Giáo án bàn tay năn bột khoa học lớp 4

Giáo án Khoa học *** Ngày giảng: 20/8/2015 Tuần 1: Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 1: CON NGƯỜI CẦN GÌ ĐỂ SỐNG ? I/ Mục tiêu: * Kiến thức: Sau học, HS có khả - Nêu yếu tố mà người sinh vật khác cần để trì sống cho - HS thấy cần thiết điều kiện để người sống phát triển * Kĩ năng: -Kể số điều kiện vật chất tinh thần mà người cần sống * Thái độ: - Ham học hỏi II/ Đồ dùng dạy học: -GV: - Hình trang 4,5 SGK Bộ phiếu dùng cho trò chơi “ Cuộc hành trình đến hành tinh khác", phiếu học tập -HS: sgk, tập, đồ dùng học tập III/Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt dộng GV Hoạt động HS A Ổn định trật tự: 1' - Ổn định lớp - Lớp hát B Kiểm tra cũ:3' - Kiểm tra sách HS C Bài 28' GTB Để sống phát triển người cần có - Lắng nghe điều kiện học hôm cho ta biết điều *HĐ1: Con người ! N6 ( phút) - Làm vào phiếu học tập cần để sống ? ? Con người cần để trì sống ? - Yêu cầu HS trình bày KQTL, ghi ý - Đại diện nhóm trình bày kiến không trùng lặp lên bảng +N1: Con người cần phải có: Không khí để thở, thức ăn, nước uống, quần áo, nhà ở, bàn ghế, giường, xe cộ, ti vi +N2: Con người cần học để có hiểu biết, chữa bệnh ốm, xem phim, ca nhạc +N3: Con người cần cs tình cảm với người xung quanh trong: gia đình, bạn bè, làng xóm - GVNX - Nhận xét, bổ sung Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Yêu cầu: Khi GV hiệu lớp bịt mũi, cảm thấy không chịu dơ tay lên Gv thông báo thời gian nín thở nhiều ? Em có cảm giác nào? Em có nhịn thở lâu không? KL: Vậy nhịn thở 3-4 phút ? Nếu nhịn ăn nhịn uống em cảm thấy nào? ? Nếu hàng ngày không quan tâm gia đình, bạn bè sao? GV gợi ý KL: + Những điều kiện vật chất như: + Những điều kiện tinh thần, văn hóa, xã hội như: *HĐ2: Những yếu ! Quan sát Hình trang 4,5 SGK tố cần cho sống ? Con người cần cho mà có người sống hàng ngày mình? cần GV chia lớp thành nhóm nhỏ từ 46HS phát phiếu cho nhóm - Gọi 1HS đọc yêu cầu phiếu học tập - Gọi nhóm dán phiếu hoàn thành lên bảng ?Giống động vật, thực vật người cần để sống? ? Hơn hẳn động vật thực vật người cần để sống? -GVKL *HĐ3: Trò chơi: " - GV giới thiệu tên trò chơi, phổ biến Cuộc hành trình đến cách chơi hành tinh khác" + Phát phiếu có hình túi cho HS yêu cầu Khi du lịch đến hành tinh khác Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - Làm theo hướng dẫn - Thấy khó chịu nhịn thở - Lắng nghe - đói, khát mệt - buồn cô đơn - Lắng nghe + ghi nhớ Không khí, thức ăn, nước uống, quần áo, đồ dùng gia đình, phương tiện lại Tình cảm gia đình, bạn bè, làng xóm, phương tiện học tập, vui chơi, giải trí - Quan sát - TL nối tiếp Cần ăn, uống, thở, xem tivi, học, chăm sóc ốm, có bạn bè, quần áo, xe cộ, tình cảm gia đình, hoạt động vui chơi, thể thao - Chia nhóm, nhận phiếu, làm việc nhóm - 1HS đọc - NX, bổ sung - Không khí, nước, ánh sáng, thức ăn -Nhà ở, trường học, bệnh viện, tình cảm, phương tiện, vui chơi - Tiến hành chơi theo hướng dẫn Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 em suy nghĩ xem nên mang theo gì? Hãy viết thứ cần mang vào túi.(4 nhóm) - Yêu cầu nhóm tiến hành phút mang nộp ? Vì lại mang theo thứ đó? - HSTL ( Tối thiểu có đủ: Nước, thức ăn, quần áo) - NX, tuyên dương *HĐ4: Về đích ? Con người, động vật, thực vật - HSTL cần: Không khí, nước, thức ăn, ánh sáng người cần điều kiện tinh thần, xã hội Vậy phải làm để bảo vệ giữ gìn đk đó? - Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, - Lắng nghe C Củng cố- dặn dò nhóm hăng hái 3' Dặn HS tìm hiểu ngày lấy thải Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Ngày giảng: 21/8/2015 Tuần 1: Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 2: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI I/ Mục tiêu: * Kiến thức-Kể ngày người lấy vào thải trình sống -Nêu trao đổi chất -Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường * Kĩ năng: -Viết vẽ sơ đồ trao đổi chất thể người với môi trường * Thái độ: - Yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học: Hình SGK Vở tập III/Hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt dộng GV Hoạt động HS A Ổn định trật tự: 1' - Ổn định lớp -Lớp hát B Kiểm tra cũ:3' ?Nêu yếu tố mà người -2 HS trả lời sinh vật cần để trì sống C Bài 26' GTB Bài 2: Trao đổi chất người a HĐ1: Tìm hiểu -!Q/S hình trang thảo luận theo -HS thảo luận nhóm