SỬ DỤNG sơ đồ tư DUY (MINDMAP) TRONG GIẢNG dạy học PHẦN NHỮNG NGUYÊN lý cơ bản của CHỦ NGHĨA mác – LÊNIN

SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY (MINDMAP) TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN NHỮNG NGUN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN Lê Thị Thu Mai* Nguyễn Thành Minh ** ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, việc vận dụng sơ đồ tư giảng dạy học tập trường Đại học Cao đẳng Việt Nam nhiều người quan tâm Sơ đồ tư chứng minh thực phương tiện hữu hiệu thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, viêc giảng dạy mơn lý luận trị nói chung giảng viên giảng dạy học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin nói riêng, việc vận dụng sơ đồ tư vào giảng dạy hạn chế Bài viết góp phần làm rõ vai trò ngun tắc nhằm nâng cao hiệu sử dụng sơ đồ tư giảng dạy học phần ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin NỘI DUNG 1.1 Giới thiệu sơ đồ tư Sơ đồ tư (Mind map) phát minh Tony Buzan vào năm 60 kỷ XX Đây hình thức ghi chép sử dụng hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng mệnh danh “cơng cụ vạn năng” cho não Hiểu cách đơn giản sơ đồ tư kỹ thuật hình họa có đường nét, màu sắc, từ ngữ hình ảnh hoạt động dựa tưởng tượng kết nối giúp người * Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật Khoa Giáo dục trị - ĐHSP Huế ** 436 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO sử dụng tự suy nghĩ phát huy tiềm sáng tạo Sơ đồ tư mơ chế làm việc tự nhiên não người Bộ não người bao gồm hai bán cầu não: trái phải Bán cầu não trái nhạy cảm với số, từ ngữ, danh sách, đường kẻ…, bán cầu não phải thích hợp sử lý với hình dạng, màu sắc, nhịp điệu, khơng gian…Bằng cách học ghi nhớ thơng thường, người học thường ghi nhớ theo trình tự danh sách nội dung cần ghi nhớ Việc ghi nhớ truyền thống này, người học sử dụng nửa chức não Với kết hợp hình ảnh, màu sắc, ngơn từ, số cách khoa học theo chế làm việc não bộ, sơ đồ tư giúp người học tận dụng cơng hai bán cầu não để phát triển lực tư Sơ đồ tư giúp tiết kiệm thời gian, ghi nhớ tốt hơn, tăng cương tư sáng tạo, hệ thống hóa kiến thức dễ dàng,… Đây tiêu chí quan trọng để đánh giá mức độ hiệu phương pháp, kỹ thuật phương tiện dạy học Với ưu điểm vược trội mình, sơ đồ tư nhanh chóng phát triển mạnh mẽ phạm vi tồn giới Hiện ước tính có khoảng 250 triệu người giới sử dụng sơ đồ tư vào mục đích khác mà giáo dục kinh doanh Việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy học tập trở nên phổ biến nhiều giáo dục tiên tiến giới như: Anh, Mỹ, Canada, Singapore… KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 437 Đối với Việt Nam, sơ đồ tư ứng dụng vào hoạt động dạy học từ đầu năm 2000, tiêu biểu dự án “Ứng dụng cơng cụ hỗ trợ tư duy- đồ tư duy” cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội Năm 2007, Tony Buzan đến thăm Việt Nam chia q trình hình thành ngun lí hoạt động sơ đồ tư chương trình Người đương thời VTV1 Từ đến nay, sơ đồ tư ngày ý ứng dụng rộng rãi giáo dục Việt Nam Bộ GD&ĐT triển khai diện rộng chun đề ứng dụng đồ tư hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Từ năm 2010, ứng dụng Sơ đồ tư dạy học triển khai thí điểm 335 trường tồn quốc Phương pháp dạy học sơ đồ tư chun đề dạy học tích cực tập huấn cho 4.000 giáo viên cốt cán bậc trung học sở nước Như vậy, muộn, sơ đồ tư nhanh chóng ứng dụng vào học động dạy học Việt Nam đặc biệt cấp học trung học sở trung học phổ thơng Tuy nhiên, giáo dục đại học việc ứng dụng sơ đồ tư chưa thực phổ biến, dừng lại số chun ngành đào tạo, số mơn học Riêng học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, ứng dụng sơ đồ tư hạn chế nhiều ngun nhân khác sơ đồ tư phù hợp để giảng dạy học tập học phần đào tạo tín 1.2 Những ưu điểm sơ đồ tư dạy học mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin Học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác Lênin học phần có vai trò quan trọng việc hình thành giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng cho sinh viên Việt Nam, góp phần đào tạo nên người lao động vừa “hồng” vừa “chun” Việc giảng dạy học tập học phần cần “phải sinh động, mềm dẻo, có thực tiễn phù hợp với cấp; tạo hứng thú có trách nhiệm cho người dạy người học; người học thích đọc hơn, có trách nhiệm phải học; người dạy có hứng thú hơn, có trách nhiệm cao hơn”[1] Tuy nhiên, học phần lý luận trị có đặc thù tri thức riêng, học phần gồm nhiều 438 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO khối kiến thức khoa học: triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị Mác - Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Hệ thống tri thức học phần rộng có mối liên hệ mật thiết khoa học nội dung khoa học Điều u cầu cần phải đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, logic, hệ thống giảng dạy Bên cạnh đó, dạy cần phải sinh động, dễ hiểu phát huy tính tích cực, động sáng tạo người học Với ưu điểm vượt trội mình, sơ đồ tư phù hợp giảng dạy Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin Thứ nhất, sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức cách khoa học, ngắn gọn, dễ hiểu thay cách học truyền thống thiên ghi chép rườm rà, nặng nề Với phương thức đào tạo tín chỉ, học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin giảng dạy trường Đại học, cao đẳng có thời lượng 75 tiết Thơng thường, trường Đại học, cao đẳng mơn học chia thành hai phần: Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin gồm kiến thức mơn Triết học Mác - Lênin Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin với khối lượng kiến thức mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Hai phần dạy riêng hai học kỳ khác dẫn đến thực tế nhiều sinh viên khơng thấy thống nhất, biện chứng ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin Trong ba phận Chủ nghĩa xã hội khoa học dựa vào kết luận triết học kinh tế học trị Mác - Lênin để luận giải quy luật vấn đề có tính quy luật trị xã hội hình thành phát triển hình thái kinh tế - xã hội Cộng sản chủ nghĩa, gắn liền với sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân đại Bên cạnh đó, nội dung phận triết học, kinh tế trị, chủ nghĩa xã hội khoa học có mối liên hệ chặt chẽ với Điều đòi hỏi cần phải sử dụng phương tiện dạy học trực quan hữu hiệu để làm rõ mối liên hệ biện chứng Sơ đồ tư phương tiện lý tưởng đáp ứng điều kiện KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 439 (Sơ đồ tư chương trình mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin) Sơ đồ tư trung tâm với hình ảnh chủ đề, nhánh (cấp một) nối với hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một, nối nhánh cấp ba đến nhánh cấp hai,…bằng đường kẻ với nhánh màu sắc khác Khi đường kẻ nối với nhau, người học hiểu ghi nhớ hiệu điều phản ánh chức làm việc não Như hình trên, tồn nội dung chương trình Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin tổng kết sơ đồ tư Học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin với ngun lý, quy luật, phạm trù có mối quan hệ biện chứng với phù hợp để sử dụng sơ đồ tư Thứ hai, sơ đồ tư rèn luyện kỹ tư khoa học, ghi nhớ sâu sắc, tránh cách học vẹt tư máy móc Cách học máy móc tồn lâu học tập lý luận trị nói chung học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin nói riêng Số lớn sinh viên thường ghi chép mà khơng biết cách lưu thơng tin cho khoa học, tự chủ Từ đề cương chép tham khảo giáo trình mơn học sinh viên ghi nhớ theo ý nối tiếp nhau, đến ý khác cách Phương pháp ghi nhớ khiến việc học sinh viên 440 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO trở nên nặng nề, tư vào lối mòn, khơng kích thích phát