Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy tập đọc lớp 5 theo hướng tích cực hóa người học

Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học SÁNG KIÉN PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP ĐỌC LỚP THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƯỜI HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI a Cơ sở lý luận - Từ năm học 2000, Bộ Giáo Dục tiến hành cải cách “giáo dục”.Trong đó: cải cách nội dung chương trình phương pháp giáo dục đến nay, chương trình cải cách giáo dục hoàn thành đưa vào giảng dạy toàn quốc Qua đó, làm thay đổi phương pháp giáo dục theo kiểu truyền thụ :giáo viên làm trung tâm học sinh chủ yếu :nghe, nói, đọc, viết học thuộc lòng.Thông qua phương pháp dạy học này, HS phát triển khả tư trở thành chủ thể việc học, học sinh bộc lộ mình, phát triển chiếm lónh kiến thức tự nhieân -Việc bồi dưỡng nâng cao chất lựng phân môn “ Tập đọc” cho học sinh cần thiết, nhằm giúp em làm giàu vốn từ, vốn tri thức nâng cao khả nghe, nói, đọc, viết Đồng thời tạo điều kiện cho em học tốt mơn học khác chương trình tiểu học b Cơ sở thực tiển Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học -Do phương pháp mới, đòi hỏi người GV phải nắm vững Do đến định chọn viết đề tài “phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học”, nhằm mục đích xây dựng kế hoạch dạy học làm tài liệu nghiên cứu - học tập bồi dưỡng tay nghề cho thân tạo điều kiện cho học sinh học tốt phân môn tập đọc -Ngoài : thực trạng tình hình lớp học đầu năm, học sinh yếu cá biệt nhiều Cịn nhiều học sinh nghe nói đọc viết cịn hạn chế Từ nguyên nhân đến định chọn viết đề tài “Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hố người học” , nhằm mục đích làm tài liệu cho giáo viên tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn tập đọc II NỘI DUNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU -Nội dung chương trình phân môn tập đọc lớp hành -Phương pháp dạy tập đọc lớp năm theo hướng tích cực hóa người học -Đối tượng học sinh tiểu học, Trường Tiểu học Tân Bình A Năm học 2015-2016 III.CÁCH THỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Để đề tài đạt hiệu cao, GV cần ý thực cácbước sau: Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học a lớp học: - Trên lớp, tập đọc, cần giáo giục cho HS nói- đọc từ ngữ, nói thành câu, ngắt nghỉ sau dấu câu - Giáo dục HS đọc cần thể giọng đọc phù hợp lời nhân vật thể loại văn (giọng cao, thấp, ôn tồn, hồn nhiên, nhấn giọng từ ngữ biểu cảm )… - Luyện cho HS làm chủ tốc độ, cường độ (nhanh - chậm) - Luyện cho HS làm chủ ngữ điệu (cao giọng, lên giọng, hay hạ giọng) - Giáo viên cần truyền thụ kỹ nội dung học để HS định hướng cách học cho phù hợp - Nhắc HS trao đổi học tập kinh nghiệm từ bè bạn - Truyền thụ kiến thức kỹ đặc trưng môn b Ở gia đình học sinh - Nhắc HS xây dựng thời gian biểu học tâïp nhà cho có khoa học - Nhắc HS thường xuyên luyện đọc nhà để nâng cao thành tích - Nhắc HS trao đổi học tập kinh nghiệm anh, chị, bè bạn cha mẹ Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học c Đối với thân học sinh Đối với thân HS, điều quan trọng cố gắng khắc phục khó khăng, nổ học tập thực đầy đủ yêu cầu GV d Đối với giáo viên - Giáo viên cần trao dồi kiến thức, tự học, tự rèn, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn, trao đổi phương pháp dạy - học với bạn bè đồng nghiệp để xây dựng phương pháp dạy học đạt hiệu - Giáo viên trung tâm để giúp HS học tập nên GV cần dạy xát, đầy đủ rỏ ràng để HS lónh hội đầy đủ kiến thức môn học - Bằng kinh nghiệm, GV cần truyền thụ nội dung xát, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ cho HS dễ dàng vận dụng vào khâu học tập - Giáo viên cần xây dựng quy trình dạy học cụ thể rỏ ràng, theo quy định phương pháp dạy học tích cực hóa người học Bộ Giáo Dục Đào Tạo quy định - Giáo viên xây dựng quy trình dạy học thực quy trình dạy học quy định Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học - Ngoài GV cần nắm rõ số vấn đề sau để từ xây dựng nội dung phương pháp dạy học cụ thể quy định: 1/ Vị trí môn tập đọc Phân môn tập đọc giúp học sinh: - Củng cố phát triển kỹ nghe, nói, đọc (đọc trơn, đọc thầm), viết hình thành lớp ;Tăng cường tốc độ đọc, khả đọc lướt để chọn thông tin nhanh khả đọc diễn cảm - Phát triển kỹ đọc - hiểu lên mức cao hơn: nắm vận dụng số khái niệm đề tài, cốt truyện, nhân vật, tính cách nhân vật … Để hiểu ý nghóa phát vài giá trị nghệ thuật văn, thơ - Mở rộng vốn hiểu biết tự nhiên, xã hội ngườ để góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghóa 2/ Quan điểm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Một nhiệm vụ trọng tâm đổi trương trình sách giáo khoa lần nầy Bộ Giáo Dục là:Đổi phương pháp dạy - học (chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hóa hoạt động Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học người học, thầy giáo đóng vai trò người tổ chức hoạt động HS ) - Theo phương pháp tích cực hóa hoạt động học HS phương pháp không trình bày kiến thức kết có sẵn mà xây dựng hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn HS thực hoạt động nhằm tạo điều kiện cho HS tự chiếm lónh kiến thức / Phương pháp dạy - học tập đọc theo hướng tích cực hóa người học 3.1/ Bản chất phương pháp dạy- học tập đọc theo hướng tích cực hóa người học : Nội dung phương pháp dạy - học củng gắn bó với Mỗi nội dung đòi hỏi phương pháp thích hợp Các kỹ giao tiếp hình thành phát triển đường truyền giảng thụ động Muốn phát triển kó nầy HS phải hoạt động môi trường giao tiếp hướng dẫn thầy giáo Các kiến thức ngôn ngữ, văn học, văn hóa, tự nhiên xã hội tiếp thu qua lời giảng, HS làm chủ kiến thức nầy em chiếm lónh chúng Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học hoạt động có ý thức Cũng vậy, tư tưởng, tình cảm nhân cách tốt đẹp hình thành chắn thông qua rèn luyện thực tế Đó lý cho đời phương pháp dạy - học :“ phương pháp da - học theo hướng tích cực hóa người học” Tích cực hóa người học hiểu :phương pháp dạy - học lấy người học làm trung tâm, thầy giáo đóng vai trò người tổ chức hoạt động HS, HS hoạt động - bộc lộ 3.2/ Hoạt động HS tập đọc theo phương pháp dạy học : Trong môn tập đọc, hoạt động HS là: - Hoạt động giao tiếp - Hoạt động phân tích Cả hai loại họat động tổ chức theo nhiều hình thức khác : + Làm việc độc lập + Làm việc theo lớp Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học + Làm việc theo nhóm Trong phần lớn trường hợp trường hợp câu hỏi cụ thể, HS tổ chức làm việc độc lập Trong trường hợp câu hỏi tương đối trừu tượng hoăïc đòi hỏi khái quát định trường hợp làm việc chung theo đơn vị lớp sẻ có HS làm việc làm việc theo nhóm tốt .Hình thức làm việc chung theo đơn vị lớp áp dụng chủ yếu trường hợp GV thực khâu giới thiệu bài, củng cố bài, nêu câu hỏi không cần suy nghó lâu để HS trình bày kết làm việc 3.3/ Hoạt động giáo viên học theo phương pháp dạy học : Giáo viên đóng vai trò người tổ chức cho HS hoạt động chiếm lónh kiến thức, giao việc, nêu câu hỏi tìm hiểu, kiểm tra, tổ chức HS báo cáo, tổ chức đánh giá / Các biện pháp dạy học a/ Hướng dẫn đọc : * Đọc thành tiếng Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học Giáo viên hướng dẫn HS đọc thành tiếng biện pháp sau : - Đọc mẫu :Việc đọc mẫu lớp thường GV đảm nhận Đến lớp năm kó đọc HS nâng cao, nhiều HS đạt tới trình độ chuẩn số trường hợp định Do vậy, tùy trường hợp cụ thể GV định HS giỏi đọc làm mẫu trước GV nên đọc mẫu toàn lớp hoàn thành bước đọc trơn trước tìm hiểu chuyển sang bước luyện đọc diễn cảm Các hình thức đọc mẫu bao gồm : + Đọc từ, cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng, trường hợp nhiều HS đọc sai + Đọc câu, đoạn, nhằm hướng dẫn đọc diễn cảm - Dùng lời nói kết hợp chữ viết, kí hiệu đồ dùng dạy học, hướng dẫn HS cách nghó hơi, tốc độ đọc, giọng đọc thích hợp - Tổ chức cho HS đọc cá nhân (đọc nhóm, đọc trước lớp ), đọc đồng (cả nhóm, tổ, lớp ) ;Ở lớp năm nên hạn chế đọc đồng tăng cường đọc cá nhân * Đọc thầm Các biện pháp thực : Thái Trung Tính Trang : Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học - Giao nhiệm vụ để định hướng rỏ yêu cầu đọc thầm cho HS ( đọc câu nào, đoạn ; đọc để trả lời câu hỏi hay để ghi nhớ, thuộc lòng ;đọc để trả lời câu hỏi nào) - Giới hạn thời gian để tăng dần tốc độ đọc thầm cho HS, cách thực nhiệm vụ bước rút ngắn thời gian đọc HS tăng dần độ khó nhiệm vụ (đọc lướt để tìm từ ngữ hay chi tiết, hình ảnh định 1/-2/ ; Đọc lướt để nêu nội dung đoạn - 2/-3/ * Đọc diễn cảm - Ý nghóa việc đọc diễn cảm: Từ kinh nghiệm đời sống, từ thành tựu văn hóa, khoa học, tư tưởng, tình cảm hệ trước người đương thời, phần lớn ghi lại chữ viết Nếu đọc người không tiếp thu văn minh loài người, sống sống bình thường có hạnh phúc với nghóa từ xã hội đại Biết đọc, người có khả chế ngự phương tiện văn hóa giúp ta giao tiếp với “ Thế hệ bên người khác” Đặc biệt: Khi đọc số tác phẩm văn chương, người không thức tỉnh Thái Trung Tính Trang : 10 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học nhận thức mà rung động tình cảm, nẩy nở ước mơ tươi đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh sáng tạo bồi dưỡng tâm hồn Để có khả thông hiểu đọc để phát huy cao ý nghóa việc đọc Học sinh việc đọc :từ, tiếng, câu, đoạn, mà phải biết kết hợp đọc diễn cảm Vì thể hiểu biết thấu đáo đọc được, mà tác giả muốn chuyển tải nội dung văn - Mục đích việc dọc diễn cảm Đọc diễn cảm yêu cầu đặt đọc văn bản, văn chương có yếu tố ngôn ngữ nghệ thuật Đó việc đọc thể kỹ làm chủ ngữ điệu, chỗ ngắt giọng, cường độ giọng … Để diễn dạt tính cách, tình cảm mà tác giả muốn gữi gấm bài, đồng thời thể thông hiểu, cảm thụ người đọc với tác phẩm Đọc diễn cảm có sở hiểu thấu đáo học Đọc diễn cảm yêu cầu đọc giọng vui, buồn, giận dữ, trang nghiêm … Phù hợp ý đọc, phù hợp với kiểu câu, bài, thể loại, đọc Thái Trung Tính Trang : 11 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học có cảm xúc cao, biết nhấn giọng từ ngữ biểu cảm, gợi tả, phân biệt lời nhân vật, lời tác giả Để đọc diễn cảm người ta phải làm chủ chổ ngắt giọng (Kỹ thuật ngắt giọng biểu cảm ), làm chủ tốc độ đọc ( nhanh, chậm, ngân dãn nhiệp đọc), làm chủ cường độ (đọc to hay nhỏ, nhấn giọng hay không nhấn giọng) làm chủ ngữ điệu (độ cao giọng đọc, lên giọng hay hạ giọng) Ở tiểu học, nói đến đọc diễn cảm, cần ý số kỹ thuật sau :ngắt giọng biểu cảm, sử dụng tốc độ ngữ điệu cho phù hợp với thể loại văn b/ Hướng dẫn tìm hiểu - Giúp HS hiểu nghóa từ ngữ + Đối với từ ngữ giải thích SKG :GV không thiết phải yêu cầu HS giải thích tất từ ngữ mà chọn số từ ngữ khó để giải thích Biện pháp thực gọi HS đọc trước lớp cho HS đọc thầm trình bày trước lớp + Đối với từ ngữ khó hiểu GV hướng dẫn HS giải thích sau : Gọi HS đọc đoạn có từ cần giải thích Thái Trung Tính Trang : 12 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học Yêu cầu HS giải thích cách: ( đặt câu với từ dùng từ đồng nghóa - trái nghóa thông dụng địa phương để giải thích) - Giúp HS nắm vững câu hỏi tìm hiểu Các biện pháp áp dụng : + Cho HS đọc thầm câu hỏi GV nêu câu hỏi + Giải thích thêm cho rỏ câu hỏi ( cần) + Tách câu hỏi thành số câu hỏi nhỏ bổ sung câu hỏi phụï để HS thực Chú ý tránh đặt thêm câu hỏi không phù hợp với chủ điểm vượt khả nhận thức HS + Yêu cầu HS trả lời làm mẫu phần để HS nắm yêu cầu câu hỏi - Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi :( Các biện pháp thực ) + Tổ chức cho HS làm việc cá nhân - nhóm đôi - nhóm để trả lời câu hỏi + Tổ chức cho HS báo cáo kết nhiều hình thức khác Thái Trung Tính Trang : 13 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học + Trao đổi với HS, sửa lổi cho HS tổ chức cho HS giải đáp thắt mắt cho góp ý cho nhau, đánh giá trình thực nhiệm vụ tìm hiểu + Sơ - tổng kết ý kiến HS, ghi bảng cần thiết 5/ Quy trình dạy học 5.1 / Kiểm tra cũ Giáo viên kiểm tra 2-3 HS đọc thành tiếng đọc thuộc lòng, sau đặt câu hỏi nội dung để kiểm tra kỹ đọc - hiểu 5.2 / Dạy a/ Giới thiệu - Nhiệm vụ hoạt động giới thiệu nêu nhiệm vụ cần thực tiết học gây hứng thú học tập cho HS Nếu bắt đầu chủ điểm ,GV cần giới thiệu đôi nét chủ điểm -Có thể có nhiều cách giới thiệu Ví dụ :gợi mở câu hỏi tranh ảnh, băng hình, vật thật (nếu cần thiết) hay diễn giảng lời Lưu ý phần mở cần ngắn gọn b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu Thái Trung Tính Trang : 14 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học * Luyện đọc - Một HS đọc (hoặc 2-3 … HS nối tiếp đọc toàn bài) - GV - HS chia đoạn văn thơ - Gọi HS nối tiếp đọc thành tiếng trước lớp (mỗi em đọc đoạn Lập lại hai lần GV kết hợp chữa lỗi phát âm cho HS giải nghóa số từ ngữ cho HS - Luyện đọc theo nhóm (chia nhóm cho HS đọc nhóm) - Một HS đọc toàn -GV đọc mẫu (Yêu cầu HS lắng nghe cách đọc GV) * Tìm hiểu GV hướng dẫn HS đọc trả lời câu hỏi SGK (hoặc câu hỏi chia tách GV ) theo hình thức dạy học thích hợp ) Nếu HS yếu nhiều GV nêu câu hỏi để HS trả lời ( kèm theo gợi ý cần ) * Luyện đọc diễn cảm (với văn nghệ thuật luyện đọc lại với văn khát) - Hướng dẫn HS đọc đoạn văn khổ thơ Thái Trung Tính Trang : 15 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học + Gọi HS đọc nối tiếp, HS lại lắng nghe nhận xét cách đọc bạn + GV hướng dẫn HS cách đọc hay qua đọc - Hướng dẫn đọc kỹ đoạn : + GV treo đoạn cần luyện đọc lên bảng + GV dùng lời nói lời nói kết hợp ghi bảng sử dụng đồ dùng dạy học xác định cách đọc hay + GV đọc mẫu + HS luyện đọc theo cặp (2HS ngồi cạnh luyện đọc cho nhau) + HS thi đọc diễn cảm (1-2 lượt) + Nhận xét đọc diễn cảm - Học thuộc lòng yêu cầu học thuộc lòng + HS nhẫm thuộc lòng + Tổ chức thi đọc thuộc lòng + Nhận xét đọc lòng + Nhận xét đọc thuộc lòng 5.3 / Củng cố – Dặn dò Thái Trung Tính Trang : 16 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học - Hướng dẫn HS chốt lại nội dung ý nghóa văn - Liên hệ thực tế - Nhận xét tiết học - Nêu yêu cầu cần tiếp tục luyện tập chuẩn bị * Lưu ý :Tùy nội dung bài, trình độ HS, GV dạy theo lối bổ dọc bổ ngang ;Luyện đọc diễn cảm cần vận dụng linh hoạt :đọc truyện theo vai, thi đọc tốt, tổ chức trò chơi có tác dụng luyện đọc … ;Mỗi đoạn văn có nhiều cách đọc khác nhau, GV tránh áp đặt làm hạn chế cảm thụ sáng tạo học sinh IV Kết thực chun đề Qua năm thực đề tài thân nhận thấy : + Bản thân GV cảm thấy tự tin viecä dạy học, trình độ chuyên môn có nâng lên rỏ rệt + Kết học tập HS nói chung (về đọc - đọc diễn cảm, cảm thụ văn HS) nâng lên rỏ rệt + HS học tập tích cực, không học vẹt HS mạnh dạng, tự tin học tập Thái Trung Tính Trang : 17 Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học + Đa số HS thể diễn cãm giọng vui, buồn, giận giữ, trang nghiêm … phù hợp ý đọc, phù hợp với kiểu câu, thể loại văn Đọc có xúc cảm, biết nhấn giọng từ ngữ biểu cảm, gợi tả, phân biệt lời nhân vật, lời tác giả DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA Tân Bình, ngày 25 tháng 12 năm 2016 HỌC NHÀ TRƯỜNG Người viết ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Thái Trung Tính ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Thái Trung Tính Trang : 18 ... lónh kiến thức / Phương pháp dạy - học tập đọc theo hướng tích cực hóa người học 3.1/ Bản chất phương pháp dạy- học tập đọc theo hướng tích cực hóa người học : Nội dung phương pháp dạy - học củng.. .Phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực hóa người học -Do phương pháp mới, đòi hỏi người GV phải nắm vững Do đến định chọn viết đề tài ? ?phương pháp dạy tập đọc lớp theo hướng tích cực. .. đời phương pháp dạy - học :“ phương pháp da - học theo hướng tích cực hóa người học? ?? Tích cực hóa người học hiểu :phương pháp dạy - học lấy người học làm trung tâm, thầy giáo đóng vai trò người