Một số kinh nghiệm sử dụng trò chơi trong tiết ngoại ngữ lớp 10

Mặc dù, mỗi giáo viên đềunắm vững vai trò của vấn đề đổi mới phương pháp nhưng chưa thực hiện được mộtcách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫn đến các tiết học ngoại ngữ còn nặng nề và hiệuquả c

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài:

Sự phát triển chung của toàn xã hội là công cụ tạo điều kiện hòa nhập vớicộng đồng khu vực và quốc tế, tiếp cận những thông tin quốc tế về khoa học kỹthuật, tiếp cận với các nền văn hóa khác cũng như các sự kiện quốc tế quan trọng.Như chúng ta đã biết, ngày nay tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng trong giaotiếp Vì vậy, hiểu và biết sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp là một kỹ nămg rấtquan trọng đối với người học tiếng Anh Trong thời đại đất nước ngày càng pháttriển, hơn nữa chúng ta đã gia nhập WTO, thì tiếng Anh lại càng quan trọng hơnđối với mỗi chúng ta Chính vì vậy chúng ta cần đạt được các yêu cầu về kiến thức

cơ bản, thiết thực, cập nhật làm nền tảng để từ đó có thể nắm được những kiếnthức có ý nghĩa đối với cuộc sống của cá nhân, gia đình và cộng đồng Để làmđược việc này chúng ta không ngừng đổi mới phương pháp dạy học để đạt kết quảcao cho môn Tiếng Anh nói riêng và các môn học khác nói chung Việc làm nàyđóng góp không nhỏ vào sự thành công trong nghề “trồng người” của đất nước

Tuy nhiên, đổi mới phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện phươngpháp dạy học theo hướng tích cực đối với giáo viên Anh Văn THPT còn gặpkhông ít khó khăn như: việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, khảnăng tự tìm tòi, tự tích lũy, sáng tạo trong giảng dạy… Mặc dù, mỗi giáo viên đềunắm vững vai trò của vấn đề đổi mới phương pháp nhưng chưa thực hiện được mộtcách uyển chuyển, nhịp nhàng dẫn đến các tiết học ngoại ngữ còn nặng nề và hiệuquả chưa cao

Dạy học theo hướng tích cực được cụ thể hóa bằng nhiều phương pháp khácnhau, trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp là một phương pháp manglại hiệu quả cao Đồ dùng dạy học ngoài bảng đen, phấn trắng, còn có nhiều loại

đồ dùng khác như: Tranh ảnh, bảng phụ, …… và nhiều trường đã sử dụng trangthiết bị điện tử hiện đại như máy chiếu, máy nghe nhìn… Để có một tiết họcTiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học

thì người giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấpdẫn

Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến thức, phongcách của một giáo viên Ngoại ngữ thì phương pháp giảng dạy cũng là một yếu tố

vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh thích thú, tập trung cũng như yêumến môn học Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giảng dạy mới đã và đangđược áp dụng trong quá trình dạy Ngoại ngữ ở trường Trung học Đó là cácphương pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lượng môn học Làmột giáo viên hẳn bạn rất khó chịu khi mỗi lần nhìn xuống lớp thấy học sinh củamình uể oải không tập trung vào bài giảng của mình Có thể từ nguyên nhân kháchquan như khí hậu, thời tiết theo mùa cũng có thể do chủ quan như do bài giảngkhông sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nóichuyện… hay đơn giản chỉ là cơn đói đang đến Vì vậy một số trò chơi Tiếng Anh

sẽ bổ trợ cho công việc giảng dạy ngoại ngữ của bạn đồng thời sẽ dễ dàng gâyhứng thú học tập trở lại hơn ở lớp học Người giáo viên sẽ khéo léo thực hiệnchúng vào đầu buổi học hoặc vào thời gian cuối buổi học để tạo sự hứng khởi choviệc học tập

Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ trongviệc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự có hiệu quả Học sinh cảm thấyhứng thú khi được học tập môn Tiếng Anh thông qua các trò chơi ngôn ngữ này.Chúng giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căngthẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách

sâu sắc Vì vậy, trong bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm về việc “

sử dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng anh lớp 10”

Tôi nghĩ rằng đây là những trò chơi rất dễ áp dụng vì tính đơn giản nhưnglại rất hiệu quả và thực tế đã là như vậy

