SKKN ứng dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng anh 10, 11, 12

Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến thức, phong cách của một giáo viên Ngoại ngữ thì phương pháp giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc t

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Mỗi môn học có những phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việcgiảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung và với môn Tiếng Anh nói riêng thì phươngpháp giảng dạy phải là một vấn đề cần được đặt lên hàng đầu Để có một tiết họcTiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài họcthì người giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấpdẫn

Giảng dạy là một quá trình mang tính chất nghệ thuật tạo sự kích thích, định hướng và hướng dẫn Dạy không chỉ là sự truyền đạt đơn thuần kiến thức mà là một quá trình tạo mối tương quan giữa người dạy, người học và tư liệu giảng dạy Thông thường con người học chỉ nhớ: 10% những gì họ ĐỌC, 20% những gì họ NGHE, 30% những gì họ THẤY, 50% những gì họ NGHE VÀ THẤY, 80%

những gì họ NÓI, 90% những gì họ NÓI VÀ LÀM, tức là khi họ KHÁM PHÁ CHO CHÍNH HỌ Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến thức, phong cách của một giáo viên Ngoại ngữ thì phương pháp giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh thích thú, tập trung cũngnhư yêu mến môn học Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và đang được áp dụng trong quá trình dạy Ngoại ngữ ở trường Trung học Đó là các phương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng môn học Là một giáo viên hẳn bạn rất khó chịu khi mỗi lần nhìn xuống lớp thấy học sinh của mình uể oải không tập trung vào bài giảng của mình Có thể từ nguyên nhân khách quan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể do chủ quan như do bài giảng không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nói chuyện…hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến Vì vậy một số trò chơi Tiếng Anh sẽ bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ của bạn đồng thời sẽ dễ dàng gây hứng thú học tập trở lại hơn ở học sinh mà không cần phải sử dụng đến những bài “Thánh ca

muôn thuở” hoặc những hình phạt đe doạ Người giáo viên sẽ khéo léo thực hiện chúng vào đầu buổi học hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo sự hứng khởi cho việc học tập

Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ

(Language games) trong việc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự có hiệu quả Học sinh cảm thấy hứng thú khi được học tập môn Tiếng Anh thông qua các trò chơi ngôn ngữ này

Học Ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngônngữ giúp ta thực hiện điều này Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằngchơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập Ngay cả với tiếng mẹ đẻcũng sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi ngônngữ Học sinh sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các trò chơi ngôn ngữ Các tròchơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớtcăng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức mộtcách sâu sắc

Dân gian có câu “Đầu xuôi đuôi lọt”; có lẽ lời dạy này thật sự cần thiết hằngngày và trong mỗi bài giảng của giáo viên chúng ta nói chung và giáo viên bộ môntiếng Anh nói riêng Vì vậy, trong bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh

nghiệm áp dụng các trò chơi (xin được thay bằng từ chuyên ngành Game) một số

bài học của sách giáo khoa Tiếng Anh 10, 11 và 12

Vì những lí do nêu trên Tôi xin trình bày dưới đây những trò chơi ngôn ngữ màmình đã áp dụng trong quá trình giảng dạy Tôi nghĩ rằng đây là những trò chơi rất

dễ áp dụng vì tính đơn giản nhưng lại rất hiệu quả và thực tế đã là như vậy

PHẦN II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

1 Thuận lợi

- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy

và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh)

- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt

- Được Ban Giám Hiệu quan tâm, các thầy cô và bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình

PHẦN III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hếtcác trường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu Do

đó, có vô số kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn

Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu

một số trò chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, ví dụ

như Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể

được coi là những trợ giảng đắc lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấp

học Qua quá trình thực hiện, có thể thấy rõ ràng là không khí lớp học sôi nổi hơnnhiều.

Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu

sách vở, tôi đã để ý được rất nhiều dạng Game có thể phù hợp vời từng bài cụ thể

trong sách giáo khoa Tiếng Anh 10 , Tiếng Anh 11 và Tiếng Anh 12 Từ đó, tôi đã

mạnh dạn soạn một số tiết có các trò chơi thông dụng như Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game…

Để soạn những bài phần có Game, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã

có trong quá trình học ở trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏiđồng nghiệp, tôi còn tích cực khai thác thông tin trên mạng Ở đó có một sốwebsite rất hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Anh, ví dụ như britishcouncil org ,

englishclub.com, onestopenglish.com, tienganhonline.com, hocngoaingu.net, globaledu.com.vn …

Dưới đây, tôi xin trình bày một số Game tôi thường dùng ở một số bài trongsách giáo khoa Tiếng Anh 10 , 11 và 12 Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thôngthường nói chung và các bước cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể Phầntrình bày chung về đặc điểm của Game xin được trình bày bằng tiếng Việt, cònphần cụ thể cho từng bài dạy tôi xin trình bày bằng tiếng Anh

 Who am I?

a) Các bước thực hiện chung:

Ở trò chơi này, giáo viên sẽ chuẩn bị một cơ số thẻ tương ứng với số học sinh trong lớp Trên mỗi thẻ sẽ ghi tên một nhận vật nổi tiếng trên thế giới Giáo viên sẽ dán lần lượt từng thẻ này vào lưng của mỗi học sinh Các học sinh sẽ được

đặt trong tình huống là đang tham dự vào một bữa tiệc và phải đi xung quanh hỏi các vị khách trong bữa tiệc các thông tin liên quan đến mình, dựa vào đó để đoán xem mình là nhân vật nổi tiếng nào? Khi đã biết mình là ai, học sinh được phép bóc thẻ ghi tên mình ở lưng và dán lại vào ngực mình Sau đó các học sinh tiếp tục cuộc nói chuyện trong bữa tiệc cho đến khi tất cả dán được thẻ ghi tên vào trước ngực.

b) Cụ thể cho bài dạy

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND –Speaking

Teacher’s activities & content Students’ activities

called Who am I,

 Stick name cards on the backs of students

 Announce the winner

 Students go around and ask their friends questions such as + where was I born?

+ where am I from?

+ what is my job?

From their friends’answers , students guess who they are.

 “If I…”If I…””

a) Các bước thực hiện chung:

Chia lớp ra thành 2 đội bằng nhau, thành viên mỗi đội sẽ lấy ra một tờ giấy nhỏ để viết lên ước mơ của mình Nếu số lượng nam nữ khá tương đối thì chia ra một phe nam và một phe nữ Thường thì các bạn nữ lãng mạn hơn nên sẽ cho ghi phần “If I…” còn phần còn lại sẽ được các bạn trai lạnh lùng kết thúc

Đội A sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầu bằngchữ “If I…” có ý nghĩa đồng thời đội B sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng chữ “I will…” Ở dưới mỗi câu phải ghi tên để bình chọn ra cặp nào viết hay, có nghĩa nhất hoặc vui, hóm hỉnh nhất cũng như là câu dở nhất

Sau khi viết xong, các tờ giấy sẽ được bỏ vào 2 chiếc mũ, một chiếc đựng phần “If I…” và một đựng phần “I will…”

Giáo viên sẽ lần lượt bốc 2 tờ ở 2 phần rồi đọc to cho mọi người nghe Nếu hay thì

để lại cho thi vòng trong còn không có ý nghĩa thì loại

Cuối cùng cả lớp sẽ chọn ra câu “If I…, I will…” nào hay nhất để trao giải Nếu cónhiều câu hay thì sẽ quyết định bằng cách giơ tay đánh giá của các bạn chơi

Ví dụ:

Giáo viên chọn 2 tờ ở 2 phần mũ rồi

Đọc tờ 1 “If I am a bird”

Đọc tờ 2 “I will be a monkey!”

Câu này dù có ý nghĩa “Nếu tôi là chim thì tôi sẽ là một con khỉ” có thể bị loại nhưng có thể cho vào vòng chung kết thì nó cũng có một chút trái khoáy, hóm hỉnhthú vị

b) Cụ thể cho từng bài dạy

Trò chơi này được sử dụng khi dạy Language Focus phần câu điều kiện ( Conditional sentences) ở các unit 8 (English 10), unit 7 (English 11) và unit 5 (English 12)

 Slap the Board

a) Các bước thực hiện chung:

- Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới hoặc từcần luyện âm)

- Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hainhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau

- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên bảng (hoặc từ tiếng Việttương ứng)

- Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, tìm và vỗ vào từ được đọcĐội nào có nhiều người vỗ được vào từ được gọi nhanh hơn sẽ là đội thắngcuộc

Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài Reading 10 - Conservation

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus

Teacher’s activities & content Students’ activities

Have Ss play a game called Slap the board,

Write down some number on the board: 13, 30,

14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19

 Read aloud the numbers

Introduce the way to distinguish the pairs -teen /i:/

and –ty /i/

 2 teams of Ss from 2 sides go

to the board

 Play the game

 Listen

 Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

 Write on the board some words containing the 2

sound / f / and / v /

Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen,

village, vain, faint, feel, veal

Ask Ss to play the game Slap the Board:

 Control the game: read aloud the words

 Look at the board

 Play the game

 Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)

Run-off law constant defence supply

frequent destroy dam rapid circulation

Teacher’s activities & contents Students’ activities

Have Ss play the game Slap the Board:

Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican,

Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands,

Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia,

Japan, Korea, Hungary.

