XÁC ĐỊNH các TIÊU CHÍ về NĂNG lực TRONG đào tạo GIÁO VIÊN âm NHẠC của TRƯỜNG đh THỦ đô hà nội đáp ỨNG NHU cầu đổi mới GIÁO dục ở hà nội HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI XÁC ĐỊNH CÁC TIÊU CHÍ VỀ NĂNG LỰC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ÂM NHẠC CỦA TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG NHU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY TS Trần Quốc Việt Trường ĐH Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Hiện nay, Hà Nội có yêu cầu phẩm chất người giáo viên âm nhạc Vì vậy, trường ĐH Hà Nội phải có đổi tiêu chí chất lượng đầu cho sinh viên chuyên ngành SPAN đáp ứng yêu cầu Thủ đô Bài viết xác định cụ thể tiêu chí sinh viên chuyên ngành SPAN đầu kỹ thực hành âm nhạc toàn diện hơn, mà có thêm khả khai thác ý nghĩa văn hóa âm nhạc hướng nghiệp Từ khóa: giáo viên âm nhạc, chất lượng đầu Abstract: Hanoi has new requirements for the quality of the music teachers presently Therefore, Hanoi’s university must also be change on output qualities for music training teaches as what Hanoi wants This presentation says about that, in which music training teaches not only better on music skills but also can exploit the cultural of music and career guidance Key words: music teaches, output qualities Đặt vấn đề ĐHTĐHN trường đại học đa ngành Thủ đô, chủ yếu đào tạo nguồn nhân lực giáo viên TH THCS cho Hà Nội Trong ngành đào, ngành SPAN có bề dày truyền thống hàng chục năm Trong thời kỳ lịch sử, Hà nội có yêu cầu riêng phẩm chất, lực người giáo viên âm nhạc mà việc đào tạo giáo viên chuyên ngành nhà trường hướng tới tiêu chí tương ứng Tuy nhiên, yêu cầu nguồn lực giáo viên âm nhạc Hà Nội có đổi thay đòi hỏi việc đào tạo nhà trường cần có tiêu chí phù hợp lực đầu sinh viên chuyên ngành sư phạm âm nhạc Vì vậy, viết này, chủ yếu bàn khía cạnh xác định tiêu chí lực đào tạo giáo viên âm nhạc trường ĐHTĐHN đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Hà Nội Nội dung 646 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA Trước hết, làm rõ yêu cầu chất lượng người giáo viên âm nhạc Thủ đô Theo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (trong chương trình giáo dục phổ thông mới), Bộ GD&ĐT, 2015, trình bày Định hướng xây dựng chương trình môn Âm nhạc (tài liệu thac sỹ Đỗ Thanh Hiên cung cấp), nhiệm vụ giáo dục môn học bậc TH THCS xác định rõ bao gồm giai đoạn với yêu cầu phương pháp dạy học sau: - Giai đoạn giáo dục bản: Học sinh trải nghiệm, khám phá thể thân môi trường âm nhạc, thông qua hoạt động: ca hát, nghe nhạc, vận động, nhảy múa, chơi nhạc cụ, tập đọc nhạc, trình diễn, sáng tạo âm nhạc Học sinh nhận thức đa dạng giới âm nhạc, mối liên hệ âm nhạc với văn hoá, lịch sử loại nghệ thuật, học sinh có ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống - Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Học sinh phát triển khiếu âm nhạc, ứng dụng kiến thức kỹ âm nhạc vào đời sống Học sinh tìm hiểu, tiếp cận với nghề nghiệp liên quan đến âm nhạc - Phương pháp dạy học cần sử dụng phương pháp truyền thống, kết hợp với phương pháp dạy học Âm nhạc tiên tiến, sử dụng hợp lý nhạc cụ, phương tiện nghe nhìn công nghệ thông tin Hình thức tổ chức dạy học Âm nhạc cần thông qua hoạt động trải nghiệm, khám phá, cảm thụ, sáng tạo ứng dụng âm nhạc Những yêu cầu cho thấy thời gian này, Hà Nội cần đội ngũ giáo viên âm nhạc phổ thông khả tổng hợp âm nhạc phương pháp giảng dạy, mà có kỹ nghiên cứu khái thác văn hóa qua âm nhạc khả vận dụng âm nhạc vào sống, hướng nghiệp cho học sinh Để xác định tiêu chí cụ thể viêc đào tạo giáo viên âm nhạc phổ thông cho Hà Nội trường ĐHTĐHN nay, cần nghiên cứu, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên âm nhạc phổ thông Qua kết khảo sát giáo viên âm nhạc, chuyến thực tế phổ thông , tham gia chấm thi thi giáo viên dạy giỏi môn âm nhạc nhiều trường TH THCS thuộc Hà Nội…, rút số nhận xét, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên âm nhạc Thủ đô sau: 647 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Về số lượng, giáo viên dạy nhạc phổ thông Hà Nội không thiếu (thậm chí thừa) nên vấn đề cần quan tâm chất lượng Về khía cạnh này, có số nhận xét đây: - Năng lực đội ngũ giáo viên âm nhạc phổ thông chưa toàn diện: đàn, hát tốt dàn dựng, tổ chức biểu diễn âm nhạc yếu - Thiếu kiến thức Văn hóa âm nhạc Dân tộc nhạc học chưa khai thác