GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TUẦN 8 CHUẨN

Tuần Tiết 29,30 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … VĂN BẢN: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (Trích) O- Hen- RI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thơng, sẻ chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người Kĩ - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện 3.Thái đơ: Giáo dục lòng u thương người, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phương pháp: quan sát, thuyết giảng, vấn đáp, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm, trình bày phút nhân vật Giơn-xi… Kĩ sống giáo dục: định, phán đốn, đọc- hiểu - biết nghệ thuật viết truyện ngắn nhà văn Mĩ Ohen-ri … Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, giấy A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: 1’ KTBC: 4’ a/ Nhân vật Đơnkihơtê có ưu điểm nhược điểm gì? Phân tích đoạn trích để thấy rõ? b/ Phân tích ưu điểm nhược điểm giám mả Xanchơpanxa c/ Em rút học qua hồi tưởng hai nhân vật Giới thiệu: 1’ Văn học Mỹ văn học trẻ xuất nhà văn kiệt xuất Hêminwây Giắc lơn Đơn Trong số đó, tên tuổi Ohenri bật lên tác giả truyện ngắn tài danh “Chiếc cuối cùng” truyện ngắn hướng vào sống nghèo khổ bất hạnh người dân Mỹ vào sức mạnh nghệ thuật chân đem lại niềm tin cho người TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 15’ *Hoạt đơng 1: Tìm hiểu I Giới thiệu chung: chung Tác giả: Ohenri (1862 – - GV hướng dẫn HS đọc tìm - HS đọc thích (*) nêu 1910) nhà văn Mỹ chun hiểu thích (Lưu ý vài nét tác giả – viết truyện ngắn, Truyện thích 2,3,4,6 7) Chú ý tác phẩm ơng tóat lên tinh thần nhân đọcphân biệt lời kể, tả của đạo sâu sắc tác giả, tác phẩm Đoạn cuối Văn bản: Đoạn trích đọc với giọng cảm động phần cuối truyện ngắn - Giải thích từ khó - HS đọc tìm hiểu từ khó “Chiếc cuối cùng” - Câu truyện kể theo trình tự nào? Các việc diễn biến sao? Hãy nêu đại ý đoạn trích? 20’ 25’ Cấu trúc văn bản: Theo dòng thời gian việc nối tiếp Đại ý: Sự rung động trước hay, đẹp lòng - GV kết luận: cảm thông tác giả nỗi bất hạnh người nghèo *Hoạt đơng 2: Phân tích II.Phân tích Gv cho Hs đọc văn sau - HS đọc văn – nhận xét Nơi dung nhận xét cách đọc 1 Kiệt tác cụ - Cụ Bơ – men vẽ xong Bơmen “Chiếc .” - Dựa vào văn em - HS thảo luận, phát biểu – - Vài nét khắc họa nhân vật hình dung nhân vật cụ Bơ men nhận xét cụ Bơmen: họa sĩ, sống nêu vài nét khắc họa nghề ngồi làm mẫu vẽ cho nhân vật này? họa sĩ trẻ, mơ ước vẽ - Trong văn - Hình dung – phát biểu - kiệt tác chi tiết nói lên cụ Bơ men nhận xét Giơn xi? - Cụ Bơmen Xiu nhìn - Họ sợ sệt ngó ngồi cửa - Thái độ “Sợ sệt” nhìn chẳng nói có lẽ sổ nhìn thường xn thấy theo rụng thâm tâm cụ nghĩ Rồi họ nhìn lát nói lên lòng thương u đến cách vẽ cuối chẳng nói cụ Giơn – xi để cứu sống Giơnxi mà ta biết cuối truyện - Cụ Bơmen hình thành - HS phát biểu – nêu nhận vẽ TS cụ khơng nói xét - Cụ người cao thượng thời gian nào? Ơng có cho xiu qn người khác biết ý định mình? Nhận xét nhân vật cụ Bơmen - Tại người kể chuyện bỏ - Tạo bất ngờ, gây hướng qua