SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG:TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ CHO HỌC SINH LỚP 4 TÌNH HÌNH: 1 Đặc điểm: - Trong các môn học ở Tiểu
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG:TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ
ĐÓ
CHO HỌC SINH LỚP 4
TÌNH HÌNH:
1) Đặc điểm:
- Trong các môn học ở Tiểu học môn Toán là môn học đóng vai trò hết sức quan trọng vừa phát huy tính tích cực sáng tạo, suy luận, phán đoán … vừa thể hiện tính cẩn thận, chính xác rất cao khi tiếp xúc với con số Trong các khối lớp, khối lớp Bốn là khối giáo viên cần hết sức quan tâm đến dạng toán có lời văn, vì đây là khối lớp các em phải tiếp xúc với nhiều dạng toán
có lời văn
- Trường lớp sạch đẹp đảm bảo vị trí dạy của giáo viên và học tốt của học sinh Ban giám hiệu rất quan tâm, tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ
- Học sinh của trường đã có nề nếp ngay từ khi học lớp 1
- Dụng cụ học tập khá đầy đủ
2) Chất lượng:
- Sau 01 tháng giảng dạy tôi đã có kế hoạch khảo sát và nhận thấy học sinh của lớp như sau: Đa số các em chưa nắm vững cách tìm các bước giải đúng (phần số học và hình học) về tìm đơn vị của phép tính
3) Trình độ:
- Phần đông là học sinh nông thôn, vùng sâu ít được cha mẹ quan tâm
- Qua thời gian giảng dạy về những kinh nghiệm của bản thân Tôi nhận thấy các em chưa biết tìm các bước giải và tìm đơn vị của phép tính mà chương trình toán khối Bốn dạng toán có lời văn chiếm đa số
Trang 2- Để đạt được những chỉ tiêu trên đòi hỏi người giáo viên có những chuyển biến tích cực trong việc thực hành đổi mới phương pháp, phát huy tốt tác dụng của đồ dùng dạy học, tổ chức cho học sinh tích cực hoạt động, chủ động nắm vững kiến thức và rèn luyện kĩ năng đối với phương pháp dạy học Tiểu học, cần theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh Đây
là vấn đề thiết thực hưởng ứng cuộc vận động sâu rộng trong toàn ngành về đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học
- Sau đây là cách thức cũng như biện pháp mà tôi áp dụng đã thành công về đổi mới phương pháp giải toán có lời văn dạng “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó”
1) Biện pháp thực hiện:
- Phương pháp dạy học mới là coi trọng học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học Trong đó giáo viên là người tổ chức hướng dẫn hoạt động của học sinh, mọi học sinh đều hoạt động học tập để phát triển đúng khả năng của các em
- Trong lớp giáo viên nói ít, giảng ít, làm mẫu ít nhưng phải thường xuyên làm việc với cá nhân học sinh, để các em đều hoạt động, các em phải độc lập suy nghĩ và làm việc – Học sinh có nhiều cơ hội để bộc lộ khả năng của mình
- Giáo viên phải có nhiều hình thức hoạt động
+ Học cá nhân
+ Học theo nhóm: Có thể nhóm hỗn hợp, nhóm trình độ
+ Nhóm sở trường
- Giáo viên nêu cho học sinh trao đổi và sử dụng nhiều phương pháp như:
Phương pháp vấn đáp, gợi mở
Trang 3 Phương pháp trực quan
Phương pháp luyện tập
Phương pháp làm việc theo nhĩm
Phương pháp sử dụng trị chơi hỗ trợ nội dung
Phương pháp tạo tình huống
Đây là một số biện pháp thực hiện một số tiết dạy thành cơng
2) Nội dung và phương pháp hình thức dạy:
Bài: Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đĩ
- Biết cách tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đĩ
- Giải bài tốn liên quan đến tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đĩ
HSKT: Đọc được phép tính và kết quả trong bài
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Thầy: Vẽ sơ đồ tĩm tắt bài tập
Trị: Sách giáo khoa, vở, đồ dùng học tập
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Khởi động:
2 Giới thiệu
3 Phát triển các hoạt động
Hoạt động 1: Giới thiệu bài tốn
về tìm hai số khi biết tổng và hiệu
cảu hai số đĩ
- Trị chơi
- Hoạt động: Cả lớp
Trang 4MT: Biết cách tìm hai số khi
biết tổng và hiệu của hai số đĩ
- Nêu bài tốn: Tổng của hai số
là 70 hiệu của hai số đĩ là 10 tìm
hai số đĩ
- Gọi học sinh nêu
Tổng của hai số đĩ là bao
nhiêu ?
- Hiệu của hai số là bao nhiêu ?
- GV gợi ý học sinh tĩm tắt
- Bài tốn yêu cầu làm gì ?
- Yêu cầu học sinh
- Hướng dẫn giải
Muốn tìm hai lần số bé ta làm
như thế nào ?
Muốn tìm số bé ta làm sao ?
- Cĩ số bé muốn tìm số lớn em
làm như thế nào ?
- Học sinh nêu lại bài tốn
- Tổng của 2 số là 70
- Hiệu của 2 số là 10
1 học sinh lên bảng tĩm tắt
- Tìm hai số đĩ
- Học sinh chỉ hai lần số bé trên
sơ đồ
- Thực hiện phép tính 70 – 10 = 60
HSKT: Đọc phép tính và kết quả.
- HS nêu: 60:2=30
- HS nêu: 30 + 10= 40
- 1 HS lên bảng giải – lớp làm vào vở
- HS nhắc lại
Số
lớn:
Số bé:
70
1 0
Trang 5GV nhận xét: Số bé = (tổng
-hiệu):2
- Tương tự:
- Hướng dẫn hs rút ra nhận xét
Lưu ý: Khi giải bài toán có thể
giải bằng một trong hai cách như
SGK
Hoạt động 2: Luyện tập – Thực
hành
MT: Vận dụng làm được các
bài tập
Bài 1:
- Gọi hs đọc đề bài:
- Hướng dẫn bằng câu hỏi
+ Bài toán cho biết gì ?
+ Bài toán yêu cầu tìm gì ?
+ Bài toán thuộc dạng gì ?
Yêu cầu hs:
Tóm tắt
- HS giải bài toán bằng cách hai: Tìm số lớn trước
- HS rút ra nhận xét:
Số lớn = (tổng + hiệu):2
Hoạt động nhóm
- HS đọc đề bài
- Hs lần lượt trả lời câu hỏi
- Bài toán cho biết: Tuổi bố …
38 tuổi
- Tìm tuổi bố và tuổi con
- Bài toán dạng : Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó
- Trao đổi trình bày bài giải Hai lần tuổi con là:
58 – 38 = 20 (tuổi) Tuổi con là:
20 : 2 = 10 (tuổi) Tuổi của bố là:
58 – 10 = 48 (tuổi) Đáp số: Bố 48 tuổi
Con 10 tuổi
HSKT: Đọc các phép tính và kết
quả
3 8 t u o åi
? t u o åi
? t u o åi
Tuoåi boá
Tuoåi con
58 tuoåi
Trang 6Khẳng định
Bài 2: Yêu cầu hs.
Chấm một số bài – nêu nhận
xét
Lưu ý: Nhận dạng được bài toán.
- Củng cố - dặn dò
- Cả lớp trao đổi – nhận xét
- Hoạt động cả lớp
- HS đọc đề bài, xác định đề toán
và tự giải
Từ những biện pháp và hình thức dạy trên, đến cuối học kỳ I đạt được kết quả như sau:
Bài kiểm tra
Bài 1: Tuổi chị và tuổi em cộng lại được 36 tuổi em kém chị 8 tuổi Hỏi chị bao nhiêu tuổi, em bao nhiêu tuổi ?
Bài 2: Một trường học có 672 học sinh, số học sinh nữ nhiều hơn học sinh nam là 92 em Hỏi trường đó có bao nhiêu học sinh nữ, bao nhiêu học sinh nam ?
K t qu :ết quả: ả:
IV KẾT QUẢ:
Trang 71) Quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy, tôi nhận thấy lớp học sinh
động hơn, học sinh hứng thú hơn Các em làm toán dạng: “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó” đạt kết quả rất cao
Ch t l ng gi a h c k I: ất lượng giữa học kỳ I: ượng giữa học kỳ I: ữa học kỳ I: ọc kỳ I: ỳ I:
2) Bài học kinh nghiệm:
- Muốn đạt kết quả cao khi giải toán có lời văn dạng: “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu cuûa hai số đó” giáo viên cần chú ý các việc như sau;
+ Đổi mới hình thức dạy học
+ Cần nắm vững trình độ hs để phân hoá từng đối tượng
+ Trong giảng dạy cần rèn kỹ năng tư duy cho hs vì thế giải toán có lời văn lớp 4 theo một trình tự hợp lí từ các dạng toán điển hình cơ bản lại chia thành những dạng toán nhỏ kết hợp với dạng toán khác theo hướng nâng cao dần hoạt động sáng tạo của hs Cách dạy này tạo cho hs có điều kiện tích cực, vận dụng linh hoạt trí tưởng tượng, óc sáng tạo của mình để giải quyết yêu cầu của tiết học
- Trên đây là một sáng kiến nhỏ có thể góp một phần cho cuộc đổi mới phương pháp dạy học Nhưng bên cạnh đó cũng còn một vài thiếu sót mong
sự đóng góp nhiệt tình của quý thầy cô và các bạn đồng nghiệp để cho sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn
Xuân Hiệp, ngày 15 tháng 12 năm 2010
Người viết
Trang 8Nguyễn Thị Ngọc Hiền
Ý kiến của khối trưởng
Duyệt của BGH