XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN BẢN TRONG ĐỂ DẠY HỌC BÀI 15 - 21, CHƯƠNG 1, MÔN CÔNG NGHỆ 10 Ở TRƯỜNG THPT

TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM VÀ NGOẠI NGỮ BÁO CÁO KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG PHƢƠNG TIỆN BẢN TRONG ĐỂ DẠY HỌC BÀI 15 - 21, CHƢƠNG 1, MÔN CÔNG NGHỆ 10 Ở TRƢỜNG THPT Ngƣời hƣớng dẫn : ThS Trƣơng Thị Hoa Ngƣời thực : Lê Thị Giang - SP50 Địa điểm thực đề tài : Trƣờng THPT Nguyễn Gia Thiều Gia lâm - Hà nội HÀ NỘI, 5/2009 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành báo cáo tốt nghiệp này, nỗ lực cố gắng thân, luôn nhận giúp đỡ nhiều mặt thầy, cô giáo, tập thể cá nhân Trước hết xin chân thành cảm ơn ban chủ nhiệm Khoa Sư Phạm Ngoại Ngữ, trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội thầy cô giáo môn tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình thực đề tài Đặc biệt xin biết ơn sâu sắc đến ThS Trương Thị Hoa, giảng viên Khoa Sư Phạm Ngoại Ngữ, trường Đại học Nơng nghiệp Hà Nội, người tận tình hướng dẫn, bảo tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình thực tập hồn thành đề tài tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn tới thầy cô giáo Bộ môn Công nghệ 10 học sinh lớp 10A2 10A 6, Trường THPT Nguyễn Gia Thiều giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho suốt trình thực tập Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè người động viên, giúp đỡ suốt thời gian qua Hà Nội, tháng năm 2009 Sinh viên Lê Thị Giang Lê Thị Giang - SPKT K50 i Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ v PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ tình hình phát triển kinh tế - xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực 1.2 Xuất phát từ yêu cầu đổi phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học 1.3 Do đặc điểm môn học Công nghệ 10, THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học 6.1 Nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 6.4 Phƣơng pháp xử lý số liệu 6.4.1 Về mặt định lƣợng 6.4.2 Về mặt định tính PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Trên giới 1.2 Ở Việt Nam Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 11 2.1 Cơ sở lý luận 11 2.1.1 Khái niệm PPDH, PPDHTC 11 2.1.3 Quy trình thiết kế phƣơng tiện 18 2.1.4 Cách sử dụng phƣơng tiện để dạy học 57 Lê Thị Giang - SPKT K50 ii Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật 2.1.5 Tính tích cực (TTC) 58 2.2 Cơ sở thực tiễn 60 2.2.1 Thực trạng thiết kế, sử dụng sơ đồ, tranh ảnh để dạy học môn CN10 - THPT 60 2.2.2 Tình hình sở vật chất trƣờng THPT 63 2.2.3 Phân tích thành phần, cấu trúc nội dung 15- 21 chƣơng 1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cƣơng 63 Chƣơng 3: KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 65 3.1 Kết xây dựng sơ đồ, tranh ảnh để DH 15- 21 chƣơng 1, môn CN10 - THPT 65 3.2 Thực nghiệm sƣ phạm 66 3.2.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 66 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 66 3.2.