Tuy nhiên, đổi mới phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện phương phápdạy học theo hướng tích cực đối với giáo viên Anh Văn THPT còn gặp không ít khókhăn như: việc lựa chọn và sử dụng
Trang 1SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY
Trang 2PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lý do chọn đề tài:
Sự phát triển chung của toàn xã hội là công cụ tạo điều kiện hòa nhập với cộngđồng khu vực và quốc tế, tiếp cận những thông tin quốc tế về khoa học kỹ thuật, tiếp cậnvới các nền văn hóa khác cũng như các sự kiện quốc tế quan trọng Như chúng ta đã biết,ngày nay tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng trong giao tiếp Vì vậy, hiểu và biết sửdụng ngôn ngữ trong giao tiếp là một kỹ nămg rất quan trọng đối với người học tiếngAnh Trong thời đại đất nước ngày càng phát triển, hơn nữa chúng ta đã gia nhập WTO,thì tiếng Anh lại càng quan trọng hơn đối với mỗi chúng ta Chính vì vậy chúng ta cầnđạt được các yêu cầu về kiến thức cơ bản, thiết thực, cập nhật làm nền tảng để từ đó cóthể nắm được những kiến thức có ý nghĩa đối với cuộc sống của cá nhân, gia đình vàcộng đồng Để làm được việc này chúng ta không ngừng đổi mới phương pháp dạy học
để đạt kết quả cao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung Việclàm này đóng góp không nhỏ vào sự thành công trong nghề “trồng người” của đất nước
Tuy nhiên, đổi mới phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện phương phápdạy học theo hướng tích cực đối với giáo viên Anh Văn THPT còn gặp không ít khókhăn như: việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, khả năng tự tìm tòi, tự tíchlũy, sáng tạo trong giảng dạy… Mặc dù, mỗi giáo viên đều nắm vững vai trò của vấn đềđổi mới phương pháp nhưng chưa thực hiện được một cách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫnđến các tiết học ngoại ngữ còn nặng nề và hiệu quả chưa cao
Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiều phương pháp khác nhau,trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp là một phương pháp mang lại hiệu quảcao Đồ dùng dạy học ngoài bảng đen, phấn trắng, còn có nhiều loại đồ dùng khác như:Tranh ảnh, bảng phụ, …… và nhiều trường đã sử dụng trang thiết bị điện tử hiện đại nhưmáy chiếu, máy nghe nhìn… Để có một tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo chohọc trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì người giáo viên giảng dạy phải thực sự
có những phương pháp độc đáo, hấp dẫn
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến thức, phong cáchcủa một giáo viên Ngoại ngữ thì phương pháp giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùngquan trọng trong việc thu hút học sinh thích thú, tập trung cũng như yêu mến môn học.Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và đang được áp dụng trong quátrình dạy Ngoại ngữ ở trường Trung học Đó là các phương pháp hay, dễ sử dụng và đãgóp phần nâng cao chất lượng môn học Là một giáo viên hẳn bạn rất khó chịu khi mỗilần nhìn xuống lớp thấy học sinh của mình uể oải không tập trung vào bài giảng củamình Có thể từ nguyên nhân khách quan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể dochủ quan như do bài giảng không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chánhọc thích nói chuyện… hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến Vì vậy một số trò chơiTiếng Anh sẽ bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ của bạn đồng thời sẽ dễ dàng gây
Trang 3hứng thú học tập trở lại hơn ở lớp học Người giáo viên sẽ khéo léo thực hiện chúng vàođầu buổi học hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo sự hứng khởi cho việc học tập
Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trong việcgiảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự có hiệu quả Học sinh cảm thấy hứng thúkhi được học tập môn Tiếng Anh thông qua các trò chơi ngôn ngữ này Chúng giúp thayđổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôikhi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc Vì vậy, trong bài viết
này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm về việc “ sử dụng trò chơi trong giảng dạy
tiếng anh lớp 10”
Tôi nghĩ rằng đây là những trò chơi rất dễ áp dụng vì tính đơn giản nhưng lại rấthiệu quả và thực tế đã là như vậy
II - Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, người thực hiện đề tài này cần phải thực hiện
các nhiệm vụ sau
1- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn trò chơi tiếng Anh