 Have Ss listen and repeat after T reading the names of

- Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi

- Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽhoặc các từ vừa xem Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

Have Ss play the game called Kim’s Game Explain

the rule of the game

 Post the poster on the board containing some songs

written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan

Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu

Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song

Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua.

 Listen to T’s instruction

 Look at the poster and try to remember

 Put the poster down the table and give Ss 1’ to

discuss the answers

 Call on 4 members from 4 groups to go to the board

and write their answers

 Repost the poster to check the answers

 Announce the winners.

 Discuss to write down as many songs as possible

 4 representatives go to the board and write in limited time

 Look a the poster and check

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

 Have Ss play a game called Kim’s Game Explain the

rule: T shows on the screen the pictures of some modern

inventions with the name under each The class will be

divided into 4 groups; Ss will have to look at the screen

and try to remember all the names of these inventions

(they are not allowed to write anything down when the

pictures are shown) After 1’ that the pictures are not

shown, 4 members from 4 groups will go to the board

and write all the names they can remember under time

pressure The group having more correct names will be

the winners.

 Show the pictures again to check the answers

 Comment and introduce the new lesson

 3 Ss go to the board and

do their tasks as required

 Others complete their answers in the previous lesson

 Some take turns to stand

up and give remarks

 Listen to T’s comments

Set of pictures:

 Tongue Twisters

a) Các bước thực hiện chung

- Trò chơi này thường được áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu

“trẹo lưỡi”

- GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong

đó có hầu hết các từ chứa âm cần luyện trong bài học

- Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy

- GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghemẫu

- Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó Nhómnào nhắc lại chính xác nhất sẽ thắng

b) Cụ thể cho từng bài dạy

Home phone

Fax machine

Cellphone

Các bước trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dướiđây xin chỉ đưa ra ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết cácbước thực hiện của mỗi bài nữa:

 Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)

/ e / and / æ /

How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?

How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?

 Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)

/ b/ and / p /

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10)

/ g / and / k /

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?

A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies

 Circle

Những giờ học ngữ pháp liên miên khiến cả giáo viên và học sinh đều có cảm giác chán nản và mệt mỏi Trong những tình huống như thế trò chơi được

sử dụng như một cách nhằm thay đổi không khí trong lớp học

Trò chơi vòng tròn có tác dụng rất lớn khi khích lệ cả lớp cùng tham gia vàobài học Hiện nay, trong việc học tiếng Anh, các hoạt động theo cặp và hoạtđộng theo nhóm đang rất thịnh hành Những hoạt động như thế tăng lượngthời gian nói đồng thời cả chất lượng nói của học sinh

 Câu chuyện một từ : Mỗi học sinh thêm một từ để tạo thành câu

chuyện của cả nhóm

a) Các bước thực hiện chung

o Giáo viên có thế bắt đầu bằng cách đưa ra từ đầu tiên và theovòng tròn, mỗi học sinh thêm vào từ tiếp theo, không được phéplặp lại những từ học sinh trước đã sử dụng

o Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của cụm từ cố định và trật

từ đúng trong khi học sinh tiến hành trò chơi Câu truyện có thểđược phát triển theo nhiều hình thức khác nhau Một vài nhóm cóthể cần tới giáo viên quyết định chấm câu và bắt đầu sang câumới

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là THREE và yêu cầu từng học sinh đưa ra các

từ có chứa âm i: và I Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấutrúc ngữ pháp

Ex: Three sleepy sheep and a bee see Bill kick a big tin under the kitchensink

 Unit 4: SPECIAL EDUCATION… – Language Focus (English 10)

Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là PAUL và yêu cầu từng học sinh đưa racác từ có chứa âm ä: và K Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và

đúng về cấu trúc ngữ pháp

Ex: Paul wants to call his daughter not to pour water on the floor andwatch out the dog

 Thay đổi vị trí nếu…(Change places if …)

Đây là một hoạt động trong đó giáo viên đứng vị trí trung tâm, còn họcsinh sẽ tập hợp theo vòng tròn kín

a) Các bước thực hiện chung

o Số ghế luôn ít hơn số lượng học sinh tham gia

o Tùy thuộc vào kiến thức mà giáo viên muốn củng cố giáo viên sẽ

nói "Change places if …… you're wearing trainers (Những ai đi giày thể thao, chuyển chỗ)

o Những học viên đi giày thể thao phải đứng dậy, và chuyển tớimột ghế khác và giáo viên có thể ngồi vào một trong những ghếcòn bỏ trống

o Học viên nào không có ghế phải đứng ở giữa và đưa ra lệnh tiếptheo Trò chơi cứ tiếp diễn như thế "Change places if you ……

like pizza" (Những ai thích ăn pizza, chuyển chỗ)

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – Language Focus (English 10)

 Unit 5: HIGHER EDUCATION – Language Focus (English 12)

Trò chơi có thể khiến một số học sinh trở nên phấn khích tạo nên những tiếng

ồn không đáng có trong lớp học, vì vậy tốt nhất là sử dụng trò chơi vào cuốigiờ học trong phần củng cố

a) Các bước thực hiện chung

- GV gợi ý số chữ của từ cần đoán bằng số gạch

ngắn trên bảng

- Yêu cầu HS đoán các chữ có trong từ

- Nếu HS đoán sai GV gạch một gạch (theo thứ tự

trong hình vẽ)

- HS đoán sai 8 lần thì thua cuộc, GV giải đáp từ

Cứ theo như các bước thực hiện chung như trên thì trò này chưa có sự thiđua giữa các đội Vì vậy, trong quá trình thực hiện, hầu hết các GV có cải biến

đi đôi chút để tăng phần hấp dẫn cho trò chơi Ví dụ, GV có thể chia lớp thành

2 đội và chuẩn bị 2 nhóm từ khác nhau cho 2 đội, đội nào có nhiều đáp ánđúng hơn sẽ chiến thắng; hoặc có thể chia lớp thành 4 đội, cho các đội tự chọn

5

từ và đố nhau (Đội 1 đố đội 2, đội 2 đố đội 3, đội 3 đố đội 4, và đội 4 đố đội1) Để HS tự điều khiển cuộc chơi cũng là một phương pháp làm tăng tính chủđộng cho HS, đồng thời giảm tải công việc trên lớp cho GV

b) Cụ thể cho từng bài dạy

Unit 6: AN EXCURSION – Listening ( English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

 Divide the class into 2 team, each will have to deal

with 2 words in the topic Camping activities, they

are: FISHING, DANCING, TAKING

PHOTOGRAPHS, PLAYING THE GUITAR

 Explain the rule of the game: each team will take

turns to guess what activity is according the

number of letters provided by T, if after 8 times the

letters are guessed without finding out the name of

the city, that team will be hanged! The team

finding out the answers more quickly will be the

winners

 Carry out the game

 Announce the winners

 Listen to the rule

 Play the game

 Listen and open textbooks

Unit 12: ASIAN GAMES – Reading (English 11)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

 Divide the class into 2 team, each will have to deal with

2 words in the topic sports, they are: BADMINTON,

WATER POLO, VOLLEYBALL, BASKETBALL

 Explain the rule of the game: each team will take turns

to guess the sport according the number of letters

 Listen to the rule

provided by T, if after 8 times the letters are guessed but

the team cannot find out the name of the sport, that team

will be hanged! The team finding out the answers more

quickly will be the winners

 Carry out the game

 Crossword puzzle : Học từ bằng cách chơi trò chơi ô chữ.

Để cho các tiết dạy Reading và từ vựng bớt khô khan, nhàm chán đôi khigiáo viên tạo ra các bài tập với ô chữ như một hình thức “vừa học vừa chơi”

a) Cách thức tiến hành

Giáo viên có thể cho học sinh chơi theo nhóm, các nhóm lần lượt chọn từhàng ngang và đưa ra đáp án đúng

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU- Reading (English 10), tôi cho các em

chơi bài tập ô chữ sau theo từng nhóm 6 em học sinh.

ACROSS

6 Vietnamese people now use ……….to cook food.

8 It helps us cook food using electricity (2 words)

9 It doesn’t have wires, and it works by radio and you can carry it with you and use

it anywhere to talk to somebody (2 words)

DOWN

1 It is used for taking photographs, moving pictures or television pictures

2 It makes copies of documents by photographing them.

3 It cools and dries the air in a room, a car or an airplane (2 words)

4 You can watch programmes with moving pictures and sounds through it

5 It helps keep food cold so that food stays fresh.