Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường học của hiệu trưởng trường tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, công đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lượng đội ngũ, để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, xu đổi đặt yêu cầu phẩm chất lực làm thay đổi vai trò chức đội ngũ thời đại Vì thời gian qua Đảng, Nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương, sách để xây dựng phát triển đội ngũ, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục đất nước ta Mặt khác, thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, năm qua, giáo dục đào tạo có nhiều cố gắng đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt Trong chất lượng giáo dục có số chuyển biến tích cực Những chuyển biến Ngành giáo dục Đào tạo “tập trung đổi nội dung, phương pháp, xây dựng bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục " Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ thấp so với yêu cầu nghiệp đổi cơng nghiệp hố đại hố đất nước chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhiệm vụ quan trọng nhất, sợi đỏ xuyên suốt trình giáo dục nhà trường Để làm điều việc đổi quản lý để tìm “giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường” phương hướng để tiếp tục đổi nghiệp giáo dục nước ta giai đoạn Vấn đề lớn giáo dục đất nước ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ công chức, viên chức trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh Chất lượng giáo dục nhà trườngtrước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ Khơng có cơng chức, viên chức tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt khơng có chất lượng cao Muốn đạt điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức ta để có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hố để ngày mai dạy tốt bây giờ” Như có phát triển giáo dục mở tương lai tươi sáng cho Đất nước Bởi lẽ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Đó người lao động có kỹ thuật, có tay nghề thành thạo, có khả thích ứng, khả giao tiếp - đào tạo bồi dưỡng giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ đại Mà muốn phát triển giáo dục đào tạo cần phải ý bậc học bậc học tảng - bậc tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học tạo tảng vững để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thơng Vì mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học từ đến năm 2020, Nghị Trung ương II rõ: “ Cần nâng caochất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học” Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học, phải xây dựng giáo dục theo định hướng: “Chuẩnhoá, đại hoá, xã hội hoá” Muốn thực định hướng phải giải nhiều vấn đề, đổi cơng tác quản lý giáo dục giải pháp quan trọng Có thể nói, hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nòng cốt nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng Bởi lẽ hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động chun mơn, tổ chun mơn đơn vị sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở diễn hoạt động có liên quan đến toàn hoạt động nghề nghiệp người giáo viên Tổ chuyên môn nơi người giáo viên chia sẻ tâm tư, nguyện vọng vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất tinh thần Hoạt động tổ chun mơn nhà trường có vai trò định cho phát triển nhà trường nói riêng phát triển giáo dục nói chung, hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy học trường tiểu học Do đó, quản lí hoạt động chun mơn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm q trình quản lí người hiệu trưởng Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường phụ thuộc nhiều vào q trình quản lí người Hiệu trưởng tổ Các tổ chuyên môn nhà trường hiệu trưởng thành lập định công nhận để giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đào tạo nhà trường Sự quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn kim nam cho hoạt động tổ để đạt mục đích nhà trường Qua nhiều năm cơng tác trường tiểu học, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên môn, người quản lý nhà trường, thân tơi thấy rõ vai trò định việc quản lý hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát từ lý trên, thấy cần thiết phải nghiên cứu đề tài: "Chi đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường học Hiệu trưởng trường tiểu học Lê Quý Đôn" I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Đảm bảo cho tất học sinhcó hội tham gia thức vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn,kỹ sư phạm phát huy khả sáng taọ việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ,trao đổi thảo luận, chia sẻ sau dự Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệuvới giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Tìm giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn thực hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm cho người giáo viên nói chung giáo viên cấp Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học I.3 Đối tượng nghiên cứu Các tổ chuyên môn học sinh trường tiểu học Lê Qúy Đôn thị xã Buôn Hồ,các biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Một vài biện pháp công tác đạo đổi sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Lê Qúy Đôn thị xã Bn Hồ Do điều kiện có hạn nên sáng kiến tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp đạo tổ chuyên môn đổi nội dung hình thức nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ trường tiểu học Lê Qúy Đôn năm học 2018-2019 Tìm giải pháp nhằm giúp đỡ cán quản lý, giáo viên tin tưởng vào sinh hoạt chuyên môn biết cách thực chuyên môn hiệu quả, từ nâng cao lực chuyên môn để đảm bảo cho học sinh học học có tiến Thiết lập xây dựng quy trình để bước xây dựng cách thức sinh hoạt chun mơn đáp ứng đòi hỏi yêu cầu đổi giáo dục phát triển bền vững nhà trường I.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu hoạt động học học sinh; chia sẻ hoạt động học giáo viên; nghiên cứu tài liệu học học sinh; Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề; Phương pháp thống kê số liệu; Phương pháp vấn, điều tra khảo sát giáo viên học sinh; II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Sinh hoạt chuyên môn cụm từ quen thuộc giáo viên lẽ việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên nói chung giáo viên cấp tiểu học nói riêng, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học Là hiệu trưởng đạo, quản lý tồn diện cơng tác chun mơn đóng vai trò quan trọng trăn trở làm để nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn Để tổ chức hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng cần phải: Xác định rõ vai trò trách nhiệm hiệu trưởng việc đạo hoạt động nhà trường cách toàn diện tất lĩnh vực nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ năm học ngành đặc điểm trường địa phương, kế hoạch chuyên môn tiết theo tuần, tháng,từng giai đoạn hoạt động Căn nhiệm vụ năm học phân công trách nhiệm cách hợp lý theo lực, sở trường giáo viên hội đồng sư phạm, phát huy tối đa lực giáo viên Thực trạng Trường Tiểu học Lê Qúy Đơn thuộc địa bàn phường Bình Tân, thị xã Bn Hồ, tỉnh Đắk Lắk vùng nông thôn túy, 99,5% hộ dân đâylàngười theo đạo thiên chúa, ln Đảng, quyền địa phương, đồn thể, Hội đồng giáo xứ Vinh Quang phường Bình Tân Phòng giáo dục ln quan tâm đến giáo dục Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2006 công nhận lại theo định số: 3574/QĐ- UBND tỉnh Đăk Lăk, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3.Phụ huynh học sinh quan tâm đến vấn đề học tập em mình, học sinh hiếu học, ngoan ngỗn lễ phép… Song bên cạnh có phận không nhỏ phụ huynh chưa thật quan tâm, làm ăn xa nên để cháu cho ơng bà ni phó mặc việc học em cho nhà trường nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập em *Tình hình đội ngũ giáo viên:Tổng số CBGV,NV: 41 CBQL: 03, giáo viên: 32, nhân viên 06 Trình độ đào tạo:Đại học: 14; cao đẳng: 21; trung cấp:6 Giáo viên đạt chuẩn: 32 đạt tỷ lệ100%; chuẩn: 31/32 đạt tỷ lệ 96,87% - Số đảng viên: 22 đ/c Nữ: 20 Số lượng giáo viên đủ 1,63giáo viên/1 lớp theo quy định trường dạy buổi/ tuần Đội ngũ giáo vên đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, u nghề, giảng dạy nhiều năm, có kinh nghiệm giảng dạy, cha mẹ học sinh tín nhiệm Hầu hết giáo viên có tinh thần học hỏi, có cầu tiến, động, sáng tạo giảng dạy hoạt động khác Vận dụng tốt phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực học sinh Tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin đáp ứng kịp thời với nhu cầu giảng dạy Đặc biệt cập nhật đánh giá xếp loại học sinh vào phần mềm máy tính soạn giảng giáo án điện tử giảng dạy cho học sinh Tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt ln gương sáng cho học sinh noi theo Tổ trưởng người có tay nghề sư phạm vững vàng, nhiệt tình cơng tác, tín nhiệm đồng nghiệp Ngồi ra, cán - nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao, ln gắn bó với nghề, có khả thực hồn thành nhiệm vụ giao Học sinh đa số ham hoạt động, chịu khó học tập, rèn luyện, tích cực tham gia phong trào nên chất lượng mặt giáo dục tương đối đồng Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao giảng dạy, thực tốt nội quy, quy chế nhà trường, đoàn thể đề ra,thương yêu tôn trọng học sinh Một số giáo viên hạn chế chun mơn, chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Dẫn đến chất lượng giáo dục học sinh chưa thật cao tỷ lệ học sinh thi đạt giải cấp thấp *Tình hình học sinh: Năm học 2018-2019 tồn trường có 19 lớp với 543 học sinh; học sinh khuyết tật : 05 em - Khối lớp 1: lớp/106HS/ 50 nữ ; học sinh khuyết tật: 01 - Khối lớp 2: lớp/104 HS/47nữ ; học sinh khuyết tật: 03 - Khối lớp 3: lớp/101HS/46nữ - Khối lớp 4: lớp/117/56 nữ - Khối lớp 5: lớp/115 HS/52 nữ ; học sinh khuyết tật: 01 - Bình quân 29 học sinh/1 Lớp Sau thời gian tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn trường, tơi thấy tốt lên thành cơng hạn chế sau: Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm qua tổ chức thực trì thường xun , có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Nội dung sinh hoạt tổ chưa phong phú, hình thức đơn điệu, chưa mang màu sắc chun mơn, chưa có chun đề thảo luận sơi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học.Vai trò trách nhiệm tổ trưởng chun mơn chưa cao, nể, đạo chưa cương quyết, họp chuẩn bị nội dung thiếu chu đáo, Chưa khơi dậy niềm say mê chuyên môn, kế hoạch tổ chưa thật phù hợp với đặc điểm tổ Một số giáo viên chưa phát huy hết tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng chung, buổi sinh hoạt chuyên môn thường giáo viên có lực khá, giỏi hay nhận xét góp ý giáo viên trung bình có ý kiến.Khi dự giờ, giáo viên ý quan sát việc dạy thầy có đảm bảo bước lên lớp hay không, ngôn ngữ phong thái sao, mà quan tâm xem học sinh học nào? Mức độ hiểu biết số giáo viên hạn chế, dự cho có, thiếu động não góp ý, trao đổi dạy Khi góp ý dạy, ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt chiều, đưa cách dạy đặc trưng cứng nhắc không phù hợp với tất giáo viên lớp học.Công tác quản lý đạo đôi lúc chưa sâu sát, kịp thời Việc kiểm tra kế hoạch tổ, biên sinh hoạt nội dung sinh hoạt chưa thường xuyên, liên tục Được quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường,phòng giáo dục, tinh thần học hỏi đội ngũ giáo viên ngày nhiều hơn,đã có sáng tạo công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng.Về kiến thức kỹ sư phạm số giáo viên chuyển biến chậm Chưa đổi hình thức sinh hoạt, nhiều giáo viên thiếu mạnh dạn trao đổi chuyên môn Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn hời hợt, sức thuyết phục chun đề hạn chế, hiệu nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nhiều giáo viên xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn Ý thức tự học , tự bồi dưỡng lực sư phạm hạn chế Làm để chuyển từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn mới, để sau buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thấy thiếu sót yếu để từ có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn Bản than suy nghĩ áp dụng số biện pháp đạo tổ chuyên mônđổi nội dung hình thức,nâng cao sinh hoạt sau: *Nghiên cứu chia hoạt động học Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu: giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt được, đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh, lực chuyên môn giáo viên Các giáo viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt kết cao, cách tổ chức phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn… Tiến hành giảng minh họa dự giờ Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, giáo viên dạy minh họa lớp học cụ thể, giáo viên lại tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học Giáo viên dự không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh, khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm học sinh …Quan sát tất đối tượng học sinh không “bỏ rơi’’một học sinh Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học học sinh học, có khả phán đốn nhạy cảm, xác để điều chỉnh việc dạy học phù hợp việc học học sinh Thay đổi cách nhìn, cách suy nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hồn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên mơn cần phát huy vai trò, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy Áp dụng Trên sở giảng minh họa giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt *Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ trao đổi thông tin giáo viên để người có hội lựa chọn thông tin cần thiết cho công việc mình, tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chun mơn Phát huy tốt vai trò tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ hợp lý, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò giáo viên tổ, nhà trường; tăng cường khả làm việc Tăng cường trình tự học, tự bồi dưỡng, động viên khuyến khích viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt coi trọng đề cao lực giáo viên giảng dạy giáo dục Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Căn hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm năm học Sở giáo dục, Phòng giáo dục, tình hình thực tế trường tổ chun mơn, tổ chuyên môn xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên đề, nội dung sinh hoạt chuyên đề cần bám sát vào định hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá có tính khả thi Tổ chun mơn phân cơng giáo viên (nhóm giáo viên) nghiên cứu báo cáo chuyên đề, quy trình nghiên cứu chuyên đề tổ chuyên môn cần phải trải qua ba giai đoạn: lập kế hoạch, triển khai kế hoạch, phân tích chiêm nghiệm Ở giai đoạn tổ chuyên mơn u cầu giáo viên, nhóm nghiên cứu phải có hoạt động cụ thể Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn thuận lợi, khả thi tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt từ đầu năm học Kế hoạch chuyên đề phải trình bày rõ ràng thời gian, nội dung (mục tiêu, chủ đề, hình thức, tài lệu), nhân lực (người phụ trách, người thực hiện, người hỗ trợ), địa điểm, thành phần tham dự… Để tổ chức hoạt động chuyên đề có hiệu quả, yêu cầu bắt buộc phải thiết kế hoạt động cách khoa học theo bước sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị Dự kiến nội dung công việc, tiến trình hoạt động Dự kiến phương tiện, thiết bị cần cho hoạt đông Dự kiến nhiệm vụ thành viên thời gian hồn thành cơng việc Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề Tổ chuyên môn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề : Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng, nêu rõ nguyên tắc làm việc, khêu gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận băng câu hỏi dẫn dắt hợp lý, lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề Tổ chuyên môn đánh giá ưu diểm tồn chuyên đề, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề vào thực tế giảng dạy 3.Nội dung hình thức giải pháp a.Mục tiêu giải pháp *Cần cải tiến cách quản lý từ khâu đạo đến thực hiện, xây dựng kế hoạch nội dung sinh hoạt chuyên môn cho năm học, thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu *Phân công, phân nhiệm tổ trưởng, giáo viên dạy khối lớp phù hợp với chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy để phát huy lực thành viên {X' B# / #J FY : < Q : < Q , T B - , [/ , #D D #5 , : < Q #5 & N )g Q , z Q p : N B c , : , F ! P IW * F, I N B g ( 5B € B Q F * B! BM L > N N B 6;! N 9/ € N 9/ ( * @ g < @ F* Q * ( 6O : N 9/ ? , B N #$ &/ & ( , 6;& #@ A ? , - I*G N : B * < N B F < : B / / < # #$ N B ;! ( + I : N , ; N " $ & & B ( :