KINH NGHIỆM VỀ VIỆC DẠY HỌC TỐT TIẾT BÀI TẬP VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 Ở TRƯỜNG THCS 1. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện đúng chương trình phổ cập trung học cơ sở đạt hiệu quả thì công tác giảng dạy bộ môn ở trường trung học cơ sở là hết sức quan trọng, trong đó người giáo viên bộ môn hết sức quan tâm đến giảng dạy cho học sinh, không chỉ dạy các em có kiến thức mà phải giáo dục toàn diện cho học sinh, nghĩa là “dạy chữ và dạy làm người”, giáo viên bộ môn phải hết sức lưu ý các em trong giảng dạy, đặc biệt nâng cao vai trò và hiệu quả công tác giảng dạy của giáo viên. Qua thực tế giảng dạy môn vật lý nhiều năm ở trường trung học cơ sở cho đến thời điểm này tôi nhận thấy rằng có một số HS nắm kiến thức rất tốt và vận dụng vào việc giải bài tập, bên cạnh đó còn một số học sinh tiếp thu chậm nên việc vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập còn hạn chế. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp thấy còn một số học sinh chưa học tập nghiêm túc tiếp thu bài thì qua loa, học bài mới thì lại quên kiến thức cũ, bài tập thì giải đi giải lại các em không giải được, chưa nói đến việc tự nhận dạng các bài tập để giải, bản thân rất bức xúc. Do đó tôi luôn cố gắng giúp các em học tốt hơn cũng như vận dụng tốt các kiến thức vào việc giải bài tập môn Vật Lí 9 để các em có thể nối tiếp chương trình ở các lớp kế tiếp được tốt hơn, đó chính là lý do tôi viết chuyên đề: “Dạy học tốt tiết bài tập về điện học cho học sinh lớp 9”.
KINH NGHIỆM VỀ VIỆC DẠY HỌC TỐT TIẾT BÀI TẬP VỀ ĐIỆN HỌC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG THCS LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ: Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thực chương trình phổ cập trung học sở đạt hiệu công tác giảng dạy môn trường trung học sở quan trọng, người giáo viên môn quan tâm đến giảng dạy cho học sinh, không dạy em có kiến thức mà phải giáo dục toàn diện cho học sinh, nghĩa “dạy chữ dạy làm người”, giáo viên môn phải lưu ý em giảng dạy, đặc biệt nâng cao vai trò hiệu công tác giảng dạy giáo viên Qua thực tế giảng dạy môn vật lý nhiều năm trường trung học sở thời điểm nhận thấy có số HS nắm kiến thức tốt vận dụng vào việc giải tập, bên cạnh số học sinh tiếp thu chậm nên việc vận dụng kiến thức vào việc giải tập hạn chế Là giáo viên trực tiếp đứng lớp thấy số học sinh chưa học tập nghiêm túc tiếp thu qua loa, học lại quên kiến thức cũ, tập giải giải lại em không giải được, chưa nói đến việc tự nhận dạng tập để giải, thân xúc Do cố gắng giúp em học tốt vận dụng tốt kiến thức vào việc giải tập môn Vật Lí để em nối tiếp chương trình lớp tốt hơn, lý viết chuyên đề: “Dạy học tốt tiết tập điện học cho học sinh lớp 9” NỘI DUNG: 2.1 Thuận lợi: Nội dung kiến thức vật lý phù hợp với nhận thức HS HS tự học, có phần ghi nhớ đóng khung Có luyện tập phần từ dễ đến khó Đề tập HS đọc dễ hiểu Có phần gợi ý cách giải đáp số sau tập 2.2.Khó khăn: Khả tiếp thu kiến thức có chênh lệch đối tượng HS Số lượng tập nhiều cho tiết tập, giải hết tập SBT, số HS chưa tiếp thu tập tốt nên việc áp dụng làm tập hạn chế Phần đông HS chưa đọc kĩ đề tập vội tìm lời giải,… 2.3 Hướng khắc phục: GV dạy phải thường xuyên cho HS nhắc lại kiến thức cũ, chổ khó, dễ sai, làm tập hay vướn phải Cần đặt nhiều câu hỏi để kích thích HS, liên hệ thực tế để HS dễ hiểu Nhắc nhỡ HS đọc kĩ đề trước giải, đâu có đâu cần tìm 2.4 Những yêu cầu trình tự giải tập vật lý -Đọc để hiểu đề muốn tìm đại lượng Kinh nghiệm dạy học tốt tiết tập điện học cho học sinh lớp trường THCS -Tóm tắt đề bài: ghi đại lượng cần thiết cho việc tìm đại lượng mà đề yêu cầu -Đổi đơn vị cần (học sinh thường không để ý hay quên làm bước này) -Vẽ hình minh họa (nếu tượng có nhiều vật tham gia hay có nhiều trường hợp) -Suy nghĩ công thức dùng để giải -Tìm đại lượng cần tìm sau biến đổi kết hợp công thức (chưa vội số) -Thế số để tìm kết cuối -Để ý đơn vị kết có phù hợp thực tế không MỘT SỐ KIẾN THỨC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI TẬP: 3.1 Về kiến thức vật lý:Yêu cầu HS phải nắm được: 3.1.1 Điện trở dây dẫn: Công thức: R= 3.1.2 Định luật Ôm: Hệ thức: I= U I U R 3.1.3 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: I=I1=I2 U=U1+U2 Rtđ= R1+R2 3.1.4 Đoạn mạch gồn hai điện trở mắc song song: I= I1 + I2 U= U1 = U2 1 = + Rtd R1 R2 Suy ra: Rtd = R1 R2 R1 + R2 3.1.5.Công thức điện trở dây dẩn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây: R= ρ l s 3.1.6.Công thức tính công công suất: A=P.t=U.I.t 3.1.7 Định luật Jun-Lenxơ: Hệ thức:Q=I2Rt hay Q=0,24.I2.R.t MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN: Qua nhiều năm dạy điện học tạm chia dạng sau: 4.1.Dạng 1:Cho mạch điện hình vẽ: A B Với: R1 = 30 Ω ; R2 = 15 Ω ; R3 = 10 Ω UAB = 24V 1/ Tính điện trở tương đương mạch R2 2/ Tính cường độ dòng điện qua điện trở R1 3/ Tính công dòng điện sinh đoạn mạch R3 thời gian phút Cho biết: R1 = 30 Ω ; R2 = 15 Ω R3 = 10 Ω UAB = 24V Rtđ =? I1=? I2=? I3=? t= phút=600 s A=? Hướng dẫn 1/ Điện trở tương đương R2 R3: R 2,3 = R R 15.10 = = 6Ω R + R 15 + 10 Điện trở tương đương mạch: R tñ = R1 + R 2,3 = 30 + = 36 Ω 2/ Cường độ dòng điện qua mạch qua mạch rẽ: U 24 I = AB = = 0,67 A Rtd 36 Mà: I = I1 = I 2,3 = 0,67A Ta có: U 2,3 = I 2,3 R 2,3 = 0,67.6 = 4V Vì R2 // R3 nên U2 = U3 = U2,3 Ta có: I = I3 = U 2,3 R2 U 2,3 R3 = = 0,27A 15 = = 0,4A 10 3/ t = ph = 300s Công dòng điện là: A = UAB.I.t = 24 0,67 300 = 824J 4.2 Dạng 2: Đèn Đ ghi 12V-12W mắc nối tiếp với điện trở R = 24Ω, mắc vào đoạn mạch có hiệu điện không đổi 18V, điện trở đèn không thay đổi theo nhiệt độ 1/ Nêu ý nghĩa số ghi đèn tính điện trở đèn 2/ Tính điện trở mạch điện 3/ Đèn Đ sáng ? 4/ Tính nhiệt lượng toả đèn 5phút 5/ Mắc thêm Rx song song với đèn, độ sáng đèn Đ thay đổi ? Giải thích Hướng dẫn : Cho biết: Uđ=12V Pđ=12W R = 24Ω Ý nghĩa: 12 V : Hiệu điện định mức đèn 12 W :Công suất định mức đèn U dm 12 Tính điện trở đèn : Rd = = = 12 Ω Pdm 12 U=18V Điện trở đoạn mạch : Rm = Rd + R = 12 + 24 = 36 Ω 1.R đ=? Đèn sáng : Rtđ=? U 18 Độ sáng đèn? Cường độ dòng điện qua đèn : Id = I = R = = 0.5 A 36 m t=5 phút=300s Hiệu điện hai đầu đèn : Ud = Id Rd = 12.0,5 = 3V Ud < Udm => Đèn sáng yếu bình thường Q=? Độ sáng đèn thay đổi nào? Nhiệt lượng toả đèn 5phút : Q = Rd I2 t = 12 0,52 300 = 900 J Mắc thêm Rx điện trở : Rden,Rx < Rden => Rmach giảm so với lúc chưa mắc thêm Rx Với U không đổi nên cường độ dòng điện qua mạch tăng UR tăng nên Uden,Rx giảm : đèn sáng yếu lúc ban đầu 4.3.Dạng 3: Cho mạch điện hình vẽ Đèn ghi 6V-3W, đèn ghi 6V-9W, R = 6Ω , UAB không đổi Dây dẫn khoá K có điện trở không đáng kể Khi khoá K đóng đèn sáng bình thường, tìm : - Điện trở đèn Điện trở tương đương mạch điện - Hiệu điện toàn mạch, công suất mạch điện Khi khoá K mở đèn sáng nào? Tại sao? K R A B Đ2 Cho biết: U1=6V P1=3W U2=6V P2=9W R = 6Ω 1.R1=?, R2=? Rtđ=? UAB=? PAB=? 2.Khi k mở đèn sáng nào? Đ1 Hướng dẫn : Khoá K dóng đèn sáng bình thường : Tính điện trở đèn : R1 = 12Ω điện trở đèn : R2 = 4Ω - Điện trở mạch điện : RAB = 8Ω - Hiệu điện mạch điện : UAB = Ud1+ Ud2 = + = 12V - Công suất mạch điện : P AB = 18W Khi khoá K mở, mạch điện gồm đèn1 mắc nối tiếp đèn2 - Cường độ dòng điện qua đèn: 12 I’1 = I’2 = I’ = = 12 + = 0,75A - Công suất điện đèn : P‘1 = I’2 R1 = 0,752 12 = 6,75 W P‘2 = I’2 R2 = 0,752 = 2,25 W P‘1 > P 1dm => Đèn sáng mạnh bình thường bị cháy P‘2 < P 2dm => Đèn sáng yếu bình thường KẾT QUẢ THỰC HIỆN BAN ĐẦU: Qua dạng tâp trên, học sinh hiểu biết giải dạng dạng tập tương tự, kết giảng dạy nhận thấy tình hình học tập học sinh lớp có chuyển biến tích cực, em có cố gắng học tập, học nghiêm túc hơn, có cố gắng làm tập, trao đổi, thảo luận bạn kiến thức khó, hàng tuần số lượt không thuộc giảm xuống đáng kể Nói chung tình hình lớp học học tập ngày tốt KẾT LUẬN: Là giáo viên dạy lớp chủ nhiệm lên lớp, công tác phải quan tâm em, ý đến em, phải tìm hiểu em qua giải tập để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu em Xây dựng phong trào học tập bầu không khí thoải mái, giáo viên cần thân thiện, yêu thương học sinh để em có niềm tin với thân, xem học tập niềm vui, niềm say mê sống Nhất xây dựng “trường học thân thiện” để em xem nhà thứ hai em Cần phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp giảng dạy thích hợp cho đối tượng, đồng thời xây dựng phong trào thi đua học tập, điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp để em học tập, thi đua với tiến Chuyên đề nghiên cứu phạm vi trường dù cố gắng song tránh khỏi thiếu sót Tôi xin trình bày kinh nghiệm với mong muốn nhận nhiều ý kiến trao đổi, đóng góp chân thành Quý đồng nghiệp lãnh đạo làm công tác chuyên môn cấp quản lí để kinh nghiệm đưa hoàn thiện hơn, giúp hoàn thành công tác chuyên môn tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Ý kiến BGH Duyệt Tổ trưởng An Trường, ngày 14/11/2010 Người viết Nguyễn Thị Tiến Võ Thị Thuý Kiều ... trên, học sinh hiểu biết giải dạng dạng tập tương tự, kết giảng dạy nhận thấy tình hình học tập học sinh lớp có chuyển biến tích cực, em có cố gắng học tập, học nghiêm túc hơn, có cố gắng làm tập, ... Tính điện trở đèn : R1 = 12Ω điện trở đèn : R2 = 4Ω - Điện trở mạch điện : RAB = 8Ω - Hiệu điện mạch điện : UAB = Ud1+ Ud2 = + = 12V - Công suất mạch điện : P AB = 18W Khi khoá K mở, mạch điện. .. phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp giảng dạy thích hợp cho đối tượng, đồng thời xây dựng phong trào thi đua học tập, điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp để em học tập, thi đua với