II - Nhiệm vụ nghiên cứu:

Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, người thực hiện đề tài này cần phải thực

hiện các nhiệm vụ sau

1- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn trò chơi tiếng Anh

2- Thao giảng, dạy thử nghiệm

3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm

4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điềuchỉnh, bổ sung hợp lý

III- Phạm vi nghiên cứu:

Môn tiếng Anh lớp 10 THPT

IV- Mục đích nghiên cứu :

Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáoviên có được những kinh nghiệm sau:

1 Cách thức tổ chức một tiết dạy phong phú, có hiệu quả

2 Các bước tiến hành một trũ chơi hợp lý, ứng dụng được bài học

3 Hướng dẫn học sinh rèn luyện để có kỹ năng ,kỹ xảo trong văn phong nói đặcbiệt là việc phát huy tính năng động nhanh nhẹn trong giao tiếp

V- Phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp quan sát: Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành

dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp

2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp

dự giờ người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành traođổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy

3 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mụcđích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy có sử dụng trò chơi

4 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nộidung bài học của học sinh

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Trong quá trình học tập của các em, khó khăn nhất là khi các em phải họccùng một lúc rất nhiều môn học, nhiều nội dung Do đó buộc các em cần phải nhớnhiều thứ trong một khoảng thời gian nhất định, nhất là đối với các em yếu kém thì

sẽ gặp rất nhiều khó khăn hơn Do vậy cách học như thế nào để dễ nhớ là vấn đềhết sức cần thiết đối với các em nhất là việc các em phải đối diện với quá trình đổimới thi cử, đổi mới ra đề kiểm tra, đề thi theo hướng trắc nghiệm tổng hợp nhưhiện nay

Thế nên, khi giảng dạy hoặc ôn kiến thức, ngoài việc truyền thụ cho các emnhững kiến thức cơ bản của bài học bao giờ tôi cũng rất chú trọng đến việc hướngdẫn cách tiếp cận môn học cho các em một cách thoải mái, tích cực, dễ ghi nhớbằng các hoạt động vừa chơi, vừa học Mỗi một nội dung bài học, đơn vị bài học…cần phải có cách học, cách nhớ khác nhau mà người giáo viên phải phân loại đểgiúp các em có phương pháp học để dễ nhớ cho phù hợp

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI

1 Thuận lợi

- Phụ huynh và học sinh đã phần nào nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy

và học Ngoại ngữ (nhất là học Tiếng Anh)

- Một số em tỏ ra đặc biệt thích thú với môn học và có ý thức học tập tốt

- Được Ban Giám Hiệu quan tâm, các thầy cô và bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình

- Sự phát triển của ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt trong việc giảng dạyTiếng Anh.

- Chưa có phòng học tiếng riêng

III NỘI DUNG

Mặc dù tiếng Anh so với các môn học khác vẫn còn khá mới mẻ đối với hầu hếtcác trường THPT ở Việt Nam, nhưng trên thế giới nó lại phát triển từ rất lâu Do

đó, có vô số kinh nghiệm mà chúng ta có thể học tập từ các nước bạn

Nhiều tài liệu tham khảo về phương pháp dạy học tiếng Anh cũng đã giới thiệu

một số trò chơi phổ biến áp dụng được trong tất cả các phần của một giờ học, ví dụ

như Chair game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and

Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board … Những trò chơi này có thể

được coi là những trợ giảng đắc lực cho rất nhiều giáo viên tiếng Anh ở mọi cấphọc Qua quá trình thực hiện, có thể thấy rõ ràng là không khí lớp học sôi nổi hơnnhiều

Trong quá trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, và nghiên cứu tài liệu

sách vở, tôi đã để ý được rất nhiều dạng Game có thể phù hợp vời từng bài cụ thể

trong sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Từ đó, tôi đã mạnh dạn soạn một số tiết có các

trò chơi thông dụng như Slap the Board, Hangman, Word Square, Networks,

Kim’s Game…

Để soạn những bài phần có Game, ngoài việc vận dụng những kinh nghiệm đã

có trong quá trình học ở trường đại học, đọc sách tham khảo liên quan, và học hỏiđồng nghiệp, tôi còn tích cực khai thác thông tin trên mạng

 VÍ DỤ MINH HỌA

Dưới đây, tôi xin trình bày một số Game tôi thường dùng ở một số bài trongsách giáo khoa Tiếng Anh 10 Mỗi phần sẽ có các bước thực hiện thông thườngnói chung và các bước cụ thể khi thực hiện trong một bài dạy cụ thể Phần trìnhbày chung về đặc điểm của Game xin được trình bày bằng tiếng Việt, còn phần cụthể cho từng bài dạy tôi xin trình bày bằng tiếng Anh Mỗi một trò chơi thườngđiều khiển trong thời gian từ 5 phút – 7 phút và giáo viên có thể áp dụng để khởiđộng bài học, kiểm tra từ vựng của học sinh hoặc củng cố bài

1 Who am I?

a) Các bước thực hiện chung:

Ở trò chơi này, giáo viên sẽ chuẩn bị một cơ số thẻ tương ứng với số họcsinh trong lớp Trên mỗi thẻ sẽ ghi tên một nhận vật nổi tiếng trên thế giới Giáoviên sẽ dán lần lượt từng thẻ này vào lưng của mỗi học sinh Các học sinh sẽ đượcđặt trong tình huống là đang tham dự vào một bữa tiệc và phải đi xung quanh hỏicác vị khách trong bữa tiệc các thông tin liên quan đến mình, dựa vào đó để đoánxem mình là nhân vật nổi tiếng nào? Khi đã biết mình là ai, học sinh được phépbóc thẻ ghi tên mình ở lưng và dán lại vào ngực mình Sau đó các học sinh tiếp tụccuộc nói chuyện trong bữa tiệc cho đến khi tất cả dán được thẻ ghi tên vào trướcngực

b) Cụ thể cho bài dạy

Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND –Speaking

Teacher’s activities & content Students’ activities

• Have Ss play a game

called Who am I,

•Stick name cards on the backs of students

•Announce the winner

• Students go around and ask their friends questions such

as + where was I born?

a) Các bước thực hiện chung:

Chia lớp ra thành 2 đội bằng nhau, thành viên mỗi đội sẽ lấy ra một tờ giấy nhỏ đểviết lên ước mơ của mình

Đội A sẽ là đội của những người viết toàn những câu Tiếng Anh được bắt đầubằng chữ “If I …” có ý nghĩa đồng thời đội B sẽ là đội của những người viết toànnhững câu Tiếng Anh được bắt đầu bằng chữ “I would…” Ở dưới mỗi câu phảighi tên để bình chọn ra cặp nào viết hay, có nghĩa nhất hoặc vui, hóm hỉnh nhấtcũng như là câu dở nhất

Sau khi viết xong, các tờ giấy sẽ được bỏ vào 2 chiếc mũ, một chiếc đựng phần “IfI…” và một đựng phần “I would…”

Giáo viên sẽ lần lượt bốc 2 tờ ở 2 phần rồi đọc to cho mọi người nghe Nếu hay thì

để lại cho thi vòng trong còn không có ý nghĩa thì loại

Cuối cùng cả lớp sẽ chọn ra câu “If I…, I will…” nào hay nhất để trao giải Nếu cónhiều câu hay thì sẽ quyết định bằng cách giơ tay đánh giá của các bạn chơi

Chú ý: Có thể thay đổi để áp dụng cho các câu điều kiện khác ( tùy thuộc

sự điều khiển của giáo viên).

Ví dụ:

Giáo viên chọn 2 tờ ở 2 phần mũ rồi Đọc tờ 1 “If I were a bird” Đọc tờ 2 “I would

Câu này dù có ý nghĩa “Nếu tôi là chim thì tôi sẽ là một con khỉ” có thể bị loạinhưng có thể cho vào vòng chung kết thì nó cũng có một chút trái khoáy, hóm hỉnhthú vị

b) Cụ thể cho từng bài dạy

Trò chơi này được sử dụng khi dạy Language Focus phần câu điều kiện

( Conditional sentences) ở các unit 8 , unit 9, unit 11(English 10)

3 Slap the Board

a) Các bước thực hiện chung:

- Giáo viên viết một số từ tiếng Anh lên bảng (có thể là từ mới hoặc từ cầnluyện âm)

- Gọi hai nhóm lên bảng, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hainhóm đứng cách bảng một khoảng bằng nhau

- Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bất kỳ trên bảng (hoặc từ tiếng Việt tươngứng)

- Lần lượt học sinh ở hai nhóm chạy lên bảng, tìm và vỗ vào từ được đọcĐội nào có nhiều người vỗ được vào từ được gọi nhanh hơn sẽ là đội thắng cuộc

Đây là ví dụ kiểm tra từ vựng bài Reading 10 - Conservation

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF – Language Focus

Teacher’s activities & content Students’ activities

Run-of law constan

t

supply defence

•Have Ss play a game called Slap the board,

•Write down some number on the board: 13,

30, 14, 40, 15, 50, 16, 60, 80, 18, 90, 19

•Read aloud the numbers

•Introduce the way to distinguish the pairs

-teen /i:/ and –ty /i/

• 2 teams of Ss from 2 sides go

to the board

• Play the game

• Listen

 Unit 13: FILMS AND CINEMA – Language Focus (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

•Write on the board some words containing

the 2 sound / f / and / v /

Fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen,

village, vain, faint, feel, veal

•Ask Ss to play the game Slap the Board:

•Control the game: read aloud the words

•Look at the board

•Play the game

 Unit 14: THE WORLD CUP – Speaking (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

•Have Ss play the game Slap the Board:

Germany, German, England, Italy, Mexico,

Mexican, Chile, Argentina, Spain, France, French,

Netherlands, Sweden, Swedish, Uruguay, Brazil,

• Listen to T’s instruction and play the game

Czechoslovakia, Japan, Korea, Hungary.

•Have Ss listen and repeat after T reading the

names of these countries

• Listen and repeat

- Cất các đồ vật, tranh vẽ, hoặc xóa từ đi

- Gọi đại diện các nhóm lên bảng viết lại tên các đồ vật, tranh vẽ hoặccác từ vừa xem Nhóm nào nhớ được nhiều nhất thì thắng

b) Cụ thể cho từng bài dạy

 Unit 12: MUSIC– Listening (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

•Have Ss play the game called Kim’s Game

Explain the rule of the game

•Post the poster on the board containing some

songs written by Van Cao: Ngay Mua, Suoi Mo,

Buon Tan Thu, Tien Ve Ha Noi, Thu Co Lieu, Ca

Ngoi Ho Chu Tich, Ben Xuan, Lang Toi, Truong

Ca Song Lo, Song Lo, Truong Chi, Thien Thai,

Cung Dan Xua.

•Put the poster down the table and give Ss 1’ to

discuss the answers

•Call on 4 members from 4 groups to go to the

board and write their answers

•Repost the poster to check the answers

•Announce the winners

time

• Look a the poster and check

 Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – Speaking (English 10)

Teacher’s activities & contents Students’ activities

•Have Ss play a game called Kim’s Game Explain

the rule: T shows on the screen the pictures of some

modern inventions with the name under each The

class will be divided into 4 groups; Ss will have to

look at the screen and try to remember all the names

of these inventions (they are not allowed to write

anything down when the pictures are shown) After

1’ that the pictures are not shown, 4 members from 4

groups will go to the board and write all the names

they can remember under time pressure The group

having more correct names will be the winners

•Show the pictures again to check the answers

•Comment and introduce the new lesson

• 3 Ss go to the board and do their tasks as required

• Others complete their answers in the

previous lesson

• Some take turns to stand up and give remarks

• Listen to T’s comments

Set of pictures:

5 Tongue Twisters

a) Các bước thực hiện chung

- Trò chơi này thường được áp dụng vào bài luyện âm, gọi là câu “trẹolưỡi”

- GV chuẩn bị một cụm từ, hoặc một đến hai câu tiếng Anh trong đó cóhầu hết các từ chứa âm cần luyện trong bài học

- Nên viết lại cụm hoặc câu đó lên bảng cho học sinh thấy

- GV đọc mẫu câu đó hoặc mở băng (nếu có thể) cho học sinh nghemẫu

- Đại diện các nhóm sẽ đứng lên đọc lại câu “trẹo lưỡi” đó Nhóm nàonhắc lại chính xác nhất sẽ thắng

b) Cụ thể cho từng bài dạy