Bài dự thi tích hợp liên môn Toán 8 "Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống" Giải Thành Phố HN năm 2015

Bài dự thi đạt giải cấp Thành phố năm 2015. Qua việc tích hợp các môn học giáo viên làm rõ chủ đề “Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống” thông qua bài “Hình vuông” của môn toán và một số bài thuộc các môn học Lịch sử, Giáo dục Công dân, Ngữ văn, Mĩ thuật… II. Mục tiêu dạy học Tích hợp các môn học khác nhau để dạy học theo chủ đề đã đưa ra nhằm đạt được các mục tiêu sau: 1.Về kiến thức: - Môn Toán: Học sinh hiểu định nghĩa hình vuông, thấy được hình vuông là dạng đặc biệt của hình chữ nhật và hình thoi. - Môn Lịch Sử: Học sinh hiểu thêm về lịch sử dựng nước giữ nước của cha ông ta từ thời vua Hùng , sự khác biệt giữa ấn tích, kim bảo quả các thời kì lịch sử Việt Nam thế kỷ (XVIII-nửa đầu XIX). Lịch sử về các nhà toán học. - Giáo Dục Công Dân: Học sinh nhận biết dạng biển báo hình vuông, hình tròn, hình tam giác để khi tham gia giao thông đường bộ an toàn. - Môn Ngữ Văn:

PHỤ LỤC III TRANG BÌA CỦA HỒ SƠ DẠY HỌC

HỒ SƠ DỰ THI THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

1 Tên chủ đề dạy học:

VẬN DỤNG KIẾN THỨC HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ

2 Môn học chính của chủ đề: Toán

3 Các môn được tích hợp

Các môn tích hợp:

Toán Tiếng Anh: Làm tốt các vòng thi giải Toán bằng Tiếng Anh trên trang www.violympic.vn

Lịch Sử: Lịch sử hội họa, Lịch sử Việt Nam (thời vua Hùng, qua các triều đại ), Lịch sử các nhà toán học: Pytago,….; Giáo Dục Công Dân: Luật giao thông đường bộ

Công Nghệ: Vẽ kĩ thuật, gói bánh chưng

Ngữ Văn: Sự tích bánh chưng, bánh giầy (SGK ngữ văn 6)

Thể Dục: Bàn cờ vua có dạng hình vuông (kích thước 8x8 = 64 ô vuông)

Âm Nhạc: Thông qua bài hát “Thế giới hình vuông”

PHỤ LỤC II PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

I Tên hồ sơ dạy học

Qua việc tích hợp các môn học giáo viên làm rõ chủ đề “Vận dụng kiến thức hình vuông vào thực tế cuộc sống” thông qua bài

“Hình vuông” của môn toán và một số bài thuộc các môn học Lịch sử, Giáo dục Công dân, Ngữ văn, Mĩ thuật…

II Mục tiêu dạy học

Tích hợp các môn học khác nhau để dạy học theo chủ đề đã đưa ra nhằm đạt được các mục tiêu sau:

1.Về kiến thức:

- Môn Toán: Học sinh hiểu định nghĩa hình vuông, thấy được hình vuông là dạng đặc biệt của hình chữ nhật và hình thoi

- Môn Lịch Sử: Học sinh hiểu thêm về lịch sử dựng nước giữ nước của cha ông ta từ thời vua Hùng , sự khác biệt giữa ấn tích, kim bảo

quả các thời kì lịch sử Việt Nam thế kỷ (XVIII-nửa đầu XIX) Lịch sử về các nhà toán học

- Giáo Dục Công Dân: Học sinh nhận biết dạng biển báo hình vuông, hình tròn, hình tam giác để khi tham gia giao thông đường bộ an

toàn

- Môn Ngữ Văn:

+ HS hiểu nội dung, ý nghĩa và những chi tiết kì ảo trong “Sự tích bánh chưng, bánh giầy” Đặc biệt là ý nghĩa của chiếc bánh chưng theo quan niệm tín ngưỡng của dân tộc Việt Nam: phản ánh những thành tựu văn minh nông nghiệp ở buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông, thể hiện sự thờ kính Trời, Đất, tổ tiên của nhân dân dân ta

+ HS hiểu được ý nghĩa phong tục ngày Tết của nhân dân ta khi làm bánh chưng, bánh giầy

- Môn Công Nghệ: Biết các nguyên liệu cần chuẩn bị để gói bánh chưng

- Môn Toán Tiếng Anh: Làm quen với các bài toán bằng Tiếng Anh và giúp học sinh làm tốt các vòng thi trong cuộc thi giải toán bằng

Tiếng Anh trên trang web violympic.vn

- Môn Mĩ Thuật: Bài giảng trang trí hình vuông

2 Về kỹ năng:

- Môn Toán: Biết vẽ một hình vuông, biết chứng minh một tứ giác là hình vuông Có kỹ năng dịch đề toán tiếng anh sang tiếng việt và

làm tốt các bài toán tiếng anh liên quan đến hình vuông

- Môn Ngữ Văn: Rèn luyện kĩ năng đọc văn bản, nghe, kể chuyện,cảm thụ về nhân vật, chi tiết trong truyện “Sự tích bánh chưng, bánh giày”

- Môn Công Nghệ: Nâng cao kỹ năng vẽ kĩ thuật và khả năng đọc các bản vẽ

3 Về thái độ:

- Môn Toán: Biết vận dụng kiến thức về hình vuông trong các bài toán chứng minh, tính toán và trong các bài toán thực tế

- Yêu thích môn toán và đặc biệt là các cuộc thi giải toán trên mạng bằng Tiếng Việt và Tiếng Anh

- Môn Ngữ văn: Giáo dục học sinh lòng tự hào về trí tuệ, văn hóa dân tộc Việt Nam

4 Phát triển 8 năng lực của học sinh

5 Phát triển 3 phẩm chất của học sinh:

- Thời lượng của chủ đề: 2 tiết

IV Ý nghĩa, vai trò của dự án:

- Vai trò của dạy học tích hợp: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh có ý nghĩa quan trọng trong việc giải quyết những nhiệm vụ đặt ra của học sinh như: vận dụng kiến thức để giải bài tập, tiếp thu và xây dựng tri thức cho những bài học mới hay cao nhất là vận dụng để giải quyết những vấn đề trong thực tiễn cuộc sống của các em

- Phát triển năng lực vận dụng kiến thức có thể giúp cho học sinh:

+ Nắm vững kiến thức đã học để vận dụng những kiến thức giải quyết những bài tập hay xây dựng kiến thức cho bài học mới; nắm vững kiến thức đã học, có khả năng liên hệ, liên kết các kiến thức bởi những vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức khoa học;

+ Vận dụng các kiến thức, kĩ năng vào trong học tập, trong cuộc sống giúp các em học đi đôi với hành Giúp học sinh xây dựng thái độ học tập đúng đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết; năng lực tự học;

+ Hình thành cho học sinh kĩ năng quan sát, thu thập, phân tích và xử lý thông tin, hình thành phương pháp nghiên cứu khoa học; hình thành và phát triển kĩ năng nghiên cứu thực tiễn; Có tâm thế luôn luôn chủ động trong việc giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn + Giúp cho học sinh có được những hiểu biết về thế giới tự nhiên, chu kỳ hoạt động và tác động tích cực cũng như tiêu cực đối với cuộc sống con người cũng như ảnh hưởng của con người đến thế giới tự nhiên;

+ Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân, có trách nhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tương lai sau này của các em;

+ Ðem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển ở các em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú trong học tập

- Vận dụng kiến thức khác mang lại lợi ích:

+ Học sinh tích cực, chủ động, hứng thú trong việc tìm ra các tri thức mới với những biểu hiện như: các em sôi nổi, tích cực trao đổi, chủ động bày tỏ quan điểm quy trình logic của sự nhận thức: Các em được quan sát, trải nghiệm thực tế rồi tự rút ra kiến thức

+ Các kiến thức mới hình thành đều được gắn với những tình huống cụ thể Từ đó làm tăng khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống

+ Ðược phát huy kiến thức ở nhiều môn học Tạo động lực cho học sinh học toàn diện các môn, tránh xu hướng học lệch ở các em

+ Các em được phát triển các năng lực quan sát, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phán đoán, năng lực thu nhận thông tin, năng lực giao tiếp, năng lực tư duy sáng tạo

- Lợi ích lớn nhất của dạy học tích hợp liên môn là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ năng ở nhiều môn học để giải quyết các

nhiệm vụ học tập và hình thành năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn

- Ý nghĩa của tích hợp với bài này? Tích hợp là cơ sở giữa khoa học và đời sống thực tế Với khoa học trong tiết học này học sinh sẽ nắm

rõ hơn về kiến thức hình vuông trong môn Toán học, dựa trên những cơ sở khoa học đã được chứng minh Ngoài ra, viêc tích hợp với bộ môn:

+ Lịch sử: Từ những kiến thức được học về hình vuông, các em hiểu thêm về lịch sử Việt Nam từ thời vua Hùng với những thứ vũ khí đánh giặc vô cùng thô sơ, sự thay đổi của ấn tích các triều đại Việt Nam qua từng thời kì Giúp các em thêm yêu hơn lịch sử Việt Nam, phát huy truyền thống cha ông, tinh thần yêu nước và am hiểu sử ta

+ GDCD: Việc tham gia giao thông đường bộ là việc hàng ngày hàng giờ các em học sinh nói riêng và mọi người dân nói chung đều tham gia Đặc biệt ở lứa tuổi các em, việc tiếp cận và nắm rõ hàng loạt các biển báo giao thông là điều khó, vì vậy với việc tích hợp “biển báo giao thông đường bộ” sẽ giúp các em nhớ khái niệm đơn giản nhất về 3 loại biển báo thông dụng, đặc biệt là chức năng thông báo của biển hình vuông

+ Công nghệ: Nâng cao kỹ năng vẽ kĩ thuật và khả năng đọc các bản vẽ

+ Ngữ văn: Truyền thống văn hóa là giá trị cốt lõi của dân tộc, tích hơp với cảm thụ văn bản “Bánh chưng, bánh giày” là một cách giúp các em nhớ lại những kiến thức đã học về đặc trưng thể loại truyền thuyết Bên cạnh đó, giúp các em khắc sâu về phong tục ngày lễ và truyền thống dân tộc với thứ bánh hình vuông tượng trưng cho đất

- Dạy học tích hợp: Một xu hướng dạy học có tính khoa học và thực tiễn, nó là một định hướng trong đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, là một bước chuyển từ cách tiếp cận nội dung giáo dục sang tiếp cận năng lực nhằm đào tạo con người có tri thức mới, năng động, sáng tạo khi giải quyết các vấn đề trong thực tiễn cuộc sống

V Thiết bị dạy học:

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Giáo án, bài giảng điện tử powerpoint, bảng nhóm, bút dạ, đèn chiếu, sơ đồ tư duy,…

- Tìm các đoạn phim trên Youtube

- Sử dụng máy chiếu Projector

- Sưu tầm các tranh vẽ, hình ảnh có dạng hình vuông

- Nghiên cứu, soạn bài theo sự hướng dẫn

- Sưu tầm mẫu vật, tranh ảnh, tư liệu minh họa về hình vuông

VI Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

ỨNG DỤNG CỦA HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ (TIẾT 1)

1 Ổn định lớp: 1 phút

2 Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh: 2 phút

3 Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong giờ học

4 Nội dung bài mới

Hoạt động 1: Khởi động – tạo tâm thế cho học sinh (3 phút)

-Phương pháp: Trò chơi

-Mục đích: Tạo tâm thế sẵn sàng , sôi nổi cho bài học mới

-Phát huy năng lực cho học sinh: giao tiếp,thể chất, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, hợp tác, ứng dụng CNTT

-Phát huy phẩm chất: trách nhiệm

-Tích hợp: Thể dục – chạy tiếp sức, đội hình đội ngũ

Tổ chức trò chơi ‘Tiếp sức”

Lớp chúng ta vừa tham gia một trò chơi

rất thú vị, với trò chơi vừa rồi thầy cảm

nhận được các em đã có sự chuẩn bị bài

Lớp trưởng tổ chức trò chơi

- 4 nhóm được phân công về chuẩn bị dự án ở nhà mỗi nhóm cử 4 bạn lên chơi

- Các học sinh khác quan sát

và cổ vũ các bạn đội mình

theo dự án rất tốt, tinh thần đoàn kết rất

cao và đặc biệt là sự nhanh nhạy trong

việc thi đua dán tranh ( GV tổng kết trò

chơi) Và với những bức tranh 2 đội đã

trình bày phía trên, ta thấy rằng hình

vuông xuất hiện rất nhiều trong cuộc sống

quanh ta,và với bài học ngày hôm nay

chúng ta sẽ đi tìm hiểu kỹ hơn về nó qua

-Mục đích: Giúp HS biết, nắm được định nghĩa Hình vuông Biết được hình vuông là dạng đặc biệt của hình chữ nhật, hình thoi

-Phát huy năng lực cho học sinh: Tự học, hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ

Gv dẫn dắt: Trước tiên thầy mời các em

cùng tìm hiểu hình như thế nào là hình

vuông

- Tứ giác ABCD trên có điều gì đặc biệt?

- Tứ giác như trên gọi là hình vuông Vậy

hình vuông là gì?

- Tứ giác ABCD là hình vuông khi nào?

- Hình vuông là dạng đặc biệt của hình

- HS phát biểu cá nhân Hình vuông là dạng đặc biệt của : Hình chữ nhật, của hình

1/ Định nghĩa:

Hình vuông là tứ giác

có 4 góc vuông và 4 cạnh bằng nhau

Tứ giác ABCD là hình vuông

- Hình vuông là hình chữ nhật có 4 cạnh

Chuyển ý: Vậy làm thế nào để vẽ hình

vuông nhanh và chính xác, mời các em

sang phần tiếp theo : Cách vẽ hình vuông

thoi (hay hình vuông vừa là hình chữ nhật vừa là hình thoi)

HS lắng nghe

- Hình vuông là hình thoi có 4 góc vuông

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình vuông (3 phút)

-Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn

-Mục đích: Giúp HS biết cách vẽ hình vuông và vẽ đẹp

-Phát huy năng lực cho học sinh: Thẩm mỹ, tính toán, tự học

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ - hợp tác

-Tích hợp: Mỹ thuật , lịch sử, công nghệ Văn học

Môn thể dục: Giới thiệu về môn cờ vua thông qua bàn cờ vua có dạng hình vuông (kích thước 8x8 = 64 ô)

Thông điệp muốn gửi đến học sinh: Khi đi thăm quan các di tích, các danh lam thắng cảnh phải biết giữ gìn và bảo vệ đồng thời phải đấu

tranh lên án những hành động không tốt gây phản cảm: ví dụ như ngồi lên thân Rùa để chụp ảnh khi đi thăm Văn Miếu,

Giới thiệu cách vẽ hình vuông bằng Eke

Giáo viên nêu từng bước vẽ hình vuông có

cạnh 4cm

Yêu cầu học sinh đổi vở để kiểm tra chéo

hình vẽ sau đó cho đại diện học sinh nhận

xét hình vẽ của bạn

GV chía sẻ mẹo để vẽ hình vuông nhanh

và đẹp: Nếu lên bảng thì sử dụng ngay

lưới ô vuông có sẵn trên bảng

Về nhà các em tìm thêm các cách khác để

vẽ hình vuông

Quan sát và làm theo các bước

Đổi chéo bài và chấm bài cho bạn

GV nhận xét, mở rộng, liên hệ thực tế về

các vật có dạng hình vuông

?Kể tên các vật trên

?Và cho biết hình dạng của chúng

? Em hãy nêu ý nghĩa của sự tích bánh

chưng bánh giầy?

HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi

HS phát biểu cá nhân

- Các hình ảnh trên bao gồm:

Bánh chưng, Khuê văn các, bàn cờ vua, Bảo vật đời vua Hàm Nghi lưu giữ tại Bảo tàng Lịch sử quốc gia

…

-Chúng đều có dạng hình vuông

HS trả lời

GV nhận xét câu trả lời sau đó giới thiệu

?Em biết gì về kiến trúc của Khuê văn

các?

GV nhận xét câu trả lời sau đó giới thiệu

về Khuê văn các

Học sinh trả lời

Chuyển ý: Vậy hình vuông có những tính

chất của hình chữ nhật và hình thoi hay

HS lắng nghe

không và ngoài ra nó còn có thêm những

tính chất gì khác ? Mời các em chuyển

sang các tính chất của hình vuông

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu tính chất hình vuông (10 phút)

-Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích mẫu

-Mục đích: Giúp HS phát hiện tính chất hình vuông

-Phát huy năng lực cho học sinh: tính toán, tư duy, tự học

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ

GV: Theo em hình vuông có những tính

chất gì ?

- Yêu cầu HS làm ?1,

- Hãy chỉ rõ tâm đối xứng của hình vuông,

các trục đối xứng của hình vuông

Làm việc cá nhân

GV giải thích: Trong hình vuông

- Hai đường chéo là hai trục đối xứng

(đó là tính chất của hình thoi)

- Hai đường thẳng qua trung điểm các

cặp cạnh đối là hai trục đối xứng (đó là

tính chất của hình chữ nhật)

- HS phát biểu cá nhân

Vì hình vuông vừa là hình chữ nhật vừa là hình thoi nên hình vuông có đầy đủ các tính chất của hình chữ nhật và hình thoi

- Tâm đối xứng của hình vuông là giao điểm hai đường chéo

- Bốn trục đối xứng của hình vuông là hai đường chéo và hai đường thẳng đi qua trung điểm các cặp cạnh đối

HS lắng nghe

2 Tính chất

Hình vuông có tất cả các tính chất của hình chữ nhật và hình thoi

?1 Hai đường chéo của hình vuông :

- Cắt nhau tại trung điểm mỗi đường

Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu hiệu nhận biết (10 phút)

-Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn, trò chơi

-Mục đích: HS biết được các cách chứng minh một tứ giác là hình vuông

-Phát huy năng lực cho học sinh: tư duy, tính toán, giao tiếp, thể chất

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ, yêu thương, trách nhiệm

-Tích hợp: Thể dục

Một hình chữ nhật cần thêm điều kiện gì

sẽ là hình vuông ? Tại sao ?

Hình chữ nhật còn có thể thêm điều kiện

gì sẽ là hình vuông ?

GV khẳng định: Một hình chữ nhật có

thêm một dấu hiệu riêng của hình thoi thì

sẽ là hình vuông Các dấu hiệu này các em

về nhà tự chứng minh

- Từ một hình thoi cần thêm điều kiện gì

sẽ là hình vuông ? Tại sao ?

- Hình thoi có thể thêm điều kiện gì cũng

sẽ là hình vuông ?

GV : Vậy một hình thoi có thêm một dấu

hiệu riêng của hình chữ nhật sẽ là hình

vuông

GV đưa năm dấu hiệu nhận biết hình

vuông (bảng phụ) yêu cầu HS nhắc lại

HS : Hình chữ nhật có hai đường chéo vuông góc với nhau hoặc hình chữ nhật có một đường chéo đồng thời là đường phân giác của một góc

sẽ là hình vuông

HS: Hình thoi có một góc vuông sẽ là hình vuông Vì khi hình thoi có một góc vuông thì sẽ có cả bốn góc đều vuông, do đó là hình vuông

- Hình thoi có hai đường chéo bằng nhau là hình vuông

HS nhắc lại các dấu hiệu nhận biết hình vuông

HS trả lời :

3 Dấu hiệu nhận biết

a Hình chữ nhật có hai cạnh kề bằng nhau

là hình vuông

b Hình chữ nhật có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình vuông

c Hình chữ nhật có một đường chéo là đường phân giác của một góc là hình vuông

d Hình thoi có một góc vuông là hình vuông

e Hình thoi có hai đường chéo bằng nhau

là hình vuông

Nhận xét :

Một tứ giác vừa là hình chữ nhật, vừa là hình thoi thì tứ giác đó là hình vuông

Tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”

Nội dung là ?2 SGK T108

Thời gian chơi : Tối đa 2 phút

Giao viên trao thưởng cho người thắng

cuộc

Năng lực hướng tới: Tự sáng tạo, giao

tiếp, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn

-Mục đích: Giúp HS khắc sâu kiến thức bài học

-Phát huy năng lực cho học sinh: CNTT, truyền thông, tư suy, tính toán, tự học

biết)

Hoạt động 7: Hướng dẫn học bài (3 phút)

-Phương pháp: Đặt vấn đề

-Mục đích: Giúp HS hiểu rõ hơn về bài học

-Phát huy năng lực cho học sinh: Tính toán, tự học

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ

-Tích hợp:Toán Tiếng Anh, Mỹ Thuật

1 Tìm hiểu thêm các ứng dụng của hình

vuông trong toán học, trong kiến trúc, lịch

sử và trong các lĩnh vực khác Gửi vào

Gmail

(Gợi ý: Ứng dụng hình vuông chứng minh

định lí Pitago, biển báo giao thông, ,….)

