Xây dựng hình ảnh, sơ đồ và biểu bảng làm tư liệu dạy học chương II, III, IV sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao

TRƯỜNG ðẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM SINH HỌC XÂY DỰNG HÌNH ẢNH, SƠ ðỒ, BIỂU BẢNG LÀM TƯ LIỆU DẠY HỌC CHƯƠNG II, III, IV SÁCH GIÁO KHOA SINH HỌC 11 NÂNG CAO LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành SƯ PHẠM SINH HỌC Cán hướng dẫn Sinh viên thực ThS TRƯƠNG TRÚC PHƯƠNG PHẠM THANH TÂM MSSV: 3072291 Lớp: Sư phạm Sinh K33 NĂM 2011 Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ CẢM TẠ Tôi xin chân thành cảm ơn cô Trương Trúc Phương, người đưa ý tưởng tận tình hướng dẫn suốt thời gian thực luận văn Cảm ơn q thầy, Bộ mơn Sư phạm Sinh học, cố vấn học tập – Cô Phạm Thị Bích Thủy; bạn làm luận văn thuộc tổ phương pháp, thực vật, sinh lí bạn lớp Sư phạm Sinh K33 nhiệt tình ñộng viên, tạo ñiều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn Xin gởi lời cảm ơn chân thành ñến BGH trường THPT Châu Văn Liêm, giáo viên hướng dẫn chuyên môn – Cô Trần Lê Yến Phượng nhiệt tình hướng dẫn, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt trình thực nghiệm sư phạm, giúp cho kết luận văn tơi có giá tri thực tiễn Cảm ơn em HS lớp 11A5 11A9 ñã họp tác với thời gian thực nghiệm Cần Thơ, tháng 05 năm 2011 Phạm Thanh Tâm Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ TÓM LƯỢC ðề tài “Xây dựng hình ảnh, sơ đồ biểu bảng làm tư liệu dạy học chương II, III, IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao” ñược thực từ tháng 11 năm 2010 ñến năm 2011 Mục tiêu ñề tài xây dựng tư liệu gồm hình ảnh, sơ ñồ, biểu bảng dùng dạy học (DH) chương thực nghiệm sư phạm ñể kiểm chứng hiệu sản phẩm Quá trình thực đề tài, chúng tơi vận dụng quy trình diễn ñạt kiến thức Thạc sĩ Nguyễn Thị Thu Vân (2008) với quy trình phân tích diễn đạt lại nội dung sách giáo khoa (SGK) Thạc sĩ Trương Trúc Phương (2010), tổng hợp số tài liệu liên quan (tài liệu chuyên ngành, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, sưu tầm hình ảnh mạng internet…), ñiều tra số thực trạng liên quan ñến ñề tài… ñể ñịnh hướng việc lựa chọn ngôn ngữ diễn ñạt phù hợp nội dung kiến thức, tránh nhằm lẫn kiến thức ñảm bảo nguyên tắc diễn ñạt kiến thức: ñạt ñược mục tiêu học; ñảm bảo tính logic, khoa học xác; phù hợp với trình độ nhận thức học sinh; ngắn gọn, súc tích xác Qua 07 tháng thực hiện, chúng tơi xây dựng tư liệu gồm: 47 hình ảnh, 36 biểu bảng (chủ yếu bảng hệ thống) 31 sơ ñồ Các sản phẩm tư liệu ñã ñược chọn lọc thực nghiệm dạy học ñợt thực tập Sư phạm từ ngày 21 tháng 02 ñến ngày 08 tháng 04 năm 2011 Kết thực nghiệm quan sát sư phạm q trình thực nghiệm chứng minh hình ảnh, sơ đồ, biểu bảng tư liệu góp phần nâng cao hiệu dạy học chương II, III IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ MỤC LỤC CẢM TẠ .i TÓM LƯỢC .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC HÌNH vii DANH MỤC SƠ ðỒ .viii TỪ VIẾT TẮT ix CHƯƠNG I GIỚI THIỆU 1 ðặt vất ñề Mục tiêu ñề tài CHƯƠNG II LƯỢC KHẢO TÀI LIỆU Tình hình nghiên cứu 1.1 Trên Thế giới 1.2 Việt Nam Một số khái niệm 2.1 Phương tiện dạy hoc 2.1.1 ðịnh nghĩa 2.1.2 Phân loại 2.1.3 Vai trò 2.2 Kỹ diễn ñạt nội dung 2.2.1 Khái niệm 2.2.2 Vai trị kỹ diễn đạt nội dung trình dạy hoc 2.3 Hình ảnh, sơ đồ, biểu bảng 2.3.1 Hình ảnh 2.3.2 Sơ ñồ 2.3.3 Biểu bảng – Bảng hệ thống 10 Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Cơ sở hình thành ngơn ngữ diễn ñạt 11 3.1 Cơ sở triết học .11 3.2 Cơ sở tâm lý 12 Các nguyên tắc diễn ñạt kiến thức .13 4.1 ðạt ñược mục tiêu học .13 4.2 ðảm bảo tính logic, khoa học xác 13 4.3 Phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 13 4.4 Ngắn gọn, súc tích xác 14 Phân tích nội dung chương II, III IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao 14 5.1 Quy trình phân tích diễn đạt lại nội dung sách giáo khoa 15 5.2 Nội dung phân tích 16 5.2.1 Chương II – Cảm ứng 16 5.2.2 Chương III – Sinh trưởng phát triển 19 5.2.3 Chương IV – Sinh sản 20 Thực trạng sử dụng sách giáo khoa hình ảnh; sơ đồ; biểu bảng hoạt ñộng dạy học sinh học 21 6.1 Tình hình sử dụng sách giáo khoa học sinh .21 6.2 Tình hình sử dụng sách giáo khoa giáo viên 21 6.3 Tình hình sử dụng hình ảnh, sơ đồ, biểu bảng giáo viên 22 6.4 Nguyên nhân thực trạng .23 CHƯƠNG III PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24 Phương tiện nghiên cứu 24 Phương pháp nghiên cứu .24 2.1 Nghiên cứu lí thuyết 24 2.2 Quan sát sư phạm 24 2.3 ðiều tra giáo dục 25 2.4 Thực nghiệm sư phạm 25 Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ 2.4.1 Mục đích 25 2.4.2 Nội dung 25 2.4.3 Phương pháp 25 CHƯƠNG IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 27 Về tài liệu hình ảnh, sơ đồ biểu bảng 27 1.1 Số lượng 27 1.2 Chất lượng 27 1.2.1 Ưu ñiểm 27 1.2.2 Nhược ñiểm 34 1.3 Kết luận 35 Thực nghiệm sư phạm 35 2.1 ðánh giá ñịnh lượng 35 2.2 ðánh giá định tính 36 CHƯƠNG V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 Kết luận 41 Kiến nghị 41 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Mức ñộ sử dụng sách giáo khoa học sinh 21 Bảng 2: Mức ñộ giáo viên yêu cầu học sinh làm việc ñộc lập với sách giáo khoa 22 Bảng 3: Tình hình sử dụng hình ảnh dạy học Sinh học 22 Bảng 4: Tình hình sử dụng sơ ñồ dạy học Sinh học 23 Bảng 5: Tình hình sử dụng bảng dạy học Sinh học 23 Bảng 6a: Phân biệt kiểu phát triển ñộng vật .28 Bảng 6b: Phân biệt kiểu phát triển ñộng vật 29 Bảng 7: Các hoocmon điều hịa sinh trưởng động vật 32 Bảng 8: Các hoocmon ñiều hòa phát triển ñộng vật .33 Bảng 9: So sánh sinh sản hữu tính thực vật có hoa động vật 34 Bảng 10: ðặc trưng trình sinh sản hữu tính thể đa bào 34 Bảng 11 Tổng hợp ñiểm kiểm tra thực nghiệm 36 Bảng 12 Xếp loại kiểm tra thực nghiệm 37 Bảng 13: Các hoocmon điều hịa sinh trưởng động vật 41 Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ DANH MỤC HÌNH Hình 1a: Chu kì sinh trưởng phát triển năm (Hình 34.1 – SGK) 30 Hình 1b: Chu kì sinh trưởng phát triển năm 30 Hình 2a: Các giai đoạn sinh sản dương xỉ (Hình 41.1 –SGK) 30 Hình 2b: Các giai ñoạn sinh sản dương xỉ 31 Hình 3: Sơ ñồ minh họa