SKKN Phương pháp sử dụng Handout trong giảng dạy tiếng Anh ở trường phổ thông

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải sáng tạo trong quá trìnhgiảng dạy để tạo ra được các tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập củahọc si

Trang 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

"PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HANDOUT TRONG GIẢNG DẠY

TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG"

Trang 2

I.ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Chúng ta ai cũng biết Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ thông trên thế giới, và cũng là

đường dẫn vào quá trình phát triển hội nhập Quốc tế Thấy được tầm quan trọng củangôn ngữ này, ngành Giáo dục Việt Nam đã chọn Tiếng Anh là môn học giữ vai trò chủđạo, là một trong ba môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì vậy, mỗi học sinh khi cònngồi trên ghế nhà trường THPT, cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn

bị cho các kì thi và sau khi tốt nghiệp ít nhất phải có khả năng giao tiếp được ở mức độđơn giản hằng ngày Để làm được việc này chúng ta không ngừng đổi mới phương phápdạy học để đạt kết quả cao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung.Việc làm này đóng góp không nhỏ vào sự thành công trong nghề “trồng người” của đấtnước

Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiều phương pháp khác nhau,trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp là một phương pháp mang lại hiệu quảcao Nhưng làm thế nào để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả nhất nhằm đạt được mụctiêu giáo dục cũng như không ngừng nâng cao chất lượng giờ dạy Tiếng Anh lại là mộtvấn đề mà nhiều năm nay giáo viên Anh Văn luôn trăn trở

Sách giáo khoa Anh Văn bắt đầu thực hiện đổi mới cùng với các môn học khác từ năm

2006 và được thay đổi hoàn toàn cả về hình thức lẫn nội dung Nội dung của bài học đadạng và phong phú hơn, hình thức đẹp và có nhiều hình ảnh sinh động hơn; tuy nhiêncác bài lại dài và khó hơn Đây vừa là lợi thế vừa là khó khăn cho giáo viên trong quátrình giảng dạy

Trang 3

Bởi vậy, ngoài vốn kiến thức vững vàng, giáo viên cần phải sáng tạo trong quá trìnhgiảng dạy để tạo ra được các tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả, thu hút sự chú ý học tập củahọc sinh giúp các em đạt kết quả cao trong tiết học của mình

Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “ Sử dụng Handouts trong dạy và học Tiếng Anh tạitrường THPT Ba Vì” với mong muốn giúp cho học sinh tiếp thu được nội dung bài họcmột các hiệu quả nhất

2 Cơ sở khoa học của đề tài:

2.1.Cơ sở lí luận:

Handout có thể được sử dụng hầu hết trong các tiết học: Reading – Speaking – Listening– Writing – Language Focus Nó có tác dụng rất lớn trong Pairwork và Groupwork, giúpcho học sinh có cơ hội thực hành nói nhiều hơn

Với Reading: Handout thường được dùng như Reading Adaptation trong phần trả lời

các câu hỏi hoặc cung cấp từ mới trong Before you read

Với Speaking: Handout được sử dụng nhằm cung cấp thêm từ mới, cấu trúc mới cho học

sinh thực hành

Với Listening: thường được áp dụng với các bài nghe dài và khó Giáo viên sử dụng

handout như một Listening Adaptation cho phù hợp với từng đối tượng học sinh

Với Writing: Handout sẽ được dùng cho những bài viết mà sách giáo khoa không cung

cấp câu hỏi cụ thể( VD: Part D: Writing – Unit 1- English 11)

Với Language Focus: Handout sẽ là sự trợ giúp lớn cho giáo viên khi muốn điều chỉnh

các bài tập trong sách giáo khoa cho phù hợp hơn với trình độ của học sinh trong lớphoặc khi muốn cung cấp thêm các bài tập cho học sinh thực hành

2.2.Cơ sở thực tiễn.

Trang 4

Handout giúp cho giáo viên chủ động soạn bài giảng phù hợp với các đối tượng học sinh,giúp học sinh chủ động, tích cực hơn trong quá trình học.

Handout cũng có thể đơn thuần chỉ là một sự thay đổi nhỏ, đơn giản từ sách giáo khoa,nhưng nó buộc học sinh phải đọc, phải suy nghĩ Dần dần, nó sẽ tạo cho học sinh thóiquen “tự đọc để hiểu”

2.3.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.

