đy ban nh©n d©n qn Thanh Xu©n Trêng tiĨu häc Ngun tr·i - - S¸ng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: giáo dục bảo vệ môi trờng lồng ghép dạy môn đạo đức cho học sinh lớp Lĩnh vực : Chuyên môn Ngời viết : Chức danh : Giáo viên chủ nhiệm lớp 1K Đơn vị công tác : Trờng Tiểu học Nguyễn TrÃi Năm học: 2013 - 2014 Sáng kiến kinh nghiệm Phần I Đặt vấn đề Giáo dục Tiểu học móng vô quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục ngời phát triển toàn diện Giáo dục Tiểu học vừa tạo điều kiện sở cho trẻ tiếp tục học lên trung học, vừa chuẩn bị kiến thức kĩ cần thiết để em bớc vào sống lao động, dễ dàng thích nghi với công công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc Nh đà biết: Mục tiêu giáo dục đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thÈm mÜ vµ nghỊ nghiƯp, trëng thµnh víi lÝ tëng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội; hình thành bồi dỡng phẩm chất, nhân cách, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều Luật giáo dục) Môi trờng tập hợp điều kiện vật lí sinh học mà sinh vật tồn Môi trờng ngời gồm lĩnh vực khác nhau, khu vực nhiều địa phơng Vì nhiều nguyên nhân khác mà môi trờng ngời bị hủy hoại nghiêm trọng Do việc giáo dục môi trờng cần nhấn mạnh tới giải tham gia phòng ngừa vấn đề xúc môi trờng Giáo dục môi trờng có ý nghĩa quan trọng cho sống ngời Bảo vệ môi trờng vấn đề mang tính sống đất nớc, nhân loại, yếu tố định phát triển bền vững, liên quan đến phát triển kinh tế - xax hội, gắn liền với xóa đói giảm nghèo, đảm bảo công xà hội, ổn định trị an ninh quốc gia Công tác bảo vệ môi trờng nói chung giáo dục bảo vệ môi trờng nói riêng đà đợc Đảng, Nhà nớc quan tâm từ nhiều năm đà có định: Giáo dục môi trờng nội dung chơng trình khóa cấp học phổ thông (Điều 107, khoản 2, năm 2005) Con ngời muốn có sức khỏe tốt, việc ăn uống sinh hoạt có khoa học tập thể dục hàng ngày bị ảnh hởng nhiỊu bëi m«i trêng sèng Con ngêi GV: Ngun Thóy Anh Sáng kiến kinh nghiệm đợc khỏe mạnh đợc sống môi trờng Vậy giáo dục môi trờng có ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục cho học sinh cấp nói chung cấp Tiểu học nói riêng giáo dục môi trờng công cụ chi phí hiệu quản lí môi trờng Giáo dục môi trờng trình tạo dựng cho ngời nhận thức mối quan tâm môi trờng vấn đề môi trờng, tạo cho ngời có đầy đủ kiến thức, thái độ, ý thức kĩ để hoạt động cách độc lập, ngăn chặn vấn đề xảy tơng lai Giáo dục môi trờng cho học sinh Tiểu học đợc dạy nhiều môn, xuyên suốt lớp học Nhng giáo dục môi trờng phân môn đạo đức đợc thể rõ bởi: Dạy môn Đạo đức cần từ quyền trẻ em, từ lợi ích trẻ em đến trách nhiệm, bổn phận em Giáo dục đờng từ nhận thức đến ý thức tạo thói quen cho em biết bảo vệ môi trờng Hiểu rõ đợc vai trò việc bảo vệ môi trờng sống tầm quan trọng việc giáo dục học sinh ý thwucs bảo vệ môi trờng Tôi trăn trở, suy nghĩ đà chọn đề tài: Giỏo dục bảo vệ môi trường lồng ghép dạy môn o c cho hc sinh lp (Đề tài đợc thùc hiƯn t¹i trêng TiĨu häc Ngun Tr·i – líp 1K năm học 2013 2014) GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm Phần II: Nội dung A- Cơ sở khoa học: Giáo dục trẻ em nhiệm vụ vô quan trọng mà xà hội phải quan tâm, trẻ em hôm nay, giới ngày mai Để ngày mai có ngời công dân tốt từ hôm nay, trẻ em măng non lớn, hệ trớc phải có trách nhiệm dạy dỗ, hớng dẫn trẻ hớng Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em đợc xà hội quan tâm nhng quan trọng nhà trờng, nhà trờng Tiểu học Trờng học chân không nơi trẻ tiếp thu kiến thức khoa học, mà nơi dạy cho trẻ phẩm chất đạo đức toàn diện Bởi trẻ Tiểu học móng, tảng đạo đức, định hớng phát triển ngời Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh TiĨu häc nãi chung vµ häc sinh líp nói riêng cha phát triển toàn diện, khả nhận thwucs lí tính tính thấp nên tri thức giáo dục môi trờng đợc đa dới dạng mẫu hành vi đạo đức cụ thể, đơn giản, gần gũi mối quan hệ hàng ngày em Theo tôi, lứa tuổi học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, tác động lứa tuổi để lại dấu ấn lâu dài t chÊt, trÝ t cđa c¸c em VËy chóng ta, ngời đặt móng cho phát triển ®ã sÏ lµm thÕ nµo ®Ĩ cung cÊp kiÕn thøc giúp em vận dụng thực hành tốt thực tế hàng ngày Qua bồi dỡng cho trẻ cảm xúc, biến chuẩn mực đạo đức thành động bên thúc em hành động theo chuẩn mực đà đợc quy định Xây dựng cho trẻ hành vi thói quen phù hợp Để đạt đợc mục tiêu giáo dục cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng có nhiều đờng nhiều hình thức tổ chức khác nhau: Giáo dục qua hoạt động lên lớp giáo dục qua dạy môn học Trong giáo dục bảo vệ môi trờng lồng ghép môn học đạo đức có khả cung cấp kiến thức, xây dựng rèn luyện kĩ sống đạo đức có hệ thống theo chơng trình chặt chẽ có hiệu GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm B Thực trạng trờng TH Nguyễn TrÃi: Trớc đây, công tác giáo dục môi trờng cha phát triển theo hớng phát triển hoàn thiện nội dung, đối tợng, cách tiếp cận phơng pháp tiến hành Do công tác giáo dục môi trờng trọng giáo dục môi trờng, nghĩa dừng lại việc cung cấp kiến thức nhận thức môi trờng nhà trờng Giáo viên cha trọng nhiều đến giáo dục môi trờng việc giáo dục môi trờng Nên học sinh đà có số kiến thức môi trờng nhng thiếu đầy đủ, thiếu hệ thống toàn diện, cha có thái độ tích cực, chủ động sẵn sàng môi trờng Thực tế, công tác giáo dục môi trờng hạn chế chất lợng hiệu quả, hoạt động giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng môn đạo đức nhiều hạn chế Tôi đà trao đổi đồng nghiệp tất khối lớp trêng vµ nhËn thÊy r»ng: (Cơ thĨ lµ) + Häc sinh nhËn thøc vỊ m«i trêng cha phong phó, thiÕu sâu sắc cha toàn diện, kiến thức thiếu tính hƯ thèng C¸c em chđ u nhËn thwucs c¸c vÊn đề môi trờng cụ thể địa phơng, vấn đề chung đất nớc giới hạn chế + hiều em cha quan tâm đến nguyên nhân hậu biến đổi môi trờng đời sống ngời Sự tác động học lớp môn Đạo đức + Giáo viên học sinh có khoảng cách giới hạn nhận thức môi trờng + Công tác giáo dục môi trờng cha hớng vào yêu cầu môi trờng, môi trơng môi trờng + Đội ngũ giáo viên cha đợc bồi dỡng kiến thức, hiểu biết nhiều giáo dục môi trờng Nhận thức, thái độ, kĩ tổ chức hoạt động cho học sinh có nhiều hạn chế + Qua thực tế nhiều lần cho học sinh thăm quan, hµng ngµy ë trêng, cã mét sè em tù ngắt hoa dẫm lên thảm cỏ; nhìn thấy bạn ngắt đu GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm lên trờng, em không khuyên ngăn bạn, không tha với cô giáo, bình thảm cho việc làm chuyện bình thờng + Nhiều em ăn sáng xong vứt giấy rác sân trờng nhìn thấy giấy sân trờng, lớp cha có ý thức nhặt lên bỏ vào thùng rác Còn số học sinh vệ sinh cha nơi quy định + Giáo viên phải thờng xuyên nhắc nhở học sinh giữ gìn vệ sinh trêng, líp, ý thøc tù gi¸c cđa c¸c em cha cao Chính nhận thấy khó khăn giáo dục học sinh bảo vệ môi trờng nên đà chọn giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng vào môn Đạo đức dạy bắt ®Çu tõ líp ®Ĩ häc sinh nhËn thøc, sím hình thành ý thức tạo thói quen tốt; thói quen Êy sÏ theo c¸c em ë mäi lóc, mäi nơi sống hàng ngày C - Đối tợng nghiên cứu: - Đối tợng nghiên cứu: Học sinh lớp 1K Trờng Tiểu học Nguyễn TrÃi - Phạm vị nghiên cứu: Nghiên cứu nhiều năm giảng dạy thực tế, qua tài liệu, qua chuyên đề giảng dạy môn Đạo đức Lớp Khi dạy bài: Bảo vệ hoa nơi công cộng Tôi xác định có giải pháp sau: Xác định mục tiêu cụ thể tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép nội dung giáo dục môi trờng vào dạy: - VỊ kiÕn thøc: Cung cÊp cho häc sinh nh÷ng kiÕn thức ban đầu phù hợp với độ tuổi, đặc điểm tâm lí Học sinh hiểu đợc vai trò ngời môi trờng, quan hệ môi trờng ngời VD: Học sinh hiểu + Lợi ích hoa sống ngời + Cách bảo vệ hoa hoa nơi công cộng + Trẻ em có quyền đợc sống môi trờng lành - Về nhận thức: Thông qua tiết dạy môn Đạo đức, đà gips học sinh có nhận thức nhạy cảm môi trờng, với vấn đề môi trờng nh GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm - Về thái độ: Thông qua giảng, đà khuyến khích học sinh tôn trọng quan tâm tới vai trò quan trọng môi trờng, thúc dôc häc sinh cã ý thøc tham gia tÝch cùc vào việc cải thiện bảo vệ môi trờng; nhắc nhở ngời khác thực hành vi cải thiện bảo vệ môi trờng VD: Đồng tình với việc làm đúng, khuyên ngăn việc làm sai việc bảo vệ hoa - Về kĩ năng: Thông qua giảng, đà hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ để cải thiện, bảo vệ giữ gìn môi trờng nh: kĩ nhận biết phân biệt, kĩ phân tích dấu hiệu với nguyên nhân để xác định, dự đoán, ngăn ngừa giải vấn đề xúc môi trờng Tôi tạo tình (cơ héi) ®Ĩ thóc ®Èy häc sinh tham gia tÝch cùc việc giải vấn đề môi trờng, giúp em tự biết đa định bảo vệ môi trờng đắn VD: Biết bảo vệ hoa hoa nơi công cộng Biết bảo vệ môi trờng xung quanh Nói tóm lại thông qua giảng nhằm giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm cải thiện môi trờng, bảo vệ phát triển môi trờng bền vững Lựa chọn thiết bị d¹y häc: + Tranh vÏ: Tranh phãng to SGK, tranh t liệu ảnh hởng môi trờng tới thiên nhiên, tới ngời + Băng hình + Đồ dùng tổ chức trò chơi Phơng pháp kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục môi trờng, môi trờng môi trờng: a) Lựa chọn sử dụng có hiệu số phơng pháp dạy: Tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục môi trờng vào môn Đạo đức thờng sử dụng số phơng pháp dạy học Song để đạt kết cao ngời giáo viên phải biết sử dụng phối kết hợp phơng pháp với cách linh hoạt, phù hợp sáng tạo, sở xác định rõ phơng pháp chính, phơng pháp hỗ trợ Một số phơng pháp tổ chức trò chơi, điều tra thực tiễn, phơng pháp động nÃo, phơng pháp báo cáo, đàm thoại, kể chuyện, giảng giải, phơng pháp tổ chức GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động thực tiễn, phơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục huy động tham gia hoạt động giáo dục (đặc biệt phụ huynh học sinh) tham gia giáo dục bảo vệ môi trờng góp phần phục vụ giảng dạy giáo dục môi trờng Phơng pháp tiếp cận lấy ngời học sinh làm trung tâm tiết dạy: trình giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào tiết Đạo đức, để đạt hiệu cao nhất, đà thể công việc học sinh theo tháp học nh sau: + Giảm bớt cho học sinh đọc, công việc có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ học đợc 10% kiến thức + Cho học sinh nghe giảng giải, minh họa, công việc có tác dụng giúp học sinh ghi nhớ đợc 10% kiến thức + Cho học sinh quan sát (nhìn) kết hợp với nghe giúp giúp học sinh nhớ đợc từ 25 – 30% kiÕn thøc cđa bµi + Tỉ chøc cho häc sinh th¶o ln nhãm sÏ gióp häc sinh nhớ đợc 55% kiến thức + Khai thác sử dụng kinh nghiệm thân học sinh để giảng giúp học sinh nhớ đợc 70 – 75% kiÕn thøc cđa bµi + Tỉ chøc cho học sinh đợc thực hành hớng dẫn cho học sinh khác giúp học sinh nhớ đợc 90% kiến thức b) Kĩ để tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng: Khi tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn Đạo đức tự tìm hiểu sử dụng thành thạo số kĩ quan trọng nhằm giúp học sinh có đợc kĩ thực hành để tích cực tham gia giải vấn đề môi trờng - Kĩ nhận biết vấn đề môi trờng (Vấn đề xúc môi trờng) VD: Tôi đa tranh cảnh chặt phá rõng tõ giíi thiƯu bµi (tiÕt 1): - Kĩ xác định vấn đề môi trờng (phân biệt dấu hiệu nguyên nhân vấn đề môi trờng VD: Tôi da tranh cảnh báo lũ hỏi : Bức tranh vè cảnh gì? ( BÃo lũ, ngập lụt) VD1: Khi dạy song Gọn gàng, GV: Nguyễn Thúy Anh Sáng kiến kinh nghiệm Để giáo dục bảo vệ môi trờng thông qua dạy, đề xuất đa số giải pháp: Nếu giữ gìn thân thể mắc bệnh tiêu chảy * Phòng chống bệnh tiêu chẩy phải: a- Giữ gìn vệ sinh thân thể b- Đồ dùng lớp nhà đợ xếp gọn gàng, ngăn lắp c Thờng xuyên vệ sinh nhà ở, lớp học môi trờng xung quanh * Bệnh tiêu chẩy bị lây lan, ảnh hởng đến môi trờng nh thees nào? a- Ô nhiễm nguồn nớc b- ảnh hởng đến môi trờng sống ngời VD2: Hàng tuần học sinh vệ sinh lớp thờng xuyên Hàng tháng cá nhân báo cáo việc đà làm để giữ gìn bảo vệ môi trờng xung quanh nh * GV: Môi trờng có tránh đợc thảm họa hay không nhờ bàn tay cá Bảo nào? bao giờ? Các cần pahir bảo vệ môi trờng từ bảo vệ cách tham gia trồng Trồng bảo vệ nh học qua Bài 14: bảo vệ hoa nơi công cộng - Kỹ thu thập, phân tích sử lý thông tin vấn đề môi trờng VD: Từ tập 3,4 SGK, tổ chwucs hoạt động học sinh nhận biết đợc việc làm thể biết bảo vệ việc làm cha