giao an SINH HỌC 11 NÂNG CAO 20152016

Tuần Tiết Ngày soạn : 03 / 8/ 2008 Ngày dạy : 11 / / 2008 PHẦN BỐN SINH HỌC CƠ THỂ CHƯƠNG I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG A CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG Ở THỰC VẬT TIẾT TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Sau này, HS phải có khả năng: - Mô tả trình hấp thụ nước rễ trình vận chuyển nước thân - Trình bày mối liên quan cấu trúc lông hút với trình hấp thụ nước - Nêu đường vận chuyển nước từ lông hút vào mạch gỗ rễ,từ mạch gỗ rễ lên mạch gỗ thân lên mạch gỗ - Thấy rõ tính thống cấu trúc chức quan thực vật - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, suy luận - Biết sử dụng hình vẽ để minh họa hiểu rõ kiến thức II TRỌNG TÂM: + Phần II: trình hấp thụ nước, Phần III: trình vận chuyển thân III CHUẨN BỊ: GV: + Nghiên cứu kỹ SGK, SGV, tài liệu tham khảo, soạn giảng + Bảng hình 1.1→1.5 HS: Nghiên cứu trước SGK, chuẩn bò câu ∇ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: n đònh lớp: Làm quen lớp, kiểm tra só số Kiểm tra cũ: Giới thiệu chương trình yêu cầu môn Bài mới: Mở bài: Các dạng nước cây? Nước có vai trò ntn TV? Trao đổi nước TV gồm trình nào? Các dạng nước vai trò nó: Hoạt động GV Hoạt động HS I VAI TRÒ CỦA NƯỚC VÀ NHU CẦU NƯỚC - Yêu cầu thảo luận nhóm: (5’) + Nêu vai trò chung nước thực vật? ĐỐI VỚI THỰC VẬT: + Các dạng nước cây? - Thảo luận nhóm, trả lời ghi tóm tắt kết lên + Nước tự gì, chúng nằm đâu tế bảng phụ bào, tính chất , vai trò? - Đọc mục I.1 SGK trả lời + Nước liên kết gì? vai trò? - Nêu nước tự vai trò - Nêu khái niệm nước liên kết vai trò * Vai trò chung nước TV: + Đảm bảo độ bền vững cấu trúc thể + Đảm bảo MT thuận lợi cho phản ứng TĐC + Tham gia vào phản ứng hoá học thể + Là dung môi hoà tan nhiều chất thể + Sự thoát nước giúp điều hoà thân nhiệt giúp CO vào cung cấp cho quang hợp * Các dạng nước cây: - Nước tự do: dạng nước chứa thành phần tế bào, khoảng gian bào,trong mạch dẫn Nước không bò hút phần tử tích điện hay nằm dạng liên kết hóa học + Chúng giữ tính chất vật lí, hóa học, sinh học bình thường nước + Vai trò: tham gia vào trình trao đổi chất, đảm bảo độ nhớt chất nguyên sinh, giúp trình TĐC diễn bình thường - Nước liên kết:là dạng nước bò phân tử tích điện hút liên kết hoá học với thành phần khác tế bào + Chúng không giữ đặc tính vật lý, hoá học, sinh học nước + Vai trò: đảm bảo bền vững hệ thống keo chất nguyên sinh tế bào, lượng nước liên kết tiêu đánh giá tính chòu nóng, chòu hạn Nhu cầu nước thực vật: Hoạt động GV Hoạt động HS - Nhu cầu nước TV nào? -Dựa vào mục I.2 SGK để trả lời -Cây cần lượng nước lớn suốt đời sống Hoạt động 2: II.QUÁ TRÌNH HẤP THỤ NƯỚC Ở RỄ : 1.Đặc điểm rễ liên quan đến trình hấp thụ nước: Hoạt động GV Hoạt động HS - Thực vật thủy sinh hấp thụ nước nào? -Dựa vào mục II,trang SGK trả lời -Thực vật cạn hấp thụ nước nào? -Cơ quan hút nước gì? -Cây hút nước chủ yếu nhờ hệ rễ -Quan sát hình 1.1:Đặc điểm cấu tạo rễ -Quan sát hình 1.1 dựa vào mục II.1 SGK lông hút thích nghi với chức hấp thụ trả lời nước? -Dựa vào mục II.1 trả lời -Hãy nêu dạng nước đất cho biết hấp thụ dạng nước nào? -TV cạn hấp thụ nước chủ yếu qua TB lông hút rễ TV thuỷ sinh hấp thụ nước qua bề mặt Tb biểu bì thân,lá -Cấu tạo rễ lông hút thích nghi với chức hấp thụ nước: +Bộ rễ phát triển nhanh số lượng,kích thước diện tích.Trên rễ có nhiều lông hút làm tăng diện tích tiếp xúc với đất +TB lông hút có đặc điểm thích nghi với chức hút nước khoáng từ đất: * Thành TB mỏng,không thấm cutin * Chỉ có không bào trung tâm lớn * p suất thẩm thấu cao hoạt động hô hấp rễ mạnh 2.Con đường hấp thụ nước rễ: Hoạt động GV Hoạt động HS - Quan sát hình 1.2 đọc mục II.2,trả lời câu -Quan sát hình 1.2,đọc mục II.2 nêu hỏi:Có đường hấp thụ nước từ đất đường xâm nhập nước từ đất vào mạch gỗ vào mạch gỗ? rễ - Phân biệt đường:con đường qua thành TBgian bào đường qua chất nguyên sinh-không -Phân tích hình 1.2 phân biệt đường qua bào? thành TB-gian bào đường qua chất nguyên sinh-không bào -Nước từ đất vào TB lông hút vào mạch gỗ(xilem) rễ theo đường: + Qua thành tế bào-gian bào + Qua chất nguên sinh-không bào( xuyên qua tế bào sống) - Cả hai đường nhờ chênh lệch sức hút nước tế bào theo hướng tăng dần từ vào 3.Cơ chế để dòng nước chiều từ đất vào rễ lên thân: Hoạt động GV Hoạt động HS -Nước từ đất vào lông hút vào mạch gỗ rễ -Dựa vào mục II.2 mục II.3 trả lời:cơ chế theo chế nào? thẩm thấu -Quan sát hình 1.3 hình 1.4 miêu tả -Quan sát hình vẽ 1.3,1.4 nêu tượng rỉ tượng rỉ nhựa ứ giọt lá? nhựa ứ giọt -Hai tượng chứng minh điều gì? -Nêu chứng minh có áp suất rễ -Hiện tượng ứ giọt xảy nào? -Xảy bụi thấp,cây hoà thảo -Nước bò đẩy từ rễ lên thân lực đẩy gọi áp suất rễ, thể tượng:rỉ nhựa ứ giọt • Hiện tượng rỉ nhựa (SGK) • Hiện tượng ứ giọt (SGK) Hoạt động 3: III.QUÁ TRÌNH VẬN CHUYỂN NƯỚC Ở THÂN: Hoạt động GV Hoạt động HS - Đặc điểm đường vậnchuyển nước -Đọc mục III.1 III.2 SGK để trả lời thân ? -Điều kiện để nước vận chuyển từ rễ lên ? Các đường vận chuyển nước,chất khoáng hoà tan chất hữu cây? -Dựa vào mục III.3, nêu chế Cơ chế đảm bảo vận chuyển cột nước ? 1.Đặc điểm đường vận chuyển nước thân: -Vận chuyển theo chiều từ rễ lên -Chiều dài cột nước phụ thuộc chiều dài thân -Điều kiện:Cột nước liên tục vai trò lực liên kết phân tử nước với thành mạch dẫn 2.Con đường vận chuyển nước thân: -Qua mạch gỗ từ rễ lên lá(chủ yếu) -Theo chiều từ xuống mạch rây -Vận chuyển ngang từ mạch gỗ sang mạch rây ngược lại 3.Cơ chế đảm bảo vận chuyển nước thân: chế (SGK) 4.Củng cố hoàn thiện: +Nêu đặc điểm lông hút liên quan đến trình hấp thụ nước rễ? +Trình bày hai tượng thể áp suất rễ vai trò nó? +Nêu đường vận chuyển nước thân? 5.Dặn dò: +Làm câu hỏi tập cuối bài.Đọc mục “Em có biết?” +Nghiên cứu trước SGK trả lời câu hỏi sau:Tại thoát nước là”tai hoạ”,nhưng lại “tất yếu” đời sống cây? V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Tuần Tiết BÀI Ngày soạn : 08 / 8/ 2008 Ngày dạy : 13 / / 2008 TRAO ĐỔI NƯỚC Ở THỰC VẬT (tt) I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: - Minh họa ý nghóa trình thoát nước - Trình bày hai đường thoát nước với đặc điểm - Mô tả phản ứng đóng mở khí khổng - Giải thích sở khoa học vấn đề tưới nước hợp lí cho trồng - Rèn luyện kỹ quan sát,phân tích,tổng hợp,khái quát hoá - Xây dựng ý thức quan tâm tìm hiểu vấn đề thực tiễn nông nghiệp II.TRỌNG TÂM: Quá trình thoát nước lá, ảnh hưởng điều kiện môi trường đến trình trao đổi nước, sở khoa học việc tưới nước hợp lí cho III.CHUẨN BỊ: Tranh vẽ hình 2.1→2.2 SGK IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ: Câu 1: Đặc điểm hình thái hệ rễ cấu tạo lông hút thích nghi với chức hấp thụ nước? Câu 2: Trình bày đường vận chuyển nước thân?Nêu tượng thể áp suất rễ? 3.Bài mới: Mở bài: Nhà sinh lí TV người Nga nói: “Thoát nước tai hoạ cần thiết cây”.Tại thoát nước lại “tai hoạ” thoát nước lại “cần thiết”? Hoạt động 1: IV.THOÁT HƠI NƯỚC Ở LÁ: 1.Ý nghóa thoát nước: Hoạt động GV - Các em giải thích câu nói nhà sinh lí TV người Nga: Tại thoát nước lại “tai hoạ” thoát nước lại “cần thiết”? - Ý nghóa trình “tai hoạ” “cần thiết” này? - Dùng hình 2.2 minh hoạ sức hút nước thoát nước Hoạt động HS - Nghiên cứu mục IV.1 SGK phần GV yêu cầu chuẩn bò nhà để trả lời - Nêu vai trò chủ yếu thoát nước để thấy “cần thiết”của trình thoát nước - Quan sát hình 2.2 mô tả thí nghiệm,rút kết luận -Thoát nước tai hoạ vì:trong trình sống TV phải lượng nước lớn(99% lượng nước hấp thụ)→TV phải hấp thu lượng nước lớn lượng nước hấp thu,khó khăn cho trình sống -Thoát nước cần thiết(vai trò): + Tạo sức hút nước từ rễ lên + Giúp hạ nhiệt độ ngày nắng nóng,đảm bảo trình sinh lí xảy bình thường + Khi thoát nước khí khổng mở CO2 khuếch tán vào cần cho quang hợp Các đường thoát nước lá: Hoạt động GV Hoạt động HS - Thoát nước diễn qua đường nào? - Dựa vào mục IV.2 SGK trả lời - Vì thoát nước qua khí khổng đường chủ yếu? a) Con đường qua khí khổng: Có đặc điểm: - Vận tốc lớn - Được điều chỉnh việc đóng, mở khí khổng b) Con đường qua bề mặt lá-qua cutin: Có đặc điểm: - Vận tốc nhỏ - Không điều chỉnh Cơ chế điều chỉnh thoát nước: Hoạt động GV Hoạt động HS - Nghiên cứu mục IV.3 SGK hình 2.1: thảo luận - Nghiên cứu mục IV.3 hình 2.1: thảo luận nhóm theo phân công, ghi kết lên bảng phụ nhóm: (5’) + Nhóm 1: Nguyên nhân gây việc đóng mở khí khổng gì? + Nhóm 2: Khi khí khổng mở,khí khổng đóng? + Nhóm 3: Khí khổng có đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức nó? + Nhóm 4: Ánh sáng có tác dụng việc mở khí khổng? + Nhóm 5: Cơ chế đóng mở khí khổng hoạt - Nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm động bơm Ion? + Nhóm 6: Cơ chế đóng khí khổng tác dụng AAB trường hợp bò hạn? - Cơ chế đóng mở khí khổng - Nhận xét hoàn thiện kiến thức - Trả lời trình dựa vào mục IV.3 SGK - THN điều chỉnh chế nào? - Sự trao đổi nước TV thực trình nào? - Cơ chế điều chỉnh trình thoát nước chế điều chỉnh đóng mở khí khổng * Nguyên nhân gây đóng mở khí khổng: - Do tác động ánh sáng - Ở ánh sáng thiếu nước khí khổng đóng, số vùng sa mạc khí khổng đóng vào ban ngày, ban đêm mở lượng AAB tăng * Cấu tạo TB khí khổng: -Khí khổng(tế bào hình hạt đậu)có khả đóng mở tự động, mép dày,mép mỏng nên mở nhanh trương nước đóng lại nhanh nước * Ba nguyên nhân dẫn đến đóng,mở khí khổng: + Có ánh sáng quang hợp tăng làm tăng hàm lượng đường nên áp suất thẩm thấu tăng → tế bào khí khổng hút nước nên trương nước→ khí khổng mở + Hoạt động bơm Ion tế bào khí khổng tăng giảm hàm lượng ion → áp suất thẩm thấu tăng giảm→ thay đổi sức trương nước khí khổng→ khí khổng mở đóng + Cây bò hạn, hàm lượng AAB khí khổng tăng kích thích bơm Ion hoạt động→ mở kênh ion, Ion rút khỏi khí khổng→ áp suất thẩm thấu giảm→ thay đổi sức trương nước→ khí khổng đóng Hoạt động 3: V ẢNH HƯỞNG CỦA ĐIỀU KIỆN MT ĐẾN QUÁ TRÌNH TRAO ĐỔI NƯỚC : Hoạt động GV - Các yếu tố môi trường có ảnh hưởng đến trình trao đổi nước? - Nêu vai trò nhân tố trình trao đổi nước cây? Hoạt động HS - Nghiên cứu mục V SGK trả lời:A’S, nhiệt độ, độ ẩm đất không khí, dinh dưỡng khoáng - Nêu ảnh hưởng yếu tố trình trao đổi nước nh sáng: (SGK) Nhiệt độ: (SGK) Độ ẩm đất không khí: (SGK) Dinh dưỡng khoáng: (SGK) Hoạt động 4: VI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TƯỚI NƯỚC HP LÍ CHO CÂY TRỒNG: Cân nước trồng: Hoạt động GV - Thế cân nước trồng? Cân dương,cân âm gì? - Khi thiếu nước? Hoạt động HS - Đọc mục VI.1 SGK trả lời - Khi lượng nước hấp thụ< lượng nước thoát - Cân nước tương quan lượng nước hấp thụ lượng nước qua thoát nước + Cân dương: lượng nước lượng nước hấp thụ vào cây→ bão hoà nước + Cân âm: lượng nước > lượng nước hấp thụ→ thiếu nước→ phải tưới nước cho Tưới nước hợp lí cho trồng: Hoạt động GV - Nhu cầu nước phụ thuộc vào yếu tố nào? - Dựa vào yếu tố để cung cấp nước cho cây? - Nêu phương pháp tưới nước cho cây? - Ở đòa phương em thường dùng phương pháp nào? Tưới cho gì? Hoạt động HS - Nghiên cứu mục VI.2 SGK trả lời - Căn vào độ ẩm, đặc điểm bên cây, tiêu sinh lí - Dựa vào SGK trả lời - Liên hệ thực tế trả lời Các bạn khác bổ sung - Nhu cầu nước phụ thuộc vào thời kỳ sinh trưởng, phát triển cây, phụ thuộc vào ngoại cảnh - Dựa vào độ ẩm đất, đặc điểm bên cây, đặc điểm sinh lí để cung cấp nước - Phương pháp tưới nước: tưới vào gốc, tưới theo rãnh, tưới theo ống dẫn ngầm, tưới nhỏ giọt hệ thống ống dẫn, tưới phun tự động Củng cố hoàn thiện: - Ý nghóa thoát nước lá? Các đường thoát nước đặc điểm chúng? - Nêu sở khoa học việc tưới nước hợp lí cho trồng? Dặn dò: + Làm câu hỏi tập cuối Đọc mục “Em có biết?” + Nghiên cứu trước SGK, tìm hiểu vai trò nguyên tố khoáng TV? V RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Tuần Tiết Ngày soạn : 03 / 9/ 2008 Ngày dạy : 12 / / 2008 BÀI TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ NITƠ Ở THỰC VẬT I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: -Phân biệt hai cách hấp thụ nước rễ: chủ động bò động -Trình bày vai trò nguyên tố đại lượng vi lượng -Giải thích hình vẽ hai đường dẫn truyền nước, chất khoáng chất hữu -Rèn kỹ phân tích,so sánh,suy luận -Giáo dục ý thưc ham học hỏi, yêu khoa học,vận dụng kiến thức khoa học vào trồng trọt, biết chăm sóc II.TRỌNG TÂM: +Các nguyên tố khoáng rễ hấp thụ từ đất +Vai trò nguyên tố khoáng thực vật III.CHUẨN BỊ: 1.GV: Tranh vẽ hình 3.1→3.3 2.HS: Nghiên cứu trước SGK, tìm hiểu vai trò nguyên tố khoáng TV IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ: Câu 1: Ý nghóa thoát nước lá?Các đường thoát nước đặc điểm chúng? Câu 2: Nêu sở khoa học việc tưới nước hợp lí cho trồng? 3.Bài mới: Mở bài:Cho HS quan sát thí nghiệm hình 3.3 để dẫn dắt vào Hoạt động 1: I.SỰ HẤP THỤ CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG: 1.Dạng tồn nguyên tố khoáng đất: Hoạt động GV -Các nguyên tố khoáng tồn đất dạng nào? -Các nguyên tố khoáng hấp thụ vào dạng nào? -Cho Hs thảo luận nhóm qua TN qua ∇ mục I SGK giải thích TN: dd CaCl2 từ không màu chuyển sang có màu? Hoạt động HS -Dựa vào mục I SGK trả lời Hoạt động GV -Có chế hấp thụ khoáng rễ? -Quan sát hình 3.2a trình bày chế hấp thụ thụ động? -Tại phải bón phân vào mùa mưa ? Hoạt động HS - Nêu chế:thụ động chủ động -Dựa vào mục I.1 quan sát hình 3.2a SGK trả lời -Cây hấp thụ khoáng dạng ion -Thảo luận nhóm trả lời:Khi nhúng rễ vào dd CaCl2 ion Ca2+ Cl- bò hút vào rễ đẩy phân tử xanh mêtilen hút bám trên bề mặt rễ vào dung dòch→dd có màu xanh -Các nguyên tố khoáng đất tồn dạng:Dạng không tan dạng hoà tan(các ion) -Các nguyên tố khoáng hấp thụ vào dạng ion qua hệ thống lông hút rễ * Biện pháp giúp trình chuyển hoá khoáng dạng không tan thành dạng hoà tan dễ hấp thụ:Làm cỏ sục bùn,cày phơi ải đất,bón vôi cho đất chua,phá lớp váng cho đất sau bò ngập úng,bón phân vi sinh,… 2.Các chế hấp thụ khoáng rễ: -Liên hệ kiến thức thực tế trả lời Cho HS thảo luận nhóm qua hình 3.1 SGK:Giải thích hút bám trao đổi? -Quan sát hình 3.2a trình bày chế hấp thụ chủ động?Vai trò chất mang ATP? -Vì nói trình hấp thụ nước khoáng liên quan chặt chẽ với trình hô hấp rễ? -Quan sát hình 3.1,thảo luận nhóm giải thích hút bám trao đổi -Nghiên cứu mục I.2 quan sát hình 3.2b SGK trả lời -Vì cách hấp thụ cần có tham gia chất mang lượng ATP tạo từ trình hô hấp a)Hấp thụ thụ động: - Các ion khoáng khuếch tán vào lông hút nhờ chênh lệch nồng độ từ cao đến thấp - Các ion khoáng hoà tan nước vào rể theo dòng nước - Các ion khoáng hút bám bề mặt keo đất trao đổi với ion bề mặt rễ thông qua dung dòch đất gọi hút bám trao đổi b)Hấp thụ chủ động: - Các ion khoáng hấp thụ chọn lọc nhờ tính thấm màng SC -Theo nhu cầu ngược với gradien nồng độ, nhờ chất mang ATP ATP chất mang cung cấp từ trình hô hấp rễ Hoạt động 2: II.VAI TRÒ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG ĐỐI VỚI THỰC VẬT:Í 1.Vai trò nguyên tố đại lượng : Hoạt động GV Hoạt động HS -Nghiên cứu mục II.1 SGK nêu vai trò chung -Nghiên cứu mục II.1 SGK trả lời nguyên tố đại lượng? -Nêu vai trò cụ thể nguyên tố đại lượng -Dựa vào bảng nêu vai trò nguyên tố dựa vào bảng SGK? N,K,P,S,Ca,Mg -Vai trò chung: +Tham gia cấu trúc tế bào, thành phần đại phân tử tế bào +nh hưởng đến tính chất hệ thống keo chất nguyên sinh:diện tích bề mặt,độ ngậm nước,độ nhớt,độ bền vững hệ thống keo -Vai trò nguyên tố đại lượng(N,K,P,S,Ca,Mg):Bảng SGK 2.Vai trò nguyên tố vi lượng siêu vi lượng : Hoạt động GV - Nghiên cứu mục II.2 SGK nêu vai trò chung nguyên tố vi lượng? -Nêu vai trò cụ thể vài nguyên tố vi lượng dựa vào bảng SGK? -Quan sát hình 3.3 SGKđểû trả lời nên dùng chất nào? Tại sao? -Tại nguyên tố vi lượng cần dùng lượng nhỏ TV? Hoạt động HS - Nghiên cứu mục II.2 SGK trả lời -Dựa vào bảng nêu vai trò nguyên tố Cl,Cu,Fe -Dùng ion Mg2+ để xanh trở lại -Dựa vài vai trò để suy -Vai trò chung nguyên tố vi lượng: +Là thành phần hầu hết enzim, hoạt hoá enzim TĐC +Liên kết với hợp chất hữu tạo thành hợp chất hữu cơ-kim loại(hợp chất kim) như: Mg diệp lục, Cu xitôcrôm, Co B12,Fe EDTA -Vai trò số nguyên tố vi lượng(Cl,Cu,Fe):Bảng SGK -Các nguyên tố siêu vi lượng(hàm lượng nhỏ 10-6):Au,Ag,Pt,Hg,I…chưa rõ vai trò,một số nguyên tố dùng kỹ thuật nuôi cấy mô 4.Củng cố hoàn thiện: -Các nguyên tố khoáng hấp thụ từ đất vào theo cách nào?Sự khác cách đó? -Vai trò nguyên tố đại lượng,vi lượng? -Sử dụng câu hỏi 6,trang 21 SGK 5.Dặn dò: + Làm câu hỏi tập cuối bài.Đọc mục “Em có biết?” +Nghiên cứu trước SGK,tìm hiểu trình biến đổi Nitơ cây? V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Tuần Tiết Ngày soạn : 03 / 9/ 2008 Ngày dạy : 12 / / 2008 BÀI TRAO ĐỔI KHOÁNG VÀ NITƠ Ở THỰC VẬT(tt) I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: -Trình bày vai trò nitơ đời sống thực vật -Mô tả trình cố đònh nitơ khí -Minh họa trình biến đổi nitơ hình vẽ phản ứng hóa học -Rèn kỹ thảo luận nhóm,kỹ tính toán cụ thể.Liên hệ vào ứng dụng bón phân - Giáo dục ý thức vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất II.TRỌNG TÂM: +Vai trò nitơ đời sống TV +Nguồn cung cấp nitơ cho +Quá trình biến đổi nitơ III.CHUẨN BỊ: 1.GV:+Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,tài liệu tham khảo,soạn giảng +Tranh vẽ phóng to hình SGK 2.HS:Nghiên cứu trước SGK, tìm hiểu trình đồng hoá NH IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra 15’: Đề 1: Các nguyên tố khoáng hấp thụ từ đất vào theo cách nào? Sự khác cách đó? Cách sử dụng nhiều hơn,vì sao? Đề 2: Vai trò chungg nguyên tố đại lượng,vi lượng? Dấu hiệu cho thấy thiếu chất dinh dưỡng? Biện pháp kỹ thuật giúp hấp thụ khoáng đất tốt hơn? 3.Bài mới: Mở bài: Nhắc lại vai trò nitơ học trước? Hoạt động 1: III.VAI TRÒ CỦA NITƠ ĐỐI VỚI THỰC VẬT: 1.Nguồn cung cấp nitơ cho cây: Hoạt động GV -Yêu cầu HS thực ∇ mục I.1 SGK:Rễ hấp thụ sử dụng N2 không khí không?Vì sao? -Quan sát hình SGK ,trả lời câu hỏi sau:Nitơ tồn dạng nào?Các dạng nitơ hấp thụ có nguồn gốc từ đâu ? Hoạt động HS -Dựa vào kiến thức học lớp trả lời -Tham khảo mục III.1 SGK trả lời:2 dạng :N2 hợp chất vô cơ,hữu cơ.TV hấp thụ dạng Nitơ đất:NO3-,NH4+ (từ nguồn cung cấp) -Nitơ tồn dạng:N2 khí hợp chất vô cơ,hữu chứa nitơ đất -TV hấp thụ qua hệ rễ dạng nitơ đất:NO 3- NH4+.Có nguồn cung cấp dạng nitơ trên: +Nguồn vật lí-hoá học:Sự phóng điện giông oxi hoá N thành NO3+Quá trình cố đònh nitơ nhờ nhóm vi khuẩn tự cộng sinh +Phân giải nitơ hữu đất nhờ vi khuẩn đất +Từ phân bón người cung cấp 2.Vai trò nitơ đời sống thực vật: Hoạt động GV -Vai trò nitơ đối đời sống thực vật ? -Thiếu nitơ,cây có biểu gì? Hoạt động HS -Dựa vào mục III.2 SGK trả lời -Dựa vào kiến thức thực tế trả lời:sinh trưởng giảm,xuất màu vàng nhạt - Nitơ có vai trò đặc biệt sinh trưởng , phát triển - Nitơ thành phần cấu trúc nhiều hợp chất cây:prôtêin,axit nuclêic,diệp lục,ADP,ATP,enzim,coenzim,… - Nitơ vừa có vai trò cấu trúc,vừa có vai trò trao đổi chất lượng => Nitơ đònh toàn trình sinh lí Hoạt động 2: IV.QUÁ TRÌNH CỐ ĐỊNH NITƠ KHÍ QUYỂN: Hoạt động GV -Các nhóm vi khuẩn tự cố đònh nitơ khí gồm loại ? -Các vi khuẩn cộng sinh ? -Các vikhuẩn tự ? -Quá trình cố đònh nitơ khí diễn nào?Phương trình tóm tắt trình cố đònh nitơ -Điều kiện trình cố đònh nitơ khí quyển?Vai Hoạt động HS -Dựa vào mục IV SGK trả lời -Dựa vào kiến thức thực tế trả lời -Nghiên cứu mục IV SGK trả lời -Nêu điều kiện vai trò Tuần 12 Ngày soạn : 25 / 10/ 2008 Tiết 21 Ngày dạy : 29 / 10/ 2008 BÀI 21.THỰC HÀNH:TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA TIM ẾCH I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: -Quan sát hoạt động tim ếch -Nêu rõ điều hoà hoạt động tim thần kinh thể dòch -Trình bày vận chuyển máu động mạch,tónh mạch mao mạch -Rèn luyện kỹ quan sát thí nghiệm,nâng cao ý thức kỉ luật,trật tự,ngăn nắp,vệ sinh học tập II.TRỌNG TÂM: Quan sát hoạt động tim ếch III.CHUẨN BỊ: 1.GV:+Nghiên cứu kỹ SGK,SGV, tài liệu tham khảo, soạn giảng +Ếch,dụng cụ mổ, khay mổ, kim găm,bông thấm nước, móc thuỷ tinh,bảng gỗ có khoét lỗ, hệ thống cầu ghi hệ thống kích thích,kẹp tim +Dung dòch sinh lí động vật biến nhiệt (NaCl 0,65%), dung dòch rênalin 1/10000, nước ngâm mẩu thuốc hút dở 2.HS:Nghiên cứu trước 21 SGK,nghiên cứu trước cách tiến hành nhà? IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ: Câu 1: Cân nội môi gì?Ý nghóa cân nội môi?Vẽ sơ đồ chế cân nội môi? Câu 2: Trình bày vai trò gan điều hoà glucôzơ prôtêin huyết tương? 3.Bài mới: Hoạt động 1: I.QUAN SÁT HOẠT ĐỘNG CỦA TIM ẾCH: Hoạt động GV Hoạt động HS -Phân lớp thành nhóm dãy bàn thí nghiệm -Tiến hành thí nghiệm theo nhóm,tuần tự theo -Kiểm tra phần chuẩn bò học sinh:cách tiến bước GV hướng dẫn hành nghiên cứu lý thuyết qua SGK nhà -GV hướng dẫn chi tiết thao tác thí nghiệm,sau cho tổ tiến hành làm thí nghiệm -Theo dõi thao tác tiến hành nhóm,nhắc -Quan sát kết quả,nhận xét giải thích kết nhở nhóm làm quy trình quả,viết thu hoạch - Bước 1:Huỷ tuỷ ếch - Bước 2:Mổ lộ tim: + Gim ếch huỷ tuỷ khay mổ + Dùng kéo kẹp cắt bỏ khoảng da ngực hình tam giác + Dùng mũi kéo nâng sụn xương ức,bấm nhát hình chữ V giới hạn mỏm xương ức bụng thẳng + Nâng mũi kéo cắt dọc hai đường sát hai bên xương ức để tránh cắt phải mạch làm tổn thương tim + Cắt đường ngang phía đầu trước sụn xương ức, lật bỏ xương ức thấy tim lộ rõ xoang bao tim + Kéo chi trước sang hai bên gim lại cho vết mổ rộng,cắt bỏ màng bao tim - Bước 3:Tiến hành quan sát theo yêu cầu SGK Hoạt động 2: II.QUAN SÁT SỰ VẬN CHUYỂN MÁU TRONG ĐỘNG MẠCH,TĨNH MẠCH NHỎ VÀ CÁC MAO MẠCH Ở MÀNG DA CHÂN ẾCH,Ở MÀNG TREO TUỘT: Hoạt động GV Hoạt động HS -Phân lớp thành nhóm dãy bàn thí nghiệm -Tiến hành thí nghiệm theo nhóm,tuần tự theo -Kiểm tra phần chuẩn bò học sinh:cách tiến bước GV hướng dẫn hành nghiên cứu lý thuuyết qua SGK nhà -GV hướng dẫn chi tiết thao tác thí nghiệm,sau cho tổ tiến hành làm thí nghiệm -Theo dõi thao tác tiến hành nhóm,nhắc -Quan sát kết quả,nhận xét giải thích kết nhở nhóm làm quy trình quả,viết thu hoạch -Cách tiến hành:SGK Hoạt động 3: III.TÌM HIỂU SỰ ĐIỀU HOÀ HOẠT ĐỘNG TIM BẰNG THẦN KINH VÀ THỂ DỊCH (QUA THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN CỦA GIÁO VIÊN): Hoạt động GV Hoạt động HS -Biểu diễn thí nghiệm: -Quan sát thí nghiệm theo yêu cầu: +Kích thích dây thần kinh mê tẩu-giao cảm +Đếm số nhòp tim ếch lúc bình thường 15 +Nhỏ rênalin giây,sau đếm nhòp tim ếch GV vừa kích +Nhỏ nước ngâm thuốc thích dây thần kinh mê tẩu-giao cảm sau kích thích 15-20 giây (mỗi lần đếm 15 giây +Đếm số nhòp lúc bình thường đếm sau nhỏ:rênalin 1/10000 sau nhỏ nước ngâm thuốc +Nhận xét nhòp tim trường hợp trên? -Quan sát kết quả,nhận xét giải thích kết quả,viết thu hoạch Hoạt động 4: IV.VIẾT THU HOẠCH: 1.Trình bày quan sát hoạt động tim lúc bình thường kích thích dây thần kinh ,sau nhỏ dung dòch rênalin.Có khác nhòp co lực co trường hợp thí nghiệm trên? 2.Trình bày kết quan sát vận chuyển máu hệ mạch màng da chân ếch hay màng treo tuột.Hãy giải thích khác màu máu,tốc độ vận chuyển chiều vận chuyển,khi phân biệt đoạn mạch hệ mạch quan sát 4.Dặn dò: +Dọn dẹp,vệ sinh phòng thí nghiệm.Sắp xếp lại bàn ghế gọn gàng +Làm toàn tập chương I,sách tập sinh 11 V.RÚT KINH NGHIỆM: -Về chuẩn bò GV,HS -Về thao tác tiến hành,về kết đạt được,về tinh thần thái độ tham gia tiết học HS Tuần 13 Tiết 22 Ngày soạn : 01 /11/ 2008 Ngày dạy : 05/11 / 2008 BÀI 22 BÀI TẬP CHƯƠNG I I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: -Giải tập chương I (sách tập sinh học 11) -Biết cách vận dụng kiến thức học việc giải tập,giải thích tượng tự nhiên,trong thực tiễn sống -Rèn luyện kỹ giải tập,kỹ vận dụng,giải thích II.TRỌNG TÂM: Bài tập chương I III.CHUẨN BỊ: 1.GV:+Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,tài liệu tham khảo,soạn giảng +Giải trước tập chương I (sách tập sinh 11) 2.HS:Làm trước tập chương I,sách tập sinh 11 nhà IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc làm tập nhà HS 3.Bài mới: Hoạt động 1: I.HỆ THỐNG HOÁ LẠI KIẾN THỨC CỦA CHƯƠNG I: Hoạt động GV Hoạt động HS -Giúp HS hệ thống hoá lại toàn kiến thức -Hoàn thành sơ đồ khái niệm khái quát hoá toàn học cách dùng sơ đồ khái niệm vấn đáp tái kiến thức chương I kiến thức HS Hoạt động 2: II.GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG I,SÁCH BÀI TẬP SINH 11: Hoạt động GV -Phân công nhóm thảo luận giải tập chương I,sách tập sinh 11: +Nhóm 1:Bài 1,2 trang 15 +Nhóm 2:Bài 3,4 trang 15 +Nhóm 3:Bài 5,6 trang 16,17 +Nhóm 4:Bài 7,8 trang 17,18 +Nhóm 5:Các câu hỏi trắc nghiệm trang 19-22 +Nhóm 6:Bài 1,2,3 trang 34,35 -Nhận xét cách giải,bổ sung đưa kết luận cuối -Hướng dẫn nhóm đánh giá kết chéo cho nhóm Hoạt động HS -Các nhóm thảo luận giải tập theo phân công,ghi kết lên bảng phụ -Các nhóm nhận xét bổ sung cho -Đánh giá kết chéo cho nhóm 4.Dặn dò: +Giải lại toàn tập chương I vào tập +Làm câu hỏi trắc nghiệm trang 89,90 SGK +Chuẩn bò mới:Nghiên cứu trước 23 SGK,Phân biệt kiểu hướng động tượng,nhuyên nhân,cơ chế ? V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Tuần 14 Ngày soạn : 08 /11/ 2008 Tiết 23 Ngày dạy : 12 /11/ 2008 CHƯƠNG II CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT BÀI 23 HƯỚNG ĐỘNG I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS cần phải: -Nêu khái niệm phân biệt hướng động ứng động -Thấy rõ loại hướng động thường gặp thực vật -Nêu số ứng dụng thực tiễn hướng động II.TRỌNG TÂM:Hướng sáng hướng đất III.CHUẨN BỊ: 1.GV: -Chuẩn bò số mẫu vật thí nghiệm kiểu hướng động thực vật -Tranh vẽ phóng to hình:23.123.4 SGK 2.HS: -Sưu tầm số trường hợp hứơng động thực vật -Nghiên cứu mới:đọc trước 23 SGK phân biệt kiểu hướng động tượng,nguyên nhân? IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.Kiểm tra cũ: Không thực hiện, thay giới thiệu nội dung chương II 3.Bài mới: Hoạt động 1:I.KHÁI NIỆM: Hoạt động GV Hoạt động HS -Sử dụng số mẫu vật chuẩn bò(hoặc sơ đồ -Phân tích mẫu vật trình bày khái niệm cảm 23.1), hướng dẫn HS quan sát tượng phản ứng ứng khác thực vậtnêu khái niệm cảm ứng? -Phân tích đặc điểm sinh trưởng thân ,rễ -Trình bày khái niệm hướng động Phân biệt có kích thích ánh sángnêu khái niệm hướng động âm,hướng động dương hướng động?Phân biệt hướng động âm,hướng động dương? -Yêu cầu HS phân tích nguyên nhân gây hướng -Trình bày nguyên nhân hướng động động thực vật? -Hoàn thiện kiến thức cho HS -Hoàn thiện kiến thức 1.Khái niệm cảm ứng thực vật: - Cảm ứng thực vật:Là phản ứng thực vật kích thích môi trường - Cảm ứng thực vật có đặc điểm khác biệt với động vật 2.Khái niệm hướng động: - Hướng động:Phản ứng sinh trưởng phận tác nhân kích thích theo hướng xác đònh,bao gồm: + Hướng động dương:Sinh trưởng hướng phía tác nhân kích thích + Hướng động âm:Sinh trưởng tránh xa tác nhân kích thích -Cơ chế chung: Do phân bố không đồng auxin phía phận (phía có kích thích, phía kích thích) Sự sinh trưởng tế bào phía không đồng Hoạt động 2: II.CÁC KIỂU HƯỚNG ĐỘNG: Hoạt động GV -Nêu dạng hướng động thực vật? -Sử dụng sơ đồ 23.2 23.4, hướng dẫn HS phân tích, thảo luận nhóm hoàn thành bảng sau: Các kiểu hướng động Khái niệm Hiện tượng Nguyên nhân Hoạt động HS -Nêu khái quát kiểu hướng dộng tthực vật -Quan sát sơ đồ tranh vẽ,thảo luận nhóm hoàn thành bảng ,ghi kết vào bảng phụ Hướng sáng Hướng đất Hướng hoá Hướng tiếp xúc -Phân tích sơ đồ, hoàn thiện kiến thức cho HS -HS thực câu lệnh ∇ mục II SGK -Các nhóm nhận xét,bổ sung hoàn thiện kiến thức -Thực câu lệnh ∇ mục II SGK 1.Hướng trọng lực (Hướng đất): - Khái niệm:Là phản ứng lực - Hiện tượng: Đặt nằm ngang mặt đấtNgọn hướng đất âm, rễ hướng đất dương - Nguyên nhân:Mặt thân rễ có nhiều Auxin mặt đặt nằm ngang: + Ở thân: Kích thích sinh trưởng, mặt sinh trưởng nhanh mặt +Ở rễ: Ức chế sinh trưởng mặt dưới, mặt sinh trưởng nhanh mặt 2.Hướng sáng: - Khái niệm:Là phản ứng ánh sáng - Hiện tượng: Khi ánh sáng chiếu không Ngọn hướng sáng dương, rễ hướng sáng âm - Nguyên nhân:Do Auxin phân bố không đều, phía ánh sáng có nhiều Auxin hơn: + Ở thân: Nhiều Auxin kích thích sinh trưởng tế bào phía ánh sáng + Ở rễ : Nhiều Auxin ức chế sinh trường tế bào,các tế bào phía sáng sinh trưởng nhanh 3.Hướng nước: -Khái niệm:Là phản ứng sinh trưởng nguồn nước -Hiện tượng:Rễ có tính hướng nước dương:sinh trưởng vươn tới nguồn nước -Nguyên nhân: Rễ vươn tới nguồn nước để lấy nước cần cho hoạt động sống 4.Hướng hoá: -Khái niệm:Là phản ứng sinh trưởng hợp chất hoá học -Hiện tượng: +Rễ hướng tới nguồn nước,phân bón đất Hướng hoá dương +Rễ tránh xa độc tố đất Hướng hoá âm -Nguyên nhân: +Hướng hoá dương:rễ lấy chất dinh dưỡng cần cho hoạt động sống +Hướng hoá âm:Rễ tránh xa hoá chất độc hại,tránh gây hại đến cấu trúc tế bào 5.Hướng tiếp xúc: -Khái niệm:Là phản ứng sinh trưởng tiếp xúc -Hiện tượng:Một số phận tua cuốn,ngọn quấn quanh vật cứng tiếp xúc -Nguyên nhân:Tế bào phía không tiếp xúc sinh trưởng nhanh phía tiếp xúc Các quan uốn cong phía tiếp xúc Hoạt động : III.VAI TRÒ CỦA HƯỚNG ĐỘNG TRONG ĐỜI SỐNG THỰC VẬT: Hoạt động GV -Nêu vai trò hướng động thực vật? -Nêu vai trò kiểu ứng động đời sống thực vật? -Tìm ứng dụng nông nghiệp vận động hướng động? -Hoàn thiện kiến thức Hoạt động HS -Nghiên cứu SGK,kiến thức thực tế trả lời câu hỏi -Hướng đất:Làm đất tơi xốp,thoáng khí,đất đủ ẩm để rễ sinh trưởng ăn sâu +Hướng nước:Tưới nước rãnh làm cho rễ vươn rộng +Hướng sáng:Trồng nhiều loại cây,mật độ trồng thích hợp +Hướng hoá:Bón phân theo tán nơi có nhiều rễ phụ lông hút,bón gốc,… -Vai trò hướng động phản ứng thích nghi thực vật biến đổi môi trường (nh sáng, nhiệt độ, )để phát triển tồn VD:+Hướng sáng dương:giúp tìm đến nguồn sáng để quang hợp +Hướng sáng âm,hướng đất dương:Đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ để hút nước chất khoáng đất +Hướng hoá:giúp rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng * Ứng dụng: +Hướng đất:Làm đất tơi xốp,thoáng khí,đất đủ ẩm để rễ sinh trưởng ăn sâu +Hướng nước:Tưới nước rãnh làm cho rễ vươn rộng +Hướng sáng:Trồng nhiều loại cây,mật độ trồng thích hợp +Hướng hoá:Bón phân theo tán nơi có nhiều rễ phụ lông hút,bón gốc,cây có rễ chùm bón phân nông,rễ cọc bón phân sâu,… 4.Củng cố hoà thiện: -Phân biệt kiểu hướng động theo bảng sau: Các kiểu hướng động Khái niệm Hiện tượng Nguyên nhân Hướng sáng Hướng đất Hướng hoá Hướng tiếp xúc -Nêu số ứng dụng hướng động vào sản xuất nông nghiệp như:Bón phân theo rãnh hay hốc, tưới nước phía 5.Dặn dò: -Học làm câu hỏi tập cuối -Chuẩn bò mới:nghiên cứu trước 24:Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng? V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn : 15 /11/ 2008 Ngày dạy : 19 /11/ 2008 Tuần 15 Tiết 24 BÀI 24 ỨNG ĐỘNG I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS cần phải: -Nêu khái niệm ứng động,phân biệt ứng động hướng động -Phân biệt hai loại ứng động:ứng động không sinh trưởng ứng động sinh trưởng -Xây dựng ý thức quan sát giải thích tượng tự nhiên II.TRỌNG TÂM:ng động sinh trưởng III.CHUẨN BỊ: 1.GV: -Sơ đồ 24.1,24.2,24.3,24.4,24.5 SGK,tranh ảnh minh hoạ khác -Chậu trinh nữ,tranh ảnh ứng động 2.HS: -Sưu tầm số trường hợp ứng động thực vật (cây gọng vó,cây nắp ấm,hoa cúc,…) -Nghiên cứu trước 24:Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng? IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.Kiểm tra cũ: Câu 1: Cảm ứng TV gì?Hướng động thực vật? Nguyên nhân chung gây dạng hướng động? Câu 2: Giải thích thân hướng sáng dương rễ hướng sáng âm? 3.Bài mới: Hoạt động 1:I.KHÁI NIỆM: 1.Khái niệm: Hoạt động GV Hoạt động HS -Nêu khái niệm ứng động?Lấy VD? -Trình bày khái niệm ứng động.Nêu VD -Cơ chế chung ứng động? -Dựa vào mục I SGK,nêu chế chung ứng động -Ứng động hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích không đònh hướng môi trường VD:Quang ứng động,nhiệt ứng động,… -Cơ chế chung:Do thay đổi sức trương nước,co rút chất nguyên sinh,biến đổi trình sinh lí,sinh hoá theo nhòp điệu đồng hồ sinh học (nhòp điệu thời gian) 2.Phân biệt ứng động với hướng động: Hoạt động GV Hoạt động HS -Gợi ý hướng dẫn cho HS phân biệt khác -Thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi ứng động hướng động thực vật? -Hoàn thiện kiến thức cho HS -Bổ sung hoàn thiện kiến thức Chỉ tiêu so sánh Hướng kích thích Cấu tạo quan thực Cơ chế chung Hướng động ng động -Kích thích từ hướng -Tác nhân khuếch tán từ hướng -Cấu tạo dạng hình tròn thân, -Cấu tạo hình dẹp (lưng bụng) cành, rễ, khớp phình nhiều cấp(lá Trinh nữ) -Do phân bố không đồng -Do thay đổi sức trương nước,co rút auxin phía phận chất nguyên sinh,biến đổi trình (phía có kích thích, phía sinh lí,sinh hoá theo nhòp điệu đồng hồ kích thích) Sự sinh trưởng tế sinh học (nhòp điệu thời gian) bào phía không đồng Hoạt động 2: II.CÁC KIỂU ỨNG ĐỘNG: Hoạt động GV Hoạt động HS -Sử dụng tranh hình 24.1,24.2,24.3,24.4 SGKYêu cầu HS thảo luận -Quan sát tranh  Thảo luận nhóm,hoàn thành bảng sau: nhóm hoàn thành bảng,ghi kết lên bảng phụ Loại ứng động Khái Nguyên Cơ chế Ví dụ niệm nhân Ứng động sinh trưởng Ưng động không sinh trưởng -Phân biệt cho HS loại ứng động không sinh trưởng:Ứng động sức trương,ứng động tiếp xúc hoá ứng động (vận động bắt mồi -Các nhóm khác theo dõi bổ gọng vó) sung *Kết luận: Loại ứng động Ứng động sinh trưởng Khái niệm Nguyên nhân Cơ chế Ví dụ -Là vận động cảm ứng có liên quan đến phân chia lớn lên tế bào -Vận động quấn vòng: Do di chuyển đỉnh, chóp thân leo,các tua cuốn.Các tua tạo vòng giống di chuyển liên tục xung quanh trúc nó.Do tác dụng kích thích Giberelin -Vận động nở hoa: -Ứng động nở hoa (hoa tulip,hoa nghệ tây) Ứng động không sinh trưởng -Là vận động cảm ứng phân chia lớn lên tề bào -Do tác động tác nhân kích thích không đònh hướng:ánh sáng,nhiệt độ,hoocmôn thực vật -Do biến đổi sức trương nước -Do lan truyền kích thích chấn động,va chạm,do hoá chất -Vận động cụp trinh nữ :Do thể gối (cấu trúc phình) cuống gốc chét giảm sút sức trương, K+ khỏi không bào gây nước,giảm áp suất thẩm thấu -Vận động bắt mồi thực vật:Khi mồi chạm vào lá,sức trương giảm sút, làm gai, tua, lông cụp,các nắp đậy lại giữ chặt mồi.Các tuyến lông tiết enzim phân giải prôtêin mồi.Sau thời gian sức trương phục hồi,gai,lông nắp trở lại vò trí bình thường -Sự cụp trinh nữ -Vận động bắt mồi gọng vó Hoạt động 3:III.VAI TRÒ CỦA ỨNG ĐỘNG: Hoạt động GV Hoạt động HS -Yêu cầu HS trả lời lệnh ∇ mục II.3 trang 104 SGK -Giúp TV phát triển tồn -Nêu VD minh hoạ? -VD:+Cây trinh nữ cụp tránh tác động mạnh -Vai trò ứng động:thích nghi đa dạng biến đổi môi trường (nh sáng, nhiệt độ, )để phát triển tồn 4.Củng cố hoà thiện:Phân biệt hướng động ứng động?Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng?Nêu số VD ứng động từ nêu vai trò ứng động? 5.Dặn dò:- Học theo câu hỏi trang 105,đọc mục em có biết -Chuẩn bò dụng cụ theo nhóm tiết sau thực hành 25 SGK, trang 106 V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Tuần 16 Tiết 25 Ngày soạn : 21/11/ 2008 Ngày dạy : 26 /11/ 2008 BÀI 25 THỰC HÀNH: HƯỚNG ĐỘNG I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS cần phải: -Phân biệt hướng động chính:hướng đất,hướng sáng,hướng nước,hướng hoá -Thực thành công tính hướng thực vật vườn nhà (làm trước nhà tuần) II.TRỌNG TÂM: Thí nghiệm hướng trọng đất,hướng sáng III.CHUẨN BỊ: 1.GV: -Dụng cụ,mẫu vật theo SGK,trang 100 -Làm thử thí nghiệm 2.HS: -Mỗi mhóm chuẩn bò mẫu vật: Hạt đậu (ngô lúa) nhú mầm -Nghiên cứu mới:Nghiên cứu trước 25 SGK IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ: -Kiểm tra chuẩn bò HS:các thí nghiệm hướng động phân công nhóm làm trước nhà tuần trước tiết học 3.Bài mới: 1.Chia lớp thành nhóm 2.Các nhóm chuẩn bò trước mẫu vật thí nghiệm (trước tiết thực hành lớp tuần) 3.GV hướng dẫn HS làm trước thí nghiệm nhà: -Nhóm 1,3:Làm thí nghiệm Hướng đất Cách tiến hành:GV hướng dẫn cho HS cách tiến hành theo SGK -Nhóm 2,4:Làm thí nghiệm Hướng sáng Cách tiến hành:GV hướng dẫn cho HS cách tiến hành theo SGK -Nhóm 5:Làm thí nghiệm Hướng nước Cách tiến hành:GV hướng dẫn cho HS cách tiến hành theo SGK 4.Thu hoạch: -HS báo cáo kết quả:Nêu cách tiến hành,kết thu được,giải thích kết trước lớp -Báo cáo tường trình thí nghiệm theo nhóm nộp -GV nhận xét,rút kết luận cuối đánh giá kết nhóm 5.Dặn dò: -Chuẩn bò 26 SGK:đọc trước nhà phân biệt cảm ứng nhóm động vật có hệ thần kinh lưới,động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch (về đối tượng,cơ quan cảm ứng,hình thức cảm ứng) V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: -Rút kinh nghiệm cách tiến hành thí nghiệm,chuẩn bò HS kết thí nghiệm,cách thức tổ chức HS thực hành cho hiệu Tuần 17 Tiết 26 Ngày soạn : 27/11/ 2008 Ngày dạy : 03/12/ 2008 TIẾT 26 ÔN TẬP HỌC KỲ I I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS cần phải: -Hệ thống hoá toàn kiến thức học chương I II -Liên hệ thực tế vận dụng,giải thích số tượng thực tế -Rèn luyện kỹ tái kiến thức,kỹ liên hệ thực tế,vận dụng II.TRỌNG TÂM: +Chương I:B.Chuyển hoá vật chất lượng động vật +Chương II:B.Cảm ứng động vật III.CHUẨN BỊ: 1.GV: +Nghiên cứu SGK,tài liệu tham khảo,soạn giảng +Soạn đề cương ôn tập học kì I 2.HS: -Xem lại toàn chương trình học học kỳ I.Chuẩn bò vấn đề thắc mắc,cần giải đáp IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh tổ chức lớp: Kiểm tra só số 2.Kiểm tra cũ:Lồng ghép trình ôn tập 3.Tiến trình ôn tập: Hoạt động 1:1.GIỚI THIỆU ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP HỌC KỲ I CHO HS: I.CHƯƠNG I: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG B.CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯNG Ở ĐỘNG VẬT: 1.Tiêu hoá động vật: -Tiêu hoá gì?Phân biệt hình thức tiêu hoá nhóm động vật (chưa có quan tiêu hoá,có túi tiêu hoá,có ống tiêu hoá) -Phân biệt đặc điểm tiêu hoá động vật ăn thòt động vật ăn thực vật? 2.Hô hấp động vật:-Đặc điểm bề mặt trao đổi khí -Phân biệt hình thức hô hấp động vật (qua bề mặt thể,bằng hệ thống ống khí,bằng mang,phổi) 3.Tuần hoàn máu: -Phân biệt tuần hoàn hở tuần hoàn kín,tuần hoàn đơn tuần hoàn kép -Vì nói tuần hoàn kép có ưu điểm tuần hoàn đơn? -Chiều hướng tiến hoá tuần hoàn động vật 4.Cân nội môi: -Sơ đồ khái quát chế trì cân nội môi (vẽ hình) -Vai trò thận gan cân áp suất thẩm thấu II.CHƯƠNG II:CẢM ỨNG A.CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT: 1.Hướng động: -Khái niệm hướng động -Phân biệt kiểu hướng động (Khái niệm,hiện tượng,nguyên nhân,vai trò) 2.Ứng động:-Khái niệm ứng động.Vai trò ứng động -Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng (khái niệm,nguyên nhân,cơ chế,VD) Hoạt động 2:2.ÔN TẬP,HỆ THỐNG TOÀN BỘ KIẾN THỨC Đà HỌC: Hoạt động GV -Thảo luận nhóm (10’) ,trả lời nội dung sau: +Nhóm 1:-Phân biệt hình thức hô hấp động vật (qua bề mặt thể,bằng hệ thống ống khí,bằng mang,phổi) +Nhóm 2: Phân biệt tuần hoàn hở tuần hoàn kín,tuần hoàn đơn tuần hoàn kép -Vì nói tuần hoàn kép có ưu điểm tuần hoàn đơn? +Nhóm 3: Phân biệt kiểu hướng động (Khái niệm,hiện tượng,nguyên nhân,vai trò) +Nhóm 4: Phân biệt ứng động sinh trưởng ứng động không sinh trưởng (khái niệm,nguyên nhân,cơ chế,VD) +Nhóm 5: Phân biệt cảm ứng nhóm động vật (chưa có tổ chức thần kinh,có hệ thần kinh dạng lưới,hệ thần kinh dạng chuỗi hạch,hệ thần kinh dạng ống) -Nhận xét,hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động HS -Thảo luận nhóm (10’) ,ghi tóm tắt nội dung trả lời lên bảng phụ -Các nhóm nhận xét,bổ sung câu trả lời nhóm Hoạt động 3:3.GIẢI ĐÁP CÁC THẮC MẮC CỦA HS: 4.Củng cố hoàn thiện: -Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm,cho HS liên hệ thực tế? 5.Dặn dò: -Ôn tập theo đề cương cho chuẩn bò thi HKI -Xem lại lòch thi môn sinh để có kế hoạch ôn tập thi cho hiệu V.RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG: Ngày soạn :31/ 12/ 2007 Ngày thi : KTTT TIẾT 27 KIỂM TRA HỌC KỲ I I.MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS cần phải: -Đánh giá việc nắm kiến thức học HS -Tự đánh giá kết giảng dạy GV -Rèn luyện cho HS khả tư tái kiến thức học,khả vận dụng kiến thức học -Giáo dục tính tự giác trình làm kiểm tra,ý thức tự học,tự rèn luyện II.TRỌNG TÂM: +Chương I:B.Chuyển hoá vật chất lượng động vật +Chương II:B.Cảm ứng thực vật III.CHUẨN BỊ: 1.GV: +Nghiên cứu SGK,tài liệu tham khảo,đề cương ôn tập học kì I,lập ma trận,ra đề đáp án 2.HS: Ôn tập theo đề cương thi HKI mà giáo viên phát IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh tổ chức lớp: Kiểm tra só số 2.Phát đề: 3.Giám sát học sinh làm bài: 4.Thu bài,nhận xét: 5.Dặn dò cho buổi thi sau: *MA TRẬN ĐỀ THI HKI – NĂM HỌC 2008-2009 – MÔN SINH 11 NÂNG CAO : Các chủ đề Thông hiểu TN TL 0,5đ 0,5đ 5.Chuyển hoá vật chất lượng thực vật Nhận biết TN TL 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ Tổng cộng 3,0 4,0 1.Tiêu hoá 2.Hô hấp động vật 3.Tuần hoàn cân nội môi 4.Cảm ứng thực vật II.TRẮC NGHIỆM :(5đ): Vận TN dụng TL TC 0,5đ 1,5đ 0,5đ 1,5đ 0,25đ 3,0đ 0,25đ 0,5đ 1,0đ 1,5đ 1 0,25đ 0,25đ 1,0đ 1,0đ 3,0đ 3,0 10,0 Khoanh tròn chữ (A,B,C,D) trước phương án trả lời câu: 1/ Dạ dày thức động vật nhai lại là: A múi khế B cỏ C tổ ong D sách 2/ Ruột tịt phát triển nhóm động vật sau đây: A động vật ăn thực vật có dày đơn B động vật ăn tạp C chim ăn hạt gia cầm D động vật ăn thực vật nhai lại 3/ Các hạt sỏi mề gà chim có tác dụng gì? A Bổ sung thêm Xenlulơ cho tiêu hố nhờ vi sinh vật B Làm thức ăn ngấm nước mềm dễ tiêu hố C Nghiền thức ăn hạt dễ dàng nhờ lớp dày,khoẻ D Kích thích dày tuyến tiết emzim tiêu hố 4/ Manh tràng động vật ăn thực vật có dày đơn có chức gì? A Khơng có chức q trình tiêu hố B Tiêu hố hố học hấp thụ chất dinh dưỡng C Chứa vi sinh vật tiêu hố Xenlulơ từ thức ăn thực vật D.Tiết enzim pepsin tiêu hố prơtêin thức ăn 5/ Thứ tự tiêu hố thức ăn dày trâu bò là: A Dạ cỏ  múi khế  sách  tổ ong B Dạ cỏ  sách  múi khế  tổ ong C Dạ cỏ  tổ ong  sách  múi khế D Dạ cỏ  sách  tổ ong  múi khế 6/ Trong tiêu hố thức ăn động vật ăn thực vật,thành xenlulơ tế bào thực vật sẽ: A khơng tiêu hố phá vỡ nhờ co bóp mạnh dày B tiêu hố nhờ vi sinh vật cộng sinh manh tràng dày C thuỷ phân thành thành phần đơn giản nhờ nước bọt D tiêu hố hố học nhờ enzim tiết từ ống tiêu hố 7/ Nhóm động vật sau có quan hơ hấp giống nhau: A Giun đất,sò,ếch B Cá,rùa,ếch C Trai,cua,cá D Thuỷ tức,cá,tơm 8/ Phương thức trao đổi khí Thuỷ tức là: A Qua mao mạch máu mang B Qua hệ thống ống khí C Qua phế nang phổi D Trực tiếp qua bề mặt thể 9/ Bộ phận sau có tác dụng hỗ trợ trao đổi khí tơm? A Tấm lái B Các quạt nước C Nắp mang D Các đơi chân bò 10/ Chim động vật cạn trao đổi khí hiệu nhờ: A hệ thống túi khí làm cho khơng khí thở ln giàu O2 B hệ thống túi khí làm cho khơng khí hít vào ln giàu O2 C hệ thống túi khí làm cho thở hít vào có khí giàu O2 qua phổi D phổi chim có nhiều phế nang làm tăng hiệu trao đổi khí 11/ Khí CO2 máu vận chuyển đến mang phổi dạng hợp chất nào? A Na2CO3 B CaCO3 C NaHCO3 D H2CO3 12/ Nhóm hc mơn sau tham gia vào q trình điều hồ nồng độ Glucơzơ máu: A Insulin Glucozơ B Insulin tirơzin C Insulin Glicogen D Insulin Glucagon 13/ Hc mơn ADH tuyến n tiết có tác dụng: A làm tăng lượng nước tiểu đổ vào bể thận B làm tăng lượng máu lọc qua quản cầu thận C giảm tái hấp thu nước ống thận D gây co động mạch thận,giảm xuất nước tiểu 14/ Tính hướng nước là: A hướng nước dương B hướng nước âm C hướng nước lúc âm,lúc dương D.hướng nước dương âm 15/ Ngun nhân hướng sáng dương thân là: A phía thân khơng chiếu sáng nhiều Auxin nên sinh trưởng chậm phía chiếu sáng B phía thân khơng chiếu sáng Auxin nên sinh trưởng chậm phía chiếu sáng C phía thân khơng chiếu sáng nhiều Auxin nên sinh trưởng nhanh phía chiếu sáng D phía thân khơng chiếu sáng Auxin nên sinh trưởng nhanh phía chiếu sáng 16/ Hãm nụ hoa nở vào thời gian mong muốn ứng dụng loại ứng động: A Ứng động tiếp xúc B Ứng động sinh trưởng C Ứng động khơng sinh trưởng D.Ứng động vấn vòng 17/ Ứng động sinh trưởng kiểu ứng động: A liên quan đến phân chia lớn lên tế bào B thay đổi sức trương nước tế bào C vận động cảm ứng chấn động,va chạm học D.khơng có phân chia lớn lên tế bào 18/ Tế bào trạng thái nghỉ ngơi,xảy tượng sau đây: A K+ di chuyển từ dịch bào ngồi dịch mơ B K+ di chuyển từ ngồi dịch mơ vào dịch bào C Na+ di chuyển từ ngồi dịch mơ vào dịch bào.D Na+ di chuyển từ dịch bào ngồi dịch mơ 19/ Xung thần kinh truyền qua Xináp theo chiều vì: A Chỉ có màng trước có thụ thể tiếp nhận chất trung gian hố học,còn màng sau khơng có B Chỉ có chuỳ xináp có chất trung gian hố học màng sau có thụ thể tiếp nhận chất C Khe xináp có kích thước q lớn nên xung thần kinh khơng thể truyền theo chiều ngược lại D Chỉ màng sau có enzim phân huỷ chất trung gian hố học,còn màng trước khơng có 20/ Khơng khí chứa túi khí trước chim là: A Khí giàu CO2 B Khí bão hồ O2 C Khí bão hồ CO2 D Khí giàu O2 Mã đề: 111 II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu 1: Quang hợp thực vật gì? Tại nói quang hợp q trình ơxi hố khử? Câu 2: Trình bày tiêu hố động vật nhai lại Câu 3: Chứng minh tiến hố thể cấu tạo hệ tuần hồn lớp ngành động vật có xương sống Câu 4: Hướng động gì? Phân biệt hướng động ứng động _Hết _ Mã đề: 112 II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu 1: Hơ hấp thực vật gì? Tại nói hơ hấp có vai trò đặc biệt quan trọng q trình trao đổi chất chuyển hố lượng? Câu 2: Trình bày trao đổi khí thể với mơi trường nhóm động vật h hấp mang Câu 3: Chứng minh cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng Câu 4: Ứng động gì? Giải thích thân hướng sáng dương _Hết _ Đáp án đề thi: I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) M ã đ ề 111 1[ 1]C 2[ 1]C 3[ 1]B 9[ 1]C 10[ 1]B 11[ 1]B 17[ 1]C 18[ 1]B 19[ 1]A M ã đ ề 112 1[ 1]A 2[ 1]D 3[ 1]B 9[ 1]D 10[ 1]C 11[ 1]A 17[ 1]C 18[ 1]D 19[ 1]A M ã đ ề 113 1[ 1]A 2[ 1]B 3[ 1]C 9[ 1]A 10[ 1]D 11[ 1]C 17[ 1]B 18[ 1]A 19[ 1]D M ã đ ề 114 1[ 1]C 2[ 1]C 3[ 1]D 9[ 1]A 10[ 1]C 11[ 1]C 17[ 1]D 18[ 1]B 19[ 1]A 4[ 1]B 12[ 1]C 20[ 1]D 5[ 1]B 13[ 1]C 6[ 1]B 14[ 1]A 7[ 1]B 15[ 1]C 8[ 1]D 16[ 1]C 4[ 1]A 12[ 1]B 20[ 1]D 5[ 1]C 13[ 1]A 6[ 1]D 14[ 1]C 7[ 1]B 15[ 1]B 8[ 1]C 16[ 1]A 4[ 1]C 12[ 1]B 20[ 1]D 5[ 1]D 13[ 1]D 6[ 1]D 14[ 1]A 7[ 1]C 15[ 1]B 8[ 1]C 16[ 1]D 4[ 1]D 12[ 1]C 20[ 1]B 5[ 1]C 13[ 1]D 6[ 1]A 14[ 1]D 7[ 1]A 15[ 1]A 8[ 1]D 16[ 1]B II TỰ LUẬN (5 điểm) M ã đ ề 111, 113 Câu 1: Hướng động gì? Phân biệt hướng động ứng động (1.25đ) - KN: Phản ứng sinh trưởng phận tác nhân kthích theo hướng xd (0.5đ) - Phân biệt: Chỉ tiêu so sánh Hướng động ng động Hướng kích thích(0.25đ) -Kích thích từ hướng -Tác nhân khuếch tán từ hướng Cơ chế chung(0.5đ) -Do phân bố không đồng -Do thay đổi sức trương nước,co rút auxin phía phận chất nguyên sinh,biến đổi trình (phía có kích thích, phía sinh lí,sinh hoá theo nhòp điệu đồng hồ kích thích) Sự sinh sinh học (nhòp điệu thời gian) trưởng tế bào phía không đồng Câu 2: Trình bày tiêu hố động vật nhai lại (1.25đ) - Thức ăn thu nhận nhai sơ qua nuốt vào cỏ, cỏ đầy vật ngừng ăn thức ăn từ cỏ chuyển dần sang tổ ong ợ lên miệng nhai lại (0.5đ) -Thức ăn sau nhai với lượng nước bọt tiết ra,cùng với lượng lớn vi sinh vật chuyển qua sách (hấp thụ bớt nước)→dạ múi khế (0.5đ) -Ở múi khế ,thức ăn với VSV bò biến đổi hoá học nhờ tác dụng HCl enzim dòch vò (0.25đ) Câu 3: Quang hợp thực vật gì? Tại nói quang hợp q trình ơxi hố khử? (1đ) -Quang hợp trình xanh hấp thụ lượng ánh sáng hệ sắc tố sử dụng lượng để tổng hợp chất hữu cơ(đường glucôzơ)từ chất vô cơ(CO H2O) (0.5đ) - Pha sáng trình ôxi hoá nước để sử dụng H+ electron nhờ lượng ánh sáng, hình thành ATP, NADPH,giải phóng O2 vào khí (0.25đ) - Pha tối pha khử CO2 nhờ ATP, NADPH pha sáng cung cấp để tạo hợp chất hữu (C6H12O6 (0.25đ) Câu 4: Chứng minh tiến hố thể cấu tạo hệ tuần hồn lớp ngành động vật có xương sống (1.5đ) -Đặc điểm tiến hoá hệ tuần hoàn:Từ tim ngăn với vòng tuần hoàn (cá) → tim ngăn với vòng tuần hoàn,máu pha nhiều (ở lưỡng cư) → máu pha có vách hụt tâm thất (ở bò sát,trừ cá sấu) →tim ngăn,máu không pha trộn,thích nghi với hoạt động sống có nhu cầu lượng ngày cao M ã đ ề 112, 114 Câu 1:Trình bày trao đổi khí thể với mơi trường nhóm đv h hô hấp mang (1.25đ) - Sự trao đổi khí động vật nước (trai,ốc,tôm,cua,cá,…)thực qua mang (0.25đ) - (0.5đ)O2 hoà tan nước khuếch tán vào máu,đồng thời CO từ máu khuếch tán vào dòng nước chảy qua mang,nhờ hoạt động quan tham gia vào động tác hô hấp: + Ở cá:Nhờ nâng hạ xương nắp mang,phối hợp với mở đóng miệng + Ở tôm,cua:Hoạt động quạt nước - (0.5đ)Dòng máu chảy mao mạch phiến mang ngược với chiều dòng nước giàu oxi chảy qua mang→tăng hiệu suất trao đổi khí máu dòng nước giàu O2 qua mang Câu 2: Ứng động gì? Giải thích thân hướng sáng dương (1.25đ) - KN: Ứng động hình thức phản ứng trước tác nhân kích thích không đònh hướng môi trường (0.5đ) - Do Auxin phân bố không đều, phía ánh sáng có nhiều Auxin nên Ở thân Nhiều Auxin kích thích sinh trưởng tế bào phía ánh sáng-> cong phía ánh sáng(0.75đ) Câu 3: Hơ hấp thực vật gì? Tại nói hơ hấp có vai trò đặc biệt quan trọng q trình trao đổi chất chuyển hố lượng? (1.5đ) - Hô hấp trình oxi hóa hợp chất hữu thành CO H2O, đồng thời giải phóng lượng cần thiết cho hoạt động sống thể (0.5đ) -Thông qua trình hô hấp lượng liên kết hoá học giải phóng dạng ATP,sử dụng cho trình sống thể :quá trình TĐC,vận chuyển chủ động,vận động sinh trưởng,… Trong hh hiếu khí,1 phân tử glucôzơ tạo 38 ATP, hiệu suất 50% lượng có 1pt glucôzơ (0.5đ) - Trong trình hô hấp,nhiều sản phẩm trung gian hình thành,các sản phâûm lại nguyên liệu trình tổng hợp nhiều chất khác thể (0.5đ) ⇒ Hô hấp xem trình tổng hợp lượng lẫn vật chất Câu 4: Chứng minh cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng (1đ) Bề mặt hấp thụ ruột:Tăng lên nhiều nhờ nếp gấp niêm mạc ruột,trên có lông ruột lông ruột có lông cực nhỏ→diện tích bề mặt hấp thụ ruột tăng lên nhiều lần,tạo điều kiện hấp thụ hết chất dinh dưỡng *THỐNG KÊ KẾT QUẢ: LỚP SS < % >5 % KHÁ % GIỎI % 11A7 46 8,7 42 91,3 21 45,7 12 26,0 11A8 44 15,9 37 84,1 14 31,8 11 25,0 *Nhận xét chung,rút kinh nghiệm: -Đa số em học nắm tốt,kết kiểm tra phản ánh lực thực em.Phân hố tốt lực học tập học sinh -Phần Trắc nghiệm khách quan vừa sức với em,các em làm tốt [...]... 2,0 điểm ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT (Năm học 2008 - 2009) Môn: Sinh học 11 (nâng cao) Thời gian làm bài: 25 phút Mã đề: 111 TỔNG SỐ 10,0 I TRẮC NGHIỆM (5 điểm) Chọn câu đúng 1/ Sản phẩm đầu tiên trong pha tối quang hợp của nhóm thực vật C3 là hợp chất nào? a ALPG b RiDP c AOA d APG 2/ Oxi trong quang hợp được sinh ra từ phản ứng nào? a Phân giải Glucozơ b Hình thành ATP c Quang phân li nước d Khử CO2 3/ Ở đa... khơ quang hợp được) + n:thời gian hoạt động của bộ máy quang hợp * Năng suất cây trồng phụ thuộc vào các nhân tố: + Khả năng quang hợp của giống cây trồng (FCO2) + Nhịp điệu sinh trưởng của bộ máy quanh hợp-bộ lá (L) + Khả năng tích lũy chất khơ vào cơ quan kinh tế (Kf,Kkt) + Thời gian hoạt động của bộ máy quang hợp(n) * Các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng: + Tăng cường độ và hiệu suất quang hợp... trình quang hợp? -Từ phương trình quang hợp,em hãy rút ra đònh nghóa quang hợp là gì? -Vai trò của quang hợp? -Những nhóm sinh vật nào có khả năng quang hợp? Toàn bộ các chất hữu cơ trên trái đất do đâu mà có? -Nêu các đònh nghóa quang hợp khác:về mặt năng lượng,về bản chất hoá học Hoạt động của HS -Lên bảng viết phương trình quang hợp -Nêu đònh nghóa quang hợp -Nêu và phân tích 3 vai trò của quang hợp... suất sinh học cao gấp 5 lần năng suất sinh học của lúa do chúng quang hợp trong các điều kiện môi trường nhân tạo tối ưu về ánh sáng, nhiệt độ, nồng độ CO 2, nước và dinh dưỡng khoáng Hoạt động 1: I NỒNG ĐỘ CO2: Hoạt động của GV - Quan sát hình 9.1, nhận xét nồng độ CO2ảnh hưởng như thế nào đến cường độ quang hợp ? -Thảo luận nhóm thực hiện ∇: (5’) Phân tích hình 9.1 để thấy rõ mối quan hệ giữa quang... quang hợp,tăng năng suất cây trồng 4.Củng cố và hoàn thiện: -Phân tích quan hệ giữa quang hợp với nồng độ CO2 ? -Phân tích quan hệ giữa quang hợp với cường độ thành phần quang phổ ánh sáng ? -Dùng câu hỏi trắc nghiệm (câu 6 trang 42 SGK) 5.Dặn dò: + Làm các câu hỏi và bài tập cuối bài trong SGK +Nghiên cứu trước bài 10 SGK,tìm hiểu các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thông qua điều tiết quang... Thái độ - Học sinh hứng thú, có niềm tin vào khoa học sự sống II.TRỌNG TÂM: - Quang hợp quyết định năng suất cây trồng,do đó con người có thể chủ động nâng cao năng suất cây trồng bằng cách điều khiển quang hợp III.CHUẨN BỊ: 1.GV:+Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,tài liệu tham khảo,soạn bài giảng 2.HS:Nghiên cứu trước bài 10 SGK, tìm hiểu các biện pháp nâng cao năng suất cây trồng thơng qua điều tiết quang hợp?... bào(đã học ở lớp 10) -Trình bày được vai trò của quang hợp -Nêu được mối liên quan giữa hình thái,giải phẫu lá,lục lạp với chức năng quang hợp -Phân biệt được các sắc tố quang hợp về thành phần,cấu trúc hoá học và chức năng -Rèn luyện kỹ năng quan sát,phân tích hình ảnh -Giáo dục ý thức bảo vệ và trồng cây trên cơ sở hiểu được vai trò của quang hợp II.TRỌNG TÂM: Quang hợp và vai trò của nó Mối liên quan... QUAN VÀ BÀO QUAN HÔ HẤP: 1 Cơ quan hô hấp: Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Cơ quan hô hấp của thực vật là gì? - Nghiên cứu mục II.1 SGK trả lời - Hô hấp xảy ra mạnh ở những cơ quan nào? Lấy - Dựa vào mục II.1 và kiến thức thực tế trả lời VD? Ứng dụng vấn đề này trong thực tiễn? - TV không có cơ quan hô hấp chuyên trách - Hô hấp xảy ra ở tất cả các cơ quan trong cơ thể, nhất là các cơ quan đang sinh. .. trình quang hợp -Quang hợp giữ trong sạch bầu khí quyển.Nhờ quang hợp,tỉ lệ CO 2 và O2 trong khí quyển luôn được giữ cân bằng,đảm bảo cuộc sống bình thường trên trái đất Hoạt động 2: II.BỘ MÁY QUANG HP: 1.Lá-Cơ quan quang hợp: Hoạt động của GV Hoạt động của HS -Chiếu hình 7.1:Yêu cầu HS thực hiện ∇:Hình -Quan sát hình 7.1 và dựa vào kiến thức đã học ở thái,cấu trúc của lá liên quan đến chức năng quang... cơ quan kinh tế):tấn/ha + FCO2:khả năng quang hợp,gồm cường độ quang hợp(mgCO2/dm2 lá/giờ) và hiệu suất quang hợp(g chất khơ/m2 lá/ngày) + L:diện tích quang hợp,gồm chỉ số diện tích lá(m2 lá/m2 đất) và thế năng quang hợp(m2 lá/ngày) + Kf:hệ số hiệu quả quang hợp(tỉ số giữa phần chất khơ còn lại và tổng số chất khơ quang hợp được) + Kkt:hệ số kinh tế(tỉ số giữa số chất khơ tích luỹ trong cơ quan kinh ... quang hợp ba nhóm thực vật? Vai trò pha sáng quang hợp? Bài mới: Mở bài: So sánh suất sinh học quần thể lúa quần thể tảo đơn bào? → Tảo có suất sinh học cao gấp lần suất sinh học lúa chúng quang... THPT Lộc Thanh 0,25 0,25 1 0,25 5,0 điểm 3,0 điểm 1 0,25 0,5 0,5 2,0 điểm ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT (Năm học 2008 - 2009) Môn: Sinh học 11 (nâng cao) Thời gian làm bài: 25 phút Mã đề: 111 TỔNG SỐ... TIẾT (Năm học 2007 - 2008) Trường THPT Lộc Thanh Môn: Sinh học 11 (nâng cao) Thời gian làm bài: 20 phút II TỰ LUẬN (5 điểm) Câu 1: Nêu đặc điểm hình thái cấu trúc phù hợp với chức quang hợp? Biện