trao đổi chất cập câu hỏi sau: người -C1:Kể tên vẽ hình -C2: Phát thứ đóng vai trò quan trọng sống người thể hình(ánh sáng, nước, thức ăn) -C3: phát thêm yếu tố cần cho sống người mà qua hình vẽ ( không khí) -C4: Tìm xem thể người lấy từ môi trường thải môi trường trình sống -Đại diện nhóm trình bày kq - Đọc đoạn đầu mục bạn cần biết trả -HSTL lời câu hỏi: ? Trao đổi chất ? ? Nêu vai trò trao đổi chất -HSTL người, thực vậtvà ĐV -GV kết luận b.HĐ 2:Thực hành -HS làm việc cá nhân viết vẽ sơ Vẽ sơ đồ trao đổi chất đồ TĐC Lấy vào Thải -HS đọc lại KL Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Khí ô xi Thức ăn Nước Lớp *** Năm học 2015 - 2016 CƠ THỂ Khí NGƯỜI bô níc Phân Nước tiểu, mồ hôi C Củng cố- dặn dò -HS trình bày sản phẩm.GV NX 5' -NX tiết học Dặn chuẩn bị sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - Lắng nghe Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp Ngày giảng: 27/8/2015 Tuần 2: *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (tiếp) I/ Mục tiêu: * Kiến thức:-Nêu vai trò quan tuần hoàn trình trao đổi chất xảy bên thể -Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể môi trường * Kĩ năng: -Kể tên biểu bên trình trao đổi chấtvà quan thực trình * Thái độ: Yêu thích môn học II/ Đồ dùng dạy học: -GV: -Hình SGK -HS: -Vở tập III/Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt dộng GV A Ổn định trật tự: 1' - Ổn định B Kiểm tra cũ:3' -Nêu trình trao đổi chất Vẽ sơ đồ biểu thị trình trao đổi chất thể người C Bài 26' GTB - GTB ghi đầu lên bảng a HĐ1: Xác định -!Q/S tranh thảo luận theo cặp: Chỉ quan trực tiếp tham vào hình nêu tên chức gia vào trình quan trao đổi chất ? Trong quan có hình, người quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người? -Đại diện nhóm trình bày kquả -GV ghi tóm tắt kq HS trình bày -GV giảng vai trò quan tuần hoàn việc thực trình trao đổi chất diễn bên thể b.HĐ2: Tìm hiểu -YC h/s làm việc cá nhân: Xem sơ đồ mối quan hệ h5/9 tìm từ thiếu cần bổ sung quan vào sơ đồ việc thực trao -Trao đổi theo cặp, ktra chéo cho đổi chất -GV định số HS lên nói vai trò quan trình trao đổi chất Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Hoạt động HS HS trả lời HS thảo luận nhóm -HSTL HS trình bày HS làm cá nhân sau đổi cho ktra chéo Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 ?Hằng ngày thể người phải lấy HSTL từ môi trường thải môi trường ? ? Nhờ quan mà trình trao đổi HSTL chất bên thể thực hiện? ? Điều xảy HS TL quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hđ? C Củng cố- dặn dò -GV sử dụng mục bạn cần biết để củng 5' cố -NX tiết học Dặn cb sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Ngày giảng: 28/8/2015 Tuần 2: Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG I/ Mục tiêu: * Kiến thức: -Sắp xếp thức ăn ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật -Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có thức ăn * Kĩ năng: -Nói tên vai trò thức ăn chứa chất bột đường Nhận nguồn gốc thức ăn chứa chất bột đường * Thái độ: - Thích thú, tò mò II/ Đồ dùng dạy học: -GV: Hình SGK Vở tập -HS: sgk, tập, vbt,đồ dùng học tập III/Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt dộng GV Hoạt động HS A Ổn định trật tự: 1' - Ổn định lớp - Lớp hát B Kiểm tra cũ:3' -Nêu vai trò quan tuần hoàn -1 HS trả lời trình trao đổi chất xảy bên thể C Bài 26' GTB - gtb, ghi đầu lên bảng - Lắng nghe a HĐ1: Tập phân *Thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi -HS thảo luận N2 loại thức ăn sgk !Hãy nói với tên thức ăn, đồ uống mà thân em thường dùng ngày b.HĐ2: Tìm hiểu - Q/s hình trang 10 hoàn vai trò chất bột thành bảng phân loại thức ăn đường * Đại diện nhóm trình bày kquả -Đại diện trả lời -GV kết luận phân loại thức ăn -YC h/s làm việc theo cặp: nói với -HĐ nhóm2 tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường có hình trang 11sgk tìm hiểu vai trò chất bột đường mục bạn cần biết ? Nói tên thức ăn giàu chất bột đường có -HSTL hình? Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường mà em ăn ngày? ? Kể tên thức ăn chữa chất bột -HSTL Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học c HĐ3: Xác định nguồn gốc thức ăn chữa nhiều chất bột đường C Củng cố- dặn dò 5' *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 đường mà em thích? Nêu vai trò nhóm chất bột đường -HS làm cá nhân tập -HS làm cá nhân -Chữa tập +Một số em trình bày kq trước lớp +Các em khác bổ sung -GV sử dụng mục bạn cần biết để củng - Lắng nghe cố -NX tiết học Dặn cb sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học Ngày giảng: 10/9/2015 Tuần 3: *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I/ Mục tiêu: * Kiến thức: + Kể tên số thức ăn có nhiều chất đạm chất béo + Nêu vai trò chất đạm chất béo thể * Kĩ năng: + Xác định nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm chất béo * Thái độ: + Thích thú, tò mò II/ Đồ dùng dạy học: - Hình trang 12, 13 sách giáo khoa; phiếu học tập III/Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt dộng GV A Ổn định trật tự: 1' - Báo cáo sĩ số B Kiểm tra cũ:3' - Kể tên thức ăn có chất bột đường ? Nêu nguồn gốc chất bột đường ? C Bài 28' GTB Bài 5: Vai trò chất đạm, chất béo HĐ1: Tìm hiểu vai trò chất đạm , chất béo * Mục tiêu: Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo Hoạt động HS - Báo cáo - HSTL - Lớp nhận xét bổ sung - Lắng nghe HĐ1: Tìm hiểu vai trò chất đạm , chất béo * Mục tiêu: Nói tên vai trò thức ăn chứa nhiều chất đạm, chất béo * Cách tiến hành B1: Làm việc theo cặp - Cho học sinh quan sát SGK thảo luận B2: Làm việc lớp - Nói tên thức ăn giàu chất đạm có trang 12 SGK ? - Kể tên thức ăn có chứa chất đạm em dùng hàng ngày ? - Tại cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm ? - Nói tên thức ăn giàu chất béo trang 13 SGK? - Kể tên thức ăn chứa chất béo mà em dùng hàng ngày ? - Nêu vai trò thức ăn chứa chất béo ? - GV nhận xét kết luận Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - Học sinh quan sát sách giáo khoa thảo luận theo nhóm - 4Học sinh trả lời - Thịt , đậu , trứng , cá , tôm , cua -2 Học sinh nêu - Chất đạm giúp xây dựng đổi thể - Mỡ , dầu thực vật , vừng, lạc, dừa - 2Học sinh nêu - Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vitamim - Học sinh làm cá nhân vào phiếu Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học HS: *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 khoa học GV cho HS đính phiếu lên bảng GV gọi nhóm nêu kết nhóm GV yêu cầu nhóm lại nêu điểm khác biệt nhóm so với nhóm - HS so sánh khác ý kiến ban đầu Bước 3: Đề xuất câu Gv: Như vậy, qua kết này, nhóm HS nêu câu hỏi: hỏi phương án có thắc mắc không? Nếu có thắc VD: - Không khí có tạo nên tìm tòi: mắc nêu câu hỏi âm không? - Có phải âm GV giúp em đề xuất câu hỏi liên vật chạm vào tạo quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu không? học - Bạn có âm GV tổng hợp câu hỏi nhóm vật phát không? chốt câu hỏi chính: - Vì bạn cho âm - Âm tạo thành vật phát tiếng nào? động? GV cho HS thảo luận đề xuất phương -Chẳng hạn: HS đề xuất án tìm tòi phương án GV chốt phương án : Làm thí nghiệm + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v Bước 4: Tiến hành Để trả lời câu hỏi: * Âm -Một số HS nêu cách thí thực nghiệm, tìm tòi, tạo thành nào?, theo em nghiệm, chưa khoa học nghiên cứu nên tiến hành làm thí nghiệm hay không thực nào? GV điều chỉnh: - GV cho HS làm thí nghiệm thứ nhất: - HS tiến hành làm thí nhiệm, Rắc giấy vụn lên mặt trống Gõ thống nhóm tự rút trống quan sát xem tượng kết luận, ghi chép vào xảy phiếu - Một HS lên thực lại thí - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa nghiệm- Cả lớp quan sát câu hỏi tìm hiểu: + Khi gõ trống, em thấy điều xảy ra? + Các mẩu giấy vụn rung Nếu gõ mạnh vụn giấy ntn? động Nếu gõ mạnh mặt trống rung mạnh nên + Nếu đặt tay lên mặt trống gõ âm to âm ntn? + Nếu đặt tay lên mặt trống gõ mặt trống rung Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 + Từ thí nghiệm này, em rút kết luận nên kêu nhỏ gì? + Âm vật rung động phát * GV đưa thí nghiệm khác: Hãy đặt - HS thực hành theo nhóm tay lên cổ, nói tay em có cảm rút kết luận giác gì? + Khi nói tay em thấy rung - GV giải thích thêm: Khi nói, không khí từ phổi lên khí quản, qua dây - Nghe quản làm cho dây rung động Rung động tạo âm Bước Kết luận hợp thức hóa kiến thức: GV cho HS đính phiếu kết sau trình làm thí nghiệm GV: Như âm vật rung động phát Đa số trường hợp rung động nhỏ ta nhìn thấy trực tiếp - GV dán nội dung HS đính phiếu – nêu kết làm việc - HS so sánh kết với dự đoán ban đầu HS đọc lại kết luận Hoạt động 2: Trò chơi " Tiếng gì, phía ? " * Trò chơi: Tiếng gì, phía thế? - GV chia lớp thành nhóm nhóm thực tiếng động, nhóm lại đoán xem vật tạo - GV nhận xét tuyên dương nhóm thực tốt GV nhận xét tiết học C Củng cố học H:Âm tạo thành nào? 3' Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - Các nhóm chơi HS nêu lại học Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp Ngày giảng: / /2015 Tuần 21: *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Môn: Khoa học BÀI 42:SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH I/ Mục tiêu: * Kiến thức: - Biết âm lan truyền qua chất rắn, lỏng, khí * Kĩ năng: - Nêu ví dụ âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng, chất khí * Thái độ: - Thích thú, tò mò II/ Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị theo nhóm : ống bơ (lon); vài vụn giấy; miếng ni lông; dây chun; sợi dây mềm (bằng sợi gai, đồng,…); trống; đồng hồ, túi ni lông (để bọc đồng hồ), chậu nước; máy tính xách tay III/Hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt dộng GV A Ổn định trật tự: 1' - Báo cáo sĩ số B Kiểm tra cũ:3' Âm tạo thành nào? - Gọi HS lên thực VD để chứng tỏ âm vật rung động phát - GV nhận xét, tuyên dương C Bài 28' GTB Tai ta nghe âm âm truyền qua nhiều môi trường truyền đến tai ta Vậy em có muốn biết âm truyền qua môi trường không? Bài học hôm cô em Hoạt động 1: Tiến tìm tòi, khám phá trình đề xuất Bước1:Đưa tình Âm có xung quanh xuất phát ? Theo em, âm lan truyền nêu vấn đề: qua môi trường nào? Hoạt động HS - Báo cáo Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu - Các nhóm thực HS ghi chép hiểu biết ban GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** HS theo dõi Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học HS: *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 khoa học đầu vào ghi chép : VD:- Âm truyền qua cửa sổ - Âm truyền qua không khí - Âm không truyền qua nước - Âm truyền qua bàn ghế, cửa, nhà - Ở gần nghe âm to HS thảo luận nhóm thống ý kiến ghi chép vào phiếu - HS so sánh khác ý kiến ban đầu GV cho HS đính phiếu lên bảng GV gọi nhóm nêu kết nhóm GV yêu cầu nhóm lại nêu điểm khác biệt nhóm so với nhóm Bước 3: Đề xuất câu Gv: Như vậy, qua kết này, nhóm hỏi phương án có thắc mắc không? Nếu có thắc tìm tòi: mắc nêu câu hỏi GV giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu học GV tổng hợp câu hỏi nhóm chốt câu hỏi chính: - Âm truyền qua không khí không? - Âm truyền qua chất lỏng không? - Âm truyền qua chât rắn không? - Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa hơn? GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm tòi GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Bước 4: Tiến hành * Để trả lời câu hỏi Âm truyền thực nghiệm, tìm tòi, qua không khí không, theo nghiên cứu em nên tiến hành làm thí Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** HS nêu câu hỏi: Chẳng hạn: - Âm truyền qua không khí không? - Liệu âm có truyền qua cửa sổ không? - Bạn có đứng gần nghe âm to không? -VD: Đề xuất phương án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v -Một số HS nêu cách thí nghiệm, chưa khoa học hay không thực GV điều chỉnh: - HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhóm tự rút kết luận -1HS thực lại thí nghiệm Cả lớp quan sát *HS trả lời + Âm truyền qua không khí -HS nêu cách làm thí nghiệm Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học Bước Kết luận hợp thức hóa kiến thức: *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 nghiệm nào? - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu: + Khi bạn gõ trống, điều xảy ra? + Tại mẫu giấy vụn lại rung động? ?Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi Âm truyền qua chất lỏng không, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu ? Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi Âm truyền qua chất rắn không, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu - Các nhóm làm thí nghiệm đưa kết luận - HS trình bày lại thí nghiệm trả lời câu hỏi ?Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Để trả lời câu hỏi: Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa cô cho em xem thí nghiệm Các em quan sát tiếng chuông điện thoại cô đứng cô đứng cửa lớp GV cho HS đính phiếu kết sau trình làm thí nghiệm GV rút tổng kết GV: Có âm tốt cho sống người như: tiếng trống trường báo hiệu chơi, vào học; tiếng đồng hồ báo thức giúp em thức dậy Bên cạnh có âm có tác động không tốt đến người xung quanh Vậy nên hạn chế âm - Âm yếu HS đính phiếu – nêu kết làm việc HS so sánh kết với dự đoán ban đầu HS đọc lại kết luận Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** + Âm truyền qua chất lỏng - Tương tự - Quan sát thảo luận thống ý kiến HS nêu : - Đi nhẹ nói khẽ bệnh viện - Không bẫm chuông, còi inh ỏi dọc đường - Khi mở nhạc hay ti vi nên mở âm vừa phải HS nêu lại học Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 ntn để không ảnh hưởng đến người xung quanh? - Lắng nghe C Củng cố học GV nhận xét tiết học 3' H:Âm truyền qua môi trường nào? Ngày giảng: / /2015 Tiết: Tuần 23: Môn: Khoa học BÀI 45: ÁNH SÁNG I/ Mục tiêu: * Kiến thức: - Nêu ví dụ vật tự phát sáng vật chiếu sáng + Vật tự phát sáng : Mặt trời, lửa,… + Vật chiếu sáng : Mặt trăng, bàn ghế , … - Nêu số vật cho ánh sáng truyền qua số vật không cho ánh sáng truyền qua * Kĩ năng: - Nhận biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt * Thái độ: - Ham tìm tòi II/ Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị theo nhóm: hộp kín màu đen; đèn pin; kính; nhựa trong; ống nhựa mềm; gỗ III/Hoạt động dạy học: Nội dung Hoạt dộng GV A Ổn định trật tự: 1' - Báo cáo sĩ số B Kiểm tra cũ:3' + Tiếng ồn có tác hại người? + Hãy nêu biện pháp để phòng chống ô nhiễm tiếng ồn? - GV nhận xét, tuyên dương C Bài 28' GTB Bài 45: Ánh sáng Hoạt động HS - Báo cáo Hoạt động 1: Tiến trình đề xuất Bước1:Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: - So sánh tắt hết đèn, đóng kín cửa sổ bật đèn mở cửa sổ nhìn thấy dòng chữ bảng ntn? Vì sao? H:Em biết ánh sáng? - Các nhóm thực Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - Ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học HS ghi chép hiểu biết ban đầu vào ghi chép : VD: - Có ánh sáng ta nhìn Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - 2HSTL Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 GV cho HS đính phiếu lên bảng GV gọi nhóm nêu kết nhóm GV yêu cầu nhóm lại nêu điểm khác biệt nhóm so với nhóm thấy vật - Ánh sáng xuyên qua số vật - Ánh sáng giúp cối phát triển - Không có ánh sáng, ta không nhìn thấy vật - Ánh sáng mạnh có hại cho mắt Bước 3: Đề xuất câu Gv: Như vậy, qua kết này, nhóm - Thảo luận nhóm thống hỏi phương án có thắc mắc không? Nếu có thắc ý kiến ghi vào phiếu tìm tòi: mắc nêu câu hỏi - HS so sánh khác GV giúp em đề xuất câu hỏi liên ý kiến ban đầu quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu HS nêu câu hỏi: học GV tổng hợp câu hỏi + Ánh sáng xuyên nhóm chốt câu hỏi chính: + Ánh sáng truyền ntn? + Ánh sáng truyền qua vật không truyền - Thảo luận đề xuất phương qua vật nào? án tìm tòi + Mắt nhìn thấy vật ánh sáng hay không? GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Bước 4: Tiến hành * Với nội dung tìm hiểu đường thực nghiệm, tìm tòi, truyền ánh sáng nghiên cứu GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GVKL: Âm truyền qua số vật -GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GVKL: * Với nội dung tìm hiểu Mắt nhìn thấy vật nào?, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? Bước Kết luận hợp thức hóa kiến thức: + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết GV cho HS đính phiếu kết sau trình làm thí nghiệm GV rút tổng kết Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhóm tự rút kết luận, ghi chép vào phiếu *HS trả lời - HS nêu cách làm thí nghiệm - Các nhóm làm thí nghiệm đưa kết luận - HS trình bày lại thí nghiệm trả lời câu hỏi - Tương tự - Quan sát thảo luận thống ý kiến HS đính phiếu – nêu kết làm việc HS so sánh kết với dự đoán ban đầu HS đọc lại kết luận Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 HS nêu lại học C Củng cố học GV nhận xét tiết học 3' H:Âm truyền qua môi trường nào? qua vật - HS vừa làm thí nghiệm không? - Ánh sáng xuyên qua vật nào? - Ánh sáng mạnh có gây hại cho mắt không? - HS vừa làm thí nghiệm - Vì có ánh sáng, ta nhìn thấy vật? - Ánh sáng có giúp cối phát triển không? -Chẳng hạn: HS đề xuất phương án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v -Một số HS nêu cách thí nghiệm, chưa khoa học hay không thực GV điều chỉnh: Bài soạn: BA THỂ CỦA NƯỚC * Giới thiệu bài: Các tìm hiểu tính chất nước Cô mời bạn nêu: ? Nước có tính chất gì? TL: Nước chất lỏng suốt, không màu, không mùi, không vị; hình dạng định Nước chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía; thấm qua số vật hòa tan số chất GV: À rồi! Các nắm tính chất nước Ngoài nước nhiều điều bí ẩn nữa, cô trò cúng khám phá khoa học hôm nhé! * Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 GV: Bây hiểu biết kiến thức mình, thảo luận nhóm ghi hiểu biết ban đầu qua câu hỏi sau: CH1: Nước có đâu? CH2: Nước tồn thể nào? - HS đọc câu hỏi( rõ nội dung câu hỏi chưa?) * Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu học sinh - Các suy nghĩ ghi hiểu biết ban đầu vào phiếu thời gian phút ( phút làm việc bắt đầu) + Câu trả lời HS Nhóm 1: - Nước có ao, hồ, sông, - Nước tồn thể lỏng, khí, * Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương pháp tìm tòi nghiên cứu Hết thời gian mời nhóm dán phiếu.( nhóm) GV: Như vừa ghi nhiều hiểu biết nước Bây đọc lướt ND phiếu để tìm điểm chung điểm riêng cho cô - Mời ý kiến ( HS nêu GV khoanh tròn vào điểm giống Gạch chân điểm sai.) ? Cô thấy nhóm có điểm chung nước có ao, hồ, sông, suối.Nhóm có hồ, có băn khoăn không? Đề xuất câu hỏi CH1: Nước có ao, hồ, sông, suối phải không? CH2: Nước tồn thể lỏng, khí, rắn phải không? * Cô thấy đưa nhiều CH, dựa vào câu hỏi ban vừa đề xuât Ai đưa câu hỏi chung Câu hỏi chung 1: Nước tồn thể nào? Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 GV: Chúng ta tiếp tục quan sát: Dựa vào điểm khác, có băn khoăn không? Ai đưa số câu hỏi đề xuất CH1: Sương đọng vào buổi sáng có phải nước không? CH2: Băng Bắc Cực có phải nước không? .GV: Dựa vào câu hỏi bạn vừa nêu Ai đưa câu hỏi chung? Câu hỏi chung 2: Nước có chuyển từ thể sang thể khác không? * GV: Qua phần tìm hiểu vừa đề xuất câu hỏi chung Và nội dung cta cần giải quyết.Vậy để trả lời câu hỏi đề xuất phương án giải - Đọc tài liệu - Thực hành, thí nghiệm phương án sau tối ưu - Quan sát - Hỏi- đáp * Bước 4: Tiến hành thực giải tìm tòi, nghiên cứu 1/ Nước tồn thể lỏng( quan sát- thực hành) GV: Qua phần tìm hiểu ba đầu, biết nước có nhiều nơi Vậy xem dự đoán có không? Cô mời tất hướng lên hình theo dõi.( số ảnh vê nước ao, hồ, ) Vậy dự đoán Nước có đâu nhỉ? ( ao, hồ, sông, suối, nước sinh hoạt, giếng, bể, ) GV: Nước có ao, hồ, sông, suối, nước sinh hoạt nước tồn thể nào? có hình dạng định hay không? Các ghi dự đoán vào phiếu thí nghiệm cá nhân ( GV quan sát HS ghi phiếu dự đoán.) Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 GV: Để biết xem dự đoán không làm thực hành Bằng đồ dùng vật có mặt bàn nhóm Các làm thực hành để chứng tỏ điều nhé! - Cô mời nhóm trưởng điều hành nhóm mình.( HS vừa thực hành vừa ghi cách thức TH, kết quả.) - Đại diện nhóm lên trình bày * Thay mặt cho nhóm xin trình bày kết thực hành sau: - Con thấy nước chai suốt, không mầu, không mùi, không vị Khi nước đựng chai, nước có dạng hình chai, rót nước cốc nước có dạng hình cốc, rót nước tay không cầm được, nước tuột hết khỏi tay Nhóm kết luận: Nước tồn thể lỏng, suốt, không mầu, không vị, hình dạng định - Nhận xét bổ sung: Nhóm đồng ý với nhóm bạn, phần kết luận nhóm có bổ sung: Nước tồn thể lỏng không mầu, không mùi, không vị, hình dáng định * GV kết luận: Nước tồn thể lỏng hình dạng định 2/ Nước tồn thể khí( thí nghiệm- quan sát) GV: Nước tồn thể lỏng Vậy theo nước có tồn thể khí không? Ở thể khí nước có chuyển thể không? Các ghi dự đoán Gv: Qua theo dõi cô thấy ghi dự đoán nước có tồn thể khí có chuyển thể Vậy làm thí nghiệm để chứng tỏ dự đoán - GV lưu ý HS sử dụng nước nóng an toàn - Cho HS đọc nội dung thí nghiệm - Nhóm trưởng lên lấy phích - Các nhóm thực hành làm thí nghiệm - Đại diện nhóm lên trình bày thí nghiệm Các nhóm khác ý lắng nghe nhận xét Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 * Đại diện cho nhóm 5, chúng xin trình bày kết thí nghiệm sau: + Con lấy cốc nước nóng phích rót vào cốc, dùng đĩa đậy lên cốc, cốc lại quan sát thấy có khói trắng bay lên Đó nước trong suốt, không màu, không mùi, không vị hình dạng định Nhóm kết luận: Hơi nước thể khí Hiện tượng nước chuyển từ thể lỏng sang khí gọi bay + Khi nhấc đĩa lên, thấy mặt đĩa thành cốc có hạt nước li ti đọng lại Nhóm kết luận: Hơi nước bay lên gặp đĩa lạnh đọng lại thành hạt nước nhỏ Lúc tượng nước chuyển từ thể khí thể lỏng ngưng tụ - Nhóm khác nhận xét, bổ sung * GV kết luận: - Nước tồn thể khí( hơi) hình dạng định - Nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí ngược lại GV: Vậy trả lời số câu hỏi đề xuất ban đầu chưa? Câu hỏi: Tại dùng khăn ướt lau bản, sau vài phút mặt bảng lại khô? Nước mặt bảng biến đâu? ( nước đọng mặt bảng biến thành nước bay vào không khí, mắt thường không nhìn thấy nước) GV nhấn mạnh: Nước ko có ao, hồ, sông, mà nước có không khí Như nước có khắp nơi xung quanh - Cho HS lấy VD nước thể khí mà em hay gặp: nước, sương mù, mây, mặt ao, hồ, nồi cơm sôi, cốc nước nóng 3/ Nước tồn thể rắn.( hỏi - đáp, quan sát, thực hành) GV: Nước tồn thể lỏng, thể khí Vậy nước có tồn tai thể rắn không? có chuyển thể ntn? Các ghi dự đoán đề xuất cách thực vào phiếu TN - Cô có quà đặt biệt dành cho con.( GV phát) Đó gì? - Ở nhà làm đá chưa? Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 - HS nêu quy trình làm đá + Yêu cầu HS quan sát quy trình làm đá hình + Quan sát tranh 1,2 cho cô biết: ? Khi đặt khay có nước vào ngăn làm đá tủ lạnh, sau vài lấy khay Hiện tượng xảy nước khay? Hiện tượng gì? ( TL: Em thấy khay nước trước cho vào ngăn đá nước thể lỏng, sau vài giở lấy nước khay tạo thành cục đá( viên đá) - Cho HS thực hành cầm đá: có cầm ko? cứng hay mềm? ( Cầm được, cứng, em thấy hình viên đá khuôn làm đá, ) ?Em có nhận xét tượng này? (TL: Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn nhiệt độ thấp Nước có hình dạng định.) + Quan sát tiếp tranh 4: ? Để khay nước đá tủ lạnh, tượng xảy ra? Hiện tượng gọi gì? (TL: Con thấy viên đá chảy thành nước, sờ thấy ướt tay Hiện tượng nước chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy.) * GV kết luận: - Nước tồn thể rắn có hình dạng định - Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn ngược lại GV: Vậy đến đay trả lời câu đề xuất ban đầu chưa? Như câu: CH2: Băng Bắc Cực có phải nước không? CH5: Đá tủ lạnh có phải làm từ đá không? - Cho HS lấy VD nước tồn thể rắn: Băng Bắc Cực, tuyết rơi Sa Pa, - GV giới thiêu hình h/a: H1: Ở Sa Pa thời tiết lạnh có tượng kì lạ nước rơi xuống gặp không khí lạnh 00C tạo thành băng tuyết bám cành H2: Đây tượng băng tan chảy Bắc Cực tác động t0 cao Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 * Qua tìm hiểu vừa bạn cho cô biết: Nước tồn thể? Đó thể nào? ( thể: lỏng, rắn, khí) Đó nội dung học ngày hôm nay: Ba thể nước ? Nêu tính chất chung nước thể tính chất riêng thể - Ở thể, nước suôt, màu, o có mùi, o có vị - Nước thể lỏng thể khí hình dạng định Riêng nước thể rắn có hình dạng định ? Nêu chuyển thể nước? - Nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí ngược lại - Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn ngược lại * Tổ chức trò chơi: Ai nhanh- Ai + Nôi dung: Hoàn thiện sơ đồ chuyển thể nước + Hình thức: HS chơi, chia làm đội, đội HS Cả lớp cổ vũ + Thời gian: phút - đội lên chơi - HS theo dõi, nhận xét, tuyên dương ? Nhìn vào sơ đồ cho biết, nhiệt độ chất lóng bắt đầu có bay hơi? ( Chất lỏng bay nhiệt độ nào, nước nhiệt độ cao biến thành nước nhanh nhiệt độ thấp.) ? Khi nước đông đặc? ( nhiệt độ thấp O0C o0c) * GV nhấn mạnh sơ đồ chuyển thể nước: Sự chuyển thể nước từ thể sang thể khác phải phụ thuộc vào nhiệt độ Gặp nhiệt độ thấp độ c, độ c nước đông đặc thành nước đá Gặp nhiệt độ cao hơn, nước đá nóng chẩy thành thể lỏng Khi nhiệt độ lên cao, nước bay chuyển thành thể khí Ở nước gặp không khí lạnh, ngưng tụ lại thành nước * Bước 5: Kết luận kiến thức: Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Năm học 2015 - 2016 - Các mở SGK trang 45 đọc phần bóng đeng tỏa sáng( lớp lắng nghe để so sánh đối chiếu với suy nghĩa ban đầu em) - HS so sánh, đối chiếu * Liên hệ: Trong sống, người ứng dụng chuyển thể nước để làm gì? - Hiện tượng bay hơi: để phơi quần áo trời nắng cho nhanh khô, nước quần áo bốc vào không khí làm cho quàn áo nhanh khô) - Hiện tượng ngưng tụ: nấu rượu - Làm đá để uống giải khát * GV nhấn mạnh rèn KNS cho HS: Ko ăn đá nhiều bị viêm họng * Về nhà ôn lại xem trước sau: Mây hình thành ntn? Mưa từ đâu ra? Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận [...]... nhận xét và KL thải các chất thừa, độc hại ra ngoài - Lắng nghe C Củng cố bài học - Nhận xét tiết học 3' - Học bài và thực hành như bài học Chuẩn bị bài sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 *** Ngày giảng: 17/9/2015 Tuần 4: Năm học 2015 - 2016 Tiết: 7 Môn: Khoa học BÀI 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? I/ Mục tiêu: * Kiến thức:... nghe - Lớp chia nhóm và hoạt động điền bảng phụ - Các nhóm thảo luận và ghi kết quả - Đại diện các nhóm treo bảng phụ và trình bày kết quả - Học sinh đánh giá và so sánh kết quả của các nhóm - Học sinh kể: Vitamin A, B, C, D - Vitamin rất cần cho hoạt động sống của cơ thể nếu thiếu nó cơ thể sẽ bị bệnh Ví dụ Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 *** Năm học 2015 - 2016 nước khoáng -... chữa - Vài HS C Củng cố bài học - Nêu vai trò của chất béo và chất đạm - 2HSTL 3' đối với cơ thể? - Dặn dò: Học bài và thực hành như - Ghi nhớ bài học Chuẩn bị bài sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 *** Ngày giảng: 11/9/2015 Tuần 3: Năm học 2015 - 2016 Tiết: 6 Môn: Khoa học BÀI 6: VAI TRÒ CỦA VI- TA- MIN CHẤT KHOÁNG VÀ CHẤT XƠ I/ Mục tiêu:... Nhận xét và bổ sung - 1HSTL C Củng cố bài - Tại sao cần ăn phối hợp nhiều loại học 3' thức ăn ? - Lắng nghe - Nhận xét tiết học - Học bài và chuẩn bị bài sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 *** Ngày giảng: 18/9/2015 Tuần 4: Năm học 2015 - 2016 Tiết: 8 Môn: Khoa học BÀI 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu:... đạm động vật tại sao C Củng cố bài học 3' chúng ta nên ăn cá? - Hệ thống bài và nhận xét giờ học - Về nhà học bài và thực hành - Đọc và chuẩn bị cho bài sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** - HS trả lời - Nhận xét và kết luận - Lắng nghe Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 *** Ngày giảng: 24/ 9/2015 Tuần 5: Năm học 2015 - 2016 Tiết: 9 Môn: Khoa học BÀI 9: SỬ DỤNG HỢP LÝ CÁC CHẤT... hành: B1: Phát phiếu học tập B2: Làm việc cả lớp C Củng cố bài học 3' + Kể tên các cách bảo quản thức ăn? - Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** HS làm việc với phiếu - Một số em trình bày - Nhận xét và bổ sung - 1 HSTL - Lắng nghe, ghi nhớ Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 Ngày giảng: *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: 12 Môn: Khoa học Tuần 6: Bài 12:... liên quan đến bệnh huyết áp cao - Nhận xét và kết luận : C Củng cố bài học 3' - Hệ thống kiến thức của bài và nhận - Lắng nghe xét giờ học - Về nhà học bài và thực hành Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 Ngày giảng: 25/9/2015 Tuần 5: *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: 10 Môn: Khoa học Bài 10: ĂN NHIỀU RAU VÀ QUẢ CHÍN SỬ DỤNG THỰC PHẨM SẠCH VÀ AN TOÀN.. .Giáo án Khoa học HĐ2: Xác định nguồn gốc của các thức ăn chứa nhiều chất đạm và chất béo * Mục tiêu: Phân loại các thức ăn *** Lớp 4 *** * Mục tiêu: Phân loại các thức ăn * Cách tiến hành B1: Phát phiếu học tập - Hướng dẫn học sinh làm bài B2: Chữa bài tập cả lớp - Gọi học sinh trình bày kết quả - GV nhận xét và kết luận Năm học 2015 - 2016 - Đại diện học sinh lên trình bày - Lớp nhận xét... cố bài học 3' ! Đọc mục Bạn cần biết 2-3 HS NX Dặn VN chăm sóc mình và người thân khi bị Nghe bệnh Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp 4 Ngày giảng: 22/10/2015 Tuần 9: *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: 17 Môn: Khoa học Bài 17: PHÒNG TRÁNH TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC I/ Mục tiêu: * Kiến thức: + Nêu được một số việc nên làm và không nên làm để phòng tránh tai... thảo luận và trả lời - Thức ăn chứa chất bột đường, vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ cần được ăn đầy đủ Thức ăn chứa nhiều chất đạm cần được ăn Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học HĐ3: Trò chơi đi chợ * Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho từng bữa một cách phù hợp và có lợi cho Sức khoẻ *** Lớp 4 *** Năm học 2015 - 2016 B3: Làm việc cả lớp - Tổ chức cho lớp báo cáo kết quả - GV nhận xét và kết ... học - Nhận xét tiết học 3' - Học thực hành học Chuẩn bị sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp *** Ngày giảng: 17/9/2015 Tuần 4: Năm học. .. tiết học Dặn cb sau Người thực hiện: Trần Thị Lan Chi ***** Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Ngày giảng: 28/8/2015 Tuần 2: Lớp *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: Mơn: Khoa học BÀI 4: ... huyết áp, … - Lắng nghe Trường Tiểu học Việt Thuận Giáo án Khoa học *** Lớp Ngày giảng: 9/10/2015 *** Năm học 2015 - 2016 Tiết: 14 Mơn: Khoa học Tuần 7: Bài 14: PHỊNG MỘT SỐ BỆNH LÂY QUA ĐƯỜNG