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 67 3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm 68 3.3.1 Phân tích kết định lƣợng 68 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Kiến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 82 Lê Thị Giang - SPKT K50 iii Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Đọc B Bảng CH Câu hỏi CN Công nghệ DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐVĐ Đặt vấn đề GV Giáo viên H Hình HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PPDHTC Phƣơng pháp dạy học tích cực QS Quan sát SĐ Sơ đồ SGK Sách giáo khoa SPKT Sƣ phạm kĩ thuật THCVĐ Tình có vấn đề TTC Tính tích cực THPT Trung học phổ thơng TN Thực nghiệm TQ Trực quan VĐ – TT Vấn đáp – tìm tịi Lê Thị Giang - SPKT K50 iv Khố luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Hệ thống sơ đồ, tranh ảnh xây dựng để dạy học 15 - 21, chƣơng1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cƣơng 65 Bảng 3.2 Đề xuất số biện pháp sử dụng phƣơng tiện để DH 15, 17, 19, 20 65 Bảng 3.3 Tần số điểm kiểm tra thực nghiệm 68 Bảng 3.4 Phân loại học sinh qua lần kiểm tra TN 69 Bảng 3.5 Kết kiểm tra thực nghiệm 70 Bảng 3.6 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra TN (bài 15, 17, 19 20) 71 Bảng 3.7 Bảng tần số điểm kiểm tra sau thực nghiệm 72 Bảng 3.8 Phân loại trình độ HS qua kiểm tra sau TN 72 Bảng 3.9 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 72 Bảng 3.10 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau TN 73 DANH MỤC CÁC ĐỒ THỊ Đồ thị 3.1 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra thực nghiệm 71 Đồ thị 3.2 Tần suất cộng dồn kết kiểm tra sau thực nghiệm 73 Lê Thị Giang - SPKT K50 v Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ tình hình phát triển kinh tế - xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực Đất nƣớc ta giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hoá với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam từ nƣớc nông nghiệp trở thành nƣớc công nghiệp, hội nhập quốc tế mà hội nhập WTO Nhân tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế ngƣời, nguồn lực ngƣời Việt Nam phát triển số lƣợng chất lƣợng sở mặt dân trí đƣợc nâng cao Do phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa học cơng nghệ thể qua đời nhiều lý thuyết, thành tựu có khả ứng dụng vào thực tế cao, phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin truyền thơng, với phát triển kinh tế tri thức xu hội nhập giới Để theo kịp phát triển khẳng định vị trí trƣờng quốc tế việc làm trƣớc tiên đầu tƣ cho Giáo dục, Đào tạo Bởi Giáo dục Đào tạo có nhiệm vụ chuẩn bị cho xã hội đội ngũ lao động kế cận, trẻ tuổi, giàu lực hay nói cách khác xây dựng ngƣời mới, ngƣời XHCN “Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” (Điều 2, chƣơng 1, Luật Giáo dục 2005) Tuy nhiên với PPDH truyền thống (lấy GV làm trung tâm) nhiệm vụ ngành Giáo dục khó mà thực đƣợc, HS tiếp thu tri thức cách thụ động, khơng có hội để tìm tịi, sáng tạo Vì việc sử dụng PTDH đại nhằm đổi PPDH theo hƣớng tích cực hoá hoạt động ngƣời học yêu cầu cấp thiết Lê Thị Giang - SPKT K50 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật 1.2 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp phương tiện dạy học Trong năm gần đây, bên cạnh thành tựu to lớn mà ngành GD & ĐT đạt đƣợc, GD ĐT nƣớc ta nhiều hạn chế nhƣ tƣợng gian lận thi cử, bệnh thành tích GD chƣa đƣợc khắc phục triệt để, chất lƣợng ĐT chƣa cao Một nguyên nhân tạo nên hạn chế PPGD cịn lạc hậu, đa số GV sử dụng PP giảng dạy truyền thống theo kiểu thuyết trình - giảng giải, trọng việc cung cấp đầy đủ nội dung cần truyền đạt chƣơng trình SGK, GV cố gắng làm cho HS hiểu rõ nhớ giảng lớp, vơ hình chung làm cho HS có thói quen thụ động biết lắng nghe, ghi chép học thuộc lịng, có hội chủ động, sáng tạo, tự tìm tịi kiến thức Khoa học Sƣ phạm cho thấy cách tốt để hình thành phát triển lực nhận thức, lực sáng tạo ngƣời học, tức đặt họ vào vị chủ thể hoạt động nhận thức, thông qua tự lực, tự giác, chủ động thân nhằm chiếm lĩnh tri thức, chiếm lĩnh vị trí trung tâm q trình GD Ngƣời GV có chức tổ chức, điều hành lớp theo hƣớng tích cực hố hoạt động, sử dụng PPDH tích cực nhằm kích thích động học tập ngƣời học, trang bị cho họ kiến thức dạy cho họ cách học, khơi dậy cho họ chức tƣ lôgic, sáng tạo động Đảng, Nhà nƣớc ta có định hƣớng đổi PP dạy học, điều đƣợc xác định Nghị trung ƣơng khoá VIII (12/1996): “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học Phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân niên” Lê Thị Giang - SPKT K50 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Luật Giáo dục Việt Nam (2005) qui định rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả đánh giá làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” (điều 28, chƣơng II, Luật GD 2005) Nhƣ vậy, đổi phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học nhiệm vụ công đổi Giáo dục nƣớc ta 1.3 Do đặc điểm môn học Công nghệ 10, THPT Mục tiêu DH CN 10 cung cấp cho HS kiến thức sở nông, lâm, thuỷ sản, quản trị kinh doanh… chuẩn bị cho HS tri thức kỹ để HS đƣợc tiếp tục học tiếp bậc học tham gia vào trình lao động sản xuất gia đình địa phƣơng Từ mà phát triển hệ thống phẩm chất, lực cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nƣớc giai đoạn Hơn nội dung chƣơng trình CN10 có nhiều đổi so với chƣơng trình Kỹ thuật Nông nghiệp trƣớc đây.Với PPDH truyền thống: Thuyết trình - giảng giải kết hợp với vấn đáp tìm tịi, sử dụng phƣơng tiện trực quan, phƣơng tiện DH khai thác kiến thức cho HS làm hạn chế nhiều việc nâng cao tính tích cực, lực nhận thức, khả vận dụng vào thực tế HS học môn CN10 Do PPDHTC, GV cần phải kết hợp phƣơng tiện dạy học phù hợp với nội dung chƣơng trình nhƣ điều kiện sở vật chất trƣờng cơng tác nâng cao đƣợc kết học tập học sinh Từ lý tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng phƣơng tiện dạy học 15 - 21 chƣơng –CN10” Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng phƣơng tiện chiếu dạy học 15- 21 chƣơng - CN10 nhằm phát huy tính tích cực nâng cao đƣợc kết học tập HS Lê Thị Giang - SPKT K50 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đối tƣợng khách thể nghiên cứu - Đối tƣợng nghiên cứu: Quy trình thiết kế sử dụng phƣơng tiện để dạy học 15- 21chƣơng 1, môn CN10 - THPT - Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10A2 10A6 trƣờng Nguyễn Gia Thiều Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc sử dụng phƣơng tiện để DH 15- 21 chƣơng 1, môn CN10 - THPT - Nghiên cứu thực trạng xây dựng sử dụng sơ sồ, tranh ảnh để dạy 15 - 21 chƣơng 1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cƣơng, mơm CN10 - THPT - Phân tích cấu trúc nội dung 15- 21 chƣơng 1- CN10 - THPT để làm sở thiết kế phƣơng tiện - Xây dựng phƣơng tiện từ 15- 21 chƣơng 1CN10 - THPT - Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm tra hiệu sử dụng phƣơng tiện xây dựng Giả thuyết khoa học Xây dựng sử dụng hợp lý phƣơng tiện kết hợp với PPDH tích cực phát huy tính tích cực học tập HS nâng cao đƣợc kết dạy học Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu chủ trƣơng, đƣờng lối lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc việc đổi giáo dục đào tạo - Nghiên cứu tài liệu, cơng trình nghiên cứu khoa học PPDH theo hƣớng tích cực hố hoạt động ngƣời học, đổi phƣơng tiện dạy học, kỹ sử dụng chiếu để dạy học… - Nghiên cứu tài liệu nông nghiệp phục vụ cho việc xây dựng phƣơng tiện giáo án thực nghiệm 6.2 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm Lê Thị Giang - SPKT K50 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đề Câu 1: Ảnh hƣởng xấu thuốc hoá học đến quần thể sinh vật A Giảm suất, chất lƣợng sản phẩm C Diệt sinh vật có ích B Quần thể xuất đột biến kháng thuốc D Cả đáp án Câu 2: Sử dụng thuốc hoá học ảnh hƣởng xấu đến quần thể sinh vật vì: A Phổ độc rộng, nồng độ cao, tổng lƣợng cao B Phổ độc rộng, nồng độ cao, tổng lƣợng thấp C Phổ độc rộng, nồng độ thấp, tổng lƣợng thấp D Phổ độc rộng, nồng độ thấp, tổng lƣợng thấp Câu 3: Thuốc hố học gây nhiễm nơng sản do: A.Phun nhiều lần, nhiều loại thuốc B phun nhiều loại, thời gian ngắn C Phun nhiều lần, thời gian cách li ngắn D Phun nhiều lần, thời gian dài Câu 4: Thuốc hoá học gây bệnh hiểm nghèo cho ngƣời A Thuốc tồn dƣ nông sản C Thuốc ngấm vào đất, nƣớc B Thuốc bốc khơng khí D Cả đáp án Câu 5: Nguyên tắc hạn chế ảnh hƣởng thuốc hoá học A C B D Câu 6: Để hạn chế ảnh hƣởng xấu thuốc hoá học nên sử dụng thuốc có tính A Chọn lọc cao, phân huỷ chận B Chọn lọc cao, phân huỷ nhanh C Chọn lọc thấp, phân huỷ chậm D Chọn lọc thấp, phân huỷ nhanh Câu 7: Khi phun thuốc hố học BVTV ngƣời nên A Đứng đầu hƣớng gió C Đứng cuối hƣớng gió B Vịi đứng cuối hƣớng gió D Cả A C Lê Thị Giang - SPKT K50 112 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Bài 20 Đề Câu 1: Chế phẩm Bt đƣợc sản xuất từ A Vi khuẩn B Virus C.Nấm D Cả đáp án Câu 2: Bƣớc sau thuộc quy trình sản xuất chế phẩm virus trừ sâu A Ủ theo dõi trình lên men B Nuôi sâu hàng loạt nhiễm bệnh C Tạo môi trƣờng nhân sinh khối D Cả đáp án Câu 3: Sản xuất chế phẩm từ nấm cần có A Thức ăn nhân tạo B Mơi trƣờng nhân sinh khối C Sản xuất giống cấp D Cả đáp án Câu 4: Đặc điểm Vi khuẩn dùng sản xuất chế phẩm trừ sâu A Tinh thể protein độc giai đoạn bào tử B Tinh thể protein độc giai đoạn hợp tử C Tinh thể protein độc giai đoạn phân chia D Cả A B Câu 5: Trừ sâu róm thông, sâu tơ, sâu khoang tác dụng chế phẩm A NPV B Bt C Nấm túi D Nấm phấn trắng Câu 6: Sau nhiễm chế phẩm Bt thể sâu bọ A Bị trƣơng lên B Mềm nhũn, màu sắc, độ căng thể biến đổi C Bị tê liệt D Cứng lại, trắng nhƣ rắc bột Câu 7:Diệt trừ nâu, bọ cánh cứng, sâu đục thân tác dụng chế phẩm A Bt B NPV C Nấm túi D Nấm phấn trắng Lê Thị Giang - SPKT K50 113 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đề Câu 1: Chế phẩm N.P.V đƣợc sản xuất từ A Vi khuẩn B Virus C.Nấm D Cả đáp án Câu 2: Bƣớc sau thuộc quy trình sản xuất chế phẩm vi khuẩn trừ sâu A Ủ theo dõi q trình lên men B Ni sâu hàng loạt nhiễm bệnh C Tạo môi trƣờng nhân sinh khối D Cả A B Câu 3: Sản xuất chế phẩm từ virus cần có A Mơi trƣờng nhân sinh khối B Thức ăn nhân tạo C Sản xuất giống cấp D Cả đáp án Câu 4: Đặc điểm Virus dùng sản xuất chế phẩm trừ sâu A.Ở giai đoạn sâu non sâu bọ dễ nhiễm virus B.Ở giai đoạn sâu trƣởng thành sâu bọ dễ nhiễm virus C.Ở giai đoạn sinh sản sâu bọ dễ nhiễm virus D.Cả A B Câu 5: Trừ sâu róm thông, sâu đo, sâu xanh tác dụng chế phẩm A Bt B Nấm phấn trắng C Nấm túi D NPV Câu 6: Sau nhiễm chế phẩm N.P.V thể sâu bọ A Bị tê liệt B Mềm nhũn, màu sắc, độ căng thể biến đổi C Bị trƣơng lên D Cứng lại, trắng nhƣ rắc bột Câu 7:Diệt trừ nâu, bọ cánh cứng, sâu đục thân tác dụng chế phẩm A N.P.V B Bt C Nấm phấn trắng D Nấm túi Lê Thị Giang - SPKT K50 114 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đề kiểm tra sau TN (45 phút) Họ tên: …………………………………… Lớp: …………… Đề Câu 1: Nhiệt độ thích hợp cho bệnh đạo ơn phát triển là: A 20- 300C B 25- 300C C 20- 280C D 25- 280C Câu 2: Tác dụng việc thƣờng xuyên thăm đồng ruộng là: A Tiêu diệt sâu bệnh nhanh B Kịp thời phát sâu bệnh C Loại bỏ cỏ dại ruộng D Phá huỷ nơi ẩn nấp sâu hại Câu 3: Phƣơng pháp canh tác có hiệu khi: A Sâu bệnh hại gặp điều kiện sinh thái bất thuận B Sâu bệnh hại chƣa phát triển thành dịch C Sâu bệnh hại tới ngƣỡng gây hại D Sâu bệnh hại phát triển thành dịch Câu 4: Nguyên lý phòng dịch hại trồng gồm điểm bản: A B C D Câu 5: Sử dụng biện pháp hố học phịng trừ tổng hợp dịch hại trồng A Dịch hại tới ngƣỡng gây hại B Dịch hại chƣa tới ngƣỡng gây hại C Dịch hại sau gây hại D Cả đáp án Câu 6: Lồi sau khơng phải thiên địch tiêu diệt sâu hại trồng: A Nhện lƣới B Ếch nhái C Rắn D Chuột Câu 7: Sử dụng thuốc hoá học ảnh hƣởng xấu đến quần thể sinh vật vì: A Phổ độc rộng, nồng độ cao, tổng lƣợng thấp B Phổ độc rộng, nồng độ cao,tổng lƣợng cao C Phổ độc hẹp, nồng độ thấp, tổng lƣợng thấp D Phổ độc hẹp, nồng độ thấp, tổng lƣợng cao Lê Thị Giang - SPKT K50 115 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Câu 8: Nguyên tắc hạn chế ảnh hƣởng thuốc hoá học gồm: A B C D Câu 9: Để hạn chế ảnh hƣởng thuốc hoá học nên sử dụng thuốc có tính: A Chọn lọc cao, phân huỷ chậm B Chọn lọc cao, phân huỷ nhanh C Chọn lọc thấp, phân huỷ chậm C Chọn lọc thấp, phân huỷ nhanh Câu 10: Thuốc hoá học ảnh hƣởng đến: A Năng suất, chất lƣợng nông sản B Sinh vật có ích, trồng C Quần thể sinh vật, mơi trƣờng D Sinh vật có ích, ngƣời Câu 11: Để phát huy hiệu biện pháp giới, vật lí phịng trừ sâu hại trồng cần nắm vững A Tập tính sâu bệnh hại B Tập tính trồng C Tập tính sâu hại, trồng D Cả đáp án Câu 12: Biện pháp chủ yếu phòng trừ dịch hại trồng là: A Kĩ thuật B Sinh học C Sử dụng giống chống chịu D Cơ giới, vật lí Câu 13: Độ ẩm lƣợng mƣa ảnh hƣởng gián tiếp đến sâu bệnh thông qua: A Đất, gió B Thiên địch D Thức ăn D Biến đổi lƣợng nƣớc thể Câu 14: Điều kiện giống trồng làm hạn chế phát sinh, phát triển sâu bệnh A Sử dụng hạt giống, bệnh B.Bón phân đầy đủ cân đối C Có hệ thống tƣới tiêu hợp lí D.Cả đáp án Câu 15: Độ ẩm khơng khí lƣợng mƣa ảnh hƣởng nhƣ đến phát sinh, phát triển sâu bệnh hại? Câu 16: Trình bày biện pháp sử dụng giống chống chịu sâu bệnh phòng trừ dịch hại trồng Lê Thị Giang - SPKT K50 116 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật ĐỀ Câu 1: Đất giàu mùn, giàu đạm trồng thƣờng mắc bệnh: A Đạo ôn, tiêm lửa B Tiêm lửa, bạc C Đạo ôn, bạc D Tiêm lửa, bạc lá, đạo ôn Câu 2: Tác dụng việc thƣờng xuyên thăm đồng ruộng là: A Tiêu diệt sâu bệnh nhanh B Loại bỏ cỏ dại ruộng C Phá huỷ nơi ẩn nấp sâu hại D Kịp thời phát sâu bệnh Câu 3: Ngun lí phịng trừ dịch hại trồng gồm điểm A B C D Câu 4: Nguồn sâu bệnh hại có A Đất, giống, bị nhiễm bệnh B Bờ ruộng, giống, bi bệnh C Đồng ruộng, giống, nhiễm bệnh D Bụi cỏ, giống, nhiễm bệnh Câu 5: Thiên địch A Sinh vật có ích nhƣ ếch, bọ rùa… B Sinh vật có lợi, tiêu diệt sâu C Sinh vật có ích, tiêu diệt sâu bệnh hại D Sinh vật có ích, tiêu diệt nấm Câu 6: : Sử dụng thuốc hoá học ảnh hƣởng xấu đến quần thể sinh vật vì: A Phổ độc rộng, nồng độ cao, tổng lƣợng cao B Phổ độc rộng, nồng độ cao,tổng lƣợng thấp C Phổ độc hẹp, nồng độ thấp, tổng lƣợng thấp D Phổ độc hẹp, nồng độ thấp, tổng lƣợng cao Câu 7: : Nguyên tắc hạn chế ảnh hƣởng thuốc hoá học gồm: A B C D Câu 8: Để hạn chế ảnh hƣởng thuốc hố học nên sử dụng thuốc có tính: A Chọn lọc cao, phân huỷ nhanh B Chọn lọc cao, phân huỷ chậm C Chọn lọc thấp, phân huỷ chậm C Chọn lọc thấp, phân huỷ nhanh Lê Thị Giang - SPKT K50 117 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Câu 9: Thuốc hoá học ảnh hƣởng đến: A Năng suất, chất lƣợng nông sản B Sinh vật có ích, trồng C Quần thể sinh vật, mơi trƣờng D Sinh vật có ích, ngƣời Câu 10: Thuốc hố học BVTV gây nhiễm nơng sản phun với: A.Thời gian cách li ngắn,nhiều lần B.Liều lƣợng cao,thời gian cách li ngắn C.Thời gian cách li ngắn,nhiều loại D Nhiều loại thuốc, liều lƣợng cao Câu 11: X21 giống lúa kháng bệnh A Đạo ôn B Bạc C Tiêm lửa D Khô vằn Câu 12: Biện pháp tiên tiến phòng trừ dịch hại trồng biện pháp A Hoá học B Cơ giới, vật lí C Sinh học D Kĩ thuật Câu 13: Bƣớc sau thuộc quy trình sản xuất chế phẩm virus trừ sâu A Ủ theo dõi q trình lên men B Ni sâu hàng loạt nhiễm bệnh C Tạo môi trƣờng nhân sinh khối D Cả đáp án Câu 14: Sau nhiễm chế phẩm Bt thể sâu bọ A Bị tê liệt B Mềm nhũn, màu sắc, độ căng thể biến đổi C Bị trƣơng lên D Cứng lại, trắng nhƣ rắc bột Câu 15: Đất đai ảnh hƣởng nhƣ đến phát sinh phát triển sâu bệnh hại? Câu 16: Trình bày biện pháp hạn chế ảnh hƣởng xấu thuốc hoá học BVTV? Lê Thị Giang - SPKT K50 118 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đáp án đề kiểm tra thực nghiệm(5 phút) Câu hỏi Bài Đề 15 17 19 20 Đáp án A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D Lê Thị Giang - SPKT K50 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 119 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Đáp án kiểm tra tiết sau TN Trắc nghiệm Câu hỏi Đề x B 10 x x x x x 11 12 x x 13 14 x x x A x D Lê Thị Giang - SPKT K50 x x B C x x C D Đáp án A x x x x x x x x x x x x 120 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Phụ lục 3: Phiếu tìm hiểu ý kiến giáo viên, học sinh TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP I Khoa Sƣ Phạm Ngoại Ngữ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Nhằm nâng cao chất lƣợng học môn CN10 học sinh …………, tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng phƣơng tiện để dạy học 15- 21, chƣơng I- CN10 trƣờng THPT”.Dƣới câu hỏi, mong thầy (cô) dành thời gian nghiên cứu trả lời câu hỏi dƣới Hƣớng dẫn trả lời: Hãy đánh dấu × vào đáp án bạn lựa chọn viết vào chỗ có dịng kẻ ý kiến khác câu hỏi mở Câu 1: Thầy (cô) áp dụng PPDH dạy môn CN10”  Thuyết trình  Giảng giải kết hợp vấn đáp  Thảo luận nhóm  Sử dụng phần mềm Microsoff Pơerpoint  Sử dụng phần mềm Grap(sơ đồ hoá)  Sử dụng sơ đồ, tranh ảnh Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Thầy (cô) sử dụng trong, dạy học môn CN10:  thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu 3: Thầy (cơ) gặp khó khăn sử dụng trong?  Đơn điệu Lê Thị Giang - SPKT K50  Ít sinh động 121 Khố luận tốt nghiệp  Khơng gây hứng thú Ngành Sư phạm kỹ thuật  Cả ý kiến Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy (cô) sử dụng phƣơng tiện để dạy học khâu ?  Nghiên cứu tài liệu  Củng cố, hoàn thiện kiến thức  Kiểm tra đánh giá  Cả ý kiến Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 5: Theo thầy (cô) sử dụng phƣơng tiện có ƣu điểm gì? Hấp dẫn HS nên nâng cao tính tích cực HS Biểu diễn đƣợc mối quan hệ nội dung kiến thức HS học ghi nhớ kiến thức nhanh Nội dung thể phong phú, đọng, xúc tích Tiết kiệm thời gian viết bảng Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo thầy (cô) sử dụng phƣơng tiện có khó khăn gì? u cầu có phƣơng tiện kỹ thuật đại: máy tính, máy chiếu… Khó sửa lỗi dùng mực khơng xố đƣợc Địi hỏi GV có kỹ thiết kế sơ đồ, tranh ảnh đầu tƣ thời gian Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Lê Thị Giang - SPKT K50 122 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Câu 7: Theo thầy (cô), sử dụng học sinh: Hăng hái xây dựng tốt Nhớ lâu Hiểu nhanh Cả đáp án Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 8: Theo thấy (cô), sử dụng mang lại hiệu gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 9: Theo thầy (cô), để ứng dụng rộng rãi việc sử dụng phƣơng tiện để dạy học cần có điều kiện gì? Có phƣơng tiện kỹ thuật đại: máy tính, máy chiếu… Phải đƣợc ủng hộ đầu tƣ cấp, ban ngành HS cần phải chủ động học tập Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 10: Theo thầy (cô), thiết kế nên: Mỗi trình bày ý tƣởng Sử dụng phông, cỡ chữ quán Sử dụng từ ngữ ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu Thiết kế theo kiểu xếp lớp Ýkiếnkhác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Lê Thị Giang - SPKT K50 123 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Câu 11: Thầy (cơ) có nhận xét vấn đề sử dụng phƣơng tiện nay? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Họ tên thầy (cô): ……………………………… Trƣờng: ………………………………………… Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy (cô) Lê Thị Giang - SPKT K50 124 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP I Khoa Sƣ Phạm Ngoại Ngữ PHIẾU TÌM HIỂU Ý KIẾN HỌC SINH Nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng dạy học môn CN10 tiến hành nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụng phƣơng tiện để dạy học 15- 21, chƣơng 1- CN10” Dƣới câu hỏi, mong em dành thời gian nghiên cứu trả lời câu hỏi nêu Hướng dẫn trả lời: Hãy đánh dấu × vào đáp án bạn lựa chọn viết vào chỗ có dịng kẻ ý kiến khác câu hỏi mở Câu 1: Thầy (cô) dạy môn CN10 phƣơng pháp:  Thuyết trình  Giảng giải kết hợp vấn đáp  Sử dụng phần mềm Microsoff Powerpoint  Sử dụng Các phƣơng pháp khác ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 2: Khi thầy (cô) sử dụng phƣơng tiện để dạy môn CN10 : Tạo cho em hứng thú học Giúp em hiểu nhanh, lâu Làm em cảm thấy nhàn chán Tạo cho em tinh thần tự học Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Lê Thị Giang - SPKT K50 125 Khoá luận tốt nghiệp Ngành Sư phạm kỹ thuật Câu 3: Khi thầy (cô) dạy trong, học em: Tranh thủ làm việc riêng học  Chỉ ngồi chép Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Còn đƣa thắc mắc để hỏi Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 4: Khi dạy CN10, em thích học theo kiểu hoạt động: Giáo viên đọc ý cho học sinh Giáo viên dạy Giáo viên dạy giáo án điện tử Cả ý kiến Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 5: Khi sử dụng phƣơng pháp dùng phƣơng tiện Ở lớp em phải suy nghĩ nhiều để tìm đƣợc câu trả lời  Chỉ kham khảo SGK tìm đƣợc câu trả lời  Kham khảo SGK gợi ý giáo viên  Cần kiến thức thực tế Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Họ tên:…………………………………………………… Lớp:…………………… Chân thành cảm ơn giúp đỡ em! Lê Thị Giang - SPKT K50 126 ... ? ?Xây dựng sử dụng phƣơng tiện dạy học 15 - 21 chƣơng –CN10” Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng phƣơng tiện chiếu dạy học 1 5- 21 chƣơng - CN10 nhằm phát huy tính tích cực nâng cao đƣợc kết học. .. phƣơng tiện - Xây dựng phƣơng tiện từ 1 5- 21 chƣơng 1CN10 - THPT - Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm tra hiệu sử dụng phƣơng tiện xây dựng Giả thuyết khoa học Xây dựng sử dụng hợp lý phƣơng tiện kết... thực trạng xây dựng sử dụng sơ sồ, tranh ảnh để dạy 15 - 21 chƣơng 1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cƣơng, mơm CN10 - THPT - Phân tích cấu trúc nội dung 1 5- 21 chƣơng 1- CN10 - THPT để làm sở thiết