khơng kể việc cụ vẽ thú cho người đọc đêm mưa tuyết? - Có thể gọi tranh “Chiếc - Chiếc cuối - Bức tranh “Chiếc cuối cuối cùng” cụ Bơmen kiệt tác vì: cùng” cụ Bơ men kiệt tác hay khơng? Vì + Vẽ giống thật kiệt tác sao? + Đem lại sống cho Giơn xi + Vẽ lòng thương u cao thượng Tiết - Tại Xiu cụ bơmen - Vì lo cho bệnh tín mạng Tình thương u cuả sợ sệt ngó ngồi cửa sổ Giơnxi nhớ đến ý Xiu: nhìn thương xn, định chết - Lo sợ, động viên chăm sóc nhìn khơng nói gì? cuối rụng xuống - Xiu khơng biết ý - Sáng hơm sau Xiu có biết - Khơng biết cuối định vẽ cuối cuối giả giả tâm cụ Bơmen thay khơng? Vì sao? - Tìm chi tiết chứng tỏ cụ Bơmen khơng cho Xiu biết ý định cụ thay cho cuối rụng - Vậy xiu biết rõ thật vào lúc nào? - Nếu Xiu biết truyện có bớt sức hấp dẫn khơng? Vì sao? - Qua ta thấy phẩm chất Xiu? - Trong đoạn trích Giơnxi tình trạng nào? - Thử hình dung tâm trạng Giơnxi Xiu lần Giơnxi bảo kéo mành lên trạng nặng nề đeo đẳng Xiu biết thật - Cụ Bơmen khơng cho Xiu biết ý định cụ bất chấp nguy hiểm để vẽ chỗ cuối rụng đêm Bằng chứng Giơnxi bảo kéo mành lên làm 1cách miễn cưỡng chán nản, cúi khn mặt hốc hác xuống người bệnh - Nhưng, kìa! Sau trận mưa vùi dập diễn ả ngạc nhiên Giơn xi Xiu - Nếu Xiu biết trước truyện hay Xiu khơng bất ngờ khơng thấy tâm trạng lo lắng Xiu bạn - Xiu người hết lòng với bạn - Bệnh sưng phổi nặng nghèo túng khiến chán nản - Xui: Căng thẳng, hồi hợp tối hơm trước lá, sau đêm rụng hết tâm trạng Giơnxi sao? Giơnxi: Lạnh lùng, thản nhiên chờn đón chết khơng bám tường - Ngun nhân định - Ngun nhân sâu xa tâm trạng hồi sinh gan góc chọi Giơnxi? với thời tiết khắc nghiệt, bám lấy sống - GV kết lại nội dung ghi - HS nghe +ghi * GV tích hợp KNS giáo dục -HS lắng nghe thực học sinh tốt theo HD GV 10’ rụng đêm - Xiu ngạc nhiên thấy sau đêm mưa gió => Xiu người hết lòng với bạn Diễn biến tâm trạng Giơnxi: - Bệnh tật, nghèo túng - Lạnh lùng, thản nhiên chờ đón chết cuối lìa cành - Ngun nhân định tâm trạng hồi sinh Giơnxi gan góc chống chọi với thời tiết khắc nghiệt, bám lấy sống *Hoạt đơng 3: Tổng kết III Tổng kết - Vậy, chủ đề tư tưởng tác - Tình u thương cao Nơi dung phẩm “Chiếc cuối cùng” người nghèo khổ Chiếc cuối câu với khía cạnh nào? với chuyện cảm động tình - Tình u sống, sức u thương mạnh giá trị nhân sinh người nghệ sĩ nghèo Qua nhân nghệ thuật tác giả thể quan niệm mục đích sáng tạo nghệ thuật - Tại nhà văn kết thúc - HS thảo luận, nêu ý kiến: Nghệ thuật: truyện lời kể Xiu mà Truyện để lại dư âm - Dàn dựng cốt truyện chu khơng cho Giơnxi phản ứng lòng người đọc Nếu để đáo, tình tiết thêm? Giơnxi nghĩ gì, nói gì, hành xếp tạo nên hứng thú động trước chết độc giả cụ Bơmen nghe Xiu kể - Nghệ thuật kể chuyện lại hay đảo ngựơc tình hai - Truyện “Chiếc cuối cùng” - Nghệ thuật đảo ngược tình lần tạo nên sức hấp dẫn cho qua đoạn trích kết lần: truyện thúc sở kiện bất + Lần 1: Giơnxi bệnh nặng ngờ đối lập tạo nên nghèo túng – chán đời – tượng đảo ngược tình khiến độc giả thương cảm lo lần gây hứng thú lần gây hứng lắng tình thú cho người đọc? Hãy đảo ngược lại Giơn xi u chứng minh đời, khỏi bệnh tật làm độc giả bất ngờ + Lần 2: cụ Bơmen khỏe – chết khiến người đọc bất ngờ - GV NX chốt ý - Hai lần đảo ngược tình liên quan đến bệnh sưng phổi cuối -Gây hứng thú cho người đọc 4’ *Hoạt đơng 5: Củng cố- Dặn dò - Vì gọi tranh cuối cụ Bơmen kiệt tác? - Ngun nhân giúp GiơnXi khỏi bệnh? - Về học bài, chuẩn bị “Chương trình địa phương” +Sưu tầm só tư ngữ quan ruột thịt , dùng địa phương + Sưu tầm số thơ ca sử dung từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích địa phương em DỰ ĐOÁN TÌNH HUỐNG: Tg Dự kiến hỏi Dự kiến trả lời Tác phẩm Kiệt tác ước muốn mà được, kiệt tác hoi, bất ngờ ý muốn Kiệt tác phải đổi hy sinh lớn lao phút xem kiệt tác ? NT chân tạo từ tình thương yêu người Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần Tiết 31 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tiếng Việt: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Các từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích Kĩ Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt Thái : Các em thích sử dụng u Tiếng Việt II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phương pháp: tổng hợp, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm Kĩ sống giáo dục: định, phán đốn, tự sưu tầm… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, giấy A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: KTBC: a/ Thế tình thái từ? Đặt câu có tình thái từ? b/ Tình thái từ có loại? Đặt câu hỏi có dùng tình thái từ nghi vấn phù hợp với quan hệ XH sau: Học sinh với thấy (cơ) giáo Giới thiệu: GV giới thiệu TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC 35’ *Hoạt đơng 1: Tìm từ địa HS kẻ bảng vào Phương theo thứ tự (Btập 1) tr 90 - GV cho HS thảo luận theo - Hs thảo luận phút sau tổ: tổ làm chung trình bày bảng điều tra cuối bảng điều tra cần rút từ STT Tồn dân Địa phương ngữ khơng trùng với từ ngữ Cha Cha, ba, tía tồn dân Mẹ Mẹ, má Ơng nội Ơng nội Bà nội Bà nội Ơng ngoại Ơng ngoại Bà ngoại Bà ngoại Bác (anh trai cha) Bác Bác (vợ anh trai cha) Bác Chú (em trai cha) Chú 10 Thím (vợ chú) Thím 11 Bác (chị gái cha) Cơ 12 Bác (chồng cgái cha) Dượng 13 Cơ (em gái cha) Cơ 14 Chú (chồng egái cha) Dượng 15 Bác (anh trai mẹ) Cậu 16 Bác (vợ anh trai mẹ) Mợ 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Cậu (em trai mẹ) Mợ (vợ em trai mẹ) Bác (chị gái mẹ) Bác (chồng cgái mẹ) Dì (em gái mẹ) Chú (chồng egái mẹ) Anh trai Chị dâu (vợ anh trai) Em trai Em dâu (vợ em trai) Chị gái Anh rể (chồng cgái) Em gái Em rể (chồng egái) Con Con dâu (vợ trai) 33 Con rể (chồng cgái) 34 Cháu (con con) - GV nhận xét làm - HS lắng nghe sửa vào tổ - HDHS sưu tầm số từ - HS ý lắng nghe ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương khác - HDHS sưu tầm số ca - HS sưu tầm: dao , tục ngữ có sử dụng tứ quan hệ ruột thịt thân thuộc địa phương em - HS lắng nghe - GVNX cho thêm ví dụ => Cơng cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn cho HS ghi vào Cậu Mợ Dì Dượng Dì Dượng Anh trai Chị dâu Em trai Em dâu Chị gái Anh rể Em gái Em rể Con Con dâu Con rể Cháu 2.Sưu tầm