Bước đầu khảo sát các yếu tố ngữ âm trong thơ tiếng việt hồ chí minh

Tiếp cận thơ ở góc độ ngôn ngữ học, trong khoá luận này chúng tôi sẽtìm hiểu các yếu tố ngữ âm trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh nh vần, nhịp, điệu để lý giải những điều mà nh nhà thơ Tố

Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học Vinh

Khoa Ngữ văn

*********

Trơng Thị Thu Hà - 39 A văn

Bớc đầu khảo sát các yếu tố ngữ âm

trong thơ tiếng việt hồ chí minh

Khoá luận tốt nghiệp đại học ngành ngữ văn

Khoá học 1998 - 2002



Thầy giáo hớng dẫn:

Nguyễn Hoài Nguyên

Lời nói đầu

Từ trớc tới nay, khi bàn đế ngôn ngữ thơ, nhiều ngời đều cho rằngngôn ngữ nh là sự tải tạo có tính mẫu mực của hình thức nghệ thuật, nh là sựthể hiện có tính nhận thức, có tính mỹ học trong sáng tạo nghệ thuật Bởi lẽthơ một hình thức tổ chức ngôn ngữ đặc biệt, một kiến trúc đầy âm vang củacác yếu tố âm thanh

Âm thanh trong thơ có vị trí quan trọng bậc nhất Vì thế, khi nói đếnthơ chúng ta không thể bỏ qua các yếu tố nằm trong sự vận dụng nghệ thuật

hình thức âm thanh của ngôn ngữ, đó là sự hoà phối các âm thanh, là hiệpvần, là ngắt dòng, ngắt nhịp, là sự phối điệu

Tiếp cận thơ ở góc độ ngôn ngữ học, trong khoá luận này chúng tôi sẽtìm hiểu các yếu tố ngữ âm trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh nh vần, nhịp,

điệu để lý giải những điều mà nh nhà thơ Tố Hữu đã nói "Chữ nghĩa khôngphải là chữ a, chữ b mà cả tiếng vang trong chữ, tiếng vang của cả khoảngcách giữa những chữ, những dòng"

Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã tham khảo, vận dụng lý luận

và cả các kết quả của những ngời đi trớc Đặc biệt tôi đã nhận đợc sự giúp

đỡ có hiệu quả của các thầy cô giáo trong tổ ngôn ngữ và thầy giáo hớngdẫn Nguyễn Hoài Nguyên đã giúp tôi hoàn thanh khoá luận này Tôi xinchân thành cảm ơn thầy giáo hớng dẫn cũng nh các thầy cô giáo trong tổngôn ngữ

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song do khả năng và điều kiện của sinhviên bớc đầu tập duyệt nghiên cứu khoa học, luận văn chắc không tránhkhỏi những thiếu sót và hạn chễ Kính mong thầy cô chỉ bảo thêm

đáng quý, đáng trân trọng, tự hào Bởi vậy, thơ Bác là một thành tựu nổi bậtcủa nền thơ ca Cách mạng Việt Nam, một bộ phận không thể tách rời của

đời sống tinh thần Việt Nam trong hơn nữa thế kỷ qua

Thơ của Ngời bao gồm thơ chính trị, chính luận, giáo dục, tuyêntruyền, cổ động đợc viết bằng nhiều thứ tiếng khác nhau để nhằm nhữngmục đích khác nhau Trong đó, mảng thơ Tiếng Việt chiếm một vị trí quantrọng, chứa đựng một nội dung t tởng rộng lớn và phong phú

Nghiên cứu, tìm hiểu thơ của Bác nói chung và mảng thơ Tiếng Việtnói riêng là để qua thơ tìm hiểu con ngời Bác, tìm hiểu tâm t, tình cảm cáchmạng kiên cờng, chủ nghĩa nhân đạo cộng sản cao cả, giầu tính chiến đấu

và ý chí "thép" của ngời trong mọi tình huống, mọi hoàn cảnh

Thơ Bác là thơ của một vị lãnh tụ, tìm hiểu thơ Bác để hiểu đợc conngời vĩ đại ấy đã sống và chiến đấu nh thế nào Nhất là mảng thơ Tiếng Việt

