Báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở năm 2016

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 11 I ĐẶT VẤN ĐỀ 11 II TỰ ĐÁNH GIÁ 15 Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường 15 Tiêu chí Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 15 Tiêu chí Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) Điều lệ trường trung học 16 Tiêu chí Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội khác hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định pháp luật 17 Tiêu chí Cơ cấu tổ chức việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, phận khác đối với trường chuyên biệt) theo quy định Điều lệ trường trung học 18 Tiêu chí Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường Tiêu chí Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, địa phương lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Tiêu chí Quản lý hành chính, thực phong trào thi đua Tiêu chí Quản lý hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh 19 21 22 23 Tiêu chí Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Tiêu chí 10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh hiểm họa thiên tai, tệ nạn xã hội trường Tiêu chuẩn Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 25 26 28 Tiêu chí Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trình triển khai hoạt động giáo dục 29 Tiêu chí Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học 29 Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại giáo viên việc đảm bảo quyền giáo viên 30 Tiêu chí Số lượng, chất lượng việc đảm bảo chế độ, sách theo quy định đối với đội ngũ nhân viên nhà trường 32 Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học pháp luật 32 Tiêu chuẩn Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 34 Tiêu chí Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học 34 Tiêu chí Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh 35 Tiêu chí Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học 36 Tiêu chí Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục 38 Tiêu chí Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 39 Tiêu chí Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học hiệu sư dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 40 Tiêu chuẩn Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Tổ chức hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 42 42 Tiêu chí Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục 43 Tiêu chí Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sư, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục 45 Tiêu chuẩn Hoạt động giáo dục kết giáo dục 47 Tiêu chí Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương 47 Tiêu chí Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh 49 Tiêu chí Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương 50 Tiêu chí Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh học lực yếu, theo kế hoạch nhà trường theo quy định cấp quản lý giáo dục 52 Tiêu chí Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo 53 Tiêu chí Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh 54 Tiêu chí Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh 55 Tiêu chí Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường 57 Tiêu chí Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 58 Tiêu chí 10 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 59 Tiêu chí 11 Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm 60 Tiêu chí 12 Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường 62 III KẾT LUẬN CHUNG Phần III PHỤ LỤC 66 68 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 VIẾT TẮT ATGT BCH BGH CM CMHS CNTT CSVC CTCĐ CTĐ ĐDDH GD-ĐT GDHS GDTC GV GVBM GVCBCNV GVCN HĐGDNGLL HĐT HS HT, HP QCDC SKKN TDTT THCS TKHĐ TN TPT TTCM TTND CỤM TỪ VIẾT TẮT An toàn giao thông Ban chấp hành Ban giám hiệu Chuyên môn Cha mẹ học sinh Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chủ tịch công đoàn Chữ thập đỏ Đồ dùng dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo dục học sinh Giáo dục thể chất Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên, cán bộ, công nhân viên Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp Hội đồng trường Học sinh Hiệu trưởng, Hiệu phó Quy chế dân chủ Sáng kiến kinh nghiệm Thể dục thể thao Trung học sở Thư ký hội đồng Tốt nghiệp Tổng phụ trách Tổ trưởng chuyên môn Thanh tra nhân dân 31 32 33 TT-XH TTXS UBND Trật tự xã hội Tiên tiến xuất sắc Ủy ban nhân dân BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt X X X X X X X X X 10 X Không đạt Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt X X X X X Không đạt Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt X Không đạt X X Tiêu chí Đạt X X X Không đạt Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt X X X Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí Đạt X Không đạt X Tiêu chí Đạt X X X X X 10 X X X 11 Không đạt X 12 X Tổng số số đạt yêu cầu: 101/108 Tỷ lệ: 93,52% Tổng số tiêu chí đạt yêu cầu: 32/36 Tỷ lệ: 88,89% Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường: TRƯỜNG TRUNG CƠ SỞ THẠNH LỢI Tên trước (nếu có): TRƯỜNG PHỔ THÔNG CƠ SỞ THẠNH LỢI Cơ quan chủ quản: PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP MƯỜI Tỉnh Đồng Tháp Họ tên hiệu trưởng Nguyễn Tấn Tài Huyện Tháp Mười Điện thoại 067.3952210 Xã Thạnh Lợi FAX Đạt chuẩn quốc gia 2015 Website Năm thành lập 2003 Số điểm trường Công lập Trường công lập thcsthanhloi.thap muoi.edu.vn Có học sinh khuyết tật Tư thục Có học sinh bán trú Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Có học sinh nội trú Trường liên kết với nước Loại hình khác Trường DTNT P.thông Số lớp: Số lớp Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Khối lớp 2 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 2 Khối lớp 2 2 Cộng 9 Số phòng học: Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Tổng số 6 5 Phòng học kiên cố 6 5 Phòng học bán kiên cố 0 0 Phòng học tạm 0 0 Cộng 6 5 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Trình độ đào tạo Tổng số Nữ Dân tộc Đạt chuẩn Trên chuẩn Hiệu trưởng 1 Phó hiệu trưởng 1 Giáo viên 21 11 Nhân viên 29 Cộng 15 3 12 20 Chưa đạt chuẩn Ghi Khơme b) Số liệu năm gần đây: Tổng số giáo viên Tỷ lệ viên/lớp giáo Tỷ giáo lệ Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 19 20 20 19 19 2,375 2,222 2,222 2,375 2,1 1/12,89 1/12,1 1/12,2 1/13,32 1/14,47 viên/học sinh T.số GV dạy giỏi cấp huyện tương đương 6 Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên 0 0 Học sinh Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tổng số 226 235 244 253 275 - Khối lớp 73 83 71 66 90 - Khối lớp 53 65 78 66 63 - Khối lớp 54 41 57 70 60 - Khối lớp 46 46 38 51 62 124 117 121 113 124 Dân tộc 0 0 Đối tượng sách 34 38 23 15 11 Khuyết tật 0 0 Tuyển 74 83 73 81 90 Lưu ban 8/226 0/235 0/244 2/253 0/275 Bỏ học 11/245 1/242 1/255 0/262 0/275 Học buổi/ngày 0 0 Bán trú 0 0 Nội trú 0 0 Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp 28,25 26,11 27,11 31,63 30,56 Tỷ lệ học độ 86,12% 88,01% 86,27% 88,54% 87,63% Nữ tuổi - Nữ 80,98% 93,16% 87,80% 93,27% 92,06% 0 0 44/46 46/46 38/38 51/51 - Nữ 27 24 16 27 - Dân tộc - Dân tộc Tổng số HS hoàn thành chương trình cấp học/tốt nghiệp Tổng số học sinh giỏi cấp tỉnh 1 Tổng số học sinh giỏi quốc gia 0 0 35/44 (79,55%) 38/46 (82,61%) 23/38 (60,52%) 29/51 (56,86%) Tỷ lệ chuyển cấp 10 b) Các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, sau học kỳ Mô tả trạng Ở đầu năm học, nhà trường thực việc phân loại học sinh theo học lực Sau tháng điểm thứ I/HKI, nhà trường thống kê số học sinh có học lực yếu kém; Lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu theo môn, khối phân công giáo viên phụ đạo cụ thể GVBM lập kế hoạch phụ đạo cụ thể dạy theo lịch đề [H5-5-04-01], [H5-5-04-02] Sau lập danh sách học sinh yếu phân công phận, giáo viên rèn luyện giúp đỡ học sinh Các tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên môn rèn luyện học sinh lớp thành lập tổ nhóm kèm cặp trái buổi ; GVCN tìm hiểu, giáo dục đạo đức học sinh, phối hợp tốt với gia đình học sinh giáo viên môn giáo dục học sinh [H5-5-04-02], [H4-4-01-05], [H1-1-08-01] Sau học kỳ, nhà trường có tổ chức rà soát, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo HS yếu [H5-5-04-03] Điểm mạnh Nhà trường chủ động công tác nâng cao chất lượng giáo dục, chủ động công tác phụ đạo học sinh yếu Số lượng học sinh yếu, chiếm tỉ lệ thấp thấp qua năm Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu ngày tiến Số lượng học học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh ngày nhiều Công tác nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, đào tạo học sinh mũi nhọn, phụ đạo học sinh yếu ngày quan tâm đầu tư Điểm yếu Chất lượng học sinh chưa thật đồng đều, chất lượng học sinh tuyển hạn chế Một số học sinh yếu có thái độ chưa tích cực học tập, lười học Công tác đào tạo học sinh giỏi chưa phụ huynh quan tâm Giáo viên trường lực lượng trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi số giáo viên chưa tích cực, tâm huyết công tác dẫn đến chất lượng mũi nhọn có tiến chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Tăng cường phối hợp với phụ huynh học sinh để có biện pháp quản lý tự học chất lượng tự học học sinh nhà Tăng cường công tác tư vấn giáo dục học đường nhằm giúp học sinh có thái độ học tập tốt 52 BGH tiếp tục tăng cường kiểm tra kế hoạch, giáo án phụ đạo HS yếu kém, công tác, lịch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu giáo viên để đánh giá rút kinh nghiệm Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm cần tiếp tục đề cao việc kèm cặp học sinh yếu Giáo dục nhận thức cho học sinh, động viên em học tập Chỉ đạo giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh học lớp buổi phụ đạo để ưu điểm hạn chế học sinh, giúp em nhận thức tốt vai trò xác định động học tập Tăng cường vận động nguồn xã hội hóa từ địa phương, PHHS để khuyến khích, hỗ trợ giáo viên công tác bồi dưỡng Đưa công tác vào chương trình thi đua cách để kích thích chủ động giáo viên học sinh Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo a) Thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Mô tả trạng Do tài liệu giáo dục địa phương hạn chế nên chủ yếu giáo dục thông qua biện pháp tích hợp giảng dạy chương trình giáo dục địa phương môn Văn, Lịch sử, Địa lý, hoạt động lên lớp, hướng nghiệp Kết hợp dạy lớp với tham quan thực tế [H5-5-05-01] Nhà trường thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương thông qua kiểm tra việc soạn giảng giáo viên theo văn hướng dẫn thực tích hợp giáo dục địa phương Phòng GD ĐT [H5-5-05-02] Mỗi năm học nhà trường có đánh giá, rà soát, rút kinh nghiệm cho môn học gắn liền với giáo dục địa phương Nhà trường thường xuyên theo dõi để đánh giá công tác giáo dục địa phương nhà trường đề xuất nội dung môn có chương trình giáo dục địa phương [H5-5-05-02] Điểm mạnh Thực nghiêm túc họat động giáo dục địa phương theo qui định, bám sát theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, văn đạo phòng Sở GD& ĐT Trường có nối mang internet, giáo viên hiểu biết sử dụng thành thạo CNTT thuận tiện cho việc cập nhật thông tinh giáo dục thực chương trình giáo dục địa phương cách hiệu 53 Điểm yếu Tài liệu địa phương chưa phổ biến rộng rãi, giáo viên phải tìm kiếm học sinh có hội để tiếp cận, qua chương trình nguồn Công tác rà soát, đánh giá cải tiến điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương chưa mang lại hiệu Kế hoạch cải tiến chất lượng Những năm học tới, nhà trường cần trọng, tăng cường công tác rà soát, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp Tăng thời lượng cho hoạt động giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập vấn đề thực tế địa phương thông qua chương trình như: hành trình nguồn, thăm di tích lịch sử, văn hóa, giao lưu với nhân chứng lịch sử quê hương giúp em có thêm tầm nhìn thắp sáng ước mơ cao đẹp để em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương Bổ sung tư liệu giáo dục địa phương thư viện để HS có điều kiện đọc, tìm hiểu Tự đánh giá: Không Đạt Tiêu chí 6: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, hoạt động lễ hội dân gian quan có thẩm quyền tổ chức Mô tả trạng Nhà trường thường xuyên phổ biến số kiến thức hoạt động văn hóa truyền thống ngày lễ lớn: 02/09, 20/11, 31/12, 39/04,… Tổ chức buổi văn nghệ: văn nghệ gây quỹ mùa xuân, tổ chức thi biểu diễn thời trang Các hoạt động thể dục thể thao, trò chơi dân gian qua buổi sinh hoạt cờ hàng tuần, tất học sinh trường nghe phổ biến tích cực tham gia hoạt động Các hoạt động văn nghệ giáo viên hướng dẫn tập dợt cho học sinh để phục vụ buồi sinh hoạt lên lớp, tiết sinh hoạt lớp, cho ngày lễ lớn, tổng kết năm học [H5-5-06-01], [H4-4-03-02] Nhà trường tổ chức sinh hoạt tập thể vào 15 phút đầu ngày với hoạt động như: văn nghệ, đố vui,… [H4-4-03-03]; Tổ chức cho học sinh tham gia Hội thi: Đêm hội trăng rằm, Mừng Đảng – mừng xuân, Chào mừng ngày thành 54 lập Đoàn 26/03,… cho tất học sinh trường có cựu học sinh Hội thi phù hợp với lứa tuổi, đa số học sinh nhiệt tình tham gia [H5-5-06-01] Hằng năm nhà trường có tổ chức để lựa chọn học sinh có khiếu có kế hoạch tập luyện cụ thể để tham gia: Hội khỏe Phù Đổng với số lượng 39 học sinh môn, hội thi văn nghệ với tiết mục, Ngoài tham gia phong trào thể thao, hoạt động lễ hội dân gian Phòng Giáo Dục tổ chức Đặc biệt năm gần đội văn nghệ trường có nhiều thành tích đáng khen ngợi [H5-5-06-02] Điểm mạnh Được đầu tư, quan tâm BGH Giáo viên giao nhiệm vụ ngày có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết việc hoàn thành nhiệm vụ Đa số học sinh yêu thích tham gia phong trào VHVN, TDTT hăng hái tích cực tham gia hiệu phong trào nhà trường Điểm yếu Do trường nhỏ, học sinh nên tổ chức phong trào chưa thu hút nhiều học sinh tham gia Việc chọn lựa nguồn, khiếu VHVN, TDTT gặp nhiều khó khăn Tham gia phong trào cấp huyện, tỉnh tổ chức số lượng đạt giải ngày tăng hạn chế so với trường khác huyện Kế hoạch cải tiến chất lượng Đẩy mạnh phong trào hội thao hàng tuần để giúp học sinh vừa tham gia học tập vừa vui chơi giải trí, tạo điều kiện để học sinh khiếu âm nhạc tập luyện để bồi dưỡng tài cho học sinh Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động học tập, hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh a) Giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực quy định cách ứng xư có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng Thông qua tiết học lớp, qua HĐNGLL, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội học sinh giáo dục kỹ sống như: lễ phép với giáo viên, 55 người lớn tuổi, kỹ tự nhận thức hành động việc làm thân, suy xét kỹ trước định đó, suy xét giải vấn đề kỹ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh nhiều hạn chế [H5-5-07-01], [H1-1-02-03] Nhà trường tổ chức giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành kỷ luật, văn hóa giao thông, kỹ phòng chống tai nạn thương tích, kỹ tổ chức tham gia hoạt động học sinh thông tiết giảng dạy lớp, buổi sinh hoạt cờ, buổi tuyên truyền pháp luật luật ATGT Chú trọng rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, kỹ giao tiếp, chung sống thân thiện, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Học sinh hưởng ứng tham gia rèn luyện kỹ thực hành thực tế vi phạm nhiều [H5-5-07-01], [H2-2-05-04], [H4-4-02-04] Nhà trường quan tâm chăm lo sức khỏe giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, giáo dục giới tính, thường xuyên tuyên truyền, giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh qua chủ đề như: tuyên truyền phòng chống bệnh thường gặp, phòng chống bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, phòng chống rượu bia, thuốc lá, ma túy, HIV/AIDS qua buổi sinh hoạt cờ Bên cạnh đó, nhà trường xây dựng nội quy trường, lớp, tiêu chuẩn học sinh lịch, tiêu chí ứng xử văn hóa Quán triệt học sinh thực nghiêm túc điều học sinh không làm, tuyên truyền giáo dục cho học sinh ý thức tự giác“Nói lời hay, làm việc tốt” [H5-5-07-02], [H1-1-03-07] Điểm mạnh Nhà trường có kế hoạch tổ chức thực tốt việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhiều hình thức: tích hợp lồng ghép tiết học tiết HĐGDNGLL, sinh hoạt chào cờ đầu tuần, thi Nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền giáo dục an toàn giao thông, phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước, chăm sóc sức khoẻ… Điểm yếu Hoạt động tổ tư vấn tâm lý học đường chưa thường xuyên chưa vào chiều sâu Học sinh e ngại chưa mạnh dạn chia sẻ giáo viên Kế hoạch cải tiến chất lượng Bồi dưỡng nghiệp vụ bồi đắp kinh nghiệm cho giáo viên việc dạy trực tiếp lồng ghép để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh Chỉ đạo tổ chức buổi ngoại khóa, chuyên đề nhằm tăng cường giáo dục cho học sinh Thời gian tới nhà trường lên kế hoạch phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, ban ngành đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh tăng cường giáo dục kỹ sống nhằm giảm số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường Tự đánh giá: Đạt 56 Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch lịch phân công học sinh tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Mô tả trạng Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức bàn giao phòng học cho GVCN lớp, gồm: bàn, ghế, hệ thống xanh trang thiết bị khác, phân khu vực cho lớp chăm sóc, bảo vệ xanh trồng thêm [H5-5-08-01]; Các lớp trực tuần theo lịch phân công, cụ thể làm nhiệm vụ: quét cầu thang trường, đổ thùng rác lớn vào hố rác quy định [H5-5-08-02]; Nhà vệ sinh trường quét dọn thường xuyên, có đủ nguồn nước đảm bảo vệ sinh Công tác chăm sóc, bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường, tạo cảnh quan đẹp, thoáng mát nhà trường theo dõi, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên; nhà trường trì đạt chuẩn “Xanh-Sạch-Đẹp” [H3-3-01-03], [H5-5-08-03] Mỗi buổi học giáo viên trực đội đỏ thực việc kiểm tra vệ sinh lớp học, lớp trực tuần thời điểm: đầu cuối buổi học, có ghi nhận vào sổ trực [H5-5-08-02], [H5-5-08-04] Điểm mạnh Trường có kế hoạch phân công cụ thể khu vực cho học sinh lớp chăm sóc, bảo vệ xanh, bảo vệ cảnh quan khuôn viên nhà trường, có bố trí thùng rác quy định Công tác tổ chức, kiểm tra, theo dõi trì thường xuyên, xây dựng môi trường “Xanh-sạch-đẹp” đạt chuẩn Điểm yếu Một số học sinh thiếu ý thức việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường chung nên xả rác sân trường, lớp học, chơi buổi Kế hoạch cải tiến chất lượng Tăng cường đạo phân lao động, phụ trách đội xây dựng kế hoạch lao động giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường cho học sinh phải có phân công giáo viên quản lí Thực thi đua học sinh lẫn giáo viên phong trào, hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường 57 Tăng cường công tác tham mưu ngành, địa phương đồng thời vận động nguồn XHH để tạo kinh phí xây dựng nhà trường đạt chuẩn Xanh – Sạch – Đẹp đáp ứng tốt cho môi trường dạy học thân thiện Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 85% đối với trường trung học sở, 80% đối với trường trung học phổ thông 95% đối với trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% đối với trường trung học sở, 85% đối với trường trung học phổ thông 99% đối với trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 25% đối với trường trung học sở, 15% đối với trường trung học phổ thông 60% đối với trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 30% đối với trường trung học sở, 20% đối với trường trung học phổ thông 70% đối với trường chuyên c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 2% đối với trường trung học sở trường trung học phổ thông; 15% đối với trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 3% đối với trường trung học sở trường trung học phổ thông; 20% đối với trường chuyên Mô tả trạng Hằng năm, nhà trường có số liệu tổng hợp kết học lực học sinh; đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở Tỷ lệ học sinh có học lực trung bình trở lên (sau thi lại) năm liền kề gần đạt 95% cụ thể: Năm học: 2012 – 2013 là: 235/235, tỉ lệ 100%, năm học 2013 – 2014 là: 244/244, tỉ lệ 100% Riêng năm học 2014 – 2015 là: 251/253, tỉ lệ 99,2% [H2-2-05-03] Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực năm gần đạt 40% Năm học: 2012 – 2013 là: 113/235, tỉ lệ 48,09%, năm học 2013 – 2014 là: 105/244, tỉ lệ 43,03% Riêng năm học 2014 – 2015 là: 111/253, tỉ lệ 43,87% [H2-2-05-03] Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi năm gần đạt 15% Năm học: 2012 – 2013 là: 81/235, tỉ lệ 