mơt số từ ngữ: Mẹ: u, bầm, má, Cha: ba, tía, thầy, 3.Sưu tầm mơt số câu ca dao, tục ngữ: - Bà má Hậu Giang - Bầm ơi! - Chú cha - Chị ngã em nâng chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo * Anh em phải người xa Dù dù đục người nhà Anh em phải người xa Gà mẹ hồi đá Anh em thể tay chân Anh em hòa thuận hai thân vui vầy 5’ *Hoạt đơng 2: Củng cố - Dặn dò - Những từ in đậm câu ca dao có phải từ địa phương khơng? Nắng mưa giếng đầy Anh lại mẹ thầy thương - Chuẩn bị bài: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần Tiết 32 Ngày soạn: …/ … / … Lớp 8A1… Tiết(TKB): … Lớp 8A2… Tiết(TKB): … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Tập làm văn: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Kĩ - Xây dựng bố cục, xếp ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ 3.Thái đơ: Giáo dục tình bạn sáng lành mạnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phương pháp: phân tích, tổng hợp, động não, suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm… Kĩ sống giáo dục: định, phán đốn, hiểu – biết xây dựng dàn ý cho văn bản… Phương tiện: a Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ, giấy A0, giáo án, b Chuẩn bị học sinh: học cũ, soạn bài, III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp:1’ KTBC: 4’ Bố cục văn tự sự? Nhiệm vụ phần? Giới thiệu: 1’GV giới thiệu TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC 20’ *Hoạt đơng 1: Tìm hiểu I Dàn y văn tự sự: dàn y Tìm hiểu dàn ý - Các phần chuẩn bị nhà, - HS đọc văn trước nhà – văn tự sự: gv cho em thảo luận đến lớp thảo luận, trao đổi câu hỏi câu hỏi -> kết luận HS: trả lời a/ Bài văn chia a) Bố cục phần phần? Hãy cụ thể + mở bài: từ đầu .la liệt tên phần bàn b) tiếp khơng nói: c) Kết bài: Còn lại b/ Lần lượt tìm yếu tố sau: - Truyện kể việc gì? - Sự việc chính: Diễn biến buổi người kể chuyện (ngơi thứ sinh nhật Nơi kể thứ (tơi mấy)? = Trang) - Truyện xảy đâu? Vào - Thời gian: buổi sáng, tời gian lúc nào? Trong hòan cảnh nhà Trang Hồn cảnh: nào? sinh nhật Trang - Chuyện xảy với ai? Có - Sự việc xoay quanh nhân vật nhân vật nào? Ai Trang (NV chính) Trinh nhân vật chính? 15’ - Tính cách nhân - Tính cách: vật sao? + Trinh: kín đáo đằm, chân thành + Trang: hồn nhiên nhanh nhẹn, tinh ý - Câu chuyện diễn - Mở đầu buổi sinh nhật vui vẻ nào? đến hồi kết Trang sốt ruột người bạn thân chưa đến - Diễn biến: Trinh đến giải tỏa hững băn khoăn Trang đỉnh điểm q độc đáo: chùm ổi Trinh chăm sóc nụ - Kết thúc: Cảm nghĩ Trang q sinh nhật độc đáo - Yếu tố miêu tả, biểu cảm - Yếu tố miêu tả – biểu cảm kết hợp thể + Miêu tả: Suốt buổi sáng truyện? nhà tơi tấp nập kẻ người vào Tác dụng nó? - Tác dụng: giúp người đọc hình dung khơng khí cảm nhận tình bạn thắm thiết - Biểu cảm: tơi bồn chồn khơng n - Tác dụng: biểu lộ tình cảm bạn bè chân thành c/ Những nội dung - Trình tự thời gian có dùng hồi kể theo thứ tự nào? ức - GV hướng dẫn HS rút - Nêu nội dung phần nhận xét bố cục dàn ý Mở Thân bài, Kết văn tự kết hợp miêu tập (I) tả biêu cảm - GV cho HS tổng hợp lại câu hỏi vửa tìm hiểu theo phần Mở – thân