Ngu van 10 Nang Cao

- Kĩ năng: Đọc hiểu văn bản- Giáo dục: Thấy đợc tầm quan trọng của giao tiếp ngôn ngữ, có ý thức vận dụng những kiến thức đợc học để nâng cao hiệu quả giao tiếp thực tiễn.. - Tích hợp vớ

Trang 1

Giáo án môn văn lớp 10 chuyên Văn

Năm học 2007-2008 Giáo viên Đỗ Lê Nam

Ví dụ về cấu trúc tạo giá trị nghệ thuật của văn bản.

Điều mong đợi nhất

Tõm sự của đổi trẻ trước ngày cưới vẫn đỳng cả sau lễ cưới nhưng theo chiều ngược lại

- Chàng: Thật tuyệt vời! Cuối cựng thỡ giờ phỳt anh mong đợi nhất cũng đó tới!

- Nàng: Em phải ra đi à?

- Chàng: Khụng Thậm chớ em đừng bao giờ nghĩ tới điều đú!

- Nàng: Anh cú yờu em khụng?

- Chàng: Tất nhiờn rồi!

- Nàng: Anh cú phản bội em khụng?

- Chàng: Khụng! Sao em lại cú ý nghĩ đú cơ chứ?

- Nàng: Anh sẽ hụn em chứ?

- Chàng: Đương nhiờn

- Nàng: Anh sẽ đỏnh em chứ?

- Chàng: Khụng bao giờ!

- Nàng: Em cú thể tin anh được khụng?

Sau ngày cưới: Hóy đọc từ dưới lờn

Ví dụ về đề văn

Ngoan cố

Hóy tả con vật mà em yờu thớch.

Cụ giỏo ra đề bài tập làm văn: Hóy tả con vật mà em yờu thớch Một học sinh viết:

- Con vật mà em yờu thớch nhất là con rận

Và học sinh này bắt đầu tả con rận, chi tiết đến từng cọng lụng Nhưng cụ giỏo khụng hài lũng

vỡ con vật này khụng được đẹp, nờn yờu cầu cậu học sinh tả con chú Hụm sau cậu bộ nộp bài:

- Con chú nhà em cú rất nhiều lụng, vỡ thế nú rất lắm rận Sau đõy em xin tả con rận

Hơi bực mỡnh, cụ giỏo bốn cẩn thận chọn một con vật khụng cú rận, là con cỏ, và bảo cậu tả lại.Cậu bộ viết:

- Con cỏ sống ở dưới nước nờn nú khụng cú lụng, nhưng nú cú rất nhiều vảy Nếu nú sống trờn cạn thỡ chắc hẳn nú phải cú nhiều lụng Mà nhiều lụng thỡ sẽ cú rận Sau đõy em xin tả con rận

Hoàn toàn khụng hài lũng, cụ giỏo đưa ra yờu cầu chút: Hóy tả bạn gỏi ngồi cạnh em Cụ chắc mẩm cậu bộ khụng thể nào gỏn cho cụ bạn xinh xắn kia là cú rận cho được Cuối cựng cụ nhận được bài làm:

- Bạn gỏi ngồi cạnh em rất xinh xắn và sạch sẽ, bạn cú mỏi túc búng mượt, cho nờn bạn khụng

cú con rận nào Tuy nhiờn, em vẫn xin tả con rận

Trang 2

- Kĩ năng: Đọc hiểu văn bản

- Giáo dục: Thấy đợc tầm quan trọng của giao tiếp ngôn ngữ, có ý thức vận dụng những kiến

thức đợc học để nâng cao hiệu quả giao tiếp thực tiễn

B Phơng pháp: qui nạp và tích hợp

C.Phơng tiện: SGK và giáo án, Truyện cời dân gian, ca dao tục ngữ Việt Nam.

D.Tiến trình bài giảng:

HĐ I:Giới thiệu bài

- Nêu mục tiêu bài học

I Tiếp cận bài mới:

HĐ II: Tìm hiểu nội dung chính

1.Khái quát về giao tiếp, hoạt động

giao tiếp bằng NN:

*Đọc phần 1, nêu những hiểu biết

của em về giao tiếp:

- Mục đích giao tiếp là gì?

- Có bao nhiêu phơng tiện giao tiếp?

- Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ

có bao nhiêu quá trình?

- Trong giao tiếp, văn bản thờng có

mấy loại thông tin chính, chúng là

gì?

II Nội dung chính:

1.Khái quát về giao tiếp và hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:

- Mục đích giao tiếp là trao đổi thông tin, nhờ đó xã hội tồn tại

và phát triển

- Có nhiều phơng tiện giao tiếp: ngôn ngữ, điệu bộ, kí hiệu,hình vẽ, âm nhạc…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quanTrong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quantrọng nhất Ví dụ: Bài hát, kịch câm, biển báo gia thông, tranh

cổ động…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan

- Hai quá trình là tạo lập văn bản ( nói và viết ) và lĩnh hội vănbản ( nghe và ghi )

- Văn bản thờng có hai loại thông tin: 1 Thông tin miêu tả làthông tin về đối tợng đợc nói đến 2 Thông tin liên cá nhân làthông tin đi kèm thể hiện quan hệ giữa ngời tham gia giaotiếp.Vai trò của chúng tuỳ thuộc vào từng tình huống giao tiếp

cụ thể Ví dụ: Truyện cời “ Trả lời vắn tắt”, bài ca dao “Trèolên cây bởi hái hoa”

2 Các chức năng chính của ngôn

ngữ trong giao tiếp:

*Đọc phần 2, kết hợp với hiểu biết

thực tế, cho biết các chức năng của

giao tiếp và ví dụ minh hoạ?

2 Các chức năng chính của ngôn ngữ trong giao tiếp:

- Ví dụ: Truyện cời “ Tam đại gàn”

3 Các nhân tố của hoạt động giao

tiếp bằng ngôn ngữ:

* Đọc phần 3 kết hợp với hiểu biết

thực tế, hãy kể tên các nhân tố của

hoạt động giao tiếp ngôn ngữ và cho

ví dụ minh hoạ

3 Các nhân tố của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ:

- Nhân vật giao tiếp: ngời phát và ngời nhận hoán đổi nhau

- Công cụ giao tiếp và kênh giao tiếp: ngôn ngữ thờng là từ địaphơng, biệt ngữ xã hội, chúng đợc chuyển tải qua các kênh:nói-nghe trực tiếp, nói- nghe gián tiếp, viết-đọc

- Nội dung giao tiếp: hiện thực cuộc sống và bản thân ngôn ngữ

- Hoàn cảnh giao tiếp: thời gian, không gian, nhân vật giao tiếp( van hoá, tôn giáo), thờng có hai loại: môi trờng gt lễ nghi,trang trọng và mt gt không lễ nghi, thân tình

- Ví dụ:

4 Tác động của các nhân tố giao

tiếp đến hiệu quả gt:

* Đọc phần 4, kết hợp kiến thức ở

4 Tác động của các nhân tố giao tiếp đến hiệu quả giao tiếp:

- Về nhân vật giao tiếp: cách xng hô, thái độ nói

- Về công cụ giao tiếp và kênh giao tiếp:

2

Trang 3

phần 3 và trong cuộc sống, hãy nêu

tác động của nhân tố giao tiếp đến

hiệu quả giao tiếp

- Về nội dung giao tiếp: tác động tới hình thức giao tiếp

- Về hoàn cảnh giao tiếp:

HĐ III: Kết luận về bài học:

“ Lời nói, đọi máu”

“ Bệnh từ miệng mà vào, hoạ từ

miệng mà ra”

“ Lời nói chẳng mất tiền mua

Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.”

III Kết luận về bài học:

- Chốt lại những đề mục chính của bài

- Tích hợp với phần giảng văn: vận dụng các kiến thức về hoạt

động giao tiếp ngôn ngữ, đặc biệt là tác động của nhân tố giaotiếp tới hiệu quả gt trong việc phân tích tác phẩm văn học: cáchxng hô, đặc điểm ngôn từ…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan

Tìm trong ca dao Việt Nam hay văn chơng nói chung nhữngcâu khuyên chúng ta cần phải cẩn trọng khi nói năng, gt:

“ Nói hay hơn hay nói”

“Nói với ngời say nh vay không trả.”

“Nói có sách, mách có chứng.”

“ Ăn lúc đói, nói lúc say.”

“ Ăn lắm thì hết miếng ngon, nói lắm thì hết lời khôn hoá rồ”

“ Rợu nhạt uống lắm cũng say, ngời khôn nói lắm dẫu haycũng nhàm.”

“ Biết thì hãy tha thốt, không biết thì dựa cột mà nghe.”

“ Ngời ta cần hai tai để nghe nhng chỉ cần một miệng để nói.”

“ Ngời ta chỉ mất ba năm để học nói, nhng phải mất sáu mơinăm để học im lặng.” ( Razun Gamzatốp)

- Kiến thức: Hiểu đợc vai trò của quan sát, thể nghiệm đời sống với việc làm văn Vận dụng kết

quả quan sát và thể nghiệm đời sống vào việc viết văn

- Kĩ năng: Đọc hiểu, quan sát, thể nghiệm thực tế

- Giáo dục: Có ý thức quan sát, tìm hiểu cuộc sống xung quanh để tự bồi bổ vốn kiến thức cho

việc học tập

B.Phơng pháp: qui nạp và tích hợp

C.Phơng tiện: SGK và giáo án, sách tham khảo, mở rộng

1.ổn định:

2.Kiểm tra:

3.Bài mới: Giới thiệu nội dung, mục đích bài học

Hoạt động của thầy

Trang 4

cách hiệu quả.

? Khi quan sát, ngời ta dùng

ph-ơng pháp gì

- Muốn quan sát hiệu quả phải có phơng pháp quan sát đúng đắn

- Ngời ta thờng dùng những phơng pháp quan sát nh sau:

+ Chú ý đến những điểm khác lạ hoặc lặp đi lặp lại

+ Đi theo không gian từ gần đến xa, từ ngoài vào trong, từ tĩnh

đến động, từ bộ phận đến toàn thể; theo thời gian từ bắt đầu đếnkết thúc, từ trớc đến sau

+ Có sự so sánh, đối chiếu, liên tởng, phân tích, đáng giá

+ Ví dụ: Danh hoạ Nga quan sát vũng nớc tiểu của con chó trênbăng mà tởng tợng đó là hổ phách Thầy của Lêona đờ Vanhxicho ông vẽ đi vẽ lại quả chứng hàng nghìn lần chỉ để cho ôngnhận ra đợc sự không giống nhau của hai quả chứng bất kỳ Câu nói của Tô Hoài: Quan sát giỏi là lấy nét chính, nét riêng,móc ra ngóc ngách của sự vật, đôi khi là nét mình hứng thú nhất

? Vai trò của quan sát và thể

nghiệm trong việc viết văn

? Thử lý giải vì sao có nhà văn

nhà thơ không hề đi thực tế

nh-ng lại có sánh-ng tác giá trị nh “

Hoan hô chiến sĩ Điện Biên”

của Tố Hữu, “ Tiếng hát con

tàu”, “ Ngời đi tìm hình của

n-ớc’ của Chế Lan Viên Phải

về đối tợng sâu sắc và thấm thía hơn ngời quan sát

- Ví dụ: câu nói của Mac-xim Goóc-ki:

- Giúp cho tác giả có vốn hiểu biết, t liệu quý giá để làm chất liệusáng tác

- Không phải, các tác giả này tuy cha đi đến tận nơi nhng họ đã

có sự trải nghiệm gián tiếp qua sách vở, lời kể của ngời khác, đặcbiệt họ đã có sự trải nghiệm ở những đối tợng tơng tự Hơn nữa

họ rất giàu cảm xúc và giỏi liên tởng

- Đoạn 2: Quan sát tỉ mỉ, tinh tế, từ trên xuống dới, từ gần đến

xa, có sự so sánh, liên tởng, tởng tợng thiên về thể nghiệm, tácgiả nhập vào tâm hồn của lão Khúng để đọc ra suy t, tâm trạngcủa lão

- Quan sát và thể nghiệm luôn gắn chặt nhau vì cái nọ hỗ trợ chocái kia Quan sát để hiểu bề ngoài, hiểu khái quát, trên cơ sở đó,ngời ta mới biết làm thế nào để có cách thể nghiệm hiệu qủanhằm khám phá bản chất đối tợng

2 Bài 2: Học sinh chọn một trong ba đề, tốt nhất chia lớp thành

ba nhóm để làm sau đó chữa bổ sung, đánh giá nhóm nào làm tốtnhất

IV Củng cố, dặn dò: IV Củng cố, dặn dò:

-

- Soạn bài “ Xuý Vân giả dại”

Trang 5

- Giới thiệu về đoạn

trích “Xuý Vân giả dại”

I.Tìm hiểu chung:

- Chèo cổ hay chèo truyền thống, chèo sân đình là thể loại kịch hát dângian đặc sắc của đồng bằng Bắc Bộ

- Phần quan trọng nhất của vở chèo là tích trò(kịch bản): “ có tích mớidịch nên trò” và nghệ thuật biểu diễn

- Kim Nham là học trò nghèo lên kinh ôn thi, đợc huyện Tể gả cho haicon gái là Xuý Vân và Xuý Quỳnh

- Xuý Vân rất đảm đang nhng chỉ ớc gia đình bình dị, không hợp vớimộng công danh của chồng

- Khi chồng đi vắng, nàng đã yêu gã họ sở Trần Phơng và giả điên để bỏchồng theo hắn

- Sau đó nàng bị Trần Phơng phụ bạc, lỡ làng, đau khổ mà hoá điên thật

- Kim Nham đỗ cao làm quan, gặp Xuý Vân ăn xin, chàng cho bạc vàotrong nắm cơm Xuý Vân quá xấu hổ nhảy xuống sông tự tử

- Là một trong những đoạn trích hay nhất của chèo cổ Việt Nam nói vềviệc Xuý Vân giả dại buộc Kim Nham giải phóng cho mình để đi theoTrần Phơng

