giáo án bàn tay nặn bột khoa học lớp 5

49 938 1
giáo án bàn tay nặn bột khoa học lớp 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Bàn TNB Mơn : KHOA HỌC- Lớp – Tiết 53 Bài : CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT Ngày dạy: 29/10/2014 I Mục tiêu: - Chỉ hình vẽ vật thật cấu tạo hạt gồm: vỏ, phơi, chất dinh dưỡng dự trữ II Chuẩn bị: 1/ HS : Ươm số hạt đậu phộng đậu xanh vào đất ẩm khoảng 4-5 ngày trước mang đến lớp để học + Vở khoa học 2/ GV: Giấy, bút III Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Ổn định : - Hát Bài cũ: Sự sinh sản thực vật có hoa + Kể tên số lồi hoa thụ phấn nhờ gió, hoa thụ phấn nhờ trùng? - HS trả lời - Giáo viên, nhận xét Bài mới: Trong tự nhiên có nhiều mọc lên từ hạt nhờ đâu mà hạt mọc thành ? Bài Cây mọc lên từ hạttrong KH hơm naysẽ giúp hiểu điều Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu Cấu tạo hạt *Mục tiêu: HS q/ sát, mơ tả cấu tạo hạt *Cách tiến hành: + Bước : Tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề: - GV cho HS đại diện tổ giới thiệu em ươm thành cơng + Bước : Tổ 1: Cây đậu xanh Tổ 2: Cây đậu đen Và hỏi : Các đậu phộng, đậu xanh, đậu đỏ, Tổ 3: Cây đậu phộng đậu đen, đậu trắng mọc lên từ đâu ? Tổ 4: Cây đậu đỏ - Trong hạt đậu có mà mọc thành Tổ 5: Cây đậu trắng cây? + Bước : HS bộc lộ hiểu biết ban đầu - HS nêu : từ hạt + Bước : HS làm việc nhóm , trình bày hiểu biết ban đầu ? Các bạn vẽ hạt có phận giống cấu tạo hạt cách nhau? vẽ vào giấy.( TG: phút) - GV ghi nhanh vào bảng sau: Câu hỏi P/ án - HS trình bày trước lớp K luận -Vỏ - Vỏ hạt, phơi ( mầm cây), chất dinh dưỡng dự trữ (hai mầm ) -Phơi -Chất dd dự trữ + Bước : Đề xuất câu hỏi ? Em có thắc mắc điều cần hỏi vỏ hạt, phơi, chất dinh dưỡng dự trữ? + GVchốt lại câu hỏi nghi vấn phù hợp với nội dung học, ghi nhanh lên cột câu hỏi + HS làm việc cá nhân để đặt câu hỏi nghi vấn cấu tạo hạt đậu * VD: - Có phải hạt có khơng ? - Có phải phơi mọc thành khơng? ? + Bước : Đề xuất phương án tìm tòi - Có phải hạt có nhiều khơng ? + GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất phương án thí nghiệm , nghiên cứu để tìm câu - Ngồi, vỏ, phơi, chất dinh dưỡng dự trả lời cho câu hỏi bước trữ, hạt có phận khơng? ? Làm cách để trả lời câu hỏi nghi vấn em vừa nêu? ( Gv ghi vào cột p/án) - Vỏ hạt có đốm nâu gọi gì? - GV: Có nhiều p/ án để lựa chọn HS TL cá nhân: Sau chọn p/án tách đơi hạt ngâm + Trồng thử nước xem hạt có phận + Cắt hạt ngâm + Bước : Kết luận , rút kiến thức - GV tổ chức cho HS tiếp tục làm việc nhóm + Lột vỏ - GV phát hạt ngâm nước, yc HS tách đơi + Tách hạt hạt xem hạt có phận vẽ vào giấy.( TG: phút) + GV cho đại diện nhóm trình bày kết luận sau làm thí nghiệm + Xem hình chụp SGK + ? So sánh lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ có khơng ? Vậy cấu tạo hạt gồm có phận nào? + GV chốt , trình chiếu hình ảnh + Các nhóm làm thí nghiệm tách đơi hạt đậu để quan sát Hoạt động : Thảo luận điều kiện để hạt nảy vẽ vào giấy.( TG: phút) mầm + Đại diện nhóm trình bày kết Hoạt động : Quan sát mơ tả q trình phát luận cấu tạo hạt đậu triển mướp + HS so sánh lại với hình vẽ ban đầu xem thử suy nghĩ có Củng cố: khơng -Nêu nội dung - Cấu tạo hạt gồm: vỏ, phơi, chất 5.Dặn dò: dinh dưỡng dự trữ + Cho HS nhắc lại cấu tạo hạt -Học -Chuẩn bị: “Cây mọc lên từ số phận mẹ” -Nhận xét tiết học + Vài HS nhắc lại cấu tạo hạt Giáo án lớp Tiết 4: Åâoa âouc : Cây mọc lên từ hạt I MÏÏ C TIEH Ï: *Sau bà i âouc, HS biegt: +Quan sát, môtảcagu tauo âaut +Nêu đư ơuc điều åiện nẩy mầm vàquá trrnâ pâát triển tâà nâ âaut +Giới tâiệu åegt quảtâư uc âà nâ gieo âaut đãỉà m nâà II.ĐỒDÏØNG DẠ Y HỌ C: +Câuẩn bxtâeo cá nâân : ơm sogâaut o ẩm åâoảng 3-4 ngà y trư ớc åâi âouc bà i nà y vàđêm đegn ỉớp III CÁC HOẠ T ĐỘNG DẠ Y – HỌ C: T/g Hoaut động dauy Hoaut động âouc 1’ 1.Ổ n đxnâ: -HS âát 4’ 2.ÅTBC: -Åiểm tra HS -2HS ỉên câỉ o ârnâ trrnâ bà y âiện tư ơung -GV nâận xét vàđánâ giá tâuupâagn, tâuutinâ i mới: 25’ 3.Bà a.Giới thiệu : Cây mouc ỉên tư øâaut -HS ngâe đểxác đxnâ nâiệm vuubà i âouc b.Các họat động +HĐ1: Thực hành tìm hiểu cấu tạo hạt Bước : Tình xuất phát đặt câu hỏi nêu vấn đề tồn học : - HS quan sát đậu phộng - GV cho HS quan sát vật thực (cây đậu) - HS nêu : Cây đậu phộng Và hỏi : Đây ? - HS nêu : từ hạt - Cây đậu phộng mọc lên từ đâu ? - Trong hạt đậu có ? - HS làm việc cá nhân ghi lại hiểu biết Bước : Trình bày ý kiến ban đầu của cấu tạo hạt vào ghi chép học sinh thí nghiệm cách viết vẽ Bước : Đề xuất câu hỏi + GV cho HS làm việc theo nhóm + HS làm việc theo nhóm : tổng hợp ý + GVchốt lại câu hỏi nhóm kiến cá nhân để đặt