Một số biện pháp phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn ở trường tiểu học

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Giáo dục – Đào tạo với khoa học công nghệ đã Đảng nhà nước ta quan niệm quốc sách hàng đầu, coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển tạo điều kiện cho giáo dục trước nhằm phục vụ đắc lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục chuẩn bị lực lượng lao động, nguồn tuyển chọn đào tạo nhân tài cần thiết cho nghiệp xây dựng kiến thiết đất nước.Giáo dục tiểu học điều kiện để nâng cao dân trí, sở bạ đầu quan trọng cho việc đào tạo trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Do vậy, muốn đạt mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng, hiệu trưởng tiểu học phải tổ chức quản lí tốt hoạt động nhà trường Người thầy giáo giữ vai trò định q trình dạy học, có vai trò định chất lượng giáo dục Giáo viên thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục góp phần cung cấp kiến thức cần thiết cho học sinh, đồng thời giáo viên người góp phần hinh thành nhân cách ảnh hưởng đến đời trẻ Báo cáo Bộ trị Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành trung ương khoá IX đã nêu chủ trương: “Đặc biệt coi trọng xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đủ đức, đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà” Để đạt mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo xây dựng đội ngũ giáo viên nói chung, xây dựng tổ chun mơn nói riêng điều kiện cần thiết Bởi nhà trường, vai trò tổ chuyên môn trường tiểu học quan trọng việc giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng, tập thể chịu đạo trực tiếp phó hiệu trưởng, mắt xích khơng thể thiếu hệ thống quản lý trường tiểu học Tổ chuyên môn cầu nối giáo viên với học sinh, giáo viên với phó hiệu trưởng Thời gian qua, thành tích mà trường tiểu học Lê Qúy Đơn đã đạt cách xuất sắc có nguyên nhân đóng góp phó hiệu trưởng đạo hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường Bên cạnh thành tích đó, bộc lộ hạn chế hoạt động tổ chuyên môn chưa đồng đều, việc xây dựng kế hoạch tổ, việc quản lý, đánh giá giáo viên học sinh Đặc biệt tổ trưởng chuyên mơn chưa thấy hết vai trị, chức năng, nhiệm vụ cơng tác quản lý tổ Xuất phát từ vấn đề trên, thân đã tiếp thu số sở lý luận thực tiễn vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn người phó hiệu trưởng, sở để thực nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phó hiệu trưởng đạo tổ chun mơn trường tiểu học Lê Qúy Đôn” Nghiên cứu đề tài với hy vọng góp phần giải vấn đề cịn vướng mắc trường, nhằm góp phần thực mục tiêu chiến lược giáo dục tiểu học nói chung trường Tiểu học Lê Qúy Đơn nói riêng Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: *Mục tiêu - Nghiên cứu thực trạng tổ chức quản lý Tổ chuyên môn nhà trường đề xuất số biện pháp phó hiệu trưởng đạo xây dựng tổ chuyên môn trường tiểu học Lê Qúy Đôn nhằm nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn - Nghiên cứu số vấn đề lý luận có liên quan đến chức năng, nhiệm vụ, hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học - Khảo sát phân tích thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn - Đề xuất số biện pháp phó hiệu đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Lê Qúy Đôn *Nhiệm vụ: Thực kế hoạch số 200/PGDĐT- GDTH ngày 26 tháng năm 2018 việc triển khai thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018- 2019 phịng giáo dục thị xã Bn Hồ Thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 Hiệu trưởng trường tiểu học Lê Qúy Đôn Tiếp tục đạo đổi cơng tác quản lí, khuyến khích sáng tạo đề cao trách nhiệm giáo viên cán quản lí, đổi phương pháp dạy, phương pháp học đánh giá học sinh tiểu học; vận dụng phù hợp thành tố tích cực mơ hình, phương thức giáo dục tiên tiến nước quốc tế nhằm nâng cao hiệu giáo dục Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp phó hiệu trưởng đạo hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn Thị xã Buôn Hồ - Tổ chuyên môn nhà trường - Tập thể giáo viên học sinh nhà trường Tiểu học Lê Quý Thị xã Buôn Hồ - Các văn đạo chuyên môn trường tiểu học Giới hạn nghiên cứu: Do điều kiện người nghiên cứu nhiều hạn chế, thời gian gấp rút nên đề tài tiến hành nghiên cứu đạo hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn Phương pháp nghiên cứu: Với đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu trên, đã sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Đọc sách, tài liệu, tập san giáo dục tiểu học, báo giáo dục thời đại - Nghiên cứu tìm qua sách báo, tạp chí tài liệu đã học khoa quản lý, công văn đạo, hướng dẫn hoạt động tổ chuyên môn nghành nhằm tìm hiểu số sở lý luận liên quan đến hoạt động tổ chuyên môn biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn *Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn nhằm trao đổi, nắm bắt thực tế hoạt động