biết bảo vệ Từ học sinh biết cần phải học tập phải làm để bảo vệ (bảo vệ môi trờng) Kĩ đề xuất giải pháp nhằm bảo vệ giữ gìn vấn đề môi trờng Kĩ tổ chức chức xây dựng thực kế hoạch hành động giáo dục bảo vệ môi trờng Kĩ thiết kế giáo án lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn học Để có đợc giáo án giáo dục bảo vệ môi trờng, nhận thấy kĩ lĩnh hội tri thức cần đợc lồng ghép vào trình học học sinh Những kĩ lĩnh hội tri thức bao gồm: + Quan sát vật tợng đợc sử dụng tiết học + Lắng nghe ghi nhí kiÕn thøc GV: Ngun Thóy Anh S¸ng kiÕn kinh nghiƯm + LÜnh h«i kiÕn thøc: Häc sinh cã thể thảo luận, giải thích, xác định tóm tắt thông tin đợc cung cấp tự phát + Phân tích: Tôi giúp học sinh chia nhỏ thông tin thành nhiều phần, nhiều ý tởng có quan hệ chặt chẽ với Trên sở học sinh suy luận, tìm hiểu nguyên nhân đa kết luận + Tổng hợp: Tôi giúp học sinh liên kết ý tởng rời rạc, khác thành vấn đề tổng thể, đồng thời giúp học sinh có khả suy đoán, tự phát vấn đề giải vấn đề học + Phân biệt: Tôi giúp học sinh có khả đối chiếu ý tởng khác tìm điểm giống khác tợng để tìm ý tởng hợp lí + Diễn đạt: lu loát, mạch lạc, rõ ràng ý tởng + Đánh giá: Tôi giúp học sinh tự nhận xét đánh giá việc làm tình cụ thể thông điệp khác nhau, tiến tới em tự định tán thành theo định (đúng sai) + áp dụng: Tôi giúp học sinh biết áp dụng kiến thức đà học vào hoàn cản (tình huống) mới, khác với hoàn cảnh đà đợc học Kết luận: Phơng pháp kĩ năng, tính chất hoạt động giáo dục môi trờng lồng ghép vào dạng môn Đạo đức có hiệu Tạo cho học sinh không khí học sôi VD: Tôi đà thiết kế giáo án dạy giáo dục môi trờng lồng ghép môn Đạo đức (Lớp 1) phù hợp với em Các em cảm thấy học nhẹ nhàng, không bị thiên cỡng nhng đảm bảo yêu cầu chặt chẽ tiết học theo môn GV: Nguyễn Thúy Anh 10 Sáng kiến kinh nghiệm III Thiết kế giảng: Giáo dục môi trờng lồng ghép môn Đạo đức lớp Bài 14: Bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 2) Giáo viên: Nguyễn Thúy Anh Trờng Tiểu học Nguyễn TrÃi I Mơc tiªu: KiÕn thøc: Häc sinh hiĨu - Lợi ích hoa sống ngời - Cách bảo vệ hoa nơi công cộng - Trẻ em có quyền đợc sống môi trờng lành Kĩ năng: - Biết bảo vệ hoa nơi công cộng Thái độ: - Đồng tình với việc làm Khuyên răn việc làm cha tỏng việc bảo vệ hoa II Phơng pháp: - Phối hợp phơng pháp: Quan sát, đàm thoại, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, đống tiểu phẩm - Trọng tâm: Quan sát, thảo luận nhóm III Chuẩn bị: 1- Giáo viên: - Tranh phóng to tập - Thẻ số - Nội dung tập, nội dung tiểu phẩm - mũ - Băng đĩa có hình ảnh tranh vẽ giáo dục môi trờng Học sinh: - Mỗi học sinh tập Đạo đức; bút sáp màu - Thuộc thơ: Chăm vờn hoa - Thuộc hát: Ai trồng + Ra chơi vờn hoa GV: Nguyễn Thúy Anh 11 Sáng kiến kinh nghiệm IV Các hoạt động dạy học: A Kiểm tra cũ: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Nhắc tên 14 (tiết 1) - Yêu cầu học sinh hát - Hát, múa Ai trồng bài: Ai trồng cây - Qua hát, hoa - Qua hát thấy - ích lợi giúp ích cho sống hoa cã gióp cho con ngêi? ngêi cã bãng m¸t, có chim hót - Đọc lại