Phương pháp sử dụng Handout trong giảng dạy tiếng Anh ở trường phổ thông

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải sáng tạo trong quá trình giảng dạy để tạo ra được các tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập của học

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI

TRƯỜNG THPT BA VÌ

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:

SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Người thực hiện: Phùng Thị Thanh Huệ Chức vụ: Giáo viên

Tổ: Anh – GDCD Đơn vị: Trường THPT Ba Vì

Hà Nội, tháng 5 năm 2012

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên: Phùng Thị Thanh Huệ

Ngày sinh: 08 tháng 12 năm 1974

Năm vào ngành: 2000

Chức vụ: giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THPT Ba Vì

Trình độ chuyên môn: Đại Học

Bộ môn giảng dạy: Tiếng Anh

Trình độ chính trị: Sơ cấp

Khen thưởng: Giấy khen của Sở giáo dục đào tạo Hà Tây

NỘI DUNG ĐỀ TÀI “SỬ DỤNG HANDOUTS TRONG DẠY VÀ HỌC

TIẾNG ANH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”

I.ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Chúng ta ai cũng biết Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ thông trên thế giới, và cũng

là đường dẫn vào quá trình phát triển hội nhập Quốc tế Thấy được tầm quan trọng của ngôn ngữ này, ngành Giáo dục Việt Nam đã chọn Tiếng Anh là môn học giữ vai trò chủ đạo, là một trong ba môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì vậy, mỗi học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường THPT, cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn bị cho các kì thi và sau khi tốt nghiệp ít nhất phải có khả năng giao tiếp được ở mức độ đơn giản hằng ngày Để làm được việc này chúng ta không ngừng đổi mới phương pháp dạy học để đạt kết quả cao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung Việc làm này đóng góp không nhỏ vào

sự thành công trong nghề “trồng người” của đất nước

Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp là một phương pháp mang lại hiệu quả cao Nhưng làm thế nào để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả nhất nhằm đạt được mục tiêu giáo dục cũng như không ngừng nâng cao chất lượng giờ dạy Tiếng Anh lại là một vấn đề mà nhiều năm nay giáo viên Anh Văn luôn trăn trở

Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực hiện đổi mới cùng với các môn học khác từ năm 2006 và được thay đổi hoàn toàn cả về hình thức lẫn nội dung Nội dung của bài học đa dạng và phong phú hơn, hình thức đẹp và có nhiều hình ảnh sinh động hơn; tuy nhiên các bài lại dài và khó hơn Đây vừa là lợi thế vừa là khó khăn cho giáo viên trong quá trình giảng dạy

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải sáng tạo trong quá trình giảng dạy để tạo ra được các tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập của học sinh giúp các em đạt kết quả cao trong tiết học của mình

Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “ Sử dụng Handouts trong dạy và học Tiếng Anh tại trường THPT Ba Vì” với mong muốn giúp cho học sinh tiếp thu được nội dung bài học một các hiệu quả nhất

2 Cơ sở khoa học của đề tài:

2.1.Cơ sở lí luận:

Handout có thể được sử dụng hầu hết trong các tiết học: Reading – Speaking – Listening – Writing – Language Focus Nó có tác dụng rất lớn trong Pairwork và Groupwork, giúp cho học sinh có cơ hội thực hành nói nhiều hơn

Với Reading: Handout thường được dùng như Reading Adaptation trong

phần trả lời các câu hỏi hoặc cung cấp từ mới trong Before you read

Với Speaking: Handout được sử dụng nhằm cung cấp thêm từ mới, cấu trúc

mới cho học sinh thực hành

Với Listening: thường được áp dụng với các bài nghe dài và khó Giáo

viên sử dụng handout như một Listening Adaptation cho phù hợp với từng đối tượng học sinh

Với Writing: Handout sẽ được dùng cho những bài viết mà sách giáo khoa

không cung cấp câu hỏi cụ thể( VD: Part D: Writing – Unit 1- English 11)

Với Language Focus: Handout sẽ là sự trợ giúp lớn cho giáo viên khi muốn

điều chỉnh các bài tập trong sách giáo khoa cho phù hợp hơn với trình độ của học sinh trong lớp hoặc khi muốn cung cấp thêm các bài tập cho học sinh thực hành

2.2.Cơ sở thực tiễn.

Handout giúp cho giáo viên chủ động soạn bài giảng phù hợp với các đối tượng học sinh, giúp học sinh chủ động, tích cực hơn trong quá trình học

Handout cũng có thể đơn thuần chỉ là một sự thay đổi nhỏ, đơn giản từ sách giáo khoa, nhưng nó buộc học sinh phải đọc, phải suy nghĩ Dần dần, nó sẽ tạo cho học sinh thói quen “tự đọc để hiểu”

2.3.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.

- Giúp giáo viên điều chỉnh nội dung bài học một cách thích hợp với các đối tượng học sinh

- Giúp cho học sinh thực hành các nhiệm vụ trong sách giáo khoa một cách

hiệu quả nhất

- Cung cấp thêm cho học sinh nhiều từ mới cũng như tạo thói quen đọc hết các thông tin trước khi làm bài

2.4.Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh trung học phổ thông

2.5.Phạm vi nghiên cứu:

Các lớp 10A13, 11A1, 12A3, 12A12

Trường THPT Ba Vì

2.6.Thời gian thực hiện đề tài:

1 năm ( Năm học 2011 - 2012 )

II.QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

1 Thực trạng trước khi thực hiện đề tài:

Ngay trong những tiết học đầu tiên của sách giáo khoa 10, 11 12, cho dù giáo viên và học sinh đều cố gắng, chúng tôi hầu như không thể đảm bảo đủ nội dung quy định Hơn nữa, học sinh tại trường THPT Ba Vì nhìn chung điểm tuyển đầu vào thấp, có nhiều em là con em dân tộc nên ngại học ngoại ngữ, thường dựa vào đáp án trong sách Học tốt, trả lời như một cái máy mà thực chất chẳng hiểu đáp án

đó cho biết điều gì Chính vì vậy mà kết quả học tập của các em không cao

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.

Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung

bình

Yếu Kém

12A3 49 3 9 h/s 24 13

Từ thực tế như vậy, tôi đã sử dụng Handout với mong muốn giảm bớt áp lực của nội dung bài học, đồng thời tạo cho các em thói quen tự học nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn ngoại ngữ này

3 Những biện pháp thực hiện.

Chuẩn bị giáo án.

Như đã trình bày trong phần 2.1 “Cơ sở lí luận”, Handout có thể được dùng trong tất cả các phần của một bài : Reading – Speaking – Listening – Writing – Language Focus.Việc sử dụng Handout được áp dụng cho các Task mà giáo viên nhận thấy có thể khó hoặc quá dài đối với trình độ học sinh mình hoặc dùng handout để cung cấp thêm từ vựng, bài tập cho các em Để tiến hành được hoạt động này một cách có hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị giáo án một cách đầy đủ, chi tiết cho từng nội dung mà mình muốn điều chỉnh

Với Reading:

Before you read là phần mà giáo viên phải cung cấp từ mới cho học sinh vì

trong các bài đọc thường có rất nhiều từ mới Tuy nhiên, Task 1 trong While you read mới thường yêu cầu học sinh tìm nghĩa của từ mới, vậy thì những học sinh ở trình độ thấp sẽ rất khó để hiểu được nội dung của bài Handout sẽ giúp giải quyết khó khăn đó cho các em với chính những từ có sẵn trong Task 1 cộng thêm một số

từ khác nữa mà giáo viên thấy cần cho học sinh

- Với lớp có đối tượng học sinh khá, giáo viên dùng handout yêu cầu tìm định nghĩa của từ bằng tiến Anh,tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, việc này sẽ giúp tăng thêm vốn từ cho các em

VD: English 12 - Unit 1 - Reading

Handout 1: Match a word in A with its meaning in B

1 join hands a go very fast to…

2 rush to … b rubbish

3 garbage c work together to solve problems

4 household chores d a very close-relationship

5 mischievous e work at home such as washing the dishes, taking out

the garbage…

6 close-knit f enjoy playing tricks or annoying others sometimes

- Với lớp có nhiều học sinh trung bình hoặc yếu, giáo viên dùng handout để cung cấp nghĩa tiếng Việt cho các từ mới tiếng Anh xuất hiện trong bài

VD: English 10 - Unit 10- Reading

Handout : Match each word in A with its Vietnamese meaning in B

1 plough a bơm nước/ máy bơm(n)

2 harrow b cày( ruộng/đất)/ cái cày

3 plot of land c cấy lúa

4 pump d bừa

5 do the transplanting e thửa ruộng

Với cả hai dạng trên, học sinh sẽ hoạt động theo cặp trong vòng 2 đến 3 phút theo mẫu giáo viên cung cấp:

VD: A: I think (1)… is/ means (b)…

B: I think so/ Not true I think it is …

Sau đó sẽ chỉ mất khoảng 1 phút để giáo viên gọi kiểm tra và giải thích nghĩa của từ nếu cần

Trong phần While you read: một số bài có nhiều câu hỏi, nếu để học sinh

hỏi và trả lời sẽ không có đủ thời gian Hơn nữa, với trình độ có hạn của mình, các

em sẽ lúng túng khi diễn đạt, như vậy lại càng làm mất thời gian

Handout lúc này được dùng để điều chỉnh nội dung bài dạy và nó sẽ giúp giảm bớt áp lực cho học sinh khi làm bài

VD: Reading – Unit 1- English 12

While you read: Task 2 - Reading Adaptation

Handout 1: Scan the text and put a tick in the right column

Work Father Mother Children

taking out the garbage

cooking

washing the dishes

mending things around the house

looking after younger children

making breakfast

Handout 2: Read the text and choose the best option to complete the

statements.

1 The parents in the passage are very busy They have to ………

A work long hours B work all day C work at night D both A and C

2 The mother is always the first one to get up in the morning to………

A make sure that her children leave home

B make sure that her children leave home for school

C make sure that her children leave home for school having breakfast

D make sure that her children leave home for school having breakfast and dressed

in suitable clothes

3 The daughter in the passage attempts ………

A to win a place at school B to win a prize

C to win a place at university D to win a place at nursing school

4 The children feel safe and secure in their family because ………

A they are veryclose-knit and supportive of one another

B they often share their feelings

C whenever problems come up, they discuss them frankly and find solutions quickly

D All are correct

Với Speaking: Handout giúp cung cấp ngữ liệu cần thiết cho học sinh thực

hành

VD: English 10- Unit 2 - Speaking – Task 2:

Handout: Building up questions from suggestions

1 When/ where/ you/ born?

………

2 Where/ you/ live?

………

3 What/ your parents/do?

………

4 Have/you/ any brothers or sisters?

………

5 Which primary school/ secondary school/ you/ go to?

6 How/ you/ work at school?

………

7 What/ your/ favourite subject?

………

8 Have/ you / ever( won any prizes/ been the monitor/ taken part in any school clubs/ …?)

………

Hoặc nó cũng có tác dụng mở rộng vốn từ vựng cho học sinh, củng cố thêm cho các em cấu trúc bày tỏ quan điểm, suy nghĩ của bản thân như đã được đề cập đến trong phần Reading

VD: English 12 – Unit 11 – Speaking – Task 3

Handout: Match an adj in A with its opposite in B

1 generous a reserved

2 wise b obedient

3 open hearted c mean

4 easy-going d silly

5 naughty e hard to please

Như vậy, handout không chỉ giúp cho học sinh tái tạo lại được cách sử dụng các thì tiếng Anh trong câu hỏi mà nó còn giúp cho học sinh phát huy được khả năng nói – một kỹ năng quan trọng đối với người học ngoại ngữ

Với Listening: Kỹ năng nghe là một kỹ năng khó đối với học sinh, đặc biệt

là những em học yếu Các em thường lệ thuộc vào sách học tốt lấy đáp án để trả lời câu hỏi, vô hình chung, việc học đã trở nên không còn tác dụng Handout góp phần không nhỏ trong việc giúp các em chịu khó nghe và nghe tốt hơn thông qua