tổ qua việc dự buổi sinh hoạt tổ, dự chuyên đề, việc đạo hoạt động tổ giáoviên, học sinh việc thực kế hoạch đạo chung chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn -Phương pháp trò chuyện gợi mở: Trò chuyện với tổ trưởng tổ chuyên môn để nắm bắt đạo hoạt động chung tổ đến giáo viên tổ, trò chuyện với giáo viên nhằm tạo gần gũi, thân mật tạo bầu khơng khí tâm lý nhẹ nhàng để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng mỡi thành viên giáo viên…và từ đạo tổ chun mơn giúp đỡ giáo viên việc thực kế hoạch chung nhà trường đề - Phương pháp điều tra bằng phiếu: Mục đích để thu thập ý kiến thành viên để có sở phân tích, kết luận cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài + Cách tiến hành: chuẩn bị sẵn phiếu ghi câu hỏi, phát trực tiếp đến mỗi giáo viên, trao đổi mục đích cách thức trả lời + Đối tượng điều tra: Tất giáo viên trường Tiểu học Lê Qúy Đôn - Phương pháp chuyên gia: + Lấy ý kiến nhà quản lý giáo dục cấp + Lấy ý kiến nhà nghiên cứu vấn đề - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : + Tìm hiểu trực tiếp định, văn nhà trường thời gian qua kết thực định quản lý hiệu trưởng + Tiến hành nghiên cứu loại hồ sơ giáo viên, loại định, thông báo hiệu định; đánh giá giáo viên + Tìm hiểu nhận thức giáo viên mặt tích cực, hạn chế + Tìm hiểu trình độ sư phạm, tiêu chuẩn kết thi đua năm qua -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trên sở lý luận công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, phân tích kinh nghiệm năm qua cơng tác xây dựng đội ngũ trường,từ đưa biện pháp phù hợp với điều kiện nhà trường II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Tổ chun mơn tập thể giáo viên tổ chức theo khối lớp, nhóm thức tồn sở pháp quy Tổ chun mơn có tổ trưởng chun mơn Trong cơng tác thành viên tổ có quan hệ trực tiếp với thực nhiệm vụ chuyên mơn tổ -Tổ chun tổ chức sở cuối máy tổ chức nhà trường - Tổ chuyên môn phận hệ thống tổ chức quyền - Tổ chun mơn nơi trực tiếp triển khai toàn hoạt động giáo dục nhà trường tới giáo viên học sinh lớp - Tổ chun mơn có quan hệ cộng đồng , hợp tác với tổ nghiệp vụ trường quản lí đạo Hiệu Trưởng, Phó hiệu Trưởng - Tổ chun mơn cịn có quan hệ phối hợp với tổ cơng đồn, Đoàn niên, tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh sở tơn trọng tính độc lập tổ chức - Tổ chuyên môn đầu mối quản lí mà Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng phải thiết dựa vào mà tổ chức quản lí hoạt động dạy học 2.Thực trang vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Lê Qúy Đôn nằm trung tâm phường Bình Tân Trường thành lập năm 1991, trường dạy học buổi/ ngày theo tỷ lệ 1,63 giáo viên/ lớp, học sinh học buổi /tuần Trường nằm trục đường quốc lộ 14 Đại đa số em nơng dân, số khác gia đình làm thuê, buôn bán nhỏ ( 99% học sinh đồng bào theo đạo thiên chúa giáo) Trình độ học sinh tương đối đồng đều, phụ huynh học sinh đã nhận thức đắn việc học tập em Với thực tế nêu địi hỏi Ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên phải nhiệt tình, phải yêu nghề, mến trẻ, phải làm tốt hoạt động nhà trường để đảm bảo chất lượng dạy học nay.Vì người phó hiệu trưởng giữ vai trị quan trọng mang tính định phát triển tồn diện chất lượng dạy học nhà trường Trường có điểm bật truyền thống “ Dạy Tốt – Học Tốt” nhiều năm ngành giáo dục công nhận trường tiên tiến cấp Thị xã phụ huynh học sinh tin tưởng chất lượng giáo dục Trong học kỳ1 năm học 2018-2019 trường công nhận lại đạt chuẩn mức độ1, đạt kiểm định chất lượng mức độ Năm học 2018-2019 tồn trường có 19 lớp với 543 học sinh; học sinh khuyết tật : 05 em - Khối lớp 1: lớp/106HS/ 50 nữ ; học sinh khuyết tật: 01 - Khối lớp 2: lớp/104 HS/47nữ ; học sinh khuyết tật: 03 - Khối lớp 3: lớp/101HS/46nữ - Khối lớp 4: lớp/117/56 nữ - Khối lớp 5: lớp/115 HS/52 nữ ; học sinh khuyết tật: 01 - Bình quân 29 học sinh/1 Lớp - Số CB-CNV: + BGH: 03 + Giáo viên: 32 (Cả tổng phụ trách) + Nhân viên: - Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo: 32/32 Trên chuẩn: 31/32 - Số đảng viên: 22 đ/c Nữ: 20 Số lượng giáo viên đủ 1,63giáo viên/1 lớp theo quy định trường dạy buổi/ tuần Đội ngũ giáo vên đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, giảng dạy nhiều năm, có kinh nghiệm giảng dạy, cha mẹ học sinh tín nhiệm Hầu hết giáo viên có tinh thần học hỏi, có cầu tiến, động, sáng tạo giảng dạy hoạt động khác Vận dụng tốt phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực học sinh Tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin đáp ứng kịp thời với nhu cầu giảng dạy Đặc biệt cập nhật đánh giá xếp loại học sinh vào phần mềm máy tính soạn giảng giáo án điện tử giảng dạy cho học sinh Tư tưởng trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt gương sáng cho học sinh noi theo Tổ trưởng người có tay nghề sư phạm vững vàng, nhiệt tình cơng tác, tín nhiệm đồng nghiệp Ngoài ra, cán - nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao, ln gắn bó với nghề, có khả thực hồn thành nhiệm vụ giao Học sinh đa số ham hoạt động, chịu khó học tập, rèn luyện, tích cực tham gia phong trào nên chất lượng mặt giáo dục tương đối đồng Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học em tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường giảng dạy cho học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm vị có uy tín nhân dân, tích cực, nhiệt tình phối hợp với nhà trường chăm lo giáo dục Được quan tâm phòng giáo dục Đảng uỷ, UBND phường đã tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhà trường cho việc tuyển sinh học sinh tuổi vào lớp hoạt động xã hội Việc đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trường tiểu học Lê Qúy Đôn từ nhiều năm đã rút ưu điểm sau: Ban giám hiệu: Quan điểm quản lý nhà trường phát huy tính tích cực thành viên đơn vị phối hợp đoàn thể, lực lượng giáo dục nhà trường nhiên vai trị hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có tính định phát triển đơn vị Ban giám hiệu nhiệt tình, làm việc khoa học đạt hiệu cao Đặc biệt quan tâm đầu tư vào công tác dạy – học Giáo viên dạy lớp: Giaó viên ngày say mê với cơng việc hơn, nhiệt tình, ham tìm tịi sáng tạo giảng dạy, ln tìm hay mỗi dạy, tự làm đồ dùng phục tiết dạy đạt kết cao Họ thực tốt quy chế chun mơn Chính đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt biến mục tiêu kế hoạch giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu đào tạo Tập thể giáo viên có tinh thần đồn kết, tương trợ giúp đỡ lẫn công tác Học sinh: Chất lượng ngày nâng cao, em nắm phương pháp học tập, lĩnh hội kiến thức Hình thành rèn luyện kỹ Học sinh ngày gần gũi với thầy cô hơn, manh dạn hơn, ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Cha mẹ học sinh: phấn khởi, tin tưởng gởi em vào học trường Một phận cha mẹ học sinh tổ dân phố địa bàn ý đến việc học tập em, khoán trắng cho nhà trường Một số giáo viên trường đã lớn tuổi khó tiếp cận với công nghệ thông tin hạn chế việc hướng dẫn học sinh tiết học Một số giáo viên trẻ nhiệt tình, động, dám nghĩ dám làm thiếu kinh nghiệm Một số giáo viên đã hài lịng với kinh nghiệm đã có mình, khơng chịu học hỏi để tiếp cận mới, đặc biệt vận dụng đổi phương pháp chương trình dạy học theo mơ hình VNEN,chương trình Cơng nghệ giáo dục Trang thiết bị cịn chưa đáp ứng u cầu nay, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin( soạn giáo án điện tử) Tủ sách thư viện chưa phong phú, chưa đủ tư liệu cho giáo viên tra cứu 3.Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp a.Mục tiêu giải pháp Như chúng đã phân tích trên, tổ chun mơn trường tiểu học có vị trí vai trị quan trọng hoạt động dạy học Song ý nghĩa quan trọng có nội dung sinh hoạt tổ chun mơn mang tính chun sâu, đa dạng khoa học Chính thế, phó hiệu trưởng đã có kế hoạch đạo hoạt động tổ chuyên môn: - Phát triển chuyên môn giáo viên dựa phương pháp học tập tích cực mỗi giáo viên với hướng dẫn giảng viên đồng nghiệp - Phát triển chuyên môn giáo viên diễn liên tục thường xuyên(Giáo viên cần biết học suốt đời) - Phát triển chuyên môn giáo viên tốt gắn với hoạt động giảng dạy ngày giáo viên - Phát triển chuyên môn giáo viên cần gắn với yêu cầu việc triển khai Chương trình tiểu học mới; đặc biệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Phát triển chun mơn giáo viên cần có giúp đỡ phối hợp đồng nghiệp, lãnh đạo trường tiểu học, Phòng, Sở Giáo dục Tóm lại: Phát triển chun mơn giáo viên trình thường xuyên liên tục, gắn với cơng việc ngày định cố gắng học hỏi mỗi giáo viên giúp đỡ đồng nghiệp lực lượng khác * Các mơ hình phát triển chun mơn: Có thể phát triển chuyên môn giáo viên tiểu học theo mơ hình: - Tập huấn bồi dưỡng giáo viên: + Mời chuyên gia bồi dưỡng chủ đề + Bồi dưỡng theo chương trình có hệ thống + Các hình thức: Có thể tập trung; sử dụng phương thức tập huấn đa cấp; tổ chức học tập từ xa, học tập qua mạng internet - Mơ hình nhóm nhỏ: + Sinh hoạt theo tổ chun mơn: Những giáo viên dạy khối lớp tổ chức hoạt động theo nhóm để thảo luận vấn đề chuyên môn thống giáo án, nội dung, phương pháp dạy học, tập huấn nhóm, giúp đỡ có tính chất truyền nghề, dự có trao đổi phản hồi tích cực người dạy người dự + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm giáo viên theo nhóm, khối lớp, trường, cụm trường - Mơ hình cá nhân: + Đánh giá hoạt động học sinh, thông qua việc đánh giá để hiểu trình độ học sinh đưa phương pháp dạy học phù hợp + Dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, học tập phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học từ đồng nghiệp + Hồ sơ giáo viên: Tập hợp hiểu biết mà giáo viên thu nhận thông qua việc đọc tài liệu, học tập, trao đổi nhóm… để theo dõi phát triển chun mơn b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp *Xây dựng tổ chun mơn tăng cường vai trị tự