2- Thao giảng, dạy thử nghiệm
3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm
4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh,
bổ sung hợp lý
III- Phạm vi nghiên cứu:
Môn tiếng Anh lớp 10 THPT
IV- Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên cóđược những kinh nghiệm sau:
1 Cách thức tổ chức một tiết dạy phong phú, có hiệu quả
2 Các bước tiến hành một trũ chơi hợp lý, ứng dụng được bài học
3 Hướng dẫn học sinh rèn luyện để có kỹ năng ,kỹ xảo trong văn phong nói đặc biệt làviệc phát huy tính năng động nhanh nhẹn trong giao tiếp
V- Phương pháp nghiên cứu:
1 Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờthăm lớp của đồng nghiệp
2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờngười thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảoluận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy
3 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đíchyêu cầu cụ thể một số tiết dạy có sử dụng trò chơi
4 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dungbài học của học sinh
Trang 4PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Trong quá trình học tập của các em, khó khăn nhất là khi các em phải học cùngmột lúc rất nhiều môn học, nhiều nội dung Do đó buộc các em cần phải nhớ nhiều thứtrong một khoảng thời gian nhất định, nhất là đối với các em yếu kém thì sẽ gặp rất nhiềukhó khăn hơn Do vậy cách học như thế nào để dễ nhớ là vấn đề hết sức cần thiết đối vớicác em nhất là việc các em phải đối diện với quá trình đổi mới thi cử, đổi mới ra đề kiểmtra, đề thi theo hướng trắc nghiệm tổng hợp như hiện nay
Thế nên, khi giảng dạy hoặc ôn kiến thức, ngoài việc truyền thụ cho các em nhữngkiến thức cơ bản của bài học bao giờ tôi cũng rất chú trọng đến việc hướng dẫn cách tiếpcận môn học cho các em một cách thoải mái, tích cực, dễ ghi nhớ bằng các hoạt độngvừa chơi, vừa học Mỗi một nội dung bài học, đơn vị bài học… cần phải có cách học,cách nhớ khác nhau mà người giáo viên phải phân loại để giúp các em có phương pháphọc để dễ nhớ cho phù hợp
II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI
1 Thuận lợi
- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy vàhọc Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh)
- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt
- Được Ban Giám Hiệu quan tâm, các thầy cô và bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình vềmọi mặt
- Bản thân giáo viên luôn phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn và đã có được mộtkhoảng thời gian tham gia giảng dạy ở trường cũng như ở trung tâm
- Bản thân giáo viên có được kinh nghiệm thông qua tài liệu tham khảo về các workshop
- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng dạy TiếngAnh
- Chưa có phòng học tiếng riêng
III NỘI DUNG
Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hết cáctrường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu Do đó, có vô sốkinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn
Trang 5Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu một
số trò chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, ví dụ như Chair
game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể được coi là những trợ giảng đắc
lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấp học Qua quá trình thực hiện, có thể thấy
rõ ràng là không khí lớp học sôi nổi hơn nhiều
Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu sách vở,
tôi đã để ý được rất nhiều dạng Game có thể phù hợp vời từng bài cụ thể trong sách giáo
khoa Tiếng Anh 10 Từ đó, tôi đã mạnh dạn soạn một số tiết có các trò chơi thông dụng
như Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks, Kim’s Game…
Để soạn những bài phần có Game, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã có
trong quá trình học ở trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏi đồngnghiệp, tôi còn tích cực khai thác thông tin trên mạng
VÍ DỤ MINH HỌA
Dưới đây, tôi xin trình bày một số Game tôi thường dùng ở một số bài trong sách giáokhoa Tiếng Anh 10 Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thông thường nói chung và cácbước cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể Phần trình bày chung về đặc điểmcủa Game xin được trình bày bằng tiếng Việt, còn phần cụ thể cho từng bài dạy tôi xintrình bày bằng tiếng Anh Mỗi một trò chơi thường điều khiển trong thời gian từ 5 phút –
7 phút và giáo viên có thể áp dụng để khởi động bài học, kiểm tra từ vựng của học sinhhoặc củng cố bài
1 Who am I?
a) Các bước thực hiện chung:
Ở trò chơi này, giáo viên sẽ chuẩn bị một cơ số thẻ tương ứng với số học sinhtrong lớp Trên mỗi thẻ sẽ ghi tên một nhận vật nổi tiếng trên thế giới Giáo viên sẽ dánlần lượt từng thẻ này vào lưng của mỗi học sinh Các học sinh sẽ được đặt trong tìnhhuống là đang tham dự vào một bữa tiệc và phải đi xung quanh hỏi các vị khách trongbữa tiệc các thông tin liên quan đến mình, dựa vào đó để đoán xem mình là nhân vật nổitiếng nào? Khi đã biết mình là ai, học sinh được phép bóc thẻ ghi tên mình ở lưng và dánlại vào ngực mình Sau đó các học sinh tiếp tục cuộc nói chuyện trong bữa tiệc cho đếnkhi tất cả dán được thẻ ghi tên vào trước ngực
b) Cụ thể cho bài dạy
Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND –Speaking
Teacher’s activities & content Students’ activities
called Who am I,
Stick name cards on the backs of students
Announce the winner
Students go around and ask their friends questions such as + where was I born?
+ where am I from?
+ what is my job?
Trang 6From their friends’answers , students guess who they are.
2 “If I…”
a) Các bước thực hiện chung:
Chia lớp ra thành 2 đội bằng nhau, thành viên mỗi đội sẽ lấy ra một tờ giấy nhỏ để viếtlên ước mơ của mình
Đội A sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng chữ
“If I …” có ý nghĩa đồng thời đội B sẽ là đội của những người viết toàn những câuTiếng Anh được bắt đầu bằng chữ “I would…” Ở dưới mỗi câu phải ghi tên để bìnhchọn ra cặp nào viết hay, có nghĩa nhất hoặc vui, hóm hỉnh nhất cũng như là câu dở nhất.Sau khi viết xong, các tờ giấy sẽ được bỏ vào 2 chiếc mũ, một chiếc đựng phần “If I…”
b) Cụ thể cho từng bài dạy
Trò chơi này được sử dụng khi dạy Language Focus phần câu điều kiện
( Conditional sentences) ở các unit 8 , unit 9, unit 11(English 10)
3 Slap the Board
a) Các bước thực hiện chung:
- Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới hoặc từ cần luyệnâm)
- Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhómđứng cách bảng một khoảng bằng nhau
- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng)
- Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, tìm và vỗ vào từ được đọc
Đội nào có nhiều người vỗ được vào từ được gọi nhanh hơn sẽ là đội thắng cuộc
Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài Reading 10 - Conservation
Trang 7b) Cụ thể cho từng bài dạy
Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus
Teacher’s activities & content Students’ activities
Have Ss play a game called Slap the board,
Write down some number on the board: 13, 30,
14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19
Read aloud the numbers
Introduce the way to distinguish the pairs -teen /i:/
and –ty /i/
2 teams of Ss from 2 sides go
to the board
Play the game
Listen
Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)
Teacher’s activities & contents Students’ activities
Write on the board some words containing the 2
sound / f / and / v /
Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen,
village, vain, faint, feel, veal
Ask Ss to play the game Slap the Board:
Control the game: read aloud the words
Look at the board
Play the game
Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)
Teacher’s activities & contents Students’ activities
Run-off law constan
t
supply defence
Trang 8Have Ss play the game Slap the Board:
Germany, German, England, Italy, Mexico, Mexican,
Chile, Argentina, Spain, France, French, Netherlands,
Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil, Czechoslovakia,
Japan, Korea, Hungary.