HĐ2: Đọc hiểu

1 Luyện đọc và chia

đoạn

- Cả đoạn trích là lời hát

của Xuý Vân khi giả

dại, hãy tìm các điệu

hát, phân vai đọc

? Nếu căn cứ vào diễn

biến tâm trạng của Xuý

1 Luyện đọc và chia đoạn:

- Có các lối nói và điệu hát lần lợt nh sau: nói lệch, hát quá giang, hát

x-ng danh, hát điệu con gà rừx-ng, hát điệu sa lệch, nói điệu sử rầu, hát sắp,hát ngợc

- Mỗi bạn đọc một lối nói hoặc điệu hát của Xuý Vân Một bạn đọc lạitoàn bộ

- Căn cứ vào diễn biến tâm trạng của Vân, ta có thể chia đoạn trích thànhcác đoạn nh sau:

+ Nói lệch, hát qúa giang, hát xng danh: Tâm trạng gợng ép, lỡ làng,dang dở, mặc cảm, tủi nhục

+ Hát điệu con gà rừng: Tâm trạng lạc lõng, cô đơn, cay đắng, uất ức,thất vọng vì không đạt đợc mơ ớc hạnh phúc bình dị

+ Nói điệu sử rầu: Tâm trạng nhớ thơng ngời yêu, tù túng, ngột ngạt, bếtắc

+ Hát ngợc: Tâm trạng điên dại, trớ trêu, mất phơng hớng, muốn phá đảolộn, phá tung tất cả

- Kêu đò không tha, càng chờ càng đợi càng tra chuyến đò: giống nh

ng-ời gọi đò mà không đợc, thân phận lệ thuộc, không đợc làm chủ bảnthân, đợi chờ trong vô vọng, mệt mỏi, chán chờng

- phải luỵ đò: thân phận phụ thuộc

- chả nên gia thất thì về, chúng chê, bạn cời: nhận ra hoàn cảnh tan vỡ, êchề, lỡ làng

- không giăng gió gặp ngời gió trăng: thang minh cho mình, vốn khôngphải là ngời lẳng lơ, ăn ở hai lòng nhng vì gặp ngời trăng gió mà ra nôngnỗi này

Trang 6

b Tâm trạng cô đơn lạc lõng

- con gà rừng ăn lẫn với công: ẩn dụ cho thân phận lạc lõng của Xuý Vântrong gia đình Kim Nham

- láng giềng, xuân huyên ai hay: cô đơn, không có ai hiểu và thông cảm

- để anh đi gặt để nàng mang cơm: ớc mơ bình dị của cô tan vỡ trớcmộng công danh của Kim Nham Cô càng thấy thất vọng, cô đơn, lạclõng

c Nhớ thơng nhân ngãi:

- thơng nhân ngãi, nhớ nhân tình:

- con cá nằm vũng chân trâu, năm bảy cần câu châu vào: nhận thức đợchoàn cảnh trớ trêu, nguy hiểm của mình

d Tâm trạng hỗn loạn điên dại:

- câu hát ngợc biểu lộ tâm trạng điên dại

- muốn phá tung tất cả các khuôn khổ để tìm lối thoát

- Đoạn trích thành công ở nghệ thuật khắc hoạ tâm lý nhân vật qua hành

- Tích hợp: tâm trạng nhân vật trữ tình và bi kịch tình yêu của Xuý Vân

và những ngời con gái khác trong ca dao than thân Liện hệ “Nguyệt Côhoá cáo”

- Kĩ năng: Đọc hiểu, vận dụng lý thuyết đọc hiểu vào việc thực hành với các tác phẩm cụ thể

- Giáo dục: Có ý thức vận dụng kĩ năng đọc hiểu vào việc học tác phẩm văn học

C.Phơng tiện: SGK và giáo án, Tuyển tập tác phẩm thơ văn Việt Nam và thế giới.

1.ổn định:

2.Kiểm tra:

3.Bài mới:

Hoạt động

I Mục đích yêu cầu của việc

I Mục đích yêu cầu của việc đọc- hiểu văn bản văn học

1 Sự cần thiết của việc đọc- hiểu văn bản văn học

- Giúp hiểu đúng giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm vănhọc

- Có thái độ đồng cảm, cảm thông với ngời khác

2 Mục đích yêu cầu đọc- hiểu tác phẩm văn học

- Phải thờng xuyên đọc nhiều tác phẩm văn học

- Biết liên hệ, tởng tợng, suy ngẫm tạo thành thói quen thởngthức văn học

- Biết tra cứu, học hỏi

Trang 7

- Phát hiện các mâu thuẫn tiềm ẩn và lôgíc vận động bên trongcủa hình tợng ( mạch ngầm văn bản).

- Sau đó, quan trọng hơn là phải nắm đợc mạch ngầm văn bản.Bằng cách dựa trên trật tự xuất hiện và sự vận động của hệ thốnghình tợng

* Bớc 3: Đọc- hiểu t tởng, tình cảm của tác giả trong tác phẩmvăn học

- T tởng là linh hồn của tác phẩm Nó thờng không đợc để thểhiện trực tiếp bằng lời mà nằm ngoài lời

- Do đó, ngời đọc cần có năng lực phán đoán, khái quát chínhxác t tởng

- Nhng đôi khi ta có thể tìm t tởng đợc thể hiện trực tiếp quanhan đề, lời đề từ, hoặc những đoạn trữ tình ngoại đề, những câutriết lý trong tác phẩm

* Bớc 4: Đọc hiểu và thởng thức văn học là

- Bừng sáng về nhận thức trí tuệ

- Rung động về tình cảm trớc số phận con ngời và tấm lòng, tàinghệ của tác giả

- Thích thú, ấn tợng với các chi tiết đặc sắc

- Khi đọc các kiệt tác nhân loại mà cha đạt đợc trạng thái ấy thìcoi nh cha đạt tầm cao rung cảm và hởng thụ nghệ thuật

I Vai trò của đọc tích luỹ kiến thức

- Một mặt, có thêm kiến thức gián tiếp do không có điều kiệnquan sát thể nghiệm Chúng ta thấy rõ điều này qua tấm gơngcủa các nhà văn lớn: V Huygô viết “ Những ngời khốn khổ” tảcống ngầm Pari, chiến trờng Oatéclô, Auxteclic

- Mặt khác, nó giúp hiểu văn, kích thích suy nghĩ, liên hệ thực tế,

bổ sung, trau dồi kinh nghiệm, kĩ thuật viết văn

- Hơn nữa, làm văn, đọc và viết vốn có quan hệ mật thiết vớinhau

- Vì thế, ngời ta quan niệm viết văn là năng khiếu và kĩ thuật

II Phơng pháp đọc tích luỹ

kiến thức

* Đọc SGK và cho biết phơng

pháp đọc tích luỹ

II Phơng pháp đọc tích luỹ kiến thức.

- Không nên đọc tràn lan mà cần chọn lọc tài liệu thuộc phạm vimình quan tâm, do thầy cô hớng dẫn

- Đọc nắm bắt t tởng chủ chốt, phát hiện ra vấn đề và biết suynghĩ liên tởng, tởng tợng

- Đầu tiên là đọc lớt qua các đề mục, mục lục để bao quát nộidung Chọn lọc chỗ cần đọc kĩ, đọc sâu, đọc đi đọc lại nhiều lần

để nắm bắt lấy t tởng Ngoài ra còn có cách đọc trắc nghiệm, thử

Trang 8

“ Biết bao ngời làm thơ về Đèo Ngang

Mà không biết con đèo chạy dọc”

- Đoạn a: Nhà văn Nguyễn Tuẫn đã nêu lên ý mới lạ: Xa nay

ng-ời ta vẫn có tâm lý coi thờng hai nghề đánh cá và kiếm củi Đồngthời, nói đến bộ tứ bình: “ Ng, tiều, canh, mục”, ai cũng nghĩ đó

là một thứ ớc lệ, chứ không để ý đến giá trị thực tiễn của nó

Nh-ng kỳ thực, troNh-ng lịch sử, đánh cá và kiếm củi là hai Nh-nghề quantrọng đối với đs ndân ta Điều đó bắt nguồn từ việc thiên nhiên n-

ớc ta vô cùng nhiều sông ngòi và rừng núi Để phát hiện ra điềunày, nhà văn đã vận dụng kiến thức về địa lý, lịch sử, văn thơ dângian, trung đại

- Đoạn b: Cuốn “ Nhị thập tứ hiếu” đã gây ấn tợng cho nhà văn

Lỗ Tấn Xa nay, hầu nh ai cũng coi đó là kinh điển mẫu mực vềlòng hiếu thảo Nhng từ một cái nhìn hiện đại đầy nhân đạo vàthực tiễn, nhà văn Lỗ Tấn đã nêu lên ý mới lạ: trong sách cónhiều tấm gơng không đáng học tập

IV Củng cố, dặn dò IV Củng cố, dặn dò

- Tích hợp: Kết hợp giữa kiến thức lý luận văn học và giảng văn

- Soạn bài “Khái quát về văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hếtthế kỉ XIX”

- Kĩ năng: Đọc hiểu văn bản

- Giáo dục: Nhận thức đợc quá trình phát triển của văn học trung đại Việt Nam Biết trân trọngnhững thành quả nghệ thuật của dân tộc

1.ổn định:

2.Kiểm tra:

3.Bài mới: Năm 938 Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán, chấm dứt nghìn năm Bắc thuộc Từ đây, đất nớc ta bắt đầu hình thành nền độc lập tự chủ Văn học chữ viết cũng bắt đầu hình thành và phát triển.

I Các giai đoạn phát triển của

văn học trung đại Việt Nam.

* Đọc SGK và trả lời

? Văn học viết Việt Nam chia

làm mấy giai đoạn

? Văn học trung đại là gì Vị trí,

vai trò của vhọc trung đại

? Riêng trong giai đoạn trung

đại có mấy giai đoạn

I Các giai đoạn phát triển của văn học trung đại Việt Nam.

- Chia thành 3 giai đoạn lớn: gđ trung đại X đến hết XIX, gđ hiện

- Văn học trung đại có thể chia thành bốn giai đoạn:

+ Từ thế kỉ X đến hết XIV+ Từ thế kỉ XV đến hết XVII+ Từ thế kỉ XVIII đến nửa đầu XIX+ Nửa cuối thế kĩ XIX

8

Trang 9

? Trình bày nội dung của từng

gđ

1 Văn học Việt Nam từ thế kỉ

X đến hết thế kỉ XIV

? Bối cảnh lịch sử, xã hội của

giai đoạn này có đặc điểm gì

? Khái quát về thành tựu văn

học giai đoạn này

? Trình bầy những thành tựu cụ

thể của văn học giai đoạn này về

văn tự, thể loại, nội dung t tởng

1.Văn học Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIV

* Bối cảnh: Đây là giai đoạn xây dựng quốc gia thống nhất, đấutranh chống xâm lăng, xây dựng nền văn hiến với chế độ khoa cử

và tôn giáo Phật, Nho

* Khái quát: Đặt nền móng vững chắc và toàn diện cho văn họcViệt Nam từ chữ viết đến thể loại, nội dung đến hình thức, tiếpthu kế thừa tinh hoá văn hóa nớc ngoài và văn hoá dân giantrong nớc đến việc bớc đầu sáng tạo các giá trị văn học

+ Tiếp theo là các thể văn xuôi lịch sử văn hoá nh Lĩnh Namchích quái, Đại Việt sử ký

+ Song song với đó là việc tiếp thu thơ, phú, từ để biểu lộ tâm ttình cảm ngời Việt

- Nội dung, t tởng: chủ yếu là khẳng định và ngợi ca dân tộc: vănminh văn hiến lâu đời, truyền thống yêu nớc

XV đến hết XVII

thể của văn học giai đoạn này

2 Văn học Việt Nam từ thế kỉ XV đến hết XVII

* Bối cảnh: chiến thắng quân Minh xâm lợc, xây dựng nớc ĐạiViệt thịnh trị, rồi đất nớc lại bị nội chiến chia cắt

* Khái quát: Văn học chuyển hớng mạnh mẽ theo hớng dân tộchoá Hai thành phần rõ rệt, tồn tại song song, bình đẳng và bổsung cho nhau là văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm Trong

đó, văn học chữ Hán vẫn phát huy vai trò to lớn trong xây dựng ttởng nhân nghĩa, yêu nớc, chủ nghĩa anh hùng

+ Đặc biệt trong văn xuôi chữ Hán, xuất hiện loại truyện truyền

kỳ nh Thánh Tông di thảo, Truyền kỳ mạn lục, trong đó các tácgiả bắt đầu quan tâm tới số phận cá nhân của con ngời

+ Nổi bật là sự phát triển của văn học chữ Nôm: Thơ Nôm Đờngluật đợc a chuộng và có những đỉnh cao nh “Quốc âm thi tập”của Nguyễn Trãi

+ Hai thể thơ dân tộc ra đời là lục bát và song thất lục bát

+ Các tác phẩm diễn ca, khúc vịnh có quy mô cha từng có xuấthiện: Thiên Nam ngữ lục (hơn 8000 câu lục bát) Một số truyệnthơ Nôm và văn xuôi chữ Nôm cũng xuất hiện

- Nội dung: Ca ngợi truyền thống nhân nghĩa, yêu nớc và chủnghĩa anh hùng Bắt đầu có sự quan tâm tới con ngời cá nhân

XVIII đến nửa đầu thế kỉ

XIX.

3 Văn học Việt Nam từ thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX.

* Bối cảnh: lịch sử trải qua những biến cố hết sức to lớn, chế độphong kiến khủng hoảng trầm trọng, khởi nghĩa nông dân bùng

nổ cha từng có, đỉnh cao là phong trào Tây Sơn nhng vẫn khôngtiêu diệt đợc nhà Nguyễn

* Khái quát: đây là giai đoạn văn học phát triển rực rỡ nhất:phong phú về số lợng, đa dạng về thể loại, đạt nhiều đỉnh caonghệ thuật bất hủ Kết luận, đây là giai đoạn toàn thịnh của vănhọc trung đại Việt Nam

* Cụ thể:

- Về ngôn ngữ, tiếng Việt văn học trởng thành vợt bậc với việc sửdụng nhuần nhuyễn cả tiếng Hán Việt trang trọng lẫn lời ăn tiếngnói hàng ngày của nhân dân Ngôn ngữ văn học nhờ thế trở nênmềm mại, uyển chuyển, giàu sức biểu cảm, đạt độ mẫu mực

Trang 10

Làm cho những quy phạm vốn chặt chẽ của văn học trở nên lỏnglẻo.

- Về thể loại:

+ Truyện thơ Nôm ( Truyện Kiều, Sơ Kính tân trang )và ngâmkhúc ( Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm ) nở rộ, đạt đến độ mẫumực

+ Thơ Nôm Đờng luật và thơ chữ Hán vẫn phát triển rực rỡ vớihai đỉnh cao là Hồ Xuân Hơng và Bà Huyện Thanh Quan

+ Tiểu thuyết chơng hồi cũng đạt thành tựu xuất sắc với cuốn “Hoàng Lê nhất thống chí”

+ Kí xuất hiện phong phú với “Vũ trung tuỳ bút” và “Tang thơngngẫu lục”

- Nội dung chủ đạo: Tinh thần phơi bày hiện thực xã hội bất công

và quan tâm đến số phận con ngời bình thờng đấu tranh đòiquyền sống, quyền hởng hạnh phúc lứa đôi

4 Văn học Việt Nam nửa cuối

thế kỉ XIX

4 Văn học Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX

* Bối cảnh: thực dân Pháp xâm lợc, chế độ phong kiến Việt Namsuy tàn Nhân dân vùng dậy kháng chiến, sĩ phu thức thời tìm đ-ờng cách tân đất nớc

* Khái quát: văn học thời này một mặt phản ánh tinh thần yêu

n-ớc truyền thống, khác phản ánh tinh thần canh tân đất nn-ớc, cónhững dấu hiệu chuyển sang thời kỳ hiện đại

* Cụ thể:

- Về ngôn ngữ: chữ quốc ngữ ra đời ở Nam Bộ đợc đa vào các tácphẩm viết theo bút pháp phơng Tây, báo hiệu bớc chuyển đầutiên của văn học Việt Nam sang thời hiện đại

- Nội dung: chủ nghĩa yêu nớc, xu hớng hiện đại hoá

II.Một số đặc điểm của văn

học trung đại Việt Nam

? Văn học trung đại Việt Nam

có đặc điểm gì

? Hãy trình bày cụ thể những

đặc điểm đó

II.Một số đặc điểm của văn học trung đại Việt Nam

1 Gắn bó với vận mệnh đất nớc và số phận con ngời

- Cảm hứng nổi bật của văn học VN là chủ nghĩa yêu nớc, t tởngnhân đạo và chủ nghĩa anh hùng

- T tởng yêu nớc thay đổi qua từng thời kỳ: thoạt đầu gắn với t ởng trung quân và lòng xót thơng trăm họ Sau đó, gắn liền vớitrách nhiệm nhân dân trớc vận mệnh đất nớc, thiết tha với giangsơn gấm vóc, ngợi ca tấm gơng trung nghĩa cao cả, niềm tự hàolịch sử dân tộc, đau đớn cảnh nớc mất nhà tan

t T tởng nhân đạo thể hiện ở sự quan tâm tới số phận con ngời:thơng cảm thân phận nhỏ bé oan khuất, đồng tình với tình yêu

đôi lứa và hạnh phúc gia đình, bức xúc về quyền sống của conngời, sự bùng nổ mãnh liệt của cá tính

2 Luôn hấp thụ mạch nguồn văn học dân gian

- Ngay từ những tập văn xuôi chữ Hán đầu tiên, các tác giả đã sutầm, ghi chép lại các chuyện dân gian

- Các thể thơ Việt Nam nh lục bát, song thất lục bát, ngâm khúc

đều có nguồn gốc từ ca dao dân ca, tục ngữ

- Các tác gia lớn của dân tộc nh Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, HồXuân Hơng, Nguyễn Khuyến đều thành công nhờ hấp thu tinhhoa văn hoá dân gian

3 Tiếp thu tinh hoa văn học Trung Hoa trên tinh thần dân tộc,tạo nên những giá trị văn học đậm đà bản sắc Việt Nam

- Tiếp thu tinh hoa văn học Trung Hoa từ đề tài, thi liệu, điển cố,phơng thức biểu hiện là một nhu cầu tất yếu để phát triển

- Nhng chúng ta luôn tìm cách Việt hoá từ ngôn ngữ, thể loại đếnchất liệu, cốt truyện

- Đặc biệt chúng ta còn cố gắng tạo ra các thể loại thuần Việt nhlục bát, song thất lục bát, truyện thơ Nôm, ngâm khúc, hát nói

4 Trong khuôn khổ thi pháp trung đại, văn học Việt Nam luônvận động theo hớng dân tộc hoá và dân chủ hoá

10

Trang 11

- Văn học trung đại phát triển trong các quy phạm của thi pháptrung đại nh: sự đối lập nhã và tục, tính quy phạm khắt khe củathể loại, sự hoà quyện giữa phong cách hành chính với phongcách nghệ thuật, đề cao mẫu mực cổ xa, quen sử dụng các điểntích, ớc lệ có sẵn, u tiên mục đích giáo huấn, coi nhẹ biểu hiệncủa cá tính con ngời.

- Nhng chúng ta luôn có xu hớng dân chủ hoá, cố gắng làm cholỏng lẻo và dẫn đến phá vỡ các quy phạm nhờ sự xuất hiện củavăn học chữ Nôm

III Củng cố, dặn dò

- Đọc bài “ Quan niệm của nhà

nho về con ngời” ở phần “Tri

+ Mệnh: giàu nghèo, sớng khổ, sống chết là do số Trời Nhngcon ngời phải tự chịu trách nhiệm về trí và ngu, có đức và vô đức

C.Phơng tiện: SGK và giáo án, bài làm của học sinh.

- Về từ: sai chính tả, viết hoa, lặp từ, sai nghĩa, sai dấu

- Về câu: câu quá dài, trích dẫn không đúng cách

- Về ý: lặp, sáo rỗng

- Về kiến thức: chỉ cần kể và miêu tả nhân vật Tấm, nhiều bài lạc

đề sang phân tích tác phẩm

II.Trả bài: - Học sinh đọc lại bài và viết bài chữa vào vở

III Gọi điểm:

- Kĩ năng: Phân tích thơ tứ tuyệt

- Giáo dục: Xây dựng ý thức tự hào về truyền thống t tởng yêu nớc và ý chí lập công giơng danhcủa con ngời

1.ổn định:

2.Kiểm tra: Văn học trung đại Việt Nam chia thành mấy giai đoạn? Hãy nêu đặc điểm của giai

đoạn văn học từ thế kỉ X đến hết XIV

Trang 12

3.Bài mới:

và trò

I.Tìm hiểu chung:

* Đọc tiểu dẫn SGK và cho biết

các thông tin giới thiệu về tác

giả và tác phẩm

Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu chung1.Tác giả:

- Phạm Ngũ Lão xuất thân từ tầng lớp bình dân, nhng là ngời có tài cao, chí lớn

- Ông có nhiều công lớn trong cuộc kháng chiến chông Nguyên – Mông, đợc phong tớc thợng tớng quân và đợc Trần Quốc Tuấn tin yêu gả con gái

- Đại Việt sử ký toàn th chép: “ Ngũ Lão thích đọc sách, ngời phóng khoáng, có chí làm việc lớn, thích ngâm thơ, về việc võ hình nh ít bận tâm Nhng quân đội của ông đều một lòng thân yêu nh cha với con, đánh đâu đợc đấy.”

2 Tác phẩm:

- “Thuật hoài” là một trong hai bài thơ duy nhất còn lại của ông

- Thuộc loại thơ tỏ chí: giãi bày, thổ lộ chí hớng, tình cảm Đó là một dạng thơ khá phổ biến thời Lý Trần: “ Nam quốc sơn hà” của Lý Thờng Kiệt, “Tụng giá hoàn kinh s” của Trần Quang Khải, “Cảm hoài” của Đặng Dung

- Đây là một tác phẩm tiểu biểu cho thời đại nhà Trần khi cả dântộc sục sôi hào khí chống ngoại xâm vô cùng oanh liệt, còn gọi làhào khí Đông A( hào khí đời Trần)

Bài thơ tứ tuyệt Đờng luật có hai cách chia bố cục nh sau:

- Theo từng câu: khai, thừa, chuyển, hợp

- Theo hai nửa:

+ Hai câu đầu: vẻ đẹp hào hùng của con ngời đời Trần+ Hai câu sau: vẻ đẹp của tâm hồn và lí tởng của tác giả

2 So sánh hai bản dịch:

- Tìm chỗ khác: hoành sóc với múa giáo, khí thôn ngu với nuốttrôi trâu và át sao Ngu

- Tìm những từ khó: công danh trái, Vũ Hầu

? Câu đầu tiên miêu tả ai Hình

- Hoành sóc( cắp ngang ngọn giáo):

+ Cây giáo là vũ khí quan trọng trong chiến trận thời trớc Biểu ợng cho sức mạnh quân đội, cho thắng bại: “Đoạt sóc Chơng D-

t-ơng độ” ( Trần Quang Khải)

+ Cầm ngang ngọn giáo: hành động biểu hiện sức mạnh, t thếhiên ngang, mạnh mẽ nh thành luỹ khôn gì lay chuyển nổi, tinhthần quả cảm sẵn sàng chiến đấu và đánh bại kẻ thù bảo vệ đất n-ớc

- Gianh Sơn kháp kỉ thu+ Giang sơn: núi sông, non nớc vừa gợi một không gian rộng lớn,làm khí thơ thêm hùng tráng, vừa gợi đến Tổ quốc thiêng liêng.+ Vừa chẵn mấy thu: gợi khoảng thời gian dài lâu ba lần khángchiến chống giặc trờng kỳ Câu thơ tuy đơn giản nhng hàm chứatrong đó là biết bao hy sinh gian khổ của quân dân ta ( TrầnQuốc Toản, Trần Bình Trọng) Tác giả phần nào cảm thấy sựnghiệp đã hoàn thành, trọn vẹn: “ vừa chẵn”

“ Sĩ tốt kén ngời tì hổ

Bề tôi chọn kẻ vuốt nanh.” ( Bình Ngô đại cáo)

- Khí thôn ngu: cái đáng sợ nhất chính là khí phách, nhuệ khíhùng hổ bao trùm cả vũ trụ, nuốt chửng cả đất trời Liên hệ bàithơ của Bác trong chiến dịch Biên giới 1950:

“ Chống gậy lên non xem trận địa Vạn trùng núi đỡ vạn trùng mây

12

Trang 13

? Kết luận về nội dung và nghệ

thuật của khổ hai

Quân ta khí mạnh nuốt ngu đẩu Thề diệt xâm lăng lũ sói cầy.”

* Kết luận: Hai câu thơ đầu đã sử dụng biện pháp khoa trơng đêxây dựng những hình ảnh cô đọng, hàm súc nhng cũng rất đỗi kỳ

vĩ, hoành tráng để lột tả vẻ đẹp hào hùng trong sức mạnh, ý chí,khí phách, lòng yêu nớc- biểu hiện hào khí Đông A của quân dân

đời Trần

? Em hiểu gì về quan niệm của

ngời xa về công danh nam tử

Quan niệm ấy có gì tích cực

? Dựa trên tiểu sử của tác giả,

em hãy cho biết ông đã trả đợc

nợ công danh cha

? Bài thơ thể hiện đợc đặc điểm

nào về nội dung và nghệ thuật

của văn học trung đại giai đoạn

này

b Vẻ đẹp tâm hồn và lý tởng của tác giả

- Công danh nam tử: Quan niệm của thời trớc về món nợ côngdanh, sự nghiệp của ngời đàn ông Nó thúc giục họ không ngừngrèn luyện, chiến đấu, sả thân để phục vụ nớc nhà theo đạo lý “trung quân ái quốc”

- Còn vơng nợ: đây là một cách nói khiêm tốn của tác giả Thực

tế, có thể nói ông đã trả xong món nợ công danh của mình, trảmột cách sòng phẳng

- Thẹn khi nghe chuyện Vũ Hầu: Vũ Hầu là ngời nổi tiếng về tài

mu lợc và lòng trung thành tận tuỵ, làm đến chứ tể tớng nhà Hán

So sánh về mọi mặt rõ ràng Ngũ Lão thua kém Vũ Hầu, thẹncũng đúng Nhng đó không phải là cái thẹn của kẻ cha trả đợc nợcông danh mà thẹn vì cha bằng cổ nhân Nó phản ánh một nét

đẹp trong nhân cách của Ngũ Lão:khát vọng, hoài bão to lớn,không chịu bằng lòng, tự mãn với những điều làm đợc

- Thấy rõ một đặc điểm về thi pháp trung đại Trớc hết là lối tập

cổ, học tập tinh hoa văn hoá Trung Quốc, lấy các tấm gơng của

họ làm mẫu mực cho ta, cả trong “Hịch tớng sĩ” cũng vậy Thứhai là sự che giấu cái tôi cá nhân Tiếng là thơ tỏ chí nhng tác giảvẫn không dám độc lập nói lên ý chí, nguyện vọng riêng t màphải lồng vào trong sứ mệnh cao cả của nam nhi với quốc giadân tộc

III Kết luận:

- Nội dung

- Nghệ thuật:

III Kết luận:

- Nội dung: Bài thơ là chân dung tinh thần của tác giả đồng thời

là chân dung tinh thần của dân tộc thời đại nhà Trần rực rỡ hàokhí Đông A

- Nghệ thuật thơ tứ tuyệt luật Đờng trong đề tài tỏ chí đã đạt tớimức nhuần nhuyễn, vừa ngắn gọn, súc tích, sử dụng hài hoà các

điển tích vừa xây dựng đợc những hình ảnh hùng tráng, có sứcgợi cảm mạnh mẽ

IV Củng cố, dặn dò IV Củng cố, dặn dò:

- Tích hợp với bài văn học sử

- Tích hợp với kiến thức về kĩ năng phân tích thơ tứ tuyệt Đờngluật

- Soạn bài “ Cảm hoài”

Sách “Tang thơng ngẫu lục” có chép: Phạm Ngũ Lão, ngồi đan xọt giữa đờng mải nghĩ việc nớc.Trần Hng Đạo đi qua Quân sĩ thét vang nhng ông không biết bèn lấy giáo chọc vào đùi, ông vẫn ngồi im.Vơng thấy lạ bèn đa về phong làm tớng Ông có bài thơ “Thuật hoài” nổi tiếng về cái chí nam nhi bộc lộtrong ấy Phạm Quý Thích làm thơ đề miếu của ông có câu:

Tam triều sự nghiệp d biên tại

Vạn cổ giang san nhất sáo hoành

( Sự nghiệp ba triều trong sử sách còn chép

Non sông muôn thủa một ngọn giáo cầm ngang)

Lại có câu:

Th sinh diệc hữu thôn ngu chí

Trù trớng di ngâm hoạ bất thành

(Kẻ th sinh này cũng có chí nuốt sao ngu

Nhng buồn thay bài thơ của ông muốn hoạ mà không thành đợc.)

