QUAN ĐIỂM VỀ QUAN HỆ TÌNH DỤC CỦA NỮ SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÔNG SƠN HUYỆN NÔNG SƠN TỈNH QUẢNG NAM NĂM 2011

Vị thành niên là giai đoạn chuyển tiếp của quá trình phát triển về thể chất và tinh thần ở người từ tuổi trẻ thơ sang tuổi trưởng thành. Quá trình chuyển tiếp này liên quan đến nhiều thay đổi về tâm sinh lý, xã hội . Nỗi bật trong giai đoạn này là giai đoạn dậy thì với những thay đổi về nội tiết, dinh dưỡng và cơ thể nói chung. Dậy thì hiện nay diễn ra ngày càng sớm, làm tăng khoảng thời gian sinh sản của người phụ nữ. Khả năng có con về mặt sinh học diễn ra sớm hơn khi các em chưa trưởng thành về mặt trí tuệ, tâm lý và xã hội để có thể làm mẹ, làm cha..................

ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG  TRẦN THỊ DIỆU KHÓA HỌC: 2007 – 2011 QUAN ĐIỂM VỀ QUAN HỆ TÌNH DỤC CỦA NỮ SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÔNG SƠN HUYỆN NÔNG SƠN TỈNH QUẢNG NAM NĂM 2011 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN Y TẾ CÔNG CỘNG  Tp Hồ Chí Minh, năm 2011 ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG  TRẦN THỊ DIỆU KHÓA HỌC: 2007 – 2011 QUAN ĐIỂM VỀ QUAN HỆ TÌNH DỤC CỦA NỮ SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÔNG SƠN HUYỆN NÔNG SƠN TỈNH QUẢNG NAM NĂM 2011 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN Y TẾ CÔNG CỘNG Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS.BS TRƯƠNG PHI HÙNG CN TRẦN NHẬT QUANG  Tp Hồ Chí Minh, năm 2011 T LỜI CAM ĐOAN ôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, liệu nêu đề tài hoàn toàn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Sinh viên thực Trần Thị Diệu Xác nhận người hướng dẫn Xác nhận người hướng dẫn PGS TS BS Trương Phi Hùng CN Trần Nhật Quang MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2: phân bố mẫu .16 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT  TIẾNG VIỆT GDGT Giáo dục giới tính GT Giới tính HMTD Ham muốn tình dục NXB Nhà xuất bản PTTH Phổ thông trung học PVS Phỏng vấn sâu QHTD Quan hệ tình dục SKSS Sức khỏe sinh sản SKSS/KHHGĐ Sức khỏe sinh sản/kế hoạch hóa gia đình TD Tình dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TLN Thảo luận nhóm Tp Thành phố TTYT Trung tâm y tế VTN Vị thành niên  TIẾNG ANH EU European Union (Liên minh Châu Âu) UNFPA United Nations Population Fund (Quỹ dân số Liên Hiệp Quốc) WHO World Health Organization (Tổ chức Y tế thế giới) Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu ĐẶT VẤN ĐỀ Vị thành niên giai đoạn chuyển tiếp trình phát triển thể chất tinh thần ở người từ tuổi trẻ thơ sang tuổi trưởng thành Quá trình chuyển tiếp liên quan đến nhiều thay đổi tâm sinh lý, xã hội Nỗi bật giai đoạn giai đoạn dậy với thay đổi nội tiết, dinh dưỡng thể nói chung Dậy diễn ngày sớm, làm tăng khoảng thời gian sinh sản người phụ nữ Khả có mặt sinh học diễn sớm em chưa trưởng thành mặt trí tuệ, tâm lý xã hội để có thể làm mẹ, làm cha Nhiều vấn đề sức khỏe ở người lớn xuất phát từ thói quen dung nhập giai đoạn vị thành niên, hành vi tình dục, rượu chè, ma túy Trong thời buổi bùng nổ thông tin nay, ngày nhiều hình ảnh sex, bạo lực, hút thuốc, uống rượu, ma túy, thời trang buổi biểu diễn thời