2 Vẽ lại sơ đồ tư duy và liên hệ thực tế để

tìm ra ứng dụng của hình vuông, làm các

bài tập về nhà ra giấy

3 Tìm hiểu các bài toán bằng Tiếng Anh

liên quan đến hình vuông

4 Tài liệu tham khảo:

tự giải quyết vấn đề và Công

nghệ thông tin

- Các tài liệu trên truonghocketnoi.edu.vn

4 Cho hình vuông DEBC Trên cạnh CD lấy điểm A, trên tia đối của tia DC lấy điểm K, trên tia đối của tia ED lấy điểm M sao cho CA =

DK = EM Vẽ hình vuông DKIH (H thuộc cạnh DE) Chứng minh rằng ABMI là hình vuông

5 ABCD is a square with area 16m2 E and F are midpoints of sides AB and BC respectively

What is the area of trapezium AEFC, the shaded region?

ỨNG DỤNG CỦA HÌNH VUÔNG VÀO THỰC TẾ (TIẾT 2)

1 Ổn định lớp: 1 phút

2 Kiểm tra bài cũ: Lồng ghép trong giờ học

3 Nội dung bài mới

+ Hoạt động 1: Khởi động – tạo tâm thế cho học sinh (2 phút)

- Phương pháp: Nghe nhạc

- Mục đích: Tạo tâm thế cho giờ học mới, nâng cao khả năng cảm thụ âm nhạc

- Phát huy năng lực cho học sinh: Thẩm mỹ, tư duy

- Phát huy phẩm chất: Yêu thương, trách nhiệm

- Tích hợp: Âm nhạc

Cho học sinh nghe bài hát: “Thế giới

-Mục đích: HS trình bày phần chuẩn bị, khắc sâu kiến thức về hình vuông và các ứng dụng của hình vuông trong toán học

-Phát huy năng lực cho học sinh: thẩm mỹ, CNTT, giao tiếp, tư duy, hợp tác, tự học

-Phát huy phẩm chất: độc lập – tự chủ, trách nhiệm

-Tích hợp: Mỹ thuật, Tin học

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo về

vận dụng kiến thức hình vuông để

chứng minh định lí Py – ta – go

Đại diện nhóm 1 lên báo cáo

HS còn lại theo dõi, nhận xét và

bổ sung

Các nhóm còn lại trao đổi bài với nhau để làm phong phú lời giải cho bài toán

GV nhận xét phần trình bày của nhóm

1 và chốt lại:

Có nhiều cách vẽ để chứng minh định

lí Pi – ta – go

GV đưa ra 1 cách để học sinh tham

?Em biết gì về nhà toán học Pi– ta-go

GV giới thiệu:

Pythagoras (sinh khoảng

năm 580 đến 572 TCN - mất khoảng

năm 500 đến 490 TCN) là một nhà

triết học người Hy Lạp và là người

sáng lập ra phong trào tín ngưỡng có

tên học thuyết Pythagoras Ông

thường được biết đến như một nhà

khoa học và toán học vĩ đại

Trong tiếng Việt, tên của ông thường

được phiên âm từ tiếng

Pháp (Pythagore) thành Pi-ta-go

Pythagoras đã thành công trong việc

tin rằng tổng 3 góc của một tam giác

bằng 180° và nổi tiếng nhất nhờ định

lý toán học mang tên ông Ông cũng

Học sinh lắng nghe

được biết đến là "cha đẻ của số" Ông

đã có nhiều đóng góp quan trọng

cho triết học và tín ngưỡng vào

cuối thế kỷ 7 TCN

+ Tổ chức cho các nhóm báo cáo về

việc sưu tầm các bài toán về tiếng anh

liên quan đến hình vuông và tìm lời

giải

Đại diện mỗi nhóm treo bảng phụ ghi nội dung đã chuẩn bị lên bảng

Lần lượt các nhóm lên trình bày:

- Cử 1 đại diện lên đọc và dich

đề bài từ Tiếng Anh sang Tiếng Việt

-1 đại diện khác lên trình bày lời giải

Giáo viên nhận xét bài trình bày của

từng nhóm

HS lắng nghe

Giới thiệu một số đề toán về hình

+ Hoạt động 3: Kiểm tra chủ đề (10 phút)

-Phương pháp: Làm việc cá nhân

-Mục đích: Kiểm tra kiến thức học sinh về chủ đề

-Phát huy năng lực cho học sinh: Tự giải quyết vấn đề và sáng tạo

-Phát huy phẩm chất: Độc lập – tự chủ, trách nhiệm

+ Hoạt động 4: Giáo viên nhí (5 phút)