Tuần: 10 Tiết: 49

Nỗi lòng

( Cảm hoài - Đặng Dung )

Trang 14

A Mục tiêu

- Kiến thức: Hiểu đợc tâm trạng bi tráng của ngời anh hùng thể hiện trong bài thơ Cảm nhận

đ-ợc những hình ảnh có sức diễn tả mạnh mẽ tình cảm, khát vọng của tác giả

- Kĩ năng: Đọc hiểu, phân tích thể thơ thất ngôn bát cú luật Đờng

- Giáo dục:

- Đặng Dung làm quan dới triều Hồ Khi giặc Minh xâm lợc ông

đã tham gia lãnh đạo quân khởi nghĩa hơn 500 ngời chống hơn

20 vạn giặc, đánh hơn trăm trận không nhụt chí

- Do có kẻ phản bội, ông bị giặc bắt về Trung Quốc, dọc đờngnhảy xuống sông tự tử Lê Thánh Tông làm câu đối tặng cha con

Đặng Tất, Đặng Dung nh sau:

"Quốc sĩ vô song, song quốc sĩAnh hùng bất nhị, nhị anh hùng."

Trong lịch sử VN có nhiều cha con anh hùng nh vậy: Trần ThánhTông và Trần Nhân Tông; Hồ Quý Li và Hồ Nguyên Trừng; VõNguyên Thân và Võ Nguyên Giáp

- Tác phẩm bộc lộ tâm trạng bi tráng của ngời anh hùng bạc đầuthất cơ lỡ vận không hoàn thành đợc hoài bão cứu nớc lớn lao

a Hai câu đầu: Tình cảnh và tâm trạng của tác giả

- Thế sự du du: thời gian của vũ trụ và cuộc đời dằng dặc và vôtận, còn bao nhiêu điều chờ đợi con ngời phải làm

- Ta đã già, biết làm thế nào: Tác giả đã biết mình không cònnhiều thời gian, nhiều cơ hội, sức lực, trí tuệ mà tâm nguyện lạicha hoàn thành Bi kịch của ông chính là lực bất tòng tâm

- Đất trời mênh mông: mở ra một không gian rộng lớn của vũ trụ

mà trong đấy ngời anh hùng đầu bạc chỉ biết đắm say trong cuộcrợu hát ca Đó không phải là sự sa ngã, thối chí mà là một sự giảitoả những hùng tâm tráng trí không thoả Ngay trong cuộc say

mà ông vẫn hớng vọng đến những tầm vóc phi thờng, lớn lao Đócũng là một tâm trạng cô độc, trống trải của anh hùng không cònngời chia sẻ

b Nghịch lý cay đắng trong cuộc sống

- Thời lai: ngời xa quan niệm có ba yếu tố quyết định đến thànhcông của con ngời là thiên thời, địa lợi, nhân hoà Thời thế là yếu

14

Trang 15

c Hai câu luận:

? Tác giả ớc muốn cả đời của

tác giả là gì So sánh nói với t

t-ởng yêu nớc truyền thống

tố trời cho, con ngời không thể tự quyết định vầ thay đổi đợc

- Đồ điếu thành công dị: Nếu đợc trời giúp thì một ngời tầm ờng, kém cỏi cũng thành công dễ dàng

th Vận khứ anh hùng ẩn hận đa: Nếu không đợc trời giúp thì dù làngời tài năng, khí phách cũng không thể thành công đợc, phảichấp nhận ôm hận

- Tác giả nói về một quy luật này chứng tỏ ông đã thất bại trong

sự nghiệp, đồng thời không phải để chê trách coi thờng nhữngnhân vật lịch sử nh Hàn Tín và Phàn Khoái mà để lý giải nguyênnhân thất bại và tự an ủi mình Và có lẽ tự ông cũng đã thấymình cố gắng hết sức

c Hai câu luận: Khát vọng cháy bỏng cả đời của tác giả

- Giúp chúa, muốn đỡ giang sơn nghiêng lệch: T tởng yêu nớctruyền “ trung quân ái quốc” Mong muốn phò trợ cho nhà vuacứu giang sơn đất nớc đang bị nguy khốn

- Rửa vũ khí: Mục đích cuối cùng là mong muốn chấm dứt chiếntranh, đất nớc hoàn toàn hoà bình Đó là ớc vọng cao cả, vì nhândân chứ không vì quyền lợi ích kỷ của một ông vua hày một v-

ơng triều nào

- Không có lối kéo tuột sông Ngân xuống: nhng không có concách nào để thực hiện ớc mơ hoà bình đó

d Hai câu kết:

? So sánh ý câu cuối với ý thơ

câu đầu tiên

? Câu thơ cuối đã gợi bạn hình

dung ra hình ảnh gì

d Hai câu kết: ý chí bất diệt của ngời anh hùng mạt vận

- Thù nớc cha báo đợc đầu đã bạc: nhắc laị ý thơ của câu đầu tiênnhng nhấn mạnh hơn Thù nớc đợc nhắc lại thể hiện nỗi đau đớn,day dứt, uất hận trong lòng tác giả Đầu bạc làm rõ hơn tuổi già,lực tận và thời gian, cơ hội đã hết

- Bao phen gơm báu mài dới bóng trăng: Hình dung ra một vịanh hùng đầu bạc séc cùng lực kiệt nhng vẫn hiên ngang đứng d-

ới bóng trăng khuya mài gơm diệt giặc Gơm báu tợng trng chosức mạnh, ý chí, tài năng của ngời tráng sĩ Mài gơm là cáchluyện cho ý chí ấy luôn sắc bén ánh trăng lại là hình ảnh vừalãng mạn, huyền ảo vừa u ẩn Tâm trạng bi tráng của một ngời

ôm hận vì chí lớn không thành Song ngời anh hùng đó khôngbao giờ chịu đầu hàng hoàn cảnh mà vẫn nỗ lực đến phút cuốicùng Nhờ thế bài thơ kết thúc nhng để lại ấn tợng mạnh tronglòng ngời đọc

và thơ ca trung đại giai đoạn X-XIV

- Soạn bài: “ Cảnh ngày hè”

Tớng Giáp quê ở Lệ Thuỷ, Quảng Bình, sinh 1911, cha là cụ Võ Nguyên Thân – mộtnhà nho nghèo, yêu nớc bất khuất, kiên cờng Theo “Tuổi thơ dữ dội” của Phùng Quán, khoảng1946-1947, thực dân Pháp bắt đợc cụ, chúng tra tấn dã man và mắng cụ: “Không biết dạy con,

để nó dám chống lại quân đội Pháp hùng mạnh” Cụ cời ngạo vuốt râu trả lời: “Tôi đẻ con ra,cha kịp dạy, con đã bỏ nhà đi làm cách mệng Chừ tôi có muốn dạy con, còn mô mà dạy? Vậytôi nhờ quân Pháp hùng mạnh đi bắt giúp con tôi về đây, coi con tôi có chịu nghe không?”Chúng tức giận giam cụ vào “ca sô âm phủ” rồi thủ tiêu, bí mật chôn cùng nhiều thi thể khác,sau này không tìm thấy hài cốt nữa

Tuần : 10 Tiết : 50

Cảnh ngày hè

( Bảo kính cảnh giới, bài 43 )

Trang 16

A Mục tiêu

- Kiến thức: cảm nhận đợc t tởng, tình cảm yêu đời, yêu thiên nhiên và ớc vọng cao đẹp của nhàthơ Thấy đợc nghệ thuật sử dụng từ ngữ đặc sắc, giàu sức gợi và ý thức của Nguyễn Trãi trong việc tìm tòi, sáng tạo một thể thơ viết bằng tiếng Việt

- Kĩ năng: Phân tích thơ thất ngôn xen lẫn lục ngôn

- Giáo dục: trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của một anh hùng dân tộc danh nhân văn hoá thế giới

? Em hiểu biết gì về cuộc đời và

sự nghiệp của Nguyễn Trãi

I.Tìm hiểu chung1.Tác giả:

- Nguyễn Trãi là một vị anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá thếgiới

2.Sự nghiệp

- Ông là tác giả tập thơ Nôm có giá trị mở đầu nền thơ cổ điểnVN- “Quốc âm thi tập”

- Đây là tập thơ Nôm cổ nhất, có nhiều bài nhất và hay nhất

- Nội dung của tập thơ là vẻ đẹp tâm hồn của Nguyễn Trãi: lí ởng nhân nghĩa, tình yêu thiên nhiên, cuộc sống, khát vọng hoàbình, ấm no cho nhân dân

t Đặc sắc nghệ thuật là thể thơ thất ngôn bát cú đan xen lục ngôn

và ngôn ngữ đặc sắc giàu sức gợi

II Phân tích

1.Đọc, tìm bố cục:

? Bố cục của bài thơ là gì So

sánh nó với bố cục của bài thơ

thất ngôn bát cú Đờng luật

thông thờng

II Phân tích1.Đọc, tìm bố cục:

- Bố cục bài thơ chia làm 3 phần:

+ Câu1: Hoàn cảnh của tác giả

+ Câu 2-6: Cảnh thiên nhiên và sinh hoạt ngày hè

+ Câu 7-8: Tâm tình của tác giả

2.Phân tích

a Hoàn cảnh của tác giả:

- Rỗi: đang trong lúc nhàn rỗi, không còn vớng bận quốc gia đại

sự, cõ lẽ đây là thời gian ông từ quan về quê và sống nh một nhà

ẩn dật, xa lánh cõi tục để tìm đến sự bình yên, thanh bạch

b Cảnh thiên nhiên và sinh hoạt ngày hè:

* Cảnh thiên nhiên:

- Hoè, thạch lựu, hồng liên: đều là những loài cây quen thuộcxuất hiện trong nhiều bài thơ nh một biểu tợng về mùa hè:

+ Dới trăng quyên đã gọi hè

Đầu tờng lửa lựu lập loè đâm bông+ Sen tàn cúc lại nở hoa

Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân

( Truyện Kiều – Nguyễn Du)

- Màu sắc, đờng nét, hơng thơm của mùa hè đợc diễn tả bằngnhững động từ tính từ mạnh, giàu sức gợi tả: đùn đùn tán rợp gi-

ơng, phun thức đỏ, tiễn mùi hơng Đó còn là các từ cổ, gần vớilời ăn tiếng nói, chứng tỏ thơ Nguyễn Trãi rất gần gũi với đờisống

- Mùa hè hiện lên vừa rực rỡ, tràn đầy nhựa sống nhng vẫn khônggay gắt chói chang, dờng nh thiên nhiên cũng dịu hiền hơn dớicon mắt của một ngời nhàn tản

* Cảnh sinh hoạt ngày hè:

- Lao xao: biểu hiện không khí náo nhiệt, đông đúc ở chợ cá làng

ng phủ, đó là cuộc sống no đủ, hạnh phúc Âm thanh lao xaochứng tỏ tác giả đứng ở nơi xa để lắng nghe, dù rất yêu cuộcsống nhng ông vẫn giữ một khoảng cách với thế tục đời thờng,

đó là suy nghĩ thờng thấy của những nhà ẩn dật, a nhàn, khôngham mê phú quý và đua tranh Sau này ta gặp điều đó ở NBK:

16

Trang 17

“ Ta dại ta tìm nơi vắng vẻNgời khôn ngời đến chốn lao xao”

- Cầm ve: Tiếng ve ngân vang dội liên tiếp nh tiếng đàn cầm,cách nhìn cuộc sống theo hớng thi vị hoá của một tâm hồn nghệsĩ

c Tâm tình của tác giả:

- Ngu cầm: muốn có cây đàn của vua Ngu Thuấn- một vị vua anhminh trị vì triều đại hết sức thanh bình trong lịch sử Trung Quốc.Nhà thơ cũng muốn gảy khúc Nam phong để dân chúng có cuộcsống no đủ Cái đáng quý ở tác giả là dù sống ẩn dật nhng tâmnguyện lớn nhất của ông không phải là sự nhàn hạ cho mình màvẫn là những suy nghĩ cho dân cho nớc Đó là nỗi niềm đáng trântrọng của một vị quan luôn u thời mẫn thế, thân nhàn mà tâmkhông nhàn

- Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú xen lẫn lục ngôn với nhịpthơ đa dạng, khác lạ, ngôn từ độc đáo, giàu hình ảnh và sức gợi

- Tích hợp: So sánh t tởng vì dân, vì nớc của Nguyễn Trãi vớiNgũ Lão, Đặng Dung Liên hệ với bài khái quát văn học trung

đại Việt Nam để thấy rõ hơn sáng tạo nghệ thuật độc đáo củaNguyễn Trãi trong “ Cảnh ngày hè”

Vận nớc

( Quốc tộ )

( Tuần: 11 Tiết: 51)

