Báo cáo thực tập quản lý thư viện tại THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU học CHU hóa

MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI NÓI ĐẦU 2 PHẦN I. TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 5 I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 5 II: GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 8 2.1. Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa 8 2.2. Chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức – quản lý của Thư viện Trường Tiểu học Xã Chu Hóa 10 2.2.1. Chức năng, nhiệm vụ của Thư viện 10 2.2.2. Cơ cấu tổ chức – quản lý của Thư viện 11 2.3. Quyền hạn và trách nhiệm của cán bộ Thư viện 12 2.4. Cơ sở vật chất và vốn tài liệu trong thư viện trường Tiểu học Chu Hóa 14 2.4.1 . Cơ sở vật chất – trang thiết bị của Thư viện 14 2.4.2 . Vốn tài liệu của Thư viện 14 2.5 . Đặc điểm người dùng tin và nhu cầu thông tin tại Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa. 15 PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 18 I: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC XỬ LÝ TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 18 II: NỘI DUNG CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 18 2.1 . Công tác bổ sung vốn tài liệu trong Thư viện 18 2.1.1 . Phương pháp bổ sung tài liệu trong Thư viện 19 2.1.2 . Nguồn bổ sung tài liệu vào Thư viện 19 2.1.3 . Đóng dấu và dán nhãn cho tài liệu 20 2.2 . Công tác phân loại tài liệu trong thư viện 20 2.2.1 . Phương pháp phân loại tài liệu trong thư viện 21 2.2.2 . Kết quả đạt được 23 2.3 . Định từ khóa, định chủ đề tài liệu trong Thư viện 23 2.3.1 . Phương pháp định chủ đề tài liệu trong Thư viện 23 2.3.2 . Phương pháp định từ khóa tài liệu trong Thư viện 23 2.4 . Tóm tắt nội dung tài liệu trong Thư viện 24 2.4.1 . Phương pháp tóm tắt nội dung tài liệu trong Thư viện 25 2.4.2 . Kết quả đạt được 26 2.5 . Tổ chức và sắp xếp kho tài liệu 26 2.6 . Bộ máy tra cứu 27 2.7. Tổ chức phục vụ bạn đọc 28 2.8. Mô hình thư viện xanh, thư viện góc lớp 30 2.8.1 . Mô hình thư viện xanh 30 2.8.2 . Mô hình thư viện góc lớp 32 2.9 . Sản phẩm, dịch vụ trong Thư viện Trường Tiểu học Chu Hóa 33 2.10 . Các phong trào và hoạt động tuyên truyền của Thư viện 33 PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 35 3.1 . Nhận xét, đánh giá 35 3.2. Đề xuất, kiến nghị 36 KẾT LUẬN 38 PHỤ LỤC 39

Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA II: GIỚI THIỆU VỀ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 2.1 Lịch sử hình thành Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa 2.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức – quản lý Thư viện Trường Tiểu học Xã Chu Hóa 10 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ Thư viện 10 2.2.2 Cơ cấu tổ chức – quản lý Thư viện 11 2.3 Quyền hạn trách nhiệm cán Thư viện 12 2.4 Cơ sở vật chất vốn tài liệu thư viện trường Tiểu học Chu Hóa 14 2.4.1 Cơ sở vật chất – trang thiết bị Thư viện 14 2.4.2 Vốn tài liệu Thư viện 14 2.5 Đặc điểm người dùng tin nhu cầu thông tin Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa 15 PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 18 I: GIỚI THIỆU VỀ CÔNG TÁC XỬ LÝ TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA .18 II: NỘI DUNG CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 18 2.1 Công tác bổ sung vốn tài liệu Thư viện 18 Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.1.1 Phương pháp bổ sung tài liệu Thư viện 19 2.1.2 Nguồn bổ sung tài liệu vào Thư viện 19 2.1.3 Đóng dấu dán nhãn cho tài liệu .20 2.2 Công tác phân loại tài liệu thư viện .20 2.2.1 Phương pháp phân loại tài liệu thư viện .21 2.2.2 Kết đạt 23 2.3 Định từ khóa, định chủ đề tài liệu Thư viện 23 2.3.1 Phương pháp định chủ đề tài liệu Thư viện 23 2.3.2 Phương pháp định từ khóa tài liệu Thư viện .23 2.4 Tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện 24 2.4.1 Phương pháp tóm tắt nội dung tài liệu Thư viện 25 2.4.2 Kết đạt 26 2.5 Tổ chức xếp kho tài liệu .26 2.6 Bộ máy tra cứu 27 2.7 Tổ chức phục vụ bạn đọc 28 2.8 Mô hình thư viện xanh, thư viện góc lớp 30 2.8.1 Mô hình thư viện xanh 30 2.8.2 Mô hình thư viện góc lớp .32 2.9 Sản phẩm, dịch vụ Thư viện Trường Tiểu học Chu Hóa 33 2.10 Các phong trào hoạt động tuyên truyền Thư viện .33 PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA .35 3.1 Nhận xét, đánh giá 35 3.2 Đề xuất, kiến nghị .36 Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội KẾT LUẬN 38 PHỤ LỤC 39 Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT KHKT VHTTXH KHTV THCS UBND GD&ĐT CSVC NCĐ-NCT NDT CSDL Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh NGHĨA ĐẦY ĐỦ Khoa học kỹ thuật Văn hóa thông tin xã hội Khoa học thư viện Trung học sở ủy ban nhân dân Giáo dục đào tạo Cơ sở vật chất Nhu cầu đọc-nhu cầu tin Người dùng tin Cơ sở liệu Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội LỜI NÓI ĐẦU Trong thời đại hội nhập mở cửa ngày nay, phát triển ngành công-nông-ngư nghiệp trọng phát triển mạnh mẽ, bên cạnh vấn đề trị - xã hội – giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm sát sao, phải kể đến phát triển không ngừng nghỉ ngành thông tin, đặc biệt ngành thông tin thư viện Thư viện đời với sứ mệnh gắn liền với tri thức Nó đồng hành người với tiến hóa nhận thức, mở mang tầm nhìn, phát triển khoa học, bảo tồn phát huy văn hóa Đối với xã hội học tập ngày nay, tầm quan trọng thư viện chưa bị giảm Với trỗi dậy mạnh mẽ công nghệ thông tin truyền thông, thư viện chưa giá trị nhân văn mình, có thay đổi vai trò để thích ứng Thư viện cầu nối thông tin người sử dụng Nó yếu tố quan trọng, thước đo đánh giá vai trò, chức năng, nhiệm vụ, hiệu đào tạo trường học tách rời trường học với thư viện Nó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Thư viện góp phần đổi phương pháp dạy học, tạo môi trường tự học tự nghiên cứu, kích thích chủ động học sinh trước bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin Thư viện trường học nơi cung cấp cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại từ điển để tra cứu, loại báo,tạp chí, tài liệu cần thiết Đảng, Nhà nước cấp, ngành phục vụ cho việc giảng dạy,học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa phát huy hết toàn vai trò chức năng, nhiệm vụ tham mưu cho cấp trên, vấn đề tổ chức, quản lý thực công tác thông tin khoa học đơn vị Phục vụ đắc lực cho hoạt động công tác Đảng, công tác Chính trị công tác vưn hóa tư tưởng trường Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Thư viện- nơi tiến hành hoạt động thông tin, phục vụ nhu cầu tin cán bộ, giáo viên, học sinh toàn trường Đảm bảo thông tin KHKT đạo tạo Nghiên cứu bổ sung tài liệu vào kho sách, cung cấp thông tin tài liệu khoa học, tài liệu hỗ trợ giảng dạy phục vụ đắc lực cho giáo viên toàn trường Với phương châm học đôi với hành, củng cố thêm kiến thức, kỹ năng, chuyên môn cho sinh viên Khoa Văn hóa Thông tin & Xã hội, Trường Đại học nội Vụ lên kế hoạch, tổ chức thực tập quan, giúp cho sinh viên đươc tiếp xúc va làm quen việc trước trường, gắn lý luận với thực tiễn nhằm nâng cao hiệu học tập, làm việc sau tốt nghiệp Tổ chức thực tập tốt nghiệp hoạt động quan trọng chương trình đào tạo Quá trình thực tập giúp sinh viên củng cố kiến thức lý luận nghiệp vụ học biết cách vận dụng vào thực tế Rèn luyện nâng cao kỹ tay nghề, hình dung cách tổng thể quy trình nghiệp vụ Thư viện – Thông tin cho sinh viên sau hoàn thành chương trình thực tập Giúp cho sinh viên học tập làm quen với tác phong làm việc, môi trường làm việc, thực mục tiêu đào tạo “học thật, thi thật để đời làm thật” Được đồng ý tạo điều kiên Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa, em Hứa Thị Trang Linh – sinh viên lớp Đại học Khoa học Thông tin – Thư viện K1A trường Đại học Nội Vụ Hà Nội đậy thực tập hoàn thành tập tốt nghiệp thời gian từ 11/01/2016 – 19/03/2016 Bài báo cáo kết trình khảo sát làm việc thực tế Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa Ngoài lời nói đầu, danh mục tài liệu tham khảo, bảng phụ lục kết luận báo cáo chia làm phần lớn sau: PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA PHẦN II: CÔNG TÁC XỬ LÍ NỘI DUNG TÀI LIỆU TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Qua thời gian thực tập Thư viện trường Tiểu Học Chu Hóa em củng cố tích lũy cho nhiều kiến thức từ thực tế Đồng thời tập tốt nghiệp bước đệm giúp chúng em hình thành nên thói quen, kỹ nghiệp vụ, phong cách làm việc cho sáng tạo chất lượng để phục vụ đến người dùng tin cách hiệu để vận dụng vào nghề nghiệp sau Để đạt kết em xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu trường Tiểu học Chu Hóa tiếp nhận em trường thực tập, đặc biệt em xin cảm ơn cô giáo hướng dẫn thực tập cho em – cô Nguyễn Thị Đào toàn thể thầy cô tổ Thư viện giúp đỡ em suốt trình thực tập trường Tiểu học Chu Hóa Qua em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo trưởng khoa VHTTXH – Lê Thanh Huyền, thầy giáo chủ nhiệm lớp ĐH KHTVK1A – Lê Ngọc