skkn màu sắc trong tranh đề tài và vận dụng vào giảng dạy các bài vẽ tranh đề tài sách mĩ thuật lớp 6

Với thời gian công tác ở cấp THCS tuy chưa nhiều, kinh nghiệm trong nghề còn hạn chế song tôi cũng mạnh dạn nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm “ Màu sắc trong tranh đề tài và vận d

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:

MÀU SẮC TRONG TRANH ĐỀ TÀI VÀ VẬN DỤNG VÀO

GIẢNG DẠY CÁC BÀI VẼ TRANH ĐỀ TÀI SÁCH MĨ THUẬT LỚP 6

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

- Sáng kiến có thể triển khai trong các trường THCS

- Là tài liệu để các giáo viên có thể tham khảo để phục vụ cho công tác dạy học

- Áp dụng cho học sinh các trường THCS

3 Tác giả:

- Họ và tên: Nguyễn Thị Huệ Giới tính: Nữ

- Sinh ngày: 10 tháng 10 năm 1985

- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Mĩ thuật – Đội

- Điên thoại: 01646682169

- Chức vụ: Giáo viên – Tổng phụ trách Đội trường THCS

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:

- Trường THCS T©n D©n - ChÝ Linh - Hải Dương

- Điện thoại: 0320 3 888 034

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS T©n D©n – Chí Linh –

Hải Dương

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Sự quan tâm, giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường

- Tinh thần, ý thức tự học tập tốt của học sinh là một trong động lực giúp tôi thành công khi áp dụng sáng kiến

7-Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013- 2014.

HỌ TÊN TÁC GIẢ

(Ký tên)

NguyÔn ThÞ HuÖ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Mĩ thuật là môn học năng khiếu được các em học sinh đón nhận và yêu thích Học mĩ thuật là học hỏi về cái hay cái đẹp và sáng tạo ra cái đẹp để tô điểm cho cuộc sống Chương trình mĩ thuật lớp 6 gồm 4 phân môn đó là: Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, thường thức mĩ thuật và vẽ tranh Trong đó phân môn vẽ tranh được học sinh thích thú nhất bởi qua những tiết vẽ tranh các em còn được khám phá về cuộc sống muôn màu xung quanh mình Còn gì tự do hơn, thoải mái hơn khi trong giờ thực hành mỗi em lại được chọn một hoạt động của riêng mình để vẽ và vẽ theo ý mình thích không cần theo khuôn mẫu, không bắt buộc các bài vẽ phải giống nhau Tranh vẽ càng thể hiện được khác nhau thì càng phong phú, càng tạo được dấu ấn bút pháp riêng của mình nên các em rất thích, hào hứng và say mê với phân môn này

Ở cấp THCS các em học sinh lớp 6 là lứa tuổi hồn nhiên, trong sáng và vô

tư nhất Các em rất thích được vẽ tranh và thể hiện ý tưởng của mình qua tranh

vẽ nhưng kiến thức kĩ năng về phân môn vẽ tranh còn hạn chế Chủ yếu các em

vẽ theo sở thích tự phát, chưa nắm chắc được các quy tắc về bố cục trong vẽ tranh và vẽ màu cho tranh có chiều sâu và cảm xúc Đa số tranh của các em được đánh giá về ý tưởng và hình vẽ rất tốt những kĩ năng sử dụng màu sắc còn hạn chế Với thời gian công tác ở cấp THCS tuy chưa nhiều, kinh nghiệm trong nghề còn hạn chế song tôi cũng mạnh dạn nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm “ Màu sắc trong tranh đề tài và vận dụng vào giảng dạy các bài vẽ tranh

đề tài sách mĩ thuật lớp 6 ” nhằm đưa ra thực trạng về cách vẽ tranh của các em học sinh lớp 6 và đưa ra một số giải pháp giúp giáo viên hướng dẫn học sinh

am hiểu sâu hơn về màu sắc và phương pháp vẽ màu ở phân môn vẽ tranh theo

đề tài

Sáng kiến tôi đưa ra những nội dung cơ bản nhằm bổ sung sâu hơn về những kiến thức về màu sắc và phương pháp vẽ màu cho học sinh lớp 6 trong các bài vẽ tranh đề tài Học vẽ mĩ thuật không có các công thức rõ ràng như các môn Toán, Lí, Hoá vậy nên khi học đòi hỏi người dạy phải tâm huyết với từng bài giảng, bám sát vào từng đối tượng học sinh để dạy theo năng lực của các

em Phải hiểu và nắm bắt được năng lực của từng đối tượng học sinh để uốn nắn, dạy bảo cho các em phát triển năng lực của bản thân mình một cách chủ động nhất Người học phải yêu thích, say mê với môn học, chăm chỉ thực hành