trang, thi hoa hậu trình bày kiểu thời trang theo khuynh hướng khêu gợi trang phục cách biểu diễn làm thay đổi ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi vị thành niên Trẻ vị thành niên (từ 10-19 tuổi) ở nước ta có khoảng 23,8 triệu người, chiếm 31% dân số Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam ba nước có tỷ lệ phá thai cao thế giới (1,2-1,6 triệu ca năm), đó 20% thuộc lứa tuổi VTN, chí có em 12 tuổi Điều tra quốc gia VTN niên Việt Nam cho thấy 7,6% độ tuổi có quan hệ tình dục trước hôn nhân.[17] Ở Mỹ hàng năm có triệu nữ vị thành niên mang thai, với 80% chưa lập gia đình Phân nửa muốn giữ để nuôi, khoảng 450.000 người phá thai số lại muốn cho để người khác làm nuôi Trong đó: 2/3 vị thành niên có thai người da trắng, sống ở đô thị có thu nhập mức nghèo khổ Chỉ có 50% đối tượng hoàn tất bậc trung học, 50% sống nhờ vào khoản trợ cấp 82% họ sinh sau có thai tuổi vị thành niên.[9] Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Huyện Nông Sơn huyện miền núi thành lập vào ngày 08/04/2008, tách từ huyện Quế Sơn tỉnh Quảng Nam Trung tâm y tế huyện Nông Sơn nâng cấp từ bệnh viện đa khoa Quế Trung có bác sĩ, trước toàn huyện trạm y tế xã, gần xây dựng thêm trạm y tế với trang thiết bị nguồn nhân lực nhiều thiếu thốn Vì lẽ đó tất cả hoạt động chăm sóc y tế ở khó khăn, đặc biệt vấn đề sức khỏe ở tuổi vị thành niên ít quan tâm Do đó thông tin, số liệu thống kê tình hình bệnh tật khan hiếm Vì nghiên cứu sức khỏe mang tính thăm dò định hướng tại huyện cần thiết cho hoạt động chăm sóc sức khỏe người dân toàn huyện nói chung trẻ vị thành niên nói riêng mà chương trình chăm sóc sức khỏe sinh sản ở tuổi vị thành niên Từ lý nghiên cứu tìm hiểu quan điểm quan hệ tình dục ở tuổi vị thành niên hết sức cần thiết, góp phần định hướng xây dựng chương trình giáo dục sức khỏe phù hợp hiệu quả cho vị thành niên nói chung vị thành niên tại huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam nói riêng  Câu hỏi nghiên cứu: Nữ sinh trường THPT Nông Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010-2011 có quan điểm quan hệ tình dục thế yếu tố ảnh hưởng đến quan điểm này?  Mục tiêu nghiên cứu: • Mục tiêu tổng quát: Tìm hiểu quan điểm quan hệ tình dục nữ sinh trường THPT Nông Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010-2011 yếu tố ảnh hưởng đến quan điểm - Mục tiêu cụ thể: Tìm hiểu quan điểm giới tính nữ sinh trường THPT Nông Sơn, - huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010-2011 Tìm hiểu quan điểm quan hệ tình dục nữ sinh trường THPT Nông • Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010-2011 Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng - Trần Thị Diệu Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng (từ gia đình, nhà trường, hoạt động y tế,….) đến quan điểm quan hệ tình dục nữ sinh trường THPT Nông Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010-2011 10 Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu em có ham muốn TD em hành xử thế nào? Và nếu trường hợp em bạn nam đó có 10 ham muốn TD em hành động thế nào? V Quan điểm đối tượng QHTD trước hôn nhân Theo em trước kết hôn có nên QHTD hay không? Vì 11 em lại nghĩ thế? Nếu em biết có người QHTD trước hôn nhân em có suy 12 nghĩ thế người đó? Theo em QHTD trước hôn nhân mang lại lợi ích 13 tác hại gì? Những yếu tố ảnh hưởng đến quan điểm QHTD trước hôn nhân I Trao đổi thông tin với bạn bè Trong lớp xóm, em bạn có hay nói chuyện 14 yêu đương bồ bịch, phim sex,…không? - Hiểu rõ 15 Khi nói chuyện với bạn bè chuyện đó em cảm thấy thế nào? có thêm kinh nghiệm vấn đề liên quan đến quan hệ nam, nữ - Hay tăng thêm tính tò mò Cảm giác suy nghĩ biết QHTD Có em nghe qua, nhìn thấy hay tìm hiểu QHTD 16 chưa? Nếu có qua đó em có cảm giác suy nghĩ thế nào? Theo em, với độ tuổi em có nên tìm hiểu 17 vấn đề liên quan đến giới tính, QHTD không? Tại sao? III Hoạt động giảng dạy trường có nhắc đến giới tính, QHTD Ở trường, có môn học nhắc đến giới tính, QHTD 18 không? Đó môn nào? - Giảng sơ sài hay giảng kỹ Khi dạy vấn đề cách dạy thầy cô - Tận tình giải 19 thế nào? thích thắc mắc hay ngại giải thích… Thích thú, chăm lắng nghe hay 20 Khi học thái độ em thế nào? ngại tìm hiểu, không quan tâm, II IV 21 Những hoạt động/chương trình ngoại khóa nói giới tính, QHTD Nhà trường, có tổ chức hoạt động/chương trình ngoại khóa nói giới tính, QHTD không? Là hoạt Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu động/chương trình nào? 22 Khi tham gia thái độ em thế nào? Vậy theo em học, hoạt động đó có cần thiết cho em hay không? Vì ? Theo em cần có học, hoạt động ngoại 24 khóa để giúp cho em hiểu thêm giới tính, QHTD? V Sự quan tâm gia đình Khi có thắc mắc hay cảm giác bối rối trước người bạn trai em thường tâm với gia 25 đình mình? Những người đó có giải thích hay dạy thêm cho em giới tính, QHTD không? Vậy chia quan tâm gia đình giúp ích cho 26 em? 23 Mạnh dạng tham gia tìm hiểu, thích thú, chăm lắng nghe hay ngại tìm hiểu, không quan tâm,… Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Phụ lục 3: BẢNG GỢI Ý THẢO LUẬN NHÓM ĐỐI TƯỢNG ĐÍCH STT NỘI DUNG Quan điểm học sinh nữ giới tính III Sự hiểu biết học sinh nữ giới tính Theo em nghĩ giới tính gì? IV Phân biệt khác nam nữ Những đặc điểm thể cho thấy khác người nam người nữ ? Ngoài đặc điểm thể đó thế người đàn ông? Như thế người phụ nữ GHI CHÚ  Về mặt xã hội  Tâm lý  Tính cách… Quan điểm học sinh nữ QHTD trước hôn nhân VI Sự hiểu biết học sinh nữ ham muốn tình dục Các em nghĩ ham muốn tình dục gì? VII Sự hiểu biết học sinh nữ QHTD Các em nghĩ QHTD gì? Độ tuổi bắt đầu có ham muốn QHTD hay có khả QHTD? VIII Những đặc điểm kích thích ham muốn QHTD - Các em thấy có đặc điểm kích thích người trai có ham nuốn TD? Những đặc điểm người nam mà nó kích thích em có ham muốn tình dục? Cách ứng xử đối tượng có ham muốn tình dục Khi thấy người nam [có đặc điểm] kích thích em có ham muốn TD em hành xử thế nào? Và nếu trường hợp em bạn nam đó có 10 ham muốn TD em hành động thế nào? X Quan điểm đối tượng QHTD trước hôn nhân Theo em trước kết hôn có nên QHTD hay không? 