Diệp toàn thể thầy cô khoa VHTTXH dìu dắt, bảo, tạo điều kiện để chúng em đạt kết ngày hôm Dù có nhiều cố gắng kiến thức chuyên ngành có hạn kinh nghiệm thực tế em hạn chế nên báo cáo em không tránh khỏi sai sót, em mong nhận đóng góp thầy, cô để báo cáo em tốt hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày… tháng… năm… Sinh viên Hứa Thị Trang Linh Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN I TỔNG QUAN VỀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA I: KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA -Tên gọi thức trường: Trường Tiểu học Chu Hóa - Địa chỉ: Khu – Xã Chu Hóa – thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ - Điện thoại: 0210 3825 369 - Email: chuhoaTH@yahoo.com.vn Trường Tiểu học Chu Hóa thành lập năm 1989 sở tách từ trường THCS Chu Hóa Trường đóng địa bàn xã Chu Hóa, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Trường tuyển học sinh từ khu dân cư địa phương lân cận Nhà trường xây dựng khang trang với dãy nhà hai tầng bề núp hàng xanh mát rượi, bao quanh bồn hoa chăm chút bàn tay chu đáo thầy cô giáo em học sinh Hai dãy nhà hai tầng gồm 20 lớp học với 600 học sinh đảm bảo đủ cho học sinh học 100% hai buổi/ ngày Nhà trường có tổng số 33 cán giáo viên nhân viên Ban giám hiệu hai cô giáo trẻ động, nhiệt tình, sáng tạo say sưa với nghề nghiệp, 30 thầy cô trực tiếp giảng dạy ( 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn) 01 nhân viên trường học Nhà trường có đủ giáo viên dạy môn tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học từ lớp 2-5 giáo viên khiếu: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục Đảm bảo việc dạy học, giáo dục toàn diện cho học sinh Dưới lãnh đạo cá cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Sở Giáo dục Đào tạo giúp đỡ nhân dân xã Chu Hóa, trường Tiểu học Chu Hóa bước xây dựng trưởng thành Năm học (19891990) trường có khoảng gần 200 học sinh; Cán quản lý có 01; đội ngũ giáo viên,cán bộ,nhân viên có 10 đồng chí, đến trường có 600 học sinh, cán quản lý có 04; đội ngũ giáo viên,cán bộ,nhân viên có 33 đồng chí, 100% đạt chuẩn có 95% đạt mức chuẩn, có chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp Tỉnh, thành phố Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Cơ sở vật chất trường bước xây dựng để đáp ứng yêu cầu đào tạo, đáp ứng nhu cầu học buổi/ ngày học sinh Từ mái trường ngày thành lập có nhà tranh, vách đất, bàn ghế tre,gỗ, điều kiện vật chất,thiết bị thiếu thốn đến trường thực khang trang với dãy nhà tầng kiên cố,đẹp đẽ,thiết bị dạy học đầy đủ, sở vật chất đạt trường chuẩn quốc gia, trường có điều kiện sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường theo yêu cầu đổi toàn diện giáo dục Thực lời Hồ Chủ tịch “ dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt” 27 năm qua trường Tiểu học Chu Hóa hoàn thành xuất sắc nhiện vụ giáo dục đào tạo, khẳng định chất lượng đào tạo giáo dục nhà trường vị trí tốp đầu trường tỉnh Các hệ học sinh tốt nghiệp trường nguồn nhân lực cung cấp cho lĩnh vực học tập, lao động xây dựng đất nước Nhiều học sinh trường ngày ấy, phấn đấu trở thành cán lãnh đạo Đảng quyền, lãnh đạo doanh nghiệp nhà nước,những sỹ quan quân đội,công an,kỹ sư lĩnh vực khoa học,những doanh nhân giỏi,những công dân gương mẫu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Các hệ đội ngũ cán quản lý ,giáo viên,nhân viên nhà trường 27 năm qua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đội ngũ nhà giáo, nhân viên trường Tiểu học Chu Hóa thực tập thể sư phạm có tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có lực chuyên môn nghiệp vụ,tận tâm với nghề nghiệp, thực thầy giáo,cô giáo “ Tấm gương đạo đức tự học sáng tạo” Một tập thể đoàn kết “tất học sinh thân yêu”, tự hào hoàn thành tốt nhiệm vụ trồng người “Vì lợi ích trăm năm đất nước” Nhiều giáo viên phấn đấu đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua,giáo viên giỏi cấp,được nhận Bằng khen Bộ Giáo dục, UBND Tỉnh, Tỉnh ủy, Thủ tướng Chính phủ Huân chương Lao động Nhà nước Chi trường Tiểu học Chu Hóa ngày thành lập trường có 06 đồng chí đến có 33 đồng chí Đảng viên Chi Đảng viên kết nạp trườngTiểu học Chu Hóa 27 năm qua chi hoàn thành xuất Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội sắc nhiệm vụ chi trường học, nhiều năm liên tục đạt “tổ chức sở Đảng vững mạnh” “ tổ chức sở Đảng vững mạnh tiêu biểu” Chi nhận Bằng khen Ban Chấp hành Đảng tỉnh Phú Thọ tích “Xây dựng tổ chức sở Đảng nâng cao chất lượng Đảng viên giai đoạn 2005-2010” Được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT cấp công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn năm học 2003 Được UBND tỉnh Phú Thọ công nhận đơn vị xuất sắc cấp Tỉnh năm học 2014 Với kết đạt 27 năm xây dựng trưởng thành, trường tiểu học Chu Hóa liên tục công nhận Tập thể Lao động tiên tiến Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc Được nhận nhiều khen Bộ Giáo dục, UBND Tỉnh thành tích đạt năm học Phát huy kết đạt trường Tiểu học Chu Hóa tiếp tục phấn đấu giữ vững nâng cao chất lượng đào tạo toan diện nhà trường việc thực nhiệm vụ đổi toan diện giao dục,đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng để góp phần xây dựng đất nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Từ ngày thành lập đến nay, trường Tiểu học Chu Hóa phát huy với vai trò giáo dục đào tạo hệ mầm non, tương lai của Đất nước Từ ngày nhà trường gặp nhiều khó khăn thiếu thốn vật chất ngày hôm trường Tiểu học Chu Hóa vinh dự lần trao đạt chuẩn quốc gia,dù thời điểm nhà trường không ngừng bồi dưỡng cán bộ, giáo viên trường nhằm nâng cao phát huy trình độ chuyên môn nhằm phục vụ đắc lực cho việc giảng dạy em học sinh trường Mỗi trường học có thư viện để củng cố nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Chu Hóa trường đạt chuẩn quốc gia lần thư viện phận thiếu nơi đây, trường Tiểu học Chu Hóa có nhiệm vụ quyền hạn để phát triển thư viện mình? Dưới số nhiệm vụ quyền hạn trường: Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Kiểm tra lại câu chữ tránh trừng hợp tóm tắt bị lủng củng, lộn xộn sai lỗi tả… -Trình bày: 2.4.2 Kết đạt Các tóm tắt đảm bảo yêu cầu xác,đầy đủ, ngắn gọn, sáng, khoa học, dễ hiểu, thống thuật ngữ sử dụng, trình bày Tóm tắt tài liệu có tác dụng thông báo cho người dùng tin nội dung tài liệu Bên cạnh tóm tắt tài liệu có tác dụng trợ giúp người dùng tin việc lọc tài liệu 2.5 Tổ chức xếp kho tài liệu Tài liệu sau xử lý nội dung hình thức đưa vào kho để xếp, Căn theo chức năng, đặc tính tài liệu thư viện phân chia tổ chức vốn tài liệu thành kho để phục vụ, bao gồm: - Kho sách giáo khoa, sách VNEN sách tham khảo: + Sách giáo khoa: Là sách thống có tính chất pháp quy nhà xuất Giáo dục xuất bản, sách dành cho học sinh tự học, tự nghiên cứu lãnh đạo giáo viên, sách giáo khoa sách chứa kiến thức chương trình học mà bắt buộc giáo viên học sinh phải nắm + Sách VNEN ( dựa theo mô hình trường học Việt Nam): Đặc trưng mô hình chuyển đổi hình thức dạy học từ chỗ giáo viên truyền thụ kiến thức sang việc học sinh tự giác, tự học, lấy học sinh làm trung tâm +Sách tham khảo: Là sách có nội dung mở rộng so với nội dung sách giáo khoa hay sách VNEN, góp phần củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức cho giáo viên học sinh, giúp học sinh tìm tòi nhiều hướng nghiêm học hơn, chất lượng học tập hiệu hơn, học sinh hăng hái, tích cực đón nhận nhiều kiến thức việc học -Kho sách nghiệp vụ: Là sách dành cho giáo viên phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, bao gồm sách có nội dung hướng dẫn phương pháp dạy, sách soạn bài, sách bồi dưỡng chuyên Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 26 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội môn nghiệp vụ, sách thiết kế giảng… -Kho báo, tạp chí, tranh ảnh, đồ sách trưng bày: Kho sễ tất đầu báo, tạp chí ( Toán tuổi thơ, Văn nghệ đất Tổ, …), tranh ảnh môn học như: Mỹ thuật, địa lý hay âm nhạc… , sách trưng bày bao gồm sách văn hóa- trị- đạo đức sách có nội dung Đảng Tóm lại, việc xếp tài liệu cho khoa học dễ tìm có ý nghĩa quan trọng việc phục vụ, luân chuyển bảo quản tài liệu Khi xếp cần tuân theo nguyên tắc chặt chẽ, đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ cao -Cách xếp kho theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống Tài liệu giá xếp lên kho theo số đăng ký cá biệt tăng -Cách xếp theo thứ tự từ trái qua phải, từ xuống Tài liệu giá xếp theo số đăng ký cá biệt 2.6 Bộ máy tra cứu Bộ máy tra cứu thư viện công cụ, phương tiện, cầu nối thông tin bạn đọc, giúp người sử dụng tra cứu, tìm thông tin, tài liệu có thư viện Bộ máy tra cứu bao gồm số hình thức chủ yếu như: hệ thống tra cứu mục lục truyền thống; hệ thống tra cứu điện tử kho tài liệu tra cứu Bộ máy tra cứu phải tổ chức khoa học, xác, thống nhất, phản ánh đầy đủ tài liệu có thư viện, cập nhật kịp thời tài liệu bổ sung vào thư viện; tiếp cận với nguồn thông tin, tài liệu bên thư viện đồng thời dễ tra cứu người sử dụng Tại thư