Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học sư phạm TP hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THANH MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THANH MAI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2015 ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Mục lục bảng vi Danh mu ̣c sơ đồ , biể u đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm Quản lí, Quản lí giáo dục 1.2.2 Khái niệm Khoa học, Nghiên cứu khoa học 1.2.3 Sinh viên 1.2.4 Nghiên cứu khoa học sinh viên đại học 1.3 Lí luận QL hoạt động NCKH SV trƣờng ĐH 1.3.1 Hoạt động NCKH SV 1.3.2 Quản lí hoạt động NCKH SV 1.3.3 Phƣơng pháp QL hoạt động NCKH SV 1.4 Những yếu tố tác động tới hoạt động QL NCKH SV trƣờng ĐH 1.4.1 Năng lực học tập – NCKH SV 1.4.2 Năng lực NCKH cán GV 1.4.3 Các văn pháp quy QL hoạt động NCKH SV 1.4.4 Nguồn kinh phí sở vật chất cho hoạt động NCKH SV TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HO ẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH i 2.1 Khái quát Trƣờng ĐHSP TPHCM 2.1.1 Cơ cấu tổ chức Trƣờng ĐHSP TPHCM 2.1.2 Phƣơng hƣớng công tác NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM 2.1.3 Vài nét hoạt động NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM 2.2 Thực trạng QL hoạt động NCKH SV 2.2.1 Thực trạng hoạt động NCKH SV 2.2.2 Thực trạng công tác QL hoạt động NCKH SV 2.3 Đánh giá chung công tác QL NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM 2.3.1 Mặt mạnh 2.3.2 Mặt yếu 2.3.3 Nguyên nhân TIỂU KẾT CHƢƠNG CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 3.1.2 Các nguyên tắc 3.2 Một số biê ̣n pháp QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM 3.2.1 Xây dựng nhâ ̣n thƣ́c về tầ m quan tro ̣ng hoạt động NCKH SV công tác QL hoạt động Trƣờng ĐHSP TPHCM 3.2.2 Tăng cƣờng bồi dƣỡng kiến thức kĩ cho lực lƣợng NCKH…6 3.2.3 Hồn thiện cơng tác QL hoạt động NCKH SV 3.2.4 Xây dƣ̣ng chế phố i hơ ̣p và hoàn thiê ̣n các quy đinh ̣ , ̣ thố ng chính sách hỗ trợ hoạt động NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM 3.2.5 Tăng cƣờng công tác thƣ vi ện lƣu trƣ̃ ; công bố, ứng dụng, phổ biế n các công trin ̀ h NCKH SV vào thực tiễn 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện để thực biện pháp 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp 3.3.2 Điều kiện để thực biện pháp ii 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích 3.4.2 Phƣơng pháp khảo nghiệm TIỂU KẾT CHƢƠNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 17 iii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong xu phát triển hội nhập nay, nghiên cứu khoa học (NCKH) có vai trị đặc biệt quan trọng giáo dục nói chung giáo dục đại học (ĐH) nói riêng Trong giáo dục ĐH, NCKH đƣợc xem yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội NCKH có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục ĐH, khơng góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo mà tạo tri thức mới, sản phẩm phục vụ cho phát triển xã hội Khẳng định tầm quan trọng NCKH, Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Khóa VIII đạo: “Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống” [14] Trong các trƣờng ĐH, hoạt động dạy - học hoạt động NCKH hai nhiệm vụ hàng đầu Hai nhiê ̣m vu ̣ này có sƣ̣ gắ n bó hữu với nhau, thúc đẩ y cùng phát triể n: Có dạy học tốt khơi dậy niềm say mê lực NCKH, mới bổ sung đƣơ ̣c đô ̣i ngũ cán bô ̣ có lƣ̣c cho hoa ̣t ̣ng NCKH; đồng thời có đẩy mạnh hoạt ̣ng NCKH mới nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Ngày 12/10/1999, Thủ tƣớng Chính phủ ban hành Quyết định số 201/1999/QĐ-TTg việc xây dựng hai trƣờng đại học sƣ phạm trọng điểm: Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đại học Sƣ phạm TP Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) thành Trƣờng Đại học Sƣ phạm trọng điểm Nhận rõ vai trò, trách nhiệm Đảng, Nhà nƣớc Nhân dân, Nhà trƣờng tuyên bố sứ mạng: “Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh trƣờng đại học hàng đầu Việt Nam, đảm bảo có uy tín với trình độ chất lƣợng cao sản phẩm đào tạo nguồn nhân lực NCKH thuộc lĩnh vực khoa học khoa học giáo dục - sƣ phạm” [34] Trƣờng ĐHSP TPHCM xác định mục tiêu trở thành trung tâm đào tạo ĐH Sau ĐH có chất lƣợng cao; đào tạo giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có khả NCKH, giảng dạy học tập suốt đời Nhằm cung cấp nguồn nhân lực cao cho xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục; chú ý đến nghiên cứu vấn đề khoa học giáo dục sƣ phạm (SP) liên quan đến thực tiễn giảng dạy học tập trƣờng SP, phổ thông, mầm non… [34] Do đó , đẩ y ma ̣nh hoa ̣t đô ̣ng NCKH đƣơ ̣c coi là mô ̣t nhƣ̃ng nhiê ̣m vu ̣ quan tro ̣ng hàng đầ u nhằ m góp phầ n nâng cao chấ t lƣơ ̣ng đào ta ̣o Trong đó, hoạt động NCKH sinh viên (SV) năm gần đƣợc Trƣờng ĐHSP TPHCM coi nhiệm vụ quan trọng với trình đổi nội dung phƣơng pháp dạy học Hoạt động NCKH SV đƣợc triển khai thực dƣới nhiều hình thức phong phú, đa dạng nhƣ: nghiên cứu đề tài khoa học, viết tiểu luận môn học, khóa luận, , viết đăng tạp chí, tham gia hội nghị hội thảo khoa học… Thời gian qua, hoạt động NCKH SV ngày phát triển với số lƣợng đề tài ngày nhiều, đạt đƣợc thành tích đáng kể, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên, thực tế, hoạt động NCKH SV cịn nhiều bất cập, khó khăn, chất lƣợng chƣa nhƣ mong đợi, hoạt động NCKH nhiều thiên hình thức Điều nhiều lí do, nhƣng theo chúng tơi phần lớn cơng tác quản lí (QL) hoạt động NCKH SV chƣa đồng khoa phòng chức năng, quy trình QL hoạt động cịn chƣa linh hoạt; tỉ lệ SV quan tâm đến NCKH chƣa cao; SV tham gia nhƣng thụ động, chƣa chủ động đƣa đề tài để nghiên cứu, kĩ NCKH hạn chế, nhiều đề tài nghiên cứu có chất lƣợng khơng cao, phạm vi nghiên cứu rộng, khơng có khả ứng dụng thực tiễn Việc NCKH SV đƣợc xem nhƣ hoạt động phong trào, phận cán (CB), GV SV chƣa nhận thức rõ vai trò, chƣa xác định rõ động để tham gia NCKH Mối quan hệ SV GV hƣớng dẫn nhiều trƣờng hợp cịn chƣa chặt chẽ: nhiều SV khơng thƣờng xun tham khảo, tiếp thu ý kiến GV hƣớng dẫn; ngƣợc lại, số GV hƣớng dẫn chƣa thật tận tình, sâu sát với SV nên nhiều đề tài khơng bám sát mục tiêu, đối tƣợng nghiên cứu, hình thức trình bày khơng đúng quy định… Trên sở nghiên cứu lí luận nhận thức sâu sắc ý nghĩa quan trọng công tác QL hoạt động NCKH SV để khắc phục hạn chế trên, chúng tơi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh” nhằ m cải tiến cơng tác QL hoạt động NCKH SV qua nâng cao chấ t lƣơ ̣ng NCKH SV Trƣờng là cầ n thiế t Câu hỏi nghiên cứu Trong nghiên cứu này, chúng trả lời câu hỏi: Hoạt động NCKH SV công tác QL hoạt động đặt vấn đề cho nhà QL? Cần đề xuất biện pháp QL để nâng cao hiệu hoạt động nêu Trường ĐHSP TPHCM? Giả thuyết khoa học Hoạt động NCKH SV có vai trị quan trọng công tác đào tạo nhƣ đảm bảo chức NCKH trƣờng ĐH, nhiên hiệu hoạt động chƣa cao Một nguyên nhân thực trạng cơng tác QL hoạt động NCKH SV có nhiều bất cập Nếu xây dựng đƣợc biện pháp QL thiết thực, phù hợp khoa học nâng cao hiệu hoạt động NCKH SV, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận khảo sát thƣ̣c tra ̣ng NCKH c SV công tác QL hoạt đô ̣ng này, đƣa số biện pháp phù hợp, bám sát thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu NCKH SV góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu Trong đề tài này, tập trung vào nhiệm vụ sau:  Nghiên cƣ́u tài liê ̣u để hin n về ; ̣ QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV ̀ h thành sở lí luâ  Khảo sát thực trạng QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV Trƣờng ĐHSP TPHCM;  Đề xuấ t mô ̣t số biện pháp QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH của SV TPHCM Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 6.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt đô ̣ng NCKH của SV trƣờng ĐH Trƣờng ĐHSP 6.