đã nói lên đợc điều ấy một cách rất rõ ràng, sâu sắc

Thơ Bác là thơ hiện thực xã hội chủ nghĩa, tìm hiểu thơ Bác chúng ta

cố gắng góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lớn của thơ ca, của nền văn họccách mạng Việt Nam hiện đại

Thơ của Bác dễ hiểu, dễ nhớ Đó là điều đầu tiên chúng ta cảm thấykhi đọc thơ Bác, đặc biệt là những bài thơ Tiếng Việt Bởi lẽ, Bác làm thơ

đâu chỉ vì thơ, đâu chỉ muốn trở thành nhà thơ mà đó là "mấy lời thành thậtnôm na" bởi "lão phu nguyên bất ái ngâm thi" Cái ham, cái "ham muốn tộtbậc" của Bác đâu phải là thơ mà là hạnh phúc cho đồng bào, độc lập, thốngnhất cho Tổ quốc Trên con đờng cách mạng, Bác đã làm thơ và đã bộc lộmột hồn thơ lớn Thơ Bác, đặc biệt là những bài thơ Tiếng Việt đã thể hiệncon ngời Bác nh Phạm Văn Đồng viết "Hồ Chủ Tịch là một ngời Việt Nam,Việt Nam hơn ngời Việt Nam nào hết Ngót 30 năm bôn tẩu bốn phơng trời,Ngời vẫn giữ phần tuý phong độ, ngôn ngữ, tính tình của một ngời ViệtNam" Đúng vậy, những bài thơ Tiếng Việt của Bác giản dị, mộc mạc nhchính con ngời Bác, đọc lên là chúng ta dễ nhớ, dễ thuộc, dễ truyền miệng,

và đằng sau những câu, những bài có vẻ " văn vần" ấy là những chủ trơng,chính sách của Đảng, là những lời kêu gọi, tuyên truyền, động viên, giáodục tinh thần yêu nớc, cứu nớc tự nhiên thấm sâu vào lòng ngời Những câu,những bài diễn ca hoặc có vẻ văn vần ấy lại là những bài thơ hay, có tính ttởng lớn, có hiệu quả cao trong việc tuyên truyền, giáo dục quần chúng làmcách mạng

Trong luận văn này chúng tôi sẽ cố gắng trả lời cho câu hỏi: Cái gì đãtạo nên tính chất thấm thía không cùng trong những bài thơ Tiếng Việt củaBác ? Phải chăng là do tầm cao t tởng và chiều sâu tình cảm, là tấm lòng th-

ơng yêu và trân trọng quần chúng đợc thể thể hiện bằng một ngôn ngữ thơ

đạt đến mức tinh tế cao sâu mà trong đo các yếu tố âm thanh ngôn ngữ đóngmột vai trò quan trọng ?

1.2/ Từ trớc tới nay, thơ Bác nói chung, mảng thơ tiếng Việt nói riêng

đã trở thành đối tợng cho nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Đã có nhiềucông trình nghiên cứu, nhiều bài viết bàn về thơ Bác, trong đó có mảng thơTiếng Việt Song, hầu hết các công trình này, từ góc nhìn lý luận văn học vàphê bình văn học, các tác giả chỉ điểm qua các hình thức sử dụng ngôn ngữtrong thơ, các biện pháp tu từ giúp cho ngời đọc hiểu hơn về phong cáchngôn ngữ, về tính dân tộc, tính quần chúng trong thơ Bác Cũng cần phảithấy rằng, đã có một số bài nghiên cứu riêng về thơ Tiếng Việt của Bác từgóc độ ngôn ngữ nh Nguyễn Nguyên Trứ với "Một nhận xét nhỏ về ngônngữ của Hồ Chủ Tịch" [30], Lê Anh Hiền với "Tìm hiểu phong cách thơTiếng Việt của Bác Hồ" [18] ở những bài viết này, các tác giả cũng đãchú ý khai thác các yếu tố ngữ âm trong thơ nh cách gieo vần, ngắt nhịp cùng với giá trị thẩm mỹ của các yếu tố đó, giúp cho ngời đọc có đợc mộtcăn cứ để giải thích vì sao thơ Bác dễ nhớ, dễ thuộc, dễ đi vào lòng ngời, cógiá trị giáo dục cao ? Nhng nếu dừng lại ở đó thì vấn đề còn chung chung vàcha thật toàn diện Tìm hiểu các yếu tố hiệp vần, ngắt nhịp, phối điệu trênthực tế còn có thể tiến hành theo một hớng khác, tức là khảo sát dới góc độ

ngôn ngữ học Xác lập những cơ sở khoa học về mặt ngữ âm của hoạt độnghiệp vần, ngắt nhịp, phối điệu, nhìn các yếu tố một cách toàn diện trong cácmối quan hệ gắn bó chặt chẽ giữa các yếu tố, từ đó chỉ ra tác dụng biểunghĩa của những hình tợng âm thanh đợc tạo ra từ các yếu tố ngữ âm Đó làmột việc làm khoa học có tính hệ thống để đánh giá một bình diện trongngôn ngữ thơ của Bác

1.3/ Về mặt lý thuyết, vần, nhịp, điệu là những yếu tố thuộc thi pháphọc chứ không phải thuộc ngôn ngữ Nhng trong thực tế sáng tạo và thởngthức thơ ca từ góc độ ngữ âm không thể tách rời với các nền chất của ngônngữ và sự tìm hiểu về nó Việc cho rằng những"khuôn", những tiêu chuẩnchặt chẽ cho việc tổ chức câu thơ, bài thơ khẳng định rõ điều này.Tìm hiểucách tổ chức các yếu tố ngữ âm, chú ý triệt để vào các đặc trng ngữ âm làmột việc làm cần thiết để các nhà thơ hiểu hơn về cơ chế ngôn ngữ của hoạt

động hiệp vần, ngắt nhịp, tổ chức âm điệu để cho ngời đọc có cơ sở đánhgiá, cảm thụ, phát hiện cái hay, cái đẹp của các cách tổ chức ngữ âm trongthơ và đánh giá hiệu quả giao tiếp của nó một cách chính xác

1.4/ Trong quá trình học tập ở khoa ngữ văn trờng Đại học s phạm,

nh cầu học tập và tìm hiểu về thơ nói chung đợc đặt ra ở nhiều góc độ, nhiềubình diện khác nhau, trong đó có bình diện ngôn ngữ Hiện nay, ngời ta

đang bàn nhiều về việc đổi mới phơng pháp dạy học văn, phơng pháp tiếpcận văn học từ góc độ thi pháp học, về vấn đề ngôn ngữ thơ Bởi vậy,nghiên cứu thơ Tiếng Việt của Bác từ góc độ ngôn ngữ là một việc làm rất

có ý nghĩa, có khả năng đa đến một cách cảm thụ văn chơng có hiệu qủa,

đóng góp một phần vào cơ sở lý luận của việc cảm thụ văn chơng Hy vọngkhi trởthành ngời giáo viên ngữ văn thực thụ, chúng tôi sẽ biết khai thác cáihay, cái đẹp trong thơ (Tiếng Việt) của Bác nói riêng, và các tác phẩm vănhọc nói chung

Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài "Bớc đầu khảosát các yếu tố ngữ âm trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh" để tiếp cận thơtiếng Việt của Ngời nói riêng và thơ văn Ngời nói chung

2 Mục đích và đối t ợng nghiên cứu.

2.1/ Mục đích nghiên cứu:

2.1.1/ Thơ là một hình thức tổ chức ngôn ngữ đặc biệt, mang thuộctính thẩm mỹ về ngôn ngữ, đặc biệt là ngữ âm Vì thế, khi nghiên cứu thơ, takhông bỏ qua các yếu tố nằm trong sự vận dụng nghệ thuật hình thức âmthanh của ngôn ngữ: đó là sự hoà phối về âm thanh, là ngắt dòng, ngắt nhịp,

sự hiệp vần Đề tài này nhằm mục đích khảo sát các yếu tố ngữ âm: vần,

nhịp, điệu trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh, để trên cơ sở đó hiểu đúng,cảm thụ đợc cái hay, cái đẹp của thơ Tiếng Việt Bác từ góc độ ngôn ngữ