11 Vì em lại nghĩ thế? IX 12 Nếu em biết có người QHTD trước hôn nhân em - Hình dáng thể Cách ăn mặc Lời nói Cử chỉ…… Hình dáng thể Cách ăn mặc Lời nói Cử chỉ…… Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu có suy nghĩ thế người đó? Theo em QHTD trước hôn nhân mang lại lợi ích 13 tác hại gì? Những yếu tố ảnh hưởng đến quan điểm học sinh nữ QHTD trước hôn nhân VI Trao đổi thông tin với bạn bè Trong lớp xóm, em bạn có hay nói 14 chuyện yêu đương bồ bịch, phim sex,…không? - Hiểu rõ có thêm kinh nghiệm Khi nói chuyện với bạn bè chuyện đó em vấn đề liên 15 cảm thấy thế nào? quan đến quan hệ nam, nữ - Hay tăng thêm tính tò mò VII Cảm giác suy nghĩ biết QHTD - Có qua đó em có cảm giác suy 16 Có em nghe qua, nhìn thấy hay tìm hiểu nghĩ thế QHTD chưa? nào? - Không  câu 17 Theo em, với độ tuổi em có nên 17 tìm hiểu vấn đề liên quan đến giới tính, QHTD không? Tại sao? VIII Hoạt động giảng dạy trường có nhắc đến giới tính, QHTD Ở trường, có môn học nhắc đến giới tính, QHTD 18 không? Đó môn nào? - Giảng sơ sài hay giảng kỹ Khi dạy vấn đề cách dạy thầy cô - Tận tình giải 19 thế nào? thích thắc mắc hay ngại giải thích… Thích thú, chăm lắng nghe hay 20 Khi học thái độ em thế nào? ngại tìm hiểu, không quan tâm, IX Những hoạt động/chương trình ngoại khóa nói giới tính, QHTD Nhà trường, có tổ chức hoạt động/chương trình 21 ngoại khóa nói giới tính, QHTD không? Là hoạt động/chương trình nào? 22 Khi tham gia thái độ em thế nào? Mạnh dạng tham gia tìm hiểu, thích Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu thú, chăm lắng nghe hay ngại tìm hiểu, không quan tâm,… Vậy theo em học, hoạt động đó có cần thiết cho em hay không? Vì ? Theo em cần có học, hoạt động 24 ngoại khóa để giúp cho em hiểu thêm giới tính, QHTD? X Sự quan tâm gia đình Khi có thắc mắc hay cảm giác bối rối trước người bạn trai em thường tâm với 25 gia đình mình? Những người đó có giải thích hay dạy thêm cho em giới tính, QHTD không? Vậy chia quan tâm gia đình giúp ích cho 26 em? 23 Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Phụ lục 4: BẢNG LIỆT KÊ TỰ DO (dành cho đối tượng đích) STT NỘI DUNG Theo em đặc điểm bản thân em, mà em nghĩ nó kích thích người trai có ham nuốn TD? 1.1 Hình dáng thể: ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… 1.2 Cách ăn mặc: ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… 1.3 Lời nói: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… 1.4 Cử chỉ: ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… 1.5 Đặc điểm khác: Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… Theo em đặc điểm người nam mà em nghĩ nó kích thích em có ham nuốn TD? 2.1 Hình dáng thể: ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… 2.2 Cách ăn mặc: ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… 2.3 Lời nói: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… 2.4 Cử chỉ: ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….… Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Đặc điểm khác: ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………….… 2.5 Theo em trước lập gia đình có nên QHTD hay không? …………………………………………………………………………………… Vì có?/Vì không? (Liệt kê lý do) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Em suy nghĩ có thái độ thế nếu em biết người QHTD trước hôn nhân? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Theo em QHTD trước hôn nhân mang lại lợi ích tác hại gì? Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Lợi ích: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5.2 Tác hại: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5.1 Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Phụ lục 5: BẢNG GỢI Ý PVS CÁN BỘ Y TẾ STT NỘI DUNG GHI CHÚ Các hoạt động y tế tổ chức trường THPT Nông Sơn Ở trung tâm y tế có tổ chức chương trình hay hoạt động GDSKSS cho em học sinh trường THPT Nông Sơn không? Đó chương trình nào? Hình thức tổ chức, nội dung chương trình/hoạt động đó thế nào? mạnh dạng/rụt rè Anh/chị thấy thái độ tham gia học sinh thế nào? tham gia Theo anh/ chị, tại học sinh có thái độ thế? - không ý, làm việc riêng Anh/chị thấy thái độ tiếp thu học sinh tham gia - quan tâm tìm chương trình đó thế nào? hiểu, chăm lắng nghe Nếu có hình Trong chương trình đó, có chương trình/hoạt động thức tổ chức nói giới tính, QHTD không? chương trình đó thế nào? Vậy em có mạnh dạng phát biểu ý kiến hay bày tỏ thắc mắc không? Các em thường hỏi vấn đề anh/chị giáo dục em giới tính, QHTD? Qua buổi giáo dục, trao đổi thế, anh/chị thấy hiểu biết em giới tính,QHTD thay đổi thế nào? Theo anh/chị với hiểu biết em thế nó có ảnh hưởng thế đến hành động, thái độ cách cư xử em? II Tình trạng QHTD học sinh nữ Vậy anh/chị thấy tình trạng quan hệ tình dục em 10 học sinh nữ trường THPT Nông Sơn thế nào? III Sự phù hợp chương trình y tế Theo anh/chị chương trình mà triển 11 khai tại trường THPT Nông Sơn có phù hợp với em học sinh hay không? Với tình hình thực tế địa phương theo anh/chị chương trình y tế cần điều chỉnh thế để có thể 12 cung cấp kiến thức bản, cần thiết giới, QHTD cho em học sinh? I Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Phụ lục 6: BẢNG GỢI Ý PVS GIÁO VIÊN STT I NỘI DUNG Các môn học trường có nhắc đến giới tính, QHTD Ở trường có môn học nhắc đến giới tính, QHTD? Thời lượng giảng dạy tiết? Theo thầy/cô với chừng đó thời lượng giảng dạy có đủ hay không? GHI CHÚ nội dung Khi dạy vấn đề giới tính, QHTD không phù hợp thế thầy/cô phụ trách môn đó có với học sinh Người quản phàn nàn hay ý kiến nội dung giảng - ngại trả lời lý dạy hay học sinh tiết học đó không? học sinh thắc Thường phàn nàn vấn đề gì? mắc hay học sinh không tập trung, … - nội dung khó trình bày - ngại trả lời Giáo viên Khi dạy vấn đề giới tính, QHTD câu hỏi phụ trách thầy/cô thấy có khó khăn, trở ngại riêng tư không? - học sinh không tập trung,… chuyển  câu - giảng dạy nhiệt tình Theo thầy/cô thấy thái độ giảng dạy thầy/cô phụ trách - ngại ngùng, thế nào? giảng qua loa lấy lệ Thái độ học tập học sinh thế nào? Vậy theo thầy/cô việc đưa vấn đề liên quan giới tính, QHTD vào chương trình giảng dạy thế, có phù hợp với học sinh hay không? Vì sao? Theo thầy/cô thời lượng học đủ? II Các hoạt động ngoại khóa trường Ngoài chương trình giảng dạy trường có hoạt động ngoại khóa có nội dung nói giới tính hay QHTD? Đó hoạt động bắt buộc hay tự nguyện tham gia? - không ý, làm việc riêng Thái độ học sinh tham gia hoạt động đó - quan tâm tìm thế nào? hiểu, chăm lắng nghe - Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Vậy theo thầy/cô qua chương trình học hoạt động ngoại khóa nó có ảnh hưởng thế đến nhận thức em giới tính QHTD? III Ý kiến giáo viên việc đưa nội dung giới tính, QHTD vào chương trình giảng dạy hoạt động ngoại khóa cho học sinh Theo thầy/cô thấy tình trạng QHTD học sinh nữ 10 trường thế nào? Vậy theo thầy/cô nội dung giới tính, QHTD 11 có nên đưa vào chương trình học hoạt động ngoại khóa em không? Vì sao? Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu Phụ lục 7: BẢNG GỢI Ý PVS, TLN PHỤ HUYNH HỌC SINH STT I NỘI DUNG Sự quan tâm gia đình Ở nhà em hay tâm với ai? Thường tâm vấn đề gì? GHI CHÚ - Khi có khó khăn hay thắc mắc em thường làm để giải quyết? - hỏi ý kiến ba, mẹ tự giải quyết Cô/chú làm để giúp em vượt qua khó khăn đó? II Ý kiến phụ huynh việc có nên dạy vấn đề liên quan đến giới tính, QHTD cho em  Theo cô/chú khoảng tuổi em bắt đầu - hình dáng dậy thì? thể  Từ bắt đầu dậy thì, em có thay đổi - tính tình gì?  Các em có hỏi cô/chú chuyện như: tại ngực ngày lớn, tại hàng tháng lại “có bịnh”…không?  Cô/chú làm để giúp em hiểu biết thay đổi bản thân mình? Theo cô/chú thể có nhiều thay đổi thế nhìn nhận, thái độ em bạn nam có thay đổi không? Biểu thế nào? Theo cô/chú khoảng tuổi em bắt đầu có khả QHTD có thai? Vậy cô/chú có dạy cho em vấn đề liên giới, QHTD không? Nếu có dạy thế nào? Theo cô/chú, ba mẹ cô/chú có nên dạy cho em biết rõ chuyện liên quan nam nữ không? Vì sao? III Ý kiến phụ huynh QHTD trước hôn nhân Vậy theo cô/chú QHTD ở lứa tuổi em nên hay 10 không nên? sao? Theo cô/chú ở lứa tuổi em em cần biết 11 không nên biết giới tính, QHTD để em có hiểu biết hành động đắn? Vì sao? Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu [...]... của UBND Tỉnh Quảng Nam, Trường Phổ thông cấp 2-3 Nông Sơn đổi tên thành Trường trung học phổ thông Nông Sơn Trường THPT Nông Sơn là 1 trong 5 trường THPT thuộc Huyện Quế Sơn trước đây và nay là Trường THPT duy nhất của huyện miền núi Nông Sơn có nhiệm vụ giáo dục và đào tạo, đảm bảo trình độ học vấn THPT cho học sinh 7 xã của Huyện Nông Sơn Qua 26 năm tồn tại và phát triển, đến nay nhà trường. .. Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh 2.1 2.2 Quảng Nam 2.3 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: tháng 3 /2011 - 5 /2011 2.4 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 2.4.1 Dân số mục tiêu: Tất cả (610) học sinh nữ trường THPT Nông Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010 -2011 2.4.2 Dân số nghiên cứu: • Đối tượng đích: học sinh nữ được chọn, hiện đang học tại trường THPT Nông Sơn huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010 -2011 • Đối... tế Quan điểm của nữ sinh về giới tính - - - Hiểu biết về giới tính Quan điểm của nữ sinh về nữ giới Quan điểm của nữ sinh về nam giới - 11 Các chương trình GDGT đã tổ chức Chất lượng các chương trình GDGT Sự cần thiết của các chương trình GDGT Khóa luận tốt nghiệp Cử Nhân Y Tế Công Cộng Trần Thị Diệu CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Y VĂN 1.1 TỔNG QUAN VỀ HUYỆN NÔNG SƠN VÀ TRƯỜNG THPT NÔNG SƠN: 1.1.1 Tổng quan. .. 1.1.2 Tổng quan về trường THPT Nông Sơn: Trường THPT Nông Sơn được thành lập từ năm 1985 với tên gọi là Trường Phổ thông trung học Nông Sơn theo Quyết định của UBND tỉnh Quảng Nam- Đà Nẵng Từ năm 1987 đến năm 1998, Trường đổi tên thành Trường Phổ thông cấp 2-3 Nông Sơn Ngày 27 tháng 7 năm 1999, để phù hợp với tên gọi chung trong hệ thống giáo dục quốc dân và cũng là để đáp ứng yêu cầu trong tình hình... sau QUAN ĐIỂM CỦA NỮ SINH VỀ GIỚI TÍNH: Sự hiểu biết của nữ sinh về giới tính: 3.1 3.1.1 Hầu hết các em nữ sinh đều nghĩ rằng giới tính là những đặc điểm giúp chúng ta phân biệt được một người nam và một người nữ: “Giới tính là sự khác biệt trong nam và nữ …” (nữ, lớp 11) “Giới tính là một cái đặc điểm gì đó để người ta phân biệt ra được giữa người nam và người nữ, ….” (nữ, lớp 12) Theo các em nữ sinh. .. trường - Những môn học có đề cặp đến giới tính,QHTD - Những hoạt động ngoại khóa có đề cặp đến giới tính,QHTD - Quan điểm của giáo viên về việc đưa những vấn đề giới tính, QHTD vào giảng dạy cho học sinh - Trao đổi thông tin với người thân Quan điểm của phụ huynh về sự cần thiết giáo dục con những vấn đề giới tính, QHTD Trao đổi thông tin với bạn be Quan điểm về QHTD của học sinh nữ. .. QHTD là quan hệ trong hai người khác giới về mặt thể xác nhằm thỏa mãn những nhu cầu của con người, nhu cầu về tình dục của con người” (nữ, lớp 11) “… là khi cả nam và nữ là … cùng với nhau thực hiện những cử chỉ rất âu yếm,… âu yếm và có thể là tác động đến các cơ quan sinh dục (nữ, lớp 10) “QHTD là người nam với người nữ là ngủ chung với nhau, cơ quan sinh sản của họ giao phối với nhau” (nữ, lớp... Tốt, Khá hằng năm luôn đạt trên 85 %, học sinh có học lực từ Trung bình trở lên đạt trên 60%, tỷ lệ học sinh thi đỗ tốt nghiệp ngày càng tăng; học sinh thi đỗ vào các trường ĐH, CĐ ngày càng nhiều (khoảng 30%).[13] 1.2 1.2.1  1) 2) 3)  1) 2)  KIẾN THỨC CHUNG: Quan điểm: Quan: Xem, nhìn ( quan điểm, quan niệm, quan sát, khách quan, tổng quan) Cảnh tượng được nhìn thấy (cảnh quan) Cách xem... phạm trù chỉ quan niệm, vai trò và mối quan hệ xã hội giữa nam giới và phụ nữ Xã hội tạo ra và gán cho trẻ em gái và trẻ em trai, cho phụ nữ và nam giới các đặc điểm giới khác nhau Bởi vậy, các đặc điểm giới rất đa dạng và có thể thay đổi được.[10] 1.2.5 Ham muốn tình dục: Ham muốn tình dục liên quan đến tình dục của một người hoặc mong muốn hoạt động tình dục Mong muốn quan hệ tình dục là... Đối tượng đích: tháng 1 /2011 liên hệ ban giám hiệu trường THPT Nông Sơn xin thực hiện nghiên cứu trên đối tượng học sinh nữ của trường và được chấp nhận Cuối tháng 3 /2011 quay lại trường THPT Nông Sơn, xuất trình giấy giới thiệu và tiến hành lấy mẫu Ở mỗi khối lớp chọn ngẫu nhiên từ danh sách 3 học sinh nữ Đối tượng liên quan: - Giáo viên: chọn 1 thầy (cô) quản lý và am hiểu về chương trình giảng ... CÔNG CỘNG  TRẦN THỊ DIỆU KHÓA HỌC: 2007 – 2011 QUAN ĐIỂM VỀ QUAN HỆ TÌNH DỤC CỦA NỮ SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NÔNG SƠN HUYỆN NÔNG SƠN TỈNH QUẢNG NAM NĂM 2011 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN... đến quan điểm - Mục tiêu cụ thể: Tìm hiểu quan điểm giới tính nữ sinh trường THPT Nông Sơn, - huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010 -2011 Tìm hiểu quan điểm quan hệ tình dục nữ sinh trường. .. học sinh nữ trường THPT Nông Sơn, huyện Nông Sơn, tỉnh Quảng Nam năm học 2010 -2011 2.4.2 Dân số nghiên cứu: • Đối tượng đích: học sinh nữ chọn, học tại trường THPT Nông Sơn huyện Nông Sơn, tỉnh