triển trí não Nhiều sinh viên chăm học tiếp thu khơng biết liên kết kiến thức với nhau, khơng biết vận dụng kiến thức trừu tượng khoa học Mác - Lênin vào thực tiễn sinh động sống; làm cho khái niệm, phạm trù, quy luật khoa học đơng cứng trang Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Tony Buzan nhận xét: “một hình ảnh đáng giá ngàn từ” “màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh, màu sắc mang đến cho sơ đồ tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vơ tận cho tư sáng tạo” Học tập sơ đồ tư duy, sinh viên chuyển tải thơng tin vào não đưa thơng tin cách vơ dễ dàng Thứ ba, sử dụng sơ đồ tư phát huy khả tương tác giảng viên sinh viên, phát huy cao độ tính tích cực chủ động người học góp phần phát triển số kỹ mềm cho sinh viên Trong đào tạo theo học chế tín chỉ, mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin thường tổ chức với số lượng sinh viên đơng (thơng thường 100 sinh viên/ nhóm lớp) Cách tổ chức khiến cho phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực khó phát huy hiệu hiệu dừng lại số sinh viên tích cực Với việc sử dụng sở đồ tư dạy học học phần ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin khơng khí lớp học trở nên sơi nổi, dân chủ Giảng viên sinh viên tham gia thiết lập sơ đồ tư cho học Ngồi ra, với u cầu giảng viên, sinh viên thực nhiệm vụ học tập sơ đồ tư theo nhóm cá nhân Mỗi sơ đồ tư nhóm sinh viên sinh viên mang cá tính, sở trường, dấu ấn riêng cá nhân Sau đó, sinh viên trình bày ý tưởng sơ đồ tư tranh luận với sinh viên khác để thống đến kết luận Qua cách học trên, sinh viên khơng nắm kiến thức, tính chủ động, sáng tạo nâng lên mà phát triển kỹ mềm như: kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình,… Thứ tư, sơ đồ tư sử dụng điều kiện giảng dạy KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 441 Sơ đồ tư cơng cụ hữu hiệu phục vụ giảng dạy học tập mơn học lý luận trị nói chung mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin nói riêng Sơ đồ tư phù hợp với phương tiện dạy học truyền thống phương tiện dạy học đại Việc thiết lập sơ đồ tư đơn giản, giảng viên sinh viên thực dễ dàng phấn, bút loại bảng lớn, bảng nhỏ cá nhân, giấy A4, A3, A0… tùy thuộc vào hoạt động dạy học Tuy nhiên, cách thức có nhược điểm định khó lưu trữ chỉnh sửa Khắc phục nhược điểm trên, có nhiều phần mềm khác dùng để vẽ sơ đồ tư máy tính như: phần mềm iMindmap, phần mềm Inspiration, phần mềm Visual Mind, phần mềm FreeMind,…Trong đó, ngồi phần mềm FreeMind sản phẩm miễn phí, phần mềm lại sản phẩm thương mại Tuy nhiên tất có dùng thử 30 ngày Đặc biệt, phần mềm iMindmap phần mềm vẽ sơ đồ tư Tony Buzan phát triển Theo nhận xét người dùng phần mềm hồn chỉnh, giao diện thân thiện, nhiều tiện ích, chức cơng cụ để thực sơ đồ tư mức phức tạp Imindmap hỗ trợ chức đính kèm văn bản, lưu file Audio, xuất file định dạng powerpoint vốn quen thuộc với việc dạy học Với phần mềm hỗ trợ người dạy người học mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin thực vẽ sơ đồ tư dễ dàng máy tính Ipad, điện thoại thơng minh sau trình chiếu thơng qua kết nối với máy chiếu projector Như vậy, sơ đồ tư sử dụng giảng dạy học tập điều kiện vật chất trường đại học, cao đẳng Đây ưu điểm lớn phương tiện dạy học 1.2 Những ngun tắc sử dụng sơ đồ tư dạy học mơn ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin Thứ nhất, kết hợp chặt chẽ sơ đồ tư với phương pháp dạy học hiệu quả, phát huy tính tích cực sinh viên Sơ đồ tư phương tiện dạy học Phương tiện dạy học thực phát huy tác dụng gắn với phương pháp dạy học tích cực, hiệu Vì vậy, giảng viên cần phải ý đến phương pháp trước, tránh nhầm lẫn giữ việc sử dụng phương tiện đại đổi phương pháp dạy học Trước hết giảng viên phải 442 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO thật vững kiến thức chun mơn khoa học Mác - Lênin để hồn tồn làm chủ nội dung giảng dạy xử lý tình sư phạm xảy Trình độ chuyện mơn giảng viên móng vững cho hoạt động giảng dạy khoa học Mác - Lênin Bên cạnh đó, giảng viên phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học để tổ chức tốt hoạt động dạy học làm cho việc sử dụng sơ đồ tư mềm mại, uyển chuyển, hiệu quả, phát huy tính tích cực tự giác sinh viên Về phía sinh viên, học tập sơ đồ tư nên thay đổi phương pháp học phương pháp ghi chép học Hãy tham gia nhiệt tình vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, mạnh dạn trình bày ý tưởng góp ý tinh thần xây dựng với ý tưởng bạn khác Sinh viên khơng nên giành q nhiều thời gian cho việc ghi chép, tránh ghi đoạn văn dài dòng ý vụn vặt Hãy thay đoạn văn từ khóa ngắn gọn hình ảnh minh họa Thứ hai, ln đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ sử dụng sơ đồ tư Thiết lập sơ đồ tư dạy học mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin khơng phải việc làm q phức tạp Tuy nhiên, để tạo sơ đồ tư đảm bảo yếu tố khoa học, hiệu quả, thẩm mỹ, …u cầu người giảng viên phải đầu tư trí tuệ thời gian Cơ chế hoạt động sơ đồ tư trọng đến hình ảnh, màu sắc với mạng lưới liên tưởng Một sơ đồ tư khoa học phải phản ánh rõ nét nội dung giảng, mối quan hệ nội dung đó, từ khóa ngắn gọn xác, hình ảnh đơn giản dễ hiểu Bên cạch tính khoa học, yếu tố thẩm mỹ sơ đồ tư cần ý Giảng viên cần có lực thẩm mỹ định để thiết kế sơ đồ tư đẹp mặt hình thức, hình ảnh minh họa nội dung thật tiêu biểu Một sơ đồ tư giáo viên thiếu tính khoa học thẩm mỹ làm ảnh hưởng đến hiệu giảng trí dẫn đến lối tư hời hợt, đơn giản, máy móc học tập khoa học Mác - Lênin Thứ ba, khơng lạm dụng sơ đồ tư giảng dạy Sơ đồ tư khơng phải cơng cụ vạn cho hoạt động dạy học học phần Những ngun lý chủ nghĩa Mác Lênin Thực tế có nhiều giảng viên q lạm dụng sơ đồ tư dạy học Họ sử dụng sơ đồ tư u cầu sinh viên sử dụng sơ đồ tư lập kế hoạch, giảng dạy, ơn tập kiểm KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 443 tra đánh giá Mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác Lênin mơn lý luận trị, giảng khơng giúp học sinh lĩnh hội tri thức khoa học mà tác động tình cảm, thái độ, niềm tin lý tưởng sinh viên Trong giảng dạy kiểm tra đánh giá, khơng thể đo tình cảm, thái độ sinh viên sơ đồ tư KẾT LUẬN Vận dụng sơ đồ tư giảng dạy mơn lý luận trị nói chung giảng dạy học phần ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin nói riêng việc làm cần thiết nhằm đổi dạy học mơn lý luận trị trường Cao đẳng Đại học nước ta Tuy nhiên để hoạt động thực hiệu cần phải thay đổi thói quen dạy học giảng viên sinh viên Thay đổi cách thức học tập truyền thống nghiêng thuyết trình theo kiểu báo cáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học có mục đích rõ ràng sử dụng phù hợp phương pháp dạy học tích cực như: đàm thoại, thảo luận nhóm, phương pháp dự án, phương pháp giải vấn đề… Bên cạnh đó, giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị cần khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tiếp cận phương pháp, phương tiện và kỹ thuật dạy học đại nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học đáp ứng u cầu xây dựng người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với kinh tế tri thức TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí Thư, Kết luận tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân, 2014 Tony Buzan “The Buzan study skills hanbook” (Hướng dẫn kĩ học theo phương pháp Buzan) Dịch giả Lê Huy Lâm, Nxb Tổng hợp Hồ Chí Minh, 2011 Tony Buzan “How to mindmap” (Lập đồ tư duy) Dịch giả: Nguyễn Thế Anh Nxb: Lao động xã hội, Hà nội, 2007 Adam Khoo “Tơi tài giỏi bạn thế” Dịch giả: Trần Đăng Khoa ng Xn Vy, Nxb Phụ nữ, Hà nội, 2007 444 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO