Quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT huyện thủy nguyên thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– NGÔ VĂN TUYẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH THPT HUYỆN THỦY NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– NGÔ VĂN TUYẾN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH THPT HUYỆN THỦY NGUYÊN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG : Quản lý giáo dục : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời khoa học: GS TS NGUYỄN QUANG UẨN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Ngô Văn Tuyến Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy hướng dẫn GS-TS Nguyễn Quang Uẩn; - Trưởng khoa Sau đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên; - Các nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn tác giả suốt trình học tập; - Lãnh đạo, chuyên viên Vụ Giáo dục Trung học Cục, Vụ, Viện liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hải Phòng, Lãnh đạo giáo viên trường THPT địa bàn huyện Thủy Nguyên; - Người hướng dẫn khoa học thầy, cô giáo Hội đồng khoa học phê duyệt đề cương Luận văn hướng dẫn bảo nhiều ý kiến quý báu để tác giả hoàn thành Luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn Luận văn nhiều thiếu sót Kính mong nhận bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Ngô Văn Tuyến Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU .1 1.Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về địa bàn thời gian nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước .5 1.1.2 Nghiên cứu nước .8 1.2 Một số vấn đề lý luận TVHĐ quản lý hoạt động TVHĐ 10 1.2.1 Các khái niệm 10 1.2.2 Những vấn đề chung hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT 16 1.2.3 Quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT 22 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tham vấn học đường Hiệu trưởng trường THPT 31 37 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƢỜNG VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM VẤN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THỦY NGUYÊN - HẢI PHÒNG .38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Thủy Nguyên - Hải Phòng 38 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên huyện Thủy Nguyên 38 2.1.2 Kinh tế - Văn hóa xã hội huyện Thủy Nguyên 38 2.1.3 Giáo dục đào tạo huyện Thủy Nguyên 39 2.1.4 Vài nét trường trường THPT thuộc địa bàn nghiên cứu 40 2.2 Thực trạng hoạt động TVHĐ quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh 03 trường THPT(Lê Ích Mộc - Phạm Ngũ Lão - Dân lập 25/10) huyện Thủy Nguyên 41 2.2.1 Thực trạng hoạt động TVHĐ 03 trường THPT 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh 03 trường THPT huyện Thủy Nguyên - Thành phố Hải Phòng 59 59 63 66 70 73 77 Tiểu kết chương 80 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THỦY NGUYÊN - HẢI PHÒNG 81 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.2 Các biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động TVHĐ hiệu trưởng trường THPT huyện Thủy Nguyên - Hải Phòng 83 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức tham vấn học đường cho học sinh, cha mẹ học sinh, giáo viên lực lượng xã hội nhằm nâng cao nhận thức TVHĐ cho học sinh 83 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch tham vấn cho học sinh có hiệu 85 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng phát triển đội ngũ cán bộ,hỗ trợ giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục nhận thức kỹ tham vấn làm công tác tham vấn học đường cho học sinh .86 , điều kiện phương tiện phục vụ hoạt động TVHĐ cho học sinh cho có hiệu 88 3.2.5 Biện pháp 5: Hoàn thiện chế kiểm tra, giám sát hoạt động TVHĐ 90 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp cán tham vấn, cán giáo viên, cha mẹ học sinh, cán đoàn niên lực lượng giáo dục nhà trường để tham vấn cho học sinh 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 93 3.4 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 95 3.4.2 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất .95 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO .102 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh DSGĐTE : Dân số gia đình trẻ em GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐTV : Hoạt động tham vấn HS : Học sinh NTV : Nhà tham vấn TC : Thân chủ THPT : Trung học phổ thông TV : Tham vấn TVHĐ : Tham vấn học đường Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG 41 44 49 53 , kiểm tra đánh giá TVHĐ 55 60 .63 67 .70 73 77 .95 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH BIỂU ĐỒ 42 42 HÌNH 94 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn 27 James H Jacqueline H.L (1999), Basic Counseling Skills, Brolks/cole publishing company 28 Neukrug E.D (1999), The word of Couselor, Books/ Cole Publishing company 29 Richard Nelson –Jones (2003), Basic Counseling Skills, London 30 Robert L Gibson, Marianne H Mitchell (1995), Introduction to Counseling and Guidance, Merill an imprint of Prenrice Hall company Các trang web: 31 http://tailieu.vn/doc/lich-su-nghe-tham-van-1335365.html 32 http://www.tamsubantre.org 33 http://www.bls.gov 34 http://vi.wiktionary.org 35 http://haiphong.gov.vn/Portal/Default.aspx?Organization=HTN 36 http://www.myacpa.org/eg-williamson Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 104 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC ) ! Câu ) - Tham v  - , gi  -  Câu : Stt : a b Trong m c d e ) 3 Câu Stt a b a b a b ) Câu Stt T - 10 ) Câu Stt cao Câu Stt a b c d ) Câu Stt Câu Stt h Câu Stt Câu 10 Stt Câu 11 : Stt thi thi : : CBQL   ! ) )! Câu )  - , gi  -  Câu : Stt : a b c d e .) 4 6 Câu Stt a b a T b a b , q (n ) Câu Stt Thu - - 10 ) Câu Stt cao ) Câu Stt Câu : Stt thi thi )! ) I Phỏng vấn nội dung thực trạng hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên – TP Hải Phòng Câu ? Câu ? Câu ? Câu ? Câu ? Câu Câu ? Câu ? Câu ? Câu 10 ? Câu 11 ? Câu 12 (cô), anh ? ! [...]... động tham vấn và quản lý hoạt TVHĐ đường cho học sinh THPT tại huyện Thủy Nguyên - Thành Phố Hải Phòng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 2 http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT tại huyện Thủy Nguyên - Thành phố Hải Phòng 4 Giả thuyết khoa học Hoạt động TVHĐ và quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT tại huyện Thủy Nguyên - Thành phố. .. sở lý luận của quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động tham vấn học đường cho học sinh tại các trường THPT huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động tham vấn học đường tại các trường THPT huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 4 http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT... - thành phố Hải phòng làm đề tài nghiên cứu khoa học 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận và thực tiễn về hoạt động TVHĐ, quản lý hoạt động tham vấn học đường, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động TVHĐ của hiệu trưởng các trường THPT giúp cho hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên – Thành phố Hải Phòng có kết quả 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động. .. đồng bộ thì kết quả hoạt TVHĐ cho học sinh sẽ được nâng cao 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận Nghiên cứu lý luận về hoạt động TVHĐ và quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT 5.2.Khảo sát, đánh giá thực trạng Thực trạng hoạt động TVHĐ và thực trạng quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Thủy Nguyên - Hải Phòng Lý giải nguyên nhân của thực... cầu tham vấn của các em ở mức độ nào ? lĩnh vực nào các em cần được tham vấn nhiều nhất ? để từ đó xác định phương hướng tổ chức các hoạt động tham vấn và quản lý hoạt động tham vấn, nhằm đáp ứng nhu cầu của các em học sinh trong phạm vi của huyện cũng như toàn thành phố Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi quyết định chọn đề tài: Quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên. .. do vậy hoạt động tham vấn học đường là cần thiết với học sinh THPT CMHS, nhà quản lý, giáo viên và học sinh luỗn đặt ra câu hỏi: Mục tiêu của các nhà hoạt động tham vấn trong trường học là gì? Tại sao lại cần đến các nhà tham vấn học đường? Trong môi trường học đường những nhà tham vấn học đường sử dụng những kiến thức tâm lý học và các kỹ năng tham vấn nhằm giúp trường học giải quyết những vấn đề... và tham vấn nhóm - Tham vấn qua hoạt động lồng ghép vào các hoạt động khác + Tham vấn qua việc lồng ghép vào các bài học, giờ học trên lớp Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 19 http://www.lrc.tnu.edu.vn + Tham vấn qua các hoạt động ngoại khóa, qua hoạt động Đoàn, hoạt động ngoài giờ lên lớp - Tham vấn qua phòng tham vấn, tư vấn - Tham vấn qua điện thoại, tham vấn qua thư, tham vấn qua đài báo, tham. .. tính; tham vấn hôn nhân gia đình, tham vấn bạo hành; tham vấn HIV - AIDS; tham vấn học đường - Theo tính chất của hoạt đông tham vấn có các loại tham vấn: Tham vấn trực tiếp và tham vấn gián tiếp + Tham vấn trực tiếp giữa cán bộ tham vấn và HS + Tham vấn gián tiếp qua giáo viên, qua cha mẹ, gia đình học sinh, bạn bè các lực lượng giáo dục - Theo phương thức tham vấn có các loại tham vấn: Tham vấn cá... Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên - Thành phố Hải phòng 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về địa bàn và thời gian nghiên cứu - Địa bàn nghiên cứu: huyện Thuỷ Nguyên - Hải Phòng - Thời gian nghiên cứu: năm học 2014 - 2015 6.2 Về nội dung nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT tại huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng 6.3 Về khách thể... nội dung của hoạt động TVHĐ là những vấn đề rất phong phú, đa dạng nhưng cũng rất phức tạp, nhạy cảm thiết thực, gắn liền với đời sống tâm, sinh lý của học sinh Trong luận văn do điều kiện còn hạn chế chúng tôi tập trung vào nội dung tham vấn cho học sinh THPT như: + Hỗ trợ học sinh + Hỗ trợ giáo viên + Hỗ trợ cha mẹ học sinh c Hình thức tham vấn học đường cho học sinh THPT Hoạt động tham vấn ở Việt ... quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên - Thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Hoạt động TVHĐ quản lý hoạt động TVHĐ cho học sinh THPT huyện Thủy Nguyên - Thành phố Hải Phòng. .. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động tham vấn học đường cho học sinh trường THPT huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng Chƣơng... vấn quản lý hoạt động tham vấn, nhằm đáp ứng nhu cầu em học sinh phạm vi huyện toàn thành phố Xuất phát từ lí định chọn đề tài: Quản lý hoạt động tham vấn học đường cho học sinh THPT huyện Thủy