viện trường Tiểu học Chu Hóa, điều kiện sở vật chất hạn chế, lượng tài liệu kho có số lượng hạn chế nên Thư viện có hệ thống tra cứu truyền thống, cụ thể sau: -Hệ thống mục lục: Hệ thống mục lục tập hợp phiếu mô tả thư mục tài kiệu, xếp theo trật tự thống Các phiếu phản ánh vốn tài liệu thư viện, giúp bạn đọc tìm kiếm thông tin mà họ cần Việc xây dựng hệ thống mục lục có nguyên tắc phương pháp chung thực tế thư viện lại có cách áp dụng tổ chức khác tùy thuộc vào điều kiện cụ thể thư viện như: loại hình thư viện, yêu cầu bạn đọc, cấu vốn tài Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 27 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội liệu… Thư viện Trường tiểu học Chu Hóa xây dựng hệ thống tra cứu mục lục tương đối khoa học bao gồm: mục lục chữ cái, mục lục phân loại bảng mã màu +Mục lục chữ cái: Là loại mục lục phiếu mô tả xếp theo trật tự vần chữ tiêu đề mô tả (có thể tên tác giả nhan đề tài liệu) Đây loại mục lục sử dụng phổ biến thư viện nước ta việc tra tìm tài liệu theo hình thức mục lục để hỗ trợ cho việc quản lý vốn tài liệu thư viện, kiểm kê tài liệu… Thư viện Trường tiểu học Chu Hóa xây dựng tổ chức loại mục lục chữ là: >Mục lục chữ tên sách: Là loại mục lục phiếu mô tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mootar nhan đề tài liệu >Mục lục chữ tên tác giả: Là loại mục lục phiếu mô tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mô tả tên tác giả +Mục lục phân loại: Là loại mục lục phiếu mô tả xếp theo môn ngành tri thức, dựa vào cấu trúc khung phân loại định Trong hệ thống mục lục phân loại phiếu tiêu đề phiếu mô tả xếp theo thứ tự vần chữ tiêu đề mô tả +Bảng mã màu: Là hệ thống nhận dạng cho cho phép dễ dàng nhìn thấy xác định nhanh chóng tài liệu kệ sách phân loại, xác định vị trí thất lạc tài liệu để nhầm vị trí kho sách Giải pháp đem lại nhiều lợi ích như: Dễ dàng phân loại xếp sách, giảm thời gian xếp sách vào kệ, dễ dàng thấy sách bị đặt nhầm - kể sách mỏng, giảm thay sách mất, đơn giản hóa việc đào tạo nhân viên phục vụ giúp cho bạn đọc - cán thư viện cảm thấy thân thiện hơn, xác định dễ dàng nhóm tài liệu lĩnh vực mà họ tìm kiếm, tiết kiệm chi phí cách kết hợp nhiều thông tin nhãn Có mảng sách dùng bảng màu: sách tham khảo, sách giáo khoa truyện tranh 2.7 Tổ chức phục vụ bạn đọc Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 28 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đối với tất Thư viện, bạn đọc đóng vai trò vô quan trọng chuổi hoạt động, bốn yếu tố cấu thành nên Thư viện, bạn đọc đóng vai trò then chốt họ người trực tiếp sử dụng thông tin tài liệu đồng thời người phản ánh rõ ràng thông tin tài liệu Biết vai trò to lớn bạn đọc, Trường tiểu học Chu Hóa đầu tư hệ thống phòng đọc khang trang, rộng rãi, thoáng mát, với diện tích gần 90 m , 20 bàn ghế phục vụ bạn đọc chỗ, hệ thống đèn điện đầy đủ, quạt trần, bình cứu hỏa … vv Phục vụ bạn đọc bao gồm công việc như: -Chuẩn bị nơi làm việc: Kiểm tra kho tài liệu xem xét gọn gàng chưa, có sai sót không, có cần bổ sung tài liệu không, … -Chuẩn bị phục vụ bạn đọc: chọn tài liệu phù hợp với yêu cầu đặt trước bạn đọc, kiểm tra sổ mượn xem bạn đọc không trả sách hạn +Thủ tục mượn phòng đọc: bạn đọc viết tên tài liệu vào phiếu yêu cầu sau đưa cho cán thư viện Cán thư viện xem xét yêu cầu, yêu cầu chưa xác định đề nghị bạn đọc viết lại cho xác tìm tài liệu giá Nếu không thấy tài liệu mà bạn cần đọc cần, cán thư viện thông báo cho bạn đọc biết giới thiaạu cho bạn đọc sách đề tài Bạn đọc mượn từ đến sách để đọc chỗ Đọc xong trả lại mượn tiếp Trước giao tài liệu cán thư viện phải tiến hành kiểm tra hư hỏng tài liệu Những hư hỏng tài liệu phải ghi vào phần ghi phiếu yêu cầu bạn đọc phòng đọc +Thủ tục cho mượn: Khi trao sách báo tạp phòng đọc, phiếu yêu cầu kéo vào thẻ đọc Đối với sách lấy từ giá từ chọn, bạn đọc phải báo cho cán thư viện biết để ghi cào giấy kẹp vào thẻ bạn đọc Thẻ bạn đọc xếp theo khối, lớp Trong lớp xếp theo thứ tự chữ tên người đọc Đồng thời cán thư viện phải đánh dấu vào phiếu theo dõi bạn đọc tài liệu mượn theo quy định Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 29 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội +Tổ chức phục vụ mượn tài liệu: Việc cho cán giáo viên học sinh mượn tài liệu tùy thuộc vào số lượng tài liệu có thư viện nhà trường.Tài liệu luân chuyển tới tay bạn đọc nhiều lần so với hình thức đọc chỗ +Cán thư viện nhắc bạn đọc thực nghiêm túc nội quy mượn trả tài liệu hạn để đảm bảo tài