Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên THCS quận ngô quyền, thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ HOA HUỆ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN THCS QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ HOA HUỆ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN THCS QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu thân, đƣợc xuất phát từ yêu cầu phát sinh công việc để hình thành hƣớng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập đƣợc trình nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố trƣớc Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Vũ Hoa Huệ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, đội ngũ cán giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên hết lòng giảng dạy, tận tình giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Lý Tiến Hùng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bảo, hƣớng dẫn nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: UBND Quận, phòng Giáo dục Đào tạo quận Ngô Quyền, Ban Giám hiệu thầy giáo, cô giáo trƣờng THCS Quang Trung, THCS Lạc Viên, THCS An Đà, THCS Lý Tự Trọng, bạn đồng nghiệp ngƣời thân tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắn khó tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thày giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Vũ Hoa Huệ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẲT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử giáo dục KNS, bồi dƣỡng lực GD KNS 1.1.2 Quan niệm phân loại KNS 11 1.1.3 Sự cần thiết phải giáo dục KNS cho học sinh THCS 14 1.1.4 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 16 1.1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đặc điểm giáo dục KNS cho học sinh THCS thành phố lớn 18 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 21 1.2.1 Khái niệm quản lý 21 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 22 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.3 Khái niệm KNS 24 1.2.4 Khái niệm giáo dục KNS 24 1.2.5 Khái niệm bồi dƣỡng lực giáo dục KNS 25 1.3 Những nét đặc trƣng quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 26 1.3.1 Quản lý Hiệu trƣởng với công tác giáo dục KNS cho học sinh 26 1.3.2 Quản lý Hiệu trƣởng bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 28 1.4 Các phƣơng pháp quản lý Hiệu trƣởng bồi dƣỡng lực giảng dạy KNS cho giáo viên THCS 29 1.5 Nội hàm quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 30 1.5.1 Nội hàm quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 30 1.5.2 Một số vấn đề cấp thiết bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên 31 1.6 Nội dung quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 32 1.6.1 Xác định nhu cầu, nội dung bồi dƣỡng lực GDKNS cho GV 32 1.6.2 Lập kế hoạch bồi dƣỡng lực GDKNS cho GV 33 1.6.3 Chỉ đạo triển khai kế hoạch bồi dƣỡng lực GDKNS cho GV 33 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng lực GDKNS cho GV 33 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên 33 1.7.1 Yếu tố chủ quan 33 1.7.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KNS CỦA GIÁO VIÊN VÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KNS CHO GV THCS QUẬN NGÔ QUYỀN, TP HẢI PHÒNG 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục địa phƣơng 37 2.1.1 Tự nhiên 37 2.1.2 Kinh tế 38 2.1.3 Xã hội 38 2.1.4 Khái quát tình hình giáo dục 38 2.2 Thực trạng lực giáo dục KNS giáo viên THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng 39 2.2.1 Về trình độ đào tạo 40 2.2.2 Xếp loại phẩm chất trị, đạo đức lối sống 41 2.2.3 Xếp loại lực giáo dục KNS GV THCS quận Ngô Quyền 42 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 43 2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, nguồn lực bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên 44 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho GV 45 2.3.3 Thực trạng triển khai thực kế hoạch nội dung giáo dục KNS 47 2.3.4.Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho GV 48 2.3.5 Thực trạng phƣơng tiện, môi trƣờng điều kiện hỗ trợ bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho GV 49 2.4 Đánh giá hoạt động quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 50 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4.1 Thành công học kinh nghiệm 50 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 51 TIỂU KẾT CHƢƠNG 54 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KNS CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG THCS, QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 57 3.2 Biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên Trƣờng THCS, quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 57 3.2.1 Biện pháp1: Đẩy mạnh bồi dƣỡng, tăng cƣờng nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh 57 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên THCS 60 3.2.3 Biện pháp 3: Lựa chọn, xác định nội dung bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên theo định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục 62 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức, tăng cƣờng huy động nguồn lực tạo điều kiện cho hoạt động bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên 65 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng GD KNS cho giáo viên 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 71 3.4.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 71 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Kiến nghị 76 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 76 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Ngô Quyền 77 2.3 Đối với cán quản lí trƣờng THCS 77 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên THCS 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẲT BGD BGH BP CBQL CSTĐ CSVC ĐNGV GD&ĐT GD GV HĐH HS KNS LHQ PPDH QĐ QL QLGD SGK SL STT TB THCS THPT TL TS TW UBND UNESCO UNICEF WHO : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Bộ Giáo dục Ban Giám hiệu Biện pháp Cán quản lí Chiến sĩ thi đua Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo viên Hiện đại hóa Học sinh Kỹ sống Liên Hợp Quốc Phƣơng pháp dạy học Quyết định Quản lí Quản lí giáo dục Sách giáo khoa Số lƣợng Số thứ tự Trung bình Trung học sở Trung học phổ thông Tỉ lệ Tổng số Trung ƣơng Ủy ban Nhân dân Tổ chức giáo dục, Khoa học Văn hóa LHQ Quỹ nhi đồng LHQ Tổ chức y tế giới Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Các trƣờng sƣ phạm có hình thức đào tạo giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáo dục kĩ sống tổ chức hoạt động giáo dục KNS trƣờng THCS, nên sơ tuyển để đạt yêu cầu định nhƣ: Khả tổ chức, khả diễn đạt, hình thức, Các trƣờng sƣ phạm cần có công trình nghiên cứu, biện pháp để nâng cao lực giáo dục kĩ sống, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Quan tâm đến quản lí bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, thực tốt chế độ đãi ngộ giáo viên, cải tiến chế độ làm việc tiền lƣơng nhà giáo, cán quản lí giáo dục Tăng cƣờng công tác kiểm định chất lƣợng giáo dục, đổi công tác tra, kiểm tra theo hƣớng phân cấp, phân quyền cho sở 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Ngô Quyền Làm tốt công tác tham mƣu với Ủy ban Nhân dân cấp việc xây dựng, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giáo viên Các địa phƣơng nên tạo điều kiện sở vật chất, khuôn viên, đầu tƣ xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia để trƣờng có điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo mục tiêu giáo dục mục tiêu giáo dục kĩ sống Cải tiến nội dung, phƣơng pháp bồi dƣỡng GV; tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV, có biện pháp giải giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu chuyên môn - nghiệp vụ Tổ chức tập huấn, hƣớng dẫn cho đội ngũ CBQL trƣờng THCS quản lí nhà trƣờng nói chung quản lí bồi dƣỡng lực GD KNS nói riêng 2.3 Đối với cán quản lí trường THCS Hiệu trƣởng trƣờng cần phải phân tích thực trạng công tác quản lý nhà trƣờng, phải thƣờng xuyên nghiên cứu cập nhật, áp dụng biện pháp quản lý phù hợp để nâng cao chất lƣợng công tác quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Có kế hoạch biện pháp cụ thể việc đạo, kiểm tra công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Tăng cƣờng công tác xã hội hoá giáo dục, thu hút nguồn lực tham gia vào hoạt động giáo dục nhằm tăng cƣờng sở vật chất trang thiết bị dạy học để phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo dục nhà trƣờng Cần trọng tạo điều kiện lực lƣợng nòng cốt nhƣ cán Đoàn, Đội, tổ trƣởng chuyên môn,… việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực hoạt động giáo dục, họat động giáo dục kỹ sống mảng họat động bậc học 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên THCS Không ngừng nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lƣơng tâm nghề nghiệp, lực chuyên môn - nghiệp vụ gƣơng sáng cho học sinh noi theo Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ giáo dục thể chất, Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh, Cục xuất Bộ Văn hóa, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2000), Điều lệ trƣờng trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2006), Giáo dục kĩ sống, Chuyên đề cao học, ĐHSP Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo dục kỹ sống, Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng sƣ phạm, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Lƣu Thu Thủy, Vũ Thị Sơn (2003), Những nghiên cứu thực chƣơng trình giáo dục kĩ sống Việt Nam, Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục, Hà Nội Lê Minh Châu (2003), UNICEF Việt Nam giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, Báo cáo Hội thảo"Chất lƣợng giáo dục kỹ sống"từ 23-25/10/2003, Hà Nội Nguyễn Việt Cƣờng (2000),"Giáo dục kỹ sống việc làm quan trọng cần thiết", Tạp chí AIDS Cộng đồng, số 4/2000 Chiến lƣợc phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020 Chƣơng trình Hành động ngành Giáo dục (ban hành kèm theo Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT ngày 04/4/2013 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo) thực chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt nam 2011-2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tƣớng Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 10 Lê Kim Dung (2003), Chƣơng trình thực nghiệm giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống với hỗ trợ UNICEF, Báo cáo Hội thảo"Chất lƣợng giáo dục kỹ sống"từ 23-25/10/2003, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 11 Dƣơng Tự Đam (1999), Gia đình trẻ việc hình thành nhân cách niên, NXB Thanh Niên 12 Vũ Cao Đàm (2005), Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội 13 Vƣơng Thanh Hƣơng, Nguyễn Minh Đức (1995), Thực trạng phạm tội học sinh - sinh viên Việt Nam năm gần vấn đề giáo dục pháp luật nhà trƣờng, Viện Nghiên cứu Phát triển giáo dục, Hà Nội 14 Đặng Xuân Hải Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân 15 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Lý luận dạy học đại 16 Phạm Minh Hạc: Phát triển giáo dục, phát triển ngƣời phục vụ phát triển kinh tế -xã hội, NXB Khoa học -kỹ thuật HN 1994 17 Nguyễn Lân (2002), Công tác chủ nhiệm lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cƣơng, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Luật Giáo dục văn hƣớng dẫn thi hành 21 Trần Viết Lƣu (2004),"Suy nghĩ giải pháp phát triển giáo dục phổ thông nƣớc ta nay", Tạp chí Giáo Dục, 92/2004, Hà Nội 22 Hồ Văn Liên (2007), Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm TP.Hồ Chí Minh 23 Lý luận giáo dục học Việt Nam (2005), NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng tâm lý học quản lý 25 Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoáHiện đại hoá điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 26 Nguyễn Thị Oanh (2005), Kĩ sống cho tuổi vị thành niên, NXB Trẻ 27 Võ Quang Phúc (1991), Muốn trẻ hƣ thành công dân tốt, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trƣờng giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Huỳnh Văn Sơn (2009), Bạn trẻ kĩ sống, NXB Trẻ 30 Nguyễn Minh Sơn (2008), "Kỹ sống, tiếp cận em ta cách nào?" 31 Hoàng Tâm Sơn (2007),"Bài giảng Khoa học quản lý giáo dục”, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp.Hồ Chí Minh 32 Huỳnh Văn Sơn (2007),"Tự đánh giá - thƣớc đo kỹ sống”, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp Hồ Chí Minh 33 Huỳnh Văn Sơn (2008), "Kỹ sống, cần nhƣng có” 34 Huỳnh Văn Sơn (2008), Tài liệu đọc thêm, Lớp huấn luyện"Bạn trẻ kỹ sống” 35 Nguyễn Đức Thạc (2004),"Rèn luyện kỹ sống hƣớng tiếp cận chất lƣợng giáo dục đào tạo", Tạp chí Giáo dục, số 81/2004, HN 36 Lƣu Thu Thủy (2003),"Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho học sinh THPT qua hoạt động giáo dục lên lớp cho sinh viên sƣ phạm vấn đề cấp thiết", Tạp chí Giáo dục, số 71/2003, Hà Nội 37 Nguyễn Thị Tính (2006), Lí luận dạy đại học - Phƣơng pháp tham gia, Tài liệu giảng dạy đại học, ĐHSP - Đại học Thái Nguyên 38 Nguyễn Thị Tính (2009), Tài liệu trợ giúp giáo viên tập tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Đề tài cấp Bộ, mã số B2008, Dự án Phát triển giáo viên Trung học phổ thông Trung cấp chuyên nghiệp 39 Liêm Trinh (2007), Dạy kĩ sống, NXB Phụ nữ 40 Thông tƣ số 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trƣờng Trung học sở, trƣờng Trung học phổ thông trƣờng Phổ thông có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28/3/2011 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 41 Thông tƣ số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/ 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo: việc ban hành chƣơng trình BDTX cho giáo viên THCS 42 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến Trần Quốc Thành Tâm lý học đại cƣơng NXB Đại học quốc gia HN.1999 43 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, NXB trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu quản lí bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đồng chí vấn đề cụ thể sau (Nếu đồng chí đồng ý với ý kiến đánh dấu"x"vào cột tƣơng ứng, không để trống) Theo đồng chí đội ngũ giáo viên trường THCS quận Ngô Quyền đạt mức độ tiêu chí sau: Đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng STT 10 Một số tiêu chí phẩm chất đội ngũ giáo viên Lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, hiểu thực chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng pháp luật Nhà nƣớc Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh Có tinh thần đoàn kết, nhân ái, tƣơng trợ giúp đỡ công tác sống Có ý thức tổ chức kỉ luật cao, chấp hành tốt quy định ngành, nội quy, quy định nhà trƣờng, ý thức kỉ luật lao động cao Gắn bó, tận tuỵ, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm cao với công việc đƣợc giao Hiểu biết, tôn trọng, gần gũi thƣơng yêu học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng HS Khiêm tốn, biết học hỏi lắng nghe ý kiến đồng nghiệp học sinh nhân dân Có ý thức tu dƣỡng, rèn luyện, tự phê bình phê bình Có nghị lực vƣợt khó, dám nghĩ, dám làm, nhạy bén với Sự tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân Tốt Mức độ đạt đƣợc Khá TB Yếu Đánh giá kiến thức, lực giáo dục KNS giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng STT Kiến thức, lực giáo dục KNS GV THCS Nắm vững kiến thức bản, nội dung giáo dục KNS cho HS THCS Kiến thức tâm lí lứa tuổi tâm lí học sƣ phạm giáo dục HS THCS Kỹ sử dụng phƣơng pháp, hình thức giáo dục trẻ Lập kế hoạch dạy học, tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS hiệu Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh Tổ chức phối hợp với đoàn thể nhà trƣờng giáo dục KNS Tiếp nhận xử lí thông tin quản lí chất lƣợng giáo dục, xây dựng môi trƣờng giáo dục thân thiện, an toàn hiệu Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ Tinh thần, khả tự học tập nâng cao lực giáo dục KNS Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Ngoài nội dung đồng chí cho biết thêm ý kiến khác đồng chí: Nếu đƣợc đồng chí cho biết đôi nét thân - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời đƣợc hỏi ý kiến Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho Hiệu trƣởng, Hiệu phó trƣờng THCS quận Ngô Quyền) Đ/c cho ý kiến đánh giá thực trạng xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, nguồn lực hiệu công tác bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên đơn vị đ/c công tác (Chúng đảm bảo thông tin phiếu, sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối không sử dụng vào mục đích khác!) STT Các nội dung đánh giá Bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện HS Nội dung bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho GV bám sát quy định BGD Các phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên Huy động nguồn lực công tác bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV Hiệu sau đợt bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV Xin trân trọng cảm ơn! Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Ngô Quyền) Đ/c cho ý kiến đánh giá việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV nhà trƣờng cách đánh dấu"x"vào ô tƣơng ứng (Chúng đảm bảo thông tin phiếu, sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối không sử dụng vào mục đích khác!) STT Các nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV theo năm học Kế hoạch bồi dƣỡng cụ thể theo giai đoạn (ngắn hạn, dài hạn) Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng cho GV, bám sát đạo PGD&ĐT, SGD Biện pháp thực kế hoạch, phù hợp với nhu cầu bồi dƣỡng GV điều kiện thực tiễn nhà trƣờng Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV, cụ thể hóa tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp GV Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV, đáp ứng mục tiêu đổi toàn diện GD Kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV đạt hiệu quả, có tính sáng tạo Xin trân trọng cảm ơn! Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá Chƣa tốt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho GV trƣờng THCS quận Ngô Quyền) Đ/c cho ý kiến đánh giá nội dung bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV Hiệu trƣởng đơn vị đ/c công tác (Chúng đảm bảo thông tin phiếu, sử dụng vào công tác nghiên cứu đề tài khoa học, tuyệt đối không sử dụng vào mục đích khác!) Thực trạng triển khai thực kế hoạch nội dung giáo dục KNS Các nội dung đánh giá STT Tiến độ tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV bám sát kế hoạch Xác định mục đích, yêu cầu, nội quy, quy định đợt tập huấn, bồi dƣỡng Phân công trách nhiệm thành viên đợt tập huấn, bồi dƣỡng Triển khai đúng, đủ nội dung bồi dƣỡng theo kế hoạch đảm bảo sát với nhu cầu GV Phƣơng pháp, hình thức, phƣơng tiện đợt tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng Lựa chọn thời gian, không gian tổ chức, thời điểm tập huấn bồi dƣỡng cho GV Tham khảo ý kiến GV để kịp thời điều chỉnh nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng lực GD KNS Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho GV Các nội dung đánh giá STT Việc kiểm tra, đánh giá đƣợc tiến hành thƣờng xuyên theo quy trình Việc kiểm tra, đánh giá đƣợc thực khách quan, công Nội dung đánh giá bám sát tiêu chuẩn, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Kết kiểm tra, đánh giá có dựa nguồn minh chứng từ học sinh Kết đánh giá, xếp loại đƣợc sử dụng để tổ chức bồi dƣỡng cho đợt Kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV để động viên, khen thƣởng GV Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Thực trạng phương tiện, môi trường giáo dục điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục KNS cho GV Hiệu trưởng Các nội dung đánh giá STT Khai thác CSVC, CNTT, thiết bị dạy học hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng lực GD KNS Tổ chức bồi dƣỡng lực cho GV thông qua hoạt động vui chơi, tham quan dã ngoại khu di tích lịch sử, văn hóa công cộng Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực GD KNS cho GV có tham gia trải nghiệm HS Xây dựng trƣờng lớp xanh - - đẹp - an toàn Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, thân thiện Phối kết hợp với SGD, PGD trung tâm bồi dƣỡng lực GD KNS Xin trân trọng cảm ơn! Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên PGD đội ngũ giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng) Để thực đề tài nghiên cứu quản lí bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng giai đoạn nay, đƣa biện pháp dƣới Mong đƣợc đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đặc trƣng sau: - Mức độ cần thiết biện pháp - Tính khả thi biện pháp Cho ý kiến cách đánh dấu"x"vào ô thích hợp STT Nội dung biện pháp Đẩy mạnh bồi dƣỡng, tăng cƣờng nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên THCS Lựa chọn, xác định nội dung bồi dƣỡng lực GDKNS cho giáo viên theo định hƣớng đổi bản, toàn diện giáo dục Đa dạng hóa phƣơng pháp, hình thức, tăng cƣờng nguồn lực tạo điều kiện cho hoạt động bồi dƣỡng lực GD KNS cho giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Ngoài biện pháp trên, theo đồng chí cần đề xuất biện pháp khác: Nếu đƣợc đồng chí cho biết đôi nét thân - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp trên! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời đƣợc hỏi ý kiến [...]... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thành hành vi, kỹ năng để sống an toàn, khỏe mạnh…Vì vậy, việc bồi dƣỡng năng lực giảng dạy kỹ năng sống cho giáo viên là rất cần thiết Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài: "Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng" với mong muốn luận văn sẽ góp phần nâng cao năng lực giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên THCS thành phố Hải. .. năng sống ở các trƣờng THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN THCS 1.1 Tổng quan nghiên... mô đun bồi dƣỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ sở Mô đun 35 về Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS bao gồm: - Quan niệm và phân loại kỹ năng sống - Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh - Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS - Phƣơng pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Số... trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hóa và xác định cơ sở lý luận cơ bản của luận văn 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng về quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 4.3 Đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao năng lực giáo dục kỹ năng. .. để xử lý các số liệu của đề tài, giúp đánh giá vấn đề chính xác, khoa học 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, luận văn gồm 3 chƣơng và phần kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, Phụ lục Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng năng lực giáo dục kỹ năng sống của GV và quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục kỹ năng sống. .. xuyên giáo viên THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân theo quy định hiện hành 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục kỹ năng sống cho đội ngũ giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8 BCH TW khóa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo 3.3 Khách thể khảo sát Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý. .. năng sống cho giáo viên THCS, đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục 5 Giả thuyết khoa học Trong thực tiễn, hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS thành phố Hải Phòng đã triển khai; tuy nhiên chất lƣợng vẫn còn có những hạn chế nhất định Do vậy, nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS trong luận văn này phù hợp với thực tiễn quản lý. .. Phòng 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về năng lực giáo dục KNS trong trƣờng THCS, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý của Hiệu trƣởng trong hoạt động bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi. .. viên - những ngƣời thực hiện giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng thiếu kỹ năng sống Nghị quyết Trung ƣơng 8 khóa XI đã khẳng định"Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tƣởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn."và"Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. .. này chủ yếu phải đƣợc học ngay trong thực tế 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục Theo tác giả Hồ Văn Liên, trong tập bài giảng về"Tổ chức và quản lý giáo dục trƣờng học thì: "Quản lý giáo dục là tác động có tác động có định hƣớng, có chủ đích của chủ thể quản lý giáo dục đến khách thể quản lý trong một chức, làm cho tổ chức đó vận hành và đạt đƣợc mục đích của tổ chức” Cụ thể hơn: "Quản lý giáo dục là sự tác ... luận quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục kỹ sống cho giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng lực giáo dục kỹ sống GV quản lý bồi dƣỡng lực giáo dục kỹ sống trƣờng THCS quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng Chương... tiêu bồi dƣỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên 1.5 Nội hàm quản lý bồi dưỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS 1.5.1 Nội hàm quản lý bồi dưỡng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS Giáo dục KNS... HUỆ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN THCS QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC