skkn khai thác một số kiến thức thơ văn vận dụng trong việc giảng dạy môn lịch sử bậc THPT

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thơ văn nói chung với ưu nó: dễ thuộc, dễ vào lòng người… mạnh việc hỗ trợ đắc lực cho việc truyền thụ kiến thức lịch sử thông qua góp phần giáo dục đạo đức, lòng biết ơn truyền thống, lãnh tụ anh hùng liệt sĩ hi sinh, đóng góp xương máu để làm rạng rỡ thêm lịch sử nước nhà đồng thời dạy lịch sử qua số tác phẩm văn học giúp cho em học sinh bậc THPT hứng thú, chăm dễ hiểu II Phương pháp nghiên cứu - Như xác định, đối tượng, phạm vi vận dụng đề tài chương trình lịch sử lớp 10,11,12 Vì vậy, trước hết cần phải nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa, phân phối chương trình theo hướng giảm tải Bộ GD & ĐT Đặc biệt khai thác, vận dụng Trong thực công đoạn này, cần phải liên hệ, so sánh đặt mối quan hệ liên quan với chương trình môn Văn học lớp 10, 11, 12 Đây thao tác quan trọng, góp phần xác định mức độ vận dụng đối tượng học sinh lớp THPT, tránh sa đà, ôm đồm - Tiến hành sưu tầm thơ, văn… có quan hệ sát với nội dung lịch sử thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài Cần lưu ý rằng, thơ liên quan ta khai thác hết mà nên lựa chọn đoạn thơ sát nhất, “đắt” để sử dụng - Chọn lựa, phân loại kiến thức thơ, văn phù hợp với yêu cầu, phương pháp giảng dạy lịch sử theo mảng: thơ tiểu sử, đời nhân vật lịch sử; thơ văn diễn biến trận đánh hay biến cố lịch sử, thơ văn trần thuật tội ác giai cấp thống trị, bọn xâm lược… Sau phân loại, tiến hành xếp nguồn tư liệu thành chủ đề - Khai thác, vận dụng kiến thức vào lịch sử giới hạn III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhằm giúp học sinh trường THPT Vinh Xuân lĩnh hội kiến thức thông qua số tác phẩm thơ văn, mạnh dạn chọn đề tài: " Khai thác số kiến thức thơ văn vận dụng việc giảng dạy môn lịch sử bậc THPT" Với thân tôi, giải pháp góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Đề tài coi kinh nghiệm nhỏ biên soạn dựa số tài liệu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách chuẩn kiến thức kỹ năng, sách ngữ văn lớp 10,11,12, phân phối chương trình theo hướng giảm tải Bộ GD & ĐT số tác phẩm văn học sưu tầm hy vọng giúp ích nhiều cho thân cho học sinh trình giảng dạy giúp học sinh có phương pháp hay để khai thác kiến thức qua thơ văn Trong trình tìm hiểu nghiên cứu , chắn không tránh khỏi sai sót, mong nhận đóng góp rộng rãi nhiệt tình đồng nghiệp, để thân có học kinh nghiệm quý báu cho riêng hỗ trợ trình giảng dạy thật tốt môn lịch sử trường Chân thành cảm ơn ! B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng dạy học lịch sử trường THPT - Trong không khí đổi phương pháp giảng dạy nhiều môn, với việc lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức Kiến thức đơn vị học vừa đòi hỏi học sinh tiếp cận chiều sâu lại phải đặt yêu cầu chiều rộng người học, tức có tích hợp nhiều phân môn, cụ thể ngành khoa học xã hội gần gũi nhau: ngữ văn lịch sử - Nhiều năm nay, sau lần thi tốt nghiệp THPT nhiều phương tiện thông tin đại chúng, nhiều tờ báo từ trung ương đến địa phương liên tục thay đưa thông tin … buồn! Về thi môn lịch sử, nhiều viết em làm ngô nghê, nghĩ làm tư chí không muốn nói học Phải cách dạy giáo viên hay học sinh theo xu quay lưng lại với lịch sử Bác Hồ nói: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” - Thế mà đến mùa thi tốt nghiệp, phương tiện thông tin đại chúng nhiều lần đưa tin không vui môn lịch sử nhiều viết điểm ví dụ sau điển hình: Quân địch đánh ra, quân ta đánh vào ào tre rụng, đồng chí phe ta đánh thằng cha phe ghê Kết quả: Sau 55 ngày đêm chiến đấu oai hùng, ngày 7-1-1991, phe ta thắng phe nó, giết sống 16,200 chúng nó, phanh thây 62 máy bay (em quên tên máy bay rồi!)(tư liệu sưu tầm từ thực tế phổ thông) Nguyên nhân có nhiều, có lẽ bỏ qua việc học tập tiếp thu kiến thức hai phân môn lịch sử ngữ văn em vừa yếu, vừa thiếu Chương trình lịch sử lại có phân bố không cân xứng lịch sử văn hoá lịch sử chiến tranh Các viết chiến công trận đánh chiếm tỷ lệ lớn Vậy cho học sinh học lịch sử đỡ nhàm chán, linh hoạt, khắc sâu kiến thức Ngược lại, học sinh học môn ngữ văn không bị nhầm lẫn chi tiết lịch sử? Giáo viên hai môn có quan hệ “họ hàng” ngồi lại để bàn bạc trao đổi thêm chuyên môn Nhiều giáo viên ngữ văn không nhớ nhiều kiến thức lịch sử (phần lớn xem thích giải nghĩa lại cho học sinh, có trao đổi với giáo viên dạy lịch sử ngược lại) II Mối quan hệ hai phân môn lịch sử văn học việc giảng dạy bậc THPT - Chúng ta biết, nhà trường Phổ thông Cũng môn khoa học tự nhiên (KHTN), môn học thuộc KHXH văn học, lịch sử,… có vai trò to lớn việc hình thành giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh nên lại liên quan hệ thống - Đối tượng nghiên cứu văn học Sử học người, vấn đề xã hội… Văn học ngợi ca vẻ đẹp non sông, đất nước, ca ngợi người mang phẩm chất tốt đẹp, cao quý đả kích, lên án xấu họ lịch sử ghi nhận công lao, đóng góp người (nhân vật lịch sử) phán xét nghiêm minh người có tội với dân, với nước Trong thực tế, có không người vừa nhà văn, nhà thơ đồng thời nhà sử học mà Bác Hồ kính yêu ví dụ điển hình Người vừa Nhà giáo dục lớn vừa người nghiên cứu lịch Sử tiếng tác giả nhiều tác phẩm thơ, văn tiếng “Tuyên ngôn độc lập”, “Vi hành”, “Nhật ký tù”… - Thực tiễn dạy học lịch sử trường THPT năm gần “ Lịch sử kiện” Đó tổng kết mà - giáo viên dạy sử thấy Bản thân kiện lịch sử vốn khô khan, viết trận đánh có nhiều số ngày, tháng, năm xảy kiện số liệu thành tựu đạt lĩnh vực Để chuyển tải cho học sinh số liệu cách khô cứng vậy, đòi hỏi người giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc sử dụng phương pháp Thực tế cho thấy, giáo viên giảng dạy môn lịch sử cấp THPT nói chung thường giảng dạy cách khô khan, cứng nhắc, nặng cung cấp kiến thức, kiện cách đơn thuần, truyền thụ kiến thức theo phương pháp đọc - chép không gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học trở nên nặng nề Đây nguyên nhân làm cho học sinh chưa thích học môn lịch sử Tuy nhiên, trái với thực trạng Qua giảng dạy dự đồng nghiệp năm qua, rút kinh nghiệm mà thân cho quý Đó là: áp dụng kiến thức thơ, văn vào việc giảng dạy lịch sử gây hứng thú cho học sinh việc tiếp thu Những tiết học trở nên sinh động hẳn Khi thầy, cô giáo đọc thơ minh hoạ, lớp chăm lắng nghe tỏ thích thú, sau tiết học, nhiều em nhờ thầy, cô giáo đọc để chép vào sổ tay Những tiết học để lại lòng em ấn tượng lâu bền Chắc chắn kiện học lịch sử lưu lại ký ức em sâu hơn, lâu Qua thể nghiệm nhiều lần dạy hai cách tiết học: giảng dạy không vận dụng kiến thức thơ văn, hai có vận dụng kiến thức thơ văn vào tiết dạy, thấy chất lượng hai tiết dạy hoàn toàn khác nhau, kể tâm lý, hứng thú người dạy hoàn toàn khác - Sự phong phú nguồn thơ, văn, ca dao, dân ca, chuyện cổ viết lịch sử liên quan đến lịch Sử Có thể nói, văn học nước ta hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ lịch sử dân tộc từ trước đến mối quan hệ họ hàng gắn bó thực tiễn để đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học III Khai thác số kiến thức thơ văn vận dụng vào việc giảng dạy số lịch sử lớp 10, 11, 12 chương trình Khai thác số kiến thức thơ văn vận dụng vào việc giảng dạy số lịch sử lớp 10 chương trình 1.1 Bài Các quốc gia cổ đại phương Tây – Hi Lạp Rôma Khi khai thác thơ văn giáo viên nên hướng cho học sinh nhớ đến sử thi Ô-đi-xê I-li-at Homerơ, cung cấp cho học sinh số chuyện như: *Cuộc chiến thành Tơ-roa “Thần Dớt tối cao đặt vận mệnh quân Hy Lạp Tơ-roa lên bàn cân để định Và cán cân nghiêng phía Tơ-roa Lập tức, chúa tể vị thần ban sức mạnh dũng khí cho Héc-tơ, vị tổng huy tài ba quân Tơ-roa liền phát động tổng công khiến quân Hy Lạp rơi vào tình hỗn loạn, không đủ sức đánh trả Nữ thần Hê-ra thần Đại dương Pô-xây-đông định trợ giúp quân Hy Lạp đại quân tướng A-ga-me-nông bị dồn tới tận khu vực neo đậu chiến thuyền, tình nguy ngập Chiến thành dường nghiêng hẳn phía quân thành Tơ-roa…” * Cuộc chiến thành Tơ-roa kết thúc “Cuộc chiến Tơ-roa kéo dài suốt mười năm đằng đẵng cuối đến hồi hạ Chiến tranh kết thúc anh hùng Hy Lạp phải trải qua muôn vàn thử thách đường trở quê hương Trong đó, dũng tướng Ô-đi-xê phải mười năm phiêu lưu biển, dạt vào hết đảo đến đảo khác đoàn tụ với gia đình Ở quê hương I-tác Ô-đi-xê, hoàng hậu Pê-nê-lốp vợ chàng trai Tê-lê-mác phải chờ đợi chàng suốt hai mươi năm đoạn trường Dũng tướng Ô-đi-xê dã phải đối mặt với khó khăn, thử thách đường trở quê hương? “ * Chuyến phiêu lưu biển Ô-đi-xê “Cuộc chiến Tơ-roa kết thúc Ô-đi-xê phải mười năm trải qua nhiều sóng gió hành trình hồi hương Sau chọc mù mắt tên khổng lồ mắt Pô-li-tê-mốt, chàng phải xuống tận giới âm phủ thần vương Ha-đét để nhờ nhà tiên tri mù Thê-rê-si-át dẫn cách nhà an toàn Vượt qua vùng biển có quái vật Xki-la Xi-ren, cuối nhờ giúp đỡ tộc người Pha-ê-a-xi dũng tướng đặt chân lên mảnh đất quê hương I-tác Lúc này, Tê-lê-mác xứ Xpác-tơ, nghe lời bảo nữ thần A-thê-na, cậu quay I-tác Ô-đi-xê hội ngộ Tê-lê-mác hay không chuyện chờ đợi họ phía trước? Câu chuyện “Người anh hùng phục thù” Vừa trở I-tác, Ô-đi-xê phải đối mặt với thử thách Đó trừng trị bọn cầu hôn quấy nhiễu gia đình tiêu tốn tài sản hoàng cung suốt thời gian chàng vắng Nhờ trợ giúp nữ thần A-thê-na, Ô-đi-xê biến thành ông lão ăn mày gặp trai Tê-lê-mác Hai cha lên kế hoạch để diệt trừ bọn cầu hôn ngạo mạn” 1.2 Bài Trung Quốc thời phong kiến Khi dạy lịch sử lớp 10 chương trình giáo viên liên hệ làm sáng tỏ câu thơ nhà thơ Lý Bạch, Bạch