liệu luân chuyển đến tay bạn đọc khác cách nhanh nhất, hiệu +Bạn đọc phải làm thẻ thư viện nhà trường cung cấp Đối với học sinh mượn theo cá nhân mượn theo lớp, đến mượn tài liệu mượn nhà phải xuất trình thẻ ghi phiếu mượn Lịch phục vụ bạn đọc Thư viện phân chia rõ ràng theo khối lớp theo buổi sau: + Ngày thứ 2: khối lớp +Ngày thứ 3: khối lớp +Ngày thứ 4: khối lớp +Ngày thứ 5: khối lớp +Sáng thứ 6: khối lớp Các buổi chiều từ thứ đến thứ nhà Nhà trường tổ chức cho bạn đọc mượn nhà Thời gian phục vụ: +Buổi sáng: từ 7h - 10h30 +Buổi chiều: 2h - 4h30 2.8 Mô hình thư viện xanh, thư viện góc lớp 2.8.1 Mô hình thư viện xanh Một chương trình mang lại ấn tượng đẹp cho phụ huynh học sinh khẳng định hiệu tích cực mô hình thư viện xanh Hiện mô hình thư viện xanh trường tiểu học Chu Hóa có 16 tủ sách với 500 đầu sách đủ thể loại, có 14 tủ sách, tủ sách ngoại ngữ, tủ sách lịch sử danh nhân Nhà trường xây dựng danh mục sách, dán bảng tin sân trường để em học sinh tìm đầu Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 30 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội mục sách, tên sách, tên tác giả yêu thích cách nhanh Bên cạnh đó, tủ sách giao cho lớp tự quản lý, thường lớp phó học tập chọn để cầm chìa khóa tủ sách Mỗi chơi, đầu vào lớp bạn lớp lựa chọn cho sách yêu thích để đọc Trên sân trường vào chơi dễ thấy hình ảnh thầy cô hướng dẫn học sinh tìm sách, đọc sách chia sẻ điều hay sách với em Để tìm hiểu ý thích đọc sách em học sinh, theo dõi tần suất đọc sách vào đầu tuần, em nhận phiếu điều tra đọc sách để điền thông tin tên sách, nhân vật yêu thích, lý yêu thích nhân vật em vào phiếu đến thứ em nộp lại phiếu cho thầy cô giáo tổng hợp.Thông qua phiếu giúp thầy cô hiểu rõ tính cách, sở thích em học sinh thông qua tác phẩm, nhân vật mà em yêu thích Thực tế tủ sách khoảng 300.000đ đầu tư Việc trang trí cho tủ sách sinh động, khu vực đọc sách hút thầy cô giáo học sinh lớp tự trang trí theo ý thích Việc đầu tư không nhiều thời gian, công sức, tiền lợi ích hiệu mang lại thực to lớn So với thư viện truyền thống thư viện xanh mang lại hiệu nhiều Nó rút ngắn thủ tục mượn, trả sách Nếu thư viện truyền thống bố trí vài chục chỗ ngồi cho học sinh đọc sách, hệ số quay vòng đọc sách em học sinh bị hạn chế thư viện xanh, em đọc sách lúc nào, ngồi ghế đá, gốc cầm sách tay đọc cách say sưa Các em tiếp cận với sách nhiều hơn, tần suất hiệu đọc sách ngày nâng cao Thời gian tới Trường tiểu học Chu Hóa tiếp tục huy động, vận động em học sinh ủng hộ sách cho thư viện xanh Sau ổn định, nhà trường chủ động đầu tư thêm đầu sách, đồng thời đẩy mạnh tuyên truyền việc giữ gìn sách, tổ chức tuyên dương em ham đọc sách vào buổi chào cờ, tổ chức thi kể chuyện…Từ đó, truyền cho em học sinh hứng thú đọc sách, giúp em phát triển thể chất, trí tuệ tâm hồn Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 31 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 2.8.2 Mô hình thư viện góc lớp Để tổ chức cho thư viện lớp học hoạt động hiệu nhà trường làm tố công tác tư tưởng tạo đồng thuận tâm cao thầy cô giáo Trong khâu xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường quan tâm đến quỹ thời gian đọc sách em có quy định cụ thể thời gian đọc sách ngày để việc đọc sách ban đầu việc thực nếp quy định sau trở thành hoạt động tự giác, trở thành thói quen Đối với em lớp 1, 2, nhà trường bố trí tiết học thời khóa biểu buổi hai để em đọc sách Và đương nhiên tiết học giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức để đảm bảo hiêu tiết học Giáo viên tiểu học Chu Hóa có nhiều sáng tạo việc tổ chức tiết học 30 phút đầu tiết đọc sách để học sinh đọc tự do, thời gian lại giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu viết cảm nhận vừa đọc dựa câu hỏi gợi ý Cũng lớp lắng nghe bạn giáo viên đọc sách phần sách giáo viên lựa chọn, sau tổ chức cho học sinh thảo luận chia sẻ sách Đối với học sinh lớp 1, học kì I em giáo viên, anh chị phụ trách hỗ trợ việc đọc sách Nhà trường tăng cường tổ chức hoạt động khuyến đọc quy mô trường lớp như: tổ chức giới thiệu sách vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt lớp; hướng dẫn tổ chức cho em viết cảm nhận đọc xong sách, chia sẻ vào hòm thư điều em muốn nói, giáo viên đọc lựa chọn viết hay giới thiệu khen thưởng em trước toàn lớp, toàn trường; cho em giao lưu thông qua trò chơi “tôi giỏi, bạn giỏi”, “ai hiểu biết hơn”, “tìm nhà thông thái”,… Phần thưởng cho học sinh chiết thước kẻ, bút màu, kẹp tóc, sưu tập nhân vật