34,47%, năm học 2013 – 2014 là: 62/244, tỉ lệ 25,41% Riêng năm học 2014 – 2015 là: 44/253, tỉ lệ 16,21% [H1-1-02-03], [H2-2-05-05] Điểm mạnh 58 Trường THCS Thạnh Lợi trường xa, khó khăn huyện nhiệt tình, cố gắng thầy trò, chất lượng giáo dục đại trà trường đạt yêu cầu ngày nâng cao Đặc biệt tỷ lệ học sinh khá, giỏi đạt cao ngày tăng so với yêu cầu Điểm yếu Tỉ lệ học sinh giỏi số môn thấp số lượng học sinh yếu nhiều môn Toán, Văn, Anh văn Tuy nhiên số học sinh yếu tập trung số lớp 9a2, 8a2, 7a2 Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục trì nâng cao kết học lực học sinh trường Nhà trường đầu tư cách nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình, tăng cường học hỏi kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, đặc biệt học sinh - giỏi, quan tâm đến việc rèn kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu học sinh; tích cực việc kết hợp với PHHS quan tâm, động viên, tạo điều kiện học sinh ôn luyện, kiểm tra có hiệu cao Ngoài nhà trường đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh yếu nhằm hạn chế đến mức thấp số lượng học sinh yếu Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt 90% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% đối với trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc học có thời hạn không 1% đối với trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không 0,2% đối với trường chuyên c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mô tả trạng Hàng năm, nhà trường trọng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Chỉ đạo tổ tư vấn, ban phụ trách đội, tổ chủ nhiệm, giáo viên tăng cường quản lí giáo dục đạo đức học sinh Từ đó, hạnh kiểm học sinh đạt loại tốt đạt vượt so với yêu cầu Hàng năm đạt 99% Năm học: 2012 – 2013 là: 234/235, tỉ lệ 99,96%, năm học 2013 – 2014 là: 244/244, tỉ lệ 100% Riêng năm học 2014 – 2015 là: 250/253, tỉ lệ 98,81% [H2-2-05-03] Phần lớn HS thực tốt nội qui nhà trường nhiệm vụ HS qui định điều lệ trường trung học, có phận nhỏ học sinh ý thức tổ chức chưa tốt bị phê bình, khiển trách cờ Nhà trường HS bị kỹ luật buộc học theo điều lệ trường trung học [H2-2-05-03] Trong năm học gần đây, nhà trường tình trạng học sinh vi phạm pháp luật bị truy cứu trách nhiệm hình [H1-1-05-02] 59 Điểm mạnh Phần lớn HS ngoan có phong trào thi đua học tập rèn luyện tốt Kết đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh đạt vượt tiêu Môi trường giáo dục nhà trường thân thiện, có hiệu quả, tổ chức nhiều hoạt động lên lớp thu hút học sinh tham gia, giảm thiểu hành vi vi phạm học sinh Hạnh kiểm học sinh đa số tốt, có HS đặt biệt, cá biệt Điểm yếu Thạnh Lợi địa bàn giáp ranh với xã huyện kể tỉnh khác nên việc theo dõi em bên trường gặp khó khăn Tuy số lượng học sinh có hạnh kiểm tốt cao có học sinh có xu hướng biểu chưa tốt nghĩ học, chơi game, lười học Một số học sinh gia đình có hoàn cảnh khó khăn chưa thật quan tâm giáo dục đạo đức em dẫn đến việc rèn luyện để em có hạnh kiểm khá, tốt gặp nhiều khó khăn Kế hoạch cải tiến chất lượng BGH phối hợp với gia đình quyền địa phương có học sinh theo học trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Tăng cường công tác tìm hiểu học sinh mà gia đình chưa quan tâm, phối hợp với Ban nhân dân ấp để giáo dục GVCN cần tìm hiểu kiểm quan soát mối hệ học sinh bên trường, xây dựng mạng lưới thu thập thông tin từ tập thể lớp nhóm bạn, để có biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp Kết hợp giáo dục môi trường để giáo dục đạo đức học sinh; Tham mưu với quyền địa phương quản lí tốt hoạt động kinh doanh game trò chơi khác giúp nhà trường hạn chế quản lí học sinh chơi game, vi phạm trật tự xã hội Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 70% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học sở; 100% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 80% tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề đối với trường trung học sở; 100% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: 60 - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên đối với trường trung học sở, 90% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên đối với trường trung học sở, 95% đối với trường trung học phổ thông trường chuyên Mô tả trạng Thực tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp tháng lần theo quy định; Thường xuyên hướng nghiệp cho học sinh ngành nghề như: Nông nghiệp, Lâm nghiệp, Thủy sản ngành nghề khác [H5-5-1101] Trong nhiều năm qua, trường chưa có điều kiện tổ chức cho học sinh trường tham gia học nghề phổ thông Không xếp loại học sinh tham gia học nghề Điểm mạnh Nhiều năm qua, thực theo chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Nhà trường thực tốt công tác dạy học hướng nghiệp nên việc phân luồng học sinh sau THCS có chuyển biến tích cực Điểm yếu Nhà trường thiếu đội ngũ giáo viên giảng dạy nghề phổ thông cho học sinh Nên mở lớp dạy nghề phổ thông Cơ sở vật chất cần thiết cho việc đào tạo nghề phổ thông chưa trang bị Công tác hướng nghiệp dừng lại mức độ giảng dạy qua buổi học, phương pháp chưa tích cực, chưa tạo hứng thú kích thích học sinh tham gia học nghề theo tiêu