HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA NÂNG CAO KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH SƯ PHẠM GDTC TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI HIỆN NAY ThS Nguyễn Đức Quang Trường ĐH Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Các học phần chương trình đào tạo chuyên ngành sư phạm Giáo dục Thể chất trường Đại học Thủ đô Hà Nội hướng tới việc góp phần đào tạo toàn diện người học, đáp ứng nhu cầu xã hội, đặc biệt trọng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ Các biện pháp nhằm rèn luyện nâng cao nghiệp vụ cho sinh viên luôn xây dựng phù hợp với tình hình thực tiễn Từ khóa: Rèn luyện nghiệp vụ, môn Giáo dục Thể chất, đổi Mở Đầu: Giáo dục đặt vị trí "Giáo dục quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc" Đảng Nhà nước ta luôn coi trọng công tác giáo dục thể chất hoạt động thể dục thể thao trường học cấp, văn kiện nghị Đảng xác định tư tưởng đạo phát triển: "Thực nhiệm vụ xây dựng người hệ trẻ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, có trình độ làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo có sức khoẻ" "Cần coi trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường học" Công tác GDTC hoạt động TDTT trường học phận tách rời trình đào tạo Thực tế chứng minh công tác GDTC cho học sinh, sinh viên thực có vị trí vô quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục cho hệ trẻ để phục vụ cho nghiệp đại hoá, công nghiệp hoá đất nước, giữ vững tăng cường sức mạnh an ninh, quốc phòng Quán triệt vấn đề này, nhiều năm qua Uỷ ban TDTT Bộ Giáo dục - Đào tạo quan tâm đến công tác GDTC phong trào TDTT trường Đại học Thường xuyên ban hành nội dung công tác chương trình học thể dục nội khoá, tổ chức tập luyện, hoạt động ngoại khoá, cải tiến tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, cải tiến chương trình GDTC cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đất nước 431 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Với Chỉ thị 36 CT Ban bí thư Trung ương Đảng công tác thể dục thể thao giai đoạn nêu: "Thực giáo dục thể chất tất trường học, làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên" Trường Đại học Thủ đô Hà Nội nâng cấp từ trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội với bề dày truyền thống gần 60 năm xây dựng phát triển đào tạo hệ học sinh sinh viên có chuyên môn kỹ nghiệp vụ cao đáp ứng nhu cầu Thủ đô đất nước Khoa Giáo dục Thể chất Nghệ thuật trường khoa đào tạo hệ học sinh sinh viên chuyên ngành Âm nhạc; Mỹ thuật Giáo dục Thể chất Trong nhiều năm qua khoa góp phần xây dựng hình ảnh nhà trường mắt trường Đại học cao đẳng toàn quốc qua đợt thi Nghiệp vụ sư phạm GDĐT tổ chức Đồng thời hàng năm khoa đào tạo nhiều hệ học sinh sinh viên trở thành giáo viên giảng dạy môn khiếu trường cấp I, cấp II thành phố Góp phần xây dựng phong trào văn hóa văn nghệ Thể dục Thể thao Thủ đô Bộ môn Giáo dục Thể chất (GDTC) việc giảng dạy GDTC chung toàn trường năm đào tạo khoảng 30 sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC đáp ứng nhu cầu đội ngũ giáo viên thể dục cho trường cấp I, cấp II toàn thành phố Nhiều năm qua việc đào tạo, giảng dạy tổ chức học tập môn quan tâm xây dựng phát triển cho phù hợp với tình hình thực tiễn nhu cầu Xã hội Các biện phát nhằm rèn luyện nâng cao kỹ nghiệp vụ cho sinh viên chuyên ngành Sư phạm GDTC trọng, đổi nâng cao nhằm góp phần đào tạo hệ sinh viên đủ lực, phẩm chất chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu chung Xã hội Nội Dung: 2.1 Khái quát thực trạng giáo dục thể chất trường phổ thông: Thực trạng giáo dục thể chất trường học bộc lộ nhiều khó khăn tồn tại, Vụ giáo dục thể chất - Bộ giáo dục đào tạo đánh giá: "Nhận thức vị trí, vai trò giáo dục thể chất nhiều hạn chế cấp giáo dục sở trường Đặc biệt việc đánh giá chất lượng sức khoẻ thể chất học sinh mục tiêu chung chưa tương xứng" Mặc dù giáo dục thể chất từ lâu trở thành môn học thức, bắt buộc chương trình cấp học, ngành học bị coi nhẹ Chương trình môn học chưa hợp lý, chưa phù hợp chưa đáp ứng 432 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA yêu cầu tuổi trẻ học đường, sở vật chất, dụng cụ sân bãi nghèo nàn thiếu thốn, đội ngũ cán giáo viên thiếu số lượng yếu chất lượng Cũng định hướng nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất Vụ giáo dục thể chất - Bộ giáo dục đào tạo: "Nghiên cứu cải tiến nội dung, phương pháp giáo dục thể chất phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học trò điều kiện đảm bảo nhà trường, quan tâm tăng cường điều kiện đảm bảo đồng giáo viên, sở vật chất, thể dục thể thao cho nhà trường" Hiện chương trình GDTC trường phổ thông chủ yếu nội dung thiên thể dục bản, thể dục phát triển chung môn Điền kinh Thời lượng môn thể thao tự chọn đưa vào hạn chế Như học sinh chủ yếu học tập rèn luyện nội dung chương trình khô cứng gây hứng thú tập luyện xu hướng phát triển giới xây dựng nội dung GDTC dựa sở thích em học sinh xây dựng môn thể thao em yêu thích đưa vào tập luyện Điều có ý nghĩa vô to lớn việc rèn luyện phát triển thể chất em tập luyện môn thể thao từ em vui chơi, thể thân hoạt động sở trường, hoạt động yêu thích không gò bó gượng ép Việc làm thay đổi lớn nhiệm vụ GDTC việc phát triển thể chất học sinh thoải mái tinh thần từ tham gia học tập lao động có hiệu Ngoài ra, việc giúp sớm phát nhân tài thể thao cho đất nước Cá nhân thiết nghĩ không qui luật Hướng xây dựng nội dung chương trình học theo xu hướng phát triển chung Đặc biệt, thời gian tới đề án xây dựng sách giáo khoa thực hàm lượng môn thể thao tự chọn chắn có thay đổi lớn Lúc không Thể dục mà Thể thao coi trọng Nắm bắt xu hướng chung cần xây dựng điều chỉnh lại nội dung chương trình đào tạo cho phù hợp với thực tiễn 2.2 Khái quát hoạt động Rèn luyện nghiệp vụ sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC trường Đại học Thủ đô Hà Nội: Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ ( RLNV) hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù có ý nghĩa vô quan trọng đào tạo giáo dục Hoạt động RLNV cho sinh viên góp phần tích cực vào việc thực nguyên lý “ Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn” Các trường sư phạm cần có quan tâm đầu tư mức cho hoạt động coi nhiệm vụ bắt buộc phải thực hiện, thực 433 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI thường xuyên đổi cho phù hợp với tình hình thực tiễn, phù hợp với yêu cầu xã hội Sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC trường ĐH Thủ đô Hà Nội nhiều mã ngành khác việc thực công tác RLNV trường em tổ chức thực tập sư phạm vào kỳ học thứ với bốn tuần xuống trường phổ thông kỳ học thứ với tuần xuống trường phổ thông Ở kỳ học thứ với bốn tuần thực tập em chủ yếu thực nhiệm vụ tìm hiểu thực tế trường phổ thông, thực công tác chủ nhiệm thực hành công tác giảng dạy với thời lượng tiết học Ở kì học thứ với tám tuần xuống trường nhiệm vụ thời lượng em có thay đổi lớn Ngoài việc tiếp tục thực nhiệm vụ tìm hiểu thực tế trường phổ thông thực công tác chủ nhiệm thời gian chủ yếu em nghiên cứu chương trình đào tạo, xây dựng giáo án thực giảng dạy đánh giá tiết học Một số biện pháp nâng cao khả rèn luyện nghiệp vụ cho Sinh viên chuyên ngành Sư phạm GDTC: 2.3.1 Về phía nhà trường: 2.3 - Nhà trường đơn vị chủ quản có nhiệm vụ xây dựng định hướng phát triển tất mã ngành học Chỉ đạo phòng chức năng, đơn vị đào tạo xây dựng nội dung chương trình cho phù hợp đồng thời chịu trách nhiệm chất lượng sinh viên trường - Hàng năm nhà trường cần tiếp tục trì thi RLNV đồng thời cần liên tục đổi nội dung thi, hình thức thi cho phong phú đa dạng phù hợp với thực tiễn yêu cầu xã hội, gắn liền với hoạt động sinh viên - Trong năm học nhà trường cần đạo cho phòng chức yêu cầu khoa, tổ môn tăng cường giao lưu học hỏi với trường phổ thông, việc mời thầy cô có uy tín, có trình độ thầy cô đạt giải cao thi chuyên ngành sở giáo dục hay giáo dục tổ chức trường để thực tiết chuyên đề hay chia sẻ kinh nghiệm cho sinh viên Tổ chức cho sinh viên trực tiếp liên tục xuống trường phổ thông quan sát dạy mẫu từ năm học thứ để có định hướng phương pháp, tiếp cận với thực tế từ dần xây dựng cho kỹ sư phạm áp dụng vào việc học tập môn chuyên ngành trường cho có hiệu - Ngoài ra, cá nhân đề xuất nhà trường cần đạo để thay đổi hình thức thực tập cho hợp lý phát huy hiệu tối đa đưa sinh 434 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA viên thực tập Cụ thể thời lượng thực tập cho khóa học năm 12 tuần cần cho sinh viên xuống trường thực tập từ năm học khoảng tuần để tìm hiểu thực tế trường phổ thông, dự số tiết dạy kết thúc cần em viết thu hoạch Năm thứ giữ nguyên tuần năm thứ cần điều chỉnh xuống tuần nội dung yêu cầu giữ nguyên đảm bảo Việc thay đổi hình thức thực tập giúp em sinh viên sớm tiếp cận với thực tế có ý thức RLNV từ năm học 2.3.2 Về phía khoa giáo viên trực tiếp giảng dạy: Khoa tổ môn người trực tiếp xây dựng nội dung chương trình Các giảng viên quản lý trực tiếp khoa tổ chuyên môn truyền thụ tri thức kỹ năng, kỹ sảo cho sinh viên Đối với chuyên ngành sư phạm GDTC đặc thù môn chuyên ngành chủ yếu hoạt động trời cần luôn đổi phù hợp với thay đổi môn học Các môn học chủ yếu môn thể thao thay đổi kỹ thuật, chiến thuật luật thi đấu không ngừng với phát triển môn thể thao Vì người giảng viên cần không ngừng cập nhật kiến thức cần trực tiếp tham gia vào hoạt động môn thể thao tham gia công tác trọng tài, công tác tổ chức thi đấu Đồng thời hàng năm cần đề xuất với nhà trường tổ chức giải thi đấu em sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC trực tiếp tham gia tổ chức điều hành nhằm tăng cường trình RLNV Người giảng viên cần trực tiếp xuống trường phổ thông để tìm hiểu học tập trao đổi kinh nghiệm việc dự tiết chuyên đề để tiếp cận thường xuyên với thay đổi hình thức dạy học trường phổ thông Từ cập nhật thay đổi cách dạy, cách truyền đạt kiến thức chuyên ngành cho sinh viên tránh việc chủ quan hay thực theo nếp cũ mà không cập nhật với tình hình thực tiễn Cùng với thay đổi liên tục nội dung phương pháp khoa, tổ môn cần có đề xuất sở vật chất cho phù hợp đáp ứng nhu cầu tối thiểu cho việc RLNV sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC việc có điều kiện học tập rèn luyện tốt thu hiệu tương ứng Hiện sở vật chất nhà trường hạn chế lại nhiều vị trí, điều kiện sở vật chất không tận dụng được, để lãng phí sân bãi hay dụng cụ cấp theo dự án trường Vì hàng năm khoa cần kết hợp với tổ môn rà soát đánh giá lại toàn điều kiện sở vật chất nhà trường đáp ứng với ngành học đưa giải pháp xây dựng đề xuất phù hợp hiệu 435 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Khoa, tổ môn cần thúc đẩy giảng viên mạnh dạn ứng dụng công nghệ đại vào công tác giảng dạy cho học sinh xem video, clip giới thiệu kỹ thuật Các hình ảnh 3D trí quay lại kỹ thuật động tác sinh viên để phân tích chỉnh sửa Ngoài phía khoa tổ môn cần nắm bắt xu hướng phát triển giới lĩnh vực rèn luyện thể chất cho học sinh để từ xây dựng nội dung chương trình việc đẩy mạnh học phần tự chọn để sinh viên lựa chọn nội dung phù hợp với sở trường thân từ phát huy tốt kỹ nghiệp vụ trường 2.3.3 Về phía sinh viên: Người sinh viên chủ thể, trung tâm trình giáo dục rèn luyện Vì vậy, để đạt hiệu cao trường nhằm đáp ứng tốt tình hình thực tiễn nhu cầu Thủ đô đất nước người sinh viên cần xây dựng cho động học tập đắn từ bước chân vào lựa chọn mã ngành sư phạm GDTC có xây dựng động học tập đắn xây dựng ý thức học tập thân cách đắn từ thu kết tốt RLNV Động học tập đắn giúp người học nâng cao nguyên tắc “ tự giác tích cực’’ ngyên tắc quan trọng việc nâng cao thành tích học tập Động học tập đắn, tính tự giác cao giúp sinh viên thúc đẩy khả tự học tự nghiên cứu mình, yêu cầu tối quan trọng chuyển sang học theo học chế tín Việc tự học tự nghiên cứu lúc nơi đặc biệt việc thực hành môn thể thao Để hoàn thiện kỹ thể thao người vận động viên phải tập luyện năm nhiều năm Với thời lượng học phần chuyên ngành sư phạm GDTC tối đa từ 60 đến 120 tiết trí có số môn có 30 tiết học Vì việc tự rèn luyện kỹ thân sau buổi học vô cần thiết Quá trình thực tập người sinh viên sư phạm GDTC việc phải tìm hiểu hoạt động trường phổ thông, tham gia công tác chủ nhiệm công tác chuyên môn sâu vô quan trọng Người sinh viên cần chủ động học hỏi thầy cô giáo hướng dẫn phương pháp biên soạn giáo án, phương pháp giảng dạy Đồng thời cần học tập bạn bè, khai thác công nghệ xây dựng tiết dạy sinh động khoa học Thêm vào xuống trường phổ thông thực tập sinh viên GDTC cần chủ động tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ TDTT trường Tích cực chủ động phát huy sở trường việc xây dựng phong trào TDTT cho học sinh giáo viên trường Muốn làm sinh viên GDTC cần trang 436 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA bị cho tối thiểu kỹ chuyên sâu phù hợp với thân phù hợp với nhu cầu xã hội Kết luận Tóm lại nâng cao kỹ nghiệp vụ cho sinh viên chuyên ngành sư phạm GDTC trường ĐH Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng yêu cầu đổi nhu cầu vô cấp thiết Việc đòi hỏi thống cao đồng nhà trường, khoa, tổ chuyên môn em sinh viên mà trường đại học trực tiếp chịu quản lý Thủ đô Hà Nội mang tên Đại học Thủ Đô Hà Nội Nếu thực tốt công tác đổi nâng cao biện pháp RLNV cho sinh viên đáp ứng nhu cầu giáo dục Đặc biệt nhu cầu Thủ đô Hà Nội nơi mà đòi hỏi nguồn nhân lực cao chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển xứng đáng trái tim nước TÀI LIỆU THAM KHẢO D.Harre, 1996, Học thuyết huấn luyện, NXB TDTT Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Dúc, 2004, Lý luận dạy học Đại học, NXB ĐH Sư Phạm Lê Đức Ngọ, 2005, Giáo dục đại học Phương pháp dạy học, NXB ĐH QG Hà Nội Trương Anh Tuấn, Bùi Thế Hiển, 1998, Lý luận Thể dục Thể thao, NXB TDTT Một số đề tài giáo dục thể chất trường học 437