- Giúp giáo viên điều chỉnh nội dung bài học một cách thích hợp với các đối tượng họcsinh

- Giúp cho học sinh thực hành các nhiệm vụ trong sách giáo khoa một cách hiệu quả

nhất

- Cung cấp thêm cho học sinh nhiều từ mới cũng như tạo thói quen đọc hết các thông tintrước khi làm bài

2.4.Đối tượng nghiên cứu:

Học sinh trung học phổ thông

Trang 5

1 Thực trạng trước khi thực hiện đề tài:

Ngay trong những tiết học đầu tiên của sách giáo khoa 10, 11 12, cho dù giáo viên và họcsinh đều cố gắng, chúng tôi hầu như không thể đảm bảo đủ nội dung quy định Hơn nữa,học sinh tại trường THPT Ba Vì nhìn chung điểm tuyển đầu vào thấp, có nhiều em là con

em dân tộc nên ngại học ngoại ngữ, thường dựa vào đáp án trong sách Học tốt, trả lời nhưmột cái máy mà thực chất chẳng hiểu đáp án đó cho biết điều gì Chính vì vậy mà kết quảhọc tập của các em không cao

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài.

Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung

3 Những biện pháp thực hiện.

3.1 Chuẩn bị giáo án.

Trang 6

Như đã trình bày trong phần 2.1 “Cơ sở lí luận”, Handout có thể được dùng trong tất cảcác phần của một bài : Reading – Speaking – Listening – Writing – Language Focus.Việc

sử dụng Handout được áp dụng cho các Task mà giáo viên nhận thấy có thể khó hoặc quádài đối với trình độ học sinh mình hoặc dùng handout để cung cấp thêm từ vựng, bài tậpcho các em Để tiến hành được hoạt động này một cách có hiệu quả, giáo viên cần chuẩn

bị giáo án một cách đầy đủ, chi tiết cho từng nội dung mà mình muốn điều chỉnh

Với Reading:

Before you read là phần mà giáo viên phải cung cấp từ mới cho học sinh vì trong các

bài đọc thường có rất nhiều từ mới Tuy nhiên, Task 1 trong While you read mới thườngyêu cầu học sinh tìm nghĩa của từ mới, vậy thì những học sinh ở trình độ thấp sẽ rất khó

để hiểu được nội dung của bài Handout sẽ giúp giải quyết khó khăn đó cho các em vớichính những từ có sẵn trong Task 1 cộng thêm một số từ khác nữa mà giáo viên thấy cầncho học sinh

- Với lớp có đối tượng học sinh khá, giáo viên dùng handout yêu cầu tìm định nghĩa của

từ bằng tiến Anh,tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, việc này sẽ giúp tăng thêm vốn từ cho cácem

VD: English 12 - Unit 1 - Reading

Handout 1: Match a word in A with its meaning in B

Trang 7

4 household

chores

d a very close-relationship

5 mischievous e work at home such as washing the dishes, taking

out the garbage…

6 close-knit f enjoy playing tricks or annoying others sometimes

- Với lớp có nhiều học sinh trung bình hoặc yếu, giáo viên dùng handout để cung cấpnghĩa tiếng Việt cho các từ mới tiếng Anh xuất hiện trong bài

VD: English 10 - Unit 10- Reading

Handout : Match each word in A with its Vietnamese meaning in B

1 plough a bơm nước/ máy bơm(n)

2 harrow b cày( ruộng/đất)/ cái cày

3 plot of land c cấy lúa

4 pump d bừa

5 do the transplanting e thửa ruộng

Với cả hai dạng trên, học sinh sẽ hoạt động theo cặp trong vòng 2 đến 3 phút theo mẫugiáo viên cung cấp:

Trang 8

VD: A: I think (1)… is/ means (b)…

B: I think so/ Not true I think it is …

Sau đó sẽ chỉ mất khoảng 1 phút để giáo viên gọi kiểm tra và giải thích nghĩa của từ nếucần