vai trò hoocmon sinh trưởng GH 40 Hình 4: Ảnh hưởng hoocmon ñến biến thái bướm 41 Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ DANH MỤC SƠ ðỒ Sơ đồ 1: Quy trình diễn đạt nội dung kiến thức theo nhiều dạng ngôn ngữ 14 Sơ ñồ 2: Sơ ñồ phân loại cảm ứng theo cách 16 Sơ ñồ 3: Sơ ñồ phân loại cảm ứng theo cách 17 Sơ ñồ 4: Sơ ñồ phân loại cảm ứng theo cách 17 Sơ ñồ 5: Sơ ñồ phân loại theo cách thứ 22 Sơ đồ 6: Các giai đoạn phát triển qua biến thái hoàn toàn lưỡng cư (A) côn trùng (B) 29 Sơ ñồ 7: Các hình thức cảm ứng cấp độ thể đa bào 32 Sơ ñồ 8: Sự tiến hóa hoạt động cảm ứng nhóm động vật có tổ chức thần kinh 35 Sơ ñồ 9: Các giai ñoạn sinh sản hữu tính thể đa bào .35 Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ TỪ VIẾT TẮT Chuyên ngành Sư phạm Sinh DH dạy – học DHSH dạy học sinh học ðC ñối chứng ðV ñộng vật GV giáo viên HS học sinh LLDH lí luận dạy học PTDH phương tiện dạy học QTDH trình dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN thực nghiệm TV thực vật Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ lột xác)- Trưởng thành lột xác không? Tại sao? Không Vì vỏ kén khơng phải phận thể sâu, tằm vỏ kén nhã tơ làm nên -Quan sát SH2 PHT số Cho biết trình phát triển qua biến thái khơng hồn tồn châu chấu gồm giai đoạn nào? Nội dung lưu bảng - Mỗi lần chuyển sang Gð trình phát triển qua biến thái thể ðV thường có tăng lên kích thước, thay đổi hình thái, sinh lí thay đổi MT sống Vậy biến thái có ý nghĩa đời sống đơng vật? Biến thái khơng hồn tồn giai đoạn chính: Trứng - Ấu trùng (lột xác nhiều lần)-Trưởng thành 3.Ý nghĩa biến thái Sự phát triển qua biến thái mang tính thích nghi để trì tồn lồi điều kiện mơi trường khác Củng cố dặn dò - Nhắc lại vấn ñề xác ve sầu xuất vào mùa hè HS tự kết luận - Ở số lồi bị sát: rắn, thằn lằn, dong (rắn mối),… có tượng lột xác trãi qua ðK sống khắc nghiệt có gọi biến thái khơng hồn tồn khơng? Tại sao? (nếu cịn thời gian) Khơng Vì trưởng thành chúng lột xác Lột xác biến thái xảy vật chưa trưởng thành - Dặn HS xem lại vai trị hoocmon tuyến giáp q trình biến thái ếch - để chuẩn bị cho 38 vào tiết sau Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Bài 38: CÁC NHÂN TỐ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ðỘNG VẬT Tiến trình giảng: Mở ñầu Ổn ñịnh lớp, lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: không Vào bài: trực tiếp Nghiên cứu tài liệu HOẠT ðỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG (slide 1) Yêu cầu HS so sánh kích thước lồi ðV I ẢNH HƯỞNG CỦA hình CÁC NHÂN TỐ BÊN TRONG Mỗi lồi có kích thước khác (Slide 2) u cầu HS quan sát (QS) hình gà Ri gà Hồ có kích thước lớn tối đa khác nhau, trả lời câu hỏi: Tại gà Ri gà Hồ có giới hạn lớn khác nhau? Có thể ni gà Ri đạt trọng lượng kg khơng? Chúng thuộc giống khác Khơng Do đau giống, lồi khác có giới hạn lớn khác nhau? Do di truyền (Slide 3) Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Từ ví dụ Hãy cho biết tính di truyền có vai trị sinh trưởng phát triển ñộng vật? Nội dung Di truyền Quyết ñịnh ñặc ñiểm sinh trưởng phát triển ñặc trưng cho giống, lồi động vật (tốc độ, giới hạn lớn) (Slide 4, 5, 6) Lần lượt cho HS xem số hình sinh trưởng bị giới hạn giới tính Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy cho biết kích thước thể động vật bị giới hạn nhân tố nào? Giới tính Giới tính (Slide 8) KL: Trong lồi sinh trưởng phát triển đực khác (Slide 9) HS QS H38.1-SGK lắng nghe GV phân tích ý nghĩa hình Trong lồi sinh trưởng phát triển ñực khác (Slide 10) Nội dung (Slide 11) HS QS Sơ đồ hình: Ảnh hưởng Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ hoocmon đến q trình phát triển qua biến thái bướm KL: Hoocmon có ảnh hưởng đến q trình biến thái trùng (Slide 12) Hình gà trống mái nở trưởng thành; người khổng lồ người bình thường GV ñặt vấn ñề: Tại gà trống mái giống trưởng thành khác có người chiều cao khổ vậy? Mục 3 Các hoocmon sinh trưởng phát triển (slide 13)Yêu cầu HS nhắc khái niệm Hoocmon (Slide 14) Cho HS QS hình: tuyến nội tiết người để xác định vị trí tuyến nội tiết có loại hoocmon tìm hiểu (slide 15) Cho HS QS hình: người lùn, bình thường khổng lồ GV cho biết rối loạn tiết GH a Hoocmon ñiều hòa sinh trưởng (Slide 16) HS QS sơ ñồ Hoocmon GH gia tăng số lượng tế bào, kích thước quan Yêu cầu: cho biết nơi sản sinh, tác dụng hoocmon GH Hỏi: Cơ xương phát triển mạnh giai ñoạn sơ sinh, trẻ em hay người trưởng thành? Sơ sinh, trẻ em Hỏi: GH tác ñộng mạnh giai ñoạn ñời sống ðV? Giai đoạn cịn non (Slide 17) HS QS lại hình slide 15 kết hợp kiến thức vừa học trả lời câu hỏi lệnh SGK trang 145 Thiếu GH giai ñoạn thiếu niên làm giảm QT phân chia tế bào, giảm số lượng kích thước tế bào, xương dài không sinh trưởng thể ngừng lớn ( lùn cân ñối) Thừa GH giai ñoạn thiếu niên làm tăng QT phân Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ chia tế bào, tăng số lượng kích thước tế bào, xương dài thể phát triển thành khổng lồ a) Tiêm giai ñoạn trẻ em (slide 18) Hình: Người bệnh bướu cổ, bệnh Basedow trẻ suy ñần Thiếu thừa Iot hay rối loạn tiết loại hoocmon (Slide 19) Sơ đồ: cơng thức cấu tạo hoocmon Tiroxin b) Thiếu Iot thiếu Tiroxin (Slide 20)Yêu cầu: nhóm HS nghiên cứu đoạn SGK trang 145 kết hợp kiến thức vừa học trực tiếp hoàn thiện bảng phân biệt hoocmon GH Tiroxin GV bổ sung có nội dung kiến mở rộng b Hoocmon điều hịa phát triển (Slide 21) Hình: Ảnh hưởng hoocmon đến biến thái bướm Hỏi: Sơ đồ bên cạnh mơ tả q trình gì? Có ♦Hoocmon điều hịa biến thái loại hoocmơn ảnh hưởng trình này? Nơi sinh tác dụng loại hoocmơn gì? Q trình phát triển qua biến thái bướm Có loại hoocmon ảnh hưởng juvenin (thể allata) ecñixơn (tuyến trước ngực) (slide 22) ðịnh hướng HS QS hình (dạng hình động) để tự rút vai trị hoocmon ñã xác ñịnh (Slide 23) Sơ ñồ tóm tắt nơi sản sinh vai trị hoocmon điều hịa biến thái ♦ Hoocmon điều hịa hình thành tính trạng sinh dục thứ sinh (Slide 24) Hình gà slide 12 Hỏi: Làm phân biệt gà gà trống Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Tính trạng sinh dục thứ hay mái? Cơ quan sinh dục Hỏi: Ở gà trưởng thành dựa vào ñâu ñể phân biệt giới tính? Trường ðại học Cần Thơ Hình dáng ngồi (màu lơng, cựa, kích thước, tiếng gáy ) sinh: tính trạng có liên quan đến giới tính xuất dần thể dần trưởng thành GV: Những tính trạng gọi tính trạng sinh dục thứ sinh (phụ) Yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK cho biết tên nơi sản sinh loại hoocmon điều hịa hình thành loại (slide 25) Yêu cầu HS tự nghiên cứu SGK ñể biết chu ♦ Hoocmon điều hịa chu kì kinh nguyệt (CKKN) Các hoocmon Biến đổi buồng trứng kì sinh sản gì? Ở ðV người chu kì gọi tên nào? Biến ñổi Phát PHT số cho nhóm (4HS) yêu cầu thảo luận 1.5 phút cho biết nơi sản sinh hoocmon điều hịa CKKN (điền vào bảng PHT) (slide 26) chiếu kết lên ñể HS tự kiểm tra kết điều chĩnh (Slide 27) Hình 38.2 SGK dạng hình động ðịnh hướng nhóm QS hình để trả lời câu hỏi lệnh SGK trang 146 tự rút tác dụng sinh lý hoocmon q trình điều hịa CKKN (điền vào PHT 2) (slide 28) Chiếu kết lên ñể HS tự kiểm tra ñiều chĩnh Từ kết PHT số 2, HS suy luận giải thích thời gian mang thai khơng có trứng chín rụng Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Củng cố dặn dò Nếu thời gian chiếu tiếp slide 29 để củng cố giải thích thêm chế tác ñộng hoocmon ñiều hịa CKKN Chun ngành Sư phạm Sinh Bộ mơn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ PHIẾU HỌC TẬP SỐ BÀI 37: SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ðỘNG VẬT Mỗi nhóm HS, nghiên cứu SGK trang 142, 143 thảo luận phút ñể trả lời câu hỏi sau: ðiền nội dung cịn thiếu để đặt tên cho sơ đồ hình (SH) theo nội dung ñã nghiên cứu Dựa vào nội dung ñã nghiên cứu kết hợp với quan sát SH Hãy hoàn thành sau: Kiểu ST - PT Tiêu chí KHƠNG QUA BIẾN THÁI QUA BIẾN THÁI Hồn tồn Khơng hồn tồn ðặc điểm non so với trưởng thành Qua lột xác ðại diện Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Bài 38: CÁC NHÂN TỐ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ðỘNG VẬT Mỗi nhóm - HS, nghiên cứu SGK trang 147 kết hợp với quan sát hình 38.2 để hồn thành bảng sau: Tên Nơi hoocmon sản sinh Tác dụng sinh lý FSH LH Ơstrogen Progesteron HCG Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ PHỤ LỤC 4: CÁC ðỀ KIỂM TRA TRONG THỰC NGHIỆM Bài kiểm tra thứ (Bài 37): Hãy chọn ñáp án ñúng cho câu hỏi sau: Câu 1: Trong phát triển ếch, cắt bỏ tuyến giáp nòng nọc A nịng nọc khơng sinh trưởng phát triển B nịng nọc khơng thể biến đổi thành ếch C nịng nọc biến đổi thành ếch bé xíu ruồi D nịng nọc sinh trưởng mạnh nhanh chóng biến đổi thành ếch Câu 2: Phát triển qua biến thái khơng hồn tồn có đặc điểm: C ấu trùng hồn tồn giống trưởng thành A non khác với trưởng thành B phải qua nhiều lần lột xác D trải qua lột xác ñể lớn lên Câu 3: Trong phát triển bướm tằm: Trứng sâu trứng A nhộng Sâu non nở bướm B sâu trứng sâu non nở Câu 4: Trong phát triển gà: hợp tử nở nhộng bướm Giai ñoạn hậu phôi từ C sâu trứng nhộng sâu non nở D sâu non nở nhộng phôi gà trứng bướm gà gà trưởng thành Giai đoạn phơi từ: - hợp tử phơi - hợp tử phôi gà trứng phôi gà trứng phôi gà trứng nở gà Câu 5: Phát triển khơng qua biến thái có đặc điểm: A non gần giống với trưởng thành C ấu trùng hoàn toàn giống trưởng thành B vịng đời phải qua lần lột xác D khơng phải trải qua lột xác ñể lớn lên Câu 6: Trong chu kì sinh trưởng phát triển động vật, giai đoạn phơi gồm giai đoạn theo trình tự: A phân cắt phơi vị B phân cắt phôi nang Chuyên ngành Sư phạm Sinh phôi nang mầm quan phôi vị mầm quan Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 C Hợp tử phân cắt phơi vị D Hợp tử phân cắt phôi nang Trường ðại học Cần Thơ phôi nang mầm quan phôi vị mầm quan Câu 7: Hình thức phát triển qua biến thái khơng hồn tồn có A đa số ðVKXS B ña số ðVCXS câu A, B C số loài chân khớp C Câu 8: Ý nghĩa phát triển qua biến thái hoàn toàn A thay đổi hình dạng thể để ngụy tranh, tránh kẻ thù B giúp sv thích nghi, trì tồn điều kiện mơi trương khác C giúp sv sinh trưởng tốt điều kiện mơi trường khơng thuận lợi D A, B, C ñúng Câu 9: Tốc ñộ sinh trưởng ñộng vật tiêu quan trọng chăn ni Vì giúp người: A ñịnh ñúng tuổi xuất chuồng vật ni B có kĩ thuật chăn ni hợp lý theo giai đoạn sinh trưởng vật ni C lựa chọn giống vật ni để đảm bảo thu lợi nhuận cao D Cả A, B C ñều ñúng Câu 10: Sự phát triển ruồi phải trải qua giai đoạn sau: A Trứng dịi nhộng B Trứng dòi ruồi Chuyên ngành Sư phạm Sinh ruồi C Trứng nhộng D Trứng ruồi dòi dòi ruồi nhộng sâu Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Bài kiểm tra thứ hai (Bài 38): Hãy chọn ñáp án ñúng cho câu hỏi sau: Câu 1: Ở người lớn thiếu tiroxin khơng bị đần độn vì: A tiroxin khơng đủ mạnh để gây bênh người lớn B hệ thần kinh người lớn ñã sinh trưởng ñầy ñủ\ C nhóm hoocmon tiroxin người lớn khác trẻ em D người lớn không bị thiếu tiroxin Câu 2: Hoomon ecđixơn có tác dụng: A ức chế lột xác sâu bướm; kích thích sâu thành nhộng thành bướm B gây lột xác sâu bướm; ức chế sâu thành nhộng thành bướm C ức chế lột xác sâu bướm; kìm hãm sâu thành nhộng thành bướm D gây lột xác sâu bướm; kích thích sâu thành nhộng thành bướm Câu 3: Sự phối hợp loại hoocmon có tác dụng phát triển nang trứng, gây rụng trứng? A FSH +LH + Ơstrogen C FSH +LH + Progesteron B FSH + Ơstrogen + Progesteron D LH + Ơstrogen + Progesteron Câu 4: Tuyến yên sản sinh loại hoocmon: A LH; Ơstrogen C FSH; Progesteron B FSH; LH D Ơstrogen; Progesteron Câu 5: Dưới tác dụng loại hoocmon nào, nêm mạc tử cung dày, phồng lên, tich ñầy máu? A LH + Ơstrogen C FSH + Ơstrogen + Progesteron B FSH + Progesteron D Ơstrogen + Progesteron Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Câu 6: Loại hoocmon ñây thai tiết ra? A FSH B HCG D Progesteron C Ơstrogen Câu 7: Loại hoocmon ñây thể vàng tiết A FSH B HCG D Progesteron C Ơstrogen Câu 8: Vì người phụ nữ, giai đoạn mang thai khơng có trứng chín rụng? A Khi thai hình thành tiết progesteron ức chế tuyến yên tiết FSH LH B Khi thai hình thành tiết HCG chế tuyến yên tiết FSH LH trì thể vàng C Khi thai hình thành tiết HCG ức chế tuyến yên tiết FSH LH D Khi thai hình thành FSH LH tiết progestron tiết HCG tiết progestron ức ức chế tuyến yên tiết Câu 9: Việc ức chế tuyến yên tiết FSH LH tác dụng của: A thể vàng B thai C hoocmon ơsrtogen progesterone D hoocmon HCG Câu 10: Testosteron có vai trị: A kích thích hình thành tính trạng sinh dục thứ sinh đực B kích thích hình thành tính trạng sinh dục thứ sinh C kích thích hình thành loại hoocmon sinh dục D kích thích chuyển hóa tế bào, sinh trưởng phát triển bình thường thể Chuyên ngành Sư phạm Sinh học Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ PHỤ LỤC 5: CÁC PHIẾU ðIỀU TRA THỰC TRẠNG Phiếu thăm dò ý kiến GV Xin q Thầy - Cơ vui lịng trả lời (X) câu hỏi đây: Câu 1: Trong q trình dạy học Thầy – Cơ u cầu HS sử dụng SGK vào mục đích khác mức ñộ nào? Mức ñộ yêu cầu Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng Mục đích Học cũ, làm tập ðọc trước Học kiến thức Trả lời câu hỏi Lập dàn ý, đề cương Phân tích hình, sơ đồ Câu 2: Trong q trình tổ chức hoạt ñộng học tập lớp Thầy – Cơ sử dụng hình ảnh vào q trình mức ñộ sao? Mức ñộ sử dụng Q trình Thường xun Thỉnh thoảng Ít Khơng Dạy Củng cố, hoàn thiện kiến thức Kiểm tra, đánh giá Câu 3: Trong q trình tổ chức hoạt ñộng học tập lớp Thầy – Cơ sử dụng sơ đồ vào q trình mức ñộ sao? Mức ñộ sử dụng Q trình Thường xun Thỉnh thoảng Ít Khơng Dạy Củng cố, hoàn thiện kiến thức Kiểm tra, ñánh giá Chuyên ngành Sư phạm Sinh học Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Câu 4: Trong trình tổ chức hoạt ñộng học tập lớp Thầy – Cô ñã sử dụng biểu bảng vào trình mức ñộ sao? Mức ñộ sử dụng Thường xuyên Quá trình Thỉnh thoảng Ít Khơng Dạy Củng cố, hồn thiện kiến thức Kiểm tra, đánh giá Chân thành cảm ơn quý thầy – cô! Chuyên ngành Sư phạm Sinh học Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn tốt nghiệp ðại học Khóa 33 - 2011 Trường ðại học Cần Thơ Phiếu ñiều tra HS Các em thân mến! Mời em vui lòng trả lời câu hỏi sau cách ñánh dấu (X) vào thích hợp nhất: Câu 1: Trong trình học tập em thường sử dụng SGK với mục đích mức độ nào? Mức ñộ sử dụng Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Mục đích Học cũ ðọc trước ðọc – trả lời lệnh SGK câu hỏi GV Tự học kiến thức (*) Các yêu cầu như: trả lời câu hỏi, phân tích hình ảnh, hồn thành bảng hệ thống, tóm tắt kiến thức dạng sơ ñồ logic (sơ ñồ chữ), bảng hệ thống… Câu 2: Trong q trình giảng dạy, GV có sử dụng hình ảnh, sơ đồ, biểu bảng để dạy giúp em hiểu nhớ lâu kiến thức ñã học: Có Khơng Phân vân Chân thành cảm ơn em! Chuyên ngành Sư phạm Sinh học Bộ môn Sư phạm Sinh học ... Trường ðại học Cần Thơ TĨM LƯỢC ðề tài ? ?Xây dựng hình ảnh, sơ ñồ biểu bảng làm tư liệu dạy học chương II, III, IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao? ?? ñược thực từ tháng 11 năm 2010 ñến năm 2 011 Mục... tài ? ?Xây dựng hình ảnh, sơ đồ, biểu bảng làm tư liệu dạy học chương II, III IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao? ?? với mong muốn tự thiết kế tư Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học. .. chứng minh hình ảnh, sơ ñồ, biểu bảng tư liệu ñã góp phần nâng cao hiệu dạy học chương II, III IV sách giáo khoa Sinh học 11 nâng cao Chuyên ngành Sư phạm Sinh Bộ môn Sư phạm Sinh học Luận văn