Kỹ năng sử dụng trò chơi trong việc dạy tiếng anh lớp 4 tại trường tiểu học

I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu tồn cầu hóa ngày nay, tầm quan trọng tiếng Anh khơng thể phủ nhận dùng phổ biến nơi giới Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta nghĩ ngơn ngữ tồn cầu: ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ, ngơn ngữ thức EU ngơn ngữ thứ nhiều người sử dụng sau tiếng Trung Quốc tiếng Tây Ban Nha (trong Trung Quốc có dân số tỷ người ) Các kiện quốc tế, tổ chức toàn cầu, mặc định coi tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp Ngoài tiếng Anh 40 triệu người toàn giới dùng làm tiếng mẹ đẻ, tỷ người dùng tiếng anh ngôn ngữ thứ ( the Wikipedia), quốc gia phát triển có thu nhập đầu người cao giới sử dụng thành thạo tiếng Anh, sử dụng phổ biến tiếng Anh, dạy môn học trường Đối với Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, mở rộng cánh cửa vươn toàn cầu việc học tiếng Anh học sinh, sinh viên lại trở nên cần thiết hết Những năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học, trở thành môn học quan trọng ( tiết tuần với khối 3, 4, 5; tiết tuần với khối 1, ) Môn Tiếng Anh bậc tiểu học cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngơn ngữ nước ngồi Mơn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngơn ngữ Tuy nhiên, thực tế giảng dạy, trường học tình trạng lạc hậu phương pháp giảng dạy tồn tại, nhiều giáo viên chưa bắt kịp với xu đổi mới, chưa cập nhật phương pháp tiên tiến, công nghệ thông tin vào giảng dạy, thực trạng dạy học truyền thống: ngữ pháp - từ vựng - phiên dịch, giáo viên thuyết minh, học sinh chép bài, ghi nhớ kiến thức cách thụ động diễn tiết học Trong trình dạy giáo viên thụ động với nguồn tài nguyên phong phú sách giáo khoa Dẫn đến thực trạng đáng buồn tiết học tiếng anh trở nên đơn điệu, nhàm chán Sau năm năm học tiếng Anh trường tiểu học, hoàn thành chương trình tiểu học có số lượng nhỏ em học sinh yêu thích tiếng Anh, mạnh dạn thực hành giao tiếp với bạn bè người nước dù nhũng mẫu câu đơn giản Vậy để gây hứng thú cho học sinh từ phút ban đầu, để tiếng Anh sở thích em câu hỏi cho tất giáo viên, có thân tơi Từ kinh nghiệm thân, cách tạo hứng thú cho học sinh học phụ thuộc vào kỹ năng, thủ thuật giáo viên Trong việc sử dụng cách đan, xen linh hoạt trò chơi vào tiết học cách vô hiệu để học sinh ghi nhớ kiến thức, thoải mái học tập nắm học cách tự nhiên, hiệu Chính vậy, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm thân “Kỹ sử dụng trò chơi việc dạy tiếng Anh lớp trường Tiểu học Lê Quý Đôn” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực q trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập mơn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em không chán nản môn học mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trò chơi học khơng giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức * Nhiệm vụ đề tài Sáng kiến kinh nghiệm có nhiệm vụ tìm hiểu, nghiên cứu trò chơi sử dụng học tiếng Anh để nâng cao hiệu học tiếng Anh lớp cụ thể 4A1 4A2 trường tiểu học Lê Quý Đôn Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trò chơi dùng để áp dụng cho việc dạy học sinh học tiếng anh khối ( cụ thể học sinh lớp 4A1 4A2) trường tiểu học Lê Quý Đôn năm học 2018-2019 Giới hạn đề tài Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng năm 2018 đến cuối tháng 12 năm 2018, với khoảng thời gian tháng Nội dung: tổng hợp trò chơi tơi thường dùng để giúp học sinh học tiếng Anh hiệu Các trò chơi áp dụng từ lúc học sinh bắt đầu tiết học, tiết học kết thúc tiết học Phương pháp nghiên cứu Thu thập nghiên cứu trò chơi phù hợp với học sinh lớp Thiết kế trò chơi xun suốt q trình dạy Dự tiết dạy giáo viên khác để quan sát phương pháp họ tình trạng tiếp thu học sinh Phát phiếu điều tra hiệu tiết học, khảo sát mức độ hài lòng học sinh II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong xu hội nhập nước ta chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tiếng Anh với môn học khác trường tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh người giáo viên dạy mơn Tiếng Anh truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Nó ngun nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Trong năm gần đây, yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học tất môn học cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trò chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng học sinh Lớp 4A1 4A2 có 60 học sinh, 26 nữ 34 nam, bao gồm học sinh nhiều trình độ khác nhau, có em mạnh dạn, tự tin, tiếp thu nhanh, tích cực hoạt động, có em lại nhút nhát, rụt rè, khơng thích tham gia trò chơi Phần lớn em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị sơ sài Trong học đa số em thường thụ động, linh hoạt, ngại việc nói, đọc tiếng Anh Khi chơi trò chơi học thường thực nhóm lớn nên lớp học dễ ồn ào, ảnh hưởng đến lớp khác Thêm vào số học sinh cá biệt lợi dụng hội nói chuyện tiếng Việt, nghịch ngợm lúc tiến hành chơi 2.2 Thực trạng đồ dùng dạy học Trường tiểu học Lê Quý Đơn nơi tơi cơng tác nhiều khó khăn sở vật chất, chưa có phòng tiếng Anh với máy móc đại, năm học 20182019 trường trang bị phòng học đặc thù cho mơn tiếng Anh Trong phòng học bàn ghế xếp thành hình chữ U,có khơng gian trống để tăng tính tương tác cho giáo viên học sinh, giúp học sinh tham gia vào trò chơi linh hoạt, chuyển đổi học - chơi- hát múa, tăng tính vui vẻ, thoải mái, hiêu học Tuy nhiên, phòng học đưa vào hoạt động nên chưa có ti vi, máy chiếu phải dùng chung với môn học khác nên việc sử dụng trò chơi từ nguồn Internet hạn chế, học sinh học máy chiếu chơi trò chơi tiếng Anh trực tuyến lần tháng Nội dung hình thức giải pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trò chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tiếng Anh trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trò chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập mơn Tiếng Anh đưa vào trò chơi Trò chơi tiếng anh học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng giúp học sinh yêu tiếng Anh 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp Các trò chơi sử dụng học đa dạng giới hạn sáng kiến kinh nghiêm xin chia thành dạng trò chơi: trò chơi sử dụng thẻ hình, trò chơi khơng cần chuẩn bị đồ dùng, trò chơi từ nguồn Internet Cách thức thực số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trò chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh + Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh + Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng Sau đây, tơi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học 3.2.1 Trò chơi với thẻ hình Trò chơi 1: Slap the pictures - Mục đích + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ hình ảnh + Luyện phản xạ nhanh em - Luật chơi: giáo viên dán thẻ hình lên bảng, đưa thẻ chữ phía học sinh học sinh lớp đọc to từ thẻ chữ, hai bạn bảng nghe đập vào hình tương ứng Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe bạn đọc nhanh chóng đập tay vào hình bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng dấu đỏ hộp dấu đồ dùng lớp Trò chơi 