A Mục tiêu

- Kiến thức: Thấy đợc ý thức trách nhiệm và tinh thần lạc quan vào tơng lai đất nớc và khát

vọng hoà bình của tác giả

- Kĩ năng: Phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

- Giáo dục: Tình yêu Tổ quốc và ý thức xây dựng nền hoà bình muôn thuở

1.ổn định:

2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ “ Cảnh ngày hè” và phân tích vẻ đẹp tâm hồn tác giả

Nguyễn Trãi thể hiện trong đó

- Pháp Thuận là thiền s nổi tiếng thời Tiền Lê: học rộng, thơ hay,

có tài giúp vua, hiểu rõ thế cuộc đơng thời

- Pháp danh của ông là “Pháp Thuận”, hiểu theo nghĩa thông ờng có nghĩa là thuận theo Phật pháp Điều này liên quan đến t t-ởng “vô vi” trong bài thơ

th-2 Tác phẩm:

- Sau khi đánh bại giặc Tống xâm lợc, Lê Hoàn lập nên nớc Đại

Cồ Việt, vơng triều phong kiến vững mạnh trong khí thế đi lêncủa cả dân tộc

- Nhà vua thờng hỏi thiền s vận nớc dài ngắn thế nào, ông đã viếtbài thơ “ Quốc tộ” để trả lời

Trang 18

? Tìm hiểu bố cục của bài thơ.

không giải thích hết đợc tâm trạng lạc quan, tin tởng của tác giả

2 Bố cục của bài thơ:

- Hai câu đầu: Nhận định của tác giả về vận nớc thịnh vợng

- Hai câu sau: Con đờng cai trị đất nớc thanh bình muôn thủa

a.Hai câu đầu:

- Vận may của quốc gia nh dây mây kết nối: thủ pháp so sánh,

đơn giản mà súc tích ý nói sự thịnh vợng của dân tộc bền lâu,vững chắc là lan toả không ngừng Đây là niềm vui, sự tự hào, tintởng của tác giả vào tơng lai của dân tộc

- Trời Nam: gợi nhớ câu thơ của Lý Thờng Kiệt “ Nam quốc sơn

hà nam đế c” Không nói nớc Nam mà nói trời Nam chỉ nớc ĐạiViệt với tầm vóc lớn lao, bền vững muôn thuở Ông không nhìn

đất nớc trên góc độ một triều đại của ông vua cụ thể mà trên góc

độ bờ cõi của nhân dân dân tộc

- Mở thái bình: Đất nớc ấy đang sống trong cảnh thanh bình rộng

mở, đang trong trạng thái phát triển thịnh vợng Dờng nh nền tháibình ấy đang lan toả không ngừng

b.Hai câu sau: Đờng lối cai trị để đất nớc bền vững muôn thở

- Vô vi: khái niệm rất quan trọng, xuất phát từ Đạo Lão nghĩa làkhông làm gì, chỉ thái độ sống thuận theo tự nhiên, không đuatranh Đến Nho giáo vô vi đợc hiểu là đờng lối cai trị bằng đạo

đức của nhà vua: không lấy quyền lực, chiến tranh đàn áp dânchúng mà dùng tấm lòng thơng dân để cảm hóa họ

- Nơi điện các là nơi vua ở: ngụ ý muốn nhà vua, ngời đứng đầuhãy gơng mẫu sửa đức, tu thân trớc để đất nớc thanh bình ổn

định

Câu thơ vừa là lời khuyên chí lí vừa là sự đánh giá, nhìn nhậnrất chính xác của tác giả về vai trò của các ông vua, nhà lãnh đạovới vận mệnh của đất nớc: vận nớc thịnh hay suy xét cho cùngphụ thuộc vào chính ngời cầm quyền

- Nghệ thuật: so sánh, đan xen giữa thơ ca và tôn giáo, triết học,ngôn ngữ hàm súc

- Tích hợp: so sánh t tởng tình cảm của bài thơ này với các sángtác khác đời Lý Trần

ớc vì dân nhng thất cơ lỡ vận Cảm xúc chủ đạo là sự ngợi ca,

18

Trang 19

trân trọng, đồng cảm, xót xa Sau đó, các em phải có sự phân tíchcác hình ảnh, chi tiết để làm cơ sở cho sự biểu cảm Tránh tìnhtrạng bộc lộ cảm xúc sáo mòn, khoa trơng, không có căn cứ,thiếu sức thuyết phục và sự đồng cảm của ngời nghe.

a Hai câu đầu: Cảm thông với tình cảnh già nua, thất thế và tâmtrạng u buồn của tác giả

- Thế sự du du: thời gian của vũ trụ và cuộc đời dằng dặc và vôtận, còn bao nhiêu điều chờ đợi con ngời phải làm

- Ta đã già, biết làm thế nào: Tác giả đã biết mình không cònnhiều thời gian, nhiều cơ hội, sức lực, trí tuệ mà tâm nguyện lạicha hoàn thành Bi kịch của ông chính là lực bất tòng tâm

- Đất trời mênh mông: mở ra một không gian rộng lớn của vũ trụ

mà trong đấy ngời anh hùng đầu bạc chỉ biết đắm say trong cuộcrợu hát ca Đó không phải là sự sa ngã, thối chí mà là một sự giảitoả những hùng tâm tráng trí không thoả Ngay trong cuộc say

mà ông vẫn hớng vọng đến những tầm vóc phi thờng, lớn lao Đócũng là một tâm trạng cô độc, trống trải của anh hùng không cònngời chia sẻ

b Hai câu sau: Chia sẻ, xót xa với nỗi đau của tác giả khi phảichịu nghịch lý cay đắng trong cuộc sống

- Thời lai: ngời xa quan niệm có ba yếu tố quyết định đến thànhcông của con ngời là thiên thời, địa lợi, nhân hoà Thời thế là yếu

tố trời cho, con ngời không thể tự quyết định vầ thay đổi đợc

- Đồ điếu thành công dị: Nếu đợc trời giúp thì một ngời tầm ờng, kém cỏi cũng thành công dễ dàng

th Vận khứ anh hùng ẩn hận đa: Nếu không đợc trời giúp thì dù làngời tài năng, khí phách cũng không thể thành công đợc, phảichấp nhận ôm hận

- Tác giả nói về một quy luật này chứng tỏ ông đã thất bại trong

sự nghiệp, đồng thời không phải để chê trách coi thờng nhữngnhân vật lịch sử nh Hàn Tín và Phàn Khoái mà để lý giải nguyênnhân thất bại và tự an ủi mình Và có lẽ tự ông cũng đã thấymình cố gắng hết sức

c Hai câu luận: Trân trọng khát vọng, lý tởng cao đẹp, cháybỏng suốt đời của tác giả

- Giúp chúa, muốn đỡ giang sơn nghiêng lệch: T tởng yêu nớctruyền “ trung quân ái quốc” Mong muốn phò trợ cho nhà vuacứu giang sơn đất nớc đang bị nguy khốn

- Rửa vũ khí: Mục đích cuối cùng là mong muốn chấm dứt chiếntranh, đất nớc hoàn toàn hoà bình Đó là ớc vọng cao cả, vì nhândân chứ không vì quyền lợi ích kỷ của một ông vua hày một v-

- Bao phen gơm báu mài dới bóng trăng: Hình dung ra một vịanh hùng đầu bạc séc cùng lực kiệt nhng vẫn hiên ngang đứng d-

ới bóng trăng khuya mài gơm diệt giặc Gơm báu tợng trng chosức mạnh, ý chí, tài năng của ngời tráng sĩ Mài gơm là cáchluyện cho ý chí ấy luôn sắc bén ánh trăng lại là hình ảnh vừalãng mạn, huyền ảo vừa u ẩn Tâm trạng bi tráng của một ngời

ôm hận vì chí lớn không thành Song ngời anh hùng đó khôngbao giờ chịu đầu hàng hoàn cảnh mà vẫn nỗ lực đến phút cuốicùng Nhờ thế bài thơ kết thúc nhng để lại ấn tợng mạnh tronglòng ngời đọc

III Kết luận:

- Đọc xong bài thơ ngời ta không chỉ thấy cảm thông, chia sẻ,xót xa cho bi kịch cuộc đời của vị anh hùng dân tộc mà còn trântrọng, khâm phục lý tởng, khát vọng cao đẹp và ý chí đấu tranhbất diệt của ông ta

Trang 20

- Kĩ năng: phân tích, cảm nhận bài kệ- một thể thơ đắc dụng của các thiền s.

- Giáo dục: tình yêu thiên nhiên, cuộc sống đem lại động lực cho ta vơn lên trong khó khăn

1.ổn định:

2.Kiểm tra: Phân tích bài thơ “Vận nớc” của Pháp Thuận để làm rõ niềm tin vào tơng lai đất

n-ớc và lý tởng ổn định, phát triển dân tộc bằng con đờng đạo đức của tác giả

3.Bài mới:

I.Tìm hiểu chung

* Đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi:

- “ Cáo bệnh bảo mọi ngời’ là bài kệ duy nhất còn lại của MãnGiác, đợc viết khi ông đã mắc bệnh, sắp qua đời

- Hai câu đầu: Quy luật tuần hoàn của thiên nhiên

- Hai câu sau: Quy luật một chiều của đời ngời

- Hai câu cuối: Niềm tin bất diệt của tác giả vào sự sống tơi đẹp

? Hai câu đầu phải ánh quy luật

thiên nh thế nào

? Quy luật của cuộc đời khác gì

quy luật của thiên nhiên

? Tác giả đã phát hiện ra hiện

t-ợng gì khác thờng

2 Phân tích:

a.Hai câu đầu: Quy luật tuần hoàn của thiên nhiên

- Xuân qua, trăm hoa rụng: xuân qua thì hoa lá dờng nh hết sứcsống, rụng rơi đầy mặt đất, khung cảnh héo tàn, hiu hắt, thê lơng

- Xuân tới trăm hoa tơi: xuân về đem theo sức sống, vạn vật hồisinh, trăm hoa đua nở trở lại Câu thơ đơn giản mà khái quát mộtquy luật tuần hoàn của thiên nhiên Dờng nh mọi thứ không mất

đi mà bất tử, luân hồi Đó cũng là một quan niệm của nhà Phật

b Hai câu sau: Quy luật một đi không trở lại của đời ngời

- Việc đuổi theo nhau qua trớc mắt: việc đời trôi đi nhanh chóng,dồn dập, con ngời chỉ biết nhìn mà không kịp làm gì

- Cái già hiện tới trên mái đầu: tuổi già đến thật nhanh và bấtngờ Hoá ra thời gian trôi, con ngời không đợc hồi sinh nh thiênnhiên mà tàn lụi, mòn mỏi, già nua dần Cuộc đời chỉ nh mộtchớp mắt, con ngời vừa sinh ra đã chuẩn bị già, chẳng còn mấythời gian tồn tại Mái đầu bạc của Mãn Giác gợi nhớ tới hình ảnhanh hùng lỡ vận Đặng Dung: “ Quốc thù vị báo đầu tiên bạch”

Đều là sự ngậm ngùi, buồn bã, xót xa cho quy luật cuộc đời ngắnngủi một đi không trở lại

c Hai câu cuối: Niềm tin bất diệt của tác giả vào sự sống tơi đẹp

- Chớ bảo xuân tàn hoa rụng hết: tác giả phát hiện ra một điềukhác thờng so với quy luật thiên nhiên: xuân tàn mà có nhữngbông hoa không rụng Nh vậy, không phải đợi xuân về, khôngcần quy luật tuần hoàn, sự vật vẫn sinh sôi, nảy nở

- Đêm qua sân trớc một nhành mai: đêm tối cùng xuân tàn gắnvới sự chết chóc Nhng cành mai vẫn nở từ đó, chứng tỏ sự sống,

sự hồi sinh là bất diệt Nhành mai là biểu tợng cho vẻ đẹp thuầnkhiết cho cốt cách mạnh mẽ vợt khó

- Nh vậy, cuộc sống đôi khi có những ngoại lệ, nằm ngoài quyluật thông thờng Do vậy, nếu xuân hết mà mai vẫn nở thì tuổigià đến con ngời vẫn có cơ hội hồi sinh, sự sống cha phải là đãkết thúc Câu thơ thể hiện tình yêu, niềm tin, niềm lạc quan củatác giả vào cuộc tơi đẹp Sự giác ngộ này xứng đáng với ý nghĩa

20

Trang 21

? Thử so sánh hiện tợng đó với

quy luật cuộc sống bên trên

? Qua đó tác giả muốn nói gì về

quy luật cuộc đời

cái tên mà nhà vua đặt cho ông- Mãn Giác

- Kiến thức: Hiểu đợc tình yêu quê hơng đất nớc giản dị và tha thiết của tác giả

- Kĩ năng: Phân tích bài thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Giáo dục: Tình yêu quê hơng, đất nớc

- Hai câu đầu (tả cảnh): Hơng vị dân dã của quê hơng

- Hai câu sau ( tả tình): Mong ớc về quê của tác giả

3 Phân tích:

a Hai câu đầu (tả cảnh): Hơng vị dân dã của quê hơng

- Dâu già, tằm vừa chín, lúa sớm, bông thơm, cua béo: những sảnvật dân dã, bình dị mà đậm phong vị quê hơng Gợi đến thời

điểm mùa vụ kết thúc, mọi thứ đã trọn vẹn, tác giả cũng sắp kếtthúc chuyến hành trình xa sứ

b Hai câu sau ( tả tình): Mong ớc về quê của tác giả

- Nghe nói: biểu hiện một ý kiến khách quan, không phải chỉ củariêng một ngời

- ở nhà nghèo vẫn tốt: khẳng định sự thiếu thốn vật chất khôngquan trọng, cái chính là sự sung túc và đầy đủ về tinh thần Điều

đó chỉ có đợc khi tác giả đợc trở về quê

- Giang Nam: miền thắng cảnh, đô hội nổi tiếng bậc nhất củaTrung Quốc với hai địa danh Tô Châu, Hàng Châu: “ Trên trời cóthiên đàng, dới đất có Tô, Hàng” Đó là nơi ai cũng muốn đến ở.Vậy mà tác giả coi đó không bằng nhà mình

- Chẳng bằng về: ớc muốn tận đáy lòng của tác giả rồi cuối cùngcũng bộc lộ ra Khát vọng về quê cũng chính là tình yêu quê h-

ơng tha thiết, chân thành của ông

Trang 22

- Nội dung: Tình yêu quê hơng tha thiết, chân thành của tác giả.