bàn – kết - u cầu HS nêu nội dung - Đối chiếu với nhận xét SGK phần (2) -> ghi nhớ để dàn ý hồn - Đối chiếu với nhận xét chỉnh SGK *Hoạt đơng 2: Luyện tập Bài tập 1: - GV u cầu HS trả lời - HS thực câu hỏi theo gợi ý (SGK) a/ Mở bài: giới thiệu ai? - Giới thiệu quang cảnh đêm Trong hồn cảnh nào? giao thừa gia cảnh em bé bán diêm, nhân vật truyện Dàn ý văn tự sự: - Dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm chủ yếu dàn ý văn tự có bố cục phần (Mở bài, thân Kết bài) - Tuy vậy, tường phần cần đưa vào nội dung ýêu tố miêu tả biểu cảm II Luyện tập: từ văn “Cơ bé bán diêm” lập dàn ý a/ Mở bài: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh em bé bán diêm, nhân vật truyện b/ Thân bài: Nếu việc xảy với nhân vật theo trật tự thời gian (lúc đầu, sau đó, tiếp theo) kết (mấy lần quẹt diêm? Mỗi lần diễn nào? Và kết sao?) Trong nêu việc yếu tố miêu tả biểu cảm sử dụng - HS: Lúc đầu khơng bán diêm nên em bé khơng dám nhà sợ bố đánh Em tìm góc tường ngồi tránh rét Kết em bị gió rét hành hạ “đơi tay cứng đờ ra” Sau đó, em bé đánh liều que diêm để sưởi ấm cho Mỗi lần quẹt que diêm, em lại thấy viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ Ban đầu “em tưởng chừng ngồi trước lò sưởi”, ấm que diêm khiến em “thật dễ chịu” Thế que diêm tắt, em bé trở lại với tê cóng củachính Em quẹt tiếp que diêm thứ hai em lại mơ thấy bàn ăn thịnh soạn “có ngỗng quay” Que diêm tàn lụi, em bé lại trở - Em quẹt que diêm thứ 3, thơng Nơ- el “trang trí lộng lẫy” lên với “hàng ngàn nến sáng rực Nhưng diêm tắt, bay trời - Que diêm thứ đốt lên, em “nhìn thấy rõ ràng bà em mỉm cười với em” Cuối muốn níu bà em lại quẹt que diêm lại - Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen q trình kể chuyện đặc biệt qua lần quẹt kèm theo suy nghĩ tâm trạng nhân vật 4’ b/ Thân bài: Lúc đầu khơng bán diêm nên em bé khơng dám nhà vìsợ bố đánh Em tìm góc tường ngồi tránh rét Kết em bị gió rét hành hạ “đơi tay cứng đờ ra” Sau đó, em bé đánh liều que diêm để sưởi ấm cho Mỗi lần quẹt que diêm, em lại thấy viễn cảnh ấm áp đẹp đẽ Ban đầu “em tưởng chừng ngồi tru7óc lò sưởi”, ấm que diêm khiến em “thật dễ chịu” Thế que diêm tắt, em bé trở lại với tê cóng củachính Em quẹt tiếp que diêm thứ hai em lại mơ thấy bàn ăn thịnh soạn “có ngỗng quay” Que diêm tàn lụi, em bé lại trở - Em quẹt que diêm thứ 3, thơng Nơ- el “trang trí lộng lẫy” lên với “hàng ngàn nến sáng rực Nhưng diêm tắt, bay trời - Que diêm thứ đốt lên, em “nhìn thấy rõ ràng bà em mỉm cười với em” Cuối muốn níu bà em lại quẹt que diêm lại - Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen q trình kể chuyện đặc biệt qua lần quẹt kèm theo suy nghĩ tâm trạng nhân vật c/ Kết bài: Em bé bán diêm chết giá rét đêm giao thừa Mọi người qua đường niềm vui đầu năm c/ Kết bài: Kết cục số phận nhân vật nào? Và cảm nghĩ người kể sao? GVNX cho HS sửa *Hoạt đơng 3: Củng cố - Dặn dò - Các ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm gì? - Về xem lại bài, làm tập trang 95 - Chuẩn bị bài: “Hai phong” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 10