GIAO AN SINH HỌC 11 NÂNG CAO

Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: ÔN TẬP I.MỤC TIÊU: Sau này,HS cần phải: Kiến thức -Giải tập chương I (sách tập sinh học 11) -Biết cách vận dụng kiến thức học việc giải tập,giải thích tượng tự nhiên,trong thực tiễn sống -Rèn luyện kỹ giải tập,kỹ vận dụng,giải thích Kỹ - Rèn luyện cho em tính hệ thống kiến thức chương II.TRỌNG TÂM: - Chuyển hóa vật chất lượng thực vật III.CHUẨN BỊ: 1.GV:+Nghiên cứu kỹ SGK,SGV,tài liệu tham khảo,soạn giảng +Giải trước tập chương I (sách tập sinh 11) 2.HS:Làm trước tập chương I,sách tập sinh 11 nhà IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.On định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc làm tập nhà HS 3.Bài mới: Hoạt động 1: I.HỆ THỐNG HOÁ LẠI KIẾN THỨC CỦA CHƯƠNG I: Hoạt động GV Hoạt động HS -Giúp HS hệ thống hoá lại toàn kiến thức học -Hoàn thành sơ đồ khái niệm khái quát hoá toàn cách dùng sơ đồ khái niệm vấn đáp tái kiến thức chương I kiến thức HS Hoạt động 2: II.GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG I,SÁCH BÀI TẬP SINH 11: Hoạt động GV -Phân công nhóm thảo luận giải tập chương I,sách tập sinh 11: +Nhóm 1:Bài 1,2 trang 15 +Nhóm 2:Bài 3,4 trang 15 +Nhóm 3:Bài 5,6 trang 16,17 +Nhóm 4:Bài 7,8 trang 17,18 +Nhóm 5:Các câu hỏi trắc nghiệm trang 19-22 +Nhóm 6:Bài 1,2,3 trang 34,35 -Nhận xét cách giải,bổ sung đưa kết luận cuối -Hướng dẫn nhóm đánh giá kết chéo cho nhóm Hoạt động HS -Các nhóm thảo luận giải tập theo phân công,ghi kết lên bảng phụ -Các nhóm nhận xét bổ sung cho -Đánh giá kết chéo cho nhóm 4.Dặn dò: +Giải lại toàn tập chương I vào tập +Làm câu hỏi trắc nghiệm trang 89,90 SGK +Chuẩn bị mới:Nghiên cứu trước 23 SGK,Phân biệt kiểu hướng động tượng,nhuyên nhân,cơ chế ? V RÚT KINH NGHIỆM Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: B Chuyển hóa vật chất lượng động vật TIÊU HÓA – TIÊU HÓA (tt) I Mục tiêu học : Kiến thức: - Phân biệt chuyển hóa trung gian chuyển hóa vật chất lượng tế bào - Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào nêu phức tạp hóa cấu tạo quan tiêu hóa trình tiến hóa động vật - Trình bày đặc điểm cấu tạo quan tiêu hóa thích nghi với chế độ động vật ăn thịt ăn tạp - Trình bày chế trình hấp thụ chất dinh dưỡng đường vận chuyển chất hấp thụ - Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với chế độ ăn hệ tiêu hóa động vật ăn thực vật (trâu, bò,ngựa ,thỏ ) Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK Thái độ: - Hình thành thái độ quan tâm đến hiệng tượng sinh giới II Đồ dùng phương pháp dạy học: Phương pháp tổ chức dạy học: Hỏi đáp – tìm tòi, Hỏi đáp – tái Thiết bị dạy học cần thiết : - Sử dụng sơ đồ tranh 15.1 ; 15.2 SGK III Trọng tâm - Tiêu hóa nhóm động vật khác IV Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài mới: Dùng hình 15.1 cho HS quan sát để hình thành khái niệm tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào - Quá trình tiêu hóa bao gồm trình liên quan : + Quá trình biến đổi học + Quá trình biến đổi hóa học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Vì ăn thịt bò không bị biến I.Khái niệm tiêu hóa thành bò? HS: trả lời Là trình biến đổi chất hữu phức tạp GV bổ sung : prôtêin (của bò) ăn vào nhờ thành chất đơn giản,sản phẩm hấp trình tiêu hóa bị biến đổi thành axit amin ,glixêrin thụ ruột cung cấp cho tế bào axit béo→ hấp thụ vào máu đưa tế bào để II.Tiêu hóa nhóm ĐV tổng hợp thành prôtêin (của người) 1.Ở ĐV chưa có quan tiêu hóa GV cho HS đọc SGK mục I: Tiêu hóa ? -Trùng biến hình lấy thức ăn vào TB cách GV treo tranh thực bào trùng biến hình hỏi HS : thực bào ƠHS : dựa vào kiến thức biết, quan sát tranh , trả -Các ĐV đơn bào → chủ yếu tiêu hóa nội bào lời :-Trùng biến hình lấy thức ăn vào TB cách -Thức ăn biến đổi lizôxom TB nhờ thực bào enzim thủy phân -Sự biến đổi hấp thụ thức ăn xảy ? 2.Ở ĐV có túi tiêu hóa HS: Các ĐV đơn bào → chủ yếu tiêu hóa nội bào - ĐV có túi tiêu hóa ruột khoang -Thức ăn biến đổi lizôxom TB nhờ → chủ yếu tiêu hóa ngoại bào enzim thủy phân - Thức ăn biến đổitrong khoang tiêu hóa nhờ GV cho HS đọc mục II.1 SGK enzim (do TB tuyến tiết ra)→ thành chất dinh -Tiêu hóa nội báo ? dưỡng đơn giản → hấp thụ qua màng TB vào HS trả lời câu hỏi GV TB - ĐV có túi tiêu hóa ruột khoang 3.ĐV hình thành ống tiêu hóa tuyến tiêu → chủ yếu tiêu hóa ngoại bào hóa: -Thức ăn biến đổi khoang tiêu hóa nhờ - Cơ quan tiêu hóa giun phân hóa ruột enzim (do TB tuyến tiết ra)→ thành chất dinh khoang ( gồm ống tiêu hóa trình : biến Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái dưỡng đơn giản → hấp thụ qua màng TB vào đổi học biến đổi hóa học TB Túi tiêu hóa cấu tạo đơn giản ống tiêu hóa , GV bổ sung : tiêu hóa nội bào biến đổi thức ăn có lỗ thông với môi trường ( vừa xảy bên TB miệng vừa hậu môn) GV cho HS đọc SGK mục II.2 - Ruột khoang giun giống có hình - Phân biệt tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào? thức tiêu hóa ngoại bào chủ yếu khác : ống HS: dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi tiêu hóa giun phân hóa , trình tiêu -Cơ quan tiêu hóa giun phân hóa ruột hóa học tạo điều kiện tốt cho tiếu hóa hóa khoang ( gồm ống tiêu hóa trình : biến đổi học học biến đổi hóa học III.Tiêu hóa động vật ăn thịt ăn tạp GV cho HS đọc II.3 SGK hỏi : 1.Quá trình biến đổi học (khoang miệng) -Phân biệt túi tiêu hóa ống tiêu hóa ? Tiêu hóa học chủ yếu nhờ có khoang -Tiêu hóa giun giống khác tiêu hóa ruột miệng thành dày làm thức ăn bị cắt khoang ? nhỏ ,thuận lợi cho biến đổi hóa học GV bổ sung : Quá trình biến đổi dày ruột -Túi tiêu hóa cấu tạo đơn giản ống tiêu hóa , - Dạ dày nơi chứa biến đổi thức ăn mặt có lỗ thông với môi trường ( vừa miệng học hóa học nhờ enzim HCl vừa hậu môn) - Ruột tiếp tục tiêu hóa nhờ dịch tụy, dịch mật -Ruột khoang giun giống có hình dịch ruột biến đổi thnàh chất dinh dưỡng thể thức tiêu hóa ngoại bào chủ yếu khác : ống hấp thụ ruột non tiêu hóa giun phân hóa , trình tiêu hóa - Ruột ĐV ăn TV dài ruột ĐV ăn thịt ăn tạp học tạo điều kiện tốt cho tiếu hóa hóa học ,do thức ăn D8V ăn TV chất dinh dưỡng GV cho HS đọc SGK mục III.1Quá trình biến đổi khó tiêu học ? Sự hấp thụ chất dinh dưỡng GV treo tranh hình 15.1 SGK hỏi HS :kiến thức a.Bề mặt hấp thụ ruột học lớp ? - Vai trò ruột tiêu hóa thức ăn hấp thụ HS: Tiêu hóa học chủ yếu nhờ có khoang thức ăn miệng thành dày làm thức ăn bị cắt nhỏ - Bề mặt hấp thụ ruột lớn cấp độ cấu tạo : ,thuận lợi cho biến đổi hóa học + Nếp gấp niêm mạc GV cho HS đọc SGK mục III.2Quá trình biến đổi + Lông ruột nhiều dày ruột nào? + Mỗi tế bào lông ruột có lông cực nhỏ HS: dày nơi chứa biến đổi thức ăn mặt b Cơ chế hấp thụ học hóa học nhờ enzim HCl - Theo chế thụ động chủ động Ruột tiếp tục tiêu hóa nhờ dịch tụy ,dịch mật dịch - Các chất hấp thụ vận chuyển theo đường ruột biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ máu bạch huyết ruột non IV Tiêu hóa ĐV ăn thực vật GV: Hãy nêu rõ độ dài ruột ĐV ăn thực vật 1.Biến đổi học : thực khoang ĐV ăn thịt ,ăn tạp khác ? miệng dày HS: Đọc SGK trả lời Ruột ĐV ăn TV dài ruột a) Ở động vật nhai lại : ĐV ăn thịt ăn tạp ,do thức ăn D8V ăn TV Trâu,bò,cừu,dê,hươu,nai…lúc ăn chúng nhai chất dinh dưỡng khó tiêu qua loa nuốt xuống cỏ sau ợ GV:Vai trò ruột ? lên nhai lại HS: Tiêu hóa thức ăn hấp thụ thức ăn b)Ở động vật có dày đơn ngựa động vật GV:Quan sát hình 15.2 cho biết đâu bề mặt hấp gặm nhấm thụ ruột tăng lên hàng nghìn lần ? (thỏ,chuột) chúng nhai kĩ ĐV nhai lại HS: quan sát trả lời Bề mặt hấp thụ ruột lớn c)Gà loại chim ăn hạt : lớp dày ,khỏe cấp độ cấu tạo : mề co bóp,chà sát thức ăn làm mềm + Nếp gấp niêm mạc dịch tiết diều.Trong diều dịch + Lông ruột nhiều tiêu hóa mà có dịch nhày để làm trơn mềm + Mỗi tế bào lông ruột có lông cực nhỏ thức ăn,giúp cho tiêu hóa dễ dàng phần sau GV: chất dinh dưỡng hấp thụ theo chế ? ống tiêu hóa HS: Theo chế thụ động chủ động 2.Biến đổi hóa học biến đổi sinh học: Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái GV : chất hấp thụ vận chuyển theo a)Ở ĐV nhai lại : đường ? - Dạ dày ĐV nhai lại chia làm ngăn:dạ cỏ,tổ HS: đường máu bạch huyết ong,dạ sách,dạ múi khế (dạ dày thức) - GV dùng câu gợi ý : -Thức ăn ( cỏ ,rơm….) thu nhận nhai qua + Thành phần chủ yếu thức ăn ĐV ăn thực loa nuốt vào dày cỏ ngăn lớn nhất.Khi vật ? dày đầy,thức ăn ợ lên miệng nhai lại + Chiều dài ruột ? - Chính thời gian thức ăn lưu lại dày cỏ - GV dùng hình 16.1 SGK, hỏi: tạo điều kiện cho hệ VSV phát triển mạnh Đặc điểm chung hàm động vật ăn thực vật gây biến đổi sinh học thức ăn giàu ? xenlulôzơ - HS quan sát trả lời: -Thức ăn sau nhai kĩ với lượng lớn + Hàm có bề mặt nghiền rộng nhiều nếp men VSVsẽ chuyển qua tổ ong → sách → cứng múi khế.Ở thức ăn với VSV chịu tác Đặc điểm dày động vật nhai lại ? (4 ngăn) dụng HCl enzim dịch vị.Chính VSV Đặc điểm diều mề gia cầm chim? nguồn cung cấp phần lớn prôtein cho nhu cầu - GV giảng giải trình biến đổi sinh học ĐV thể vật chủ ăn thực vật nhờ vi sinh vật - Như trình tiêu hóa dày ĐV nhai - Dùng hình 16.2 SGK → HS : quan sát 16.2 mô lại bắt đầu trình biến đổi học tả dày bò ? biến đổi sinh học,tiếp trình biến đổi hóa HS: Dạ dày ĐV nhai lại chia làm ngăn:dạ cỏ,tổ học diễn múi khế ruột ong,dạ sách,dạ múi khế (dạ dày thức) b)Ở ĐV có dày đơn : trình biến đổi -Thức ăn ( cỏ ,rơm….) thu nhận nhai qua loa sinh học diễn ruột tịt nuốt vào dày cỏ ngăn lớn nhất.Khi dày ( mang tràng).Ruột tịt chứa lượng VSV đầy,thức ăn ợ lên miệng nhai lớn GV: Vì gọi bò,trâu ĐV nhai lại?Sự biến đổi c)Ở chim gia cầm : sinh học ? Diễn trâu bò ? - Thức ăn chuyển từ diều xuống dày tuyến HS: Chính thời gian thức ăn lưu lại dày cỏ dày (mề) tạo điều kiện cho hệ VSV phát triển mạnh gây + Dạ dày tuyến tiết dịch tiêu hóa biến đổi sinh học thức ăn giàu + Lớp dày khỏe nghiền nát xenlulôzơ hạt thấm dịch tiêu hóa GV: Tại thức ăn ĐV ăn thực vật chứa hàm lượng prôtêin chúng phát triển hoạt động bình thường ? Củng cố - Nêu điểm khác quan tiêu hóa ĐV ăn thịt ĐV ăn tạp?(Sự khác thể hàm độ dài ruột ) - Quá trình tiêu hóa quan trọng xảy đâu quan tiêu hóa ?vì ? Dăn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK trang 60 - Đọc soạn 17 V RÚT KINH NGHIỆM Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học : Kiến thức: - HS phân biệt hình thức trao đổi khí nhóm ĐV khác - Trình bày mối quan hệ trao đổi khí với trao đổi khí tế bào động đa bào vai trò máu dịch mô hô hấp - Trình bày chế điều hòa hấp Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích ,so sánh ,tổng hợp - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK Thái độ: - Hình thành thái độ hiểu biết kiến thức hô hấp ĐV nói chung người nói riêng II Đồ dùng phương pháp dạy học: Phương pháp tổ chức dạy học: Hỏi đáp – tìm tòi, Hỏi đáp – tái Thiết bị dạy học cần thiết : - Phóng to hình 17.1 ;17.2 ; 17.3 17.4 SGK III Trọng tâm: - Các hình thức trao đổi khí động vật III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Nêu điểm khác quan tiêu hóa ĐV ăn thịt ĐV ăn tạp? Quá trình tiêu hóa quan trọng xảy đâu quan tiêu hóa ?vì ? Bài mới: Mở bài:  Đánh dấu X vào ô cho câu trả lời hô hấp động vật: A Hô hấp trình tiếp nhận O2 CO2 thể từ môi trường sống giải phóng lượng B Hô hấp tập hợp trình ,trong thể lấy O2 từ vào để ôxy hóa chất tế bà giải phóng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 C Hô hấp trình tế bào sử dụng chất khí O2; CO2 để tạo lượng cho hoạt động sống D Hô hấp trình trao đổi khí thể môi trường ,đảm bảo cho thể có đầy đủ O2 CO2 cung cấp cho trình ôxy hóa chất tê bào - Từ từ nêu lên tàm quan trọng hô hấp hoạt động sống sinh vật Phần tổ chức dạy học đơn vị kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Cho HS thảo luận nhóm nội dung HS: dựa vào kiến thức biết chương trình SH lớp hiểu biết thực tế thông tin để trình bày: + Hoạt động SV cần lượng hô hấp tế bào cung cấp + Nhờ ôxy hóa chất dinh dưỡng có tế bào ,chủ yếu glucôzơ,với có mặt O2 + Sản phẩm cuối CO2 H2O đưa khỏi tế bào + Sự cung cấp O2 cho tế bào lấy từ môi trường ,đồng thời thải CO2 thải môi trường thông qua màng tế bào quan hô hấp chuyên hóa tùy mức độ tổ chức thể I.Trao đổi khí thể với môi trường nhóm động vật 1.Trao đổi khí qua bề mặt thể - ĐV đơn bào đa bào bậc thấp(giun tròn ,giun dẹp giun đốt ruột khoang)TĐK thực trực tiếp qua màng tế bào Trao đổi khí qua mang Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái GV: ĐV đơn bào đa bào bậc thấpTĐK thực - Các ĐV nước :Tôm, cua cá…trao đổi khí ? qua mang HS: Trực tiếp qua màng tế bào - Ôxy hòa tan nước khuếch tán vào máu GV: Sự trao đổi khí ĐV đa bào sống nước CO2 từ máu chảy qua mang diễn nào? - Nhờ quan tham gia vào hô hấp HS: Các ĐV nước :Tôm, cua cá…trao 3.Sự trao đổi khí qua hệ thống ống khí đổi khí qua mang - Ở sâu bọ :Sự lưu thống khí qua phổi nhờ hô hấp - Ôxy hòa tan nước khuếch tán vào máu co giãn CO2 từ máu chảy qua mang (Hình 17.2 - Ở chim: Phổi nằm sát vào hốc sườn không thay đổi SGK ) thể tích Sư lưu thông khí phổi thực nhờ co GV: Sự trao đổi khí ĐV đa bào sống giãn hệ thống túi khí thông phổi diễn liên cao diễn nào? tục Đảm bảo khí đọng phổi HS: đọc thông tin SGK giáo viên hoàn thiện : 4.Trao đổi khí phế nang(Trong phổi ) Ở sâu bọ :Sự lưu thống khí qua phổi nhờ hô - Đa số ĐV cạn số ĐV nước : rắn hấp co giãn nước,ba ba ,cá heo ,cá voi … - Ở chim: Phổi nằm sát vào hốc sườn không thay II.Sự vận chuyển O2 CO2 thể đổi thể tích Sư lưu thông khí phổi thực - Sự vận chuyển O2 CO2 thể thực nhờ co giãn hệ thống túi khí thông phổi nhờ máu dịch mô diễn liên tục Đảm bảo khí đọng - Ôxy hít vào phổi (mang) khuếch tán vào máu phổi.(Hình 17.3; 17.4) O2 + Hb (sắc tố hô hấp ) → tế bào GV: Phân biệt cho HS hiểu trao đổi khí với CO2 (tế bào ) → vào máu hô hấp mối quan hệ trình Củng cố : - Phân biết hô hấp hô hấp ? - Sự vận chuyển chất khí thể ? - Hô hấp ĐV tiến hóa theo chiều hướng ?(Từ đơn giản đến phức tạp ngày chuyên hóa) Dăn dò : - Học trả lời câu hỏi SGK trang 70 - Chuẩn bị 18 : tuần hoàn V RÚT KINH NGHIỆM Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: TUẦN HOÀN I Mục tiêu học : Kiến thức: - Nêu tiến hóa hệ vận chuyển chất thể động vật từ động vật đơn bào đa bào bậc thấp đến động vật đa bào bậc cao - Xác định vai trò máu nước mô vận chuyển chất lấy từ môi trường tới tế bào thể - Phân biệt hệ tuần hoàn hở hệ tuần hoàn kín động vật khác phân tích ý nghĩa sai khác hai hệ Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích ,so sánh ,tổng hợp - Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm làm việc độc lập với SGK Thái độ: - Hình thành thái độ hiểu biết kiến thức thực yêu thích sinh vật II Đồ dùng phương pháp dạy học: Phương pháp tổ chức dạy học: - Phóng to hình 18.1 ;18.2 SGK - Sử dụng sơ đồ để học nội dung sử dụng phương pháp thảo luận nhóm ,hỏi đáp giải thích minh họa - Biết kết hợp sử dụng phương pháp giải thích minh họa Đối với kiến thức, chưa học lớp cầnđược bổ sung ,mở rộng cho HS tự nghiên cứu trình bày kết lĩnh hội qua nghiên cứu SGK Thiết bị dạy học cần thiết : - Sử dụng sơ đồ tranh 18.1 ; 18.2 SGK - Dạy Powerpoint ,học sinh dễ hiểu hứng thú III Trọng tâm - Cá kiểu hệ tuần hoàn, tiến hóa hệ tuần hoàn ưu điểm hệ tuần hoàn tiến hóa sau IV Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Hô hấp ĐV tiến hóa theo chiều hướng ? Bài Mở bài: Trừ ĐV đơn bào trực tiếp trao đổi vật chất với MT ,ở ĐV đa bào nói chung vật chất lấy từ vào đưa tới tế bào nhờ máu dịch mô vận chuyển thể Điểm qua lịch sử tiên hóa SV nói chung ĐV nói riêng có tiến háo hệ tuần hoàn – quan vận chuyển máu dịch mô Phần tổ chức dạy học đơn vị kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: Dùng sơ đồ 18.1 để HS thấy rõ qua trình I.Sự tiến hóa hệ tuần hoàn tiến hóa hệ tuần hoàn 1.Ở động vật chưa có hệ tuần hoàn GV: Sử dụng thảo luận nhóm thông qua phương - Các tế bào thể đơn bào đa bào bậc thấp pháp hỏi đáp : trao đổi chất trực tiếp với MT bên 1.Phân biệt trao đổi chất tế bào thể với 2.Ở động vật xuất hệ tuần hoàn MT ĐV bậc thấp vớ ĐV bậc cao ? - Các tế bào thể đa bào bậc cao tiếp nhận HS: Các tế bào thể đơn bào đa bào chất cần thiết từ máu dịch mô bao quanh tế bào bậc thấp trao đổi chất trực tiếp với MT bên - Đồng thời chuyển sản phẩm cần loại thải đến Các tế bào thể đa bào bậc cao quan tiết để lọc thải môi trường ,nhờ hoạt tiếp nhận chất cần thiết từ máu dịch mô động tim hệ mạch bao quanh tế bào, sản phẩm cần loại thải đến 3.Tiến hóa hệ tuần hoàn quan tiết để lọc thải môi trường II Hệ tuần hoàn hở hệ tuần hoàn kín ,nhờ hoạt động tim hệ mạch - Thành phần quan trọng hệ tuần hoàn tim GV: quan sát hình cho biết tiến hóa hệ mạch Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái tuần hoàn ? - Hệ tuần hoàn có loại :Hệ tuần hoàn hở hệ tuần HS: cá tim ngăn vòng tuần hoàn đơn,lưỡng cư hoàn kín tim ngăn vòng tuần hoàn kép ,bò sát ,chim 1.Hệ tuần hoàn hở thú tim ngăn vòng tuần hoàn kép a.Cấu tạo: - Ở đa số thân mềm chân khớp Tim đơn giản ,khi tim co bóp máu với áp lực thấp vào xoay thể tiếp xúc trực tiếp với tế bào để tiếp xúc trực tiếp với tế bào để thực trao đổi chất ,sau tập trung vào hệ thống mạch góp lỗ thành tim để trở tim - Giữa mạch từ tim mạch đến tim mạch nối ,đảm bảo cho dòng dịch di chuyển dễ dàng với áp suất thấp b.Chức năng: - Vận chuyển chất dinh dưỡng chất khí GV: Quan sát hình cho biết gọi hệ sản phẩm hoạt động sống tế bào tuần hoàn hở hệ tuần hoàn kín? - Ở sâu bọ vận chuyển dinh dưỡng sản phẩm tiết Hệ tuần hoàn kín - Có giun đốt ,mực ống ,bạch tuộc ĐV có xương sống - Máu vận chuyển hệ thống kín : tim hệ mạch - Các mạch xuất phát từ tim nối với mạch đưa máu trở tim mao mạch, máu không trực tiếp, tiếp xúc với tế bào mà thông qua dịch mô - Ở ĐV có xương sống cón có mạch bạch huyết - Máu vận chuyển hệ tuần hoàn qua tim theo chiều hướng định nhờ van tim O2 chất dinh dưỡng HS: Hệ tuần hoàn hở mạch từ tim mạch đến tim mạch nối, đảm bảo cho dòng dịch di chuyển dễ dàng với áp suất thấp.Hệ tuần hoàn kín Máu vận chuyển hệ thống kín tim hệ mạch Các mạch xuất phát từ tim nối với mạch đưa máu trở tim mao mạch ,máu không trực tiếp, tiếp xúc với tế bào mà thông qua dịch mô GV: Tại sâu bọ máu không vận chuyển khí? HS: Vì trao đổi khí tế bào trực tiếp ống khí Tế bào CO2 chất thải Cơ quan tuần hoàn Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái GV: Hãy thể thông tin hệ tuần hoàn dươí dạng sơ đồ? HS: Vẽ GV sửa lại cho phù hoàn chỉnh 4.Củng cố: - HS trả lời câu hỏi sau :Phân biệt trao đổi chất tế bào thể với MT ĐV bậc thấp vớ ĐV bậc cao ? - Vẽ sơ đồ trình bày khác biệt hệ tuần hoàn kín hệ tuần hoàn hở? - Cho biết tiến hóa hệ tuần hoàn ? Dặn dò : - HS học trả lời câu hỏi SGK trang 74 - Chuẩn bị 19 trang 75 V RÚT KINH NGHIỆM 10 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Câu 24 Vì lan truyền xung thần kinh sợi có bao miêlin lại "nhảy cóc"? A Vì thay đổi tính thấm màng xảy eo Ranvie B Vì đảm bảo cho tiết kiệm lượng C Vì eo Ranvie, sợi trục bị bao bao miêlin cách điện D Vì tạo cho tốc độ truyền xung nhanh Câu 25 Tốc độ cảm ứng động vật so với thực vật nào? A Diễn chậm chút B Diễn nhanh C Diễn chậm nhiều D Diễn ngang Câu 26 Ý đặc điểm tập tính bẩm sinh? A Là tập hợp phản xạ không điều kiện diễn theo trình tự định B Rất bền vững không thay đổi C Do kiểu gen quy định D Có thay đổi linh hoạt đời sống cá thể Câu 27 Quá trình truyền tin qua xináp diễn theo trật tự nào? A Khe xinap  Màng trước xinap  Chuỳ xinap  Màng sau xinap B Màng sau xinap  Khe xinap  Chuỳ xinap  Màng trước xinap C Màng trước xinap  Chuỳ xinap  Khe xinap  Màng sau xinap D Chuỳ xinap  Màng trước xinap  Khe xinap  Màng sau xinap Câu 28 Ý không với phản xạ không điều kiện? A Mang tính bẩm sinh bền vững B Di truyền được, đặc trưng cho loài C Có số lượng không hạn chế D Thường tuỷ sống điều khiển Câu 29 Điện thê nghỉ hình thành chủ yếu yếu tố nào? A Sự phân bố ion không đều, di chuyển ion theo hướng tính thấm có chọn lọc màng tế bào với ion B Sự phân bố ion đồng đều, di chuyển ion tính thấm có chọn lọc màng tế bào với ion C Sự phân bố ion không đều, di chuyển ion tính thấm không chọn lọc màng tế bào với ion D Sự phân bố ion không đều, di chuyển ion di chuyển ion theo hướng vào tính thấm có chọn lọc màng tế bào với ion Câu 30 Hệ thần kinh giun dẹp có: A Hạch ngực, hạch bụng B Hạch đầu, hạch thân C Hạch đầu, hạch bụng D Hạch đầu, hạch ngực III RÚT KINH NGHIỆM 50 Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: THỰC HÀNH XEM PHIM VỀ MỘT SỐ TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học Kiến thức a Cơ - Tìm ví dụ người sử dụng số tập tính động vật bảo vệ nông nghiệp, đời sống - Nêu ví dụ việc xây dựng số tập tính cho động vật qua huấn luyện, đường thành lập phản xạ có điều kiện b Trọng tâm Biết xác định dạng tập tính động vật thông qua hình ảnh quan sát qua đoạn video Kỹ - Huấn luyện vật nuôi gia đình - Giải thích người ta lại huấn luyện động vật biểu diễn xiếc Thái độ - Xây dựng thói quen nếp sống thời đại văn minh người - Có ý thức bảo vệ động vật quý cách tạo điều kiện sống thật tốt để chúng sinh sản tăng nhanh số lượng, bảo vệ nguồn gen quý hiếm, bảo vệ độ đa dạng sinh học - Lên án hành động săn bắt động vật hoang dã quý II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Sưu tầm băng dĩa hình biện pháp đấu tranh sinh học để bảo vệ trồng, vật nuôi - Một số đoạn video tập tính động vật: sinh sản, săn mồi, bảo vệ vùng lãnh thổ, lẫn trốn kẻ thù, huấn luyện thú xiếc,… - Máy chiếu, phong màng Học sinh - Xem lại nội dung tập tính động vật học - Xem chuẩn yêu cầu thực hành III Trọng tâm - Cho em nắm bắt số tập tính tự nhiên IV Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Tập tính gì? Có loại tập tính động vật? Ví dụ - Hãy cho biết số tập tính phổ biến động vật - Con người ứng dụng tập tính huấn luyện xiếc thú nào? Hoạt động dạy học Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ tập tính động vật GV: Tập tính gì? HS: Tập tính động chuỗi phản ứng trả lời kích thích môi trường để tồn Kiến thức cũ học 30, 31, 32 phát triển GV: Có loại tập tính động vật ? HS: Có loại tập tính chủ yếu: tập tính bẩm sinh tập tính thứ sinh Ngoài có tập tính hỗn hợp GV: Cơ sở tập tính gì? HS: Cơ sở tập tính việc hình thành loạt 51 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái phản ứng phản xạ: không điều kiện có điều kiện GV: Có hình thức học tập tập tính phổ biến động vật? HS: Thảo luận trả lời GV: Giảng thêm việc ứng dụng tập tính sản xuất nông nghiệp huấn luyện thú Hoạt động 2: Xem số đoạn phim tập tính động vật GV: Mở phim cho HS xem HS: Chia thành nhóm xem, ghi nhận - Có hình thức sinh sản nào? xem để thảo luận + Rình mồi vồ mồi GV: Cho xem đoạn phim, sau đoạn + Rượt đuổi công mồi ngừng HS thảo luận vấn đề xem + Cách xử lý mồi sau vồ được đoạn phim - Những biểu tập tính sinh sản gì? HS: Thảo luận theo gợi ý mà GV yêu cầu + Ve vãn, khoe mẽ, giao hoan Thảo luận nhóm, sau trao đổi với + Ấp trứng nhóm kiến thức xem ghi nhận + Làm tổ, chuẩn bị đẻ nhóm + Chăm sóc GV: Nhận xét, đánh giá bổ sung cho hoàn chỉnh - Những hình thức đấu tranh giành mái, thể ở: + Chim + Thú Kiểm tra, đánh giá - Cho HS trình bày tóm tắt lại thảo luận trình xem phim - Nhận xét, đánh giá mức độ hoạt động nhóm, khen nhóm, cá nhân làm tốt, tích cực; phê bình nhóm, cá nhân làm không tốt Phần thu hoạch hướng dẫn học nhà - Dựa vào phần ghi chép nội dung đoạn phim xem, hoàn thành phần thu hoạch theo gợi ý trao đổi nhóm để hoàn chỉnh thu hoạch - Sưu tập thêm tranh ảnh mẫu chuyện có liên quan đến tập tính động vật - Xem lại kiến thức trọng tâm học phần trước để tiết sau ôn tập chuẩn bị thi kiểm tra học kì I V RÚT KINH NGHIỆM 52 Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: Chương III: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN A- SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT Bài 34: SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I Mục tiêu học : - Nắm khái quát sinh trưởng phát triển thực vật khác số lượng tế bào chất lượng trình sinh lí, hóa -Hiểu mối tương quan sinh trưởng phát triển trình linê tiếp xen kẽ trao đổi chất: Sự biến đổi lượng→ biến đổi chất -Một quan hay sinh trưởng nhanh phát triển chậm hay ngược lại Có thể nhanh hay chậm -Thấy rõ vai trò nhân tố môi trường ảnh hưởng tới trình sinh trưởng phát triển II Đồ dùng phương pháp dạy học: - Phóng to hình: 34.1; 34.2; SGK -So sánh đặc điểm mầm mầm để nhận diện mầm hai mầm (34.2 SGK) - HS xây dựng thảo luận học tập theo nhóm, phát biểu biện pháp làm cho sinh trưởng phát triển nhanh III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số, phong cách học sinh Kiểm tra củ: Bài mới: a Phần mở bài: Gieo từ hạt giống cuối vụ ta lại có nhiều hạt giống dùng cho đời sống người động vật Các giai đoạn diễn nối tiếp suốt trình gọi sinh trưởng phát triển thực vật b Phần tổ chức dạy học đơn vị kiến thức Hoạt động GV HS Nội Dung * Từ hạt đậu gieo trồng đến thu hoạch I Khái niệm: hạt mới, (đậu) trải qua giai đoạn Định nghĩa sinh trưởng phát triển ? - Sinh trưởng trình tăng lên số lượng, khối lượng kích thước tế bào làm lớn lên - Phát triển trình biến đổi chất lượng cấu - GV gợi ý cho HS nêu VD: Cây lấy hại để ăn, làm trúc chức sinh hóa tế bào làm giống, dùng công nghiệp (lúa, ngô, đậu, lạc, hoa, kết quả, tạo hạt ăn quả, lấy dầu…) Mối liên quan sinh trưởng phát triển - Trong trình sinh trưởng lớn lên số lượng + Sinh trưởng phát triển hai trình liên tiếp diễn biến đổi chất lượng →Khái xen kẽ trình trao đổi chất niệm sinh trưởng phát triển sinh dưỡng sinh + Sự biến đổi số lượng sinh trưởng rễ, trưởng phát triển sinh sản thân , (Pha sinh trưởng phát triển dinh sản) Chu kì sinh trưởng phát triển - Ở thực vật có hạt năm chu kì sinh trưởng - GV gợi ý cho HS giải thích H34.1 SGK phát triển gồm pha sinh dưỡng pha sinh sản hạt nảy mầm tạo hạt II Sinh trưởng thứ cấp sinh trưởng sơ cấp - HS quan sát hình 34.2 SGK Sinh trưởng sơ cấp (STSC) - HS thảo luận nhóm đại diện nhóm lên bảng - Là hình thức sinh trưởng mô phân sinh hoàn thành bảng - Làm lớn lên cao lên Nhận diện dựa theo hình dạng cấu trúc quan - Các bó mạch xếp lộn xộn ( mầm) thân kích thước bé, thời gian sống ngắn ( năm) - STSC có phần thân non (ngọn mầm 53 Trường THPT Quang Trung Cơ quan Dinh dưỡng Hạt Lá Thân Cây mầm Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái * Đa số mầm có STSC Sinh trưởng thứ cấp (STTC) - Sự phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Cây lớn lên chiều ngang, thân to sống lâu năm * Đa số hai mầm có STTC Cây hai mầm Có mầm Gân song song -Thân nhỏ (STSC) - Bó mạch xếp lộn xộn Rễ chùm Hoa mẫu năm Có hai mầm Gân phân nhánh - Thân lớn (STTC) - Bó mạch xếp hai bên tầng sinh mạch Rễ cọc Hoa mẫu hay hay nhiều năm Rễ Hoa Chu kì Dinhdưỡng Sơ đồ cấu trúc tóm tắt thân sơ cấp( phần thân non) thứ cấp (ở phân trưởng thành) Ở hai mầm Mô phân sinh SC Mô sơ cấp Mô phân sinh bên Mô thứ cấp Bì sơ cấp > Biểu bì Mô phân sinh vỏ -> Mô vỏ -> Tầng sinh vỏ > Tế bào vỏ, thịt vỏ Mạch dây SC Mạch dây TC Mô phân -> tầng sinh mạch > Tầng sinh mạch Sinh sơ cấp Mạch gỗ SC ( tầng sinh trụ) Mạch gỗ TC - Các điều kiện bên bên ảnh III Nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng hưởng tới sinh trưởng phát triển trồng Yếu tố bên trọt phải đảm bảo đầy đủ cân đối điều kiện Các chất điều hòa sinh trưởng nêu thu hoạch đạt suất cao - Chất kích thích: auxin, gibêrelin, xitôkinin - Thường suất sinh học cao (rễ, thân, tốt) - Chất kìm hãm: axit absixic, chất phenol Mới có NS kinh tế cao (hoa ,quả, hạt nhiều) Yếu tố bên Các yếu tố tự nhiên biện pháp canh tác a Nước: Tác động đến giai đoạn: Nảy mầm, hoa, tạo Hoạt dộng hướng nước Là nguyên liệu trao đổi chất b Nhiệt độ: Có vai trò định giai đoạn nảy mầm hạt, chồi: sinh trưởng tối ưu :250c- 350c tối thiểu : 50c-150c tối đa : 450c- 500c c Ánh sáng: Ảnh hưởng đến - Tạo lá, rễ - Hình thành chồi, hoa, rụng - Quy định ngắn ngày, dài ngày, ưa sang ưa tối 54 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái d Phân bón: Nguồn cung cấp nguyên liệu cho: - Cấu trúc tế bào (AND, ARN, ATP, chất nguyên sinh, enzim, sắc tố) - Các trình sinh lí CỦNG CÔ Gv cho HS ôn lại kiến thức khung chốt lại sau: ST PT hai pha nối tiếp chu kì sống Có cho hoa lần chết (cây năm) Hai pha có liên quan chặt chẽ trinh TĐC Đảm bảo điều kiện dinh dưỡng (nước, phân bón, ánh sáng, nhiệt độ) → ST, PT tốt Nếu cân đối ST nhanh phát triẻn chậm Mục tiêu SX nông nghiệp đảm bảo tốt nhất, mạnh mẽ, nhanh trình ST PT HƯỚNG DẪN HỌC SINH VỀ NHÀ Trả lời câu hỏi SGK Câu 2: Ví dụ mầm: Lúa, ngô, mía, kê, tre lứa, cỏ, xả Cây hai mầm: Bạch đàn, long não, xà cừ, mít, phượng Sai biệt hình thái cấu trúc: SGK Câu 4: Chu kì ST PT SGK H34.1 Có thể kết thúc giai đoạn chu kì tùy theo mục đích nhu cầu sử dụng đời sống, công nghệ để làm giống + Giai đoạn nảy mầm: Làm giá để ăn (đậu đỗ), làm mạch nha (lúa) + Giai đoạn hoa : Trồng loại hoa dung cho trang t rí hay lễ hội + Giai đoạn tạo chín :Trồng lấy (cam, chanh, hồng ,ổi….) + Giai đoạn kết hạt hạt chín: Trồng lấy hạt (đậu, gô, ừng…) V RÚT KINH NGHIỆM 55 Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: HOOCMON THỰC VẬT I Mục tiêu học : Kiến thức - Phitôhoocmôn chất điều hòa sinh trưởng - Phân biệt hai nhóm Phitôhoocmôn: Chất kích thích sinh trưởng(KTST) Chất kìm hãm sinh trưởng (KHST) Kỹ - Nắm ứng dụng nông nghiệp phitôhoocmôn Thái độ hành vi: Sử dụng thuốc hợp lý trồng II Đồ dùng phương pháp dạy học: - PP: Giới thiệu nêu đặc điểm riêng biệt phitôhoocmôn - Dùng hình ảnh để giới thiệu tác dụng phitôhoocmôn - Đồ dùng dạy học Tranh vẽ hình 35.1,35.3 SGK phóng to III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: So sánh sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp? Bài mới: a Phần mở bài: thể thực vật, có lượng nhỏ chất hữu điều hòa sinh trưởng làm ân đối phận cây: Chất điều hòa sinh trưởng b Phần tổ chức dạy học đơn vị kiến thức Hoạt động GV HS Nội Dung Giáo viên yêu cầu HS nhắc lại khái niệm chất điều I Khái niệm: hòa sinh trưởng →phát vấn: Dựa vào thông tin Phitôhoocmôn có hai nhóm: SGK, phân biệt có nhóm phitôhoocmôn, tác - Nhóm kích thích sinh trưởng Auxin, Gibêrenlin, có dụng chủ yếu nhóm tác dụng đến kéo dài lớn lên tế bào Xitokinin: Có vai trò việc phân chia tế bào - Nhóm chất kìm hãm sinh trưởng + Axit absixic: Có tác dụng rụng + Êtilen: Có tác dụng chín + Chất làm chậm sinh trưởng chất diệt cỏ II Hoocmôn kích thích sinh trưởng Dùng hình 35.1; 35.2 SGK để giới thiệu tác dụng Auxin phitôhoocmôn * Đặc điểm: Auxin a, auxin b, heterôauxin Giáo viên yêu cầu HS đọc thong tin SGK nêu * Tác dụng sinh lý: Rễ mọc nhanh(50 -100 ppm nâm rõ vai trò : Auxin, Gibêrelin, Xitôkinin cách chiết 24 giờ), tạo không hạt (cam, dưa ( →Gạch ý SGK) hấu ,nho…) * Auxin mô phân sinh chồi, mầm rễ Giberelin - Đặc điểm: Axít Gberelic - Tác động sinh lí: thân cao ,dài ,quả không hạt( cam , dưa hấu, nho…) Xitrokinin - Đặc điểm: Dẫn xuất adenine - Tác dụng sinh lí: phân chia tế bào→ dung nuôi cấy mô, tạo quan sinh dưỡng (rễ mới, cành Giáo viên yêu cầu HS đọc thong tin SGK→ nêu rõ mới…) vai trò chấtkìm hãm sinh trưởng → ứng III Hoocmôn ức chế sinh trưởng dụng nông nghiệp ? Axit abxixic: (AAB,C14H19O4) - Đặc điểm chất gây ngủ 56 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái - Tác dụng sinh lí: Kìm hãm sinh trưởng cành , long, gây trạng thái ngủ chồi, hạt; làm khí khổng đóng Etilen(H2C=CH2) - Đặc điểm: dạng khí - Tác dụng sinh lí: Làm chín nhanh(cà chua , chuối, ),làm dụng ,quả, làm chậm sinh trưởng mầm tân củ Chất làm chậm sinh trưởng chất diệt cỏ - Chất làm chậm sinh trưởng : CCC, MH, ATIB + Đặc điểm: Tổng hợp nhân tạo + Tác dụng sinh lí: Ức chế sinh trưởng→ ứng dụng: Làm cỏ công viên, sân đá bóng mọc chậm - Chất diệt cỏ: 2,4D; 2,4,5T + Đặc điểm : tổng hợp nhân tạo + Tác dụng sinh lí: diệt cỏ, trồng không bị hại + Ứng dụng: Làm chất diệt cỏ ruộng ngô, đậu… IV Sự cân hoocmôn TV Mọi hoạt động sinh trưởng phát triển - Khi dùng chất điều hòa sinh trưởng cần ý điều chỉnh tác độngcủa enzim vấn đề ? phitôhoocmôn - Trong nông nghiệp sử dụng chất điều hòa sinh Vì diễn cân đồng hóa trưởng mang lại kết nào? Ví dụ dị hóa , tác động kích thích kìm hãm địa phương( câu 4/ SGK- T114) V Ứng dụng nông nghiệp Khi dùng chất điều hòa sinh trưởng cần ý + Nồng đồ sử dụng tối thích (vài ppm đến vài chục, vài trăm ppm) + Thỏa mãn nhu cầu nước, phân bón khí hậu + Chú ý tính chất đối kháng, hỗ trợ phitôhoocmôn Đối với chất diệt cỏ cần ý đến tính chọn lọc riêng biệt CỦNG CỐ - Sử dụng phần đóng khung bài→ kết luận + Phi tô hoocmôn chất điều hòa sinh trưởng thực vật, với liều lượng định kích thích hay kìm hãm trình sinh trưởng tạo hài hòa hoạt động sống Có hai nhóm: Chất kích thích chất kìm hãm Phạm vi sử dụng rộng rãi loại trồng nên suất cao , hợp yêu cầu mong muốn HƯỚNG DẪN HỌC SINH Ở NHÀ - Câu 4: +Auxin: Làm rễ mọc nhanh, mạnh (50- 100ppm ngâm cành chiết 24 giờ) Tạo không hạt (cà chua, nho) + Gibêrelin: Làm sợi lanh, đay dài ; không hạt (cam, dưa hấu, nho) + Xitôkinin: Dùng nuôi cấy mô tạo quan sinh dưỡng (rễ mới, cành mới) + Etylen: làm chín (cà chua, chuối), làm rụng + Chất làm chậm sinh trưởng: Cỏ công viên, sân bong đa mọc chậm V RÚT KINH NGHIỆM 57 Trường THPT Quang Trung Tuần CM: Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tiết PPCT: PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA I Mục tiêu học : - Hiểu hoa chịu chi phối chất điều hòa sinh trưởng, ngoại cảnh di truyền - Nắm khái niệm hoocmôn hoa- FLORIGEN- với diện phitôhoocmôn - Thấy rõ hoa phụ thuộc vào thời gian chiếu sáng bong tối( quang chu kì) với có mặt loại sắc tố emzim (phitôcrôm) II Đồ dùng phương pháp dạy học: - Phóng to hình 36.1 SGK; 36.2 SGK cho HS thấy vai trò quang chu kì hoa III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Trình bày vai trò hoocmon kích thích sinh trưởng thực vật? Trình bày vai trò hoocmon ức chế sinh trưởng thực vật? Bài mới: -Phần mở bài: Trong tự nhiên loài hoa “ muôn hồng nghìn tía” Liệu có bí mật vẻ đẹp hương sắc không Hoạt động GV HS Nội dung - HS sưu tầm hoa nhóm hoa có tự nhiên I Các nhân tố chi phối hoa giúp HS tự xây dựng nội dung phần I 1.1 Tuổi - Sự hoa có liên quan với tuối cây, lượng hoocmôn - Cây non nhiều lá, rễ , nhiều gibêrelin→ 85- 90% hoa đực - Cây nhiều rễ phụ, nhiều xitôkinin→ hoa - Cây nhiều rễ lá, tạo hoocmôn cân bằng→ tỷ lệ đực 1.2 Vai trò ngoại cảnh - Ngày ngắn ,ánh sáng xanh, nhiệt độ thấp, hàm lượng CO2 cao, độ ẩm cao, nhiều nitơ→ hoa - Ngày dài ,anh sang đỏ ,nhiệt độ cao , hàm lượng CO2 thấp, độ ẩm thấp, nhiều kani→ hoa đực - Chế độ dinh dưỡng tốt, C/N cân đối→ khỏe→ thúc đẩy hoa * yếu tố môi trường→ phitôhoocmôn →bộ máy di truyền (AND) →giới tính đực 1.3 Hoocmôn hoa- Florigen a Bản chất florigen- hoocmôn kích thích hoa gồm: gibêrilin antezin ( kích thích sinh trưởng đế hoa mầm hoa) b Tác động florigen - Lá quan tiếp nhận ánh sang sản sinh - Phần II,III GV diễn giải kết hợp câu hỏi loại florigen kích thích hoa dài ngày, với quang chu kì hình thức hoa, ngắn ,trung tính tạo vào mùa hè( ngày dài), hoa tạo 1.4 Quang chu kì (QCK) mùa đông( ngày ngắn), hoa tạo a Khái niệm quanh năm( trung tính) thời gian chiếu sáng xen kẽ với bong tối( độ dài - H 36 SGK hoa ngày ngắn ngày cùa ngày ,đêm) lien quan đến tượng sinh dài cho thấy khái quát hoa nhiều hay phụ trưởng, phát triển thuộc vào quang chu kì ( độ dài ngày so với đêm tối) -QCK tác động đến tượng hoa, rụng ,tạo - GV gợi ý cho HS giải thích H36 SGK củ, di chuyển hợp chất QH b Phân loại hoa theo QCK 58 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái - Cây trung tính : Ra hoa ngày dài ngày ngắn( cà chua ,lạc ,đậu ,ngô ) - Cây ngắn ngày: Ra hoa điều kiện chiếu sang 12 (hành, cà rốt, rau diếp, lúa mì…) 1.5 Phitôcrôm - sắc tố enzim chồi mầm chop mầm -Hấp thụ AS đỏ bước sóng 660 nm 760 nm, chuyển hóa lẫn - nêu rõ triển vọng “nền nông nghiệp lazer” ( dung AS nhân tạo điều khiển hoa) Đó hướng nông nghiệp có QH nhân tạo nhà trồng có mái che , phụ thuộc vào thiên nhiên - GV tham khảo thêm mục II.1 SGK trang 117 118 Chiếu sáng, đỏ P660 -> P730 < Tối, đỏ sẫm - Phitôcrôm tác động đến hoa, nảy mầm, tổng hợp sắc tố, enzim, vận động cảm ứng, đóng mở khí khổng - Vai trò: + Có đặc tính kích thích auxin + Tổng hợp acid nucleic + Vận động cảm ứng II Ứng dụng: Dùng gibêrelin tạo điều kiện cho hoa Dinh dưỡng hợp (tỉ lệC/N) hoa dễ dàng Dùng tia laser helium- neon có độ dài bước sóng 632nm P660 >P730 sử dụng cho * Đó hướng nông nghiệp có QH nhân tạo nhà trồng có mái che, phụ thuộc vào thiên nhiên CỦNG CỐ - GV cho HS nhắc lại kiến thức tóm tắt khung nhấn lại - Gây hoa có tham gia florigen điều kiện canh tác - Sự hoa trồng phụ thuộc vào QCK Phitôcrôm có ý nghĩa với hoa chuyển hóa P660 P730 cần cho ngày dài ngày ngắn - Triển vọng việc áp dụng khoa học kĩ thuật vào công nghiệp có suất cao HƯỚNG DẪN BÀI TẬP VỀ NHÀ Trả lời câu hỏi SGK( SGK trang 118, 119) Câu 1: Sự hoa cần có điều kiện Chất dinh dưỡng đất: nước, phân bón Và mặt đất: Ánh sang, CO2, nhiệt độ Các phitôhoocmôn có vai trò quan trọng trình hình thành hoa đực, Câu 2: Florigen hợp chất gồm: gibêrelin antezin (chất giả định) Florigen kích thích tạo nên thành phần hoa loài Câu Có loại theo quang chu kỳ V RÚT KINH NGHIỆM 59 Trường THPT Quang Trung Giáo án 1NC ThS Lê Hồng Thái Tuần CM: Tiết PPCT: B- SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học : - Phân biệt điểm khác tượng sinh trưởng phát triển động vật khác điểm - Liệt kê giai đoạn phát triển động vật - Phân biệt phát triển không qua biến thái phát triển qua biến thái Kĩ năng: Ứng dụng tực tiễn sản xuất, chăn nuôi Thái độ; Xây dựng ý thức ứng dụng thực tiễn sản xuất, chăn nuôi II Đồ dùng phương pháp dạy học: Phương pháp hình thức tổ chức- Thảo luận, hoạt động nhóm, hỏi đáp tìm tòi phận - Sử dụng hình 37.1, 37.2 , 37.1; 37.2 SGK phóng to - Mẫu ngâm mô hình phát tiển ếch ( GV sử dụng trang máy chiếu Overhead, VCD, ) III Tiến trình giảng: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số tác phong học sinh Kiểm tra cũ: Bài mới: -Phần mở bài: Có thể sử dụng hình 37.2 phát triển ếch để giới thiệu Cơ thể ếch hình thành KQ trình ST PT Phần tổ chức dạy học đơn vị kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh - HS phát biểu khái niệm học lớp 10 - GV nêu khái niệm sinh trưởng phát triển? + GV: + Cho VD sinh trưởng? + Cho VD phát triển? + ST PT có quan hệ nào? Hãy quan sát phát triển sinh trưởng gà, bao gồm giai đoạn PT Phôi (HT→ gà / trứng) Nội dung I khái niệm ST PT Khái niệm sinh trưởng Là gia tăng kích thước, khối lượng thể ĐV Khái niệm phát triển - PT bao gổm trình liên quan mật thiết với nhau( sinh trưởng phân hóa hay biệt hóa TB, phát sinh hình thái quan thể) VD : SGK Mối quan hệ ST PT - ST PT liên quan mật thiết với nhau, đan xen lẫn liên quan đến môi trường + ST tạo tiền đề cho PT + PT làm thay đổi ST VD: SGK ST PT Hợ tử ->Cơ thể ĐV Quá trình ST PT gồm nhiều giai đoạn Dài ngắn tùy ĐV Đơn giản hay phức tạp, tùy ĐV sống II Phát triển không qua biến thái Sự sinh trưởng ST: Phát triển kích thước , khối lượng thể ĐV theo thời gian (mức TB , mô, CQ , thể VD: Hợp tử < gà [...]... năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát thí nghiệm 3 Thái độ: - Nâng cao ý thức kỷ luật ,trật tự ,ngăn nắp ,vệ sinh trong học tập II Phương pháp tổ chứ và hình thức tổ chức dạy học 1 Phương pháp tổ chức dạy học: - Lớp học sẽ chia thành các nhóm (tổ),để thực hiện bài này theo phương pháp tìm tòi ,nghiên cứu ,rút ra kết luận từ quan sát trực tiếp các thí nghiệm 2 Thiết bị dạy học cần thiết : - Mẫu vật :... thuộc vào ánh sáng và nhiệt độ: + Có các loài nở hoa vào ban ngày,nhiệt độ cao + Có các loài nở hoa vào ban đêm,nhiệt độ thấp + Vận động nở hoa theo chu kỳ đồng hồ sinh học - Ngủ và thức của hạt và chồi thể hiện hoạt động sinh lí, diễn ra tùy thuộc vào điều kiện môi trường Trong thực tế có thể kéo dài thời gian ngủ hay đánh thức sớm hoạt động sinh lí, diễn ra tùy thuộc vào điều kiện môi trường, mục... cực - Có ý thức giữ cho môi trường sống được ổn định, đảm bảo sự phát triển bình thường của động vật, đảm bảo độ đa dạng sinh học, giữ cân bằng sinh thái II Chuẩn bị dạy và học 1 Giáo viên - Phóng to các hình 26.1 và 26.2 SGK - Phiếu học tập để thảo luận nhóm 2 Học sinh - Phiếu học tập của nhóm để tham gia thảo luận khi hoạt động trên lớp - Xem trước bài mới, ôn tập kiến thức về các phản xạ của động... kinh sinh dưỡng: điều khiển và điều + Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều khiển và điều hòa hòa hoạt động của các nội quan (tự động, không hoạt động của các nội quan (tự động, không theo ý theo ý muốn): hệ thần kinh giao cảm và đối giao muốn): hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm cảm Hoạt động 2: Tìm hiểu về các hình thức phản xạ GV: Dựa vào kiến thức đã học lớp 8 → nhắc lại các khái niệm: III Phản xạ -... ứng sinh trưởng của cây đối với sự kích thích từ 1 phía của trọng lực Là phản ứng sinh trưởng của cây đối với sự kích thích ánh sáng Tác nhân Vai trò Cơ chế chung Trọng lực Bảo đảm sự phát triểncủa bộ rễ Ánh sáng Tìm tới nguồn sáng để quang hợp -Do tốc độ sinh trưởng không đồng đều của các tế bào ở hai phía cơ quan Là phản ứng sinh trưởng của cây đối với nước Nước Thực hiện trao đổi nước Là phản ứng sinh. .. biệt được 2 loại vận động sinh trưởng: theo sức trương nước và theo nhịp điêu đồng hồ sinh học - Nêu được vai trò của ứng động đối với đời sống của cây và ứng dụng thực tiễn trong đời sống Ứng động sinh trưởng: chú ý sự vận động theo chu kỳ của đồng hồ sinh học 2 Kỹ năng - Phát triển năng lực phân tích, vận dụng trong thực tiễn đời sống, giải thích được các hiện tượng liên quan đến ứng động - Rèn luyện... Hình thành thái độ hiểu biết về kiến thức và yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến hiện tượng sinh giới II Chuẩn bị dạy và học 1 Giáo viên - Phiếu học tập để cho HS thảo luận nhóm - Phóng to các hình 24.1; 24.2 và 24.3 SGK - Các mẫu vật thật bằng thí nghiệm minh họa cho bài dạy: hoa nở đúng giờ như hoa mười giờ, 2 Học sinh - Phiếu học tập của nhóm - Xem trước bài mới, tìm hiểu về các hiện tượng ứng động... nguyên sinh, biến đổi quá trình sinh lí hóa theo nhịp HS: Nghiên cứu SGK và trả lời điệu đồng hồ sinh học GV: Gọi HS khác nhận xét và bổ sung cho hoàn II Các kiểu ứng động chỉnh 1 Ứng động không sinh tưởng Hoạt động 2: Tìm hiểu về các kiểu ứng động, vai - Là các vận động liên quan đến sức trương nước xảy trò và tác dụng của ứng động ra sự lan truyền kích thích, có phản ứng nhanh ở các GV: Giảng giải cho... quan áp lực và thu HS: Khi lao động tim đập nhanh và mạnh hơn lúc quan hóa học – nằm ở cung động mạch và xoang nghỉ ngơi.Nguyên nhân : khi lao động sự ôxy hóa động mạch cổ → Sợi hướng tâm→ trung khu vận glucozơ xảy ra nhanh mạnh để cung cấp nguyên hành mạch trong hành tủy→ Điều chỉnh áp suất và liệu cho cơ thể hoạt động ,đồng thời tạo nhiều CO2 vận tốc máu trong máu (tích tụ H+),H+ kích thích thụ quan... thẳng.Từ đây nâng mũi kéo cắt dọc 2 đường sát 2 bên xương ức để tránh cắt phải các mạch và làm tổn thương tim - Cuối cùng cắt một đường ngang phái ức sẽ thấy tim lộ rõ trong xoang bao tim.Kéo 2 chi trước snag 2 bên và ghim lại cho vết mổ rộng,dễ quan sát tim hoạt động.Cắt bỏ màng bao tim  Bước 3: Tiến hành quan sát - Quan sát trình tự hoạt động của tâm nhĩ,tâm thất, xác định các pha co tim;quan sát màu ... động vật, đảm bảo độ đa dạng sinh học, giữ cân sinh thái II Chuẩn bị dạy học Giáo viên - Phóng to hình 26.1 26.2 SGK - Phiếu học tập để thảo luận nhóm Học sinh - Phiếu học tập nhóm để tham gia thảo... sát thí nghiệm Thái độ: - Nâng cao ý thức kỷ luật ,trật tự ,ngăn nắp ,vệ sinh học tập II Phương pháp tổ hình thức tổ chức dạy học Phương pháp tổ chức dạy học: - Lớp học chia thành nhóm (tổ),để... liên quan với sinh học - Ánh sáng mang theo lượng làm thay đổi nhiệt - Là hình thức vận động lặp lặp lại theo độ ngày, đêm thời gian định VD: Hoa nở vào khác ngày, hình - Gọi đồng hồ sinh học,