Cư Dị, Đỗ Phủ vv…để thấy thành tựu văn hóa Trung Quốc như: “Cố nhân tây từ Hoàng Hạc lâu Yên hoa giang nguyệt há Dương Châu Cô phàm viễn ảnh bích không tận Duy kiến Trường Giang thiên tế lưu “ (Thơ Lý Bạch) Dịch nghĩa Bạn từ lầu Hạc lên đường Giữa mùa hoa khói châu Dương xuôi dòng Bóng buồm khuất bầu không Trông theo thấy dòng sông bên trời Hay: Vọng Lư Sơn Bộc Bố ”Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, Dao khan bộc bố quải tiền xuyên Phi lưu trực há tam thiên xích, Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” (Thơ Lý Bạch) Dịch nghĩa Nắng rọi Hương Lô khói tía bay, Xa trông dòng thác trước sông : Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước, Tưởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây Hay giáo viên trích dẫn số đoạn trích tiểu thuyết :Tam Quốc diễn nghĩa, Thủy hữ, Tây du ký vv 1.3 Bài 14 Các quốc gia cổ đại đất nước Việt Nam Khi giảng dạy quốc gia Văn Lang Âu Lạc giáo viên nên liên hệ câu chuyện truyền thuyết chuyện Con rồng cháu tiên; Thánh Gióng; Bánh chưng bánh dày, An Dương Vương Mỵ Châu – Trọng Thuỷ, thơ ca dân gian “Ai Phú Thọ ta Nhớ ngày giỗ tổ tháng ba mồng mười Ai đến ngả ba Chanh Ghé xem phong cảnh Loa Thành Thục Vương Cổ Loa thành ốc lạ thường Trải bao năm tháng nẻo đường đây” (Ca dao xưa) 1.4 Bài 16 Thời Băc thuộc đấu tranh giành độc lập (từ TK VI đến TK X) Để thể khí phách anh hùng phụ nữ Việt Nam buổi đầu đấu tranh giành độc lập từ kỷ VI đến kỷ X, giáo viên khai thác câu thơ, ca dao, vè dân gian sau: “Một xin rửa nước thù Hai xin dựng lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kêu oan ức lòng chồng Bốn xin vẻn vẹn sở công lênh này” (Theo Thiên Nam ngữ lục) Bà Trưng quê Châu Phong Giận loài tham bạo thù chồng chẳng quên Chị, em nặng lời nguyền Phất cờ nương tử thay quyền tướng quân Ngàn Tây phong trần Ầm ầm binh mã tới gần Long Biên Hồng quần nhẹ bước chinh yên Đuổi Tô Định dẹp yên kinh thành Đô kỳ đóng Mê Linh Lĩnh Nam riêng triều đình nước ta” (Theo Đại Nam quốc sử diễn ca) Hay : “Ru con ngủ cho lành Để mẹ gánh nước rửa bành voi Muốn coi lên núi mà coi Coi bà Triệu tướng cưỡi voi đánh cồng Sa Nam chợ đò Nơi Mai Hắc Đế dựng cờ dụng binh” (Thơ ca dân gian) 1.5 Bài 17, 18,19,20 lịch sử lớp 10 Khi giảng dạy để làm bật thành tựu kinh kế, văn hóa, giáo dục, trị đặc biệt chiến công oai hùng dân tộc ta, giáo viên vận dụng số tác phẩm thơ, ca dao, vè có sách giáo khoa phân tích làm rõ : Đến hồi Thập nhị sứ quân Bốn phương loạn lạc, muôn dân hàn Động Hoa Lư có Tiên hoàng Nổi lên gây dựng Triều đình họ Đinh Ra tay kiến thiết kinh Đinh, Đến vua Phế Đế kinh hai đời (Hồ Chí Minh – Lịch sử nước ta toàn tập, tập 3, trang 22) Hay : “Lê Đại Hành, lên Đánh tan quân Tống, đuổi lui Chiêm Thành” (Hồ Chí Minh – Lịch sử nước ta toàn tập, tập 3, trang 222) “Đời vua Thái Tổ Thái Tông Thóc lúa đầy đồng trâu chẳng buồn ăn” “Sông sông Bạch Đằng Ba lần giặc đến ba lần giặc tan ” “Cao núi Lam Sơn Có ông Lê Lợi ngàn bước ra, Hăm mốt Lê Lai, hăm hai Lê Lợi, ” (Thơ ca dân gian) 10 Văn học TK X – TK XV: Thơ Lý – Trần, Chiều dời đô; Hịch tướng sĩ; Phú sông Bạch Đằng; Cáo Bình Ngô; Hồng Đức Quốc âm thi tập; Quốc âm