quận Ngô Quyền là 100% đạt chuẩn về trình độ đào tạo, có lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trong sáng, lành mạnh, tận tuỵ, gắn bó với nghề và có uy tín cao trong học sinh và nhân dân, nhƣng năng lực về giáo dục KNS còn nhiều hạn chế, sự nỗ lực của mỗi cá nhân chƣa đều, chƣa liên tục mặc dù GV đã có ý thức và nhu cầu tự bồi dƣỡng. Do đó, tính cấp thiết là: Bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV THCS đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.
2.3. Thực trạng quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng
Để tìm hiểu thực trạng quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, chúng tôi tiến hành điều tra, khảo sát ở 2 nhóm khách thể sau:
Nhóm 1: Gồm 20 CBQL (Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng các trƣờng THCS trong quận)
Nhóm 2: Gồm 30 giáo viên tiêu biểu (GVG, GVCN, TPT ở các trƣờng THCS trong quận)
Nội dung điều tra khảo sát tập trung vào các vấn đề sau:
- Tìm hiểu thực tế việc quản lý bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV THCS của lãnh đạo các nhà trƣờng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Tìm hiểu thực tế về mức độ thực hiện các nội dung bồi dƣỡng năng lực GD KNS của GV THCS trong quận.
- Tìm hiểu kết quả tự đánh giá của CBQL, GV về công tác quản lý bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV THCS.
Kết quả khảo sát đƣợc thống kê với những thông số thể hiện ở các bảng biểu dƣới đây:
2.3.1. Thực trạng xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, nguồn lực bồi dưỡng năng lực GD KNS cho giáo viên
Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến tự đánh giá của Hiệu trƣởng, Hiệu phó về xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, nguồn lực bồi dƣỡng
năng lực giáo dục KNS cho giáo viên STT Các nội dung đánh giá Mức độ Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện HS
7 35.00 4 20.00 7 35.00 2 10.00
2
Nội dung bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV bám sát quy định của BGD 7 35.00 4 20.00 9 45.00 3 Các phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho giáo viên. 6 30.00 6 30.00 8 40.00 4 Huy động các nguồn lực trong công tác bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV
3 15.00 9 45.00 8 40.00
5
Hiệu quả sau các đợt bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV
7 35.00 6 30.00 7 35.00
Kết quả tự đánh giá cho thấy thực trạng công tác bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho giáo viên đều đƣợc thể hiện trong kế hoạch bồi dƣỡng GV của Hiệu trƣởng hàng năm, đã bám sát chỉ đạo của PGD, SGD tuy nhiên việc xác định
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức, nguồn lực bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên còn hạn chế, vẫn còn đánh giá yếu trong việc xác định mục tiêu bồi dƣỡng. Các tiêu chí còn lại đƣợc đánh giá TB từ 30% đến 45% đã thể hiện việc tổ chức bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV hiện nay là chƣa hiệu quả, thời gian bồi dƣỡng còn ngắn, nội dung bồi dƣỡng chƣa cụ thể, các phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng còn mới mẻ, GV còn nhiều lúng túng vì vậy còn nhiều khó khăn trong triển khai GD KNS.
2.3.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục KNS cho GV
Bảng 2.5. Tổng hợp điều tra việc lập kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS quận Ngô Quyền
STT Nội dung
Mức độ đánh giá
Tốt Khá Chƣa tốt
SL % SL % SL %
1
Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV theo từng năm học
6 75.00 2 25.00
2
Kế hoạch bồi dƣỡng cụ thể theo từng giai đoạn (ngắn hạn, dài hạn)
3 37.50 3 37.50 2 25.00
3
Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng cho GV, bám sát chỉ đạo của PGD&ĐT, SGD
4 50.00 4 50.00
4
Biện pháp thực hiện trong kế hoạch, phù hợp với nhu cầu bồi dƣỡng của GV và điều kiện thực tiễn của nhà trƣờng
3 37.50 3 37.50 2 25.00
5
Nội dung của kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV, đã cụ thể hóa các tiêu chuẩn, tiêu chí trong chuẩn nghề nghiệp GV
2 25.00 2 25.00 4 50.00
6
Nội dung kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV, đáp ứng mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện GD
2 25.00 3 37.50 3 37.50
7
Kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV đạt hiệu quả, có tính sáng tạo
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Phân tích kết quả khảo sát trong bảng trên ta thấy: mặc dù việc lập kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV của lãnh đạo các trƣờng đã đƣợc quan tâm, song còn mang tính hình thức, cần rút kinh nghiệm ở những vấn đề:
- Nội dung của kế hoạch bồi dƣỡng chƣa cụ thể theo từng giai đoạn, chƣa thể hiện rõ tầm nhìn, chƣa phân tích đánh giá đƣợc nhu cầu về năng lực GDKNS của giáo viên.
