LUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINH

LUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHMỤC LỤCTrangMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục đích nghiên cứu:23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:24. Giả thuyết khoa học25. Nhiệm vụ nghiên cứu36. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài37. Phương Pháp nghiên cứu38. Cấu trúc luận văn4Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.51.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu51.2. Các khái niệm cơ bản91.2.1. Hoạt động dạy học91.2.2. Quản lý131.2.3. Quản lý nhà trường161.2.4. Quản lý hoạt động dạy học181.3. Hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông201.3.1. Trường trung học phổ thông201.3.2. Nội dung hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông231.4. Quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông251.4.1. Bản chất của quản lý hoạt động dạy học251.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện271.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông321.5.1. Các yếu tố chủ quan321.5.2. Các yếu tố khách quan33Kết luận chương 133 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINH352.1. Đặc điểm kinh tế xã hội của huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh352.2. Khái quát về trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh372.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh.382.3.1. Cơ cấu tổ chức của nhà trường382.3.2. Chất lượng đào tạo392.3.3. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý402.3.4 Điều kiện cơ sở vật chất hỗ trợ dạy học412.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh.422.4.1. Một số thông tin về khảo sát422.4.2. Đánh giá chung về quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng422.4.3. Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung và chương trình dạy học442.4.4. Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học của giáo viên472.4.5. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên512.4.6. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh562.4.7. Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh612.4.8. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học662.5. Đánh giá thực trạng vấn đề quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu tỉnh Tây Ninh682.5.1. Thuận lợi:682.5.1.1. Hoạt động dạy học682.5.1.2. Quản lý hoạt động dạy học682.5.2. Khó khăn692.5.3. Nguyên nhân70Kết luận chương 271 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINH723.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp723.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu723.1. Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoach tổ chuyên môn813.3. Trình bày mối quan hệ với các biện pháp1043.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất.1063.4.1. Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất1063.4.2. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp đề xuất1083.4.3. Tổng hợp kết quả khảo sát giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất.109Kết luận chương 3112KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ113TÀI LIỆU THAM KHẢO115PHỤ LỤCLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINHLUẬN VĂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ NGỌC TRỌNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN QUỐC ĐẠI, HUYỆN GÒ DẦU, TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS.TS TRẦN NGỌC GIAO HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo khoa Quản lý giáo dục, phòng đào tạo sau đại học - Trường Đại học sư phạm Hà Nội , thầy cô giáo tham gia trực tiếp giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục K22-TN Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Ngọc Giao trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Nhân dịp này, cho phép tác giả gởi lời tri ân đến toàn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT Trần Quốc Đại huyện Gò Dầu, Tây Ninh tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu khả hạn chế, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp góp ý chân tình để vấn đề nghiên cứu hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Lê Ngọc Trọng NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN CBQL CT DH GD&ĐT GV HĐDH HS NDDH PPDH QL QLDH QLGD QLHĐDH QLQTDH QTDH QLGD THPT TBDH BGH Cán quản lý Chương trình Dạy học Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hoạt động dạy học Học sinh Nội dung dạy học Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý giáo dục Quản lý hoạt động dạy học Quản lý trình dạy học Quá trình dạy học Quản lý giáo dục Trung học phổ thông Thiết bị dạy học Ban giám hiệu MỤC LỤC Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Thống kê kết học lực học sinh Error: Reference source not found Bảng 2.2: Thống kê kết hạnh kiểm học sinh Error: Reference source not found Bảng 2.3: Thống kê kết tốt nghiệp THPT đỗ vào đại học Error: Reference source not found Bảng 2.4.Thống kê sở vật chất trường Error: Reference source not found Bảng 2.5: Kết đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng (N = 40) Error: Reference source not found Bảng 2.6: Đánh giá GV quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học dạy học hiệu trưởng (N = 30) Error: Reference source not found Bảng 2.7: Đánh giá CBQL công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học dạy học hiệu trưởng (N = 10) Error: Reference source not found Bảng 2.8: Bảng tổng hợp mức độ đánh giá CBQL GV công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học hiệu trưởng (N = 40) Error: Reference