GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 TUẦN 14

Tuần: 14 Tiết: 53, 54 Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA (Xuân Quỳnh) Ngày soạn: …/ … / … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Lớp 7A… Lớp 7A… Tiết(TKB): Tiết(TKB): I Mục tiêu học: Kiến thức - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Hiểu sở lòng yêu nước,sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng ,sâu nặng nghĩa tình - Thấy nghệ thuật sử dụng điệp từ,điệp ngữ,điệp câu thơ Kĩ - HS có kĩ đọc hiểu ,phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn II Chuẩn bị: GV: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu, tranh, bảng phụ HS: Học thuộc cũ, soạn trước nhà III Phương pháp: - Thuyết trình, nhóm, vấn đáp, giải thích, phân tích, nêu giải vấn đề IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (kiểm tra sỉ số lớp).1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “Cảnh khuya”, phiên âm chữ hán dịch thơ “Rằm tháng giêng” Hồ Chí Minh? - Nêu ý nghĩa thơ “Rằm tháng giêng” Giảng : a Giới thiệu mới: (2’) Chủ đề tình cảm gia đình thể tình cảm chân tình, sâu nặng tình cảm, mối quan hệ người gia đình thể rõ cách viết văn chương tác giả Xuân Quỳnh: cụ thể tình cảm bà cháu đằm thắm, ấm áp, gói gọn thơ “Tiếng gà trưa” mà học tiết học hôm b Bài mới: TG HĐ giáo viên HĐ học sinh HĐ 1: Tìm hiểu chung - Nêu y/c đọc - đọc mẫu khổ - HS đọc - Em có hiểu biết tác giả - Xuân Quỳnh (1942Xuân Quỳnh? 1988) quê La Khê – Hà Đông – Hà Tây - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ VN đại xuất từ năm 60 kỉ XX - Thơ XQ viết t/c gần gũi, bình dị Nội dung I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Xuân Quỳnh (1942- 1988) quê La Khê – Hà Đông – Hà Tây - Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ VN đại xuất từ năm 60 kỉ XX - Thơ XQ viết t/c gần gũi, bình dị c/sống c/sống hàng ngày GV: Xuân Quỳnh mồ côi mẹ từ - HS lắng nghe lúc ấu thơ, người cha thường vắng nhà làm xa, hai chị em sống với bà suốt năm tuổi nhỏ quê La Khê- làng dệt the lụa tiếng Bài thơ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu - Bài thơ viết thời gian nào? - Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kỡ đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dọc chiên - Đọc phần thích từ ngữ hào” ( 1968) khó - HS đọc - Hãy tìm bố cục bài? Đ1: ( đầu – tuổi thơ ) tiếng gà trưa thức dậy t/c làng quê Đ2: ( tiếp – sột soạt ) kỉ niệm tuổi thơ khơi dậy từ tiếng gà trưa Đ3: ( lại ) suy ? Em nhận xét thể thơ Số ngẫm tiếng gà trưa tiếng câu thơ? Cách gieo - Các câu thơ tiếng xen vần? kẽ tiếng - Vần gieo cuối câu không cố định tương đối vần - Thể thơ tương đối tự nòng cốt thể chữ-> ? Em học thơ lớp Thơ ngũ ngôn giống với thể thơ thơ “Tiếng gà trưa” (Đêm Bác không ngủ) HĐ 2: Tìm hiểu văn - Đọc khổ thơ đầu - HS đọc - Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí - “Trên đường hành quân t/g hoàn cảnh nào? xa./Dừng chân bên xóm nhỏ” - Hoàn cảnh gợi cho em - Một việc bình thường hình ảnh ai? mà thú vị gợi hình ảnh người chiến sĩ chống Mĩ cứu nước, đoàn quân tiền tuyến có nhà thơ ? Cụm từ “ tiếng gà trưa” lặp - Lần-> kỉ niệm cháu lại lần? Tác dụng? với bà hàng ngày Tác phẩm: _ Bài thơ “ tiếng gà trưa” viết thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ, in lần đầu tập thơ “ hoa dọc chiên hào” ( 1968) Bố cục ( phần) Đ1: ( đầu – tuổi thơ ) tiếng gà trưa thức dậy t/c làng quê Đ2: ( tiếp – sột soạt ) kỉ niệm tuổi thơ khơi dậy từ tiếng gà trưa Đ3: ( lại ) suy ngẫm tiếng gà trưa Thể thơ: - Các câu thơ tiếng xen kẽ tiếng - Vần gieo cuối câu không cố định tương đối vần - Thể thơ tương đối tự nòng cốt thể chữ-> Thơ ngũ ngôn II Đọc – hiểu văn Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê - Trên đường hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ →Gợi hình ảnh người chiến sĩ chống Mĩ cứu nước, đoàn quân tiền tuyến có nhà thơ - Tiếng gà tác giả ghi âm qua câu thơ nào? - Đây tiếng gà nhảy ổ, em nghe, người chiến sĩ đường hành quân nghe tiếng gà trưa… gợi cảm xúc gì? - Với người trận, tiếng gà trưa gợi lên cảm xúc lạ nào? tiếng gà trưa có tác động đến người chiến sĩ? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? -“ Cục…cục tác cục ta” -“ Cục…cục tác cục ta” → Câu thơ ghi âm tiếng gà kêu nghe đỗi thân thương, gần gũi gợi lên cảm xúc xóm làng, niềm vui người nông dâm chuẩn bị đón trứng hồng →Tiếng gà làm xao động, làm dịu bớt nắng trưa gay gắt, xua tan mệt mỏi nơi người chiến sĩ… đánh thức kỉ niệm xa xưa, tác giả cảm thấy tuổi thơ - Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mởi Nghe gọi tuổi thơ → Điệp từ nghe nối nhau, nhắc lại lần dư âm kì diệu tiếng gà → Câu thơ ghi âm tiếng gà kêu nghe đỗi thân thương, gần gũi gợi lên cảm xúc xóm làng ?Em có nhận xét cách chọn việc tác giả đoạn mở đầu? điều có tác dụng gì? t/c người c/sỹ làng, xóm quê hương? GV: đoạn mở đầu kể - HS lắng nghe việc đời thường, thơ mộng góp phần làm dịu không khí nóng chiến tranh Mở không gian, thời gian bình sâu lắng giúp cho người lính có chút yên tĩnh để thức dậy tìmh cảm làng quê,tình cảm bà cháu - Tại tác giả không chọn âm - HS trả lời khác mà lại chọn tiếng gà trưa? GV: Buổi trưa làng quê yên - HS lắng nghe tĩnh tiếng gà khuya động không gian, đem lại niềm vui cho người, tiếng gà gợi lại tốt lành tuổi ấu thơ: trứng hồng, quần áo tình bà cháu thân thương… T2 Tiết 2: →Tiếng gà làm xao động, làm dịu bớt nắng trưa gay gắt, xua tan mệt mỏi nơi người chiến sĩ… đánh thức kỉ niệm xa xưa, tác giả cảm thấy tuổi thơ - NT: → Điệp từ nghe nối nhau, nhắc lại lần dư âm kì diệu tiếng gà - Đọc đoạn 2- Giới thiệu tranh - HS đọc 2, Tiếng gà trưa khơi dậy - Ở đoạn 2, “Tiếng gà trưa” khơi - H/ả gà mái KN ấu thơ dậy hình ảnh thân thương mơ, h/ả trứng - H/ả người bà với từ thủa ấu thơ? - Những gà mái, trứng hồng qua chi tiết? - Nhận xét từ ngữ, biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ? Tác dụng? - Sắc mầu gà trứng gợi tả vẻ đẹp riêng sống làng quê? - Trong âm tiếng gà trưa, kỉ niệm tình bà cháu câu thơ nào? - Đó kỉ niệm gì? - Trong kỉ niệm theo em kỉ niệm đáng nhớ nhất? Vì sao? - Cảm nghĩ em bà? - Những chắt chiu lo toan bà bù lại niềm vui cháu, em có cảm nghĩ tình bà cháu? GV: Qua dòng thơ êm nhẹ, thánh thót nốt nhạc veo, hình ảnh người bà Việt Nam hồng, h/ả người bà với thương yêu, lo toan “Này gà mái mơ Khắp hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lông óng mầu nắng” - Phương thức tự + miêu tả kết hợp - Tính từ gợi mầu sắc tươi sáng, điệp từ “này” giới thiệu đầy hồ hởi, vui sướng, hân hoan kéo khứ với - Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị sống làng quê VN – gắn bó người với gia đình, làng quê - Có tiếng bà mắng Gà đẻ mà mày nhìn Rồi sau lang mặt - Dành chắt chiu Tay bà khum soi trứng - Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi → Lời mắng yêu bà, muốn cháu sau xinh đẹp hạnh phúc- tình cảm giản dị mà sâu sắc Hình ảnh bà lên với tần tảo, lo toan , chắt chiu cho sống… - Cháu quần áo Ôi quần chéo go Cái áo cánh chúc bâu Đi qua nghe sột soạt → Cháu quần áo công lao nuôi gà bà ban tặng- Sự hồn nhiên, ngây thơ, niềm vui lớn cháu từ điều giản dị →Bà nghèo hiền thảo, hết lòng cháu chịu đựng nhẫn nại hi sinh… - HS lắng nghe thương yêu, lo toan - NT: + Tính từ gợi mầu sắc tươi sáng + Điệp từ “này” giới thiệu đầy hồ hởi, vui sướng, hân hoan kéo khứ với -> Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị sống làng quê VN – gắn bó người với gia đình, làng quê - Lời mắng yêu bà - Cháu quần áo công lao nuôi gà bà ban tặng →Bà nghèo hiền thảo, hết lòng cháu chịu đựng nhẫn nại hi sinh… lên bà tiên Bà tần tảo chắt chiu chăm sóc nâng đỡ trứng, gà nâng đỡ ước mơ, hạnh phúc đơn sơ, nhỏ bé đứa cháu yêu Bà dành tất sức lực tình yêu thương cho cháu nhỏ.Bà nghèo hiền thảo, hết lòng cháu chịu đựng nhẫn nại hi sinh… - Vì tình cảm không phai mờ tâm hồn cháu? → Tuổi thơ gắn liền với niềm vui nhỏ bé, vui có quần áo mới, vui tình cảm ấm áp bà dành cho Niềm vui tạo từ chắt chiu, lo toan bà niềm viu thiêng liêng không dễ - Gọi HS đọc đoạn quên - Từ “Tiếng gà trưa” → tác giả - HS đọc suy tư gì? - Suy tư hạnh phúc: Hạnh phúc bình dị - Suy tư chiến đấu - Vì t/giả cho “Tiếng gà hôm trưa” mang hạnh phúc? - Tiếng gà, ổ trứng hồng h/ả c/s bình yên, no ấm Tiếng gà thức dậy t/c gia đình, quê hương, - Ở khổ thơ cuối, biện pháp nghệ âm bình dị quê thuật sử dụng? Tác hương dụng nó? → Điệp ngữ cách quãng “ “Cháu chiến đấu hôm Vì” khẳng định niềm tin Vì lòng yêu Tổ quốc mục đích chiến đấu Vì xóm làng thân thuộc cao (vì TQ) Bà bà bình dị (Tiếng gà, ổ Vì tiếng gà cục tác trứng hồng) buổi hành ổ trứng hồng tuổi thơ… quân mà nghĩ suy, liên GV: Từ tiếng gà cục tác cục ta mà tưởng, bà quê nghèo nhớ lại, mà bồi hồi, thương yêu… vào chiến đấu hôm - HS lắng nghe Tình yêu quê hương t/c gia đình tình bà cháu từ h/ả trứng hồng HĐ 3: Tổng kết - Nội dung chính? Những suy tư gợi lên từ “tiếng gà trưa” - Suy tư hạnh phúc: Hạnh phúc bình dị - Suy tư chiến đấu hôm - NT: Điệp ngữ cách quãng “Vì” ->khẳng định niềm tin mục đích chiến đấu cao (vì TQ) bình dị (Tiếng gà, ổ trứng hồng) buổi hành quân mà nghĩ suy, liên tưởng, bà quê nghèo III Tổng kết - Bài thơ gợi Nội dung: kỉ niệm tuổi thơ thơ mộng tình bà cháu đậm đà thắm thiết Bao trùm t/y gia đình, yêu quê hươngđất nước - Bài thơ gợi kỉ niệm tuổi thơ thơ mộng tình bà cháu đậm đà thắm thiết Bao trùm t/y gia đình, yêu quê hươngđất nước ?Nghệ thuật bài? - Chi tiết h/ả thơ TN, giản Nghệ thuật: dị chân thành cảm xúc - Tiếng gà tra điệp lạigợi hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ, sợi dây liên kết hình ảnh vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật trữ tình HĐ 4: Luyện tập IV Luyện tập - Học thuộc lòng đoạn - HS thực theo yêu cầu - Học thuộc lòng đoạn mà em thích Nêu cảm nghĩ GV mà em thích Nêu tình bà cháu cảm nghĩ tình bà cháu Củng cố kiến thức: 3’ GV hệ thống kiên thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Về nhà học hoàn thành tập - Chuẩn bị: Điệp ngữ Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần: 14 Tiết: 55 Tiếng Việt: ĐIỆP NGỮ Ngày soạn: …/ … / … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Lớp 7A… Lớp 7A… Tiết(TKB): …… Tiết(TKB): …… I Mục tiêu học: Kiến thức: - HS nhận biết khái niệm điệp ngữ; loại điệp ngữ tác dụng điệp ngữ văn Kĩ năng: - HS có kĩ nhận biết điệp ngữ,phân tích tác dụng điệp ngữ sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, ngữ liệu tham khảo HS: soạn III Phương pháp - Phân tích ngữ liệu, tình huống, quy nạp, trao đổi thảo luận, động não IV Các họat động lớp : Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp) 2.Kiểm tra cũ : (6’) - Trình bày mạch cảm xúc thơ - Nêu kỉ niệm tình cảm người chiến sĩ (cháu) tuổi thơ, bà - Đọc lại đoạn thơ (thuộc lòng) mà em thích ? Tại ? Giảng : a Giới thiệu : (2’) Trong ngôn ngữ viết có cách viết với từ ngữ gợi hình ảnh bóng bẩy, gợi cảm có người viết sử dụng lặp lại từ ngữ cách có mục đích, có tác dụng Cách lặp lại gọi biện pháp tu từ, văn chương, đặc điểm tác dụng cách sử dụng sao, tiết học hôm giúp em hiểu điều b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Tìm hiểu điệp ngữ tác dụng - GV cho HS đọc ví dụ SGK - HS đọc - Tìm từ ngữ lặp lại khổ thơ - Nghe (3 lần), Vì (4 lần) đầu khổ thơ cuối thơ “Tiếng gà trưa”? GV dẫn thêm ví dụ: - HS lắng nghe trả lời Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết Thành công, thành công đại thành công Thi đua yêu nước, yêu nước thi đua Và người thi đua Nội dung I Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ là người yêu nước (Hồ Chí Minh) - Cách lặp lại từ ngữ có tác dụng - Bài Tiếng gà trưa: nhấn ? mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa, nguyen nhân chiến đấu người chiến sĩ - Các ví dụ: nhấn mạnh, làm bật ý - Thế điệp ngữ? Điệp ngữ - Khi nói viết, người có tác dụng nào? tacó thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ Từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ HĐ 2: Tìm hiểu dạng điệp ngữ GV cho HS đọc ví dụ SGK - HS đọc trang 152 Hướng dẫn HS rút nhận xét - HS lắng nghe làm theo khổ thơ đầu “Tiếng gà hướng dẫn GV trưa”: điệp ngữ ngắt quãng Ví dụ a điệp ngữ nối tiếp Ví dụ b điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng ) ? Điệp ngữ có dạng ? - Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ có nhiều dạng : _ Điệp ngữ cách quãng _ Điệp ngữ cách quãng _ Điệp ngữ nối tiếp Ví dụ: _ Điệp ngữ chuyển tiếp Nhớ sơn lâm bóng già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn thét núi Với thét khúc trường ca dội Ta bước chân lên dõng dạc đường hoàng _ Điệp ngữ nối tiếp Ví dụ: Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết Thành công, thành công đại thành công _ Điệp ngữ chuyển tiếp Ví dụ: Cùng trông lại mà chẳng HS đọc thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu - Khi nói viết, người tacó thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ Từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ II Các dạng điệp ngữ - Điệp ngữ có nhiều dạng: _ Điệp ngữ cách quãng Ví dụ: Nhớ sơn lâm bóng già Với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn thét núi Với thét khúc trường ca dội Ta bước chân lên dõng dạc đường hoàng _ Điệp ngữ nối tiếp Ví dụ: Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết Thành công, thành công đại thành công _ Điệp ngữ chuyển tiếp Ví dụ: Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp dầu * Tích hợp kỹ sống: - Qua phân tích trên, em cho biết kinh nghiệm sử dụng điệp ngữ có hiệu quả? HĐ 3: Luyện tập BT1/ Điệp ngữ tác dụng ?Tìm điệp ngữ cho biết tác dụng? ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp dầu - HS trả lời theo hiểu biết III Luyện tập - Điệp ngữ tác dụng BT1/ Điệp ngữ tác a Một dân tộc gan góc dụng Dân tộc ->Tác dụng: nhấn mạnh chủ quyền tự độc lập dân tộc ta b Trông ->Tác dụng: nỗi lo ước mơ người nông dân cấy, hoạt động lao động người nông dân BT2/ Điệp ngữ - Điệp ngữ BT2/ Điệp ngữ ?Tìm điệp ngữ cho biết - Xa (cách quãng) - Xa (cách quãng) thuộc dạng ? - Một giấc mơ (nối tiếp) - Một giấc mơ (nối tiếp) BT3/ BT3/ ?Tác dụng biểu cảm từ ngữ a Không có tác dụng biểu a Không có tác dụng biểu cảm tập 3? cảm b Lược bỏ từ ngữ trùng b Lược bỏ từ ngữ lặp không cần thiết trùng lặp không cần thiết Củng cố kiến thức: 3’ GV hệ thống kiên thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Về nhà học hoàn thành tập - Chuẩn bị: Luyện nói: phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần: 14 Tiết: 56 LUYỆN NÓI : PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC Ngày soạn: …/ … / … Ngày dạy: … / … / … Ngày dạy: … / … / … Lớp 7A… Lớp 7A… Tiết(TKB): …… Tiết(TKB): …… I Mục tiêu học: Kiến thức: - Củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học;hiểu giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học; yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm tác phẩm văn học - HS có tư thế, tác phong, cách diễn đạt trước đông người Kĩ - Tìm ý,lập dàn ý văn biểu cảm tác phẩm văn học; biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc rõ ràng tình cảm thân tác phẩm văn học II Chuẩn bị: - Giáo viên: mẫu - Học sinh: phát biểu cảm nghĩ III Phương pháp - Phân tích tình huống, thảo luận, thực hành giao tiếp IV Các họat động lớp: Ổn định lớp : (Kiểm tra sỉ số lớp).1’ Kiểm tra chuẩn bị hs nhà: 5’ Bài mới: TG 10 Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Tìm hiểu tầm quan trọng luyện nói - GV kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh - Tầm quan trọng - Tự rèn cho tác phong luyện nói bình tĩnh, tự tin trước tập thể - Rèn kĩ diễn đạt lưu loát - Củng cố lý thuyết văn biểu cảm, lập ỹ lập dàn ý văn biểu cảm HĐ 2: Yêu cầu - Cần có hình thức thưa gửi - HS lắng nghe trước nói - Không thiết phải dùng câu dài, nhiều thành phần văn viết mà cần dùng hình thức nói lợi nói câu ngắn, cs thể nhắc đi, nhắc lại chủ ngữ dùng đại từ Nội dung I Tầm quan trọng luyện nói - Tự rèn cho tác phong bình tĩnh, tự tin trước tập thể - Rèn kĩ diễn đạt lưu loát - Củng cố lý thuyết văn biểu cảm, lập ỹ lập dàn ý văn biểu cảm II Yêu cầu - Cần có hình thức thưa gửi trước nói - Không thiết phải dùng câu dài, nhiều thành phần văn viết mà cần dùng hình thức nói lợi nói câu ngắn, cs thể nhắc đi, nhắc lại chủ ngữ dùng đại từ để thay để thay - Có thể dùng hình thức tự - Có thể dùng hình thức tự nêu nêu câu hỏi tự trả lời câu hỏi tự trả lời dùng hình thức kể chuyện, dùng hình thức kể chuyện, đàm thoại đàm thoại - Cần sử dụng lợi ánh - Cần sử dụng lợi ánh mắt, cử chỉ, giọng nói để biểu mắt, cử chỉ, giọng nói để biểu cảm xúc, tình cảm lôi cảm xúc, tình cảm lôi người nghe người nghe * Tích hợp kĩ sống: Qua hướng dẫn GV - HS thực em hình thành kĩ trình bày cảm nghĩ trước tập thể, thể tự tin HĐ 3: Bài tập luyện nói: III Bài tập luyện nói: Trình bày bài: Đề bài: - Học sinh nhóm nói - HS thực theo hướng dẫn Phát biểu cảm nghĩ trước nhóm GV hai thơ Chủ Tịch chuẩn bị nhà Hồ Chí Minh: Cảnh khuya, - Các thành viên nhóm Rằm tháng giêng nghe, nhận xét bổ xung * Trình bày bài: - Trình bày trước lớp: + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ xung - Cách trình bày trước tập thể - Nội dung nói theo yêu cầu - Nét mặt, cử - Yêu cầu biểu cảm tác phẩm văn học: tưởng tương, liên tưởng, suy ngẫm… - Khái quát toàn - Nhấn mạnh kĩ trình bày, kĩ làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Củng cố kiến thức: 3’ GV hệ thống kiên thức cho HS nắm Dặn dò: 1’ - Về nhà học hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Một thứ quà lúa non: Cốm Rút kinh nghiệm tiết dạy: 11 [...]... nhóm Rằm tháng giêng nghe, nhận xét và bổ xung * Trình bày bài: - Trình bày trước lớp: + Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ xung - Cách trình bày trước tập thể - Nội dung bài nói theo yêu cầu - Nét mặt, cử chỉ - Yêu cầu biểu cảm về tác phẩm văn học: tưởng tương, liên tưởng, suy ngẫm… - Khái quát toàn bài - Nhấn mạnh kĩ năng trình bày, kĩ năng làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học 4... Có thể dùng hình thức tự nêu nêu câu hỏi rồi tự trả lời hoặc câu hỏi rồi tự trả lời hoặc dùng hình thức kể chuyện, dùng hình thức kể chuyện, đàm thoại đàm thoại - Cần sử dụng lợi thế của ánh - Cần sử dụng lợi thế của ánh mắt, cử chỉ, giọng nói để biểu mắt, cử chỉ, giọng nói để biểu hiện cảm xúc, tình cảm và lôi hiện cảm xúc, tình cảm và lôi cuốn người nghe cuốn người nghe * Tích hợp kĩ năng sống: Qua ... điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng ) ? Điệp ngữ có dạng ? - Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ có nhiều dạng : _ Điệp ngữ cách quãng _ Điệp ngữ cách quãng _ Điệp ngữ nối tiếp Ví dụ: _ Điệp ngữ. .. … / … Lớp 7A… Lớp 7A… Tiết(TKB): …… Tiết(TKB): …… I Mục tiêu học: Kiến thức: - HS nhận biết khái niệm điệp ngữ; loại điệp ngữ tác dụng điệp ngữ văn Kĩ năng: - HS có kĩ nhận biết điệp ngữ, phân... thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ Từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ II Các dạng điệp ngữ - Điệp ngữ có nhiều dạng: _ Điệp ngữ cách quãng Ví dụ: Nhớ sơn