để khắc sâu lí thuyết Học đi đôi với hành là con đường học tích cực và đúng đắn nhất Mong rằng những điều tôi suy nghĩ và viết ra trong sáng kiến này sẽ

có ích cho mọi người tham khảo nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phân môn vẽ tranh theo đề tài ở bộ môn mĩ thuật

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Lý do chọn đề tài:

Mĩ thuật là môn học năng khiếu giúp các em học sinh biết cảm nhận nghệ thuật và tạo ra sản phẩm có tính nghệ thuật Môn học này các em học sinh

đã được học từ cấp Tiểu học Qua đó em học sinh đã được hình thành khả năng quan sát, tư duy, hình tượng, sáng tạo ra những bài vẽ theo ý thức chủ quan của mình Ở cấp học THCS yêu cầu với các em được tăng lên rõ rệt Ngoài các tiết học vẽ theo mẫu, thường thức mĩ thuật, các em còn được học các bài vẽ tranh theo đề tài rất quen thuộc Xuất phát từ ý tưởng của mình các em đã thể hiện rất sáng tạo và chân thực Từ hình vẽ, bố cục cho đến màu sắc đều được các em chú ý thực hiện có chủ định từ trước

Là một giáo viên dạy mĩ thuật cấp THCS tôi nhận thấy trong thực tế bên cạnh những bài vẽ đạt tốt chung, cân đối về bố cục, tinh tế về đường nét, hài hoà về màu sắc thì vẫn còn nhiều bài vẽ có bố cục tốt nhưng màu sắc còn xử lí vụng về lúng túng nên làm giảm tính thẩm mĩ của bài vẽ Nguyên nhân chính là

do chưa các em chưa hiểu sâu về màu sắc và phương pháp vẽ màu trong tranh

đề tài nên chưa làm nổi bật được hình ảnh trong tranh, tất cả màu sắc chung còn đều đều như nhau, không rõ đậm nhạt và tương quan nóng lạnh Hoặc vẽ được màu cho hình ảnh nhưng cách xử lí còn cứng chưa có cảm xúc Từ thực tế

đó tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu về “ Màu sắc trong tranh đề tài và vận dụng vào giảng dạy các bài vẽ tranh đề tài sách mĩ thuật lớp 6” với mong muốn giúp các em của khối 6 này bước đầu tiếp cận với cách học, cách vẽ của cấp THCS chủ động trong khâu cuối của bài vẽ tranh theo đề tài Nhằm phát huy được những ưu điểm và hạn chế những mặt còn tồn tại trong kết quả vận dụng thực hành của học sinh Bên cạnh đó còn tìm ra được mối liên hệ về màu sắc với thiên nhiên và màu sắc với hội hoạ để có những phát hiện lí thú về màu sắc Từ đó tăng thêm niềm hứng thú của học sinh đối với môn học mĩ thuật, đặc biệt là rèn và dạy một cách trực tiếp hiệu quả trong khâu vận dụng thực hành hoàn thành được sản phẩm nghệ thuật có chất lượng tốt Đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục phổ thông nước ta là chuyển từ chương trình giáo dục tiếp

cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm tới học sinh vận dụng được cái

gì qua việc học

2 Cơ sở lí luận:

2.1.Mục tiêu, nhiệm vụ của môn mĩ thuật ở THCS

2.1.1 Mục tiêu

Với việc tìm hiểu cách sử dụng màu sắc trong phân môn vẽ tranh của học sinh THCS nhằm thấy được sự quan trọng của màu sắc trong nghệ thuật hội hoạ, tìm hiểu mức độ thể hiện màu sắc trong bài vẽ tranh của học sinh.Từ

đó giáo viên có phương pháp phù hợp để giản dạy, có phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ bài đạt kết quả cao

2.1.2 Nhiệm vụ

Từ mục đích trên đề tài này đã góp phần giúp người giáo viên hiểu biết hơn về màu sắc, cách sử dụng màu của học sinh trong các bài vẽ tranh

Giúp các em học sinh lớp 6 mới bước từ bậc Tiểu học lên bậc THCS có nhận thức cao hơn, khoa học và hệ thống hơn về màu sắc và vận dụng trong khi thực hành vẽ tranh, tạo hứng thú trong học tập, ngoài ra còn giúp học sinh biết cảm nhận được vẻ đẹp của màu sắc trong các tác phẩm mĩ thuật