- Nghệ thuật: dùng cách nói giản dị, gần gũi với cuộc sống, biểu

lộ tình cảm một cách chân thực

Tuần: Tiết:56

Đặc Điểm của văn bản nói và viết

A Mục tiêu

- Kiến thức: nắm đợc đặc điểm khác nhau giữa văn bản nói và viết

- Kĩ năng: vận dụng kiến thức và việc đọc hiểu văn bản

- Giáo dục: ý thức sử dụng từ ngữ đúng phong cách

2 Vb viết: vbản ghi bằng chữ viết nh th từ, sách báo

II Đặc điểm của văn bản nói và viết:

- Nét mặt, cử chỉ, điệu bộ - Hệ thống kí tự, dấu câu, kiểucâu

- Bảng biểu, tranh ảnh…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan

- Từ mang tính khẩu ngữ, địa

- Đặc điểm của văn bản nói và viết:

- Vận dụng vào việc phân tích văn bản

Tuần: Tiết: 57

Nhàn

( nguyễn bỉnh khiêm )

A Mục tiêu

- Kiến thức: hiểu đợc cái thú và triết lí trong lối sống nhàn dật của tác giả

- Kĩ năng: phân tích bài thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

- Giáo dục: tình yêu thiên nhiên, thái độ đúng mực với vinh hoa phú quý

Trang 23

- Nguyễn Bỉnh Khiêm sống đời nhà Mạc, là một vị quan thanhliêm, chính trực, từng dâng sớ xin chém 18 lộng thần.

- Ông từ quan về quê, chí để ở sự nhàn dật, không màng danh lợi

a Hai câu đầu: T thế ung dung, nhàn tản của tác giả:

- Một: điệp từ nhắc lại nhiều lần chỉ sự ít ỏi, cho thấy nhu cầugiản dị của tác giả

- Mai, cuốc, cần câu: đều là những vật dụng thông thờng của

ng-ời lao động, tuy nhiên đó không phải là những công cụ làm việcnặng nhọc mà chỉ là những thứ phục vụ cho thú vui nhàn tản, ungdung

- Thơ thẩn dù ai vui thú nào: tác giả kiên định với lối sống màmình đã lựa chọn không bị lung lay chao đảo trớc ngời khác

? Em hiểu thế nào là “nơi vắng

vẻ” và “chốn lao xao” b.Hai câu thực: Triết lí của tác giả về lẽ dại, khôn:- Dại: tìm nơi vắng vẻ, tránh xa sự đua chen vụ lợi trần tục, đó là

cái dại của bậc đại trí Nơi vắng vẻ: là nơi gần thiên nhiên, xa kẻxấu mà cũng vắng bóng ngời tốt

- Khôn: đến chốn lao xao, chốn phồn hoa đông đúc, quan trờnghiểm ác, là những kẻ thích đua chen, lừa lọc

c Hai câu luận: Thú vui thanh bạch, hoà hợp thiên nhiên:

- Thu, đông, xuân, hạ: bốn mùa của thiên nhiên, vòng tuần hoàncủa đất trời

- Măng trúc, giá, tắm hồ sen, tắm ao: đó là thú vui mộc mạc dândã thuận theo từng mùa, chứng tỏ tác giả rất muốn sống hoàmình vào thiên nhiên Quan điểm vô vi của Đạo giáo “Ăn, tắm”

là nhu cầu vật chất rất bình thờng, thông tục nhng ở câu thơ này

nó chỉ gợi cảm giác thanh cao

? Chữ nhàn thời xa với thời nay,

với ngời này với ngời khác có

hoàn toàn giống nhau

d Hai câu kết: Thái độ coi thờng vinh hoa phú quý

- Rợu đến cội cây: gợi điển tích về giấc mộng Nam phong

- Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao: phú quý, lợi danh trong mắttác giả chỉ là phù du, h ảo, nh giấc chiêm bao, không có giá trịthật

- Cái thật trong cuộc đời có lẽ chính là cuộc sống an nhàn thanhbạch Vì nó là cuộc sống bền vững, dễ tìm mà khó mất, ngời ta đ-

ợc sống thật với bản tính, với xung quanh, không phải lừa lọc,phản trắc

- Cái nhàn xa và nay, ở ngời này và ngời khác không hoàn toàngiống nhau: Một bên coi nhàn là giảm thiểu nhu cầu vật chất,sống thanh bạch, giản dị, hài hoà, không đua chen Một bên lạinghĩ vật chất sung túc, đủ đầy, con ngời không phải làm việc, chỉhởng thụ mới là nhàn

- Nội dung: bài thơ thể hiện tình vẻ đẹp tâm hồn của tác giả trongcái thú và triết lí về lối sống nhàn dật

- Nghệ thuật: dùng ngôn từ mộc mạc, giản dị, gần với lời ăn tiếngnói của nhân dân

IV Củng cố, dặn dò: IV Củng cố, dặn dò:

? Cái nhàn của Nguyễn Bỉnh Khiêm có khác gì so với cái nhàncủa Nguyễn Trãi trong “Cảnh ngày hè”: Cùng hớng tới cuộc sốngnhàn dật nhng NT đến gần dân hơn, ông vẫn quan tâm, lo lắngcho hạnh phúc của trăm họ NBK thì chú trọng nhiều đến thái độcoi thờng vinh hoa phú quý Dờng nh ông đang đi tìm cs thanhthản, tự do cho riêng mình tránh xa cõi đời bon chen: “nơi vắngvẻ” là nơi không có kẻ xấu song cũng chẳng có ngời tốt, có lẽ cái

đích của nhà thơ là thiên nhiên

Đọc tiểu thanh kí

( nguyễn du )

Trang 24

A Mục tiêu

- Kiến thức: cảm nhận đợc tâm sự xót thơng cảm thông của Nguyễn Du đối với những kiếp ngờitài hoa bạc mệnh

- Giáo dục: tình yêu thơng đối với nỗi đau khổ của con ngời

- Nguyễn Du là đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới

- Ông không chỉ để lại kiệt tác thơ Nôm “ Truyện Kiều” mà cònsáng tác nhiều bài thơ chữ Hán giá trị mà “ Độc Tiểu Thanh kí”

là tiêu biểu nhất

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh ra đời: Tiểu Thanh là ngời con gái tài,sắc Nàng đilàm vợ lẽ khi mới 16 tuổi Vợ cả nghen tuông đày đoạ nàng ởTây Hồ đến chết khi mới 18 tuổi Tiểu Thanh để lại một tập thơcũng bị đốt dở

- Trong lần đi sứ, Nguyễn Du đã biết đến câu chuyện này mà làmbài thơ xót thơng

b Bị kịch của văn chơng muôn đời:

- Son phấn: ẩn dụ cho ngời con gái đẹp, cụ thể là Tiểu Thanh, “cóthần” ý nói ngời đẹp đã không còn trên cõi đời, phải “xót xa vìnhững việc sau khi chết”: đó là việc tập thơ bị vợ cả đốt dở

- Văn chơng vốn không có số mệnh: không phải chịu những khổ

đau nh con ngời Nhng vì gắn với ngời bạc mệnh mà bị luỵ vào

bi kịch: không đợc trân trọng nâng niu mà bị huỷ hoại, thành ravăn chơng cũng có bi kịch

c Bi kịch của những kiếp tài hoa bạc mệnh:

- Nỗi hờn kim cổ: nỗi hờn muôn đời vô cùng lớn lao, cả trời cũngkhông thể hoá giải nổi

- Những kẻ mang nết phong vận đều mang nỗi oan lạ lùng: cáitài, có sắc mà không đợc hởng cuộc sống hạnh phúc mà chịu baobất hạnh, cay đắng

? Con số 300 có ý nghĩa gì, tả

thực hay ớc lệ

? Đến nay, câu hỏi của Nguyễn

Du đã đợc trả lời cha

d Bi kịch của tác giả Nguyễn Du:

- Cũng chính là ngời mắc nỗi oan lạ lùng giống nh những kẻ tàihoa bạc mệnh khác

- Hơn nữa bi kịch của Tiểu Thanh đã chấm dứt còn của Nguyễn

- Kiến thức: ôn lại khái niệm, các kiểu loại ẩn dụ, hoán dụ

- Kĩ năng: phát hiện, phân tích các phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ trong văn bản

- Giáo dục: tình yêu vẻ đẹp ngôn ngữ dân tộc thể hiện qua các biện pháp tu từ đặc sắc

24

Trang 25

2.Thực hành chỉ ra các phép ẩn dụ trong các văn bản:

Ngời ra đi (ngời

Ngời ở lại (ngời

Giọt sơng, Giọt âm thanh Giọt long lanh Hình thứcChuyển đổi cảm

giácKhó khăn, gian

khổ, kẻ thù, con ờng cách mạng

Dân tộc ta, ngờicách mạng, sựnghiệp cách mạng

+ Dùng vật chứa đựng để thay vật bị chứa đựng: Nông thôn cùngvới thị thành đứng lên

+ Dùng cái cụ thể thay cho cái trừu tợng: Ngày Huế đổ máu.+ Dùng dấu hiệu đặc trng để thay thế cho sự vật: áo nâu liền với

áo xanh

2.Thực hành các phép hoán dụ trong văn bản

ngời con gái trẻ má hồng bộ phận - toàn thể

của sự vật

của sự vậtngời ở thôn phía

tây (chàng trai) thôn Đoài vật chứa đựng thayvật bị chứa đựngngời ở thôn phía

đông ( cô gái) thôn Đông vật chứa đựng thayvật bị chứa đựngIII Củng cố, dặn dò:

- Khái niệm, phân loại hai phép tu từ ẩn dụ, hoán dụ, tìm thêm vídụ

- Soạn bài: "Liên tởng, tởng tợng”

Trang 26

- Khái niệm: là hoạt động tâm lý của con ngời từ việc này nghĩ

đến việc kia, ngời này nghĩ đến ngời nọ

- Đặc điểm của liên tởng trong văn chơng: có tính mục đích, làmnổi bật bản chất của hiện tợng và nêu lên một ý nghĩa nào đó

- Phân loại:

+ Liên tởng tơng cận: gần giống+ Liên tởng tơng đồng:

+ Liên tởng đối sánh, trái ngợc:

+ Tởng tợng sáng tạo: kết hợp các hình ảnh đã biết tạo ra hình

ảnh cha từng có

- Tác dụng: liên kết cảm xúc suy nghĩ, tạo thành hình tợng mới,giúp t duy thoát khỏi sự lệ thuộc vào các sự việc trớc mắt, đi vàochỗ sâu thẳm, bí ẩn của thế giới của con ngời

III Luyện tập:

1 Bài 1:

a Liên tởng từ cái giếng nớc đến những ngời tài năng: trí tuệ sâuthẳm, cốt cách khiêm tốn, không thích khoa trơng nên ngời đờikhông dễ nhận ra

b Tởng tợng tuổi thơ chính là một ngời em của tác giả

- Kiến thức: thấy đợc tình bạn thắm thiết của Lí Bạch thể hiện qua buổi chia tay

- Kĩ năng: phân tích bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

- Giáo dục: trân trọng tình bạn hữu

1.ổn định:

2.Kiểm tra:

26

Trang 27

1 Bố cục:

- Hai câu đầu: khung cảnh của buổi tiễn đa

- Hai câu sau: tình cảm của tác giả

2 Phân tích:

a Hai câu đầu:

- Cố nhân: ngời bạn cũ đã thân thiết với tác giả từ lâu, nay phảichia tay chắc chắn khiến ông rất đau lòng

- Hoàng Hạc lâu: địa danh nổi tiếng, nơi gắn liền với nhữngtruyền thuyết về tiên phật, gợi lên không khí cổ kính trangnghiêm của Đờng thi, dờng nh ngời bạn cũng đi vào một cõikhác - cõi tiên: chia tay mà nh mất nhau, không biết bao giờ mớigặp lại Lầu cao, lại gần sông nên có thể nhìn đợc xa hơn, thấyhình bóng ngời bạn lâu hơn: địa điểm chia tay lý tởng

- Giữa tháng ba mùa hoa khói: thời gian mùa xuân vừa đẹp vừamịt mùng, ảm đạm, thấm đẫm nỗi buồn

? Hình ảnh sông chảy vào cõi

trời là thật hay biểu tợng Nó gợi

nhớ đến bài thơ nào (Xa ngắm

thác núi L)

b Hai câu sau: Tình cảm của tác giả trong buổi chia tay

- Cô phàm viễn ảnh: gợi hình ảnh ngời ra đi lẻ loi, cô đơn, gặpsóng gió, hiểm nguy

- Bích không tận: khoảng không vô tận xanh biếc (bản dịch thiếuchữ “tận”, con ngời trở nên vô cùng nhỏ bé, lạnh lẽo, rợn ngợp,khiến hình bóng bạn mất hút, chìm nghỉm

- Chỉ thấy sông Trờng Giang: không chỉ ngời bạn mà cả mầuxanh bất tận cũng hoàn toàn biến mất, không gian trở nên vôcùng trống trải giống nh lòng ngời ở lại mất bạn vậy

- Sông chảy vào cõi trời là một hình ảnh có yếu tố tả thực: tác giả

đứng lên lầu cao nhìn về phía xa ngút tầm mắt, ở đờng chân trời

ông thấy cảnh trời nớc gặp nhau: “Biển xanh xanh, trời xanh màungọc bích Cuối tầm nhìn trời nớc gặp nhau” (Bài hát) Khônggian đến đó bị khép lại hoàn toàn, ngời bạn đã đi hẳn, cuộc chia

li vì thế cũng kết thúc nhng nỗi buồn trong lòng tác giả thì ngânvang mãi

Không chỉ ngời bạn mà cả dòng sông cũng chảy vào cõi khác,ngời ở lại cô đơn đến tận cùng

Đây còn là hình ảnh biểu tợng về sự vận động mạnh mẽ, dữ dội,khác thờng của con sống, diễn tả cảm xúc đang trào dâng mãnhliệt trong lòng tác giả

III Kết luận:

- Nội dung: Tình bạn sâu sắc của tác giả Lí Bạch

- Nghệ thuật: Sáng tạo mới mẻ, táo bạo trong những hình ảnh kỳvĩ

Trang 28

A Mục tiêu

- Kiến thức: lòng yêu nớc thơng nhà sâu lắng của Đỗ Phủ trong một buổi chiều thu buồn nơi đấtkhách

- Giáo dục: tình yêu quê hơng, đất nớc, niềm cảm thông với nỗi buồn của ngời lu lạc xa xứ

- Đỗ Phủ là nhà thơ hiện thực đời Đờng lớn nhất trong lịch sử thơ

ca Trung Quốc Thơ của ông đợc gọi là “ thi sử”, chủ yếu phản

ánh cuộc sống điêu đứng của ngời dân trong đó có chính tác giảtrong cuộc nội chiến

- Những năm cuối đời ông phải đa gia đình đi chạy loạn và chếttrong cảnh đói rét trên một con thuyền

- Nguyễn Du coi ông là “ Thiên cổ văn chơng thiên cổ s”

2 Tác phẩm:

- “Thu hứng” là bài mở đầu chùm thơ thu đợc Đỗ Phủ làm khi

đang lu lạc nơi đất khách quê ngời trong 11 năm cuối đời vì nộichiến Diễn tả tâm trạng buồn tủi, xót đau và nỗi nhớ nhà đến rariết của một ngời tha hơng

II Đọc hiểu:

1 Bố cục:

- Bốn câu đầu: khung cảnh chiều thu ảm đạm, lạnh lẽo, dữ dội

- Bốn câu sau: tình yêu nớc thơng nhà sâu lắng của tác giả

nh ngày trớc Tác giả đã khóc nhiều lần kể từ khi xa quê Mộtngời đàn ông, vốn đã quen cảnh lu lạc mà không cầm nổi dòng lệchứng tỏ nỗi buồn tủi, nhớ nhà vô cùng mãnh liệt

- Con thuyền lẻ loi trớc hết là hình ảnh tả thực về con thuyền nơigia đình Đỗ Phủ phải sống trên đó trong khi lu lạc, gợi cuộc sốnglênh đênh, bấp bênh, bất ổn

Con thuyền buộc chặt nơi bến nớc đợc so sánh với tấm lòng củatác giả luôn gắn chặt với quê nhà Thân thể ở xa nhng lòng ngờithì không bao giờ rời xa quê hơng

- Thành Bạch Đế cao và vững chắc tơng phản với con thuyềnchìm nổi, lênh đênh, bấp bênh của gia đình tác giả bên dới

- Về chiều: thời điểm hoàng hồn, càng khiến lòng ngời buồn bã,sầu thơng

- Tiếng dao thớc may áo và tiếng chày đập vải rộn ràng trên sôngkhiến tác giả tủi thân chạnh lòng: mùa đông sắp đến, xung quanhchuẩn bị may áo rét còn gia đình ông thì vẫn phải sống lu lạctrong cảnh đói rét Nỗi nhớ nhà vì thế càng tăng lên trong lòng

Âm thanh dồn dập nh thúc giục lòng ngời càng thêm nhớ nhà

đến ra riết

III Kết luận:

- Nội dung: tình yêu nớc thơng nhà

28

Trang 29

- Nghệ thuật: hình ảnh dữ dội mà trữ tình, cảm xúc thầm kín màsâu lắng.

IV.Củng cố, dặn dò:

- Soạn bài “ Tì bà hành”

Tuần: Tiết: 63, 64

Tì bà hành ( bạch c dị )

- Sự đồng cảm khi nghe chuyện ngời ca nữ kể về đời mình: Nghe

đàn ta đã chạnh buồn / Lại sầu nghe nỗi nỉ non mấy lời Qua hailần, tác giả đã thấu hiểu số phận nỗi lòng ca nữ

- Tác giả liên hệ với mình để thấy rõ mối đồng bệnh tơng lân:

“Cùng một lứa bên trời lận đận / Gặp gỡ nhau lọ sẵn quen nhau”

- Ông tự soạn một khúc ca để khóc ca nữ và chính mình Tiếng

đàn thứ ba buồn hơn hai tiếng đàn trớc vì nó dồn tụ, chất chứanỗi buồn của cả hai ngời “tài hoa bạc mệnh” Ca nữ khóc còn TMã Giang Châu khóc nhiều nhất vì đó là cho cả hai ngời cùngbao kiếp tài tử đa cùng khác

III Kết luậnIV.Củng cố, dặn dò:

- So sánh với “Đọc Tiểu Thanh kí” của Nguyễn Du: cùng là tiếngkhóc những kiếp tài hoa bạc mệnh của những kẻ đồng bệnh tơnglân: ngời đời sau khóc ngời đời xa, ngời đời sau thơng ngời đờinay, đó là mối thông luỵ của những kẻ tài tử khắp gầm trời này(Nguyễn Đăng Tuyển)

Tuần: 16 Tiết: 65, 66

Thơ Hai-c

A Mục tiêu

- Kiến thức: Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật thơ hai-c, cuộc đời và sáng tác của Ma-su-ô Ba-sô

và Yô-sa Bu-sôn Hiểu nghĩa cảm nhận đợc vẻ đẹp trong những bài thơ hai c

- Kĩ năng: phân tích thơ hai-c

- Giáo dục: tình yêu thiên nhiên, cuộc sống của tác giả

Trang 30

1.Tác phẩm:

- Hai-c là thể loại quan trọng trong thơ ca truyền thống NBản

- Rất cô đọng, ngắn gọn, hàm súc

- Thờng phản ánh vẻ đẹp thiên nhiên và tâm trạng con ngời

- Muốn hiểu đợc thơ hai-c cần dùng trí tởng tợng đặc biệt là thịgiác và thính giác

- Chất sa-bi (tịch): đơn sơ, u trầm, mềm mại, mơ hồ

2.Tác giả:

a Ba-sô:

- Cuộc đời lận đận, sau theo phái thiền tông

- Thích lãng du đây đó để giải thoát tâm linh trong vẻ đẹp thiênnhiên

- Tác phẩm tiêu biểu: “Ba tiêu thất bộ tập”

- Trên cành khô: cành mùa thu tiêu điều vắng bóng sự sống

- Quạ đậu: cây không còn chút lá mà thay bằng hình ảnh chimquạ- một con vật gợi sự đìu hiu, không khí chết chóc Quạ chỉ

đậu chứ không kêu gợi sự tĩnh mịch, cô quạnh

- Chiều thu: cuối cùng tác giả hé mở thời gian của bài thơ, chiềubao giờ cũng gắn với nỗi buồn, mùa thu cũng vậy, cho nên thời

điểm chiều thu chính là kết tinh cao độ của cái buồn, vắng lặng,

u trầm

2 Bài 2:

- Hoa đào gợi không khí mùa xuân đợc ví nh “áng mây xa” đó làhình ảnh đẹp nhng mơ hồ, xa vời vừa rực rỡ, bát ngát vừa không

rõ ràng, thoắt đến thoắt đi không chắc chắn

- Chuông đền vang vọng báo hiệu một thời khắc đặc biệt trongngày có thể sáng sớm hoặc chiều muộn Đền gợi cõi phật, khiếnlòng thanh thản muốn nhập tịch

- Nhng âm thanh nghe rõ ràng hơn hình ảnh nhìn thấy hoá ra lạicàng mơ hồ vì không biết vọng đến từ đâu Con ngời đang trongtrạng thái thoát tục, thấy mọi thứ quanh mình đẹp nh ảo huyền.3.Bài 3:

- Cây chuối một loại cây đợc ngời Nhật coi là biểu tợng của sựtrong sáng, tính nhạy cảm Đứng trong gió thu tác giả khôngnhìn thấy mà cảm nhận thấy qua âm thanh gió đập vào tầu lá

- Tiếng ma rơi tí tách vào chậu: ma rơi tạo âm thanh nhỏ nhngcũng đủ khiến tác giả thao thức Hoà với âm thanh của gió và láchuối Thành một thanh âm đặc biệt đến độ tác giả coi đó chính

là tiếng của màn đêm

Bài thơ hoàn toàn dùng thích giác để cảm nhận thay cho thị giác:cây chuối, gió thu, ma thu, bóng đêm đều đợc nghe thấy hơn lànhìn

Bài thơ đặc tả sức sống mãnh liệt của mùa xuân

2 Bài 2:

- Dới ma xuân lất phất cảnh thật lãng mạn và tình tứ, không gợi

sự uớt át, lạnh lẽo mà gợi sự ấm áp, tơi vui

- Ô và áo tơi ẩn dụ cho ngời con gái và ngời con trai, cùng đi bênnhau chứng tỏ đó là đôi tình nhân Đi trong ma, một không gian

đặc biệt nhạt nhoà mà giao hoà

3 Bài 3

III Củng cố, dặn dò:

- Nội dung: vẻ đẹp thiên nhiên và tâm hồn tinh tế của con ngời

- Nghệ thuật: đặc trng của thơ hai-c

30

Trang 31

- Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự

- Quan sát, thể nghiệm đời sống

- Đọc tích luỹ kiến thức

- Đọc hiểu văn bản văn học

- Liên tởng, tởng tợng

II Các cách để làm cho bài viết có nguồn ý phong phú

- Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong văn tự sự: nguồn ý trongchiều sâu của tác phẩm

- Quan sát, thể nghiệm đời sống

- Đọc tích luỹ kiến thức

- Đọc hiểu văn bản văn học

- Liên tởng, tởng tợng

Trang 32

Tuần: 16 Tiết: 69

ôn tập về văn học

(Học kì i)

A Mục tiêu

- Kiến thức: Hệ thống hoá các tri thức về văn học, phân tích chứng minh đợc những truyền

thống t tởng lớn qua các tác phẩm văn học Việt Nam đã học Hiểu đợc các đặc điểm cơ bản củavăn học dân gian Hiểu đợc đặc điểm nghệ thuật của thơ trữ tình trung đại Việt Nam

- Kĩ năng: nắm đợc phơng pháp phân tích các tác phẩm thuộc bộ phận văn học dân gian, trung

đại

- Giáo dục: tình yêu văn học dân tộc

- Phản ánh lòng yêu nớc, tinh thần tự hào dân tộc

- Lòng nhân ái, chủ nghĩa nhân đạo

- Gắn bó tha thiết với thiên nhiên

- Phản ánh tinh thần lạc quan, yêu đời, tin tởng vào chính nghĩa

và lẽ công bằng

- Tình cảm thẩm mĩ thiên về cái đẹp nhỏ bé, xinh xắn hơn là cái

đẹp hoành tráng, đồ sộ

2 Về thể loại văn học, nớc ta có truyền thống lâu đời về thơ

3 Tinh thần tiếp thu có chọn lọc văn hoá Đông Tây

4 Cũng nh dân tộc VN, văn học VN có sức sống dẻo dai, mãnhliệt

II.Ôn tập về văn học dân gian:

1.Những đặc trng cơ bản của văn học dân gian:

- Tính tập thể

- Tính truyền miệng

- Phản ánh đời sống và tâm hồn của ngời lao động

- Đặc sắc nghệ thuật dân gian: ngôn ngữ gần với lời nói hàngngày, dùng nhiều biện pháp tu từ, có yếu tố tởng tợng, kì ảo.2.Các thể loại của văn học dân gian: 12 loại

- Truyện dân gian: 7 loại

- Thơ ca dg: ca dao, vè

- Câu nói dg: tục ngữ, câu đố, thành ngữ

- Sân khấu dg: chèo, tuồng…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan3.Lập bảng ghi nhớ:

III.Ôn tập về văn học trung đại:

1 Các giai đoạn phát triển

Trang 33

trích Sử thi Chiến tranhVẻ đẹp về sức mạnh và

tâm hồn của ngời anh hùng bộ lạc

Đăm Săn, Mtao Mxây Ca ngợi vẻ đẹp của ngời anh hùng tiêu biểu của bộ

lạc

Ô-đi-xê Đoạn

trích Sử thi Gia đìnhVẻ đẹp ngời anh hùng và

tình yêu vợ chồng chung thuỷ

Uy-lit-xơ, nê-lốp Ca ngợi vẻ đẹp trí tuệ và tình yêu chung thuỷ của

Pê-ngời Hy Lạp cổ đại.Ra-ma-

ya-na Đoạn trich Sử thi Gia đìnhVẻ đẹp tâm hồn của ngời

ấn Độ cổ đại

Ra-ma, Xi-ta Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn

của ngời ấn Độ cổ đại: trọng danh dự, chung thuỷ

Công cuộc dựng nớc và giữ nớc

Bi kịch nớc mất, nhà tan

An Dơng

V-ơng, Mỵ Châu, Trọng Thuỷ

Bài học cảnh giác và ca ngợi tình yêu chung thuỷ

ác

Tấm, Cám, dì

ghẻ, vua

Ước mơ của nhân dân về sức sống bất diệt và sự chiến thắng của cái thiện với cái ác

Tình yêuTình yêu tự do

Chử Đồng Tử,Tiên Dung

Ước mơ của nhân dân về triết lí ở hiền gặp lành, ca ngợi tình yêu tự do.Nhng nó

Quan xử kiệnThói hối lộ, dùng tiền để

xử kiện

Viên quan, Cải, Ngô

Phê phán những viên quandùng tiền xử kiện làm sai lệch công lí và phê phán cả những ngời đút lót để thắng kiện

Tam đại

con gà Tác phẩm Truyện cời Thầy đồ dạy họcThói dốt mà hay nói chữ,

vụng chèo khéo chống của thầy đồ

Thầy đồ, chủ nhà, Phê phán những kẻ đã dốtlại hay nói chữ, huênh

Ca dao

than thân Nhóm tác

phẩm

Ca dao Thân phận con ngời, đặc

biệt là ngời phụ nữ trong xã hội xa

Ca dao Ngời con trai nói riêng và

trật tự xã hội nói chungThói h tật xấu của con ngời và trật tự xã hội lộn ngợc

Ngời đàn ông,các hình tợng con vật, đồ vật

Phê phán những thói xấu của con ngời nhất là những kẻ làm trai mà khoác lác, bất tài, vô tích

sự Ước mơ về một trật tự xã hội mới công bằng hơn

Tục ngữ Cuộc sống lao động,

quan hệ xã hội của con ngời

Đạo đức và kinh nghiệm ứng xử, kinh nghiệm sống của con ngời

Trang 34

Tuần: Tiết: 70, 71

Bài viết số 4 Kiểm tra học kì i

A Mục tiêu

- Kiến thức: nắm đợc các kiến thức về môn ngữ văn 10 đã học trong chơng trình kì I

- Kĩ năng: rèn luyện vận dụng các kĩ năng làm bài trắc nghiệm và bài tự luận về văn tự sự

- Giáo dục: tinh thần nghiêm túc và trung thực trong kiểm tra, đánh giá

II Coi thi:

III Chấm thi

- Là phong cách dùng trong giao tiếp hàng ngày

- Đặc điểm: tự nhiên, thoải mái, sinh động, giàu cẩm xúc, ít trauchuốt

- Tên gọi khác: phong hội thoại, phong cách khẩu ngữ

2.Các dạng tồn tại của phong cách ngôn ngữ sinh hoạta.Dạng nói

Trang 35

đời thờng, cách dùng từ ngữ hoặc câu liệt kê đặc trng của ngônngữ nói.

? Trong nghề nào ngời ta rất

quan tâm đến tính cá thể trong

ngôn ngữ sinh hoạt (ca sĩ, MC,

phát thanh viên)

* Gọi vài học sinh nói để nhận

ra sự khác nhau trong chất

giọng mỗi ngời

3.Các đặc điểm của phong cách ngôn ngữ sinh hoạta.Tính cá thể:

- Giọng nói riêng của mỗi ngời

- Thời gian, địa điểm:

- Ngời nói, ngời nghe

- Mục đích nói

- Cách diễn đạt: dùng từ, câu( tiếng lóng, biệt ngữ xã hội, từ địaphơng)

c.Tính cảm xúc

- Ngữ điệu: thân mật hay lạnh lùng, vui vẻ hay buồn bã

- Từ có tính khẩu ngữ: trời ơi, chết mất, lề mà lề mề…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan

- Câu giàu sắc thái biểu cảm: câu cảm thán, mệnh lệnh, gọi đáp,trách mắng

- Kiến thức: nắm đợc cách sử dụng phơng tiện ngôn ngữ trong ngôn ngữ sinh hoạt

- Kĩ năng: vận dụng kiến thức trên vào việc đọc hiểu văn bản văn học

- Giáo dục: ý thức sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực trong giao tiếp

- Giọng nói thay đổi tuỳ theo tâm trạng, tình huống

- Khi ghi lại dới dạng viết ngời ta phải dùng các loại dấu câuhoặc dùng các từ miêu tả

3 Kiểu câu:

- Dùng tất cả các kiểu câu một cách sinh động cụ thể:

- Những kiểu câu riêng:

+ Dùng “nó” làm chủ ngữ giả

+ Dùng kết cấu “thì”, “là” đặt ở đầu câu

Trang 36

+ Dùng các kết cấu có ý nghĩa phủ định: gì mà, đâu có+ Dùng cáu trúc với nhiều từ chêm xen: thì, là, rất là, coi nh, ấy là…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan

1 Phân tích đặc trng ngôn ngữ sinh hoạt trong hai đoạn văn

2 Tìm các cách diễn đạt nhấn mạnh sự chắc chắn ở mức độ cao:

- Thà chết không thèm ăn

- Việc quái gì tôi phải sợ nó

- Việc đếch gì tôi phải trốn

I Mục đích, ý nghĩa của bản kế hoạch cá nhân

- Để tổ chức cuộc sống một cách khoa học, để học tập, làm việcmột cách có hiệu quả, ta cần có bản kế hoạch cá nhân

- Kế hoạch cá nhân là toàn bộ những dự định công việc mà mỗingời sẽ làm với mục tiêu, cách thức, trình tự và thời gian tiếnhành

? Nội dung của bản kế hoạch cá

nhân thờng gồm mấy mục II Nội dung của bản kế hoạch cá nhânThờng gồm những mục chính sau:

- Nội dung công việc cần làm

Lập bảng gồm: STT, Nội dung công việc, Thời gian, Địa điểm,Kết quả dự kiến

Trang 37

Trả bài số 4 Kiểm tra học kì i

A Mục tiêu

- Kiến thức: ôn lại kiến thức đã học trong chơng trình ngữ văn 10 kì I

- Kĩ năng: rèn luyện kĩ năng làm văn trắc nghiệm và tự luận tự sự

- Giáo dục:

Phần II: Tự luận (7 điểm)

Câu 1:

- Về thể loại: đây là kiểu văn tự sự nhng không chỉ đơn thuần kểcác sự kiện mà còn phải làm nổi bật đợc ý nghĩa của chúng Vìthế bài làm cần phải có đan xen giữa tự sự với yếu tố biểu cảm

- Về nội dung: chọn các chi tiết tiêu biểu, đặc sắc để kể về cuộcsống hiện tại (sinh hoạt hàng ngày, việc học tập, các mối quan hệxã hội, đặc biệt từ đó ngời viết phải rút ra đợc những điều ý nghĩa

từ cuộc sống của chính mình…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan) và mơ ớc tơng lai (ớc mơ điềugì, vì sao có ớc mơ đó, làm thế nào để thực hiện) Vì thế ngời viếtkhông đợc phép kể lể dài dòng, vụn vặt, tản mạn và chung chung

- Về hình thức: bố cục rõ ràng, đặc biệt phần thân bài phải có sựphân đoạn, bài viết không mắc lỗi diễn dạt, chính tả, gạch xoá.Nếu vi phạm trừ tối đa 1,5 điểm

Câu 2:

- Về thể loại: đây là kiểu văn phát biểu cảm nghĩ về một tácphẩm nghệ thuật Ngời viết không những phải có kĩ năng làm vănbiểu cảm mà phải có kiến thức về bài “Đọc Tiểu Thanh kí” củaNguyễn Du

- Về nội dung:

* Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả Nguyễn Du: vị trí, tài năng, sự nghiệp…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan+ Giới thiệu bài thơ: hoàn cảnh sáng tác, nội dung bao trùm + Trình bày ấn tợng, cảm xúc khái quát của ngời viết về tácphẩm

* Thân bài:

- Trân trọng vẻ đẹp, tài năng và cảm thông với thân phận bấthạnh của nàng Tiểu Thanh cùng những ngời tài hoa bạc mệnh:+ Ngời con gái trẻ đẹp, có tài

+ Nhng phải chịu số phận oan trái, bất hạnh: làm lẽ, bị vợ cảgiam lỏng, chết trong cô độc, hoang lạnh ( Tây Hồ hoa uyển tẫnthành kh), tập thơ còn bị đốt dở (luỵ phần d), khiến ngời chết đi

mà vẫn cảm thấy xót xa (Chi phấn hữu thần liên tử hậu)

+ Đó cũng là bi kịch chung của nhiều ngời tài hoa bạc mệnh,

ng-ời có mắc nỗi oan lạ lùng vì nết phong nhã trong xã hội cũ: Cổkim hận sự thiên nan vấn / Phong vận kì oan ngã tự c

- Trân trọng lòng nhân đạo cao đẹp của Nguyễn Du với nhữngkiếp ngời bạc mệnh nhng cũng cảm thông với chính bi kịch đauxót của ông:

+ Tấm lòng cao đẹp của Nguyễn Du: xót xa cho Tiểu Thanh(Độc điếu song tiền nhất chỉ th) và những kẻ có nết phong nhã.+ Xót xa cho bi kịch của chính nhà thơ: cũng là kẻ cùng hội vớinhững ngời nh Tiểu Thanh

Trang 38

+ Đồng điệu, cảm thông với nỗi cô đơn, cần chia sẻ của ông: “Chẳng biết ba trăm năm lẻ nữa / Ngời đời ai khóc Tố Nhchăng ?”

- Nghệ thuật: kết cấu chặt chẽ, ngôn ngữ trang trọng, cô đọng

II Chữa và nhận xét bài thi:

- Kiến thức: phần trắc nghiệm và tự luận

- Kĩ năng: làm bài trắc nghiệm và bài tự luận tự sự

III Công bố điểm và cho hs làm bài chữa.

Tuần: Tiết: 76, 77

Phú sông bạch đằng (bặch đằng giang phú)

A Mục tiêu

- Kiến thức: hiểu đợc tinh thần tự hào truyền thống lịch sử oai hùng của dân tộc, nỗi đau hoài

cổ và triết lí về vai trò của ngời tài đức với vận mệnh dân tộc

- Kĩ năng: đọc hiểu bài phú cổ thề

- Giáo dục: tinh thần tự hào dân tộc và ý thức gìn giữ, học tập thành quả của ông cha

2.Tác phẩm:

- “Phú sông Bạch Đằng” đợc sáng tác khoảng năm mơi năm sauchiến thắng trên sông Bạch Đằng của nhà Trần trong khángchiến Nguyên Mông lần 3 Lúc này nhà Trần đã có dấu hiệu suythoái

- Đợc đánh giá là bài phú chữ Hán hay nhất văn học trung đạiVN

- Thể cổ phú tuy có vần nhng câu văn tơng đối tự do, không bị gò

b Cảnh sông BĐ trong hiện tại:

- Thiên nhiên vừa thơ mộng vừa hiu hắt, vừa hùng vĩ, bát ngátvừa hiểm trở

- Dấu tích chiến trận thê lơng, tàn khốc

c.Tâm trạng của tác giả:

38

Trang 39

- Buồn vì cảnh thảm

- Thơng tiếc vì các vị anh hùng đã không còn

II Lời kể của các bô lão về chiến thắng lịch sử:

- Bô lão xuất hiện để tạo kết cấu đối đáp chủ khách, tác giảchuyển ngôi xng từ “khách” thành “ta” vì lúc này bô lão mới làvai chính Họ là những nhân chứng sống của chiến công năm xa

- Giới thiệu về địa danh lịch sử: “Đây là chiến địa…Trong đó giao tiếp bằng ngôn ngữ là quan”

- Tái hiện lại sức mạnh quân đội nhà Trần

- Hình ảnh quân địch: kiêu ngạo, hung tàn, xảo quyệt, đầy giãtâm

- Kết quả trận chiến:

- Nhận định của bô lão về nguyên nhân thắng lợi: trời đất cho nơihiểm trở và nhân tài giữ cuộc điện an

- Tâm sự của bô lão: hổ thẹn, xót xa, thơng nhớ

III Triết lí về ngời tài đức

- Của các bô lão: kẻ bất nghĩa tiêu vong, anh hùng dẫu chết nhng

lu danh muôn thủa

- Của khách: lí giải nguyên nhân thắng lợi ở cả hai phía địa thế

và nhân tài nhng con ngời vẫn là yếu tố quyết định

- Hàn nho phong vị phú là tác phẩm nổi tiếng và tiêu biểu của

ông Nói về phong vị trong cuộc sống của nhà nho nghèo

II Đọc hiểu:

1.Thái độ của tác giả với cái nghèo:

- Coi thờng, khinh ghét cái nghèo

- Xem đó là tội lớn nhất trong vạn tội

2 Phong vị trong nơi ở của nhà nho nghèo:

- Nơi ở tồi tàn, rách nát, nhếch nhác

- Cái nghèo không chỉ làm khổ chủ nhà mà còn lây sang các convật: lợn đói chẳng buồn kêu, chuột cậy khua niêm buồn thôi lạibỏ

3 Phong vị trong cách ăn mặc của nhà nho nghèo:

- Dùng lí luận ăn chẳng cầu no, cầu ngon để thay thế cho tìnhcảnh thiếu thốn

- Vịn cớ đời thái bình ngủ không cần đóng cửa để thanh minh

Trang 40

cho tình cảnh nghèo hèn chẳng có gì phải sợ mất.

- Quần áo tồi tàn, quanh năm chỉ có một bộ nhng vẫn coi đó làmột thú vui

- Kiến thức: nắm đợc các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh

- Kĩ năng: xác định và vận dụng đợc các hình thức kết cấu khi viết văn bản thuyết minh

- Giáo dục: ý thức trình bày vấn đề theo kết cấu khoa học, chặt chẽ

2 Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh:

- Không gian: trình bày sự vật, vấn đề theo cấu tạo của nó (trêndới, trong ngoài) hoặc theo trình tự quan sát (gần xa)

- Thời gian: trình bày sự vật theo quá trình hình thành vận động

và phát triển (trớc sau, trẻ già, mới cũ)

- Lôgíc: trình bày sự vật, vấn đề theo các mối quan hệ (nhân quả,chính phụ, chung riêng, liệt kê các mặt các phơng diện )

- Hỗn hợp: kết hợp các loại kết cấu với nhau Trong đó thờng cómột kc chính còn lại là kết cấu phụ

II Thực hành:

1 Bài “Lịch sử vấn đề môi trờng”:

- Kết cấu thời gian (trớc sau) và kết cấu lôgíc (nhân quả): sauchiến tranh thế giới hai- sức sản xuất tăng vọt- lợng chất thảikhổng lồi đợc sinh ra- uy hiếp nghiêm trọng sự sống toàn cầu-tác phẩm “Mùa xuân lặng lẽ” ra đời để cảnh báo- dấy lên phongtrào bảo vệ môi trờng

2.Bài “Thành cổ Hà Nội”

- Kết cấu không gian (trong ngoài) và thời gian (trớc nay): trongcùng là Tử Cấm Thành- Đoan Môn- Hoàng Thành- Bắc Môn-Kinh Thành- 5 cửa Ô- Ngoại thành

3 Bài “Học thuyết nhân ái của nhà Nho”

- Kết cấu lôgíc (liệt kê các mặt của đối tợng)