Slide 1 KĨ THUẬT BIÊN SOẠN VÀ CHUẨN HÓA KĨ THUẬT BIÊN SOẠN VÀ CHUẨN HÓA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUANCÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN ĐỊA LÍMÔN ĐỊA LÍ Cấp trung học cơ sởCấp trung học cơ sở 1 Giới[.]
KĨ THUẬT BIÊN SOẠN VÀ CHUẨN HÓA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN ĐỊA LÍ Cấp trung học sở Giới thiệu TNKQ Quy trình biên soạn Câu hỏi TNKQ Kĩ thuật biên soạn I Giới thiệu chung Trắc nghiệm khách quan TNKQ phương pháp kiểm tra, đánh giá hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan Cách cho điểm TNKQ hồn tồn khơng phụ thuộc vào người chấm PHÂN LOẠI CÁC CÂU HỎI Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan - Hỏi tổng quát gộp nhiều ý - Cung cấp đáp án Diễn giải - Hỏi ý - Chọn đáp án Đúng-sai Chọn trả lời Ghép câu Điền thêm Tiểu luận Khoá luận Luận văn Luận án QUY TRÌNH BIÊN SOẠN Xây dựng ma trận đề thi đặc tả (mô tả mức độ nhận thức Soạn câu hỏi thô (đề xuất ý tưởng) Quy trình viết câu hỏi trắc nghiệ m khách quan Rà soát, chọn lọc, biên tập thẩm định câu hỏi (thẩm định nội dung, ngôn ngữ kĩ thuật) Thử nghiệm, phân tích, đánh giá câu hỏi Chỉnh sửa câu hỏi sau thử nghiệm Xây dựng đề, thử nghiệm, phân tích, đánh giá đề Chỉnh sửa đề sau thử nghiệm Rà soát, lựa chọn vào ngân hàng câu hỏi Nghiên cứu kĩ ma trận đặc tả nội dung (ma trận) Quy trình soạn câu hỏi thô Nghiên cứu cấp độ (các mức độ nhận thức) câu hỏi cần viết Viết lời dẫn cho câu hỏi Viết phương án cho câu hỏi (phương án phương án nhiễu) Giải thích lí cho việc lựa chọn phương án nhiễu Phản biện chéo (các GV phản biện cho nhau, nhóm) Chỉnh sửa câu hỏi Hoàn thiện đặt mã cho câu hỏi để dễ sử dụng CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN Câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn (MCQ) Câu hỏi MCQ bao gồm phần: - Phần 1: câu phát biểu bản, gọi câu dẫn câu hỏi - Phần 2: phương án để thí sinh lựa chọn, có phương án nhất, phương án lại phương án nhiễu Các dạng câu hỏi MCQ theo kiểu loại - Câu lựa chọn phương án để hoàn thành câu - Câu theo cấu trúc phủ định - Câu kết hợp phương án - Câu điền khuyết - - Các phương án lựa chọn phải đồng theo nội dung, ý nghĩa Ví dụ: Đất phù sa thích hợp với trồng sau đây? A Cây chè B Cây cà phê C Cây cao su D Cây lúa - Các phương án lựa chọn nên đồng mặt hình thức (độ dài, từ ngữ,…) Ví dụ: Hoạt động sau người làm giảm độ phì đất ? A Xây dựng cơng trình thuỷ lợi B Thực giới hoá trồng trọt C Đẩy mạnh luân canh xem canh D Trong sản xuất nông nghiệp sử dụng bừa bãi phân hóa học thuốc trừ sâu trồng trọt Sửa phương án D là: D Sử dụng phân hóa học thuốc trừ sâu - Tránh lặp lại từ ngữ/thuật ngữ nhiều lần câu hỏi Ví dụ: Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày sau đây? A Ngày 21 tháng B Ngày 22 tháng C Ngày 23 tháng D Ngày 22 tháng 12 Sửa lại thành: Nửa cầu Bắc ngả phía Mặt Trời nhiều vào ngày A 21 tháng B 22 tháng C 23 tháng D 22 tháng 12 Viết phương án nhiễu cho câu MCQ -Việc xác định câu nhiễu phải dựa việc HS hiểu sai thông tin văn nhằm phân biệt nội dung kiến thức -Là câu trả lời hợp lý, khơng xác câu hỏi vấn đề nêu câu dẫn -Chỉ hợp lý HS khơng có kiến thức khơng đọc tài liệu đầy đủ Không hợp lý HS có kiến thức, chịu khó học -Xác định khả HS hiểu sai khuynh hướng dạy học dẫn đến hiểu sai góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học điều chỉnh trình học HS - Phải sai hợp lí “pha” với đáp án 4.1 Phương án nhiễu câu đúng, không phù hợp trả lời cho câu dẫn VD: Điều kiện sau thuận lợi cho nghề nuôi trồng thuỷ sản vùng Duyên hải Nam Trung Bộ phát triển? A Có vùng biển rộng lớn với nhiều bãi tơm, bãi cá B Trong vùng có nhiều hồ thuỷ điện hồ thuỷ lợi C Bờ biển dài 3260 km, với nhiều vụng, đầm phá D Nhờ có vùng nước mặn, nước lợ ven bờ Hoặc Tây Nguyên có đặc điểm địa hình sau đây? A Núi trung bình núi thấp, dãy núi hình cánh cung B Núi cao, địa hình hiểm trở, nhiều đỉnh cao 2000m C Địa hình chủ yếu cao nguyên xếp tầng D Vùng núi gị đồi phía tây, phía đơng đồng 4.2 Lưu ý - Phương án nhiễu không nên “sai” cách lộ liễu Ví dụ: Hạ Long thuộc tỉnh sau đây? A An Giang B Hậu Giang C Kiên Giang D Quảng Ninh - Mỗi phương án nhiễu viết ngơn ngữ đơn giản Ví dụ: Nhân tố coi tư liệu sản xuất thay ngành nông nghiệp tài nguyên A đất B khí hậu C nước D sinh vật - Lưu ý đến điểm liên hệ văn phạm phương án nhiễu giúp học sinh nhận biết câu trả lời Ví dụ: Nhà nông luân canh để A giãn việc theo thời vụ B dễ dàng nghỉ ngơi C bảo trì đất đai D lấy lại chế độ dinh dưỡng Nhiều lỗi văn phạm: dễ dàng nghỉ ngơi; bảo trì; lấy lại,… MỨC ĐỘ CỦA CÂU HỎI MCQ (Theo GS Boleslaw Niemierko) Cấp độ Mô tả Học sinh nhớ khái niệm bản, Nhận nêu lên nhận chúng yêu biết cầu Cấp độ Mô tả Học sinh hiểu khái niệm vận dụng chúng, chúng thể Thông theo cách tương tự cách giáo hiểu viên giảng ví dụ tiêu biểu chúng lớp học Cấp độ Mơ tả Học sinh hiểu khái niệm Vận cấp độ cao “thông hiểu”, tạo dụng liên kết logic khái niệm (ở cấp vận dụng chúng để tổ chức lại thơng tin trình bày giống với độ thấp) giảng giáo viên sách giáo khoa Cấp độ Mơ tả Học sinh sử dụng kiến thức môn học - chủ đề để giải vấn đề Vận mới, không giống với điều dụng học, trình bày sách giáo khoa, mức độ phù hợp nhiệm vụ, với kỹ (ở cấp kiến thức giảng dạy phù hợp độ cao) với mức độ nhận thức Đây vấn đề, nhiệm vụ giống với tình mà Học sinh gặp phải ngồi xã hội Cấp độ Mơ tả Học sinh sử dụng kiến thức môn học - chủ đề để giải vấn đề Vận mới, không giống với điều dụng học, trình bày sách giáo khoa, mức độ phù hợp nhiệm vụ, với kỹ (ở cấp kiến thức giảng dạy phù hợp độ cao) với mức độ nhận thức Đây vấn đề, nhiệm vụ giống với tình mà Học sinh gặp phải xã hội