Chuyên đề: một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học từ vựng cho học sinh trường tiểu học khánh nhạc a

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC” Môn: Yên Khánh, tháng năm 2018 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN KHÁNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC TỪ VỰNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC KHÁNH NHẠC A, HUYỆN YÊN KHÁNH ” Môn: Tiếng Anh Yên Khánh, tháng năm 2018 MỤC LỤC Mục lục I TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN II TÁC GIẢ III.TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN) Giải pháp cũ thường làm 1 Cung cấp từ vựng 1.2 Nhưng kĩ thuật, hoạt động luyện tập, ghi nhớ kiểm tra từ vựng Giải pháp cải tiến 2.1 Nâng cao hiệu dạy-học từ vựng lớp 2.1.1 Cung cấp từ vựng 2.1.2 Nâng cao hiệu việc luyện tập ghi nhớ từ vựng 2.1.3 Kiểm tra từ vựng 2.2 Nâng cao hiệu học từ vựng thông qua việc tạo môi trường Trang 1 1 3 6 19 ngôn ngữ 2.3 Nâng cao hiệu việc học sinh tự học ghi nhớ từ vựng nhà V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế Hiệu xã hội VI ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG VII KẾT LUẬN 19 19 19 20 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh I.TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN: Phòng giáo dục đào tạo huyện Yên Khánh II TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Trần Văn Lý Ngày sinh: 09/12/1984 Chức vụ: Giáo viên – Tổ 4-5 Trình độ: Đại học Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Điện thoại: 0985780993 – Email: lytran0912@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% III TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh” Lĩnh vực áp dụng: Giảng dạy môn tiếng Anh trường Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2016 – 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập, với việc trau dồi tiếng mẹ đẻ (Tiếng Việt) học ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng trở thành nhu cầu cần thiết hệ trẻ Việt Nam Được quan tâm Đảng nhà nước, việc học ngoại ngữ tiến hành tất cấp học bước đạt hiệu với Đề án “ Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục Quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” Ở trường Tiểu học Khánh Nhạc A việc dạy học ngoại ngữ (Tiếng Anh) nhà trường nghiêm túc thực hiện, chất lượng ngày nâng cao Tuy Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh nhiên so với yêu cầu thực tế, chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học Khánh Nhạc A nói riêng trường tiểu học nói chung nhiều hạn chế cần khắc phục, đặc biệt việc dạy – học từ vựng Từ vựng công cụ, phương tiện quan trọng việc học Tiếng Anh Ở kỹ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Vì vậy, từ vựng Tiếng Anh nguồn vốn, cơng cụ cho người học Trong thực tế, việc dạy học từ vựng cho học sinh tiểu học gặp nhiều khó khăn, khả ghi nhớ em hạn chế; mặt khác đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học chủ yếu trực quan, tập trung ý kém, dễ bị phân tán,… Do đó, giáo viên vất vả việc tạo cho học sinh hứng thú say mê mơn học nói chung, học từ vựng nói riêng Làm để thu hút học sinh đến với môn học, giúp em ghi nhớ sử dụng tốt từ vựng băn khoăn, trăn trở giáo viên dạy Tiếng Anh Vì vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn tìm tòi, áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy – học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh.” nhằm tìm phương pháp dạy học giúp học sinh tích cực tham gia học tập, dễ dàng tiếp thu ghi nhớ từ vựng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh môn học khác Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận phương pháp dạy học ngoại ngữ, sáng kiến đề xuất số phương pháp chủ yếu dạy học từ vựng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A nói riêng giáo dục Tiểu học nói chung Phạm vi nghiên cứu Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A số năm trước Đối tượng nghiên cứu Những phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, đọc tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu (các Văn kiện Đảng, Nhà nước ngành, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, phân tích, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê, B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giải pháp cũ thường làm Dạy từ vựng phần tiết học nhiên đóng vai trò quan trọng thành cơng tiết học việc thực hành mẫu câu, rèn kỹ giao tiếp có lưu lốt, trơi chảy, thuận lợi hay khơng tùy thuộc vào việc học sinh có đọc từ mới, nắm nghĩa cách sử dụng vốn từ vựng hay không Vậy nên giáo viên phải có phương pháp giảng dạy phù hợp cho tiết dạy Làm để giới thiệu kiểm tra từ vựng em cảm thấy hào hứng đem lại hiệu Thông thường học từ vựng thường diễn theo kiểu : Giáo viên đọc liệt kê từ (theo giáo viên) chưa xuất trình dạy học gọi từ ( new words ) sau giáo viên ghi tất từ lên bảng, giải thích nghĩa Tiếng Việt cho học sinh đọc số lần Yêu cầu em học thuộc lòng từ để kiểm tra tiết học sau Đơi có sử dụng thêm vài phương pháp dạy từ vựng khác theo cách truyền thống đưa vài vật thật giới thiệu từ, nghĩa từ, cách phát âm, Dưới vài phương pháp thường làm: 1.1 Cung cấp từ vựng Những kĩ thuật cung cấp từ vựng thường áp dụng: a Cung cấp từ vựng trực tiếp Đây phương pháp truyền thống, giáo viên cung cấp viết tất từ có học lên bảng viết nghĩa từ, đọc cho học sinh đọc theo Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Example: - Pink: màu hồng - Red: màu đỏ - Blue: màu xanh lam - b Đưa từ đồng nghĩa Phương pháp áp dụng với số đơn vị học Giáo viên gợi ý cho học sinh đoán từ nhờ từ đồng nghĩa mà học sinh học Example: truck = van autumn = fall football = soccer difficult=hard c Đưa từ trái nghĩa Example: in front of good hot strong young behind bad cold weak old d Sử dụng đồ vật thật Giáo viên vào đồ vật thật có sẵn lớp giới thiệu : a book, a pen , a ruler, a fan, a desk, a chair, Sau giáo viên yêu cầu học sinh nhìn vào đồ vật đốn nghĩa từ Phương pháp cho em hứng thú học tập tập trung cao từ giáo viên giới thiệu đồ vật gần gũi với em ngày dễ đoán nghĩa em Đồ vật thật xung quanh lớp giáo viên chuẩn bị nhà e Dịch nghĩa Dịch thủ thuật dạy nhanh nhất, dễ song đơn điệu Dịch giúp giáo viên dạy nhiều từ lúc từ trừu tượng để tiết kiệm thời gian 1.2 Nhưng kĩ thuật, hoạt động luyện tập, ghi nhớ kiểm tra từ vựng Những hoạt động thường làm để luyện tập kiểm tra từ vựng thường áp dụng cho học sinh đọc lại nhiều lần (đọc đồng thanh, đọc cá nhân) gọi học sinh đọc lại để kiểm tra sử dụng vài kĩ thuật đơn giản rub out and remember, matching, Giáo viên sử dụng đặn phương pháp Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh tiết học làm cho hoạt đọng trở nên đơn điệu nhàm chán, học sinh ghi nhớ từ vựng cách bị động hời hợt * Những phương pháp có ưu điểm sau: - Giáo viên không nhiều thời gian chuẩn bị giới thiệu hoạt động học sinh quen với cách làm - Mọi giáo viên áp dụng - Giáo viên khơng thời gian quản lý, bao quát ổn định lớp - Có thể tận dụng tranh ảnh, đồ dùng dạy học có sẵn *Những phương pháp bộc lộ số hạn chế như: Áp dụng phương pháp cung cấp từ vựng theo cách cũ cách đặn, máy móc khiến: - Hoạt động học tập diễn đơn điệu, học sinh tiếp thu từ cách thụ động động, áp lực, căng thẳng trở nên chán nản, thiếu tập trung - Học sinh khó nhớ từ nhanh quên dẫn đến em có vốn từ khơng phong phú, lúng túng, thiếu tự tin giao tiếp - Học sinh có hội vận động, luyện tập thực hành phát âm Chủ yếu tập trung ghi nhớ nghĩa cách sử dụng từ Những hạn chế ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Tiếng Anh Qua điều tra khảo sát chất lượng học sinh lớp 4A Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, sau tiết học (sử dụng phương pháp cung cấp dạy em 10 từ, cụm từ hoạt động hàng ngày: go to school, brush my teeth, ) thu kết sau: * Bảng thống kê số liệu điều tra ban đầu: - Về chất lượng ghi nhớ thuộc từ vựng Số lượng từ ghi nhớ Lớp Dưới từ 5-8 từ 9-10 từ 4A(34 hs) em (17,6%) 15 em (44,1%) 13 em (38,3%) - Về mức độ hứng thú hoạt động tiết học (Điều tra phiếu kín lấy ý kiến nhận xét học sinh sau tiết học) Khơng thích Bình thường Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Thích Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh em (23,5%) 16 em (47,1%) 10 em (29,4%) Kết cho thấy, phương pháp cũ thường làm có ưu điểm bộc lộ nhiều hạn chế, chưa gây hứng thú học tập cho học sinh thiết cần có phương pháp cải tiến Giải pháp cải tiến Từ vựng ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ đóng vai trò phương tiện, điều kiện hình thành phát triển kỹ giao tiếp Như vậy, học từ vựng phần quan trọng học ngoại ngữ, muốn giỏi Tiếng Anh dù kỹ : nghe, nói, đọc, viết cần có vốn từ Muốn vậy, giáo viên cần phải tổ chức hoạt động học tập nói chung, việc học từ nói riêng cho nhẹ nhàng hấp dẫn, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái khiến em “Học mà vui, vui mà học” Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em say mê học tập, trau dồi vốn từ phong phú, nắm vững cấu trúc câu, cách sử dụng từ mạnh dạn tự tin giao tiếp Tiếng Anh Để đảm bảo nâng cao hiệu việc dạy-học từ vựng giáo viên cần nắm vững tuân theo số nguyên tắc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học như: - Chơi dạy - Nghe - nói nhiều đọc - viết: - Hoạt động, hình ảnh lý thuyết - Bắt chước ngữ pháp - Học cụ giáo trình - Vui cho điểm Trên sở đó, giáo viên cần có phương pháp để nâng cao hiệu việc dạy-học từ vựng 2.1 Nâng cao hiệu dạy-học từ vựng lớp Từ việc nắm bắt tâm lý học sinh tiểu học, giáo viên cần thay đổi sử dụng đa dạng phương pháp giới thiệu, cung cấp từ vựng cách đa dạng, tự nhiên hút Bên cạnh phương pháp truyền thống nêu trên, nhiều phương pháp, kỹ thuật hoạt động khác nhằm tạo hứng thú việc cung cấp, luyện tập thực hành nhằm giúp học sinh ghi nhớ từ vựng cách hiệu lớp học 2.1.1 Cung cấp từ vựng Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Có nhiều kỹ thuật dạy từ vựng, tùy vào chủ điểm, học từ cần cung cấp giáo viên nên chọn kỹ thuật giới thiệu từ hợp lý Một từ áp dụng nhiều kỹ thuật khác giáo viên nên áp dụng linh hoạt nhiều kỹ thuật để giới thiệu từ vựng học Dưới số kỹ thuật thường áp dụng a Sử dụng giáo cụ trực quan để dạy từ vựng (real objects) Đây cách giáo viên sử dụng đồ vật thật có sẵn lớp chuẩn bị nhà để giới thiệu từ Các đồ dùng trực quan dễ dàng chuẩn bị lại mang lại hiệu cao giới thiệu từ Có nhiều chủ đề sử dụng kỹ thuật Ví dụ: School things: a pen/ a book/ , ; Toys: a robot/ a car/ a ship/ b Sử dụng hình ảnh/vẽ tranh (visial aids) Đây cách giúp học sinh dễ dàng đốn nghĩa từ mới, nhớ từ thơng qua tranh ảnh Giáo viên sử dụng hình ảnh có sẵn liên quan đến chủ đề học vẽ tranh cho học sinh quan sát nhằm giới thiệu nghĩa từ nhằm giúp học sinh luyện tập ghi nhớ từ Đây phương tiện dạy học tích cực thu hút học sinh Farmer teacher c Dùng hành động, cử điệu (Miming/ Guesture/TPR) Sử dụng hành động hay cử điệu kỹ thuật phổ biến hiệu giới thiệu từ vựng Kỹ thuật dễ áp dụng không thời gian chuẩn bị lại hút học sinh Ví dụ: Sử dụng nét mặt: happy/ sad/ angry… Sử dụng điệu bộ: cold/ hot/ swim/ sing/… d Đưa tình / Giải thích (situation / explaination) Dùng tình thực lớp giải thích để học sinh hiểu từ Ví dụ: Today is my birthday I am happy e Đưa ví dụ (example) Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Giáo viên đưa ví dụ có chứa từ cần dạy để học sinh đốn nghĩa từ Ví dụ: Apple, ornage, banana…are fruits/ Football, badminton,…are sports Trên số kỹ thuật giới thiệu từ lớp Giáo viên nên lựa chọn sử dụng cách phù hợp linh hoạt nhằm thu hút học sinh, mang lại hiệu cao 2.1.2 Nâng cao hiệu việc luyện tập ghi nhớ từ vựng a Luyện từ vựng qua hát, chant, kịch, truyện, Qua hát, chant có sẵn sách giáo khoa giáo viên sử dụng giai điệu quen thuộc để sáng tác hát, chant đơn giản nhằm giúp học sinh ghi nhớ từ vựng, cách