Trong phần While you read: một số bài có nhiều câu hỏi, nếu để học sinh hỏi và trả lời

sẽ không có đủ thời gian Hơn nữa, với trình độ có hạn của mình, các em sẽ lúng túng khidiễn đạt, như vậy lại càng làm mất thời gian

Handout lúc này được dùng để điều chỉnh nội dung bài dạy và nó sẽ giúp giảm bớtáp lực cho học sinh khi làm bài

VD: Reading – Unit 1- English 12

While you read: Task 2 - Reading Adaptation

Handout 1: Scan the text and put a tick in the right column

Work Father Mother Children

taking out the garbage

cooking

washing the dishes

mending things around the house

looking after younger children

making breakfast

Trang 9

Handout 2: Read the text and choose the best option to complete the statements.

1 The parents in the passage are very busy They have to ………

A work long hours B work all day C work at night D both A and C

2 The mother is always the first one to get up in the morning to………

A make sure that her children leave home

B make sure that her children leave home for school

C make sure that her children leave home for school having breakfast

D make sure that her children leave home for school having breakfast and dressed insuitable clothes

3 The daughter in the passage attempts ………

A to win a place at school B to win a prize

C to win a place at universityD to win a place at nursing school

4 The children feel safe and secure in their family because ………

A they are veryclose-knit and supportive of one another

B they often share their feelings

C whenever problems come up, they discuss them frankly and find solutions quickly

D All are correct

Với Speaking: Handout giúp cung cấp ngữ liệu cần thiết cho học sinh thực hành

VD: English 10- Unit 2 - Speaking – Task 2:

Handout: Building up questions from suggestions

Trang 10

1 When/ where/ you/ born?

VD: English 12 – Unit 11 – Speaking – Task 3

Trang 11

Handout: Match an adj in A with its opposite in B

5 naughty e hard to please

Như vậy, handout không chỉ giúp cho học sinh tái tạo lại được cách sử dụng các thì tiếngAnh trong câu hỏi mà nó còn giúp cho học sinh phát huy được khả năng nói – một kỹnăng quan trọng đối với người học ngoại ngữ

Với Listening: Kỹ năng nghe là một kỹ năng khó đối với học sinh, đặc biệt là những em

học yếu Các em thường lệ thuộc vào sách học tốt lấy đáp án để trả lời câu hỏi, vô hìnhchung, việc học đã trở nên không còn tác dụng Handout góp phần không nhỏ trong việcgiúp các em chịu khó nghe và nghe tốt hơn thông qua

Listening Adaptation Các đáp án được trình bày sẵn cho các em tiện theo dõi bằng mắt

bằng tai, dần dần các em sẽ nghe được nhiều hơn

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

Trang 12

1 The most important thing the groom’s family has to do on the wedding day is

………

A to buy a lot of food B to have a big banquet

C to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper

D to invite many guests

2 During the wedding ceremony, the groom and the bride would………

A pray, asking their ancestors’ permission to get married

B exchange wedding rings

C offer their guests drink

D thank their guests

3 The groom and the bride exchange their wedding rings after they………

A have a party

B pray and ask their ancestors’ permission to get married

C ask their parents’ permission

D have a drink

4 The wedding banquet is often held ………

A at a hotel B at the bride’s C at the groom’s

D at the groom and bride’s home or at a hotel or a restaurant

5 At the wedding banquet, the groom, the bride and their parents often………

A stop by each table to thank their guests C drink a little wine

Trang 13

B offer the guests food and drink D welcome guests

Với Writing: Giống như Reading, handout giúp giáo viên giảm bớt độ khó của bài cho

học sinh Vốn từ của các em ít, cấu trúc nắm không rõ thì sẽ gặp nhiều khó khăn trongquá trình viết Giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những câu hỏi cụ thể qua handout đểcác em thảo luận trả lời Khi đã có câu trả lời đầy đủ và được giáo viên sửa lỗi thì các emsẽ dễ dàng hoàn thành bài viết của mình

VD: English 11 – Unit 1 – Writing

Handout: Work in group: Discuss and answer these questions about one of your friends.

1 What is your friend’s name?

2 How old is he/ she? ………

3 Where does he/ she live? ………

4 When and where did you meet him/ her?

………

5 How tall is he/ she? ………

6 How does he/ she look like?

Trang 14

9 What do you like about him/ her?

………

Với Language Focus: Handout có thể được dùng như phần Warm-up giới thiệu ngữ liệu

mới của bài hoặc giáo viên sẽ cung cấp thêm bài tập cho học sinh thực hành

VD 1: English 12 – Unit 1 – Language Focus

Pronunciation: The pronunciation of the ending “s” ( Warm-up)

Handout 1: Odd one out

1 A bats B books C taps D pens

2 A things B laughs C cars D knees

3 A photographs B days C hits D tops

4 A months B bags C apples D schools

Handout 2: Choose the best option

1 Before I ………… , I had done all my homework

A went out B was going out C had gone out D have gone out

2 She phoned while we ………dinner

A were having B are having C had D had had

3 She ……… to me two weeks ago

A was writing B wrote C had written D writes

4 We ……….him for three days now

A don’t see B won’t see C didn’t see D haven’t seen

Trang 15

VD 2: English 11 – Unit 1 – Language Focus – Grammar( Further practice)

Handout: Supply the correct verb form.

1 They have too many things ……… (do) today

2 You’ve got something important ……….(tell ) me, haven’t you?

3 There is an essay for him ……….(complete) by Monday

4 I didn’t have enough time ……….( do) that

5 They have decided ……… (move) to the city

6 I would like you ……… (teach) me how ……….(operate) this machine!

7 ……….(close) the windows! It’s quite cold here

8 We must ………(obey) traffic laws

9 He often makes me ………(wash) his clothes and never lets me ………(go)out with my friends

………

Quả thực, nếu không soạn bài, chúng ta sẽ không thể áp dụng được bất kỳ một hình thứcsáng tạo nào, cũng như không thể giúp học sinh của chúng ta tiếp thu được bài một cáchhiệu quả và tất cả mọi thay đổi về tiêu đề của từng phần có sử dụng handout đều phảiđược trình bày rõ ràng trên bảng để không gây nhiễu cho học sinh

3.2 Chuẩn bị handout, hướng dẫn và phát handout cho học sinh.

3.2.1 Trình bày handout:

Tùy theo khối lượng bài, handout sẽ được trình bày trên một nửa tờ giấy A4

Trang 16

(2 mặt) hoặc cả tờ nhưng tiêu đề cần phải rõ ràng, đáp án phải chính xác và bố trí thíchhợp để học sinh tiện theo dõi

VD: English 12 – Unit 2 – Listening – Task 2

Handout: Listen again and choose the best answer.

1 The most important thing the groom’s family has to do on the wedding day is

………

A to buy a lot of food B to have a big banquet

C to go to the bride’s house bringing gifts wrapped in red paper

D to invite many guests

2 During the wedding ceremony, the groom and the bride would…………

A pray, asking their ancestors’ permission to get married

B exchange wedding rings

C offer their guests drink

D thank their guests

3 The groom and the bride exchange their wedding rings after they………

A have a party

B pray and ask their ancestors’ permission to get married

C ask their parents’ permission

D have a drink

4 The wedding banquet is often held ……….

A at a hotel B at the bride’s C at the groom’s

Trang 17

D at the groom and bride’s home or at a hotel or a restaurant

5 At the wedding banquet, the groom, the bride and their parents often………

A stop by each table to thank their guests C drink a little wine

B offer the guests food and drink D welcome guests

3.2.2 Phô tô handout:

Sau khi đã được trình bày rõ ràng trong giáo án, giáo viên sẽ tiến hành in và phô tôhandout cho học sinh

Số lượng handout nhiều hay ít căn cứ vào sĩ số của lớp, hoặc căn cứ vào hoạt động cặp,nhóm trong mỗi nhiệm vụ

3.2.3 Phát handout cho học sinh:

Handout được dùng cho từng phần riêng, bởi vậy chỉ phát handout cho học sinh khi đến

nội dung giáo viên cần điều chỉnh sau khi đã giải thích rõ nhiệm vụ các em cần phải làmVD: English 12 – Unit 1 – Reading

While you read – Reading adaptation

Handout 1: : Scan the text and put a tick in the right column

Work Father Mother Children

taking out the garbage

washing the dishes

mending things around the house

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	142 KB