2 2.Chương trình môn mĩ thuật ở THCS

2.2.1 Thuận lợi

* Khái quát chương trình

Chương trình môn mĩ thuật cấp THCS được chia làm 4 phân môn

+ Phân môn vẽ tranh

+ Phân môn vẽ theo mẫu

+ Phân môn vẽ trang trí

+ Phân môn thường thức mĩ thuật

Trong đó có các bài dạy dạng lí thuyết và các bài thực hành

Chương trình môn mĩ thuật lớp 6 cũng được chia cụ thể thành các phân môn như sau:

+ Vẽ tranh: 9 tiết

+ Vẽ theo mẫu: 9 tiết

+ Vẽ trang trí: 9 tiết

+ Thường thức mĩ thuật: 7 tiết

* Về phía học sinh:

Lứa tuổi học sinh THCS tuổi từ 11 đến 15 tuổi, là lứa tuổi đang phát triển mạnh mẽ về thể trạng và tâm lí, đây là lứa tuổi hăng hái nhiệt tình, sôi nổi, thích hoạt động và khám phá Các em rất nhạy cảm với cái hay cái đẹp đặc biệt

là thích khám phá tìm hiểu những điều mới mẻ trong nghệ thuật Đặc biệt là các

em học sinh lớp 6 sau khi bước từ bậc Tiểu học lên bậc THCS các em sẽ gặp nhiều bỡ ngỡ với cách học và cách vẽ của cấp học này từ việc tiếp thu kiến thức lí thuyết đến việc bắt tay vào hoạt động thực hành Lí thuyết được học có

hệ thống và khoa học, bài vẽ thực hành yêu cầu kích thước lớn hơn Các em được xem và tìm hiểu nhiều tác phẩm hội hoạ của các tác giả trong nước và nước ngoài Vì vậy các em càng thêm yêu thich học môn mĩ thuật với nhiều ước mơ hoài bão trong các phần học lí thuyết Nhưng khi bắt tay vào thực hành các em còn gặp nhiều lúng túng đặc biệt là khâu vẽ màu Khi vẽ hình nhiều bài đạt chất lượng tốt, hình ảnh ngộ nghĩnh hồn nhiên nhưng khi vẽ màu các em còn lúng túng ở khâu chọn màu và kĩ thuật vẽ màu Nhiều em hỏi thầy hình này

vẽ màu gì, hình kia vẽ màu gì Thậm chí đang vẽ màu các em thấy không đạt hiệu quả còn có em chán nản bỏ bài nửa chừng Ngoài số ít những học sinh có năng khiếu thực sự thì đa số phần vẽ màu của các bài vẽ tranh theo đề tài cuả học sinh lớp 6 còn mờ nhạt chưa có cảm xúc và chiều sâu Kĩ thuật vẽ màu thể hiện màu sắc trong tranh còn cứng và thô Các em còn hiểu đơn giản về màu, chủ yếu vẽ màu nguyên chất, đơn sắc theo các hình có sẵn, chưa biết nghiên cứa và phân tích, chuyển màu cho tranh hài hoà thuận mắt Vì vậy giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy và hướng dẫn các em một cách cụ thể nhất Giáo viên hướng dẫn ở khâu vẽ màu thì nên quan sát các em vẽ bài cụ thể trong phần thực hành hướng dẫn các em điều khiển tay cầm bút màu và vẽ màu trực tiếp cho các em quan sát đặc biệt là học sinh không có năng khiếu về môn mĩ thuật

* Sự quan tâm của nhà trường:

- Ban giám hiệu nhà trường cùng tập thể các giáo viên dạy bộ môn đều có cách nhìn đúng đắn về đặc thù của môn mĩ thuật là môn học nghệ thuật yêu cầu về phần năng khiếu có sẵn là rất cần thiết Không có sự phân biệt môn chính, môn phụ nên đã tạo mọi điều kiện tốt nhất cho giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy và học

2.2.2 Khó khăn

- Đồ dùng dạy học còn thiếu thốn nhiều ( Tranh ảnh, mẫu vật…)

- Chưa có phòng học riêng để bố trí đặt mẫu vật, trưng bài tranh, sắp xếp vị trí chỗ ngồi, chỗ rửa bút, rửa màu cho hợp lí

- Nhiều phụ huynh còn xem môn mĩ thuật là môn phụ nên không khuyến khích con học nhiều

- Đây là môn học chủ yếu cần nhiều thời gian để thực hành nhưng số lượng thời gian học còn ít.( 1 tiết / tuần)

2.2.3 Biện pháp

Để đạt được hiệu quả tốt trong việc học môn mĩ thuật đặc biệt là cách vẽ màu trong các bài vẽ tranh đề tài của học sinh lớp 6 thì giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy và hướng dẫn các em một cách cụ thể nhất Giáo viên hướng dẫn ở khâu vẽ màu thì nên quan sát các em vẽ bài cụ thể trong phần thực hành hướng dẫn các em điều khiển tay cầm bút màu và vẽ màu trực tiếp cho các em quan sát đặc biệt là học sinh không có năng khiếu về môn mĩ thuật

3 Thực trạng của vấn đề:

3.1 Thực tiễn vấn đề nghiên cứu:

- Học sinh chưa biết cách phối màu, chuyển màu cho hài hoà, ấn tượng Màu sắc còn mờ nhạt, chưa rõ đậm nhạt, chưa chú ý đến hình ảnh chính

- Cách vẽ màu còn đơn giản và cứng, thường vẽ bằng những màu có sẵn

- Học sinh thường vẽ theo ngẫu hứng, chưa biết tự nghiên cứu và vẽ màu theo các bước mà giáo viên hướng dẫn

- Kĩ thuật vẽ màu nước còn hạn chế

- Học sinh chưa có thói quen sưu tầm tài liệu, học học tài liệu, tranh ảnh khi thực hành vẽ màu

Đối với phân môn vẽ tranh để kết quả học tập của học sinh đạt hiệu quả cao thì người giáo viên sử dụng phương pháp quan sát và phương pháp luyện tập vàv phương pháp liên hệ thực tế cuộc sống là phù hợp nhất

3.2 Đánh giá chung:

Qua quá trình giảng dạy và tìm hiểu tôi rút ra một số đánh giá chung về thực trạng sử dụng màu sắc của học sinh lớp 6 như sau:

- Giáo viên quan tâm đầu tư cho các bài giảng trên lớp để học sinh có điều kiện nắm bắt bài học tốt nhất

- Học sinh sử dụng màu sắc chưa thực sự đạt được hiệu quả cao

- Số lượng các chất liệu màu vẽ được học sinh mua vẽ còn ít Học sinh chủ yếu

sử dụng màu sáp và màu bút dạ

3.3 Nội dung vấn đề:

3.3.1 Màu sắc - yếu tố quan trọng trong vẽ tranh đề tài nói riêng và trong hội hoạ nói chung.

Màu sắc là yếu tố rất quan trọng trong đời sống nói chung và trong hội hoạ nói riêng Màu sắc không tách khỏi đời sống của con người Nười ta dùng màu sắc để biểu lộ tình cảm, tả chất, tả không gian biểu lộ sự rung cảm của người vẽ trước thực tế Màu sắc không chỉ là tiếng nói riêng của một tâm hồn mà còn là tiếng nói của cả một dân tộc mang tính phong tục Màu sắc là ngôn ngữ của tác phẩm, là bầu tâm sự, cảm xúc của người nghệ sĩ gửi vào tác phẩm Trong tự nhiên mọi vật đều có màu sắc và ngoài vật của bản thân mình đã có thì mỗi vật lại được ánh sáng chiếu vào tạo phản xạ và phản quang tới mắt người nhìn Chẳng hạn như: mái ngói màu đỏ cạnh tán cây màu xanh, bức tường màu vàng… khi có ánh nắng chiếu vào mọi vật đều rực rỡ thay đổi hẳn so với màu sắc ban đầu Ánh sáng và khí trời chính là tấm áo khoác của màu sắc tham gia vào quá trình diễn biến màu sắc của vạn vật trong thiên nhiên

Màu sắc đã đem đến cho con người sự lạc quan, yêu đời, niềm vui sướng, hứng khởi, ngược lại nó cũng đem đến cho người xem sự sợ hãi chán nản

Màu sắc có nguồn gốc tự nhiên đồng thời có nguồn gốc xã hội Điều này là do

sự liên tưởng, kinh nghiệm của con người tạo nên Trong mỗi màu chứa đựng thuộc tính nóng, lạnh, hoặc trung tính Nhưng bản thân mỗi màu chưa tạo ra sắc

độ hài hoà Cần có sự sắp đặt tinh tế hai hay nhiều màu cạnh nhau để làm tăng thêm hay giảm đi thuộc tính của màu, đôi khi có thể thay đổi màu của bản thân Trong tranh không hẳn cứ dùng nhiều màu sắc là có ý nghĩa và đẹp, còn dùng ít màu sắc thì tranh đơn điệu, nhàm chán Tương quan giữa những màu đặt cạnh nhau là quan hệ giữa các màu với nhau Trong thực tế rất hiếm khi ta nhìn thấy trước mắt một màu đơn thuần, không liên quan đến một màu nào khác Thông thường bất kì màu nào cũng bị ảnh hưởng của các màu sắc khác đặt cạnh nó Qua nghiên cứu người ta nhận thấy rằng trong thiên nhiên không có màu nào

cố định trong quá trình tồn tại của nó, mà bản thân mỗi màu luôn có sự thay đổi, thay đổi từng giờ, từng ngày, từng mùa, từng năm Do có sự thay đổi về màu sắc như vậy nên các định luật về màu sắc được ra đời và các hoạ sĩ đã vận dụng vào để thể hiện trong các tác phẩm của mình