thi tập (Nguyễn Trãi); , đoạn trích Đại Việt sử ký toàn thư Trần Thủ Độ; Trần Quốc Tuấn, tuyệt tác mà giảng dạy giáo viên nên tích hợp vào cụ thể để làm sinh động thêm tiết học 1.6 Bài 21,22,23,24 lịch sử lớp 10 “Lê Trịnh Lê mà sụp đổ Trịnh không vẹn tuyền Trăm quan có mắt mờ Để cho Huy Quận vào sờ chánh cung Từ ngày Cảnh Trị lên Khoai chửa mọc chồi nhổ lên ăn Luỹ Thầy đắp mà cao Sông Gianh bới đào mà sâu Bần gie đóm đậu sáng ngời Rạch Gầm Xoài Mút muôn đời oai linh Nguyễn Nguyễn lại Chúa Trịnh đất, vua Lê còn.” (Thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm; Truyền kỳ mạn lục - Nguyễn Dữ, ) 1.7 Bài 26 Tình hình xã hội nửa đầu kỷ XIX phong trào đấu tranh nhân dân Khi giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh đồng thời để miêu tả đời sống nhân dân ta triều Nguyễn giáo viên nên vận dụng câu thơ, ca dao tục ngữ dân gian như: “Tháng tám có chiếu vua Cấm quần không đáy người ta hãi hùng” Từ ngày Tự Đức làm vua 11 Cơm chẳng đầy nồi trẻ khóc ri Một ngày mà có ba vua Vua sống vua chết, vua thua chạy dài” (Tục ngữ, ca dao Việt Nam) Hay : “Cơm chẳng có Rau cháo không Đất trắng xóa đồng Nhà giàu niêm kín cổng Còn xương sống Vơ vất ăn mày Ngồi xó chợ, lùm Quạ kêu vang bốn phía Xác đầy nghĩa địa Thây thối bên cầu Trời ảm đạm u sầu Cảnh hoang tàn đói rét…” (Thể loại vè Việt Nam) Khai thác số kiến thức thơ văn vận dụng vào việc giảng dạy số lịch sử lớp 11 chương trình 2.1 Bài 19, 20 Nhân dân Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (1858 -1884) Để việc giảng dạy lịch sử lớp 11 bớt nhàm chán, khai thác nội dung sách giáo khoa, giáo viên nên mô tả tiến trình xâm lược nước ta lực thực dân phương Tây, đồng thời làm bật lên tư tưởng sợ Pháp, nhu nhược quan quân triều đình nhà Nguyễn qua nêu gương tinh thần chiến đấu dũng cảm nhân dân ta thể lòng yêu nước nồng nàn chí căm thù giặc ngoại xâm… 12 “Rằng năm Tự Đức Có năm ba tàu vào Tàu tàu nước Tây Nó sang làm giặc đâu Giặc Tây đánh đến Cần Giờ Bảo đừng thương nhớ đợi chờ uổng công Gò công anh dũng tuyệt vời Ông Trương “đám tối trời” đánh Tây Kẻ sĩ cho chí kẻ nôn Ai lòng chán vua… Dập dìu trống đánh cờ xiêu Phen đánh triều lẫn tây.” (Thơ ca Việt Nam nửa cuối kỷ XIX) 2.2 Bài 21 Phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân Việt Nam năm cuối TK XIX “Vì thất thủ kinh đô Vì ấu Chúa phải vô chốn Hàm Nghi thực vua trung Còn Đồng Khánh ông vua xằng Có chàng Công Tráng họ Đinh Dựng cờ Ba Đình chống đánh giặc Tây, ” 2.3 Bài 23 Phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam từ đầu TK XX đến Chiến tranh giới thứ (1914) “Chiều chiều Phủ Văn Lâu Ai ngồi Ai câu Ai sầu Ai thảm Ai thương Ai cảm… Thuyền thấp thoáng bến sông Nghe câu mái đẩy chạnh lòng nước non 13 Bán thân đổi đồng xu Thịt xương vùi gốc cao su tầng” Khai thác số kiến thức thơ văn vận dụng vào việc giảng dạy số lịch sử lớp 12 chương trình 3.1 Bài 12, 13 “Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ 1919-1930” 3.1.1 Làm sáng tỏ tội ác thực dân Pháp xâm lược nỗi thống khổ nhân dân ta sách bóc lột cách mở đồn điền tàn bạo “Cao su dễ, khó Khi trai tráng, bủng beo” (Ca dao chống Pháp) hoặc: “Cha trốn Hòn Gai cuốc mỏ Anh