- Kế hoạch bồi dƣỡng của các trƣờng chƣa thực sự bám sát, cụ thể hóa các tiêu chuẩn, tiêu chí trong chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
- Kế hoạch bồi dƣỡng của các nhà trƣờng chƣa có tính sáng tạo.
Theo nhận xét, đánh giá của lãnh đạo phòng GD&ĐT quận Ngô Quyền tại Hội nghị tổng kết năm học 2013-2014 thì việc lập kế hoạch bồi dƣỡng năng lực cho GV nói chung của các trƣờng còn các mặt hạn chế sau:
- Chƣa đánh giá đúng nhu cầu bồi dƣỡng đội ngũ, do đó chƣa chỉ ra đƣợc những hạn chế, yếu kém, phân tích đúng nguyên nhân thực trạng cũng nhƣ đề xuất biện pháp khắc phục.
- Việc dự báo phát triển giáo dục THCS của các nhà trƣờng trong khoảng thời gian từ 2 đến 5 năm sau chƣa đƣợc tốt. Hầu hết các trƣờng chỉ làm kế hoạch bồi dƣỡng theo từng năm học.
- Các nội dung trọng tâm về bồi dƣỡng năng lực GV tại chỗ trong các kế hoạch, chƣa đƣợc chú trọng, còn lệ thuộc vào sự chỉ đạo, sắp xếp, tổ chức của cấp trên.
- Nhận thức của một bộ phận CBQL còn coi nhẹ về giáo dục KNS vì thế chƣa xây dựng tốt kế hoạch về bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2.3.3. Thực trạng triển khai thực hiện kế hoạch và nội dung giáo dục KNS.
Bảng 2.6. Tổng hợp điều tra việc thực hiện kế hoạch và nội dung bồi dưỡng năng lực GD KNS cho GV của Hiệu trưởng các trường THCS quận Ngô Quyền
STT Các nội dung đã thực hiện Mức độ Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Tiến độ tổ chức các hoạt động bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV đã bám sát kế hoạch 12 60.00 8 40.00 2 Xác định mục đích, yêu cầu, nội quy, quy định trong các đợt tập huấn, bồi dƣỡng
9 45.00 5 25.00 6 30.00
3
Phân công trách nhiệm các thành viên trong các
đợt tập huấn, bồi dƣỡng 7 35.00 4 20.00 9 45.00 4
Triển khai đúng, đủ các nội dung bồi dƣỡng theo kế hoạch và đảm bảo sát với nhu cầu của GV
6 30.00 6 30.00 8 40.00
5
Phƣơng pháp, hình thức, phƣơng tiện trong các đợt tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng
3 15.00 9 45.00 8 40.00
6
Lựa chọn thời gian, không gian tổ chức, thời điểm tập huấn bồi dƣỡng cho GV
11 55.00 5 25.00 4 20.00
7
Tham khảo ý kiến của GV để kịp thời điều chỉnh nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng năng lực GD KNS
4 20.00 5 25.00 11 55.00
Số liệu bảng 2.3.3 cho thấy việc thực hiện kế hoạch và nội dung bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV của Hiệu trƣởng các trƣờng THCS quận Ngô Quyền chƣa đồng đều đa số đánh giá ở mức TB, cần quan tâm hơn ở các nội dung:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Việc phân công trách nhiệm trong khâu triển khai thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng chƣa rõ ràng. Hầu hết các nhà trƣờng giao cho Phó Hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn chỉ đạo thực hiện hoặc giao hầu nhƣ toàn bộ việc tổ chức thực hiện cho các tổ trƣởng chuyên môn. Việc chỉ đạo triển khai kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GDKNS cho giáo viên chƣa có các biện pháp hỗ trợ thiết thực. Trong các năm học, hầu hết các trƣờng đều chƣa quan tâm đến việc tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm.
- Một số nội dung trong kế hoạch bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV chƣa đƣợc triển khai hoặc triển khai không mang lại hiệu quả nhƣng chƣa đƣợc chỉnh sửa, bổ sung kịp thời.
Nguyên nhân cơ bản của các hạn chế trên là do Hiệu trƣởng một số trƣờng chƣa nhận thức đúng, chƣa quan tâm đúng mức hoặc chƣa có cách chỉ đạo thực hiện hợp lí.
2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực giáo dục KNS cho GV
Bảng 2.7. Kết quả điều tra GV về việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực giáo dục KNS cho GV của các trường THCS quận Ngô quyền
STT Nội dung
Mức độ đánh giá
Tốt Khá TB
SL % SL % SL %
1 Việc kiểm tra, đánh giá đƣợc tiến hành
thƣờng xuyên theo đúng quy trình. 10 33.33 12 40.00 8 26.66
2 Việc kiểm tra, đánh giá đƣợc thực
hiện khách quan, công bằng. 11 36.66 10 33.33 9 30.00
3
Nội dung đánh giá bám sát các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học.
7 23.33 12 40.00 11 36.66
4 Kết quả kiểm tra, đánh giá có dựa trên
các nguồn minh chứng từ học sinh. 2 6.66 4 13.33 24 80.00
5
Kết quả đánh giá, xếp loại đƣợc sử dụng để tổ chức bồi dƣỡng cho các đợt tiếp theo.
4 13.33 10 33.33 16 53.33
6
Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV là căn cứ để động viên, khen thƣởng GV
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Thống kê cho thấy việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV của các trƣờng THCS đƣợc BGH các trƣờng thực hiện đúng quy trình, đảm bảo khách quan. Tuy nhiên, việc đánh giá vẫn còn những hạn chế cần khắc phục nhƣ: còn tình trạng đánh giá qua loa, đại khái, phiến diện. Việc đánh giá các tiêu chí còn nặng nề về hình thức, nể nang nên chƣa bám sát các minh chứng đặc biệt là nguồn minh chứng từ HS. Kết quả đánh giá chƣa thật sát với năng lực thực tế của giáo viên, chƣa đƣợc sử dụng làm căn cứ để bồi dƣỡng, động viên khen thƣởng.
2.3.5. Thực trạng về phương tiện, môi trường và các điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng năng lực giáo dục KNS cho GV
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát GV về quản lý phƣơng tiện, môi trƣờng và các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV của
các Hiệu trƣởng STT Các nội dung đã thực hiện Mức độ Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 1 Khai thác CSVC, CNTT, thiết bị dạy học hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng năng lực GD KNS.
6 24.00 9 36.00 10 40.00
2
Tổ chức bồi dƣỡng năng lực cho GV thông qua các hoạt động vui chơi, tham quan dã ngoại các khu di tích lịch sử, văn hóa công cộng.
2 8.00 5 20.00 15 60.00 3 12.00
3
Tổ chức các hoạt động bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV có sự tham gia trải nghiệm cùng HS 4 16.00 10 40.00 11 44.00 4 Xây dựng trƣờng lớp xanh- sạch-đẹp-an toàn. 10 40.00 15 60.00 5 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, thân thiện. 15 60.00 9 36.00 1 4.00 6 Phối kết hợp với SGD, PGD và các trung tâm bồi dƣỡng năng lực GD KNS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Tìm hiểu kết quả tự đánh giá của GV về việc quản lý phƣơng tiện, môi trƣờng giáo dục và các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho GV của các Hiệu trƣởng cho thấy các CBQL đã nhận thức đúng đắn về quản lý bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV trong nhà trƣờng. Tuy nhiên một số CBQL chƣa thấy hết đƣợc mối quan hệ về phƣơng tiện, môi trƣờng và các điều kiện hỗ trợ GD KNS. Thực tế hiện nay nhiều trƣờng chƣa quan tâm đến việc tổ chức lấy ý kiến góp ý phản hồi từ ngƣời học về hoạt động giảng dạy, giáo dục để điều chỉnh phƣơng pháp giáo dục. Công tác phối kết hợp với SGD, PGD& ĐT và các trung tâm có chức năng bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV cũng chƣa đƣợc đề cập nhiều, GD KNS vẫn chƣa đƣợc quan tâm, chƣa đƣợc coi là vấn đề cấp thiết. Do đó năng lực GD KNS của GV còn là vấn đề lo ngại.
2.4. Đánh giá hoạt động quản lý bồi dƣỡng năng lực giáo dục KNS cho giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng giáo viên trƣờng THCS quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng
2.4.1. Thành công và bài học kinh nghiệm
Việc quản lý giáo dục kĩ năng sống trong trƣờng THCS quận Ngô Quyền đƣợc tiến hành thông qua môn học (nội khoá, ngoại khoá), thông qua việc dạy học tự chọn, qua hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động câu lạc bộ đã từng bƣớc đƣợc BGD hƣớng dẫn triển khai tại các nhà trƣờng. Đây là một trong những điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động giáo dục này trong nhà trƣờng;
Sự phối hợp chặt chẽ giáo dục kĩ năng sống với các hoạt động giáo dục vốn đã đƣợc lồng ghép vào chƣơng trình giáo dục từ nhiều năm nay nhƣ giáo dục bảo vệ môi trƣờng, phòng chống ma tuý, giáo dục pháp luật,… đã tạo nhiều cơ hội và điều kiện để triển khai giáo dục kĩ năng sống; Hình thực tổ chức GDKNS đã bƣớc đầu đƣợc thực hiện trong một số môn học, thông qua hoạt động ngoại khoá và sinh hoạt câu lạc bộ với nội dung khá đa dạng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Nhìn chung cán bộ quản lý và GV trong các trƣờng THCS đã bƣớc đầu làm quen với thuật ngữ"kỹ năng sống”, mặc dù mức độ hiểu biết có khác nhau;
Một số hoạt động GDKNS đã đƣợc đa số các trƣờng thực hiện trong khuôn khổ và yêu cầu của phong trào"Xây dựng trƣờng học thân thiện, HS tích cực"do Bộ GD & Ðào tạo phát động;
Đội ngũ GV THCS quận Ngô Quyền, Hải Phòng phần lớn trẻ, nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác, có phẩm chất đạo đức tốt, gắn bó với nghề, có ý thức tự học vƣơn lên, vƣợt khó, nhạy bén với cái mới, đoàn kết, sẻ chia với đồng nghiệp. Chất lƣợng đội ngũ đã từng bƣớc đƣợc cải thiện, những giáo viên có năng lực quản lí đều đƣợc đề bạt và cơ cấu vào các vị trí lãnh đạo, quản lí nhà trƣờng. Đây cũng là biện pháp kích thích sự sáng tạo của mỗi giáo viên và rèn luyện họ trong nhiều tình huống khác nhau để họ bộc lộ những năng lực tiềm ẩn của bản thân, giúp họ vƣơn lên trong hoạt động GD và công tác quản lý.
Công tác đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao năng lực GD KNS cũng đã đƣợc các nhà trƣờng chú trọng, các chế độ, chính sách đào tạo, bồi dƣỡng nhìn chung đƣợc đảm bảo.
Bồi dƣỡng năng lực GD KNS cho GV đang đƣợc các nhà trƣờng, các cơ sở GD, các cấp lãnh đạo quan tâm, GV có điều kiện để nâng cao năng lực GD, phát triển trí tuệ, tài năng và sức sáng tạo trong GDKNS.