source not found Bảng 2.9: Mức độ thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV Error: Reference source not found Bảng 2.10: Kết thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV Error: Reference source not found Bảng 2.11: Bảng tổng hợp mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV Error: Reference source not found Bảng 2.12: Mức độ thực việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên.Error: Reference source not found Bảng 2.13: Kết thực biện pháp quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Error: Reference source not found Bảng 2.14: Bảng tổng hợp mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Error: Reference source not found Bảng 2.15: Mức độ thực việc quản lý hoạt động học tập học sinh Error: Reference source not found Bảng 2.16: Kết thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh Error: Reference source not found Bảng 2.17: Bảng tổng hợp mức độ thực kết thực biện pháp quản lý hoạt động học tập HS .Error: Reference source not found Bảng 2.18: Mức độ thực quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Error: Reference source not found Bảng 2.19: Kết thực biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh .Error: Reference source not found Bảng 2.20: Bảng tổng hợp mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh .Error: Reference source not found Bảng 2.21: Bảng thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất hỗ trợ dạy học Error: Reference source not found Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất Error: Reference source not found Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .Error: Reference source not found Bảng 3.3 Tổng hợp kết đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất Error: Reference source not found DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ biểu thị mức độ đánh giá CBQL GV công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học hiệu trưởng Error: Reference source not found Biểu đồ 2.2 : Biểu đồ biểu thị mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV Error: Reference source not found Biểu đồ 2.3 : Biểu đồ biểu thị mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Error: Reference source not found Biểu đồ 2.4 : Biểu đồ biểu thị mức độ thực kết thực biện pháp quản lý hoạt động học tập HS .Error: Reference source not found Biểu đồ 2.5 : Biểu đồ biểu thị mức độ thực kết thực biện pháp quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Error: Reference source not found Biểu đồ 3.1 : Biểu đồ biểu thị mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT Trần Quốc Đại Error: Reference source not found Sơ đồ 3.1 Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoach tổ chuyên môn 81 Sơ đồ 3.2 Sơ đồ biểu thị mối quan hệ nhóm biện pháp QLHĐDH Error: Reference source not found TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Cường - BERND MEIER (2010), Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT,Berlin/Hanoi 2010 Bộ giáo dục Đào tạo(2007), Quyết định số: 07/2007/BGD&ĐT ngày 02/4/2007 việc ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ giáo dục Đào tạo(2009), tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore, Hà nội Bộ giáo dục Đào tạo (2010), tài liệu tập huấn bồi dưỡng tăng cường lực quản lý điều hành cho Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Đảng cộng sản Việt Nam ( 1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam ( 2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ VIII BCHTW khóa XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11.Nguyễn Thị Tuyết Hạnh,(2013), chuyên đề quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông 12 Bùi Minh Hiền ( chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo( 2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 13.Trần Bá Hoành, (2006), Đổi phướng pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14.Nguyễn Văn Hộ, (2010), Quản lý hoạt động dạy học trường phổ thông, 115 Tài liệu liệu số, Đai học Thái Nguyên 15 Trần Kiểm ( 2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB đại học sư phạm Hà Nội 16 Trần Kiểm ( 2012) giáo trình đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội 17 Trần Kiểm ( 2013) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội 18.Trần Thị Tuyết Oanh( chủ biên) Nguyễn Ngọc Bảo, Bùi Văn Quân, Nguyễn Văn Diện, Từ Đức Văn, giáo trình Giáo dục học đại, NXB ĐHSP, 2004 19 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, luật giáo dục ( 2006), nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20.Quốc hội CHXHCN Việt Nam ( 1992), Hiến pháp, NXB trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Xuân Thức, tổ chức nghiên cứu quản lý giáo dục, tập giảng dành cho học viên cao học quản lý giáo dục – ĐHSP Hà nội 22 Nguyễn Cảnh Toàn ( 2004), học dạy cách học, NXB ĐHSP, Hà Nội 23 Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo( 1998), Nguyễn Ngọc Quang, nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Thái Duy Tuyên (2004), Giáo dục học đại ( vấn đề bản), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV nhà trường) Kính gửi quý thầy/ cô giáo! Phiếu trung cầu ý kiến công cụ giúp tìm hiểu quản lý hoạt động dạy học trường THPT Trần Quốc Đại Các thông tin thu tài liệu tham khảo sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu Chúng biết ơn giúp đỡ quý thầy cô việc cho ý kiến cá nhân vấn đề sau ( Xin quý thầy cô vui lòng đánh dấu X vào ô lựa chọn ) Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng năm gần đây: TT Nội dung Hiệu trưởng quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học