chạy vào Đất Đỏ làm phu Bán thân đổi đồng xu Thịt xương vùi gốc cao su tầng!” (Ba mươi năm đời ta có Đảng - Tố Hữu) 3.1.2 Làm sáng tỏ: “Thuế khoá thời gian nguồn bóc lột chủ yếu thực dân đế quốc nói chung thực dân Pháp nhân dân Đông Dương nói riêng” “… Thuế đến phấn son phường phố Thuế môn bài, thuế đuốc, thuế đèn Thuế nhà cửa, thuế chùa chiền Thuế rừng tre gỗ, thuế tiền bán buôn … Trăm thứ thuế, thuế ngặt Thắt chặt dần thắt xe” 14 3.1.3 Để làm sáng tỏ hoạt động Nguyễn Ái Quốc “Đất nước đẹp vô cùng, Bác phải đi, Cho làm sóng tàu đưa tiễn Bác Khi bờ bãi lui dần làng xóm khuất Bốn phía nhìn không bóng hàng tre” (Chế Lan Viên) “Bác đây, Tổ quốc ơi, Nhớ thương đất, ấm chân Người Ba mươi năm ấy, chân không nghỉ, Mà đến tới nơi” (Tố Hữu) Giáo viên nên lưu ý, sau đọc thơ phải cắt nghĩa cho em hiểu số từ để học sinh biết nắm kiến thức sâu 3.2 Bài 14 Phong trào cách mạng 1930-1935 Sau trình bày cho học sinh diễn biến phong trào Cách mạng 1930-1931 Xô Viết Nghệ – Tĩnh, giáo viên sử dụng đoạn thơ sau để minh hoạ thêm: “Kìa Bến Thủy đứng đầu dậy trước Nọ Thanh Chương tiếp bước đứng lên Nam Đàn, Nghi Lộc , Hưng Nguyên Anh Sơn, Hà Tĩnh bốn bên dậy Không có lẽ ta ngồi chịu chết Phải kiên phen Tổng này, xã kết liên Ta hò, ta hét, thét lên thử nào” (Tố Hữu) 15 3.3 Bài 16 “… Tổng khởi nghĩa Cách mạng Tháng Tám 1939-1945…” 3.3.1 Nhằm khắc họa hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh tình cảm Người trở quê hương sau 30 năm bôn ba tìm đường cứu nước, khai thác sử dụng: “…Ôi sáng xuân nay, xuân bốn mốt Sáng rừng biên giới nở hoa mơ Bác về… Im lặng Con chim hót Thánh thót bờ lau, vui ngẩn ngơ… Bác đây, Tổ quốc ơi! Nhớ thương đất, ấm Người Ba mươi năm ấy, chân không nghỉ Mà đến tới nơi!” (Theo chân Bác - Tố Hữu) 3.3.2.Nói diễn biến tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 Tổng khởi nghĩa! Lệnh truyền đêm trước Sáng quân giải phóng Thái nguyên Hà Nội, Huế, Sài Gòn, nước Đứng lên ta giành hết quyền! (Theo chân Bác – Tố Hữu) Liên hệ Cách mạng tháng Tám Thừa Thiên Huế, giáo viên trích dẫn cho học sinh nghe số câu thơ nhà thơ Tố Hữu như: “Huế trầm mặc hôm khác khác, Những mắt huyền ngơ ngác hỏi thầm Chân nôn nao khách đợi mong tàu Bước dò bước, sau hay trước Tim hồi hộp, sao? Ai hẹn ước… 16 Máu giải phóng lôi lòng nhân loại! Nên Kim thượng đêm vui… chiến bại Để toàn dân chiến thắng giữ son Người phải lui cho Dân tiến, Nước Thôi Tiên vương ôi, nghiệp đế! Người "không làm vua nô lệ" Xuống làm dân nước độc lập hoàn toàn…” Cách mạng tháng Tám thành công Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà: “Hôm sáng mồng hai tháng chín Thủ đô hoa, vàng nắng Ba Đình Muôn triệu tim chờ…chim nín Bỗng vang lên tiếng hát ân tình Hồ Chí Minh! Hồ Chí Minh!” (Theo chân Bác - Tố Hữu) 3.4 Bài 20 – “Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc 1953-1954” Với tâm đánh bại kẻ thù chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 quân dân ta không ngại hy sinh gian khổ: Những đồng chí, thân chôn làm giá súng Đầu bịt lỗ châu mai Băng qua núi thép gai Ào vũ bão Những đồng chí chèn lưng cứu pháo Nát thân, mắt nhắm, ôm Những bàn tay xẻ núi, lăn bom Nhất định mở đường cho xe ta tiến lên chiến trường tiếp viện (Hoan hô chiến sĩ Điện Biên – Tố Hữu) 17 Chiến dịch kết thúc thắng lợi có ý nghĩa lịch sử to lớn: Chín năm làm Điện Biên Nên vành hoa đỏ, nên thiên sử vàng Hoặc: Lừng lẫy Điện Biên, chấn động địa cầu (Ta tới - Tố Hữu) 3.5 Bài 21– “Xây dựng CNXH miền Bắc…1954-1965” Sau 1954 miền Bắc hoàn toàn giải phóng bắt tay xây dựng CNXH, nông thôn miền Bắc phấn khởi đường làm ăn tập thể: “Dân có ruộng dập dìu hợp tác Lúa mượt đồng ấm áp làng quê Chiêm mùa, cờ đỏ ven đê Sớm trưa tiếng trống thôn” (Ba mươi năm đời ta có Đảng - Tố Hữu) 3.6 Bài 22– “Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu…miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất 1965-1973” 3.6.1 Giữa lúc nghiệp chống Mĩ, cứu nước giành thắnglợi ngày lớn xảy đến tang chung, ngày 2/9/1969, Bác Hồ Để lại nỗi tiếc thương khôn nguôi: “Bác sao, Bác Mùa thu đẹp nắng xanh trời Miền Nam thắng, mơ ngày hội Rước Bác vào thăm, thấy Bác cười.” (Bác - Tố Hữu) 3.6.2 Sau Hiệp định Pa-ri ký kết cho thấy phấn khởi nhân dân ta “Khao khát trăm năm, đợi chờ Hôm vui đến ngỡ mơ” (Việt Nam, máu hoa - Tố Hữu) 18 3.7 Bài 23 Khôi phục phát triển kinh tế xã hội miền Bắc giải phóng hoàn toàn miền Nam 1973-1975 Với chiến dịch Hồ Chí Minh, toàn thắng ta, phút thiêng liêng lòng người dân rạo rực muốn dâng chiến công lên Bác: “Ôi, buổi trưa nay, tuyệt trần nắng đẹp Bác Hồ ơi! Toàn thắng ta Chúng đến, xanh ngời ánh thép Thành phố tên Người lộng lẫy cờ hoa” (Toàn thắng ta - Tố Hữu) IV Một số lưu ý khai thác vận dụng kiến thức thơ văn - Trước hết, giáo viên phải hiểu cặn kẽ thật tâm đắc với tư liệu lựa chọn - Không nên ôm đồm, tải việc vận dụng kiến thức thơ văn - Luôn đảm bảo tính vừa sức học sinh (đối tượng vận dụng học sinh lớp 10,11,12) - Các kiến thức thơ văn vận dụng cần phải có nguồn gốc xuất xứ xác, rõ ràng - Khi đọc thơ văn giáo viên phải đọc có cảm xúc, truyền cảm, có khả vào lòng người, khiếu phải tập từ từ sử dụng phương tiện hỗ trợ công nghệ thông tin… 19 C PHẦN KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy môn lịch sử, thân nhận thấy việc khai thác kiến thức thơ văn dạy học lịch sử góp phần không nhỏ việc phát huy tính tích cực khả tìm tòi học sinh Thông qua học sinh có kỹ nghe, phân tích hứng thú học tập đáp ứng mục tiêu đổi phương pháp dạy học Với sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường THPT Vinh Xuân nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung thực việc dạy học môn lịch sử tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chương trình đổi giáo dục Trong thời gian có hạn với lực trình độ kinh nghiệm chưa nhiều, tránh khỏi thiếu sót trình thực đề tài Tôi mong góp ý chân thành quý thầy cô bạn đọc hội đồng khoa học cấp giúp đỡ để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện có tính khả thi Vinh Xuân, ngày 30 tháng năm 2013 Người viết Đoàn Văn Hóa 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên, sách giáo khoa Lịch sử lớp 10,11,12 Sách giáo viên, sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10,11,12 Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn lịch sử Những tư liệu mạng trang Google.com.vn 21