phát âm, ngữ điệu, Có thể sử dụng vào chủ yếu hoạt động khởi động củng cố nhằm gây thu hút, hứng thú cho học sinh cách hiệu Với phương pháp giáo viên cần đầu tư thời gian để tìm trang mạng hát, chant, video clip phù hợp với nội dung học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Ưu điểm: Sử dụng video clip, hát, chant phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học Lôi hấp dẫn em tham gia học tập Phương pháp giúp em ghi nhớ từ cách sử dụng từ cách tự nhiên, thoải mái Lớp học sôi phát huy sáng tạo học sinh giúp em ghi nhớ từ vựng sâu Example 1: This is the way we go to school This is the way we go to school, This is the way we brush my teeth, Go to school, go to school Brush my teeth, brush my teeth This is the way we go to school This is the way we brush my teeth So early in the morning So early in the morning (Học sinh thay cụm hoạt động khác vào để sáng tác hát mới) Giáo viên gợi ý giúp học sinh sử dụng mẫu câu từ vựng học để sáng tác hát dựa vào giai điệu hát quen thuộc Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Example 2: When will Sports Day be? - (Unit 10-grade5) When will Sports Day be? It will be in November It will be in September On Teachers’ Day On Saturday When will the music festival be? When will the singing /(singing) It will be in June, in June contest be? On Children’s Day (Gợi ý học sinh dựa vào giai điệu hát “ Không dám đâu”) b Luyện tập từ vựng TPR Đây phương pháp vận động, TPR loại hình học từ vựng mà em thích nhẹ nhàng, thu hút, dễ tiếp thu Các em TPR theo hát, chant (xem video clip làm theo hoạt động) Hoặc giáo viên vừa đọc từ vừa diễn tả từ hành động, em nói làm theo Trong chương trình Tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học, có nhiều từ cụm từ luyện tập thơng qua hình thức TPR giúp tiết học Tiếng Anh trở lên sôi hấp dẫn Example: - Sử dụng hành động wash your hand brush your teeth Ưu điểm: Đây cách sử dụng phổ biến, áp dụng tất tiết dạy Dễ dàng thực hiện, sôi đặc biệt gây hứng thú cho học sinh Sử dụng phương pháp học sinh vận động ghi nhớ từ vựng sâu Giáo viên không nhiều thời gian chuẩn bị c Vẽ tranh, tô màu Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình đơn giản để học sinh nhớ từ lâu Với cách học học sinh dễ học, dễ nhớ hứng thú a cat a fish Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A a plane Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh d Trò chơi Trò chơi khơng phải lúc loại hình giải trí Thực sử dụng để củng cố từ vựng giới thiệu học theo phương pháp hấp dẫn học sinh cách có tổ chức vui vẻ Vì giáo viên cần phải biết vận dụng trò chơi dạy học sinh vừa học vừa chơi để học diễn nhẹ nhàng, bớt căng thẳng Tuy nhiên tuỳ vào cụ thể mà giáo viên chọn trò chơi phù hợp với mục đích học Trò chơi sử dụng hoat động khởi động để học sinh nhớ lại từ vựng hay sử dụng hoạt động luyện tập giúp em ghi nhớ từ Dưới số trò chơi minh họa thường sử dụng hoạt động dạy học từ vựng lớp học Network Example: Fish Noodles Pork Chicken FOOD … … bread Beef Bingo Example: badminton volleyball tennis football basketball table tennis Words chain: Học sinh nói theo chủ điểm nói lại từ học tiết học trước Pupil : headache Pupil : backache Pupil : toothache Pupil : earache Slap the board Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 10 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh - Mục đích giúp cho học sinh ơn lại từ nhớ từ Trò chơi giúp giáo viên kiểm tra ôn vừa cách phát âm vừa ngữ nghĩa từ cho học sinh phù hợp với tiết có nhiều từ từ mang nhiều nghĩa trừu tượng Ngồi dễ thực hầu hết tiết dạy tạo khơng khí lớp sơi động hứng thú Các trò chơi truyền hình như: “Chiếc nón kỳ diệu” hay “ Ai triệu phú” Who’s a millionaire Trò chơi internet: “ Lái xe an toàn” (Safe driving) Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 11 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh 2.1.3 Kiểm tra từ vựng Kiểm tra từ vựng bước thiếu qua trình dạy từ vựng cho trẻ em Giáo viên khơng nên hỏi em câu hỏi ‘‘Các em nhớ chưa ?’’ em trả lời nắm được, học sinh tốt, học sinh chưa nắm em khơng trả lời Vì giáo viên phải kiểm tra việc nắm từ vựng học sinh băng hoạt động cụ thể, hoat động giáo viên đưa phải đa dạng thu hút học sinh đảm bảo tính nhẹ nhàng, học sinh chủ động tham gia Đây kĩ thuật quan trọng giúp học sinh tự nhận biết khả ghi nhớ Có nhiều hình thức giáo viên sử dụng để kiểm tra từ vựng, số hoạt động minh họa cho việc kiểm tra từ vựng học sinh a Kiểm tra từ vựng qua hoạt động củng cố nhận biết đọc, viết Match words with pictures sing play guitar the play table play voleyball play the piano tennis Look and write words cktrus lanpes ……………… Look and read Put a tick (V) or a cross (X) in the box skip v dance x Look and read.Write Yes or No Teacher’s Day Christmas Halloween Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 12 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Yes .No b Kiểm tra từ vựng qua hoạt động nghe .No Listen and match C B A E D Listen and tick (ü) (1point) A B Listen and draw the line Listen and colour D C B A a black dog a white cat a yellow robot a blue paper boat Đây hình thức kiểm tra chủ yếu kĩ nghe học sinh giúp em củng cố khả phát âm Dựa vào hình thức kiểm tra từ vựng giáo viên phân loại mức độ nhận thức học sinh, tư liệu giúp giáo viên đánh giá lại phương pháp giảng dạy Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 13 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh 2.2 Nâng cao hiệu học từ vựng thông qua việc tạo môi trường ngôn ngữ Đối với việc học ngoại ngữ, môi trường học quan trọng, Các hình ảnh trực quan ln học sinh quan tâm đặc biệt Hình ảnh trực quan giúp em hứng thú tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên Các em chủ động quan sát học Các em vừa xem, chơi học chí em khơng biết học Các em ôn lại bổ sung từ vựng kiến thức học Vì hình thức mang lại mơi trường học tiếng Anh hiệu a Trang trí phòng học, trưng bày sản phẩm Giáo viên học sinh trang trí phòng học theo chủ điểm học, chủ điểm ngày đặc biệt ngày lễ Học sinh vẽ tranh, viết từ vào tranh để trưng bày Khi tham gia hoạt động em ôn luyện củng cố vốn từ Giáo viên thường xuyên tổ chức, khuyến khích học sinh làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành projects trình bày trước lớp để em thi đua tìm sản phẩm tiêu biểu trưng bày phòng học góc học tập lớp Trang trí lớp học cho Trung Thu Lễ Giáng Sinh Thông qua hoạt động nêu giáo viên phát huy tất điểm mạnh học sinh Các em có hội thể mình, hoạt động lơi Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 14 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh đông đảo học sinh tham gia cách chủ động tích cực, hiệu việc học từ vựng nâng cao b Tạo môi trường Tiếng Anh ngồi lớp học Ngồi phòng học Tiếng Anh học sinh tiếp xúc với môi trường Tiếng Anh lớp học hành lang, cầu thang, thư viện cầu thang, thư viện xanh, hàng biết nói,… Đây hình thức tạo cho học sinh có môi trường ngôn ngữ hiệu tiện lợi Học sinh tiếp xúc với môi trường từ cổng trường, học sinh tiếp xúc với tiếng Anh chơi chơi Hàng biết nói khu vực sân trường Khn viên hành lang, tường vẽ (treo tranh) theo chủ điểm Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 15 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh ¬ Khu vực cầu thang, thư viện thân thiện Các hình thức khơng giúp học sinh ơn tập kiến thức mà tạo điều kiện cho em hình thành phát triển lực, phẩm chất cần thiết c Tổ chức hoạt động lên lớp Các hoạt động lên lớp tiếng Anh sinh hoạt câu lạc tiếng Anh, múa hát sân trường, trò chơi dân gian, đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, vè, diễn thời trang,…Đây hoạt động không thu hút số lượng đông đảo học sinh tham gia, mà mang lại hiệu cao, có tác dụng tích cực đến thái độ em tiếng Anh Học sinh khơng có hội bổ sung, ôn tập, ghi nhớ từ vựng mà giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, em có hội học hỏi, giao lưu với bạn bè, có hội thể mình,… Sinh hoạt câu lạc tiếng Anh Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 16 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Hoạt động giao lưu tiếng Anh toàn trường 2.3 Nâng cao hiệu việc học sinh tự học ghi nhớ từ vựng nhà Các hoạt động nêu phần chủ yếu giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lớp (short memory) để em ghi nhớ sâu (long memory) sử dụng từ học để giao tiếp giáo viên phải khuyến khích hướng dẫn học sinh tự liên hệ, học, ôn tập ghi nhớ từ vựng nhà thơng qua phần homelink - Khuyến khích học sinh làm việc cá nhân hay theo nhóm thực projects như: cắt ,vẽ, tơ màu, gấp hình tạo thành project chủ đề quen thuộc (the zoo, the family, food and drink, school things,…) - Khuyến khích học sinh gắn tên vật dụng khu vực học tập, nhà, …bằng tiếng Anh Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 17 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh - Khuyến khích học sinh sử dụng từ vựng học để sáng tác thơ, chant, hát tiếng Anh, viết câu chuyện sinh động dựa vào từ vựng mà em học - Khuyến khích học sinh nghe hát, xem phim hoạt hình, đọc câu truyện ngắn, truyện tranh tiếng Anh dành cho thiếu nhi - Khuyến khích học sinh sử dụng từ vựng học để tổ chức trò chơi với bạn bè - Khuyến khích học sinh học, ôn tập từ vựng thông qua slogans, posters, manu, …được viết tiếng Anh xung quanh khu vực học tập, sinh sống, khuyến khích học sinh trau dồi từ vựng lúc, nơi Đó số hình thức khuyến khích học sinh ơn tập ghi nhớ từ vựng nhằm giúp em yêu thích có hứng thú tự học từ vựng cách tự nhiên hiệu III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI CỦA SÁNG KIẾN Hiệu kinh tế: Việc vận dụng phương pháp có nhiều lợi ích kinh tế: - Phát huy tối đa trang thiết bị sẵn có phòng học tiếng Anh; - Tiết kiệm thời gian - Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em phát huy lực phẩm chất cần thiết Hiệu xã hội: Việc áp dụng phương pháp giúp học sinh nhanh thuộc từ, nhớ lâu có vốn từ vựng phong phú, sử dụng xác, hiểu biết rộng môi trường xung quanh, tự tin giao tiếp sống Các em có thêm sân chơi trí tuệ, lành mạnh phát huy sáng tạo, chủ động học tập, từ phát triển lực, phẩm chất, rèn luyện kĩ sống giao tiếp tốt IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện áp dụng Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 18 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Để sáng kiến vào thực tiễn có hiệu quả, cần số điều kiện sau: * Về sở vật chất nhà trường: Có phòng Tiếng Anh rộng rãi, đủ khơng gian cho học sinh hoạt động có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học như: Máy chiếu, máy tính kết nối internet, loa, đài, bảng từ, tranh ảnh, bàn ghế đạt tiêu chuẩn dễ dàng di chuyển để thuận lợi cho việc hoạt động nhóm, tập thể, Ngồi cho học sinh hoạt động nơi không gian rộng rãi khác sân trường, sân thể dục, * Đội ngũ giáo viên: - Nhiệt tình, yêu nghề, yêu học sinh, lực chuyên môn vững vàng, biết sử dụng phối hợp sử linh hoạt phương pháp dạy học - Có trình độ cơng nghệ thơng tin biết khai thác thơng tin tài liệu dạy, học; - Tích cực học hỏi, tìm tòi sáng tạo để sáng tác hát ngắn, trò chơi mới, Khả áp dụng Sau áp dụng phương pháp tiết dạy khác lớp 4A qua lần khảo sát lần cho kết tiến vượt trội * Bảng thống kê số liệu điều tra sau áp dụng phương pháp này: - Về chất lượng ghi nhớ thuộc từ vựng Số lượng từ ghi nhớ Lớp Dưới từ 5-8 từ 9-10 từ 4A(34 hs) em (8,8%) 14 em (41,2%) 17 em (50%) - Về mức độ hứng thú hoạt động tiết học ( Điều tra phiếu kín lấy ý kiến nhận xét học sinh sau tiết học) Khơng thích Bình thường Thích em (6%) 12 em (35,2%) 20 em (58,8%) Kết qua bảng thống kê điều tra cho thấy việc học ghi nhớ từ vựng có tiến rõ rệt với phương pháp cũ Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 19 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Phương pháp áp dụng Trường Tiểu học Khánh Nhạc A năm học 2017-2018 đạt hiệu cao, có khả áp dụng học sinh trường tiểu học toàn huyện tất học sinh bậc tiểu học - Giáo viên áp dụng để giảng dạy cho học sinh học sinh sử dụng để tự học, chơi lớp giải lao sân trường, nhà, V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói, dạy từ vựng nội dung quan trọng, góp phần định kết dạy học Tiếng Anh Dạy tốt từ vựng Tiếng Anh giúp học sinh có vốn từ phong phú, bổ sung tốt cho kĩ nghe, nói, đọc, viết Khi có vốn từ em thực hành lựa chọn xếp thành câu, diễn đạt ý rõ ràng, ngữ pháp Từ đó, học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp Để có tiết dạy từ vựng thành công, giáo viên phải xác định rõ nội dung chính, nắm rõ mục tiêu học, để từ lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, hiệu Trong suốt học cần tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, thân thiện thầy với trò trò với nhau, đảm bảo phát huy tích cực chủ động học tập học sinh Nói chung giáo viên phải lơi cuốn, thu hút học sinh tham gia hoạt động thầy tổ chức, bước hướng dẫn em tự tổ chức số hoạt động học tập đơn giản Ngôn ngữ thầy phải ngắn gọn dễ hiểu, hoạt động dạy học phải phong phú….Để làm điều đó, đòi hỏi giáo viên cần thường xuyên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ học hỏi đồng nghiệp phương pháp dạy học nói chung, dạy từ vựng nói riêng Đồng thời, tích cực tự bồi dưỡng để nắm vững đặc điểm tâm lí, nhận thức học sinh độ tuổi tăng cường sử dụng, thiết bị đồ dùng dạy học … Tóm lại, muốn nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh phải nâng cao chất lượng dạy học từ vựng Có nhiều phương pháp dạy học từ vựng khác áp dụng biện pháp dạy – học từ vựng cách đa dạng, hợp lý góp phần nâng cao hiệu dạy – học từ vựng nói riêng chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 20 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Đề xuất, kiến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Khánh Tạo điều kiện để trường có đủ giáo viên biên chế dạy Tiếng Anh; thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi tích lũy kinh nghiệm 2.2 Đối với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Khánh Nhạc Tạo điều kiện để nhà trường có sở vật chất kinh phí đảm bảo tổ chức tốt hoạt động dạy học nói chung, dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng Khánh Nhạc, ngày 02 tháng năm 2018 Xác nhận quan, đơn vị Người viết Trần Văn Lý Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 21 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy-học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Anh/Sách học sinh lớp 3/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt Nam/ tháng năm 2014 Tiếng Anh/Sách học sinh lớp 4/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt Nam/ tháng năm 2015 Tiếng Anh/ Sách học sinh lớp 5/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/NXB Giáo dục Việt Nam/ tháng năm 2016 Bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh tiểu học/ Nguyễn Đức Đạo, Ninh Thị Kim Oanh/ NXB Giáo dục Việt Nam/ 7-2011 Tiếng Anh 3/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Phan Hà/ NXB Giáo dục/tháng năm 2014 Tiếng Anh 4/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Nguyễn Quốc Tuấn/ NXB Giáo dục/tháng năm 2012 Tiếng Anh 5/Sách giáo viên/ Hoàng Văn Vân, Nguyễn Quốc Tuấn/ NXB Giáo dục/tháng năm 2013 Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 22 ... Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A 13 Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh 2.2 Nâng cao hiệu học từ vựng thông qua việc tạo... phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Người thực hiện: Trần Văn Lý – Trường Tiểu học Khánh Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu. .. Nhạc A Một số biện pháp nâng cao hiệu dạy- học từ vựng cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh Giáo viên đ a ví dụ có ch a từ cần dạy để học sinh đốn ngh a từ Ví dụ: Apple, ornage,