ghi nhớ - học sinh đọc - Muốn bảo vệ hoa - Muốn bảo vệ hoa - Cần biết bảo vệ cần phải làm gì? cần phải tới cây, chăm sóc hàng ngày, không bẻ cành, hái hoa nơi công cộng - Nhận xét - đánh giá B Bài mới: Giới thiệu bài: Đúng nh lời hát Ai trồng cây, xanh cho ta bóng mát, cho cảnh đẹp, cho không khí lành, cho sống thêm hạnh phúc Để biết bảo vệ hoa thật tốt, học tiếp 14: bảo vệ hoa nơi công cộng (tiết 2) Hoạt động 1: làm tập (tr – 47) - Mơc tiªu: häc sinh nhËn biÕt phân biệt hành động Đúng Sai việc bảo vệ hoa hoa - Tiến hành: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Treo tranh tập (phần a) - Mở SGK (tr-47) - Giải thích yêu cầu tập: - Đọc tập (a) * Quan sát kĩ tranh: + Nối việc làm với khuôn mặt cời + Nối việc làm cha víi GV: Ngun Thóy Anh 12 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm khuôn mặt mếu - Nối 1hs chữa - Ai nhÊt trÝ víi c¸ch nèi cđa - Häc sinh giơ tay bạn - Tại nối tranh với - Hs trả lời nêu ý khuôn mặt cêi? kiÕn - tranh 2, 3, nèi víi khu«n mặt cời, sao? - Vì tranh 5, nối với - Nhận xét bổ sung khuôn mặt mếu? - Vậy qua bạn nhỏ - Hs nêu đà làm để bảo vệ hoa cây? - Con biết việc làm hs nêu bảo vệ hoa Ngoài tất việc vừa kể, rác thải, khói bụi (đa tranh) nhà máy làm ảnh hởng đến sống - Quan sát tranh - Đọc đề - Treo tranh tập Bài tập yêu cầu gì? - Con tô màu vào tranh có - Tô màu việc làm góp phần làm cho môi trờng lành - Con tô màu vào tranh - HS trả lời nào? Vì sao? - Tranh không tô? Vì sao? - Con đà làm để bảo vệ cây? Cần trồng cây, tới cây, vun gốc, làm hàng rào để bảo vệ hoa Kết luận: Cô trí với cách tô màu nh con, trồng cây, tới cây, vun gốc, làm hàng rào việc bảo vệ hoa, góp phần làm cho môi trờng GV: Nguyễn Thúy Anh 13 Sáng kiến kinh nghiệm lành Hoạt động 2: Thảo luận tập - Mục tiêu: Học sinh nhận biết lựa chọn hành vi nên/ không nên việc bảo vệ hoa - Tiến hành: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Néi dung - Treo néi dung bµi tËp - Đọc yêu cầu Bài thảo luận nhóm nh ngày - Hớng dẫn luật chơi - Thảo luận - Giơ thẻ bày tỏ - Đà có đáp án khác Con chọn ý 3,4 làm gì? - Con khuyên ngăn bạn để làm - HS trả lời nêu ý gì? kiến - Nếu khuyên ngăn mà bạn không nghe, làm gì? Vì sao? - Cả lớp không chọn ý 2, vậy? Cô trí chọn ý Vậy khuyên ngăn bạn mách ngời lớn để làm gì? Kết luận: GV: Nguyễn Thúy Anh Con nên khuyên ngăn bạn mách ngời lớn không cản đợc bạn Làm nh góp phần bảo vệ môi trờng lành, thực quyền 14 Sáng kiến kinh nghiệm đợc sống môi trờng lành Hoạt động 3: Giới thiệu tranh kế hoạch bảo vệ hoa - Mục tiêu: Học sinh tự giới thiệu việc đà làm, kế hoạch bảo vệ hoa - Tiến hành: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - HS tự để tranh nhóm mặt bàn - Treo tranh (đại diện) - 3HS giới thiệu nội dung tập nhóm - GV nhận xét tranh - HS nêu ý kiến trả khác: khen vẽ đẹp, chủ đề lời bảo vệ hoa - Con nêu kế hoạch chăm sóc hoa trờng - Nêu kế hoạch chăm sóc hoa nhà - Các chăm sóc hoa nhà, trờng để làm gì? - Ngoài biết bảo vệ hoa nhà, trờng biết bảo vệ hoa đâu? Môi trờng Kết luận: lành giúp khỏe mạnh phát triển Các cần có hành động để bảo vệ, chăm sóc hoa Hoạt động 4: Đóng tiểu phẩm - Mục tiêu: Học sinh biết bảo vệ hoa GV: Nguyễn Thúy Anh 15 Sáng kiến kinh nghiệm - Tiến hành: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giới thiệu đội trình bày tiểu - Giới thiệu tên tiểu phẩm phẩm, tóm tắt nội dung phân vai HS trình bày tiểu phẩm - Cả lớp quan sát, nghe hiểu - Khen, động viên - Tiểu phẩm khuyên điều gì? Nhắc nhở, Kết luận: khuyên ngăn bạn không nên hái hoa, phá Hoạt động 5: Đọc thơ hát - Mục tiêu: Học sinh biểu diễn thơ, hát Bảo vệ hoa (đây hình thức tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trờng tới tất ngời) - Tiến hành: Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Nêu yêu cầu HS hát đọc - Đọc thơ thơ - Hát Kết luận: Các thơ, hát Chăm sóc bảo vừa trình bày thể vệ hoa bảo vệ hoa Vậy từ cón ẽ tiếp tục bảo vệ hoa thờng xuyên để sân trờng mát mẻ, không khí lành, khỏe mạnh học tập tốt GV: Nguyễn Thúy Anh 16 Sáng kiến kinh nghiệm C Mở rộng dặn dò: (2 ) a) Bật vô tuyến có hình ảnh nêu: Không có xanh hoa môi trờng vẻ đẹp bị ô nhiễm, ngời bị mắc nhiều bệnh dịch bệnh tiêu chảy Bệnh dễ lây lan dẫn đến chết, vật nơi sinh sống (GV đa hình ảnh: Bệnh nhân cấp cứu bệnh viện, cá ao bị chết môi trờng ô nhiễm) Vậy từ hôm nay, hÃy tham gia trồng bảo vệ nhà trờng, nơi, tuyên truyền để ngời tham gia bảo vệ hoa xanh, cấm chặt phá rừng hoa xanh không tạo môi trờng đẹp lành, đem lại sức khỏe cho ngời mà nơi sinh sống nhiều động vật quý cần đợc bảo tồn Cây xanh tài nguyên vô giá cần đợc bàn tay ngời chăm sóc, bảo vệ phát triển (Đa hình ảnh rừng xanh thú sống rừng) - Bật nhạc hát: Tổ quốc Việt Nam yêu dấu, có đẹp mÃi đợc không Điều tùy thuộc vào bạn, tùy thuộc vào bạn mà b) Một số có nội dung lồng ghép phần mang nội dung giáo dục môi trờng - Bài Giữ gìn sách đồ dùng học tập (T2) - Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, thi xem xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp mặt bàn tủ cá nhân Giáo dục môi trờng giáo dục học sinh biết giữ gìn vệ sinh lớp học: không vứt giấy rác, không vẽ bẩn tờng, bàn ghế - Bài Gia đình em (T2) cuối dạy - Tổ chức cho học sinh nhóm đôi kể cho nghe việc đà làm giúp đỡ bố mẹ để giữ gìn vệ sinh nơi - Giáo dục môi trờng giáo dục học sinh biết giữ gìn vệ sinh nơi Cả ví dụ giúp ta thấy rằng, từ dạy giáo viên đà đa liên hệ thực tế để giáo dục bảo vệ môi trờng sống cho học sinh giữ gìn bảo vệ môi trờng lúc, nơi D Kết quả: Việc dạy giáo dục môi trờng cho học sinh lồng ghép vào môn Đạo đức có hiệu Tiết dạy thành công, học sinh lĩnh hội kiến thực nhẹ nhàng, GV: Nguyễn Thúy Anh 17 Sáng kiến kinh nghiệm nắm bắt sâu kiến thức đợc mở rộng hơn, hiểu biết công tác bảo vệ môi trờng nhà nh trờng em đà tham gia trồng chăm sóc hàng ngày Không học sinh trèo cây, ngắt Hàng tháng em báo cáo với cô giáo việc đà làm để bảo vệ môi trờng nh: Giữ vệ sinh trờng lớp đẹp, giúp đỡ bố mẹ dọn nhà cửa, tham gia chăm sóc xanh nhà trờng, quan trọng hình thành thói quen vứt rác nơi qui định Công tác giáo dục môi trờng đợc ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Phụ huynh đà tạo điều kiện cho tham gia công trình Măng non bảo vệ môi trờng Dần dần đà tạo cho em thói quen tốt, đầu sáng, em học sinh biết bỏ rác nơi qui định nh: Thủ công học sinh không tợng vứt giấy, rác lớp, ăn bán trú em không để cơm thức ¨n bÈn bµn ghÕ líp häc NhiỊu em ngủ dậy cô giáo xếp đồ dùng lớp gọn gàng Hàng ngày em biết tự dọn sẹp đồ dùng học tập nơi ngồi học Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, đầu tóc, quần áo gọn gàng Do nhiều lần Ban phụ trách TN kiểm tra nề nếp vệ sinh lớp luôn đạt điểm tối đa đợc khen GV: Ngun Thóy Anh 18 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm phần iii: kết luận Giáo dục bảo vệ môi trờng đợc thực thông qua việc tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn Đạo đức đà góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển học sinh ý thức hiểu biết môi trờng, hình thành thái độ tích cực, chủ động, tự giác ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ, giữ gìn cải thiện môi trờng, hình thành em giá trị ban đầu, bản, đắn môi trờng, bớc đầu hình thành em lực cần thiết để em có khả tham gia hoạt động thực tế nhằm bảo vệ, gìn giữ cải thiện môi trờng Hình thức tổ chức hoạt động giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng vào môn Đạo đức phơng thức giáo dục thiết thực, có hiệu cao, phát huy ảnh hởng lớn đến em ngời Các giải pháp đúc rút đề tài có ý nghĩa giá trị thực tiễn cao Góp phần không nhỏ vào chơng trình hành động bảo vệ môi trờng trờng Tiểu học Nguyễn TrÃi nói riêng trờng TH nói chung GV: Nguyễn Thúy Anh 19 Sáng kiến kinh nghiệm Phần IV Kiến nghị - đề xuất - Tăng cờng bồi dỡng, nâng cao trình độ hiểu biết lực cho tất giáo viên kiến thức kĩ giáo dục bảo vệ môi trờng - Công tác giáo dục môi trờng việc thiếu kế hoạch năm học - Công việc tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trờng phải đợc tiến hành thờng xuyên, phát tuyên truyền vào đầu giờ, chơi hàng ngày (hoặc tuần lần) - Tăng cờng hỗ trợ sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phơng tiện cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục bảo vệ môi trờng nhà trờng - Công tác giáo dục môi trờng không tiến hành khóa mà phải kết hợp chặt chẽ với hình thức hoạt động khác mang tính chất phong phú, đa dạng không giới hạn nhà trờng mà mở rộng địa phơng toàn xà hội Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung ngời khác Ngời viết Ngun Thóy Anh GV: Ngun Thóy Anh 20 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm NhËn xÐt cđa héi ®ång xÐt dut SKKN trêng NhËn xét hội đồng xét duyệt skkn phòng gd Thanh Xu©n GV: NguyÔn Thúy Anh 21 Sáng kiến kinh nghiệm Mục lục Phần I: Đặt vấn đề PhÇn II: Néi dung chÝnh A C¬ së khoa häc B Thùc tr¹ng t¹i trêng TiĨu häc NguyÔn Tr·i C Đối tợng nghiên cứu X¸c định mục tiêu cụ thể Lùa chän thiết bị dạy học Phơng phơng kĩ tổ chức Thiết kế giảng 10 GV: Ngun Thóy Anh 22 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm D KÕt qu¶ 17 PhÇn III: KÕt luËn 18 PhÇn IV: Kiến nghị - đề xuất 19 GV: Ngun Thóy Anh 23