2: Pelmanism ( lật thẻ) - Mục đích: rèn luyện khả tập trung tăng khả ghi nhớ từ học sinh - Luật chơi: dán thẻ hình thành hàng ngang, thẻ chữ thành hàng ngang sau úp hình chữ lại Chia học sinh thành nhóm lớn, học sinh ghi nhớ lật hình chữ, nhóm lật nhiều hình chữ nhóm chiến thắng - Kết thúc trò chơi: đội thắng tặng dấu đỏ hộp dấu đồ dùng lớp Trò chơi 3: Passing ball ( truyền bóng ) - Mục đích: ơn tập mẫu câu học cũ - Luật chơi: Cả lớp đứng thành vòng tròn chuyền bóng theo hát Giáo viên cho nhạc dừng bất ngờ, bóng tay bạn bạn phải đọc thẻ flashcard mà giáo viên đưa nói thành câu với flashcard Hoặc bạn đóng vai trò làm giáo viên hỏi bạn lại Trò chơi 4: Flash game - Mục đích: ơn tập từ vụng đến unit - Luật chơi: Trò chơi chơi theo đội Tất thẻ flashcard trải đất Hai đội đứng thành hai hàng, thành viên đội chạy lên lấy flashcard phải đọc to, xác từ ghi thẻ Nếu tính điểm Cứ hết thẻ, đội nhiều flashcard giành chiến thắng Trò chơi thường để giúp học sinh nhận diện ghi nhớ từ đồng thời luyện phản xạ nhanh với từ Trò chơi 5: Slow motion - Mục đích: trò chơi rèn luyện độ nhanh nhạy trí nhớ học sinh - Luật chơi: Đối với trò chơi này, giáo để lộ từ từ phần hình ảnh thẻ flashcard, bạn nhỏ nhanh nhận từ ghi thẻ nhận “sao” Hoặc biến tấu theo cách giơ toàn thẻ thu nhanh học sinh phải nhanh mắt để biết thẻ Trò chơi 6: Missing game - Đây trò chơi rèn luyện trí nhớ Giáo viên xếp flashcard thành hàng Học sinh quan sát kỹ vòng 20 đến 30 giây để ghi nhớ xem có thẻ Sau giáo viên yêu cầu bạn nhắm mắt lại lấy thẻ bất kỳ, bạn phải đốn xem thẻ vừa bị lấy Trò chơi 7: Race to the card - Giáo viên treo flashcard quanh lớp chia học sinh thành hai đội Việc học sinh quan sát nhanh lắng nghe kỹ giáo viên yêu cầu bạn lấy thẻ Đội nhanh hơn, lấy nhiều thẻ chiến thắng Trò chơi giúp học sinh luyện nghe từ, rèn luyện khả quan sát kích thích vận động thể, khiến buổi học tràn đầy lượng 3.2.2 Trò chơi khơng cần sử dụng đồ dùng Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Cách chơi: Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp…rồi ghi lại mẫu câu vừa học Look, listen and repeat vào hình Giáo viên cho học sinh nghe máy câu học sinh đứng trước bảng, nghe đập nhanh vào câu - Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe máy đọc nhanh chóng đập tay vào câu giáo viên ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng dấu đỏ hộp dấu đồ dùng lớp Trò chơi : Bingo ( Lơ tơ ) - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức,giúp học sinh nhớ lại kiến thức phát triển kỹ viết, thu hút học sinh say mê học tập Áp dụng cuối tất unit, sau học sinh học xong lesson 3: 4,5,6 - Cách chơi: cho học sinh kẻ trước nhà vng to có vng nhỏ Trong ô học sinh tự viết từ mà học unit Giáo viên viết từ quan trọng unit mà minh mong muốn học sinh 10 nhớ Sau viết xong , học sinh đọc to từ cô giáo, trùng với từ giáo cháu gạch chéo từ Nếu từ gạch tạo thành đường thẳng, đường chéo, đường ngang học sinh hơ to BINGO - Kết thúc trò chơi: BINGO tương ứng dấu đỏ, nhiều BINGO nhiều dấu - Kinh nghiệm thân tơi trò chơi học sinh thích, tự giác học thuộc từ để chơi trò chơi - Ví dụ minh họa : Sau học xong Unit : I’m from Japan, học sinh cần ghi nhớ tên số quốc gia quốc tịch, yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị giấy kẻ ô ôn lại từ quốc gia quốc tịch Trong tiết học Lesson : 4,5,6 cho học sinh chơi đầu giờ, nhớ lại từ viết vào giấy Vietnam Japanese Australia Vietnamese America Malaysia Japan American English Tôi viết từ vào giấy, học sinh viết xong , bốc thăm từ cô , đọc to cho lớp nghe gạch từ trùng với cô 11 Vietnam Japanese Australia Vietnamese America Malaysia Japan American English từ tạo thành đường thẳng BINGO Đây cách vô hiệu để xác định có học sinh ghi nhớ nội dung bài, nghe phát âm từ Nếu nhiều học sinh chưa ghi nhớ ơn kỹ lại tiết học sau Trò chơi 3: Truyền điện - Mục đích: Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Cách chơi: Cả lớp đứng thành vòng tròn , giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải ngồi xuống - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn đứng vòng tròn * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn đầu tiên( danh từ, động từ hay tính từ ) lớp khá, giỏi lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trò chơi khơng cần cầu kỳ gây khơng khí vui, sôi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 4: Lucky number ( Con số may mắn ): - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng 12 - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm 15 vng ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để oẳn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào ô may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay Đội thắng dấu đỏ * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sơi cách quy định điểm, 15 12 có điểm, có 10 đểm đặc biệt 20 điểm Trò chơi 5: Find someone who ( tìm người ) - Mục đích: Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu để mơ tả vẻ bên ngồi, sở thích, khả năng, ngày sinh tính cách - Cách chơi: miêu tả cho học sinh tìm người lớp phù hợp với miêu tả cô Sử dụng mẫu câu “ Find someone who: can draw very well/ sing well ” lớp lắng nghe, bạn tìm người đố nhanh người chiến thắng - Sau chơi đến lần để học sinh quen cách chơi cho học sinh tự đố - Trò chơi sử dụng sau phần Point and say Unit: 4, 5, 7, 8, 12, 13, 14, 17, 19 13 - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng dấu cho bạn biết đố trả lời Trò chơi 6: Thi quay kim đồng hồ - Mục đích: Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ - Cách chơi: Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mơ hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to Tiếng Anh, em phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác, chơi - 10 lần - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy để nói khơng phải nghĩ lâu thời gian Trò chơi 7: Hái hoa dân chủ - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: Where are you from ? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời 14 Có thể dành cho em học sinh học nhanh , làm xong nhiệm vụ mà thời gian học, em tự hái hoa, hỏi trả lời theo cặp đôi với để tăng phản xạ nghe nói cho học sinh - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải 3.2.3 Trò chơi từ nguồn internet Trò chơi 1: www.eslgamesplus.com/fun-games Trong phần mềm trò chơi tiếng Anh nón kỳ diệu, xe đua, triệu phú trò chơi thiết kế với màu sắc, âm rõ ràng, mức độ từ đến nâng cao Phần lớn học sinh yêu thích trò chơi trang này.Giáo viên cho địa web học sinh tìm hiểu thêm nhà Trò chơi 2: http://learnenglishkids.britishcouncil.org Trò chơi 3: www.anglomaniacy.pl Trò chơi 4: http://kizschool.com Trò chơi 5: http://www.funenglishgames.com Trên tổng hợp trò chơi thường tơi sử dụng trình dạy tiếng Anh lớp 4A1 4A2 3.3 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 3.3.1 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian dạy thực nghiệm “kết hợp trò chơi vào học tiếng Anh”, thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sơi nổi, khơng khí học tập khơng buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu 15 Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh Kết trước sau áp dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy môn Tiếng Anh dựa vào kết thi cuối học kỳ năm học 2018-2019 học sinh lớp 4A1 4A2; so sánh với lớp 4A3 4A4 ( hai lớp áp dụng cách học bình thường, kết hợp trò chơi học ) Kết thi cuối học kỳ năm học 2018-2019, kiến thức kỹ năng: LỚP 4A1+4A2 4A3+4A4 HHT 20 14 HT 40 42 CHT Phát phiều điều tra 60 học sinh lớp 4A1 4A2 hào hứng học tiếng Anh kết hợp với trò chơi Một phiếu vào đầu năm học trước áp dụng phương pháp đưa trò chơi vào học, phiếu phát học sinh hồn thành chương trình học kỳ Sau bảng kết điều tra trước sau áp dụng trò chơi: Câu hỏi 1: Em có thích trò chơi học tiếng Anh khơng ? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Ghét Trước 15 10 22 10 Sau 22 12 18 Câu hỏi 2: Các trò chơi có giúp ích cho em việc ghi nhớ kiến thức khơng ? Rất có ích Có ích Bình thường Khơng có ích Trước 13 10 30 Sau 23 20 17 16 Câu hỏi 3: Các trò chơi giúp cho em ? Trước Sau Nói tốt 10 Đọc tốt 12 Viết tốt 12 Nghe tốt Năng động 19 15 10 10 15 20 Câu hỏi 4: Em có mong chờ đến học tiếng Anh không? Trước Sau Rất mong chờ 15 Mong chờ 16 Bình thường 24 Khơng mong chờ Ghét 25 28 0 3.3.2 Phạm vi hiệu ứng dụng Kết nghiên cứu áp dụng vào khối lớp 4, sau kết hợp lồng ghép để áp dụng khối lớp 1, 2, 3, Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin hơn.Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lòng u thích, ham mê mơn Tiếng Anh Để làm điều cần phải đơn giản hoá nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em khơng khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích trí tượng, tò mò, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập khơng tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Kiến nghị Đây vài ý kiến nhỏ việc lồng ghép trò chơi vào học Tiếng Anh ở khối lớp ( lớp 4A1 4A2 ) trường tiểu học Lê Quý Đôn năm học 2018-2019 đạt kết chuyển biến rõ rệt Trong thời gian tới mong nhà trường đầu tư cho phòng tiếng Anh tivi có kết nối Internet để em học sinh học với nguồn tài liệu đa dạng phong phú từ Internet Các tiết học tiếng Anh xếp tiết đôi, tạo điều kiện cho việc học, chơi, thực hành nói, viết thuận lợi Phòng giáo dục tổ tiếng Anh có nhiều buổi sinh hoạt chun mơn để giáo viên có hội trao đổi học tập phương pháp hay từ đồng nghiệp 18 Trên ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên viên để thân ngày tiến hơn, hoàn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào cơng giáo dục đào tạo hệ trẻ, để đem tiếng Anh đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến hội đồng khoa học tất quý thầy cô Chúc sức khoẻ thành cơng Bình Tân, ngày 19 tháng năm 2019 Xác nhận BGH Người viết Trịnh Thị Thu Thảo 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO En.islcollective.com Anglomaniacy.pl English game for kid Thomson and martinet Tâm lý học tâm lý học sư phạm- ThS lý Minh Tiên- TS Nguyễn Thị Tứ ( chủ biên) 20 ... cứu trò chơi sử dụng học tiếng Anh để nâng cao hiệu học tiếng Anh lớp cụ thể 4A1 4A2 trường tiểu học Lê Quý Đôn Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu trò chơi dùng để áp dụng cho việc dạy học. .. kiến thức kỹ năng: LỚP 4A1+4A2 4A3+4A4 HHT 20 14 HT 40 42 CHT Phát phiều điều tra 60 học sinh lớp 4A1 4A2 hào hứng học tiếng Anh kết hợp với trò chơi Một phiếu vào đầu năm học trước áp dụng phương... môn Tiếng Anh dựa vào kết thi cuối học kỳ năm học 2018-2019 học sinh lớp 4A1 4A2; so sánh với lớp 4A3 4A4 ( hai lớp áp dụng cách học bình thường, kết hợp trò chơi học ) Kết thi cuối học kỳ năm học