Một số biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, giáo dục đào tạo nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Việt Nam vấn đề xã hội quan tâm Vì Tiểu học tảng đặt sở cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Trong trường Tiểu học đội ngũ giáo viên lực lượng vô quan trọng định đến chất lượng hiệu giáo dục Để có đội ngũ giáo viên đủ lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phải chăm lo, bồi dưỡng Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng dạy học nhà trường Đây việc làm thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Thực tế nay, đội ngũ giáo viên không đồng trình độ chun mơn, chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đổi giáo dục Công tác bồi dưỡng chun mơn cịn có hạn chế định Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun… Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường tiểu học cịn hạn chế Thời gian qua, trường Tiểu học địa bàn huyện nói chung trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy học Tuy nhiên so với yêu cầu đổi giáo dục đào tạo chất lượng đội ngũ giáo viên trường cịn có mặt hạn chế định Trước trạng thực tế, cán quản lý suy nghĩ trăn trở Xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa định chất lượng, hiệu giáo dục tồn diện nhà trường mắt xích chủ yếu thiếu hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học học nhà trường Chính mà tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trên sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên, đề xuất số biện pháp người CBQL việc bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên nhà trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên dạy giỏi, giáo dục nhà trường hiệu công tác quản lý * Nhiệm vụ đề tài: Tìm hiểu sở lý luận cơng tác đánh giá CBQL dạy lớp đội ngũ giáo viên trường tiểu học Đề xuất số biện pháp CBQL để thực bồi dưỡng - đánh giá dạy lớp giáo viên trường tiểu học đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi Giới hạn đề tài Thời gian từ tháng 01 năm 2017 đến tháng năm 2018 trường Tiểu học Lê Lợi Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận việc bồi dưỡng dạy lớp giáo viên - Phương pháp quan sát: Thông qua việc bồi dưỡng dạy CBQL để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi vấn cán quản lý giáo viên tiểu học để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi đề xuất biện pháp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu tồn cầu hố cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy: Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ học sinh , học sinh , nhằm giúp học sinh có đủ kiến thức đáp ứng địi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo học sinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo nhóm cho cá nhân học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập môn học theo thơng tư 22/2016 đánh giá q trình học tập môn học, hoạt động giáo dục khác, đặc Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học điểm bật, tiến bộ, hạn chế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục theo mức: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hoàn thành Đánh giá mức độ hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh theo hai mức: Tốt; Đạt; Cần cố gắng Trước yêu cầu đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học theo TT22/2016 chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt chuyên môn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều định: “Mục đích ban hành Chuẩn” 1.1 Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ 1.3 Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.4 Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.” Đây xem gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện phấn đấu đời làm giáo dục Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thực tiễn giáo dục trường tiểu học thời gian qua khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2017-2018 trường có đủ số lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tỷ lệ giáo viên lớp 1,5 giáo viên/lớp 100% số CBGV đạt trình độ chuẩn trở lên, 80,0% có trình độ cao đẳng, đại học Thực tế nay, cán quản lý (CBQL) trường Tiểu học quan tâm nhiều đến việc kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên, nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường Bước đầu việc kiểm tra đánh giá lên lớp CBQL tác động tới giáo viên việc giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Giáo viên lên lớp có nghiên cứu, chuẩn bị bài, soạn giáo án đầy đủ, nắm bắt phương pháp dạy học, nhà trường tích cực đổi phương pháp dạy học Trong trình dự giờ, thăm lớp CBQL ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần khắc phục, có tư vấn, thúc đẩy nhằm giúp giáo viên ngày hoàn thiện Nhưng việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Vì có CBQL kiểm tra dự theo quy định cho điểm xếp loại không nhận xét nhận xét đánh giá chung chung, mà chưa biết xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá dạy khoa học, chưa có biện pháp cụ thể để thực kế hoạch Nên việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên (GV) khơng kích thích động viên giáo viên mà cịn làm cho giáo viên hội đồng sư phạm khơng có hứng thú giảng dạy, họ lo ngại túng túng có CBQL kiểm tra dự giờ, mà hiệu giảng dạy không cao Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp có phịng học độc lập, đủ bàn ghế chỗ ngồi, đảm bảo đủ ánh sáng giúp giáo viên học sinh học tập tốt hơn, có chất lượng Bên cạnh thuận lợi vừa nêu trường cịn gặp nhiều khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học, tường rào, cổng bị xuống cấp thiếu phòng chức Một số giáo viên lớn tuổi nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng cịn có hạn chế định Địa bàn trường thuộc vùng nông thôn (buôn Cuăh buôn Tơ lơ hai bn đặc biệt khó khăn), trình độ dân trí cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, học sinh dân tộc thiểu số chiếm 75% số học sinh toàn trường Trong sống hàng ngày số em phải phụ giúp bố mẹ cơng việc gia đình nhhư: chăn bị, hái cà phê, trơng em,… Vì điều kiện kinh tế thiếu thốn trăm bề Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức quyền địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học * ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MỘT VÀI SỐ LIỆU KHẢO SÁT VỀ GIÁO VIÊN - Đội ngũ giáo viên năm học 2017 - 2018: TỔNG SỐ NỮ SƠ CẤP TRUNG CẤP CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC SAU ĐẠI HỌC GIÁO VIÊN 18 HỆ ĐÀO TẠO 15 (01 giáo viên nghỉ hưu tháng từ 20/01/2018) - Kết xếp loại giáo viên: NĂM HỌC XẾP LOẠI GIÁO VIÊN 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Xuất sắc 11/19 12/19 12/18 Khá 5 Trung bình 2 Ghi Qua số thành tích giảng dạy học tập đánh sau: Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo trẻ hoá dần Đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say cơng tác trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt phát huy tác dụng mũi nhọn cơng tác giảng dạy Tuy nhiên, trường cịn giáo viên dạy giỏi mơn cịn học sinh đạt giải cao kỳ thi học sinh khiếu hàng năm Một số giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hạn chế chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch tổ chuyên môn chung chung c) Nguyên nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết chuyên môn vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục * Một số yêu cầu cần thiết: Muốn xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi đạt kết tốt thì: Hiệu trưởng phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá b) Nội dung cách thức thực giải pháp Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá tin học, ngoại ngữ Mọi cán giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, q trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, chế độ nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên * Vai trò cán quản lý công tác xây dựng bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi : Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên…… Bản thân đồng chí Ban giám hiệu phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “ Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 10 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Vì vậy, dự giờ, Ban giám hiệu xem trước nội dung dạy, tìm , nắm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến mặt học sinh phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý * Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: 100% giáo viên phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Định cho tổ chuyên môn, giáo viên mức danh hiệu cần đạt Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành tiêu cao: 98 -100% học sinh xếp loại hồn thành tốt hồn thành mơn học hoạt động giáo dục, 100 % học sinh xếp loại tốt đạt hình thành phát triển lực phẩm chất: Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, đại học, cao đẳng chức Tạo điều kiện xếp thời khố biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 11 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi hoạt động phong trào khác đồng nghiệp tin yêu, quý mến * Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần / lần Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ Cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời Các đồng chí giáo viên thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Chính thế, từ nhiều năm nay, năm học vừa qua, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao rõ rệt Khi tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà đồng chí giáo viên cịn trao đổi với cách hướng dẫn học sinh giải văn hay, toán khó theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh trường * Kế hoạch dự thăm lớp bồi dưỡng giáo viên *Bước 1:Tiến hành dự thăm lớp: CBQL nghiên cứu trước nội dung tiết dạy, đối tượng học sinh CBQL phải tập trung ghi chép lại tiến trình tiết dạy, rút ưu điểm, tồn tiết dạy định hướng việc tư vấn thúc đẩy Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 12 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học CBQL dự kiến điều cần tham gia, cần tư vấn phương pháp, kiến thức cách thức tổ chức phân bố thời gian, sử lí tình sư phạm hoạt động thầy trò *Bước 2: Phân tích sư phạm lên lớp dự : Dựa vào lý thuyết kiểu học phân tích hoạt động thầy, trò việc thực mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, kết mối liên hệ chúng, cần trọng yếu tố sau : + Kiến thức trọng tâm: Đạt (chưa đạt) mức độ nào, có ? Cách khắc phục giải tồn + Phương pháp lên lớp: Phù hợp hay chưa phù hợp? tồn cách sửa đổi? vấn đề sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh? + Phong thái sư phạm: ngôn ngữ, cử chỉ, hành vi cần chuẩn mực sáng gần gũi với học sinh cho dễ hiểu, phương diện tôn trọng người học, phát huy khả vốn sống vốn kiến thức học sinh (HS) vào dạy + Chất lượng học sinh:Thông qua việc tiếp thu giảng, việc thực hành kiến thức lớp, việc đóng góp xây dựng HS để CBQL nắm bắt chất lượng HS Hoặc sau dự CBQL kiểm tra kết học tập HS kiểm tra mức độ hoàn thành hoạt đơng học học sinh Ngồi mặt cần trọng yếu tố như: khoa học thực tiễn gắn liền với sống, đào tạo tồn diện, bám sát mục đích u cầu học, điều kiện phương tiện thiết bị dạy học tình xảy tiết học có tính tích cực ngược lại *Bước 3: Nhận xét đánh giá tiết dạy: Cho giáo viên nêu lại tiến trình tiết dạy, ý tưởng tự đánh giá việc làm vấn đề chưa làm CBQL tham gia khâu đoạn tiến trình tiết dạy, cho giáo viên thấy mặt mạnh, yếu…để giáo viên có nhìn tổng qt tiết dạy *Bước 4: Nêu kết cuối cùng, ghi biên Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 13 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học CBQL cho GV kí nhận việc đạt tiết dạy hạn chế tiết dạy, làm sở cho việc kiếm tra đánh giá tiến khả cập nhật đổi phương pháp lần dự sau *Bước 5: Rút kinh nghiệm cho thân người CBQL sau dự học GV sáng tạo nào? Từ bổ sung kiến thức phương pháp cho làm hành trang việc kiểm tra đánh giá đồng nghiệp lần kiểm tra *Lưu ý: Để bước nhận xét tư vấn giáo viên tiếp thu hiệu CBQL cần tôn trọng tư nhà giáo để giáo viên nói ý tưởng mình, CBQL nhẹ nhàng uốn nắn suy nghĩ chưa đảm bảo tính khoa học để GV nhận học từ tư vấn CBQL phương pháp, cách thức tổ chức…sao cho phù hợp với lực sư phạm giáo viên đối tượng học sinh GV CBQL phải có trình độ, có lực phân tích Muốn phải dựa vào lí luận dạy học, tính khoa học, tính lơgic, dựa vào vốn kinh nghiệm dự CBQL phải biết lựa chọn sáng tạo giáo viên này để tham gia cho giáo viên khác CBQL phải có lực tư vấn: muốn CBQL phải người có trình độ, có uy tín có lực chun mơn để tư vấn cho giáo viên tâm phục phục thừa nhận vấn đề tư vấn có sức thuyết phục, có tính khả thi, có hiệu hoạt động dạy học * Tóm lại: Bước bước quan trọng dự kiểm tra phải có nhận xét đánh giá việc dự có tác dụng Việc nhận xét đánh giá có tác dụng hiệu nhận xét nguyên tắc đôi bên trao đổi tranh luận chuyên môn việc tham gia nhận xét tư vấn nhận đồng thuận cao hướng đích mục tiêu đẩy mạnh hoạt động dạy học nhà trường * Các biện pháp đẩy mạnh dạy học thông qua hình thức dự + Dự thường xuyên: Là dự nằm kế hoạch xây dựng từ đầu năm học hoạt động kiểm tra tồn diện * Ưu điểm GV có chuẩn bị chu đáo mặt( đồ dùng DH, tiến trình lên lớp, tâm sư phạm) Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 14 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học CBQL qua việc dự nắm bắt trình độ sư phạm GV, hoạt động sư phạm mà GV làm được, chất lượng dạy học, nếp lớp Từ làm để đánh giá chuẩn nghề nghiệp GVTH Làm để tổ chức máy sử dụng chuyên môn người việc phát huy vai trị giáo viên Thơng qua dự kiểm tra toàn diện: CBQL đánh giá xếp loại tay nghề để giáo viên nhìn nhận khả năng lực từ có ý thức tu dưỡng nâng cao tay nghề chuyên môn Việc đánh giá tay nghề GV cịn cơng khai hội đồng sư phạm nhà trường nên GV ý thức danh dự nhà giáo mà có hướng phấn đấu dạy Như qua việc dự kiểm tra đánh giá toàn diện GV góp phần thúc đẩy phấn đấu nỗ lực GV Dự đột xuất: việc dự không báo trước nằm mục tiêu cần đạt CBQL Mỗi giáo viên lên lớp phải chấp hành việc dự đột xuất mà CBQL đề xuất * Ưu điểm: Kích thích hoạt động dạy giáo viên Đối với GV: Luôn chuẩn bị tâm đón kiểm tra dự đột xuất tiết từ GV ln có ý thức chuẩn bị tốt trước lên lớp Đối với CBQL: Tuy dự đột xuất song phải nằm chủ định CBQL Dự ai? Dự nào? Dự tiết nào? Dự để nhằm mục đích gì? Muốn làm điều đó: CBQL phải vào phân phối chương trình để dự Có thể mở đầu cho dạng đó.VD: Khối dạng chuyển từ âm sang vần - CBQL dự để nắm bắt bước lên lớp để tham gia uốn nắn, định hướng hoạt dộng sư phạm GV Hay khối mơn tốn chuyển từ dạng +; - khơng nhớ sang +; - có nhớ CBQL cần dự để tham gia nắm bắt quy trình lên lớp cách truyền thụ kiến thức GV Hay tiết cho khó dạy việc tổ chức lớp học tháo gỡ thời gian, phương pháp….để tham gia ý kiến GV thúc đẩy hoạt động dạy nhà trường Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 15 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học * Thông qua việc dự đột xuất góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy học nhà trường là: GV trước lên lớp luôn phải chuẩn bị bài, chuẩn bị tâm dự giờ, chuẩn bị đồ dùng dạy học Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt giải cao Đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên cịn non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự giờ, Ban giám hiệu không trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay mà ý nhiều vào được, chưa được, để góp ý cho giáo viên Có tiết dạy Ban giám hiệu chúng tơi bấm thời gian xem giáo viên nói bao lâu, học sinh nói, thời gian yên lặng từ rút kinh nghiệm với giáo viên nên dành nhiều thời gian cho việc tự học học sinh Nhờ thực tốt biện pháp mà năm gần đây, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt Số lượng đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao năm trước + Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi cấp Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chun mơn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “Tấm gương sáng để học sinh noi theo” Vào đầu năm học, đồng chí giáo viên khối lớp đăng ký danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 16 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm” + Tổ chức chuyên đề Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Phịng giáo dục tổ chức trường huyện Các đồng chí giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cịn lúng túng Để thực tốt việc đổi phương pháp, hàng năm Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch triển khai số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi phương pháp giảng dạy số mơn định Ví dụ: Nếu năm học trước triển khai chuyên đề: Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, Lịch sử địa lý, năm sau chuyến sang chuyên đề: Tập làm văn, Luyện từ câu; Khoa học… Cần tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn cụm Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện để tất đồng chí giáo viên tham dự Sau trao đổi ý kiến rút phương pháp giảng dạy hợp lý môn để giáo viên học tập làm theo Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu môn + Đẩy mạnh cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo cơng việc chun mơn Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 17 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Ban giám hiệu trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho tiết dạy Mỗi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi phương pháp Qua đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều nhiều mơn khác nhau.Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng đồ dùng dạy học nhà trường c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp mang nội dung, cách thức khác trình bồi dưỡng giáo viên giải pháp, biện pháp lại phối kết hợp với nhau, hỗ trợ cho tạo nên khối thống nhất, giải vấn đề cách có hiệu giúp giáo viên dạy tốt hơn, học sinh học tập có hiệu cao d) Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Đề tài áp dụng có hiệu tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Lê Lợi học kì I năm học 2017 – 2018 Giúp cho GV có nhìn sâu sắc vấn đề, tạo chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho GV Tập thể GV trường Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 18 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tiểu học Lê Lợi đổi tư coi trọng công tác bồi dưỡng GV Đội ngũ tổ khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Họ biết cách tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn có chất lượng; biết tạo đổi q trình tổ chức sinh hoạt chun mơn khơi dậy tiềm GV Kết xếp loại giáo viên: XẾP LOẠI GIÁO VIÊN HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017-2018 Xuất sắc 13 Khá Trung bình Ghi III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường Cán quản lý nhà trường phải người có tâm với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu phải có lực chuyên mơn vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy tốt, cơng việc Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên dạy tốt Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan (học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 19 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt Với vai trị vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Kiến nghị Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nghiệp vụ, kĩ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học Các ngành, cấp cần quan tâm xây dựng sở vật chất (Một số phòng học, hàng rào, cổng trường) xuống cấp trầm trọng không đảm bảo cho công tác dạy học Krông Ana, ngày 20 tháng năm 2018 NGƯỜI VIẾT Phạm Văn Chung ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tài liệu tham khảo Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 20 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chuyên đề: Giáo dục Tiểu học Vụ Giáo dục Tiểu học Phan Bá Đạt (Sưu tầm hệ thống)- Luật Giáo dục quy định pháp luật ngành Giáo dục Đào tạo – Nhà xuất Lao động – Xã hội Hà Nội – năm 2005 Giáo trình nghiệp vụ quản lí trường phổ thơng (tập 1,2,3)- Trường Cán Quản lí thành phố Hồ Chí Minh Một số thơng tin mạng internet Giáo dục Tiểu học Đường lối phát triển Giáo dục – Đào tạo Đảng tình hình – Vũ Đình Chiến- Trường cán Quản lí Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Báo Giáo dục thời đại TT I Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU Trang Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 21 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Nội dung hình thức giải pháp Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c d Mối quan hệ giưa giải pháp, biện pháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận III PHẦN NỘI DUNG Kiến nghị 2 2 3 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 18 19 19 19 20 20 Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 22 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 23 ...Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học học nhà trường Chính mà tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ” Mục tiêu,... Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học * ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MỘT VÀI SỐ LIỆU... Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 20 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Chuyên đề: Giáo dục Tiểu học Vụ Giáo dục Tiểu học Phan Bá Đạt