Màu sắc là yếu tố đặc biệt tạo được hứng thú cho học sinh, phần lớn màu sắc là yếu tố tác động mạnh đến thị giác của con người đặc biệt là các em học sinh Đặc biệt quan trọng đối với phân môn vẽ tranh các em học sinh thường bị lúng túng khi chọn màu và vẽ màu Nhiều bài vẽ hình tốt nhưng khi vẽ màu lại thể hiện không thành công Màu sắc còn mờ nhạt, dàn chải không có độ đậm nhạt không làm nổi bật hình ảnh chính hoặc không thể hiện được không khí,

âm hưởng của đề tài chọn thể hiện

3.3.2 Cách sử dụng màu sắc của học sinh.

Phân môn vẽ tranh được nối tiếp từ chương trình mĩ thuật của cấp tiểu học nên nội dung được chọn lọc hết sức cơ bản Những bài học chủ yếu nhằm tiếp tục rèn luyện và nâng cao khả năng vẽ tranh của học sinh, giúp các em tiếp cận với các đề tài trong đời sống thực tế nhằm khuyến khích khả năng sáng tạo, trí tưởng tưởng và sự thâm nhập tìm tòi về thực tế cuộc sống đồng thời góp phần giáo dục kĩ năng sống cho các em

Dưới con mắt của học sinh THCS, cụ thể đối với lớp 6 các em vừa dời ghế nhà trường Tiểu học Màu sắc bị chi phối hoàn toàn từ tình cảm Qua bài

vẽ của các em có thể thấy được tâm lí, tình cảm, tâm lí từng cá nhân Khi các

em vui các em sẽ vẽ nhanh, vẽ đẹp, ý tưởng ngộ nghĩnh, màu sắc hồn nhiên.Ví

dụ vẽ tranh đề tài anh bộ đội không chỉ gắn với màu xanh của quần áo mà mà

có thể là màu xám, màu ghi, hay ngôi sao trên mũ không phải là vàng mà là đỏ…Đôi khi các em vẽ màu như đúng màu nhìn thấy Ví như ở đề tài “ Ngày tết và mùa xuân” có em chọn cảnh luộc bánh chưng buổi tối, bầu trời đen, lửa

đỏ, bánh chưng xanh…Các em chưa phân tích được sự ảnh hưởng của ánh sáng đến màu sắc của cảnh vật nên thể hiện màu rất tự nhiên, ngộ nghĩnh, đáng yêu Các em đã bước đầu ý thức được nhóm chính, nhóm phụ, màu đất, màu trời…

Vẽ tranh nhằm phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh đồng thời nhằm cung cấp kiến thức và rèn kĩ năng cơ bản

vè hình tượng trong tranh vẽ điển hình hoá bằng ngôn ngữ đặc trưng của hội hoạ là hình mảng, màu sắc và đường nét

Cách vẽ tranh được thể hiện bằng các bố cục có mảng hình chính, phụ làm nổi bật nội dung chủ đề Học sinh dựa vào đề tài cho sẵn mà vẽ hình theo cách nhìn thực tế, vẽ màu chủ yếu theo màu sắc thực chưa biết vận dụng kiến thức lí thuyết vẽ tranh vào để sắp xếp bố cục và vẽ màu cho hài hoà hợp lí Còn

vẽ theo cách nhìn chủ quan của cá nhân

Do đặc điểm tâm lí nóng vội, chưa biết kết hợp, vân dụng kiến thực lí thuyết vào thực hành nên các em học sinh khi vẽ màu còn chưa chú ý đến sắc

độ đậm nhạt, hoà sắc cân đối trong toàn bộ bức tranh

4 Các giải pháp, biện pháp thực hiện

4.1 Kĩ năng vẽ màu và vận dụng vào thực tế giảng dạy

Màu sắc trong tranh đề tài giữ một vai trò quan trọng, nó có sức lôi cuốn, làm cho học sinh thích vẽ và góp phần không nhỏ vào hình thành nội dung tư tưởng chủ đề Màu sắc không phải chỉ là sắc thái của sự vật trong thiên nhiên

mà còn mang những nội dung nhất định Vì vậy nghiên cứu về màu sắc không