khía cạnh văn hóa âm nhạc - Chưa hiểu sâu âm nhạc ứng dụng ngành nghề liên quan tới âm nhạc yếu kỹ nghiên cứu khai thác âm nhạc dân gian địa phương, kỹ sáng tạo ứng dụng âm nhạc vào sống - Có khả phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học truyền thống đại, sử dụng thành thạo phương tiện nghe nhìn công nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy học thiếu cập nhật với sống Như vậy, giáo viên âm nhạc Thủ đô có lực đáp ứng số yêu cầu cho việc đổi giáo dục môn âm nhạc Hà Nội, yếu, khiếm khuyết số khía cạnh Vì vậy, việc đào tạo chuyên ngành SPAN trường ĐHTĐHN cần hướng tới phát huy điểm mạnh có, khắc phục điểm hạn chế vừa nêu để đầu sản phẩm sinh viên âm nhạc trường đào tạo có đầy đủ lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thủ đô Để thực việc này, thấy trường ĐHTĐHN có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: + Đội ngũ giảng viên âm nhạc nhà trường chuyên sâu, giỏi tay nghề có kiến thức toàn diện chuyên ngành âm nhạc, văn hóa – âm nhạc dân tộc nhạc học hoàn toàn đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên bồi dưỡng nâng cao, hoàn thiện kiến thức giáo viên giảng dạy cấp TH THCS Hà Nội + Phần lớn giáo viên âm nhạc phổ thông Hà Nội trường ĐHTĐHN đào tạo nên giảng viên âm nhạc trường ĐHTĐHN hiểu hết điểm mạnh, yếu đội ngũ giáo viên âm nhạc phổ thông Hà Nội Điều thuận lợi cho việc đổi đào tạo sinh viên đào tạo lại giáo viên âm nhạc phổ thông 648 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA + Một số giảng viên âm nhạc ĐHTĐHN tham gia biên soạn giáo trình âm nhạc cho hệ TH THCS nên nắm điểm mạnh, yếu nội dung, phương pháp giảng dạy môn học phổ thông + Tập thể giảng viên lãnh đạo trường - khoa - tổ giàu nhiệt huyết tâm đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên âm nhạc cho Thủ đô Khó khăn: + Sinh viên đầu vào ngày yếu khiếu âm nhạc học lực chung + Cơ sở vật chât phục vụ cho việc đào tạo chuyên ngành SPAN chưa theo kịp đổi chương trình đào tạo, nội dung, phương pháp giảng dạy giảng viên âm nhạc + Cách quản lý nhà trường chưa trọng tới đặc thù môn âm nhạc nên hoạt động trải nghiệm, sáng tạo vận dụng âm nhạc vào thực tiễn sống giảng viên sinh viên hạn chế Từ thực tế vậy, để đạt chất lượng cao đầu yêu cầu Hà Nội người giáo viên âm nhạc phổ thông, trước tiên phải xác định rõ tiêu chí cần đạt tới việc đào tạo giáo viên chuyên ngành SPAN trường ĐHTĐHN nay, từ định hướng cho khía cạnh liên quan khác Từ phân tích trên, theo chúng tôi, xác định tiêu chí cần đạt sau: Về tiêu chí đầu vào: + SV phải đạt mức TB trở lên học lực phổ thông + Có khiếu âm nhạc (tối thiểu phải đủ) để tiếp thu chương trình đào tạo + Có khiếu sư phạm (giọng nói, hình thức, diễn đạt) - Về tiêu chí đầu ra, sinh viên SPAN trường ĐHTĐHN trường phải đạt lực cụ thể bao gồm: + Năng lực nghiệp vụ chuyên môn: phải đạt mức độ toàn diện, sâu sắc kiến thức lý thuyết kỹ thực hành âm nhạc Người giáo viên âm nhạc phổ thông phải thành thạo đàn, hát, biểu diễn dàn dựng chương trình + Năng lực nhận thức: Thẩm mỹ - tư âm nhạc phù hợp thời đại, nhận 649 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI thức mối quan hệ văn hóa với âm nhạc, có ý thức bảo tồn, phát huy, truyền bá âm nhạc truyền thống + Năng lực truyền đạt: Nhuần nhuyễn phương pháp dạy học sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học + Năng lực sáng tạo: Biết nghiên cứu, sưu tầm khai thác vận dụng sáng tạo âm nhạc nói chung âm nhạc truyền thống nói riêng phù hợp với thực tiễn Để thực tiêu chí đó, cần có đồng nội dung chương trình, cải tiến phương pháp giảng dạy, sở vật chất, kế hoạch thực hiện, phương pháp quản lý Tuy nhiên, việc xác định tiêu chí tiền đề cho vấn đề liên quan khác Kết luận Hà Nội hướng tới việc đào tạo hệ tương lai vừa mang sắc dân tộc vừa hòa nhập với văn hóa khu vực giới Vì vậy, việc giáo dục môn âm nhạc phổ thông không toàn diện mà gắn với tình yêu – niềm tự hào quê hương đất nước, định hướng nghề nghiệp lĩnh hoạt động trường quốc tế Những tiêu chí đề xuất mặt có tính kế thừa, nâng cao mặt mạnh vốn có đàn, hát, dàn dựng, biểu diễn phương pháp giảng dạy, mặt khác bổ sung khía cạnh văn hóa âm nhạc, dân tộc nhạc học kỹ nghiên cứu, vận dụng âm nhạc vào sống Ngoài ra, tiêu chí giúp định hướng cho giảng viên âm nhạc trường ĐHTĐHN tự hoàn thiện thân đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nhu cầu đổi giáo dục Hà Nội 650