đề Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục thực tốt công tác hướng nghiệp THCS Đồng thời, nhà trường phối hợp với trường TC nghề, trung tâm học tập cồng đồng, tổ chức hướng nghiệp hiệu Tham mưu với Phòng GDĐT mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông Trang bị sở vật chất để thực công tác dạy nghề phổ thông trường Tự đánh giá: Không đạt Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a)Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: 61 - Miền núi, vùng sâu, vùng xa hải đảo: Không 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chuyên học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chuyên học sinh lưu ban học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia đoạt giải hội thi, giao lưu đối với tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trung học sở cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trung học phổ thông năm Mô tả trạng Tỷ lệ học sinh lên lớp trường ổn định mức 95% Năm học: 2010 – 2011 là: 226/231, tỉ lệ 97,84%, Năm học: 2011 – 2012 là: 218/226, tỉ lệ 96,47%, Năm học: 2012 – 2013 là: 235/235, tỉ lệ 100%, năm học 2013 – 2014 là: 244/244, tỉ lệ 100%, Năm học 2014 – 2015 là: 251/253, tỉ lệ 99,21% [H2-2-0503]; Hằng năm, học sinh lớp công nhận TN THCS đạt tỷ lệ 95% cụ thể: Năm 2011 là: 51/52, tỉ lệ: 98,08%, Năm 2012 là: 44/46, tỉ lệ: 95,65%, Năm 2013 là: 46/46, tỉ lệ: 100%, Năm 2014 là: 38/38, tỉ lệ: 100%, Năm 2015 là: 51/51, tỉ lệ: 100% [H5-5-12-01], [H1-1-02-03] Trường THCS Thạnh Lợi trường có địa bàn xa trung tâm huyện Điều kiện kinh tế địa phương nghèo, mặt dân trí thấp, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học em, chí không muốn cho em đến trường Điều dẫn đến tình trạng học sinh lưu ban, bỏ học có năm cao 2% Tuy nhiên, năm học gần tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học giảm rõ rệt, cụ thể: Tỷ lệ học sinh lưu ban năm học 2010 – 2011 là: 5/231, tỉ lệ 2,16%, năm học 2011 – 2012 là: 8/226, tỉ lệ: 3.54%, năm học 2012 – 2013 là: 0/235, tỉ lệ: 00%, năm học 2013 – 2014 là: 00/244, tỉ lệ: 00%, năm học 2014 – 2015 là: 02/253, tỉ lệ: 0,79% Tỷ lệ học sinh bỏ học năm học 2010 – 2011 là: 04/242, tỉ lệ: 1.65%, năm học 2011 – 2012 là: 11/245, tỉ lệ 4,49%, năm học 2012 – 2013 là: 01/242, tỉ lệ: 0,41%, năm học 2013 – 2014 là: 01/255, tỉ lệ: 0,39%, năm học 2014 – 2015 là: 00/262, tỉ lệ: 00% [H2-2-05-03], [H5-5-12-02], [H5-5-12-03] Hằng năm, nhà trường tổ chức ôn luyện đội tuyển, bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp như: Thi học sinh giỏi môn văn hóa lớp 9, thi sáng thơ truyện ngắn, văn hay chữ tốt, máy tính bỏ túi, mỹ thuật vẽ tranh, olympic tiếng Anh, giáo viên tham gia bồi dưỡng có trình độ chuyên môn vững vàng hơn, có nhiều kinh nghiệm công tác đào tạo học sinh mũi nhọn Kết nhiều năm học qua, nhà trường có học sinh giỏi đạt giải hội thi cấp Huyện, cấp Tỉnh năm sau cao năm trước cụ thể: [H5-5-12-04], [H5-5-12-05] Năm học Môn I 2012 - 2013 Văn hay chữ tốt HSG văn hóa Văn nghệ Huyện II III K K 1 I Tỉnh II III K K 62 2013 - 2014 2014 - 2015 Bóng đá Milo Văn hay chữ tốt Sáng tác thơ truyện ngắn Văn nghệ HSG văn hóa Hội Khỏe phù Đổng Hùng biện tiếng Anh Văn hay chữ tốt Giao lưu Anh ngữ HSG văn hóa Văn nghệ IOE 2 1 1 1 1 1 1 1 1 Điểm mạnh Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường đạt cao ổn định Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt cao nhiều năm đạt 100% Tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban đạt yêu cầu ngày giảm Giáo viên nhiệt tình công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh tham dự kì thi cấp Huyện hàng năm đạt giải Có học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh Điểm yếu Tỉ lệ đạt học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh chưa cao so với số lượng tham gia Giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi non yếu kinh nghiêm, lực luong toàn trẻ Trường nhỏ, số lượng học sinh ít, nguồn học sinh giỏi không nhiều dẫn đến việc bồi dưỡng học sinh mũi nhọn gặp khó khăn Tỉ lệ học sinh yếu học bỏ học đạt yêu cầu nhiên nguy tăng cao qua năm tồn Nhà trường chưa có giải pháp tốt việc phối hợp môi trường giáo dục để chăm lo cho giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục trì nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo trường Các năm Nhà trường trọng công tác bồi dưỡng HS giỏi để có số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp nhiều Nhà trường đầu tư cách nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình, tăng cường học hỏi kinh nghiệm ôn luyện trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, đặc biệt học sinh - giỏi, quan tâm đến việc rèn kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu học sinh; tích cực việc kết hợp với PHHS quan tâm, động viên, tạo điều kiện học sinh ôn luyện có hiệu Tăng cường công tác phối hợp với địa phương gia đình học sinh nhằm giảm 63 thiểu tình trạng học sinh bỏ học Tăng cường nhiều giải pháp bồi dưỡng học sinh yếu nhằm cao tỉ lệ học sinh lên lớp, tăng tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS nhằm giảm tỷ lệ học sinh lưu ban học sinh rớt tốt nghiệp THCS đến mức thấp Tự đánh