chủ, thực chức nhiệm vụ tổ theo quy chế, giáo viên chủ động tự học tự rèn nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Trong giai đoạn nay, người giáo viên tiểu học phải nhận thức tự học, tự nâng cao trình độ kiến thức, nhiệp vụ chuyên môn điều cần thiết không bị đào thải, bị lạc hậu với đổi đất nước đất nước đổi mục tiêu giáo dục đổi Chính điều mà giáo viên phải thường xuyên, học suốt đời, học để tự khẳng định để khơng bị tụt hậu Người giáo viên tiểu học phải có trình độ cao mong đáp ứng yêu cầu đổi Nhà trường với cơng đồn tạo điều kiện để giáo viên tham gia học nâng chuẩn đại học sư phạm tiểu học 10 tiến hành tiết dạy cho giáo viên khác dự Bằng cách phân tích sâu thực tế giảng dạy đồng nghiệp, trao đổi với đồng nghiệp, giáo viên thay đổi quan điểm để nhìn nhận cách khách quan việc học, phát triển học sinh Cũng thơng qua thực tế giảng dạy đồng nghiệp giáo viên nhận xét thực tế giảng dạy nìmh Tất người dự giờ, nghe góp ý dự đồng nghiệp Từ cải thiện phương pháp dạy học Mục đích sinh hoạt chuyên môn nhằm xây dựng mối quan hệ giúp đỡ đồng nghiệp Do vậy, cần phải cải tiến phương pháp thảo luận Hiện nay, hầu hết buổi sinh hoạt chuyên môn để bàn tiết dạy đồng nghiệp giáo viên dự khơng muốn góp ý phát biểu ý kiến ngại va chạm Ở đây, muốn đề cập đến quy tắc mà trường đã khuyến khích áp dụng buổi sinh hoạt chun mơn nhằm xây dựng tình đồng nghiệp cải tiến buổi sinh hoạt chuyên môn Mục tiêu việc thảo luận không nên nằm câu hỏi “Giáo viên nên dạy ” mà câu hỏi “Học sinh lĩnh hội kiến thức chưa năm vấn đề ?” Sinh họat chun mơn khơng phải nhằm mục đích tạo học xuất sắc mà nhằm tạo mối quan hệ học tập thực hiên việc học mức độ cao Thảo luận không nên tập trung vào việc giải thích chủ đề, đồ dùng dạy hoc thao tác dạy học giáo viên mà nên tập trung thực tế học tập cụ thể học sinh Việc xem kỹ lưỡng, chi tết sâu sắc việc học học sinh tảng cho học có tính sáng tạo Khi thảo luận, người dự không nên đưa “Những gợi ý” cho giáo viên dự mà nên đề cập đến điều người dự “học được” qua học đó: Học tập lẫn thực thơng qua trao đổi ý kiến 14 Nói chung, khả học tập lẫn giáo viên đến hạn chế Đặc biệt ,vấn đề quan trọng giáo viên không muốn học từ đồng nghiệp Nếu giáo viên trường, tổ không đề cao tôn trọng việc dạy học nơi khó tạo dựng tình đồng nghiệp nâng cao chun mơn mỗi nhân Trong sinh hoạt chuyên môn, điều mà giáo viên dự gìơ cần làm khơng phải đưa gợi ý, chê trách mà trao đổi đã học thơng qua học Từ thay đổi nhỏ quan điểm vậy, sinh hoạt chuyên môn tổ trở thành hoạt động có sức hấp dẫn với tất giáo viên để họ học hỏi lẫn nhau, từ xây dựng tình đồn kết, giáo viên sẵn sàng dạy cho giáo viên khác dự Mọi thành viên tham gia thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn nên phát biểu lần nên thảo luận cách dân chủ cho không để vài người “lớn tiếng” áp đặt ý kiến chi phối trình thảo luận Trong thực tế có giáo viên “Lớn tiếng” khơng phải giáo viên xuất sắc, mà nhiều trường hợp giáo viên nói lại có khả bồi dưỡng thúc đẩy việc học học sinh Để giúp sinh hoạt chun mơn có hiệu cần có trao đổi ý kiến đa dạng nhiều giáo viên Những ý kiến thẳng thắn giáo viên nói đưa quan trọng Phát biểu lần buổi sinh hoạt chuyên môn nên trách nhiệm yêu cầu tối thiểu mỗi giáo viên Người dự nên cho người dự biết ấn tượng họ học nên hiểu cử lịch cần phát huy Tổ trưởng chuyên môn chủ trì buổi sinh hoạt cần đảm bảo cho giáo viên phát biểu họ bộc lộ kiến Người chủ trì phải biết lắng nghe người khác cách chăm cẩn thận Người chủ trì “khơng nên giới hạn chủ đề” “khơng tóm tắt ý kiến “đây 15 nguyên tắc chủ trì buổi sinh hoạt chuyên môn Tất người cần thẳng thắn bày tỏ ý kiến, sinh hoạt chuyên mơn có ý nghĩa hiệu - Nắm độ tuổi, phân loại trình độ học sinh - Bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn ơn học theo chuẩn kiến thức, kỹ - Tổ chức hoạt động lên lớp - Quan tâm mức đến việc dạy hai buổi ngày Có định hướng thống tổ nội dung dạy buổi thứ cho có chất lượng - Thường xuyên kiểm tra nề nếp học tập học sinh - Có biện pháp chặt chẽ để trì sĩ số, chống bỏ học,chống ngồi nhầm lớp - Tập trung đạo lớp điểm, lớp điển hình sau nhân rộng tồn tổ, tồn trường Đổi hình thức kiểm tra thực chương trìnhvà soạn giảng - BGH tổ trưởng chun mơn có kế hoạch kiểm tra việc giảng dạy giáo viên tiết khố số tiết ngoại khoá Cụ thể việc kiểm tra chương trình, thời khố biểu, cách thiết kế dạy, việc đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm thông qua giảng truyền thụ lớp; kiểm tra tiếp thu học sinh (Kiểm tra chất lượng tiết học, hình thức kiểm tra giấy, bảng kiểm tra miêng ) Kiểm tra hồ sơ GV theo quy định, kiểm tra việc thiết kế học, công tác chủ nhiệm, đánh giá, nhận xét học sinh - Kiểm tra chức hoạt động quản lý Kiểm tra chức phó hiệu trưởng phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể thiếu kiểm tra hiêu khơng cao, kết cơng việc khơng mong muốn Kiểm tra cịn nhằm điều chỉnh bổ sung kế hoạch Thiếu kiểm tra thiếu động lực thúc đẩy người làm việc, làm người ỉ lại tiến độ công việc bị trễ, không với thời gian 16 - Kiểm tra nhiều hình thức: Kiển tra tồn diện kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất - Phó hiệu trưởng đạo tổ chun mơn dạy dạy đủ môn bắt buộc Bộ Giáo dục – Đào tạo quy định, không cắt xén, có lồng ghép dạy học tài liệu địa phương, Quốc phòng an ninh - HS thực hành luyện tập lớp nhiều hơn, tập giải hết lớp không cho tập nhà - Tăng cường giáo dục sức khoẻ, thẩm mỹ, phát triển khiếu cho học sinh - Có thời gian giáo dục tồn diện thơng qua hoạt động ngoại khố ngồi nhà trường - Phó hiệu trưởng đạo cho tổ chun mơn quản lí việc thực chương trình giáo viên qua nội dung sau: - Kiểm tra việc thực chương trình qua lịch báo giảng (Kế hoạch dạy học) - Giáo án (kế hoạch dạy học), kiểm tra ghi học sinh - Nếu chương trình bị trễ phải có hướng khắc phục Giáo án kế hoạch dạy mỗi giáo viên Khi lên lớp, giáo viên đã có thiết kế tốt hiệu tiết dạy đạt cao Đầu năm học, nhà trường đã triển khai đến tổ việc đăng kí soạn giáo án sử dụng giáo án cũ có bổ sung Nhiệm vụ tổ trưởng kiểm tra kí duyệt hàng tháng có nhận xét cụ thể Phó hiệu trưởng kiểm tra đột xuất kiểm tra định kì kiểm tra mỗi tháng lần rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt chuyên môn nêu ưu điểm tồn Để cho cơng tác kiểm tra có hiệu từ đầu năm học, phó hiệu trưởng phải có kế hoạch kiểm tra tổ chun mơn: - Kiểm tra kế hoạch văn giấy tờ: Kế hoạch năm, tháng, tuần - Kiểm tra việc thực kế hoạch phó hiệu trưởng đạo tổ trưởng lên lịch kiểm tra giáo viên tổ, có báo trước, đột xuất 17 Hàng tuần, tổ trưởng kiểm tra giáo viên: + Kiểm tra kế hoạch dạy học + Kiểm tra giáo án + Kiểm tra sổ chủ nhiệm + Kiểm tra sách học sinh + Kiểm tra cách chấm nhận xét học sinh giáo viên + Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên: hoạt động lớp, hoạt động lên lớp + Kiểm tra chất lượng học tập học sinh Phó hiệu trưởng người kiểm tra cách làm tổ trưởng, giáo viên đặc biệt trọng: chuyên đề; kế hoạch tổ chuyên môn hàng tháng, hàng tuần; kế hoạch hoạt động sư phạm giáo viên, kiểm tra đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Phó hiệu trưởng đạo cho tổ trưởng phải biết kết hợp với kiểm tra giáo viên; trọng khâu tư vấn, thúc đẩy cho đạt hiệu giáo dục mong muốn Ngoài việc kiểm tra cách làm việc tổ trưởng, hiệu phó phải trực tiếp kiểm tra cơng tác giảng dạy giáo dục giáo viên kế hoạch dạy học hoạt động lớp, hoạt động lên lớp, kiểm tra việc thực chuyên môn Phó hiệu trưởng cịn phải trực tiếp kiểm tra tồn diện giáo viên theo quy định ngành đề Cơng tác thi đua động viên người hồn thành nhiệm vụ hình thức khen thưởng Hình thức thi đua đưa vào giảng dạy, giáo dục nhằm động viên cố gắng vươn lên, nỗ lực mỡi giáo viên, nói cịn khêu gợi lịng tự ái, tự trọng mỡi giáo viên Trong tập thể sư phạm nói chung tập thể tổ nói riêng; mỡi giáo viên có hướng phấn đấu thua bạn bè, đồng nghiệp mà ln cố gắng hồn thành hồn thành vượt mức tiêu kế hoạch đã giao 18 Nếu đẩy mạnh cơng tác thi đua trường học hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thành cơng cơng tác quản lý, tạo dựng tập thể làm việc tay, linh hoạt sáng tạo công tác giáo dục, hiệu suất cao; đồng thời tạo tập thể giáo viên đoàn kết thân ái, giúp đỡ mục tiêu nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Thi đua phải hướng đến thiện, đích “vì học sinh thân u”, khơng ganh đua, gây đồn kết… Ngay từ đầu năm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn, mỗi giáo viên điều phải đăng ký danh hiệu thi đua như: - Giáo viên giỏi - Chiến sĩ thi đua cấp - Tập thể lao động tiên tiến - Tập thể lao động xuất sắc… Cuối kỳ cuối năm cần phải họp xét bình bầu danh hiệu thi đua Rồi nhân rộng điển hình tốt trước tồn đơn vị: sau đề nghị cấp lãnh đạo xét tặng danh hiệu cao Ngồi ra, cần phê bình, kiểm điểm cảnh cáo cá nhân, tập thể khơng hồn thành nhiệm vụ vi phạm nội quy, quy định, quy chế nhà trường, ngành… Trong công tác thi đua hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải hướng dẫn từ tổ, xét phải công tâm minh bạch, không nể, bình xét đại khái qua loa… điều khơng nên định khen thưởng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cần phải cân nhắc kĩ người, thành tích, có làm địn xe thúc đẩy tập thể vươn lên c.Mối quan giữá giải pháp, biện pháp Dưới đạo phó hiệu trưởng, Tổ chuyên môn dựa kế hoạch hoạt động nhà trường, mỗi tổ chuyên môn tự kế hoạch hoạt động chung cho tổ theo lịch sinh hoạt năm học, kỳ, tháng, hàng tuần Tổ chuyên môn lên 19 lịch báo giảng cho tổ dựa theo phân phối chương trình Đồng thời đơn đốc, kiểm tra, nhắc nhở việc thực chương trình, khơng tự ý cắt xén chương trình Hàng tháng tự lên kế hoạch dự thăm lớp tổ viên, tổ chức đánh giá xếp loại giảng dạy thi đua giáo viên, lớp khối phụ trách Có kế hoạch báo cáo kết thực tổ họp đầu tháng Tổ chức thao giảng, hội giảng, thực chuyên môn mỗi tháng nhằm tháo gỡ vướng mắc chuyên môn Trong việc quản lý học sinh, giáo viên, tổ đề khảo sát chất lượng chun mơn duyệt sau đề chung (2mơn: Tốn Tiếng việt), kiểm tra học kì, cuối học kì cuối năm: mơn Tiếng Việt, Toán, Khoa Học, Đia Lý, Lịch Sử , (tiếng Anh khối 3,4và5) Tổ chức đánh giá xếp lọai giáo viên, học sinh, tập thể lớp sau mỗi kỳ kết thúc năm học.Tổ chức dạy tài liệu địa phương, Tâm lý học đường ,Quốc phòng, an ninh, Lồng ghép biển đảo, môi trường, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Theo kế hoạch chung nhà trường, thông qua giáo viên Tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động để giáo dục học sinh như: tham gia xây dựng trường em “Xanh –Sạch –Đẹp”, phát động phong trào gây quỹ “Vì bạn nghèo”, tham gia đóng góp giúp đỡ đồng bào vùng bị thiên tai, tổ chức vui chơi giải trí kể chuyện, văn nghệ đố vui… nhằm giáo dục học sinh lòng yêu quê hương đất nước, lòng nhân với bạn bè, thầy cô người Về giáo dục đạo đức cho học sinh ,tổ chun mơn cần quan tâm, có biện pháp thực đạo giáo viên thông qua mơn đạo đức, dạy giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, ý thức, thái độ học tâp em biểu đạo đức học sinh Việc đánh giá đạo đức học sinh tổ khối cần quản lý, tổ chức đảm bảo khách quan công Đội ngũ giáo viên tiểu học đa dạng nguồn gốc đào tạo Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Qúy Đôn Thị xã Buôn Hồ đã đào tạo chuẩn chuẩn Tuy nhiên việc tổ chức nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho 20 mỗi giáo viên mỗi tổ quan trọng mà tổ trưởng, nhà trường phải tiến hành thường xuyên dự giờ, kiểm tra, thăm lớp Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi lần dự Phân công giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu tay nghề Thường xuyên kiểm tra giáo án, lời nhận xét giáo viên học sinh vở, qua tiết dự thăm lớp để có hướng tư vấn kịp thời Tổ chức chuyên đề để giải vướng mắc chuyên môn Phát động phong trào thi đua dạy tốt (như tuần lễ dạy tốt chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11) để giáo viên tổ tham gia học tập nâng cao chất lượng dạy Đồng thời vận động giáo viên tổ tham gia đầy đủ hoạt động chuyên môn cụm phòng giáo dục tổ chức trao đổi tổ, tự học giáo viên tổ “bồi dưỡng thường xuyên” đặc biệt trọng đến vận động “2 không với nội dung” ngành phát động năm 2009 Ngoài việc bồi dưỡng giáo viên tổ cịn ý đến việc thành lập nhóm học sinh có khiếu mơn học khối từ đầu để đưa vào bồi dưỡng làm nòng cốt kỳ thi giao lưu học sinh giỏi trường, Thị xã, Tỉnh Mặc dù hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quan tâm đạo hoạt động tổ chuyên môn số giáo viên chưa thấy hết vị trí, vai trị quan trọng hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng học sinh Trước đây, việc sinh hoạt tổ chuyên môn thường mang tính chất hình thức, vụ chưa chun sâu, chưa thể đầu tư cao chuyên môn, thường hoạt động đơn điệu, nghèo nàn, chí đơi cịn mang tính chất đối phó, chủ yếu thể họp biên bản, sổ sách giấy tờ Điều làm cho giáo viên cảm thấy chán nản, xem thường họp, thường vắng họp, không phát huy lực tiềm tàng, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Nhiều tổ trưởng chủ trì họp qua loa cho xong chuyện, không nghĩ đến hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn Đúc rút từ kinh nghiệm đạo hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đã chọn giáo viên có uy tín với tập thể, có lực chun mơn tín nhiệm 21 hội đồng sư phạm làm tổ trưởng Trong tổ phải tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng đoàn kết, bước đưa hoạt động chuyên môn vào chiều sâu Tổ chuyên môn sinh hoạt mỗi tháng lần Nội dung sinh hoạt tổng kết công tác đã qua, phương hướng công tác tháng tới, khơng thế, sinh hoạt tổ chun mơn cịn bàn biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng học sinh Cụ thể Tổ trưởng chủ trì, tổ trưởng phải đề yêu cầu ,nội dung, phương pháp buổi sinh hoạt cần đạt chẳng hạn: dạy tiết hay báo cáo nội dung cịn hạn chế giáo viên tổ dể có hướng khắc phục, bàn sâu hoạt động đó; đưa kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hồn thành mơn học theo chuẩn kiến thức kỹ bồi dưỡng học sinh có khiếu môn học khối (lên lịch thời gian cụ thể theo dõi ) Được đạo, phân cơng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng người trực tiếp đạo tập trung vào nội dung sau để sinh hoạt chuyên môn: - Chăm lo điều kiện dạy học, giúp giáo viên việc soạn giáo án (soạn giáo án bổ sung theo mẫu thống nhất, rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy) quan tâm đối tượng học sinh học sinh chưa hồn thành mơn học (có sổ theo dõi) Khi lên lớp phải có đầy đủ đồ dùng dạy học (đồ dùng sẵn có tự làm) - Xây dựng tiết dạy chuyên đề - Tổ chức hội giảng (Hội giảng cấp tổ, cấp trường) chọn người xuất sắc tham gia hội giảng cấp - Đăng ký dạy tốt thường xuyên đăng ký qua ngày