Hiệu trưởng quản lý việc lập kế hoạch dạy học giáo viên Hiệu trưởng quản lý việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập học sinh Hiệu trưởng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trưởng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Ý kiến đánh giá Trung Tốt Khá Yếu bình Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chương trình dạy học hiệu trưởng TT Nội dung Tốt Ý kiến đánh giá Trung Khá Yếu bình Hiệu trưởng quán triệt cho GV nắm nội dung chương trình môn Hiệu trưởng có kế hoạch phân công nhiệm vụ cho giáo viên trước bước vào năm học Hiệu trưởng có kế hoạch cho GV cốt cán môn tập huấn hàng năm Hiệu trưởng có kế hoạch tập huấn cho GV nội dung chương trình Hiệu trưởng có kế hoạch tổ chức cho GV thao giảng, dự rút kinh nghiệm nội dung chương trình Thầy/ cô đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch dạy học GV TT Nội dung Hiệu trưởng quán triệt nhiệm vụ năm học, ổn định tổ chức, thống với tổ chuyên môn phân công chuyên môn từ đầu năm học Hiệu trưởng kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp GV Hiệu trưởng đạo tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn, duyệt kế hoạch chuyên môn tổ Hiệu trưởng đạo GV xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Hiệu trưởng duyệt kế hoạch giảng dạy môn GV Mức độ thực Rất Không Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Thầy/ cô đánh giá việc thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch GV TT Nội dung Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt Hiệu trưởng quán triệt nhiệm vụ năm học, ổn định tổ chức, thống với tổ chuyên môn phân công chuyên môn từ đầu năm học Hiệu trưởng kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp GV Hiệu trưởng đạo tổ xây dựng kế hoạch chuyên môn, duyệt kế hoạch chuyên môn tổ Hiệu trưởng đạo GV xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Hiệu trưởng duyệt kế hoạch giảng dạy môn GV Thầy/ cô đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên TT Nội dung Mức độ thực Rất Không Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Hiệu trưởng tập huấn cho GV cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng yêu cầu GV vận dụng tốt phương pháp đặc trưng môn Hiệu trưởng yêu cầu GV dạy theo phương pháp mới, lấy HS làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động HS việc tiếp thu kiến thức Hiệu trưởng yêu cầu GV kết hợp phương pháp truyền thống với sử dụng công cụ hỗ trợ công nghệ thông tin vào giảng Hiệu trưởng yêu cầu GV triệt để đồ dung dạy học Hiệu trưởng khuyến khích GV làm đồ dung dạy học Hiệu trưởng tổ chức hội thảo học tập HS Thầy/ cô đánh giá việc thực biện pháp quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Mức độ thực TT Nội dung Trung Chưa Tốt bình tốt Hiệu trưởng tập huấn cho GV cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng yêu cầu GV vận dụng tốt phương pháp đặc trưng môn Hiệu trưởng yêu cầu GV dạy theo phương pháp mới, lấy HS làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động HS việc tiếp thu kiến thức Hiệu trưởng yêu cầu GV kết hợp phương pháp truyền thống với sử dụng công cụ hỗ trợ công nghệ thông tin vào giảng Hiệu trưởng yêu cầu GV triệt để đồ dung dạy học Hiệu trưởng khuyến khích GV làm đồ dung dạy học Hiệu trưởng tổ chức hội thảo học tập HS Thầy/ cô đánh giá mức độ thực việc quản lý hoạt động học tập học sinh Mức độ thực TT Nội dung Rất Không Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Hiệu trưởng giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho HS Hiệu trưởng tổ chức xây dựng triển khai thực nội quy học tập HS Hiệu trưởng tổ chức quản lý việc học tập lớp HS Hiệu trưởng đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, công Hiệu trưởng giáo dục phương pháp học tập cho HS Hiệu trưởng giao cho Đoàn niên trực dõi đánh giá thi đua hành tuần HS Hiệu trưởng đạo GV chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có nội dung quản lý học sinh học tập Thầy/ cô đánh giá việc thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh Mức độ thực TT Nội dung Trung Chưa Tốt bình tốt Hiệu trưởng giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho HS Hiệu trưởng tổ chức xây dựng triển khai thực nội quy học tập HS Hiệu trưởng tổ chức quản lý việc học tập lớp HS Hiệu trưởng đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, công Hiệu trưởng giáo dục phương pháp học tập cho HS Hiệu trưởng giao cho Đoàn niên trực dõi đánh giá thi đua hành tuần HS Hiệu trưởng đạo GV chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, có nội dung quản lý học sinh học tập Thầy/ cô đánh giá mức độ thực việc quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Mức độ thực TT Nội dung Rất Không Thường thường thường xuyên xuyên xuyên Hiệu trưởng tổ chức xây dựng qui chế thi kiểm tra học kỳ hướng dẫn thực đảm bảo nghiêm túc Hiệu trưởng tổ chức tập huấn GV xây dựng kiểm tra theo ma trận kiến thức, tổ chức xây dựng đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức theo hướng dẫn môn Hiệu trưởng quản lý công tác duyệt đề kiểm tra, thi học kỳ nhằm đảm bảo tính xác phát huy lực HS việc vận dụng tri thức học Hiệu trưởng quản lý tổ chức thi nghiêm túc để đảm bảo tính công bằng, khách quan, chống tiêu cực Hiệu trưởng đạo GV chủ nhiệm lớp báo cáo kết học tập định kỳ đến phụ huynh HS kịp thời Hiệu trưởng trọng việc triển khai đổi phương pháp đánh giá kết học tập HS 10 Thầy/ cô đánh giá việc thực biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh TT Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt Nội dung Hiệu trưởng tổ chức xây dựng qui chế thi kiểm tra học kỳ hướng dẫn thực đảm bảo nghiêm túc Hiệu trưởng tổ chức tập huấn GV xây dựng kiểm tra theo ma trận kiến thức, tổ chức xây dựng đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức theo hướng dẫn môn Hiệu trưởng quản lý công tác duyệt đề kiểm tra, thi học kỳ nhằm đảm bảo tính xác phát huy lực HS việc vận dụng tri thức học Hiệu trưởng quản lý tổ chức thi nghiêm túc để đảm bảo tính công bằng, khách quan, chống tiêu cực Hiệu trưởng đạo GV chủ nhiệm lớp báo cáo kết học tập định kỳ đến phụ huynh HS kịp thời Hiệu trưởng trọng việc triển khai đổi phương pháp đánh giá kết học tập HS 11 Thầy/ cô đánh giá thực trạng công tác quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học TT Nội dung Hiệu trưởng đề xuất kế hoạch mua sắm sử dụng sở vật chất, trang thiết bị DH Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị kỹ thuật kỹ phục vụ dạy học Hiệu trưởng biểu dương, động viên GV sử dụng đồ dùng, thiết bị kỹ thuật đại hoạt động dạy học Hiệu trưởng yêu cầu GV tăng cường khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn phối hợp cán thiết bị rà soát, bổ sung trang Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình thiết bị hàng năm để phục vụ dạy học 12 Thầy/ cô đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động dạy học trường THPT Trần Quốc Đại TT Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Nội dung Hiệu trưởng quán triệt chủ trương nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS tầm quan trọng việc đổi dạy học quản lý dạy học Hiệu trưởng đạo thực quy trình quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Hiệu trưởng đạo thực đổi phương pháp dạy học nhà trường cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu chất lượng Hiệu trưởng đạo tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Hiệu trưởng quản lý sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 Thầy/ cô đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động dạy học trường THPT Trần Quốc Đại TT Nội dung Hiệu trưởng quán triệt chủ trương nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS tầm quan trọng việc đổi dạy học quản lý dạy học Hiệu trưởng đạo thực quy trình quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Hiệu trưởng đạo thực đổi phương pháp dạy học nhà trường cách hiệu quả, hướng tới mục tiêu chất lượng Hiệu trưởng đạo tăng cường quản lý hoạt động học tập học sinh Hiệu trưởng quản lý sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Mức độ khả thi Rất khả Không Khả thi thi khả thi dạy học 14 Theo thầy/ cô, công tác quản lý hoạt động dạy học trường có thuận lợi khó khăn nào? - Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… - Khó khăn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… [...]... cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh 4 Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh trong năm... những lý do nêu trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: “ Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh 2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh. .. xử lý kết quả nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm có ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh Chương 3: Các biện pháp quản. .. tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 6.1- Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, tỉnh Tây Ninh 6.2- Giới hạn về địa bàn nghiên cứu Trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh. .. Hiệu trưởng vận dụng các biện pháp quản lý 2 hoạt động dạy học phù hợp theo hướng thực hiện đồng bộ các chức năng quản lý sẽ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động dạy học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận của đề tài 5.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học và công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh 5.3... dạy học tại trường trung học phổ thông 1.3.1 Trường trung học phổ thông - Vị trí trường trung học phổ thông Theo Điều 2 và Điều 6 của Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) thì trường trung học là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc. .. nhà trường Phát huy tối đa của mỗi GV trong tập thể sư phạm; - Quản lý và thực hiện việc thăm dò, lấy ý kiến của học sinh về hoạt động giảng dạy của GV; 1.2.4.2 Quản lý hoạt động học Hoạt động học tập của học sinh là hoạt động song song cùng tồn tại với hoạt động dạy của GV Quản lý hoạt động học là quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ học tập và rèn luyện của HS Quản lý hoạt động học bao gồm: - Quản lý. .. trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông Trần Quốc Đại, huyện Gò Dầu, Tây Ninh 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Căn cứ vào sự phát triển thực tế của nền kinh tế thế giới ,... hoạt động dạy và hoạt động học: Theo quan điểm của lý luận dạy học hiện đại dạy học là hoạt động phối hợp của hai chủ thể; giáo viên - hoạt động dạy và học sinh - hoạt động học Đây là hai thành tố cơ bản, cốt lõi của quá trình dạy học và chúng cùng tồn tại trong một chỉnh thể thống nhất Sự tác động lẫn nhau giữa hai hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh tạo nên kết quả dạy- học, ... toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường Hoạt động dạy học là nội dung cơ bản và quan trọng nhất trong nhà trường, quản lý trường học chủ yếu là quản lý hoạt động dạy và học vì hoạt động này có ý nghĩa quyết định đến chất lượng GD của một nhà trường Quản lý dạy học là nền tảng, là cơ sở để xác định các mục tiêu nhiệm vụ quản lý khác trong hoạt động của nhà trường, càng có ý nghĩa