Have Ss listen and repeat after T reading the names of
- Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi
- Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặc các từvừa xem Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng
b) Cụ thể cho từng bài dạy
Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)
Teacher’s activities & contents Students’ activities
Have Ss play the game called Kim’s Game Explain
the rule of the game
Post the poster on the board containing some songs
written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo, Buon Tan
Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca Ngoi Ho Chu
Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong Ca Song Lo, Song
Lo, Truong Chi, Thien Thai, Cung Dan Xua.
Put the poster down the table and give Ss 1’ to
discuss the answers
Call on 4 members from 4 groups to go to the board
and write their answers
Repost the poster to check the answers
Trang 9Announce the winners Look a the poster and check
Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)
Teacher’s activities & contents Students’ activities
Have Ss play a game called Kim’s Game Explain the
rule: T shows on the screen the pictures of some modern
inventions with the name under each The class will be
divided into 4 groups; Ss will have to look at the screen
and try to remember all the names of these inventions
(they are not allowed to write anything down when the
pictures are shown) After 1’ that the pictures are not
shown, 4 members from 4 groups will go to the board
and write all the names they can remember under time
pressure The group having more correct names will be
the winners
Show the pictures again to check the answers
Comment and introduce the new lesson
3 Ss go to the board and
do their tasks as required
Others complete their answers in the previous lesson
Some take turns to stand
up and give remarks
Listen to T’s comments
Trang 10Set of pictures:
5 Tongue Twisters
a) Các bước thực hiện chung
- Trò chơi này thường được áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu “trẹo lưỡi”
- GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong đó có hầuhết các từ chứa âm cần luyện trong bài học
- Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy
- GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghe mẫu
- Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó Nhóm nào nhắclại chính xác nhất sẽ thắng
b) Cụ thể cho từng bài dạy
Các bước trên có thể áp dụng cho mọi hoạt động Tongue Twisters nên dưới đây xin chỉđưa ra ngữ liệu cho hoạt động trong từng bài chứ không viết các bước thực hiện của mỗibài nữa:
Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – Language Focus (English 10)
Trang 11How many cans can a cannibal nibble if a cannibal can nibble cans?
How many berries could a bare berry carry if a bare berry could carry berries?
Unit 10: CONSERVATION – Language Focus (English 10)
/ b/ and / p /
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
Unit 14: THE WORLD CUP – Language Focus (English 10)
/ g / and / k /
How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies?
A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies
6 Circle
Những giờ học ngữ pháp liên miên khiến cả giáo viên và học sinh đều có cảm giác chán nản và mệt mỏi Trong những tình huống như thế trò chơi được sử dụng như một cách nhằm thay đổi không khí trong lớp học
Trò chơi vòng tròn có tác dụng rất lớn khi khích lệ cả lớp cùng tham gia vào bài học.Hiện nay, trong việc học tiếng Anh, các hoạt động theo cặp và hoạt động theo nhóm đangrất thịnh hành Những hoạt động như thế tăng lượng thời gian nói đồng thời cả chấtlượng nói của học sinh
Câu chuyện một từ : Mỗi học sinh thêm một từ để tạo thành câu chuyện của cả
nhóm
a) Các bước thực hiện chung
o Giáo viên có thế bắt đầu bằng cách đưa ra từ đầu tiên và theo vòng tròn,mỗi học sinh thêm vào từ tiếp theo, không được phép lặp lại những từ họcsinh trước đã sử dụng
o Giáo viên nhấn mạnh tầm quan trọng của cụm từ cố định và trật từ đúngtrong khi học sinh tiến hành trò chơi Câu truyện có thể được phát triểntheo nhiều hình thức khác nhau Một vài nhóm có thể cần tới giáo viênquyết định chấm câu và bắt đầu sang câu mới
b) Cụ thể cho từng bài dạy
Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF… – Language Focus (English 10)
Giáo viên đưa ra từ đầu tiên là THREE và yêu cầu từng học sinh đưa ra các từ có
chứa âm i: và I Các học sinh phải đảm bảo là câu có nghĩa và đúng về cấu trúc ngữ pháp