lễ lớn, lên lịch dự thường xuyên để giúp đồng nghiệp tiến công tác giảng dạy - Thực tốt khâu đánh giá chất lượng giáo viên qua chất lượng học sịnh Chú trọng việc cải tiến khâu điều hành quản lý tổ để phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo giáo viên, tích cực làm việc chăm lo chất lượng cho học sinh 22 Nhìn chung nhờ phối hợp tốt Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn nên chất lượng giáo dục năm qua tăng lên rõ rệt Trong năm qua, trường có GV đạt giỏi cấp thị xã, cấp tỉnh Bên cạnh cịn vài giáo viên chưa thật nhiệt tình nên kết giảng dạy cịn hạn chế Số giáo viên giỏi làm nịng cốt ln hỡ trợ giúp giảng dạy, tổ chuyên môn thật nơi thúc đẩy bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên, thật tổ ấm đòn xeo thúc đẩy phong trào Xây dựng tổ cơng đồn chăm lo đời sống cho giáo viên tổ Mỗi tổ chun mơn tổ cơng đồn, tổ trưởng chun mơn tổ trưởng, Cơng đồn người chịu trách nhiệm xây dựng mối đoàn kết chăm lo đến đời sống anh chi em Cơng đồn với BGH xây dựng tập thể sư phạm Trường tiểu học Lê Qúy Đơn tập thể đồn kết Nhất tổ cơng đồn phải giúp công tác đời sống sinh hoạt hàng ngày Hàng năm cơng đồn tổ chức thăm quan, sinh hoạt toạ đàm, gặp mặt gia đình để tạo bầu khơng khí thân mật gần gũi, cởi mở Cơng đồn cịn xây dựng quỹ tương trợ hiếu hỉ …để thăm hỏi kịp thời giáo viên người thân gia đình gặp hoạn nạn khó khăn * Các mơ hình phát triển chun mơn: Có thể phát triển chuyên môn giáo viên tiểu học theo mô hình: - Tập huấn bồi dưỡng giáo viên: + Mời chuyên gia bồi dưỡng chủ đề + Bồi dưỡng theo chương trình có hệ thống + Các hình thức: Có thể tập trung; sử dụng phương thức tập huấn đa cấp; tổ chức học tập từ xa, học tập qua mạng internet - Mơ hình nhóm nhỏ: + Sinh hoạt theo tổ chuyên môn: Những giáo viên dạy khối lớp tổ chức hoạt động theo nhóm để thảo luận vấn đề chun mơn thống giáo án, nội dung, phương pháp dạy học, tập huấn nhóm, giúp đỡ 23 có tính chất truyền nghề, dự có trao đổi phản hồi tích cực người dạy người dự + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm giáo viên theo nhóm, khối lớp, trường, cụm trường - Mơ hình cá nhân: + Đánh giá hoạt động học sinh, thơng qua việc đánh giá để hiểu trình độ học sinh đưa phương pháp dạy học phù hợp + Dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, học tập phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học từ đồng nghiệp + Hồ sơ giáo viên: Tập hợp hiểu biết mà giáo viên thu nhận thông qua việc đọc tài liệu, học tập, trao đổi nhóm… để theo dõi phát triển chun mơn d.Kết khảo nghiêm, giá trị khoa học Ban giám hiệu nhà trường vận dụng nhiều kinh nghiệm việc phân cơng chun mơn hợp lí, dùng người việc mang lại hiệu cao Những giáo viên có tay nghề giỏi, vững vàng chuyên môn rải khối để làm nịng cốt cho mỡi khối, tổ trưởng chun mơn người có chun mơn vững vàng điều hành khối tốt Tồn trường bố trí học buổi/ tuần ưu điểm việc nâng cao chất lượng dạy – học Tất giáo viên chủ nhiệm có đủ sức khoẻ, có tinh thần trách nhiệm, nắm bắt kịp thời hoạt động nhà trường, mở chuyên đề, hội thi giáo viên giỏi cấp trường Có sáng kiến việc tự làm ĐDDH, ln suy nghĩ để tìm vận dụng tốt phương pháp đạt hiệu cao Riêng môn Anh văn dạy từ khối đến khối 5, nhà trường có kế hoạch kiểm tra tháng, kì, cuối kì để đánh giá chất lượng học tập học sinh Môn Mĩ thuật, Thể dục Âm nhạc đào tạo quy dạy vào tiết khố Các tiết hoạt động khối học sinh tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm 24 * Học sinh: Luôn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phát triển giáo dục Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ , thể chất kĩ sống - Từ ban quản lí giàu kinh nghiệm , đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng đồng thời với ủng hộ nhiệt tình cha mẹ học sinh nên gặp nhiều thuận lợi việc dạy học Học sinh tự giác học tập, độc lập rèn luyện kĩ năng, mạnh dạn thảo luận chủ động việc lên kế hoạch tự học Vì chất lượng học sinh nâng lên làm tiền đề cho năm sau * Sau bảng thống kê chất lượng học tập học sinh giáo viên toàn trường: - Học sinh1, lực: Năm học 2017-2018 HK1 2018-2019 Học sinh TSHS 558 TSHS 543 Tự phục vụ ,tự quản Tốt Đạt ccg 394 163 70,6 29,2 0,2 351 187 64,6 34,4 0,9 Hợp tác Tốt Đạt 335 220 60,0 39,4 316 216 58,2 39,8 ccg 0,6 11 2,0 Tự học & GQVĐ Tốt Đạt Ccg 321 233 57,5 41,7 0,8 269 266 49,5 48,98 1,52 2,Phẩm chất: Năm học 20172018 Học CHCL sinh Tốt Đạt TSHS 349 203 558 62,5 36,37 HK1 TSHS 299 235 2018- 543 55,1 43,3 2019 TTTN ccg Tốt Đạt 355 197 1,09 63,62 35, 363 175 1,7 66,9 32,2 TT,KL ĐK,YT ccg Tốt Đạt Ccg Tốt Đạt 484 73 533 24 1,09 86,73 13,08 0,2 95, 4,3 5 495 47 526 17 0,9 91,2 8,7 0,2 96,9 3,1 * Giáo viên: Năm học 2017-2018 GV giỏi cấp GV giỏi cấp Thị trường xã đạt 28/32 25 GV CNGCTX GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH Không tổ chức thi ccg 0,2 2918-2019 30/31 Không tổ chức thi Không thi III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ giáo án Kết luận Tổ chuyên môn phận thực công tác dạy học hoạt động khác trường tiểu học, phó hiệu trưởng cần đạo sát hoạt động tổ chun mơn việc cụ thể hóa hoạt động nhà trường Việc phó hiệu trưởng đạo xây dựng hoạt động tổ nhằm giúp nhà trường tiểu học định hướng hoạt động sở lý luận thực tiễn đồng thời đề xuất cách thức tiến hành mang tính quản lý khoa học Hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học làm cách giúp phó hiệu trưởng hồn thành tiêu giáo dục đề Chính hoạt động sơi tổ chun mơn đã góp phần nâng cao hệu giáo dục học sinh, nâng cao đội ngũ giáo viên tổ cách chặt chẽ Hoạt động tổ chun mơn hoạt động nhà trường, hoạt động tổ chuyên mơn có hiệu cao, phó hiệu trưởng phải đạo cụ thể, xác đáng Đoàn kết nội bộ, tinh thần đấu tranh sẵn sàng giúp đỡ tiến Mỡi người mỡi tổ phải có ý thức điều có chất lượng giảng dạy, nề nếp, kết giáo dục nhà trường đạt hiệu cao Phó hiệu trưởng đạo tồn giáo viên phải tự học, tự nâng cao tay nghể Ln tin tưởng vào đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước đề Phó hiệu trưởng nhà trưởng đạo hoạt động tổ chuyên môn hàng tuần, hàng tháng xuyên suốt năm học Đó q trình cụ thể hóa mục tiêu định hướng giải pháp thực Tổ chuyên mơn thực tổ chức nịng cốt, tập thể nhỏ gắn bó, tương trợ giúp đỡ công tác sống sinh hoạt Xây dựng mỗi tổ chuyên môn trường vững mạnh xây dựng nhà trường vững mạnh 26 Tổ chun mơn có trách nhiệm giúp đỡ bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho giáo viên, thu hút cá nhân vào hoạt đông sư phạm tổ nhằm nâng cao hiệu giáo dục chất lượng đào tạo học sinh theo chương trình kế hoạch Trong nhà trường, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giữ vai trị huy cịn tổ chun mơn “Đơn vị tác chiến” Thực tế cho thấy đâu hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quan tâm đến đội ngũ giáo viên, hoạt động tổ chun mơn hiệu giáo dục tăng lên gấp bội Vì việc phó hiệu trưởng đạo xây dựng tổ chuyên môn việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường ngày lên có tầm cỡ thị xã , phấn đấu đạt chuẩn giai đoạn 2, Kiến nghị: Đối với phòng giáo dục: Quan tâm, giúp đỡ nhà trường nhiều công tác dạy học Trang bị thêm thiết bị nguồn sách cho giảng dạy Đối với quyền địa phương: Cần tăng cường sở vật chất, sửa lại số phòng học đã xuống cấp để đảm bảo cho dạy học mùa mưa tới Đối với nhà trường: Hiệu trưởng cần đạo mua thêm tài liệu chothư viện đồ dùng phục vụ dạy học đảm bảo thiết bị cho mỗi lớp để đảm bảo cho việc dạy học lớp đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo viên học sinh Bình Tân, ngày tháng năm 2019 Người viết Phùng Thị Nguyệt Nhận xét, đánh giá BGH nhà trường 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Nhà xuất giáo dục (NXBGD) 1998 Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VIII nghị Đại hội Đảng lần thứ IX – NXBGD tháng 8/2002 Điều lệ trường tiểu học (ban hành kèm theo định số 51/2007/QĐBGDĐT ngày 31/8/2007 giáo dục đào tạo) Công văn hướng dẩn số 896/BGD&ĐT GDTH ngày 13/02/2006 Bộ Giáo Dục Đào Tạo Các tạp chí nghiên cứu giáo dục phảt triển giáo dục Tâm lý học xã hội – Bùi Văn Huệ - Đổ Mộng Lân – Nguyễn Ngọc Bích – Bộ Giáo Dục Đào Tạo- 1995 Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục Văn luật phổ cập giáo dục tiểu học Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Giáo dục tiểu học 10 Mục tiêu – kế hoạch giáo dục tiểu học(QĐ 2957/QĐ –Đ6) 11 Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng Tập 1,tập Trường cán quản lý giáo dục 12 Đào tạo giáo dục tiểu học nghiệp phát triển giáo dục, Nguyễn Văn Dung –Viện nghiên cứu khoa học –Trung tâm thông tin khoa học giáo dục –Hà Nội 1995m 13 Những giảng quản lý hoạt động dạy học lớp tập 1,2 14 Những giảng quản lý: tài trường tiểu học ,cơ sở vật chất 15 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học –Vũ Cao Đàm - NXB Hà Nội 1996 16 Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học (quyết định số 16/2006/QĐBGDD ngày tháng năm 2006 Bộ Giáo Dục Đào Tạo) 17 Đại cương quản lý 18 Văn quản lý nhà nước kỹ thuật soạn thảo 19 Kiểm tra nội trường tiểu học tra giáo dục tiểu học 28 ... thu số sở lý luận thực tiễn vị trí, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn người phó hiệu trưởng, sở để tơi thực nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp phó hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn trường tiểu học Lê... vụ, hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học - Khảo sát phân tích thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn - Đề xuất số biện pháp phó hiệu đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng... giáoviên, học sinh việc thực kế hoạch đạo chung chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn trường Tiểu học Lê Qúy Đôn -Phương pháp trò chuyện gợi mở: Trò chuyện với tổ trưởng tổ chuyên môn để nắm bắt đạo