NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC GIẢNG DẠY CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Phạm Thị Kiên * Bùi Xn Dũng** Đảng Nhà nước ta ln quan tâm đến cơng tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho sinh viên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao lĩnh trị, xây dựng sinh viên vừa “hồng” vừa “chun” Đại hội X Đảng khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại”1 Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho sinh viên Việt Nam thời kỳ đổi có nhiều thuận lợi song đứng trước khơng khó khăn, thách thức Cơ chế thị trường tạo điều kiện cho động, sáng tạo sinh viên phát huy tính chất cạnh tranh khốc liệt lại sinh tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp đạo lý, coi thường giá trị nhân văn Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế với nhiều tư tưởng, giá trị tiên tiến, khơng tránh khỏi tư tưởng, chủ nghĩa khơng phù hợp với giá trị * Thạc sĩ, Giảng viên Trường Cán quản lý giáo dục TP.HCM Thạc sĩ, Giảng viên Trường Cán quản lý giáo dục TP.HCM Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, 2006, tr 207 ** 376 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO lợi ích dân tộc VIệt Nam Dưới tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập với giới, âm mưu “diễn biến hòa bình” số sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại diễn vũ bão dẫn đến bùng nổ khối lượng tốc độ thơng tin; phương tiện kỹ thuật ngày đại, sử dụng rộng rãi Trong điều kiện vậy, việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho sinh viên khơng có vai trò quan trọng cung cấp thơng tin mà quan trọng việc định hướng xử lý thơng tin Ngày nay, việc giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin nước ta khơng làm cho sinh viên nắm bắt hiểu sâu sắc tri thức khoa học, mà thơng qua giáo dục, củng cố niềm tin khoa học, nâng cao lĩnh trị tư tưởng vững vàng, kiên định mục tiêu đường lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn Chủ nghĩa Mác - Lênin trang bị cho sinh viên giới quan, phương pháp luận khoa học nhân sinh quan cách mạng đắn Khi người giới quan, nhân sinh quan khoa học, đắn phát triển tư duy, tầm nhìn khoa học biện chứng, định xét vật, tượng cách khách quan vật, từ hồn thiện đạo đức, nhân cách chuẩn mực, tuyệt đối trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta Như Bác Hồ viết: “Hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin phải sống với có tình có nghĩa Nếu thuộc sách mà sống khơng có tình, có nghĩa gọi hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin ”2 Trong năm vừa qua, việc giáo dục chủ nghĩa Mác Lênin trường đại học có nhiều đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy học tập Điều đó, góp phần tạo nên sinh viên tiên tiến có nhận thức tốt ý thức trị cao, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy truyền thống cách mạng dân tộc Tuy nhiên, so với u cầu phát triển đất nước thời kỳ cách mạng khoa học - cơng nghệ, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tăng cường hội nhập quốc tế Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, t.12, tr 354 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 377 chất lượng giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho sinh viên chưa ngang tầm Sau năm thực Quyết định số 52/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo, việc giảng dạy mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin trường đại học, cao đẳng bên cạnh kết đạt như: giảm tải khối lượng cho người học, tạo điều kiện thuận lợi để trường đại học, cao đẳng xếp mơn học khác q trình chuyển sang hình thức đào tạo theo học tín Tuy nhiên, bất hợp lý kết cấu mơn học đặt vấn đề cần giải như: Một là, Do nội dung mơn học lắp ghép từ mơn học trước Triết học Mác-Lênin, Kinh tế trị Mác-Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Mặc dù triết học Mác-Lênin, kinh tế trị Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học ba phận hợp thành chủ nghĩa Mác-Lênin Song mơn khoa học có tính độc lập tương đối, có lịch sử hình thành, có đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu riêng, điều tạo nên gượng ép khiên cưỡng kết cấu mơn học Ví dụ phần kinh tế trị bỏ phần kinh tế thời kỳ q độ lên chủ nghĩa xã hội Hay nhập số vào phần triết học: Lý luận nhận thức ghép với nội dung phép biện chứng vật Nội dung, chương trình chưa cập nhật kịp thời thành tựu khoa học đại làm sở giới quan phương pháp luận cho mơn học chưa đảm bảo tính lơgic học thuyết Mác - Lênin Do vậy, Ban chấp hành trung ương Ban tun giáo có hướng dẫn thực kết luận 94 – KL /TW, ngày 28-3-2014 Ban bí thư “về tiếp tục đổi học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân” (số 127 HD/BTGTW ngày 30 tháng năm 2014) thay đổi mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin thành mơn Chủ nghĩa Mác - Lênin với kết cấu phần Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị Mác - Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Với cách làm khắc phục bất hợp lý chương trình mơn Những ngun lý có chủ nghĩa Mác – Lênin Tuy vậy, vấn đề đặt triển khai xây dựng nội dung, viết giáo trình triển khai thực để đạt kết tốt 378 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Về đội ngũ giảng viên giảng dạy chủ nghĩa Mác-Lênin nhiều trường đại học, cao đẳng phải đảm nhận tồn phần mơn học họ chưa đào tạo chun sâu Vì vậy, chất lượng giảng dạy học tập mơn học khơng thể khơng bị ảnh hưởng Thực tế, hầu hết trường đại học, cao đẳng, đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Những ngun lý chủ nghĩa MácLênin điều chuyển từ giảng viên giảng dạy mơn triết học Mác-Lênin, kinh tế trị Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học Đây đội ngũ giảng viên đào tạo trình độ đại học sau đại học theo chun ngành triết học, kinh tế trị chủ nghĩa xã hội khoa học Các giảng viên giảng dạy triết học chủ nghĩa xã hội khoa học trước tạm thời giảng dạy phần mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin (phần giới quan phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội), giảng viên trước giảng dạy mơn kinh tế trị đảm nhiệm giảng dạy phần hai (gồm học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác-Lênin phương thức sản xuất tư chủ nghĩa) Mà thời lượng giảng dạy mơn tín chỉ, mà phải xếp tới giảng viên giảng dạy, hai bảng điểm khác nhau, học học kỳ khác (trừ mơn học mang tính chun biệt) Vì vậy, làm cho sinh viên khơng hiểu thấu đáo, đầy đủ cấu trúc nội dung khoa học học thuyết Mác-Lênin Về đổi phương pháp giảng dạy học tập Đổi phương pháp giảng dạy học tập đòi hỏi cấp bách q trình đổi giáo dục đại học, cao đẳng nước ta Song phương pháp giảng dạy chủ nghĩa Mác – Lênin thiếu hấp dẫn, việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực chưa nhiều giảng viên vận dụng có hiệu Trong thảo luận, thường tẻ nhạt, hời hợt, mang tính hình thức, đối phó Hơn nữa, giảng viên giảng dạy mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin chủ yếu giảng dạy theo lối thuyết trình Các phương tiện dạy học đại có sử dụng bớt thao tác viết bảng cho giảng viên Theo quy định, chương trình học tập mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin có ba mươi phần trăm số tiết dành cho sinh viên KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 379 thảo luận Song, nhìn chung hiệu thảo luận thấp Và thực tế, với thời lượng hạn chế khối lượng kiến thức lại nhiều, số lượng sinh viên đơng việc giảng viên cho sinh viên thảo luận nhiệm vụ khó khả thi Do vậy, cần phân loại đối tượng giảng dạy Cụ thể: Đối với chương trình giảng dạy chủ nghĩa Mác-Lênin dành cho sinh viên hệ khơng chun Mơn học “Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin” cần chuyển đổi thành mơn “Chủ nghĩa Mác – Lênin” với ba học phần rõ ràng tương ứng với ba phận cấu thành nên chủ nghĩa Mác –Lênin Hiện nay, Đối với sinh viên, tốt nghiệp nước ngồi nước, sinh viên học chương trình liên kết đào tạo với nước ngồi khơng phải học mơn “Những ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin” Do vậy, đề nghị Bộ giáo dục đào tạo u cầu Cục Khảo thí Kiểm định Chất lượng giáo dục phải học bổ sung tín hợp thức hóa văn đào tạo Đối với chương trình giảng dạy chủ nghĩa Mác-Lênin dành cho sinh viên hệ chun Trong chương trình đào tạo cần phải ý đào tạo giảng viên phù hợp với đối tượng giảng dạy Mơn học Chủ nghĩa Mác – Lênin phải phù hợp với thành tựu khoa học cơng nghệ đại điều kiện hội nhập sâu Việt Nam vào giới Cần thống nội dung chương trình sinh viên khơng chun sinh viên chun ngành theo hướng sinh viên chun ngành nghiên cứu sâu hơn, nhiều thời gian Sinh viên khơng chun ngành nghiên cứu nội dung bản, thời gian Nhưng cấu trúc phải thống Nếu cấu trúc khơng thống sinh viên chun ngành đào tạo khơng thể đảm nhiệm lúc phần Chủ nghĩa Mác - Lênin giảng dạy cho sinh viên khơng chun Do đó, phần mơn Chủ nghĩa Mác - Lênin phải giảng viên có chun mơn sâu phần giảng dạy, Điểm tính phần độc lập Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Việc đổi phương thức kiểm tra, đánh giá góp phần tác động tích cực tới q trình dạy học, thái độ học tập sinh viên Thực tế nay, việc kiểm tra, đánh giá kết 380 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO học tập sinh viên mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin chưa thực khoa học, thiếu cơng Những hạn chế nêu làm giảm tính hứng thú sinh viên học mơn học Từ đó, khơng thấy rõ tính hữu ích việc học lý luận, xem nhẹ giáo dục chủ nghĩa Mác – Lênin với tư cách mơn học cung cấp giới quan, phương pháp luận nhận thức luận cho sinh viên Đáng lo ngại là, phận sinh viên có biểu thụ động thờ trị Một số sinh viên thiếu lĩnh, kinh nghiệm sống lại gặp phải tác động từ thơng tin xấu, độc hại lan truyền internet, âm mưu hành động chống phá liệt lực thù địch phương hướng trị, mờ nhạt lý tưởng cách mạng Nguy hiểm hơn, tiếp xúc với số quan điểm, tư tưởng, văn hố, nghệ thuật, lối sống khơng phù hợp từ bên ngồi, số sinh viên dao động lập trường, ảo tưởng dân chủ phương Tây với chủ trương đa ngun, đa đảng Đảng ta nhận định Hội nghị Trung ương khố VIII: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp”3 Từ thực tiễn cơng tác nghiên cứu, giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin trường đại học, cao đẳng năm vừa qua, đòi hỏi cần phải nhìn nhận cách tồn diện vấn đề Muốn vậy, việc kiểm tra đánh giá phải tiến người học, đáp ứng u cầu chất lượng, khơng đơn điểm số Điều quan trọng phải kích thích tinh thần tự giác học tập đảm bảo tính cơng sinh viên lóp sinh viên lớp khác Thực nghiêm túc kết hợp biện pháp kiểm tra, đánh giá: kiểm tra thường xun: đánh giá tính tích cực, chun cần, khơng nên vào việc điểm danh, mà nên có điểm thưởng, phạt rõ ràng; kiểm tra kỳ kết thúc mơn học, dù hình thức (vấn đáp, viết, tiểu luận, trắc nghiệm) phải vào tất mục tiêu quy định nội dung mơn học Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị Trung ương 2, khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, tr 24 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 381 Điều quan trọng đề thi phải nhằm vào câu hỏi với mục tiêu: hiểu, so sánh, vận dụng, phân tích, đánh giá Khơng kiểm tra theo mục tiêu thuộc Ít phải dành 50% số điểm cho việc sử dụng tài liệu tham khảo Người coi thi khơng cho sinh viên chép nhau, chép chung tài liệu Mỗi người sử dụng tài liệu chuẩn bị Riêng hình thức thi trắc nghiệm cần lưu ý tỷ lệ độ khó, dễ hợp lý (dễ: 50 %, tương đối khó: 30%, khó: 20%) Xây dựng ngân hàng đề thi trắc nghiệm phải đảm bảo u cầu: câu có lựa chọn, khơng có phương án tổng hợp (bằng hai ba phương án lại), phương án phải tương đương độ dài, ngắn, phải có tác dụng gây nhiễu Cách trình bày câu hỏi, lời dẫn phải quy cách Cùng khóa sinh viên phải thi đề giống nhau, khác vị trí câu hỏi phương án trả lời (do máy tính quy định Sinh viên phải làm trực tiếp máy) Ngân hàng đề thi cần có bổ sung, chỉnh sửa thường xun Việc kiểm tra, đánh giá khơng dành cho người học, mà dành cho người người dạy, tức đánh giá tồn q trình dạy học Thơng qua làm sinh viên, giảng viên rút kinh nghiệm cách dạy Đối với sinh viên học tập nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin Học mơn học đòi hỏi sinh viên phải có khả tư tốt, phải có kiến thức phổ thơng vững vàng lượng thời gian thỏa đáng để học tập nghiên cứu tiếp thu Sở dĩ chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống quan điểm học thuyết khoa học trừu tượng, khơng vạch hệ thống quy luật chung giới mà phản ánh, mà thể chức giới quan phương pháp luận khoa học hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Những nội dung, thuật ngữ, khái niệm, chủ nghĩa Mác - Lênin giáo sư, nhà khoa học nghiên cứu lâu năm khơng dễ dàng hiểu hết Chưa kể học thuyết đời 100 năm, có quan điểm, tư liệu, ngơn từ, nhận định khơng phù hợp với Do vậy, sinh viên – người bắt đầu học nghiên cứu lý luận Mác - Lênin gặp nhiều khó khăn Cho nên, việc nghiên cứu học tập chủ nghĩa Mác - Lênin đòi hỏi phải chịu khó, kiên trì, nhiều thời 382 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO gian chí phải khổ luyện người học mong tiếp thu phần nhỏ tri thức khoa học quan điểm học thuyết Như vậy, để đổi cách tồn diện hệ thống mơn học cần thực đồng nhiều biện pháp, đòi hỏi chung tay nhiều quan, ban ngành hữu quan hệ thống trị Đổi việc giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác - Lênin phải xuất phát từ việc lấy chất lượng, hiệu quả, phải đảm bảo tính bản, tính hệ thống từ ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin phải phù hợp thực tiễn Việt Nam, khơng phải lắp ghép cách học TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ương, Kết luận Ban bí thư việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân, số 94 – KL/TW, Hà Nội, ngày 28 tháng năm 2014 Ban chấp hành trung ương - Ban tun giáo, Hướng dẫn thực kết luận 94 – KL /TW, ngày 28-3-2014 Ban bí thư “về tiếp tục đổi học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân”, số 127 HD/BTGTW, Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2014 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị Trung ương 2, khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, tr 24 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2008, tr.3536 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, 2006, tr 207 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, t.12, tr 354 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 383