hoạt hình, sản phẩm câu lạc Khéo tay hay làm, câu lạc Khoa học, ….nhưng lại làm cho em vô yêu thích Thư viện lớp học trường Tiểu học Chu Hóa phát huy hiệu cao xuất phát từ tinh thần làm chủ em học sinh, tự em quản lý tổ Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 32 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội chức hoạt động, giáo viên đóng vai trò tham mưu, hướng dẫn Các em Ban thư viện biết tổ chức cho bạn đọc sách vào quy định nhà trường, hướng dẫn bạn viết cảm nhận sau đọc xong sách, tổ chức thiệu sách đánh giá, nhận xét, đề nghị cô giáo khen thưởng bạn chăm đọc vào sinh hoạt cuối tuần, quản lý mượn trả sách bạn lớp, hướng dẫn nhắc nhở bạn lớp xếp sách sau đọc, … Trên sở hiệu thư viên lớp học, với việc triển khai tốt hoạt động giáo dục nhà trường tạo đà để trường Tiểu học Chu Hóa thực thành công mô hình trường học (VNEN) năm học 2015-2016./ 2.9 Sản phẩm, dịch vụ Thư viện Trường Tiểu học Chu Hóa Cũng thư viện khác, thư viện trường Tiểu học Chu Hóa cô gắng tạo nhiều sản phẩm dịch vụ thông tin-thư viện nhằm đáp ứng cầu NDT đến thư viện Hiện sản phẩm dịch vụ thông tin- thư viện đa dạng, bao gồm nhiều hình thức như: -Hệ thống mục lục dạng phiếu -Thông tin – thư mục -Các CSDL -Bảng mã màu Các sản phẩm công cụ phục vụ cho trình tìm kiếm,kiểm tra tài liệu thư viện nhanh chóng dễ dàng Thư viện phục vụ bạn đọc cách bạn đọc viết phiếu, hỏi trực tiếp vào kho sách tìm tài liệu phù hợp với Ngoài thư viện có dịch vụ : -Cho học sinh đọc tài liệu chỗ -Mượn tài liệu nhà -Giới thiệu sách 2.10 Các phong trào hoạt động tuyên truyền Thư viện Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa có cán chuyên môn Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 33 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nên việc tuyên truyền giới thiệu sách phải kết hợp với thầy, cô Phòng công tác Đội Các phong trào hoạt động tổ chức thường xuyên vào buổi chào Cờ thứ đầu tuần như: Thi giải đố câu hỏi, thi kể chuyện quê hương, kể chuyện đạo đức, … Vào ngày hội đọc sách hàng năm Thư viện kết hợp với phòng công tác Đội tổ chức thi viết theo chủ đề như: Chủ đề thầy cô, chủ đề mái trường, bạn bè, … Hoặc thi vẽ tranh, kể chuyện, đọc thơ hay văn nghệ theo chủ đề Ngoài Thư viện thường xuyên giới thiệu sách hàng tháng bảng thông tin thư viện - Trưng bày sách vào đợt lễ năm -Thường xuyên bổ sung tài liệu vào tủ sách xanh thư viện góc lớp -Thực trang trí lớp học tạo góc học tập em, tủ sách báo, hộp thông tin… Như tạo môi trường tự học, tự giác rèn luyện cho em từ bắt đầu học tập, tạo hứng thú học cho em, không gây cảm giác nhàm chán không thích học học sinh Học sinh có hội sáng tạo phát triển tư nhiều Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 34 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN III: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ XUẤT Ý KIẾN CHO THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC CHU HÓA 3.1 Nhận xét, đánh giá Trường Tiểu học Chu Hóa trường thuộc xã miền núi thành phố Việt Trì, nằm phía Tây Bắc cách trung tâm thành phố 20km Trường có gần 30 năm bề dày giảng dạy học tập, đội ngũ cán giáo viên trẻ, nhiệt tình, động Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa Thư viện cấp danh hiệu đạt chuẩn, đối phục vụ chủ yếu cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường Là thư viện nhỏ có cán Thư viện, việc đáp ứng nhu cầu thông tin cho bạn đọc đầy đủ nhanh chóng Thư viện có triển khai hệ thống Thư viện xanh Thư viện lớp học nên thu hút đực đông đảo ủng hộ từ phía phụ huynh học sinh, đồng thời tiếp thêm hứng thú học tập, nghiên cứu cho em học sinh toàn trường Thư viện trở thành nhà thứ hai, trợ thủ đắc lực cho nhiều giáo viên học sinh, em học sinh vừa đọc sách vừa vui chơi bạn bè, điều giúp làm giảm bớt căng thẳng học tập cho em nhiều Nhìn chung, Thư viện góp phần không nhỏ việc rèn luyện tư trí tuệ cho em học sinh tốt Được quan tâm nhà trường, hội Cha Mẹ học sinh cấp Ủy, Đảng Sở GD&ĐT, Thư viện nhà trường ngày phát triển quy mô Kho sách phong phú, tài liệu tham khảo đa dạng Phòng đọc kho sách trang bị đầy đủ sở vật chất phục vụ nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường Thư viện có tỉ lệ 100% giáo viên 90% học sinh sử dụng tài liệu thư viện Tuy nhiên, bên cạnh hạn chế định như: -Kinh phí đầu tư hạn chế nên sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bạn đọc chưa quy mô hạn chế -Giờ chơi (15 phút) nhiều thời gian cho em thoải mái đọc sách Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 35 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Học sinh chưa thực chưa ham mê với việc đọc sách chưa có thói quen lên thư viện để tìm tài liệu -Sách, báo bổ sung hàng năm chưa thực đầy đủ hết nhu cầu học tập em -Cán Thư viện hạn chế việc áp dụng công nghệ thông tin vào thư viện -Chưa có phần mềm quản lý tài liệu, -Hệ thống tra cứu chủ yếu truyền thống, học sinh bắt buộc phải trường truy cập thư viện 3.2 Đề xuất, kiến nghị -Cần tăng cường việc đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện mua sắm trang thiết bị đặc biệt vốn liệu giúp cho kho sách ngày phong phú,đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh -Thường xuyên mở lớp tập huấn, kì thi, hội thảo để cán thư viện có hội giao lưu,học hỏi kinh nghiệm để thư viện trường ngày phát triển -Đổi mới, sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc -Nên tổng hợp í kiến giáo viên học sinh để biết nhu cầu họ vốn tài liệu -Nên có buổi ngoại khoá Thư viện để học sinh tiếp xúc nhiều với sách vở,làm quen với việc học Thư viện -Tổ chức thi tìm hiểu sách hay xếp sách nghệ thuật để khích lệ tinh thần học sinh có hứng thú với thư viện -Cán Thư viện cần học bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao tay nghề trình độ chuyên môn - Người cán làm công tác xử lý cần trang bị cho kiến thức chuyên môn, phát triển kĩ nghề nghiệp, hình thành hoàn thiện lực Từ kết thu mặt hạn chế nhìn thấy em xin đưa Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 36 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội số đề xuất, góp phần rút kinh nghiệm đợt thực tập sau: Trên thực tế lý thuyết thực tế công việc có khác biệt lớn, sinh viên trẻ tuổi, chưa có kinh nghiệm thực tiễn nên việc thực tập quan quan trọng cần thiết thế: - Đối với Nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên học chuyên sâu chuyên ngành mình, đồng thời cho sinh viên thực hành nhiều Trong kế hoạch đào tạo cần xếp thêm thời gian thực tập quan để sinh viên học hỏi, làm quen thành thạo khâu công tác hoạt động ngành theo học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo - Đối với quan tiếp nhận sinh viên thực tập ( thư viện trường Tiểu học Chu Hóa) cần tạo điều kiện để sinh viên đến thực tập cọ xát nhiều với công việc thực tế, hoàn thành tốt thu nhiều kết đợt thực tập quan Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 37 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội KẾT LUẬN Đất nước đổi mới, hội nhập phát triển kéo theo bùng nổ thông tin ngày gia tăng nhanh chóng, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao, có tri thức cấp, ban ngành tọng đầu tư nhiều Trong thời gian thực tập Thư viện trường Tiểu học Chu Hóa thời gian từ 11/01/2016-19/03/2016, nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình Ban Giám Hiệu nhà trường đặc biệt giáo viên hướng dẫn thực tập tốt nghiệp cô Nguyễn Thị Đào giúp đỡ, bảo em nhiều công tác chuyên môn, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nghề cho em nhiều kiến thức thực tế mà học em chưa biết Qua em đúc kết cho nhiều kinh nghiệm, học quý báu để phục vụ cho công việc sau Trải qua thời tập em thấy hội điều kiện để em tự tin, vững vàng bắt tay vào công việc Để có kết trên, lần e xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Ban Giám Hiệu cô giáo phụ trách Thư viện Nguyễn Thị Đào E xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Văn Hoá Thông Tin Xã Hội thuộc trường Đại học Nội Vụ Hà Nội tổ chức đào tạo, cho em hội tiếp thu kiến thức chuyên ngành bổ ích Đặc biệt e xin chân thành cảm ơn cô Lê Thanh Huyền - trưởng khoa VHTTXH, thầy Lê Ngọc Diệp - phó khoa VHTTXH kiêm chủ nhiệm lớp ĐH KHTVK1A dìu dắt, bảo chúng em suốt năm học vừa qua Mặc dù cố gắng học hỏi kinh nghiệm từ thầy cô anh chị khoá vốn kiến thức thực tế ỏi, nên không tránh thiếu sót trình thực tập làm báo cáo thực tập tốt nghiệp Nên em mong muốn nhận quan tâm đóng góp ý kiến thầy cô khoa văn hoá thông tin & Xã hội trực tiếp giảng dạy để em hoàn thành báo cáo thực tập tốt nghiệp cách tốt Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 38 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHỤ LỤC Mô hình Trường Tiểu học Chu Hóa Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 39 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1 Báo cáo thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Bảng phân loại dùng thư viện Trường Tiểu học Chu Hóa Sinh viên: Hứa Thị Trang Linh 40 Lớp: ĐH Khoa học Thư viện K1