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoa ̣t ̣ng NCKH của SV Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện có hạn, nên luận văn nghiên cứu nội dung sau: - Nghiên cƣ́u thƣ̣c tra ̣ng hoa ̣t đô ̣ng NCKH SV ngành SP QL hoạt động khoa Trƣờng; - Công tác QL hoa ̣t đô ̣ng NCKH đƣơ ̣c nghiên cƣ́u tr ên nhóm khách thể liên quan trực tiếp đến công tác Trƣờng ĐHSP TPHCM Cụ thể Phó Hiệu trƣởng, phụ trách NCKH; Phịng KHCN&MT-TCKH với tƣ cách đƣơ ̣c nhà trƣờng ủy quyề n QL hoa ̣t ̣ng NCKH của SV ; Phịng KH-TC với Trƣởng, Phó khoa GV hƣớng dẫn SV Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lí luận Luận văn hệ thống hóa tổng kết lí luận cơng tác QL hoạt động NCKH SV 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu luận văn làm tài liệu tham khảo cho công tác QL hoạt động NCKH SV Phƣơng pháp nghiên cứu 9.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung chủ yếu tài liệu QL hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ (KH&CN): văn kiện Đảng; thị Thủ tƣớng Chính phủ; thơng tƣ, quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Bộ liên quan; văn quy định QL hoạt động NCKH trƣờng ĐH nói chung Trƣờng ĐHSP TPHCM nói riêng; luận án, luận văn, sách, đề tài khoa học, báo để xây dựng lí luận đề tài 9.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 9.2.1 Điều tra bảng hỏi Sử dụng bảng hỏi để điều tra nhận thức, thái độ đánh giá CBQL, GV, SV Trƣờng ĐHSP TPHCM thực trạng hoạt động QL hoạt động NCKH SV nay, nhƣ việc đề xuất biện pháp cho hoạt động NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM QL hoạt động thời gian tới Ngoài ra, đề tài sử dụng phiếu hỏi để khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 9.2.2 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phân tích kế hoạch NCKH, biên họp triển khai, tổng kết hoạt động NCKH khoa, báo cáo tổng kết năm, báo cáo hội nghị, biên hội nghị Trƣờng quan QL cấp Bộ QL hoạt động NCKH SV để rút nhận định cần thiết việc QL NCKH 9.2.3 Phương pháp vấn Tổ chức lấy ý kiến đồng chí lãnh đạo, nhà QL, nhà khoa học nhận định, đánh giá biện pháp cụ thể đƣợc đƣa đề tài 9.3 Phương pháp toán thố ng kê Các liệu thu thập đánh giá thực trạng NCKH QL NCKH nhƣ biện pháp đƣợc thống kê; phân tích liệu thống kê theo trị số phần trăm trị số bình quân số thống kê kiểm nghiệm 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục; luận văn đƣợc tổ chức thành ba chƣơng sau: Chƣơng Cơ sở lí luận QL hoạt động NCKH SV trƣờng ĐH Chƣơng Thực trạng công tác NCKH SV QL hoạt động NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM Chƣơng Biê ̣n pháp QL hoạt động NCKH SV Trƣờng ĐHSP TPHCM TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Vân Anh (2009), Các biện pháp quản lí nhằm tăng cường hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Quản lí giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 08/2000/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 30/3/2000 việc ban hành quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Báo cáo tổng kết hoạt động khoa học công nghệ giai đoạn 2006 – 2010 định hướng phát triển năm 2011 – 2015 khối Khoa học giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 22/2011/TT-BGDĐT ngày 30/5/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo , quy định về ho ạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 19/2012/TT-BGDĐT ngày 01/6/2012 quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục đại học, Hà Nội Chính phủ (2003), Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ việc ban hành Điều lệ trƣờng đại học, Hà Nội Chính phủ (2003), Quyết định số 272/2003/QĐ-TTg ngày 31/12/2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển khoa học công nghệ Việt Nam đến năm 2010 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Thủ tướng Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 10 Chính phủ (2006), Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02/8/2006 Thủ tướng Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 11 Nguyễn Hƣ̃u Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học giáo du ̣c giai đoa ̣n tới”, Tạp chí Giáo dục 12 Lê Thi Thanh Chung (2006), Biê ̣n pháp nâng cao chấ t lượng nghiên c ứu ̣ khoa học giáo dục của sinh viên đ ại học sư phạm, Luâ ̣n án Tiế n sĩ Giáo du ̣c học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1981), Nghị Bộ Chính trị số 37-NQ/TW sách khoa học kĩ thuật, ngày 20/4/1981 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị số 02-NQ/HNTW Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII) ngày 24/12/1996 định hướng chiến lược phát triển khoa học cơng nghệ thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia 16 Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học - Kĩ thuật, Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Trần Thị Ninh Giang (2006), Thực trạng giải pháp cải tiến công tác quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học, Báo cáo tổng kết đề tài, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục 20 Hồng Thị Nhị Hà (2009), Quản lí nghiên cứu khoa học trường Đại học Sư phạm, Luận án Tiến sĩ Quản lí giáo dục, Viê ̣n Khoa ho ̣c Giáo du ̣c Viê ̣t Nam 21 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1992), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, (Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội) 22 Vƣơng Thị Ngọc Huệ (2008), Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Học viện An ninh nhân dân, Luận văn Thạc sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 23 Nguyễn Thị Minh Hƣơng (2004), Góp phần tìm hiểu giới quan sinh viên (lí luận, thực trạng, số giải pháp hình thành giới quan khoa học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM 24 Trầ n Kiể m (2006), Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Giáo du ̣c, Hà Nội 25 Đinh Ái Linh (2006), Cơng tác quản lí hoạt động học tập nghiên cứu khoa học sinh viên Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luâ ̣n văn Tha ̣c sĩ Quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) tgk (2012), Quản lí giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 27 Quách Tuấn Ngọc (2007), Xây dựng ̣ thố ng thông tin quản lí các hoạt động khoa học công nghệ Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề tài cấ p Bô ̣ tro ̣ng điể m 28 Nguyễn Tấ n Phát (1999), “Công tác nghiên c ứu khoa học với viê ̣c nâng cao chấ t lƣơ ̣ng đào ta ̣o”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 29 Prikhodko P T (1972), Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học, sách hướng dẫn việc tổ chức kĩ thuật làm công tác nghiên cứu khoa học nhà khoa học trẻ tuổi, Nxb Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội 30 Phạm Hồng Quang (2006), Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên sư phạm, Nxb Đại học Sƣ phạm 31 Trầ n Hồ Thảo (2006) Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học Trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh, Luâ ̣n văn Tha ̣c sĩ Quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ pha ̣m TPHCM 32 Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lí (2000), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, Nxb Khoa học Kĩ thuật 33 Lê Tử Thành (1996), Logic học - phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Trẻ, TPHCM 34 Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM (2007), Đề án quy hoạch phát triển tổng thể Trường Đại học Sư phạm trọng điểm Thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020 35 Trƣờng Đa ̣i ho ̣c Sƣ pha ̣m TPHCM (2010), Báo cáo tổng kết hoạt động khoa học công nghệ giai đoạn 2006 – 2010 định hướng phát triển năm 2011 – 2015 36 Nguyễn Anh Tuấn (2006), Đề xuất số biện pháp tổ chức rèn luyện kĩ nghiên cứu khoa học cho sinh viên khoa Công nghệ Sinh học Viện Đại học mở Hà Nội, Luâ ̣n văn Tha ̣c sĩ Qu ản lí giáo dục, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình Giáo dục 37 Hồng Thị Vân (2002), Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ, Trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM 38 Phạm Viết Vƣợng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục (Dùng cho trƣờng đại học đại học sƣ phạm), Hà Nội 39 Brian Allison (1996), Research skills for students, Singapore 40 Gary Anderson (1990), Fundamentals of education research, New York 41 Keith Howard, John A Sharp (1983), The Management of a student research project, Singapore 42 http://www.upes3.edu.vn/assets/users/bbt/20130912083216_baigiangmonkhql pdf