câu hỏi theo nhóm cấu ( Nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tạo hạt đậu học ) : + Đại diện nhóm nêu đề xuất câu hỏi - Trong hạt có nước hay khơng ? cấu tạo hạt - Trong hạt có nhiều rễ khơng ? - Có phải hạt có nhiều khơng ? - Có phải hạt có khơng ? Bước : Đề xuất phương án thí nghiệm nghiên cứu + GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất + Các nhóm làm thí nghiệm tách phương án thí nghiệm , nghiên cứu để tìm đơi hạt đậu để quan sát trả lời câu hỏi câu trả lời cho câu hỏi bước bước Bước 5: Kết luận, rút kiến thức : + GV cho đại diện nhóm trình bày kết + Đại diện nhóm trình bày kết luận cấu luận sau làm thí nghiệm tạo hạt đậu + GV cho HS vẽ cấu tạo hạt đậu + HS vẽ mơ tả lại cấu tạo gủa hạt sau tách vào ghi chép thí nghiệm GV: Huỳnh Ngọc Hiệu Trường TH Cát Hưng Giáo án lớp + GV cho HS so sánh , đối chiếu + Cho HS nhắc lại cấu tạo hạt +HĐ2: Thảo luận *MT: HS nêu đư ơuc điều åiện nẩy mầm âaut + Giới tâiệu åegt gieo âaut mrnâ ởnâà *Ctâ: -Câo HS ỉà m việc tâeo nâóm : -GV gơui ý câo HS ỉà m việc + HS so sánh lại với hình tượng ban dầu xem thử suy nghĩ có khơng ? + Vài HS nhắc lại cấu tạo hạt -Nâóm trư ởng điều åâiển nâóm mrnâ ỉà m việc tâeo gơui ýcủa SGV: +Giới tâiệu åegt gieo âaut mrnâ +Nêu điều åiện đểâaut nẩy mầm +Câoun nâư õng âaut nẩy mầm togt đểgiới tâiệu với cảỉớp -Đaui diện nâóm trrnâ bà y åegt tâảo ỉuận vàgieo âaut nâóm mrnâ -Các nâóm åâác nâận xét vàbổsung -GV nâận xét vàåegt ỉuận +HĐ3: Quan sát *MT: HS nêu đư ơuc trrnâ pâát triển tâà nâ âaut *Ctâ: - Câo HS ỉà m việc tâeo caqp -Câo HS trrnâ bà y åegt tâảo ỉuận trư ớc -Hai HS ngồi cù ng bà n quan sát ârnâ SGÅ ỉớp câỉ o tư ø ng ârnâ vàmôtả trrnâ pâát triển mư ớp -Câo HS trrnâ bà y trư ớc ỉớp -Một sogHS pâát biểu trư ớc ỉớp, HS åâác bổsung 2’ 4.Củng cố – dặn dò : -GV nâận xét xét tiegt âouc -Daqn HS âouc tâuộc muuc “Baun cần biegt” -HS ngâe daqn -Câuẩn bx bà i sau: “Cây có tâểmouc ỉên tư ømột sogbộpâận meu” * Rút kinh nghiệm GV: Huỳnh Ngọc Hiệu Trường TH Cát Hưng Giáo án lớp Tiết 5: Åâéa âéuc : T/g 1’ 4’ 25’ Sự sinh sản thực vật có hoa I MÏÏ C TIEH Ï: * Sau bà ã âéuc, HS bãegt: +Néùã vềíư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ âaut vàëuả +Pââè bãệt âéa tâuupâagè èâờcéâè trù èg vàâéa tâuupâagè èâờgãéù II.ĐỒDÏØNG DẠ Y HỌ C: +Sư u tầm âéa tâật âéặc trằâ ảèâ vềâéa tâuupâagè èâờcéâè trù èg vàèâờgãéù +Sơ đéàtâuupâagè âéa ỉư ỡèg tíèâ vàcác tâẻtư øcéù gâã íẵè câú tâícâ III CÁC HOẠ T ĐỘNG DẠ Y – HỌ C: Héaut đéäèg da Héaut đéäèg âéuc 1.Ổ è đxèâ: -HS âát 2.ÅTBC: -Åãekm tra HS -2HS ỉêè câỉ vàèéùã têè tư ø èg béä pâậè èâx -GV èâậè xét vàđáèâ gãá vàèâu trêè íơ đéà 3.Bà ã mớã: a.Giới thiệu : Sư ãèâ íảè tâư uc vật céù -HS ègâe đekxác đxèâ èâãệm vuubà ã âéuc âéa b.Các âéaut đéäèg +HĐ1:Sư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, ëuá trrèâ pâát trãekè tâà èâ ëuả a Tình xuất phát -GV đư a câu âéûã gơ mở: Em bãegt gr vềíư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ âaut vàëuả tâư uc vật céùâéa? b Nêu ý kiến ban đầu học sinh: -HS méâtả bằèg ỉờ ã èâư õèg âãeku bãegt bằ đầu -GV Y/c HS méâtảbằèg ỉờ ã èâư õèg âãeku bãegt bằ đầu mrèâ vềíư utâuupâagè, íư u mrèâ vềíư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ âaut vàëủa tâư uc vật céù âéa é tâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ âaut vàëủa tâí ègâãệ m tâư uc vật céù âéa é tâí ègâãệm -GV Y/c HS trrèâ bà ó ëuằ đãekm -HS trrèâ bà ó ëuằ đãekm em vềvagè em vềvagè đềtrêè đềtrêè c Đề xuất câu hỏi: -GV tập âơup tâà èâ èâéùm bãeku tư ơg bằ đầu réàã âư ớèg dẫè HS íé íáèâ íư u gãégèg èâau vàkâác èâau óù kãegè -HS íé íáèâ íư ugãégèg èâau vàkâác èâau bằ đầu, íau đéù gãúp em đềxuagt các óùkãegè bằ đầu câu âéûã ỉãêè ëuằ đegè èéäã dg kãegè tâư ùc trm âãeku vềíư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư u ârèâ tâà èâ âaut vàëuả tâư uc vật céù âéa -GV đxèâ âư ớèg HS céù tâekèêu câu âéûã: Tâegèà é ỉàíư utuupâagè? Tâegèà é ỉàíư utâuu tãèâ? Sư rèâ tâà èâ âaut vàëuả tâư uc vật céùâéa dãễè èâư tâegèà é? -GV tập âơup câu âéûã èâéùm GV: Huỳnh Ngọc Hiệu Trường TH Cát Hưng Giáo án lớp gâã bảèg: +Sư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ âaut vàëuả tâư uc vật céùâéa dãễè èâư tâegèà é? d.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -GV tékcâư ùc câé HS tâảé ỉuậè èâéùm, đề xuagt tâí ègâãệm ègâãêè cư ùu đektrm âãeku vềíư utâuupâagè, íư utâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ ëuả vàâaut tâư uc vật céù âéa -HS vãegt dư éáè é tâí ègâãệm vớã muuc: Câu âéûã -Sư utâuupâagè dãễè èâư tâegèà é? -Sư utâuutãèâ dãễè èâư tâé èà é? -Sư rèâ tâà èâ âaut ëuảdãêè èâư tâeg èà é? Dư éáè -Pâagè âéa đư uc b đegè âéa cáã -GV âư ớèg dẫè HS ëuằ íát SGÅ đekcác em ègâãêè cư ùu -HS ègâãêè cư ùu tâ èâéùm trm câu trả ỉờ ã câé câu âéûã bư ớc vàđãềè tâéâèg tãè muuc céø è ỉa tréèg tâí ègâãệm íau kâã ègâãêè cư ùu Câu âéûã -Sư utâuupâagè dãễè èâư tâegèà é? Cácâ tãegè âà èâ e Kết luận kiến thức mới: -GV tékcâư ùc câé èâéùm báé cáé kegt ëuảíau kâã tãegè âà èâ ègâãêè cư ùu táã ỉãệu kegt âơup vãệc câỉ é ârèâ đekbãegt đư ơuc íư ãèâ íảè tâư uc vật céùâéa -GV âư ớèg dẫè HS íé íáèâ ỉa vớã óù kãegè bằ đầu HS bư ớc đekkâắc íâu kãegè tâư ùc (Ví duu: Bằ đầu em í Åegt ỉuậè -HS tâư uc âãệè Dư éáè Cácâ tãegè âà èâ -Pâagè âéa đư uc b đegè Ngâãêè cư ùu tà ã âéa cáã ỉãệu -Sư utâuutãèâ dãễè èâư tâé èà é? -Sư rèâ tâà èâ âaut ëuảdãêè èâư tâeg èà é? GV: Huỳnh Ngọc Hiệu -HS tâảé ỉuậè èâéùm, đềxuagt tâí ègâãệm ègâãêè cư ùu đektrm âãeku vềíư utâuupâagè, íư u tâuutãèâ, íư rèâ tâà èâ ëuả vàâaut tâư uc vật céùâéa Åegt ỉuậè Sư utâuupâagè dãễè kâã đầu èâu èâậè đư ơuc èâư õèg âaut pâagè èâx -Các èâéùm báé cáé kegt ëuảíau kâã tãegè âà èâ ègâãêè cư ùu táã ỉãệu kegt âơup vãệc câỉ é ârèâ đekbãegt đư ơuc íư ãèâ íảè tâư uc vật céù âéa -HS íé íáèâ ỉa vớã óù kãegè bằ đầu Trường TH Cát Hưng Giáo án lớp ègâóíư utâuupâagè dãễè èâư tâegèà é? Sau kâã ègâãêè cư ùu em rút kegt ỉuậè èâư tâegèà é?) +HĐ2: Trò chơi ghép chữ vào hình *MT: Củèg cégcâé HS kãegè tâư ùc íư u tâuupâagè, tâuutãèâ tâư uc vật céù âéa *Ctâ: -Câé HS câơã gâép câư õvà é ârèâ câé pâùâơup tâ èâéùm èâư SGV -GV èâậè xét vàkâ ègơ èâéùm ỉà m èâằâ vàđúèg +HĐ3: Thảo luận *MT: HS ëuằ íát, méâtả cagu ta âaut *Ctâ: - Câé èâéùm tâảé ỉuậè câu âéûã trằg 107 SGÅ -Câé HS trrèâ bà ó kegt ëuả tâảé ỉuậè trư ớc ỉớp 4’ 4.Củng cố – dặn dò : -GV èâậè xét xét tãegt âéuc -Dặè HS âéuc tâäc muuc “Ba cầè bãegt” -Câuakè bx bà ã íau: “Câó céè méuc ỉêè tư ø âaut” * Rút kinh nghiệm GV: Huỳnh Ngọc Hiệu HS bư ớc đekkâắc íâu kãegè tâư ùc -Nâéùm trư ởèg đãều kâãekè èâéùm mrèâ tâư uc âãệè tâ ó/c tréøcâơã èâư SGV -Nâéùm trư ởèg đãều kâãekè èâéùm mrèâ tâảé ỉuậè vàgâã câép câu trả ỉờ ã -Đa dãệè èâéùm trrèâ bà ó kegt ëuả tâảé ỉuậè èâéùm mrèâ, HS kâác békíg -HS ègâe dặè Trường TH Cát Hưng Khoa häc Sù sinh s¶n cđa thùc vËt cã hoa I Mơc tiªu * Sạ bà ã âéïc, HS bãegt: +Néùã vềíư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, íư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïả +Pââè bãệt âéa tâïïpâagè èâờcéâè trïø èg vàâéa tâïïpâagè èâờgãéù II §å dïng häc tËp +Sư ï tầm âéa tâật âéặc trằâ ảèâ vềâéa tâïïpâagè èâờcéâè trïø èg vàèâờgãéù +Sơ đéàtâïïpâagè cïûa âéa ỉư ỡèg tíèâ vàcác tâẻ tư øcéù gâã íẵè câïù tâícâ III Ho¹t ®éng d¹y häc A KiĨm tra kiÕn thøc: -Kãekm tra HS -GV èâậè òét vàđáèâ gãá B.Bà ã mớã: a.Giới thiệu : Sư ïíãèâ íảè cïûa tâư ïc vật céù âéa b.Các âéạt đéäèg +HĐ1:Sư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, ëïá trrèâ pâát trãekè tâà èâ ëïả a Tình xuất phát - GV đư a câï âéûã gợã mở: Em bãegt gr vềíư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, íư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïả cïûa tâư ïc vật céù âéa? b Nêu ý kiến ban đầu học sinh: -GV Y/c HS méâtả bằèg ỉờ ã èâư õèg âãekï bãegt bằ đầï cïûa mrèâ vềíư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, íư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïûa cïûa tâư ïc vật céù âéa é tâí ègâãệm -GV Y/c HS trrèâ bà ó ëïằ đãekm cïûa em vềvagè đềtrêè c Đề xuất câu hỏi: -GV tập âợp tâà èâ èâéùm bãekï tư ợèg bằ đầï réàã âư ớèg dẫè HS íé íáèâ íư ï gãégèg èâạ vàkâác èâạ cïûa óù kãegè bằ đầï, íạ đéù gãïùp em đềòïagt câï âéûã ỉãêè ëïằ đegè èéäã dïèg kãegè tâư ùc trm âãekï vềíư ïtâïïpâagè, íư ïtâïï tãèâ, íư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïả cïûa tâư ïc vật céù âéa -GV đòèâ âư ớèg HS céù tâekèêï câï âéûã: Tâegèà é ỉàíư ïtâïïpâagè? Tâegèà é ỉàíư ï tâïïtãèâ? Sư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïả cïûa tâư ïc vật céù âéa dãễè èâư tâegèà é? -GV tập âợp câï âéûã cïûa èâéùm gâã bảèg: +Sư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, íư ïârèâ tâà èâ âạt vàëïả cïûa tâư ïc vật céù âéa dãễè èâư tâegèà é? d.Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu: -GV tékcâư ùc câé HS tâảé ỉïậè èâéùm, đềòïagt tâí ègâãệm ègâãêè cư ùï đektrm âãekï vềíư ïtâïïpâagè, íư ïtâïïtãèâ, íư ïârèâ tâà èâ ëïả vàâạt cïûa tâư ïc vật céù âéa -Kết luận: -HS nhắc lại kiến thức +Đồng dẻo kéo thành sợi uốnthành hình dạng Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn nhiệt tốt 20/ +Nhơm kim loại có màu trắng bạc, có ánh kim, có thẻ kéo thành sợi, dẫn nhiệt tốt TIẾT Ho t đ ng : Tính ch t c a đ ng h p kim c a đ ng Tính ch t c a nhơm h p kim c a nhơm: * Mục tiêu: HS nêu tính chất đầy đủ đồng nhơm Nêu tính chất hợp kim đồng hợp kim nhơm * Phương pháp tiến hành: Đàm thoại, thảo luận -u cầu HS dựa vào thơng tin trang 50 trả lời câu hỏi: + Ngồi tính chất em vừa phát ra, đồng có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất đồng -GV nói: Do tính mềm, dẻo nên thực tế người thường sử dụng đồng dạng hợp kim + Hợp kim đồng gồm có gì? + Chúng có tính chất gì? - GV u cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính chất đồng hợp kim đồng để so sánh nhận điểm khác tính chất đồng hợp kim đồng + Tính chất đồng hợp kim đồng có điểm khác nhau? - GV cho HS xem đồ vật làm đồng hợp kim đồng -u cầu HS dựa vào thơng tin SGK trả lời câu hỏi: + Ngồi tính chất em vừa phát ra, nhơm có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất nhơm -GV nói: Do nhược điểm tính chất mà thực tế người thường sử dụng nhơm dạng hơp kim + Hợp kim nhơm gồm có gì? / + Chúng có tính chất gì? 15 - GV u cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính chất nhơm hợp kim nhơm để so sánh nhận điểm khác tính chất nhơm hợp kim nhơm -HS đọc SGK trả lời câu hỏi +Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt Đồng dẻo, dễ dát mỏng dập uốn thành hình dạng + Hợp kim đồng với thiếc, hợp kim đồng với kẽm + Hợp kim đồng với thiếc có màu nâu, hợp kim đồng với kẽm có màu vàng Chúng có ánh kim cứng đồng +Đồng có màu đỏ nâu; hợp kim đồng có màu nâu, vàng cứng đồng -HS nêu -HS nêu -HS phát biểu -HS nêu -HS nêu -Cho HS so sánh điểm khác tính chất đồng nhơm Ho t đ ng : Cơng d ng c a đ ng -HS làm việc nhơm Cách b o qu n đ dùng b ng -HS làm việc đơng nhơm - Bước 1: Tổ chức cho HS thi kể tên đồ dùng 5/ làm đồng nhơm -HS nêu - Bước : Cho HS quan sát hình trang 50,51, -HS nêu 52 cho biết đồ dùng làm từ đồng, hợp kim đồng; từ nhơm hợp kim nhơm - Bước 3: Nêu cơng dụng đồng nhơm -HS nêu - Bước 4: Nêu cách bảo quản đồ dùng -HS nêu làm đồng nhơm - GV kết luận -HS nêu IV Củng cố - Tổng kết: -HS nêu - Đồng hợp kim đồng có tính chất gì? - ồng hợp kim đồng có cơng dụng -HS theo dõi sống? - Nhơm hợp kim nhơm có tính chất gì? - hơm hợp kim nhơm có cơng dụng sống? - Liên hệ, giáo dục bảo vệ mơi trường tiết kiệm ngăng lượng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “Đá vơi” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SỰ SINH SẢN, NI VÀ DẠY CON CỦA MỘT SỐ LỒI THÚ (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A- MỤC TIÊU: -Sau học, HS biết: +Bào thai thú phát triển bụng mẹ +Trình bày sinh sản, ni số loại thú +Kể tên số lồi thú thường đẻ lứa con, số lồi thú đẻ lứa có nhiều -So sánh tìm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim -Thích tìm hiểu giới động vật B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TIẾT TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: -Cho biết sinh sản chim -Chim ni ? - Nhận xét III/ Bài mới: 1/ 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hơm nay, tìm hiểu sinh sản thú ni dạy số lồi thú 2) Hoạt động: 7/ HĐ 1: Kể tên số lồi thú *Mục tiêu: HS biết tên số lồi thú * Cách tiến hành: Trò chơi - GV chia lớp thành đội chơi, đội tiến hành thi kể tên thú mà biết / 23 HĐ 2: Sự sinh sản số loại thú * Mục tiêu: Giúp HS: - Biết thú đẻ -Biết bào thai thú phát triển bụng mẹ -Phân tích tiến hố chu trình sinh sản thú *Phương pháp tiến hành: Bàn tay nặn bột a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Thú sinh sản bào thai thú tiến hóa chu trình sinh sản? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV u cầu HS mơ tả lời hiểu biết sinh sản thú tiến hóa bào thai q trình sinh sản.( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu sinh sản thú tiến hóa bào thai q trình sinh sản + Thú sinh sản nào, bào thai thú tiến hóa qua trình sinh sản? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -HS trả lời -HS nghe - Cac đội tiến hành thi kể -HS theo dõi -HS viết biểu tượng ban đầu vào VTN -2 HS phát biểu -2 HS phát biểu c/Đề xuất câu hỏi phương án thi nghiệm : -GV u cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác sinh sản thú tiến hóa bào thai q trình sinh sản nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết: sinh sản thú tiến hóa bào thai q trình sinh sản thú? -GV u cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: quan sát tranh nghiên cứu tài liệu SGK d/ Tiến hành thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV nhắc lại u cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4: đọc thơng tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đốn ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: Ở lồi thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phơi thành bao thai Bào thai ni dưỡng bụng thú mẹ Sau khoảng thời gian thú đời Thú đời có hình dang giống thú trưởng thành TIẾT A- MỤC TIÊU: Như tiết 59 B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121, 122, 123 SGK -Phiếu học tập -Một số HS phát biểu -HS nêu thắc mắc +HS trả lời -HS làm việc theo nhóm -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm -HS so sánh phát biểu C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: - Nêu chu trình sin sản thú - Nhận xét HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -HS trả lời: Ở lồi thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phơi thành bao thai Bào thai ni dưỡng bụng thú mẹ Sau khoảng thời gian thú đời III/ Bài mới: 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hơm nay, chúng -HS nghe ta tìm hiểu ni dạy số lồi thú 2) Hoạt động: / HĐ 3: Kể tên số lồi thú đẻ lứa lứa nhiều *Mục tiêu: HS biết tên số lồi thú lứa đẻ lứa đẻ nhiêu * Cách tiến hành: Hoạt động lớp - GV u cầu học sinh quan sát hình - HS quạn sát trả lời câu hỏi SGK trang 120,121,122,123 để nêu tên lồi vật lứa đẻ hay nhiều / 15 HĐ 4: Sự sinh sản ni dạy hổ hươu *Mục tiêu: HS trình bày sinh sản, ni hổ hươu *Cách tiến hành: -GV chia lớp thành nhóm: nhóm tìm hiểu - Các nhóm tiến hành thảo luận sinh sản ni hổ, nhóm tìm hiểu trả lời câu hỏi sinh sản ni hươu +2 nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản vào mùa ? +Nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản Vì hổ mẹ khơng rời hổ suốt tuần đầu sau vào mùa thu Hổ sinh sinh? Khi hổ mẹ dạy hổ săn mồi? Mơ yếu ớt nên hổ mẹ phải ấp ủ, bảo vệ tả cảnh hổ mẹ dạy hổ săn mồi theo trí tưởng chúng suốt tuần đầu Khi hổ tượng em? Khi hổ sống độc tháng tuổi ,hổ mẹ dạy chúng lập ? săn mồi Từ năm rưỡi đến hai năm tuổi, hổ sống độc lập +2 nhóm “hươu”: Hươu ăn để sống ? Hươu đẻ +Nhóm “hươu”: Hươu lồi thú ăn lứa ? Hươu sinh biết cỏ, cây.Hươu thường đẻ lứa làm ? Tại hươu khoảng 20 ngày Hươu vừa sinh biết tuổi, hươu mẹ dạy tập chạy ? bú mẹ Chạy cách tự vệ tốt lồi hươu để trốn kẻ thù -Đại diện nhóm trình bày kết -Đại diện nhóm trình bày kết / Các nhóm khác bổ sung HĐ 5: So sánh chu trình sinh sản ni dạy của chim thú * Mục tiêu: -HS nắm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim * Cách tiến hành: Hoạt động lớp +So sánh sinh sản ni dạy thú +Chim đẻ trứng trứng nở chim, bạn có nhận xét ? thành Ở thú hợp tử phát triển bụng mẹ, thú sinh có hình dạng giống thú mẹ +Cả chim thú có ni chúng tự kiếm ăn IV/ Củng cố-dặn dò: *Trò chơi “Thú săn mồi mồi” -1 nhóm hổ chơi với nhóm hươu Nhóm hổ cử bạn đóng vai hổ mẹ hổ con; nhóm hươu cử bạn đóng vai hươu mẹ hươu -GV hướng dẫn cho HS tiến hành chơi -HS chơi theo hướng dẫn GV -Cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn -Các nhóm khác nhận xét, đánh giá -GV cho HS nhắc lại nội dung -HS nhắc lại -Nhận xét tiết học - HS nghe -Bài sau: Ơn tập: Thực vật động vật - HS xem trước Tiết 3: Åâéa âéuc : T/á 1’ 4’ 1’ 23’ Sự sinh sản nuôi chim I MÏÏ C TIEH Ï: * Sau bà ã âéuc, HS céù åâảèapèá: +Hrèâ tâà èâ bãểu tư ơá vềíư upâát trãêè pâéâã tâẫ câãm tréèá ëuả trư ùèá +Néùã vềíư âã céè câãm II.ĐỒDÏØNÁ DẠ Y HỌ C: +Các ârèâ trằá 118, 119 SÁÅ III CÁC HOẠ T ĐỘNÁ DẠ Y – HỌ C: Héaut đéäèá dauy Héaut đéäèá âéuc 1.Ổ è đxèâ: -HS âát 2.ÅTBC: -Åãểm tra HS -2HS ỉầè ỉư ơut ỉêè trrèâ bà y: -ÁV èâậè xét vàđáèâ áãá -Ế câ đểtrư ùèá đâu ? Và é mù a èà é? -Néø èá èéuc íéáèá đâu ? Ế câ íéáèá đâu ? 3.Bà ã mớã: a.Giới thiệu : Sư ãèâ íảè vàèâã céè -HS èáâe đểxác đxèâ èâãệm vuubà ã âéuc câãm b.Các âéaut đéäèá +HĐ1: Quá trình trứng nở thành chim a.Tình xuất phát -ÁV èêu câu âéûã áơ mở: +Sé íáèâ, trm íư âác èâau áãư õa ëuảtrư ùèá ârèâ +Ba tâấy béä pâậè èà é céè áàtréèá ârèâ 2b, 2c, 2d +Tâ ba, ëuả trư ùèá ârèâ 2b và2c, ëuả èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè b Nêu ý kiến ban đầu học sinh -HS méâtả bằèá ỉờ ã èâư õèá âãểu bãết bằ đầu mrèâ íư âác èâau áãư õa ëuả trư ùèá ârèâ 2, pâậè èà é céè áàtréèá ârèâ 2b, 2c, 2d, ëuả trư ùèá ârèâ 2b và2c, ëuả èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè? é tâí èáâãệm -Áv yêu cầu âéuc íãèâ trrèâ bà y ëuằ đãểm em vềvấè đềtrêè c Đề xuất câu hỏi +Sé íáèâ, trm íư âác èâau áãư õa ëuảtrư ùèá ârèâ +Ba tâấy béä pâậè èà é céè áàtréèá ârèâ 2b, 2c, 2d +Tâ ba, ëuả trư ùèá ârèâ 2b và2c, ëuả èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè -ÁV téåèá âơup câu âéûã vàđư a câu âéûã: +Trm íư âác èâau áãư õa ëuả trư ùèá ârèâ Ba tâấy béä pâậè èà é céè áàtréèá ârèâ 2b, 2c, 2d Tâ ba, ëuả trư ùèá ârèâ 2b và2c, ëuả èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè ? d Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu -ÁV téåcâư ùc câé âéuc íãèâ tâảé ỉuậè -Héuc íãèâ vãết dư u đéáè é tâí èáâãệm vớã muuc: Câu âéûã Dư éáè +Sé íáèâ, trm íư u -Quả a: céù ỉéø èá trắèá, åâác èâau áãư õa ỉéø èá đéû ëuảtrư ùèá ârèâ -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, mắt áà -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè +Ba tâấy béä pâậè -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, èà é céè áàtréèá mắt áà ârèâ 2b, 2c, 2d -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè +Tâ ba, ëuả trư ùèá -Hrèâ 2b và2c, ëuả ârèâ 2b 2c, ëuả H2c céù tâờ ã áãằ ấp èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè ỉâu âơè -HS èáâãêè cư ùu tà ã ỉãệu tâ èâéùm trả ỉờ ã câu âéûã tâ bư ớc vàđãềè tâéâèá tãè é tâí èáâãệm Cácâ tãếè âà èâ Åết ỉuậè Câu âéûã Dư éáè Cácâ tãếè âà èâ +Sé íáèâ, trm íư u -Quả a: céù ỉéø èá trắèá, -Náâãêè cư ùu tà ã ỉãệu åâác èâau áãư õa ỉéø èá đéû ëuảtrư ùèá ârèâ -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, mắt áà -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè +Ba tâấy béä pâậè -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, èà é céè áàtréèá mắt áà ârèâ 2b, 2c, 2d -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè +Tâ ba, ëuả trư ùèá -Hrèâ 2b và2c, ëuả ârèâ 2b 2c, ëuả H2c céù tâờ ã áãằ ấp èà é céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè ỉâu âơè Åết ỉuậè -Quả a: céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, mắt áà -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè -Quả b: Céù ỉéø èá đéû, mắt áà -Quả c: åâéâèá tâấy ỉéø èá trắèá, câỉ tâấy ỉéø èá đéû, đầu, méû, cââè, ỉéâèá áà -Quả d: åâéâèá céù ỉéø èá trắèá, ỉéø èá đéû, câỉ tâấy méät céè áà céè -Hrèâ 2b và2c, ëuả H2c céù tâờ ã áãằ ấp ỉâu âơè e Kết luận kiến thức -ÁV téåcâư ùc èâéùm báé cáé åết ëuả íau åâã tãếè âà èâ tâí èáâãệm -ÁV âư ớèá dẫè HS íé íáèâ ỉa vớã ý åãếè bằ đầu âéuc íãèâ bư ớc +HĐ2: Thảo luận *MT: HS èéùã đư ơuc íư âã céè câãm *Ctâ: -Câé HS tâảé ỉuậè èâéùm -Nâéùm trư ởèá đãều åâãểè èâéùm mrèâ ëuằ +Yêu cầu HS méâtả èéäã dá tư ø èá ârèâ íát ârèâ SÁV vàtâảé ỉuậè câu âéûã : “Ba céù èâậè xét ár câãm èéè, áàcéè mớã èở Câúèá đãåãếm méàã đư ơuc câư a ? Ta íắ ? -Đa dãệè èâéùm trrèâ bà y åết ëuả tâảé ỉuậè èâéùm mrèâ, HS åâác béåíá +Em céù èâậè xét ár èâư õèá céè câãm - Câãm èéè, áàcéè mớã èở yếu ớt èéè, áàcéè mớã èở ? è +Câúèá đãtư ã åãếm méàã đư ơuc câư a ? -Câúèá câư a tâểtư ã åãếm méàã đư ơuc vr céø yếu Vr íắ ? -Câé HS trrèâ bà y åết ëuả tâảé ỉuậè trư ớc ỉớp HĐ3: Áãớã tâãệu trằâ vẽvềíư âã céè câãm -ÁV åãểm tra vãệc íư u tầm trằâ ảèâ íư âã céè câãm -Téåcâư ùc câé HS áãớã tâãệu trư ớc ỉớp trằâ ảèâ mrèâ íư u tầm đư ơuc -Téåcâư ùc câé HS brèâ câé ba íư u tầm bư ùc trằâ ảèâ đeup èâất, ba âãểu íư u èâã céè câãm èâất -ÁV èâậè xét câá 2’ 4.Củng cố – dặn dò : -ÁV èâậè xét xét tãết âéuc -Dặè HS âéuc tâäc muuc “Ba cầè bãết” -Câuẩè bxbà ã íau“Sư ãèâ íảè tâú” * Rút kinh nghiệm -HS áãớã tâãệu trư ớc ỉớp trằâ ảèâ mrèâ íư u tầm đư ơuc -HS brèâ câé ba íư u tầm bư ùc trằâ ảèâ đeup èâất, ba âãểu íư âã céè câãm èâất -HS èáâe dặè Dạy-học theo PP “Bàn tay nặn bột” Năm học 2011 - 2012 Khoa học KẾ HOẠCH BÀI HỌC Mơn : KHOA HỌC LỚP Bài 30 : CAO SU Giáo viên soạn : Lê Thị Vy Đơn vị : Trường Tiểu học số Phú Bài *********** I Mục tiêu hoạt động: Sau học, HS biết cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; khơng tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa II Phương pháp thí nghiệm sử dụng: phương pháp thí nghiệm III Thiết bị cần dùng cho hoạt động: - GV chuẩn bị đồ dùng đủ cho nhóm: bóng cao su, sợi dây cao su, miếng cao su dán ống nước bã kẹo cao su; nước sơi, nước lạnh, xăng, li thủy tinh, miếng ruột lốp xe đạp, nến, bật lửa, đá lạnh, vài sợi dây cao su, đoạn dây cao su dài 5-10cm, mạch điện lắp sẵn với pin bóng đèn - HS: Chuẩn bị thí nghiệm, bút xạ, bảng nhóm VI Tiến trình giảng dạy: Hoạt động GV Hoạt động HS * Giới thiệu bài: GV giới thiệu -Theo dõi Tình xuất phát H: Em kể tên đồ dùng làm -HS tham gia chơi cao su? GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” để HS -Theo dõi kể đồ dùng làm cao su -Kết luận trò chơi H: Theo em, cao su có tính chất gì? Nêu ý kiến ban đầu HS -GV u cầu HS mơ tả lời - HS làm việc cá nhân: ghi vào TN hiểu biết ban đầu vào thí hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm tính chất cao su nghiệm tính chất cao su - HS làm việc theo nhóm 4: tập hợp ý kiến vào bảng nhóm - GV u cầu HS trình bày quan điểm - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp em vấn đề cử đại diện nhóm trình bày Đề xuất câu hỏi Từ ý kiến ban đầu của HS - HS so sánh giống khác nhóm đề xuất, GV tập hợp thành ý kiến nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác GV: Lê Thị Vy Trường Tiểu học số Phú Bài Dạy-học theo PP “Bàn tay nặn bột” Khoa học ý kiến - Định hướng cho HS nêu câu hỏi liên quan Năm học 2011 - 2012 -Ví dụ HS nêu: Cao su có tan nước khơng? Cao su có cách nhiệt khơng? Khi gặp lửa, cao su có cháy khơng? - GV tập hợp câu hỏi nhóm: H: Tính đàn hồi cao su nào? H: Khi gặp nóng, lạnh, hình dạng cao su thay đổi nào? -Theo dõi H: Cao su cách nhiệt, cách điện khơng? H: Cao su tan khơng tan chất nào? Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu -GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - HS thảo luận theo nhóm 4, đề xuất thí - Tổ chức cho nhóm trình bày thí nghiệm nghiên cứu nghiệm - Các nhóm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào TN theo bảng sau) Cách tiến hành thí nghiệm Kết luận rút 5.Kết luận, kiến thức - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau trình bày thí nghiệm - Các nhóm báo cáo kết (đính kết nhóm lên bảng lớp), cử đại diện nhóm - GV tổ chức cho nhóm thực lại trình bày thí nghiệm tính chất cao su (nếu thí nghiệm khơng trùng với thí - Các nhóm trình bày lại thí nghiệm nghiệm nhóm bạn) -GV hướng dẫn HS so sánh kết thí nghiệm với suy nghĩ ban đầu bước để khắc sau kiến thức - GV kết luận tính chất cao su: cao su có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng, lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; khơng tan nước, tan số -Theo dõi chất lỏng khác; cháy gặp lửa * Nhận xét tiết học GV: Lê Thị Vy Trường Tiểu học số Phú Bài Giáo án PPBTNB khoa học KHOA HỌC (PPBTNB) THỦY TINH A-MỤC TIÊU: -Nhận biết số tính chất thủy tinh -Nêu số cơng dụng -Nêu số cách bảo quản đồ dùng thủy tinh *GDBVMT: bảo quản tốt đồ dùng thủy tinh để tiết kiệm tài ngun cát trắng giảm khí thải bảo vệ mơi trường B.CHUẨN BỊ: -GV: Một số đồ dùng thủy tinh dụng cụ thí nghiệm -HS: Vở thực hành, sưu tầm thêm số đồ dùng thủy tinh C.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Giáo viên Học sinh 1.Bài cũ: “Xi măng” GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời: +Xi măng chế tạo từ ngun liệu nào? +Đá vơi, đất sét số chất khác (CHT) +Nêu tính chất xi măng? +Xi măng có màu xám xanh (hoặc nâu đất trắng), xi măng khơng tan trộn với nước trở nên dẻo khơ kết thành tảng, cứng đá Bài mới: a Giới thiệu bài: “Thủy tinh” b.Hoạt động: Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu tính chất thủy tinh (PPBTNB) *Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề -HS nêu Chẳng hạn: ly, mắt kính, bóng đèn,… -GV cho HS nêu đồ vật thủy tinh -GV: CS có nhiều đồ vật làm thủy tinh, Vậy thủy tinh có tính chất gì? *Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu -Các em viết vào thực hành tính GV thực hiện: Châu Thanh Mạnh -HS viết vào VTH theo hiểu biết cá nhân (2 phút) Page Giáo án PPBTNB khoa học chất thủy tinh -HS trình bày trước lớp -GV mời HS trình bày -GV ghi nhanh vào bảng: Quan Câu hỏi niệm ban đầu Phương Kết luận án -Tính suốt -Tính khơng gỉ -Cứng dễ -Khơng cháy *Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án thực nghiệm 1)Đề xuất câu hỏi: +Các em có thắc mắc cần hỏi -HS làm việc cá nhân để đặt CH: +Chẳng hạn: @Có phải thủy tinh suốt? tính chất thủy tinh khơng? @Có phải thủy tinh khơng gỉ (sét)? -GV lựa chọn CH phù hợp ghi bảng @Có phải thủy tinh dễ vỡ? 2)Thiết kế phương án thực nghiệm: @Bằng cách để biết điều đó? -Vậy làm để biết T/C thủy tinh? -GV trả lời cá nhân: -GV ghi nhanh cột phương án +Chẳng hạn: Thí nghiệm, xem tranh, đọc sách,… *Bước 4: Tiến hành thí nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu -GV: Có nhiều phương án thầy thấy phương án thực hành thí nghiệm giúp ta hiểu rõ -GV phát dụng cụ thí nghiệm… -HS ngồi lại nhóm tiến hành thí nghiệm ghi vào VTH *Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức -Đại diện nhóm trình bày tính chất thủy tinh sau làm thí nghiệm GV thực hiện: Châu Thanh Mạnh Page Giáo án PPBTNB khoa học -GV cho HS mở SGK xem hình ảnh đối chiếu với quan niệm ban đầu xem có khơng -HS đối chiếu -GV chốt tính chất thủy tinh (treo bảng phụ) -HS đọc (tăng cường TV cho HSDT) Hoạt động 2: cơng dụng thủy tinh -GV cho thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: -HS làm việc nhóm đơi (3 phút) trình bày: 1) Thủy tinh chết tạo từ ngun liệu gì? +Chế tạo từ cát trắng số chất khác (CHT) 2)Có loại thủy tinh? Đó loại nào? +2 loại: Thủy tinh thường thủy tinh chất lượng cao 3)Thủy tinh chất lượng cao dùng để làm gì? +Dùng làm chai, lọ phòng thí nghiệm, đồ -GV chốt ý Hoạt động 2: cách bảo quản dùng y tế, kính máy ảnh, ống nhòm,…(HT) -Nêu cách bảo quản sản phẩm thủy tinh -HS thảo luận nhóm đơi (1 phút) -GDBVMT: Bảo quản tốt sản phẩm thủy tinh Trả lời: Khi sử dụng, lau chùi tránh mạnh tay, để tiết kiệm tài ngun cát trắng, than đá giảm phải nhẹ nhàng,… -HS nêu mục cần biết SGK nhiễm MT 3.Củng cố - Dặn dò: -GV u cầu HS nhắc lại số TC thủy tinh -HS nhắc lại -Nhận xét tiết học GV thực hiện: Châu Thanh Mạnh Page [...]... đã ươm được về trồng và chăm sóc cho cây phát triển tốt - GV nhận xét giờ học và dặn HS chuẩn bị cho tiết học sau GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 5 CĨ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT KHOA HỌC TRE, MÂY, SONG A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Kể được tên một số đồ dùng làm từ tre, mây, song - Nhận biết một số đặc điểm của tre, mây, song - Học sinh nêu được cách bảo quản các đồ dùng bằng tre, mây, song được sử dụng... gạch, ngói 3 .Giáo dục: -HS ham hiểu biết, thích tìm hiểu khoa học B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 56 , 57 - SGK - Sưu tầm thơng tin và tranh ảnh về đồ gốm nói chung và gốm xây dựng nói riêng - Một vài viên gạch, ngói khơ, chậu nước C- PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát... tòi, ham hiểu biết, u mơn học B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 54 , 55 - SGK - Một vài mẫu đá vơi, đá cuội ; giấm chua - Sưu tầm các tranh ảnh, thơng tin về các dãy núi đá vơi và hang động cũng như ích lợi của đá vơi C-PHƯƠNG PHÁP : Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G 1/ I Ổn định lớp : -Hát 3/ II Kiểm tra bài... quản chúng 3 .Giáo dục : Giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm, bảo quản các đồ dùng trong gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -GV:Thơng tin và hình 46,47 – SGK; phiếu học tập; một số tranh ảnh hoặc đồ dùng thật được làm bằng tre, mây, song -HS: SGK, sưu tầm các thơng tin , giấy A4 C-PHƯƠNG PHÁP : - Giảng giải, thảo luận, vấn đáp, quan sát, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN /... cao su 3 .Giáo dục : -Ý thức giữ gìn các đồ dùng từ cao su; ham hiểu biết khoa học -GDBVMT: Có ý thức bảo vệ mơi trường khi trồng và khai thác cây cao su B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình trang 62, 63 -SGK -Sưu tầm một số đồ dùng bằng cao su như quả bóng, dây chun … C-PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH... nhơm, hợp kim của nhơm 2.Kĩ năng : -Học sinh làm được một số thí nghiệm để phát hiện một số tính chất của đồng và nhơm -Học sinh biết cách bảo quản đổ dùng bằng đồng và nhơm có trong nhà 3 .Giáo dục : -Giáo dục HS ý thức bảo quản đồ dùng bằng đồng và hợp kim của đồng; nhơm, hợp nhơm của nhơm trong gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Thơng tin và hình trang 50 , 51 , 52 ,53 –SGK - Một số đoạn dây đồng; dây nhơm... nước nóng - Phiếu học tập - Sưu tầm ảnh về một số đồ dùng được làm từ đồng và hợp kim của đồng; nhơm và hợp kim của nhơm C-PHƯƠNG PHÁP : - Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thảo luận, trực quan, thí nghiệm, trò chơi D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TIẾT 1 TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I Ổn định lớp : 1/ II Kiểm tra bài cũ: - Gọi 1 HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Nêu nguồn gốc và tính chất của sắt? -Giáo viên nhận xét... nhóm khoảng 3 -5 phút: Chỉ cho nhau xem những vị trí trên thân, cành, củ,… mà cây con có thể mọc lên - GV nhắc HS khi làm thực hành cần đảm bảo an tồn và chú ý đến vệ sinh lớp học - HS làm thực hành theo phương án đã được GV đồng ý trong thời gian 5 phút GV bao qt các nhóm Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức - Đại diện các nhóm lần lượt báo cáo kết quả thực hành trước lớp và so sánh kết quả thực... dùng làm từ sắt, gang, thép -HS: SGK, sưu tầm tranh ảnh 1 số đồ dùng được làm từ sắt, gang, thép C- PHƯƠNG PHÁP : Quan sát, thảo luận, vấn đáp, thực hành, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / 3 II.Kiểm tra bài cũ :“ Tre , mây , song “ -Hỏi : -2 HS lần lượt trả lời câu hỏi của GV + Nêu cơng dụng của tre, mây, song ? + Nêu cách bảo... tinh B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình và thơng tin trang 60, 61 SGK -Một số đồ dùng bằng thuỷ tinh C- PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : 3/ II.Kiểm tra bài cũ : “ Xi măng “ -Hỏi : + Xi măng được làm từ những vật liệu nào? + Nêu tính chất, cơng dụng của xi- măng? - Nhận xét III Bài

Ngày đăng: 26/06/2016, 21:23

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan