Rèn kĩ năng tiếng việt cho học sinh lớp 1 qua phân môn học vần

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ VÂN RÈN KĨ NĂNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN HỌC VẦN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ VÂN RÈN KĨ NĂNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN HỌC VẦN Chuyên ngành: Giáo dục học (bậc Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Lan Anh HÀ NỘI, 2015 iii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thị Lan Anh, người hướng dẫn chu đáo, nhiệt tình tận tâm suốt trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn người thân, bạn bè giúp đỡ động viên hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Trần Thị Vân iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, cứ, kết có luận văn trung thực Đề tài chưa công bố công trình khoa học khác Tác giả luận văn Trần Thị Vân v MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học 6 Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN HỌC VẦN 1.1 Cơ sở lí luận việc rèn kĩ tiếng Việt cho học sinh lớp qua phân môn Học vần 1.1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.2 Cơ sở tâm lí học 12 1.1.3 Cơ sở ngôn ngữ học 14 1.2 Cơ sở thực tiễn việc rèn kĩ tiếng Việt cho học sinh lớp qua phân môn Học vần 22 1.2.1 Mục tiêu phân môn Học vần 22 1.2.2 Nhiệm vụ phân môn Học vần 23 1.2.3 Chương trình Tiếng Việt 23 1.2.4 Sách giáo khoa Tiếng Việt 26 1.2.5 Nội dung rèn kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh lớp 35 1.2.6 Quy trình dạy Học vần 36 1.2.7 Thực trạng rèn kĩ tiếng Việt cho học sinh lớp qua phân môn Học vần trường tiểu học 41 Kết luận chương 47 vi CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CÁC KĨ NĂNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN HỌC VẦN 48 2.1 Các biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp qua phân môn Học vần 48 2.1.1 Giúp học sinh nắm nét chữ phần Học vần 48 2.1.2 Cung cấp cho học sinh hệ thống chữ 49 2.1.3 Giúp học sinh nắm vững vần 50 2.1.4 Hướng dẫn học sinh cách phát âm chuẩn 51 2.1.5 Phân hóa học sinh 55 2.1.6 Tổ chức trò chơi tiếng Việt 55 2.1.7 Tác động vào trình đánh giá kết học đọc học sinh 59 2.1.8 Tạo không gian lớp học thoải mái, phù hợp 63 2.2 Các biện pháp rèn kĩ nghe - nói cho học sinh lớp qua phân môn Học vần 64 2.2.1 Giúp học sinh luyện kĩ nghe- nói qua dạng 64 2.2.2.Giúp học sinh luyện nghe - nói theo mẫu 66 2.2.3 Giúp học sinh luyện nghe - nói thông qua hoạt động nhóm 67 2.2.4 Giúp học sinh luyện nghe - nói thông qua hình thức đàm thoại theo tranh 68 2.2.5 Tổ chức trò chơi học tập 70 2.2.6 Xây dựng tập rèn kĩ nghe - nói qua phát âm loại âm dấu 73 2.3 Các biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh lớp qua phân môn Học vần 74 2.3.1 Giúp học sinh nắm vững luật tả 74 2.3.2 Dạy cho học sinh có kĩ thuật viết đúng, viết đẹp: 76 2.3.3 Xây dựng tập rèn kĩ viết 80 2.3.4 Khắc sâu, chữa lỗi học sinh thường gặp viết 81 2.3.5 Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “Giữ - Viết chữ đẹp” 82 2.3.6 Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học 83 2.3.7 Giáo viên phối hợp với gia đình học sinh 85 vii 2.4 Sử dụng phần mềm học tập để rèn kĩ tiếng Việt qua phân môn Học vần 86 2.4.1 Ích lợi phần mềm Học vần tiếng Việt 86 2.4.2 Học bảng chữ phát âm chữ tiếng Việt theo hai kiểu 87 2.4.3 Mô việc học viết chữ tiếng Việt hoàn toàn chuẩn xác 88 2.4.4 Bộ âm vần tiếng Việt độ sộ đầy đủ dành cho tất người muốn làm quen học đánh vần tiếng Việt 89 2.4.5 Tương tác với chữ, dấu tiếng Việt, phương pháp học tiếng Việt hoàn toàn lạ hấp dẫn trẻ nhỏ 91 2.5 Xây dựng quy trình dạy Học vần để rèn kĩ tiếng Việt cho học sinh lớp 93 Kết luận chương 95 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 96 3.1 Mục đích thực nghiệm 96 3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 96 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 96 3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 97 3.3 Cách thức tiến hành thực nghiệm 98 3.4 Nội dung thực nghiệm 98 3.5 Kết thực nghiệm 99 3.6 Kết luận chung thực nghiệm 105 KẾT LUẬN 106 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1089 PHỤ LỤC 111 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ, cụm từ Viết tắt Công nghệ giáo dục CGD Giáo viên GV Học sinh HS DANH MỤC CÁC BẢNG STT Số bảng Tên bảng 1.1 Mô hình cấu trúc âm tiết tiếng Việt 16 1.2 Thời lượng sách 31 1.3 Cách bố trí học âm vần sách 32 2.1 Các nét chữ tên gọi 60 3.1 3.2 3.3 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng rèn kỹ đọc Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng rèn kỹ nghe – nói Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng rèn kỹ viết Trang 100 101 102 ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Số sơ đồ Tên sơ đồ 1.1 Nội dung rèn kĩ đọc - viết lớp 35 1.2 Nội dung rèn kĩ nghe - nói lớp 36 Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Số biểu đồ 3.1 3.2 3.3 Tên biểu đồ Kết kiểm tra rèn kĩ đọc học sinh lớp Kết kiểm tra rèn kĩ nghe - nói học sinh lớp Kết kiểm tra rèn kĩ viết học sinh lớp Trang 100 101 102 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Môn Tiếng Việt trường phổ thông đảm nhận việc dạy tiếng Việt cho người Việt Nó không cung cấp kiến thức hoàn toàn lạ môn học khác mà đề cập đến đối tượng vô gần gũi, quen thuộc gắn bó mật thiết với sống ngày học sinh Tuy nhiên, trước tuổi đến trường học sinh chưa ý thức hiểu biết tiếng Việt cách rõ ràng, đầy đủ có hệ thống, mà sử dụng tiếng Việt tập quán ngôn ngữ Vì thế, nhiệm vụ trực tiếp môn Tiếng Việt nhà trường thực chất giúp học sinh hình thành hiểu biết bước đầu tiếng Việt rèn luyện bốn kĩ bản: nghe, nói, đọc, viết Những kĩ rèn luyện đặc biệt chương trình Tiếng Việt tiểu học, cấp học tảng, nhờ mà học sinh có kiến thức kĩ sử dụng tiếng Việt Đây mục tiêu môn tiếng Việt Mục tiêu coi trọng tính thực hành, thực hành kĩ sử dụng tiếng Việt môi trường giao tiếp cụ thể Điều góp phần đạo việc biên soạn nội dung chương trình, sách giáo khoa chi phối nguyên tắc, phương pháp dạy học môn Tiếng Việt nói chung môn Tiếng Việt lớp nói riêng Đó lí mà Bộ Giáo dục Đào tạo nhà nghiên cứu giáo dục thực quan tâm đến việc xây dựng chương trình, sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học Sự quan tâm thể đợt cải cách chương trình sách giáo khoa Bộ Giáo dục Đào tạo thời gian qua nước ta Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị 29NQ/TW rõ: “Đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối học kỳ, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát triển.” 116 Nội dung giảng dạy chưa sát hợp, chưa cụ thể 8.0 Rất 34 68.0 Thường xuyên 11 22.0 Không 10.0 Học thuộc câu hỏi, gợi ý sách giáo khoa 12 24.0 Tìm thêm chương trình khác 16.0 Làm phiếu điều tra 4.0 Chuẩn bị tranh phương tiện dạy học khác 6.0 Chia nhóm dạy 4.0 2.0 2.0 Về nội dung 18 36.0 Về phương pháp 6.0 Về cách tổ chức tiến hành 12.0 Về phương tiện dạy học 20 40.0 Theo đồng chí, để luyện bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết đồng chí có sử dụng phương pháp trò chơi học tập không? Để luyện cho HS kĩ nghe – nói, đọc, viết, đồng chí chuẩn bị công việc nội dung sau đây? Dự kiến phân chia nhóm cho số mà thấy phù hợp Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án Đồng chí có thuận lợi khó khăn trình rèn kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh? * Thuận lợi: 117 * Khó khăn: Về nội dung 10.0 Về phương pháp 22 44.0 Về cách tổ chức tiến hành 22 44.0 Về phương tiện dạy học 4.0 Phương pháp dạy 19 38.0 Nội dung dạy 14 28.0 Quy trình dạy 12.0 Hệ thống tập luyện kĩ 13 26.0 Đồng chí quan tâm đến vấn đề nhiều trình luyện kĩ nghe - nói, đọc viết cho học sinh? 118 Phụ lục 1.3 A/ ĐỀ KIỂM TRA Phần 1: Đọc thành tiếng (Tốc độ đọc tối thiểu 30 tiếng/ phút) Cây bàng Mùa đông, vươn dài cành khẳng khiu, trụi Xuân sang, cành cành chi chít lộc non mơn mởn Hè về, tán xanh che mát khoảng sân trường Hữu Tưởng Phần 2: Chính tả (Học sinh viết có độ dài 30 tiếng) Mùa thu vùng cao Đã sang tháng tám Mùa thu về, vùng núi cao không mưa Trời xanh Những dãy núi dài, xanh biếc Theo Tô Hoài Phần 3: Bài tập tả Điền vần: iên, iêng hay uyên? Thuyền ngủ bãi Bác th… ngủ lạ Chẳng chịu trèo lên giường Úp mặt xuống cát vàng Ngh…tai phía b… Dương Huy Điền chữ ng hay ngh? …oài thềm rơi đa Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng Trần Đăng Khoa 119 Phần 4: Bài tập nghe nói - Trả lời câu hỏi theo tranh Giáo viên đưa tranh hỏi: - Ai nấu cơm cho bạn ăn? - Ai mua quần áo cho bạn? - Ai chăm sóc bạn ốm? B/ KẾT QUẢ KIỂM TRA Số Địa phương khảo Phiếu tập Bài làm BT1 BT2 BT3 BT4 Số lượng (bài) 38 32 29 32 Tỉ lệ (%) 48.7 41.0 37.2 41.0 Số lượng (bài) 30 37 37 30 Tỉ lệ (%) 43.8 53.6 53.6 43.8 Số lượng (bài) 29 27 30 31 Tỉ lệ (%) 40.8 38.0 42.3 43.7 Số lượng (bài) 167 167 167 167 Tỉ lệ (%) 58.1 57.5 57.5 55.7 sát Hà Nội 78 Hà Nam 69 Hải Dương Tổng hợp 71 167 120 PHỤ LỤC Phụ lục 2.1 THIẾT KẾ BÀI DẠY MINH HỌA Bài 20: k - kh I Mục tiêu Sau học, học sinh biết: - Nhận diện chữ k, kh tiếng có văn - Ghép âm k, kh với âm dấu học để tạo thành từ có nghĩa - Đọc viết k, kh, kẻ, khế - Đọc từ ngữ câu ứng dụng có SGK - Phát triển lời nói tự nhiên theo nội dung tranh vẽ SGK với chủ đề: Các âm (ù ù, vo vo, vù vù,…) II Đồ dùng dạy - học Tranh minh hoạ, dồ dùng dạy học tiếng Việt III Các hoạt động dạy - học Khởi động - Tổ chức cho HS hát vận động theo bài hát: “Quả” Kiểm tra cũ - Gọi HS viết : s - r - sẻ - rễ - HS đọc câu ứng dụng : su su, chữ số, rổ rá, cá rô - HS đọc câu ứng dụng : Bé tô cho rõ chữ số Dạy học Tiết * Giới thiệu - HS quan sát tranh minh họa từ khóa, hỏi: Tranh vẽ gì? 121 - HS: Trong tiếng kẻ, khế có âm học? - GV ghi tên bài, lớp đọc theo - Giới thiệu: học âm vần âm k, kh * Dạy chữ ghi âm a/ Âm k: * Nhận diện chữ: - GV viết bảng chữ nói: Đây chữ k Chữ k gồm: Nét khuyết trên, nét thắt, nét móc ngược - GV yêu cầu HS tìm chữ k chữ học vần tiếng Việt - GV: Chữ k gần giống với chữ học? (chữ h) - So sánh k với h: Giống: Nét khuyết Khác: Nét thắt chữ k * Phát âm đánh vần tiếng - GV yêu cầu HS lấy chữ học Vần tiếng Việt âm k - GV đọc mẫu âm k cho HS đọc lại theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp - GV phát âm mẫu, HS phát âm lại - GV yêu cầu HS ghép tiếng kẻ (HS ghép bảng: k - kẻ) - HS nối tiếp đọc tiếng kẻ theo hình thức: cá nhân, nhóm, lớp - Yêu cầu HS phân tích tiếng: kẻ - GV đánh vần mẫu: ca-e-ke-hỏi-kẻ - GV bảng cho HS đánh vần tiếng kẻ theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp - GV chỉnh sửa lỗi phát âm cho HS (nếu có), nhận xét, khen ngợi HS phát âm * Hướng dẫn viết bảng kết hợp luật tả e, ê, i: - GV hướng dẫn quy trình viết mẫu chữ k: + N1: Đặt bút ĐK 2, viết nét khuyết xuôi (đầu nét khuyết chạm ĐK 122 6), dừng bút ĐK + N2: Từ điểm dừng bút N1, rê bút gần ĐK để viết tiếp nét móc đầu có vòng xoắn nhở giữa, dừng bút ĐK - GV yêu cầu HS viết bảng tiếng kẻ Bước 1: Tạo tình huống: Em viết chữ ghi lại tiếng kẻ Lưu ý: Lúc có trường hợp xảy ra: - Trường hợp 1: HS viết kẻ - Trường hợp 2: HS viết cẻ Bước 2: Phân tích tình đưa luật tả - Yêu cầu HS phân tích tiếng kẻ - GV: Các em viết cẻ thường lệ không tả Theo luật tả âm /cờ/ đứng trước âm /e/, /ê/ /i/ phải ghi chữ k - HS nhắc lại (3-4 lần) - GV yêu cầu HS tìm thêm tiếng có âm k (ke, kê, kể, kệ, kĩ, kỉ, kẽ) - Yêu cầu HS đọc trơn phân tích - GV yêu cầu: Em viết chữ ghi lại tiếng kể - HS viết, GV nhận xét, tuyên dương - GV củng cố luật tả b/ Âm kh: (tiến hành tương tự k) - Chữ kh chữ ghép từ hai chữ cái: k h - So sánh kh với k: Giống: k Khác: kh có thêm h - HS phát âm ghép bảng: kh - khế (HS phân tích, đánh vần, đọc trơn tiếng khế) - Đọc trơn: kh - khế - Hướng dẫn viết bảng con: - GV hướng dẫn quy trình viết mẫu chữ 123 - HS viết bảng con: kh - khế GV chỉnh sửa c/ Đọc từ ngữ ứng dụng - GV ghi bảng từ ngữ ứng dụng, HS tìm tiếng mới, phân tích - HS luyện đọc từ ngữ ứng dụng - GV giải nghĩa, HS đọc lại Tiết * Luyện tập a/ Luyện đọc - Luyện đọc lại ôn tiết 1: HS đọc tiếng bảng ôn từ ngữ ứng dụng… - Luyện đọc câu ứng dụng: + HS quan sát tranh thảo luận: Tranh vẽ cảnh ? + GV giới thiệu câu ứng dụng HS tìm tiếng mới, phân tích + HS luyện đọc, GV chỉnh sửa + GV đọc mẫu, HS đọc lại b/ Luyện viết - GV hướng dẫn HS viết - HS nhắc lại luật tả i, e, ê: âm /c/ đứng trước âm /i/, /e/, /ê/ phải ghi chữ k - HS viết vở: k - kh - kẻ - khế - GV nhận xét, chữa lỗi c/ Luyện nói - HS đọc tên luyện nói: ù ù, vo vo, vù vù, tu tu - HS quan sát tranh trả lời: + Tranh vẽ gì? + Các vật, vật có tiếng kêu nào? 124 + Em biết tiếng kêu vật, vật khác? + Có tiếng kêu mà nghe thấy người ta phải chạy vào nhà ngay? + Có tiếng kêu mà nghe thấy người ta vui? + Em thử bắt chước tiếng kêu vật tranh hay thực tế? - GV kết luận: Xung quanh ta có nhiều điều thú vị, đồ vật, vật có tiếng nói riêng Nếu ý quan sát, lắng nghe thấy điều - Nhận xét, khen ngợi HS hăng hái phát biểu, chăm học tập Củng cố, dặn dò - HS đọc lại bảng - HS tìm tiếng có âm học - Nhắc lại luật tả 125 THIẾT KẾ BÀI DẠY MINH HỌA Bài 25: ng - ngh I Mục tiêu: Sau học, học sinh biết: - Nhận diện chữ ng, ngh tiếng có văn - Ghép âm ng, ngh với âm dấu học để tạo thành từ có nghĩa - Đọc viết được: ng, ngh, cá ngừ, củ nghệ - Đọc từ ngữ câu ứng dụng có SGK - Phát triển lời nói tự nhiên theo nội dung tranh vẽ SGK với chủ đề: bê, nghé, bé II Đồ dùng dạy - học Tranh minh hoạ, dồ dùng dạy học tiếng Việt III Các hoạt động dạy - học Khởi động - Tổ chức cho HS hát vận động theo hát: “Cá vàng bơi” Kiểm tra cũ - Gọi HS viết: thị, qua đò, giỏ cá, - HS đọc câu ứng dụng: - HS đọc câu ứng dụng: Dạy học Tiết * Giới thiệu - GV phát âm: ngừ cho HS phát âm cá nhân, đồng thanh: ngừ - GV Cho HS tập phân tích tiếng ngừ (thao tác tay) - GV: Trong tiếng ngừ học âm gì? (ư) - GV: Âm hôm em học âm: ng 126 * Dạy chữ ghi âm a/ Âm ng: * Nhận diện chữ: - GV: Âm ng ghi âm chữ ng hỏi: Chữ ghi âm ng viết chữ ghi âm nào? (Chữ ng chữ ghép từ hai chữ ghi âm: n g) - So sánh ng với n: + Giống: n + Khác: ng có thêm g - HS ghép chữ ng * Phát âm đánh vần tiếng - GV phát âm mẫu, HS phát âm: ng, GVchỉnh sửa phát âm cho HS - GV: Có âm ng muốn có tiếng ngừ thêm âm nào? - HS ghép bảng: ngừ - HS phân tích, đánh vần, đọc trơn tiếng: ngừ - HS quan sát tranh, GV giới thiệu từ mới: cá ngừ - HS đọc: ng, ngừ, cá ngừ - GV bảng cho HS đánh vần tiếng kẻ theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp - GV chỉnh sửa lỗi phát âm cho HS (nếu có), nhận xét, khen ngợi HS phát âm b/ Âm ngh: (tiến hành tương tự ng) - Chữ ngh chữ ghép từ hai chữ cái: ng h - So sánh ngh với ng: Giống: ng Khác: ngh có thêm h - HS phát âm ghép bảng: ngh - nghệ (HS phân tích, đánh vần, đọc trơn tiếng nghệ) - Đọc trơn: ngh- nghệ - GV bảng cho HS đánh vần tiếng kẻ theo hình thức cá nhân, nhóm, lớp 127 - GV chỉnh sửa lỗi phát âm cho HS (nếu có), nhận xét, khen ngợi HS phát âm * Hướng dẫn viết bảng kết hợp luật tả e, ê, i: - GV hướng dẫn quy trình viết mẫu chữ ngh: - GV yêu cầu HS viết bảng tiếng nghệ Bước 1: Tạo tình huống: Em viết chữ ghi lại tiếng nghệ Lưu ý: Lúc có trường hợp xảy ra: - Trường hợp 1: HS viết ngệ - Trường hợp 2: HS viết nghệ Bước 2: Phân tích tình đưa luật tả - Yêu cầu HS phân tích tiếng nghệ - GV: Các em viết ngệ thường lệ không tả Theo luật tả âm /ngờ/ đứng trước âm /e/, /ê/ /i/ phải ghi chữ ngh - HS nhắc lại (3-4 lần) - GV yêu cầu HS tìm thêm tiếng có âm ngh (nghe, nghê, nghĩ, nghỉ, ) - Yêu cầu HS đọc trơn phân tích - GV yêu cầu: Em viết chữ ghi lại tiếng nghĩ - HS viết, GV nhận xét, tuyên dương - GV củng cố luật tả c/ Đọc từ ngữ ứng dụng - GV ghi bảng từ ngữ ứng dụng, HS tìm tiếng mới, phân tích - HS luyện đọc từ ngữ ứng dụng - GV giải nghĩa, HS đọc lại 128 Tiết * Luyện tập a/ Luyện đọc - Luyện đọc lại ôn tiết 1: HS đọc tiếng bảng ôn từ ngữ ứng dụng… - Luyện đọc câu ứng dụng: + HS quan sát tranh thảo luận: Tranh vẽ cảnh ? + GV giới thiệu câu ứng dụng HS tìm tiếng mới, phân tích + HS luyện đọc, GV chỉnh sửa + GV đọc mẫu, HS đọc lại b/ Luyện viết - GV hướng dẫn HS viết - HS nhắc lại luật tả i, e, ê: âm /ngờ/ đứng trước âm /i/, /e/, /ê/ phải ghi chữ ngh - HS viết vở: ng, ngh, cá ngừ, củ nghệ - GV nhận xét, chữa lỗi c/ Luyện nói - HS đọc tên luyện nói: bê, nghé, bé - HS quan sát tranh trả lời: + Tranh vẽ gì? + BA nhân vật tranh có dặc điểm chung? + Bê cảu vật nào? Nó có màu gì? + Nghé gì? Nó có màu gì? + Bê, nghé ăn gì? - GV kết luận: - Nhận xét, khen ngợi HS hăng hái phát biểu, chăm học tập Củng cố, dặn dò - HS đọc lại bảng - HS tìm tiếng có âm học - Nhắc lại luật tả 129 PHỤ LỤC Phụ lục 3.1 ĐỀ KIỂM TRA Phần 1: Đọc thành tiếng Nghỉ hè, nhà bé quê nội Bé thấy vú sữa, bưởi sai trĩu Phần 2: Viết a Chính tả Về quê Kì nghỉ, bé thích quê Quê bé có nghề làm bánh Cả nhà dạy bé nặn bánh b Bài tập tả Điền c hay k: … ê ghế bó … ủi … éo …o Phần 3: Nghe - nói a Em quan sát hình ảnh tranh điền từ hoạt động sau cho hợp lí: hót, gáy b Trả lời câu hỏi theo tranh: Nói lời cảm ơn Gv đưa tranh hỏi: 130 - Bức tranh vẽ gì? - Tại em bé lại cảm ơn chị? - Em nói “Em xin cảm ơn!” chưa? - Khi ta phải cảm ơn? [...]... c vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn Chớnh vỡ vy, chỳng tụi la chn ti: Rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn 2 Mc ớch nghiờn cu Tỡm ra cỏc bin phỏp rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn 3 Nhim v nghiờn cu - Xõy dng c s lớ lun v thc tin ca vic rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn - xut mt s bin phỏp rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn... khung lớ thuyt c s lớ lun v c s thc tin cho ti nghiờn cu - Phng phỏp x lớ s liu: s dng hm toỏn thng kờ cựng cỏc phn mm chuyờn dng x lớ kt qu nghiờn cu thc nghim 7 Chng 1 C S L LUN V THC TIN CA VIC RẩN K NNG TING VIT CHO HC SINH LP 1 QUA PHN MễN HC VN 1. 1 C s lớ lun ca vic rốn cỏc k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn 1. 1 .1 Mt s khỏi nim liờn quan 1. 1 .1. 1 K nng Hng ngy, con ngi sng, phỏt... l vn c cỏc nh nghiờn cu giỏo dc quan tõm c bit vi chng trỡnh, sỏch giỏo khoa Ting Vit tiu hc K t sau Cỏch mng thỏng Tỏm nm 19 45, chng trỡnh Tiu hc tri qua ba ln ci cỏch (19 51, 19 65, 19 81) vi khong thi gian gia hai ln liờn tip nhau trung bỡnh khong 15 nm Sau ú qua mt s ỏnh giỏ cỏc chng trỡnh (chng trỡnh 16 5 tun, chng trỡnh 10 0 tun, chng trỡnh cụng ngh giỏo dc), t nm 19 95, B Giỏo dc v o to ó quyt nh... quy tc v cỏch vit thng nht cho cỏc t ng ca mt ngụn ng, cỏch vit hoa tờn riờng, cỏch phiờn õm tờn riờng ting nc ngoi Chớnh t l nhng quy c ca xó hi trong ngụn ng nhm lm cho ngi vit v ngi c hiu thng nht ni dung ca vn bn 1. 2 C s thc tin ca vic rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn 1. 2 .1 Mc tiờu ca phõn mụn Hc vn Mụn Ting Vit cú mc tiờu quan trng l rốn cho hc sinh bn k nng lũi núi nghe,... vn l trang b cho hc sinh b mó 2 (ch vit) v k nng chuyn mó (t mó 1 sang mó 2 hoc ngc li t mó 2 sang mó 1) Cho nờn trong hai quy trỡnh vit v c ó phõn tớch, trng tõm dn chỳ ý l cỏc khõu cú liờn quan n mó 2 tc l mó hoỏ (vit) v gii mó 2 (c) Tt nhiờn cng phi quan tõm n vic hiu ý, nhng dự sao, vn cho hc sinh hc nhng li hay ý p trong khi dy vn trc phi nhng ch cho mc tiờu ca cụng vic ny l trang b cho cỏc em... cu 4 .1 i tng nghiờn cu Cỏc bin phỏp rốn k nng ting Vit cho hc sinh lp 1 qua phõn mụn Hc vn 4.2 Phm vi nghiờn cu - Gii hn v ni dung: K nng ting Vit gm bn k nng: nghe, núi, c, vit K nng nghe núi ó c hc sinh hỡnh thnh trc khi vo lp 1 nhng k nng c, vit l nhng k nng khú, ln u tiờn hc sinh tiu hc c tỡm hiu Chớnh vỡ th trong khuụn kh lun vn ny, chỳng tụi xin i 6 vo tỡm hiu vic rốn k nng c v vit cho hc sinh. .. c bp, khi ng v ngng ỳng lỳc, ỳng kớch thc) v kh nng phõn tớch h thng cỏc ký hiu ghi õm ó c cng ng tha nhn 12 1. 1.2 C s tõm lớ hc 1. 1.2 .1 S hỡnh thnh hot ng cú ý thc tr lp 1 Cỏc nh khoa hc ó ch rừ rng v mt sinh lớ tr em 6 - 7 tui, khi lng b nóo ó t c 90% khi lng b nóo ngi ln S chớn mui v mt sinh lý cựng vi s phỏt trin ca nhng quỏ trỡnh tõm lớ (nh cm giỏc, tri giỏc, trớ nh, t duy ) ó to iu kin cỏc... bit v tõm sinh lớ trờn õy nh ra cho hot ng hc tp lp 1 (ch yu l hc vn) nhng mc ớch v ng c hc tp nh nhng, sinh ng giỳp tr hng thỳ trong hc tp 1. 1.2.2 c im ca hot ng t duy tr lp 1 Trờn c s ý thc ó hỡnh thnh kh nng t duy bng tớn hiu tr cng phỏt trin Chớnh kh nng t duy bng tớn hiu l c s cỏc em lnh hi ch vit, l nhng tớn hiu thay th ng õm tui 6 - 7 kh nng phõn tớch, tng hp tr khỏ hon chnh, t ú cho phộp... phi, bờn trỏi, bờn trờn, bờn di khụng cũn l iu khú 14 khn vi cỏc em Da vo c im ny giỏo viờn cú th hng dn cỏc em nh hng nột bỳt trờn tranh giy v tp vit cỏc ch cỏi, cỏc kiu ch khỏc nhau Nhng c im tõm, sinh lớ trờn õy a n kt lun: la tui 6-7 tui s phỏt trin tõm sinh lớ ca tr m bo iu kin cỏc em bc vo quỏ trỡnh hc õm - ch, hc vn 1. 1.3 C s ngụn ng hc 1. 1.3 .1 Nhng c im ng õm ca ting Vit c trng loi hỡnh ca... cụng c giỳp hc sinh nhn thc c mt cỏch y hn th gii xung quanh mỡnh Lm ch ch vit, hc sinh cú th c sỏch giỏo khoa v ti liu tham kho, ghi chộp bi ging ca thy cụ giỏo, t ú cú iu kin hc tt hn cỏc mụn hc khỏc trong chng trỡnh Bng vic rốn luyn cho hc sinh bn k nng nghe, núi, c, vit, phõn mụn Hc vn gúp phn nõng cao trỡnh ca hc sinh, nhng ch nhõn tng lai ca t nc Trong chng trỡnh Ting Vit lp 1 quan nim trờn ... K NNG TING VIT CHO HC SINH LP QUA PHN MễN HC VN 1. 1 C s lớ lun ca vic rốn cỏc k nng ting Vit cho hc sinh lp qua phõn mụn Hc 1. 1 .1 Mt s khỏi nim liờn quan 1. 1.2 C s tõm lớ... K NNG TING VIT CHO HC SINH LP QUA PHN MễN HC VN 1. 1 C s lớ lun ca vic rốn cỏc k nng ting Vit cho hc sinh lp qua phõn mụn Hc 1. 1 .1 Mt s khỏi nim liờn quan 1. 1 .1. 1 K nng Hng ngy, ngi sng, phỏt... nng c cho hc sinh lp qua phõn mụn Hc 48 2 .1. 1 Giỳp hc sinh nm chc cỏc net ch c bn phn Hc 48 2 .1. 2 Cung cp cho hc sinh h thng cỏc ch cỏi 49 2 .1. 3 Giỳp hc sinh nm vng cỏc 50 2 .1. 4 Hng