giá: Đạt Kết luận Tiêu chuẩn 5: Trong năm qua nhà trường thực đầy đủ nghiêm túc kế hoạch năm học, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục, thực có hiệu mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Nhà trường tổ chức thực dự giờ, thao giảng, hội giảng, hội thi cấp Nhà trường tổ chức triển khai có chất lượng việc viết, đánh giá, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục giảng dạy Thực nghiêm túc việc kiểm tra, rà soát, đánh giá việc thực thời gian, kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập Tuy nhiên công tác kiểm tra, rà soát, đánh giá thực chưa tổ, chưa thường xuyên, việc đánh giá chung chung, sơ xài chưa mang lại hiệu cao Nhà trường thực nghiêm túc chương trình giáo dục địa phương, giáo dục truyền thống, giáo dục kỷ sống theo chương trình Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nhà trường triển khai tốt việc tích hợp giáo dục môi trường, giáo dục học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn học Nhà trường triển khai thực tốt chủ đề năm học, vận động “Hai không”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” với mục tiêu “Tiếp tục đổi mới quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” Trong công tác giáo dục nghề phổ thông điều kiện khách quan nên nhà trường chưa tổ chức việc giảng dạy nghề phổ thông cho học sinh Cơ sở vật chất cần thiết cho việc đào tạo nghề phổ thông chưa trang bị Kết học tập, rèn luyện học sinh, nhà trường chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường đưa giải pháp giáo dục hiệu điều kiện có nhà trường Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ quản lí kết học tập rèn luyện học sinh theo quy định, có biện pháp phù hợp nâng cao chất lượng toàn diện học sinh Nhà trường thực tốt công tác hướng nghiệp học sinh, nhiên điều kiện địa phương kinh tế chủ yếu nông nghiệp nên phần lớn em quay với ruộng đồng, số tiếp tục học phổ thông để vào cao đẳng, đại học Nhà trường quan tâm nhiều đến công tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tạo sân chơi lành mạnh, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh, an toàn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, chất lượng dạy học nhà trường Chất lượng giáo dục hàng năm nâng lên Tỷ lệ học sinh yếu kém, học sinh bỏ học ngày giảm, đạt yêu cầu tiêu đề Tỷ lệ học sinh đạt tốt nghiệp THCS ngày cao, nhiều năm đạt 100% Chất lượng đào tạo học sinh mũi nhọn ngày có chất lượng Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: Số lượng tiêu chí không đạt yêu cầu: 64 III KẾT LUẬN CHUNG: Thực thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, Nhà trường tiến hành thành lập Hội đồng tự đánh giá làm rõ thực trạng quy mô, chất lượng hiệu hoạt động đào tạo đơn vị; xác định so sánh theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục; Xác định rõ trạng, điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức đơn vị đề xuất kế hoạch, biện pháp nhằm bước nâng cao chất lượng đào tạo Kết công tác tự đánh giá đơn vị sau: Công tác tổ chức: Nhà trường tiến hành thành lập Hội đồng tự đánh giá gồm 10 thành viên, 01 nhóm thư ký 05 nhóm cộng tác viên Các thành viên tiến hành lên kế hoạch nổ lực hoàn thành nhiệm vụ phân công Nội dung tự đánh giá : Nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển phù hợp với Luật giáo dục, Điều lệ Trường Trung học, phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương tiềm lực nhà trường Các tổ chức đoàn thể nhà trường: Công đoàn, Đoàn TNCSHCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM Hội đồng làm tốt nhiệm vụ Trường có đủ 04 khối lớp từ đến 9, lớp không 45 học sinh Tổ chuyên môn hoạt động có nề nếp, thường xuyên rà soát – cải tiến hoạt động ngày có chất lượng Công tác đạo, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ kiểm tra đánh giá theo tháng, có nhận xét góp ý cụ thể Hoạt động dạy thêm, học thêm giáo viên đăng ký mở lớp, văn hướng dẫn triển khai đầy đủ đến giáo viên, nhân viên, CMHS học sinh trường Việc đánh giá, xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh thực theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Công tác nâng cao chất lượng chuyên môn, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, đổi phương pháp giảng, dạy thực tốt Giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 72,22%, Đội ngũ cán quản lý đạt yêu cầu theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo, đảm bảo đủ văn chuyên môn, lực công tác, trình độ lý luận trị - xã hội, thực nghiêm túc Quy định đạo đức Nhà giáo quy định khác pháp luật Không có Giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật Hằng năm, nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, thực chương trình hoạt động giáo dục quy định Trường trọng công tác thực hành thí nghệm, sử dụng hiệu thiết bị dạy học, khuyến khích Giáo viên phát huy tính sáng tạo qua việc làm ĐDDH, viết đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Các chương trình giáo dục địa phương rèn kỹ sống như: An toàn giao thông, an toàn điện, giáo dục tâm lý lứa tuổi quan tâm thực 65 Về công tác tài chính: thực theo Chỉ thị 43, trường chủ động xây dựng Quy chế chi tiêu nội bộ, sử dụng nguồn kinh phí cách có hiệu hoạt động chuyên môn hoạt động khác trường Về sở vật chất đảm bảo tương đối cho hoạt động dạy học, thư viện trường đạt Chuẩn Quốc gia năm 2015 Trường có phòng thực hành thí nghiệm Hoá – Sinh, Lý – Công nghệ có đủ bàn ghế dụng cụ thí nghiệm đảm bảo cho lớp có 45 học sinh, phòng thực hành có đủ nguồn nước ánh sáng Khuôn viên trường có cổng rào kiên cố đảm bảo quy định Khu sân chơi, bãi tập, nhà để xe, nhà vệ sinh bố trí phù hợp đảm bảo vệ sinh Kết xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh năm gần trì ổn định; Tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh bỏ học đảm bảo theo quy định Học sinh lớp tốt nghiệp THCS cuối năm đạt 98% Kết số liệu cụ thể: a Số lượng tỉ lệ số đạt không đạt: - Tổng số : 108 số - Đạt yêu cầu : 101 số - tỉ lệ 93,52% - Không đạt : 07 số - tỉ lệ 06,48 % b Số lượng tỉ lệ tiêu chí đạt không đạt: - Tổng số : 36 tiêu chí - Số tiêu chí đạt : 32 tiêu chí - tỉ lệ 88,89% - Số tiêu chí không đạt : 04 tiêu chí - tỉ lệ 11,11% c Cơ sở Giáo dục tự đánh giá: Căn theo Điều 31, Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trường THCS Thạnh Lợi tự đánh giá đạt cấp độ Trên toàn báo cáo tự đánh giá trường THCS Thạnh Lợi công tác kiểm định chất lượng Giáo dục phổ thông năm 2016./ Thạnh Lợi, ngày 04 tháng 03 năm 2016 Nơi nhận: - PGD&ĐT để BC; UBNDxã để BC; Thành viên BCĐ trường; Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) 66 [...]... nhà trường; để giải trình với các cơ quan chức năng, với xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục và để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục; bên cạnh đó khẳng định chất lượng giáo dục của nhà trường, quảng bá chất lượng và hiệu quả giáo dục của đơn vị trong xã hội đồng thời ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục Chính vì vậy nhà trường tự đánh giá kiểm. .. hằng năm theo Quyết định số 06 /2006/QĐBNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 v/v ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập, trường còn thực hiện đánh giá giáo viên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở và giáo viên trung học phổ thông Cuối năm học 2014-2015 số giáo viên được xếp loại xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở là... chất lượng giáo dục giữ vai trò chủ đạo, muốn được như vậy mỗi nhà trường cần phải biết chất lượng giáo dục của đơn vị mình đang ở vị trí nào? Chính vì lẽ đó mỗi một nhà trường cần phải có động tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục với mục đích mỗi cở sở giáo dục tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí theo chuẩn quy định, xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất. .. trường trung học cơ sở và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trường trung học phổ thông 30 c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) , Điều lệ trường trung học và của pháp luật 1 Mô tả hiện trạng: Trong nhiều năm học gần đây, Trường trung học cơ sở Thạnh Lợi ngoài việc thực hiện đánh giá công... chất lượng giáo dục và đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục Thông qua đó mỗi đơn vị nhà trường có thể thấy được điểm mạnh để cố gắng phát huy, duy trì Bên cạnh đó các mặt hạn chế thì xây dựng kế hoạch cải tiến, khắc phục nhằm mục đích để xác định thực trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, cơ sở vật chất trong nhà trường từ đó thực hiện các biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục của... quy định của Điều lệ trường trung học; b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản lý giáo dục theo quy định 1 Mô tả hiện trạng: Hiệu trưởng có số năm giảng dạy là 07 năm (2001-2008), Phó hiệu trưởng có số năm giảng dạy học là... của giáo viên a) Xếp loại chung cuối năm học của giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, trong đó có ít nhất 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) , Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông; b) Có ít nhất 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trường. .. kiểm định chất lượng giáo dục và đăng kí kiểm định chất lượng giáo dục là cần thiết, tất yếu trong giai đoạn hiện nay 13 Quá trình tự đánh giá của nhà trường đã qua nhiều khâu từ xây dựng kế hoạch tự đánh giá (TĐG), thành lập Hội đồng TĐG, Họp hội đồng TĐG, thông qua kế hoạch hoạt động, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; Tổ chức tập huấn nghiệp vụ TĐG cho hội đồng tự đánh giá và cán bộ, giáo. .. thiện báo cáo TĐG; Công bố báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nội bộ trường; Công bố rộng rãi báo cáo TĐG và đến cuối cùng nếu đủ điều kiện thì Hội đồng TĐG đề nghị về trên tổ chức thẩm định đánh giá ngoài đối với nhà trường qua đó khẳng định chất lượng giáo dục của nhà trường II TỰ ĐÁNH GIÁ 14 Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Mở đầu: Bộ máy tổ chức nhà trường đủ về số lượng và đảm bảo cả về chất. .. những năm tiếp theo 5 Tự đánh giá: Đạt Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học; b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền; c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo