Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường Trung học cơ sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An

Chữ viết tắt CBQL QLGD CNTT csvc Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Quản lý giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Công nghệ thông tin TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KÝ HIẸU VIÉT TẮT Cơ sở vật chất THCS Trung học sở XH Xã hội CBGV GD&ĐT SL Cán giáo viên Giáo dục đào tạo VÒ TRỌNG VINH Số lirợng TL Tỷ lệ ĐG Đánh giá GDTP GV CVÂN Giáo dụcSÓ thành phố MỘT GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG Giáo viên DẠYviên HỌC MÔN Chuyên Âm nhạcÂM NHẠC Ở CÁC TRƯỜNG HT.HP Hiệu trưởng, hiệuTRUNG phó HỌC Cơ SỞ PHVH PTN PTB PVT PTNTH PNN PHNT PCMK Phòng học văn hoá THÀNH PHỐ VINH TỈNH NGHỆ AN Phòng thí nghiệm Phòng thiết bị Phòng vi tính LUẬN VÃN THẠC Phòng thí nghiệm thực sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC hành Phòng ngoại ngữ Phòng học nghệ thuật CHƯYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Phòng chuyên môn khác MÃ SỐ: 60.14.05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu, triển khai đề tài “.Một so giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành Vinh tỉnh Nghệ An ”, nhận đirợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy cô giáo trường Đại học Vinh, phòng giáo dục thành phố Vinh, lãnh đạo, giáo viên trường THCS thành phố Vinh bạn bè đồng nghiệp tận tình cung cấp tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài TÔI xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Vinh, cán phòng giáo dục thành phố Vinh, Lãnh đạo, giáo viên trường THCS thành Phố Vinh bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ cho trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Thái Văn Thành người trực tiếp hướng dẫn khoa học đế hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, bố sung thầy cô giáo bạn bè động nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phưong pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC SỞ .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 D ạy học, hoạt động dạy học, hoạt động dạy học môn Âm nhạc 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS 12 1.2.4 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS 16 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường Chương THựC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC SỞ THÀNH PHỐ VTNH_TỈNH NGHẸ AN .30 2.1 Một số đặc điếm điều kiện tự nhiên, xã hội thành phố Vinh 30 2.2 Khái quát giáo dục đào tạo thành phố Vinh 31 2.3 Giáo dục bậc THCS thành phố Vinh 32 2.3.1 quy mô phát triển 32 chất lượng giáo dục năm học 2012-2013 (giữa năm học 2.3.2 2012-2013) 34 2.3.3 .về đội ngũ giáo viên THCS thành phố Vinh năm học 2012-2013 2.3.5 3Ố Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS thành phố Vinh năm 2012-2013 39 2.4 Điều tra thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 41 2.4.1 Một số định hướng điều tra 41 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường Trung học sở thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 42 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 58 2.5.1 Thành công 58 TỈNH NGHẸ AN .62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .62 3.1.1 Nguyên tắc đảo bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 63 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trirờng THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An .63 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục Âm nhạc trường THCS cho đội ngũ giáo viên, học sinh 63 Đối công tác bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Âm 3.2.2 nhạc 64 Quản lý tốt việc thực nội dung chương 3.2.3 trìnhmônÂm nhạc trường THCS thành phố Vinh .66 3.2.4 Quản lý tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Âm nhạc 70 3.2.5 Qu ản lý tốt việc sử dụng thiết bị dạy học Âm nhạc 72 3.2.6 Tăng cường quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học môn Âm nhạc 74 3.2.7 Xây dựng môi trường dạy học thân thiện, học sinh tích cực DANH MỤC BẢNG, sơ ĐÒ Bảng 1: Tổng hợp số lớp, số học sinh trường THCS thành phố Vinh năm 2012-2013 33 Bảng2:Thống kê số lượng trường, lớp, học sinh THCS 03 năm gần đây: 34 Bảng 3: Tổng họp xếp loại học lực học sinh trung học sở thành phố Vinh, năm 2012-2013 .35 Biẻu đồ 1: Tống họp xếp loại học lực học sinh THCS thành phố Vinh năm học 2012-2013 .35 Bảng 4: Tổng họp xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học sở thành phố Vinh, năm 2012-2013 .36 Biểu đồ 2: Tổng hợp xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS thành phố Vinh năm học 2012-2013 36 Bảng 5: Tỷ lệ % trình độ đào tạo giáo viên trường THCS thành phố Vinh: .37 Bảng 6: Tỷ lệ % trình độ đào tạo giáo viên Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh: 38 Bảng 7: Tỷ lệ độ tuổi giáo viên dạy môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 38 Bảng 8: Thâm niên giáo viên Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 38 Bảng 9:Thống kê sở vật chất: 39 Bảng 10: Thống kê thiết bị dạy học 40 Bảng 11: Chương trình cho môn học trường THCS 44 Bảng 12: Thống kê đánh giá % chất lượng hồ sơ, giáo án dạy môn Âm nhạc Bảng 15: Các biện pháp quản lý công tác đổi phương pháp dạy học Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 51 Bảng 16: Phiếu điều tra ứng dụng công nghệ, sử dụng thiết bị dạy học 52 Bảng 17 : Ket điều tra ý thức kỹ thực hành Âm nhạc học sinh trường THCS thành phố Vinh 54 Bảng 18: Kế hoạch dạy học môn Ầm nhạc 68 Bảng 19: Kết thăm dò ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII (tháng 6/1996) đề mục tiêu “ từ đến 2020, sức phấn đấu đua nước ta thành nước công nghiệp” Đe thực mục tiêu nghị hội nghị TW2 klioá VII (tháng 12/1996) đưa định hướng chiến lược phát triển Giáo dục- Đào tạo nước ta thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá nhiệm vụ, mục tiêu phát triển đến năm 2000 Đồng thời nghị nêu giải pháp chủ yếu là: Tăng cường nguồn lực cho giáo dục đào tạo, xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo tăng cường sở vật chất cho trường học, đổi công tác quản lý giáo dục Trong công tác quản lý giáo dục xem giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX lần khắng định: “phát triển giáo dục động lực quan trọng, thúc nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, điều kiện đê phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội chủ trương tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học Hệ thống trường lóp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuân hoá, đại hoá, đối công tác quản lý giáo dục xem giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Với chủ trương tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện, môn Ầm nhạc nhà trường trọng thực phát huy vai trò giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Ầm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có khả tác động mạnh mẽ vào tâm hồn người, làm cho người tốt đẹp hơn, sáng Bản chất Ảm nhạc niềm vui, lạc quan, yêu đời khả nâng người đến với tình cảm cao thượng Giai điệu trầm bống, phong phú âm hình tiết tấu, phong cách đa dạng thẻ loại Ẩm nhạc đưa người vào giới đẹp cách hấp dẫn lí thú Âm nhạc số môn học nghệ thuật khác chương trình giáo dục góp phần lớn vào mục tiêu giáo dục đất nước ta thời kỳ nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Đó đào tạo người phát triển toàn diện đức, trí, thê, mỹ, người vừa có đủ tri thức khoa học phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước vừa có đủ kỹ năng, lĩnh sống hội nhập với cộng đồng giói thời kỳ hội nhập phát triển toàn cầu Thông qua Am nhạc, học sinh có kỹ sống giao tiếp tốt ngôn ngữ Âm nhạc đa dạng dễ vào lòng người không lời hát mà giai điệu, sắc thái biểu cảm người hát Giúp học sinh yêu Ẩm nhạc, thích học học môn Âm nhạc mục tiêu giáo dục thẩm mỹ nhà trường Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn âm nhạc vào giảng dạy đại trà bậc Tiểu học (TH), Trung học sở (THCS) có đầu tư lớn đội ngũ giáo viên, sở vật chất nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Âm nhạc cấp học Bộ môn Âm nhạc trường phố thông cung cấp cho em kiến thức Âm nhạc phổ thông từ giúp em có văn hoá Am nhạc hướng tới việc lựa chọn thể loại Âm nhạc lành mạnh, mang tính giáo dục cao nhằm phát triển toàn diện nhân cách Có thể nói việc có kiến thức Âm nhạc để lựa chọn tác phẩm Âm nhạc hay, điệu dân ca vùng miền nhằm giữ gìn sắc văn hoá dân tộc vấn đề quan trọng trưởng thành hệ trẻ tương lai Thành phố Vinh thành phố loại 1, trung tâm văn hóa, kinh tế, trị tỉnh Nghệ An Đây nơi mà hoạt động giáo dục thể nhiều ưu vượt trội so với địa phương khác tỉnh Môn Âm nhạc có lợi riêng dạy học trường TH, THCS địa bàn thành phố xét từ góc độ: người dạy, người học, người quản lý, sở vật chất Tuy vậy, nhiều năm qua, kết dạy học môn Âm nhạc trường THCS (phạm vi mà quan tâm khảo sát) chưa thật bật; hiệu giáo dục thấm mỹ qua môn Am nhạc chưa đạt mong muốn Tồn phần xuất phát từ thực tiễn quản lý dạy học môn Âm nhạc trường THCS Thành phố Vinh có nhiều bất cập, chưa phát huy hết khả đê nâng cao chất lượng dạy học Vì việc xây dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS Thành phố Vinh quan trọng cần thiết nhằm nâng cao hiệu dạy học Ảm nhạc nhà trường Mặc dù năm gần có công trình khoa học đề cập đến vấn đề khác liên quan đến việc quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý dạy học môn âm nhạc nói riêng Nhưng khảo sát thực tiễn đê từ đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trường THCS Thành phó Vinh tỉnh Nghệ An chưa có đề tài khoa học trực tiếp nghiên cứu Với nhận thức với việc xác định trách nhiệm thân, chọn cho đề tài nghiên cứu: “ Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Am nhạc trường Trung học sở thành Vinh, tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc đế góp phần nâng cao chất lượng dạy học 89 Kết luận chương Từ kết nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ảm nhạc trường THCS, đáp ứng với mục tiêu, nội dung chương trình đề giáo dục Âm nhạc nhà trường Các giải pháp nêu xuất phát từ thực trạng công tác quản lý dạy học môn Âm nhạc trường THCS, xuất phát từ kinh nghiêm thân góp ý cán quản lý, giáo viên giảng dạy Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh 90 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ Kết luận Âm nhạc vừa nghệ thuật vừa ngôn ngữ toàn cầu giúp học sinh nhận thức thân sống Âm nhạc tô đẹp sống làm giàu cảm xúc cho học sinh, giúp em hoàn thiện nhân cách, phát triển trí tưởng tượng sáng tạo Với mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện đế đáp ứng nhu cầu học tập Âm nhạc cho học sinh, từ năm 2002, Âm nhạc trở thành môn học thức, thống với tên gọi Âm nhạc từ lớp đến lóp 9, thực đại trà phạm vi toàn quốc Môn Âm nhạc trường phổ thông cung cấp cho học sinh kiến thức Am nhạc phù họp với lứa tuổi về: Học hát, Phát triến khả âm nhạc, Tập đọc nhạc, Nhạc lí Âm nhạc thường thức Dạy học Âm nhạc nhằm phát trién nhận thức lực âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hóa âm nhạc định, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Đê đạt mục tiêu giáo dục nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc trường THCS, cần thiết phải có giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc nhằm khắc phục hạn chế tồn tại, phát huy ưu điếm có Qua tìm hiểu thực trạng dạy học Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, thấy có vấn đề đặt mặt quản lý Qua nghiên cứu đề tài: “Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, luận văn triển khai nội dung sau: 1.1 Nghiên círu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS 91 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc để có sở nghiên cứu vấn đề liên quan đến giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất luợng hoạt động dạy học môn Âm nhạc truờng THCS 1.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học truờng THCS thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Qua nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học môn Âm nhạc truờng THCS thành phố Vinh nhận thấy: I Việc xác định mục đích, nhiệm vụ môn Âm nhạc truờng phổ thông chua đirợc đề cao + Đầu tu sở vật chất, thiết bị dạy học hạn chế + Quản lý việc đổi phuơng pháp dạy học chua đạt kết cao + Việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị dạy học chua đuợc thuờng xuyên, nhiều hạn chế + Công tác bồi duỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ chua đirợc thuờng xuyên + Công tác kiểm tra đánh giá chất luợng dạy học môn Am nhạc nhà triròng chua đuợc thuờng xuyên, nội dung kiểm tra chua vạch cụ thể, tiêu chí đánh giá chua đirợc xây dụng CỊ1 thê Từ mặt hạn chế đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc tnrờng THCS nhu sau: 1.3 Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Am nhạc truờng THCS thành phố Vinh - Nâng cao nhận thức môn học Âm nhạc nhà truờng cho đội ngũ giáo viên - Đổi công tác bồi duỡng giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc - Quản lý tốt việc thục nội dung chuơng trình môn Am nhạc trirờng THCS 92 - Quản lý tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Âm nhạc - Quản lý tốt việc sử dụng thiết bị dạy học môn Âm nhạc - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học môn Âm nhạc - Xây dựng môi trường dạy học thân thiện, học sinh tích cực hoạt động dạy học Âm nhạc Các giải pháp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi với kết tương đối cao Nếu áp dụng giải pháp vào quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục Âm nhạc trường THCS Kiến nghị Từ nhận thức thực tiễn dạy học môn Âm nhạc trường THCS địa bàn thành phố Vinh để giải pháp quản lý đề xuất thực thi có hiệu quả, có số kiến nghị sau 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường việc tập huấn đối phương pháp dạy học cho giáo viên Âm nhạc trường đại học, cao đẳng giáo viên Âm nhạc trường THCS - Tăng cường tổ chức đợt tập huấn ứng dụng phần mềm soạn giáo án, giảng dạy phân môn Âm nhạc cho giáo viên trường đại học, cao đẳng giáo viên giảng dạy Ẩm nhạc trường THCS, Tiểu học - Quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo chuyên ngành sư phạm Âm nhạc trường đại học, cao đẳng - Tăng cường đầu tư trang thiết bị phục vụ cho dạy học Âm nhạc 93 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Triển khai, phố biến kịp thời chủ trương, sách Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực nội dung, chương trình dạy học, chuẩn kiến thức, kĩ dạy học môn Âm nhạc trường THCS - Biên chế chuyên viên Ầm nhạc Sở Giáo dục để tiếp thu định hướng đạo cấp triển khai nội dung tới trường THCS - Hàng năm mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên giảng dạy Âm nhạc - Tăng cường triển khai đợt thi giáo viên giỏi cấp tỉnh cho giáo viên Âm nhạc 2.3 Đối với phòng Giáo dục thành phố Vinh - Triển khai đầy đủ chủ trương, sách Sở GD&ĐT việc thực nội dung, chương trình dạy học, chuẩn kiến thức cần đạt dạy học Âm nhạc THCS - Tăng cường việc kiếm tra đánh giá chất lượng dạy học Am nhạc trường THCS thành phố Vinh - Tổ chức đợt thi giáo viên giỏi, sáng kiến kinh nghiệm dạy học Ảm nhạc cấp thành phố 2.4 Đối với cán quản lý trường THCS - Tăng cường đầu tư trang thiết bị phục vụ dạy học Âm nhạc - Xây dựng phòng học nghệ thuật riêng để đảm bảo việc thực hành Âm 94 Trên kết nghiên cứu Trong trình thực hiện, đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Rất mong nhận dẫn, góp ý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp người có quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận so van đề lý luận từ lòn khuyên góc nhìn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), “Ve phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bổi cảnh ”, NXB, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính Trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2006) Một sổ biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tạp chí giáo dục, số 133/ 2006 Kon Đa cốp (1984) Cơ sở khoa học quản lý giáo dục, truờng CBQL Giáo dục viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội Kon Đa cốp (1994), Quản lý Giáo dục quoc dân địa bàn quận, huyện, T T Tên trường THCS 1 1 2 2 Số lớp Số học sinh Trong L L L L T số Hà Huy Tập Hà Huy Tập Hưng Bình Hưng Chính Trong Lớ 98 Lớp Lớp p6 96977 Lớp PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA 13 Bùi Anh Tú (chủ biên) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ Hưng Dũng Nhằm thu thập số liệu phục vụ cho trình nghiên cứu, môn Ảm nhạc Trung học sở NXBGD Việt Nam xây dựng mẫu phiếu điều tra để lấy nguồn số liệu từ phòng GD thành phố Hưng Hoà Hưng Lộc Vinh sau: Lê Lợi Lê Mao 14 1.LêSố Anh Tuấn pháp học môn Amtrong nhạc ởTP trường lượng lớp,Phương học sinh cácdạy trường THCS Vinh Tiếu nămhọc 2012- Trung học sở NXB Đại học Sư phạm 2013 Nghi Ân Nghi Đức Nghi Kim Nghi Liên Tổ ng số GD&ĐT phố Vinh, cáoVinh tổng kết học 2011-2012 2,15.xếpPhòng loại học lực họcThành sinh trung học cơBáo sở TP nămnăm 2012-2013 16 Nguyễn Minh Toàn, Nguyễn Hoành Thông (2000), Am nhạc phương pháp dạy học, NXB Giáo dục Nghi Phú Ng Trường Tộ Quang Trung Quang Trung Trung Đô Trường Thi Vinh Tân Bến Thuỷ xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học sở TP Vinh năm 2012-2013 Cửa Nam Đội Cung HennamiGmei ne VTC Tổng Khối T.s ố HS Khối Giỏi S L Khá % S L Trung bình % SL % Yếu S L % SL % Khối Khối Khối Khối Khối Khối 7 Tông số HS Tốt SL Khá % SL Trung bình SL % Yếu SL % Khối Khối T T T Phò Phòng S Phòng phòng ng thiết họcvl Tên trường tính học VH thí bị nghi 25 THCS Herman THCS Hồng Sơn THCS Hưng Lộc THCS Lê Mao THCS Lê Lợi THCS Nghi Đức 1 THCS Nghi Ân T T THCSQuang T rung THCS Trung Đô THCS Trường Thi THCS VTC THCS Vinh Tân THCS Bến Thuỷ THCS Cửa Nam THCS Đặng Th Mai THCS Đội Cung THCS Hà Huy Tập Tên trường THCS Lê Lợi Phò ng chu yê THCS Nghi Kim THCS Nghi Liên THCS Nghi Phú THCS NgTrườngTỘ THCS Hồng Sơn THCS Hưng Bình THCS Hưng Chính THCS Hưng Dũng THCS Hưng Hoà THCS Hưng Lộc THCS Lê Mao Phò ng GD Nghệ THCS Hưng Bình học thiết sởbị vậtdạy chất THCS Hưng Chính THCS Hưng Dũng THCS Hưng Hoà 1 2 2 99 Phò Phò 100 ng ng học NN thí nghi ệm Ts máy vi tính phục vụ Ts máv vi tính phục học tập số máv néi mạng Intcnrn ct T s m áy i n Ts đài cas ec T y v i M áv ch iế u Máy photoc opy 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 THCS Nghi Đức THCS Nghi Ân THCS Nghi Kim THCS Nghi Liên THCS Nghi Phú THCS NgTnròngTỘ THCS Quang Tning THCS Trung Đô THCS Trường Thi THCS VTC THCS Vinh Tân THCS Bến Thuỷ THCS Cửa Nam THCS Đặng Th Mai THCS Đội Cung THCS Hà Huy Tập THCS Herman Tổng cộng 101 102 CỬA GIÁO VIÊN ÂM NHẠC CÁC TRƯỜNG THCS TRONG THÀNH PHỐ VINH NĂM HỌC 2012-2013 Kính ỉỉủi: Các Ông, (Bà) lãnh đạo trường THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Để nắm thực trạng chất lượng hồ sơ, giáo án, thực kế hoạch dạy học, chuẩn bị lên lớp giáo viên Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, kính đề nghị quý Ông (Bà) cho biết số nội dung sau: PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRA VỀ CHẨT JỢNG HÒ Sơ, [ÁO ÁN điều LI tra vềKhá chất lượng G hồ sơ giáo án ĐIỀU rp Tên Trung Yếu giáo viên Âm nhạc Ả1 PhiếuTốt Tô trường bình THCS hồtrườngS THCS trongS thành phố Vinh S S sơ ố ố ố ố lượn lượn lượn lượn g g g g Hồng Sơn Hung Bình Hưng Chính Hưng Dũng Hưng Hoà Hưng Lộc Lê Lợi T T 1 1 15 Lê Mao Nghi Đức Nghi Ân Nghi Kim Nghi Liên Nghi Phú NgTrườngT Ộ Trung Đô Trường Thi 2 2 VTC Vinh Tân 104 103 Bến Thuỷ Cửa Nam Đặng Thai Mai Đội Cung Hà Huy Tập Hennami TT Nội dung điều tra PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIÈU TRA VÈ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI Phiếu điều tra việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC CÁC TRƯỜNG THCS Tốt Khá T Bình Yếu số THÀNH PHỐ VINH s s s s lượ Kính gửi: - Lãnh đạo phòng Giáolượ dục thành phố V inh lượn lượn ng lượn ng g g viên phụ g trách môn Âm nhạc trường - Chuyên GV nắm vững nội dung THCS chương trình môn ÂN Để nắm thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy THCS GV nắm vững mục tiêuhọc Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, kính đề nghị quý dạy học môn ÂN Òng (Bà) cho biết số nội dung sau: trường THCS GV nắm vũng chuân kiến thức môn ÂN THCS GV thực Phiếu điều tra việc nắm vững chương trình, thực kế hoạch dạy chương trình quihọc giáo viên Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh Tốt Khá T Bình Yếu số TT Nội dungđịnh điều S S SỐ S lượn tra ố ố Ố lượng g lượn lượn lượn G GV nắm vững cấu trúc giáo Nắm án vững yêu cầu nội dung phần giáo án Chuẩn bị đồ dùng dạy học Luyện tập sử dụng đồ dùng dạy học trước lên lớp T Các biện pháp thực Dối tượng Múc độ thực hiên (số lượng) T Tốt Kh giá Quán triệt GV đổi Hiệu phương pháp dạy học trưởng, theo hướng tích cực hoá Phó người học hiệu Quán triệt GV sử dụng trưởng Hiệu thiết bị dạy học (tránh trưởng, dạy chay) đánh TB Yếu 106 105 PHỤ LỤC Phó 4: PHIẾU ĐIỀU TRA VÈ ỨNG DỤNG CNTT sử DỤNG hiệu THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN ÂM NHẠC CÁC TRƯỜNG THCS Quán triệt GV phát huy trưởng Hiệu phương pháp đặc thù trưởng, dạy học âm nhạc Tổ chức tập huấn sử TRONG THÀNH PHỔ VINH Phó Kính gửi hiệu Hiệu trưởng Để nắm thực trạng việc lực dạy học giáo viên Âm dụng thiết bị dạy họcnhạc âm trường trưởng, THCS thành Phố Vinh, kính đề nghị quý Ông nhạc (Bà) cho biếtPhó số nội dung sau: hiệu Tổ chức tập huấn trưởng Hiệu cách trưởng, soạn giáo án điện tử Phó hiệu T T Tổ chức tập huấn sử trưởng Hiệu dụng phần mềm ứng trưởng, dụng dạy học âm Phó nhạc hiệu Giám sát, kiêm tra, đánh Hiệu giá việc thực đổi trưởng, phương pháp dạy Phó học âm nhạc hiệu Số Nội dung điều tra lượng GV Mức độ thực ( số ượng) Trung Tố Kh Yếu bìn t h Khả sử dụng đàn phím điện tử, 108 107 loại nhạc cụ khác Khả trình bày tác phẩm, giới thiệu Khả sử dụng máy tính, mạng Intenet, phần mềm ứng dụng PHỤ LỤC PHIẾU THĂMĐIỀU DÒ TÍNH KHẢ THI PHỤ6: LỤC : PHIẾU TRACẦN VÈ ÝTHIẾT THỨCVÀ VÀTÍNH KỸ NĂNG THựC dạy học âm nhạc.CỦAHÀNH CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN ÂM NHẠC Ở CÁC ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS TRONG Khả tổ chức, dàn TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ VINH TỈNHPHỐ NGHỆ AN THÀNH VINH dựng chương trình văn Kỉnh Kỉnhsủi: sủi: Nội dung điều tra nghệ Tổn Số lượng Số lượng g Đạt SỐ Không đạt - Các lãnh phòng Giáocác dụctrường thành phố Vinh GiáoỒng, viên(Bà) giảng dạyđạo môn Âm nhạc THCS thành HS TT - Các Ông,(Bà) quản lý trường THCS thành phố Vinh phố Vinh Ý thức tham gia học nội tập dung sau: - Các giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS môn Âm nhạc thành Khả hát hát phố Vinh chương trình THCS Đê thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý Hát kết họp vận động hoạt động dạy học môn Âm nhạc trương THCS thành phố Vinh, Khả đọc nhạc chương trình Nắm vững lý thuyết Âm nhạc chương trình Khả tự vỡ TĐN Nắm vững nội dung Âm nhạc thường thức chương trình Tính cần thiết T T Các giải pháp Rất cẩn thiết Cầ n thi ết Khô ng câ n Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức môn học Âm nhạc nhà trường cho đội ngũ giáo Đôi viên công tác bồi dưỡng giáo viên giảng dạy Quản lý môn tốt việc thực 109 nội dung chương trình Quản lý tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin Quản Ịýtrong tốt việc sử dụng thiết bị dạy học môn Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng dạy Xây dựng môi trường dạy học thân thiện, học sinh tích Ngoài giải pháp nêu trên, theo Ông (Bà,) có giải pháp cực hoạt động để quản lý hạot động dạy hcọ môn Ầm nhạc tốt hơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn nay? Theo Ông (Bà), công tác quản lý dạy học môn Âm nhạc trường THCS có thuận lợi, khó khăn gì? 110 a)Thuậnlợi: b) Khó khăn: Ông (Bà) có đề xuất công tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trirờng THCS? a) Đối với Sở, Ban ngành Giáo dục: b) Đối với trường sở tại: [...]... Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS thành phố Vinh, tỉnh nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc 6 Chương 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRƯNG HỌC cơ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ năm 2001, bộ môn Ầm nhạc được... tác quản lý hoạt động dạy học môn Am nhạc ở các trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cún Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc có tính khoa học và khả thi thì sẽ nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS thành phố Vinh, tỉnh. .. quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường Trung học cơ sở thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 5 - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp thống kê toán học để xứ lý số liệu 8 Những đóng góp của đề tài - Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý quản lý dạy học và quản lý dạy học môn Âm nhạc - Nêu lên thực trạng quản lý dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS trong thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An. .. tỉnh Nghệ An 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS 5.2 Nghiên cứu thực trạng về việc quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trương THCS thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 5.3 Xây dựng một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trương THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 6 Phạm vi nghiên cúu Một số giải pháp quản. .. thể quản lý bên trong nhà trường bao gồm các hoạt động: I Quản lý giáo viên I Quản lý học sinh + Quản quá trình dạy học- giáo dục I Quản lý cơ sở vật chất, trang thiế bị của nhà trường + Quản lý tài chính trường học I Quản lý mỗi quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Ảm nhạc ở trường THCS 1.2.3.1 Hoạt động dạy học môn Ấm nhạc ở trường THCS * Mục tiêu dạy học môn Âm nhạc. .. thì giải pháp có nghĩa là: “ Định hướng mục tiêu và cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể” [19.45] 17 1.3 Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở trường THCS 1.3.1 Y nghĩa của việc quản lý hoạt động dạy học môn Am nhạc ở trường THCS Hoạt động dạy học môn Ảm nhạc ở trường THCS bao gồm các hoạt động liên quan đến việc giảng dạy của giáo viên và các hoạt động học tập của học. .. thiệu một số thể loại âm nhạc thường gặp + Giới thiệu một số hình thức biểu diễn âm nhạc + Giới thiệu một số làn điệu dân ca ở các miền của Tố quốc, một số tập tục sinh hoạt âm nhạc, các loại nhạc cụ dân tộc của Việt Nam và một số nhạc cụ thường gặp của các nước trên thế giới * Phương pháp dạy học Âm nhạc ở THCS: Phương pháp dạy học Âm nhạc ở trường trung học cơ sở gồm các phương pháp cơ bản như các môn. .. môn học khác, bao gồm các phương pháp sau: + Phương pháp thuyết trình + Phương pháp thực hành, luyện tập + Phương pháp kiểm tra đánh giá + Phương pháp trực quan Ngoài các phương pháp cơ bản trên, dạy học Âm nhạc ở Trung học cơ sở còn sử dụng một phương pháp đặc thù của bộ môn đó là phương pháp trình bày tác phẩm âm nhạc 1.2.3.2 Quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở trường THCS Hoạt động dạy học là hoạt. .. tiêu dạy học chất lượng và đạt hiệu quả cao, bao gồm trong đó cả việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học *Quản lý hoạt động dạy học môn Ảm nhạc ở trường THCS bao gồm: - Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Ảm nhạc - Quản lý các hoạt động dạy của giáo viên Âm nhạc - Quản lý hoạt động học tập của học sinh - Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên - Quản lý. .. cho dạy học âm nhạc như: - Nguyễn Minh Toàn - Nguyễn Hoành Thông (2000) Âm nhạc và phương pháp dạy học Nhà xuất bản Giáo dục - Hoàng Long, Hoàng Lân (2002) “Phương pháp dạy học Âm nhạc Nhà xuất bản Giáo dục - Hoàng Long, Hoàng Lân (2005) “ Phương pháp dạy học Âm nhạc Nhà xuất Đại học Sư phạm - Đoàn Tiến Dũng - Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường Trung học cơ sở thành ... trạng quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, tỉnh nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY... dựng số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trương THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Phạm vi nghiên cúu Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường Trung học sở thành. .. học quản lý dạy học môn Âm nhạc - Nêu lên thực trạng quản lý dạy học môn Âm nhạc trường THCS thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Đe xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Am nhạc trường THCS