Listening Adaptation Các đáp án được trình bày sẵn cho các em tiện theo

dõi bằng mắt bằng tai, dần dần các em sẽ nghe được nhiều hơn

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

1 The most important thing the groom’s family has to do on the wedding day is

………

A to buy a lot of food B to have a big banquet

C to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper

D to invite many guests

2 During the wedding ceremony, the groom and the bride would………

A pray, asking their ancestors’ permission to get married

B exchange wedding rings

C offer their guests drink

D thank their guests

3 The groom and the bride exchange their wedding rings after they………

A have a party

B pray and ask their ancestors’ permission to get married

C ask their parents’ permission

D have a drink

4 The wedding banquet is often held ………

A at a hotel B at the bride’s C at the groom’s

D at the groom and bride’s home or at a hotel or a restaurant

5 At the wedding banquet, the groom, the bride and their parents often………

A stop by each table to thank their guests C drink a little wine

B offer the guests food and drink D welcome guests

Với Writing: Giống như Reading, handout giúp giáo viên giảm bớt độ khó

của bài cho học sinh Vốn từ của các em ít, cấu trúc nắm không rõ thì sẽ gặp nhiều khó khăn trong quá trình viết Giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những câu hỏi

cụ thể qua handout để các em thảo luận trả lời Khi đã có câu trả lời đầy đủ và được giáo viên sửa lỗi thì các em sẽ dễ dàng hoàn thành bài viết của mình

VD: English 11 – Unit 1 – Writing

Handout: Work in group: Discuss and answer these questions about one

of your friends.

1 What is your friend’s name?

2 How old is he/ she? ………

3 Where does he/ she live? ………

4 When and where did you meet him/ her?

………

5 How tall is he/ she? ………

6 How does he/ she look like?

………

7 What kind of clothes does he/ she often wear?

………

8 What is he/ she like? ( helpful, sincere, open-hearted, hard-working…)

………

9 What do you like about him/ her?

………

Với Language Focus: Handout có thể được dùng như phần Warm-up giới

thiệu ngữ liệu mới của bài hoặc giáo viên sẽ cung cấp thêm bài tập cho học sinh thực hành

VD 1: English 12 – Unit 1 – Language Focus

Pronunciation: The pronunciation of the ending “s” ( Warm-up)

Handout 1: Odd one out

1 A bats B books C taps D pens

2 A things B laughs C cars D knees

3 A photographs B days C hits D tops

4 A months B bags C apples D schools

Handout 2: Choose the best option

1 Before I ………… , I had done all my homework

A went out B was going out C had gone out D have gone out

2 She phoned while we ………dinner

A were having B are having C had D had had

3 She ……… to me two weeks ago

A was writing B wrote C had written D writes

4 We ……….him for three days now.

A don’t see B won’t see C didn’t see D haven’t seen

VD 2: English 11 – Unit 1 – Language Focus – Grammar( Further practice)

Handout: Supply the correct verb form.

1 They have too many things ……… (do) today

2 You’ve got something important ……….(tell ) me, haven’t you?

3 There is an essay for him ……….(complete) by Monday

4 I didn’t have enough time ……….( do) that

5 They have decided ……… (move) to the city

6 I would like you ……… (teach) me how ……….(operate) this machine!

7 ……….(close) the windows! It’s quite cold here

8 We must ………(obey) traffic laws

9 He often makes me ………(wash) his clothes and never lets me

………(go) out with my friends

………

Quả thực, nếu không soạn bài, chúng ta sẽ không thể áp dụng được bất kỳ một hình thức sáng tạo nào, cũng như không thể giúp học sinh của chúng ta tiếp thu được bài một cách hiệu quả và tất cả mọi thay đổi về tiêu đề của từng phần có

sử dụng handout đều phải được trình bày rõ ràng trên bảng để không gây nhiễu cho học sinh

Chuẩn bị handout, hướng dẫn và phát handout cho học sinh.

3.2.1 Trình bày handout:

Tùy theo khối lượng bài, handout sẽ được trình bày trên một nửa tờ giấy A4 (2 mặt) hoặc cả tờ nhưng tiêu đề cần phải rõ ràng, đáp án phải chính xác và bố trí thích hợp để học sinh tiện theo dõi

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

1 The most important thing the groom’s family has to do on the wedding

day is ………