2.1.2/ Quan tâm đúng múc sử dụng các yếu tố ngữ âm trong thơ vàhiệu quả của chúng sẽ giúp cho ngời đọc, ngời thởng thức thơ có một cơ sởkhoa học để lý giải "sức quyến rũ" của ngôn ngữ thơ ở hình thức biểu đạt

Âm thanh trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh quả là một thứ âm thanh kỳ lạ,

âm thanh có tác dụng biểu nghĩa

2.2/ Đối tợng nghiên cứu:

Nghiên cứu bình diện ngữ âm trong thơ nói chung, trong thơ TiếngViệt Hồ Chí Minh nói riêng đang là một hớng đi mới, có tính chất thời sựkhoa học, có thể đáp ứng nhu cầu cảm thụ thơ và giảng dạy thơ nói chúng(thơ Bác nói riêng, đặc biệt là mảng thơ Tiếng Việt) Trên cơ sở thành tựucủa những ngời đi trớc, chúng tôi tiếp tục nghiên cứu thơ Tiếng Việt Hồ ChíMinh dới góc độ ngôn ngữ học Cụ thể là khảo sát thơ Tiếng Việt Hồ ChíMinh, chúng tôi quan tâm đến các nguyên tắc hiệp vần, cách gieo vần, cáchngắt nhịp và sự phối hợp bằng - trắc trong câu thơ, bài thơ

3 Ph ơng pháp nghiên cứu:

Để thực hiện mục đích đã nêu trên, chúng tôi chủ yếu sử dụng phơngpháp thống kê, phân loại, sau đó rút ra nhận xét, kết luận Trong quá trìnhlàm việc chúng tôi còn tiến hành phơng pháp so sánh, đối chiếu để thấy đợcnét riêng trong việc tổ chức mặt âm thanh Chúng tôi so sánh Bác với cácnhà thơ khác, đặc biệt là nhà thơ Tố Hữu, bởi đây là hai nhà thơ cách mạnghàng đầu của dân tộc ở mỗi phần có các bảng, biểu đợc xác lập theo địnhhớng cụ thể về nội dung Những nhận xét có đợc qua miêu tả, so sánh là cơ

sở khoa học cho việc tổng hợp những kết luận chung

4 Kết cấu của khoá luận:

Toàn văn khoá luận có 52 trang, trong đó phần chính văn 47 trang.Ngoài phần mở đầu 4 trang, phần kết luận 2 trang và danh mục tài liệutham khảo, khoá luận có 3 chơng:

Chơng I: Vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh.

Chơng II: Nhịp trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh

Chơng III: Phối điệu trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh

Trong các chơng có bảng cứ liệu thống kê (gồm 7 bảng)

Phần nội dung

Chơng I:

Vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh

I Vài nét về lịch sử nghiên cứu vần thơ.

Cùng một đối tợng nghiên cứu có thể có nhiều cách tiếp cận khácnhau Cho đến nay, trong phạm vi tài liệu mà chúng tôi có đợc, vần thơTiếng Việt Hồ Chí Minh vẫn cha đợc quan tâm đầy đủ, đúng mức

Với Bác, trớc hết là một vị lãnh tụ cách mạng Đời cách mạng củaBác là đời thơ lớn của thời đại Thơ Bác là thơ cách mạng, thơ chiến đấu,

nh kim chỉ nam luôn luôn hớng vào mục đích cao cả Thơ Bác, đặc biệt làthơ Tiếng Việt nh ta đã nói là một bộ phận không thể tách rời đời sống vàtâm hồn ngời Việt Nam Những điều ấy cho thấy sự xuất hiện những bàiviết, những công trình nghiên cứu về thơ Bác là điều dễ hiểu Song, cũng nhchúng ta đã nói, hầu hết các tác phẩm đó, từ góc độ lý luận và phê bình vănhọc mới chỉ điểm qua về vần thơ nh là một yếu tố góp phần tạo nên nhữngnét riêng về phong cách, Tất cả những thành tựu của giới nghiên cứu, phêbình thơ đã giúp cho ngời đọc hiểu hơn về phong cách ngôn ngữ, trongthơ Bác Nhng có lẽ nếu chỉ dừng lại ở đó thì còn quá chung chung và chathật toàn diện Tìm hiểu vần trên thực tế còn có thể tiến hành theo một hớngkhác: khảo sát vần thơ từ góc độ ngôn ngữ học Tìm những cơ sở khoa học

về mặt ngữ âm của hoạt động hiệp vần, nhìn nó toàn diện trong mối quan hệkhông thể tách rời với yếu tố nhịp và từ đó chỉ ra tác dụng biểu đạt ý nghĩacủa những hình tợng âm thanh đợc tạo ra từ vần và nhịp sẽ là một việc làmkhoa học có tính hệ thống để đánh giá vần trong thơ Tiếng Việt Hồ ChíMinh Tìm hiểu vần thơ theo hớng ngôn ngữ học này là một hớng đi màhiện nay đang đợc nhiều ngời quan tâm Trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minhchúng tôi còn thấy quá nhiều khoảng trống cha đợc chú ý, trong đó có yếu

tố vần Kế tục những thành tựu của những ngời đi trớc, ở khoá luận nàychúng tôi sẽ khảo sát vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh

Đây là một vấn đề mới và khó nên trớc khi đi vào giải quyết nhữngvấn đề cụ thể mà đề tài đặt ra cũng cần phải làm rõ và thống nhất một sốvấn đề lý luận xung quanh vần thơ

1 Yếu tố vần trong thơ ca

Trong nền thơ ca của bất kỳ một dân tộc nào vần là yếu tố kháchquan, hiển nhiên và phổ biến Vần đợc xem nh là "chất dính" của các câuthơ, dòng thơ lại với nhau Trong thơ ca truyền thống vần thơ đợc đòi hỏimột cách nghiêm ngặt, ngời ta khó hình dung thơ lại không có vần Bằngtrực quan và cảm giác nghệ thuật của mình, độc giả của bất kỳ một dân tộcnào cũng dễ dàng nhận ra các yếu tố hiệp vần với nhau và vận dụng chúngtrong dòng thơ, khổ thơ với cấu trúc quen thuộc của các thể loại thơ dân tộc

Ngày nay, những đòi hỏi ấy phần nào đợc nới lỏng, "vần không phải

là yếu tố bắt buộc của thơ ca nhng là yếu tố quan trọng, nó gắn liền cácdòng thơ và tạo nên âm hởng cho các câu thơ Những yếu tố hiệp vần phải lànhững yếu tố đồng nhất về mặt âm thanh nhng không phải chỉ là trùng hoàntoàn" (Võ Bình) Chính vì nó có một vị trí nh vậy nên cùng với lịch sử pháttriển của thơ ca, các nhà nghiên cứu đã chú ý khảo sát, tìm hiểu định nghĩa

về vần, song cũng không gặp ít khó khăn và khó thống nhất với nhau Mộtmặt là do bản sắc của thơ ca đa lại và mặt khác ngôn ngữ thơ phản ánhnhững đặc thù của từng ngôn ngữ cụ thể Vai trò đặc điểm của vần vì vậy rấtkhác nhau trong các ngôn ngữ và việc tìm hiểu chúng đợc tiến hành ở nhiềuthời điểm và nhiều góc độ khác nhau Việc tiến đến xây dựng một "khuônchuẩn" chung cho vần thơ quả thực còn cần phải chờ kết quả của nhiềucông trình nghiên cứu trong tơng lai

Vần thơ Tiếng Việt với những đặc điểm của nó đã từng là đối tợngcho nhiều loại ý kiến và công trình nghiên cứu Việc tìm hiểu vần đã có mộtquá trình với những khám phá ở những mặt khác nhau nh định nghĩa vần,nhận diện, phân loại ở trong các sách lý luận văn học, các sách ngôn ngữhọc và ở nhiều bài báo Nhìn trên tổng thể, ở Việt Nam cha có một côngtrình nghiên cứu riêng về vần thơ nh ở các nớc khác

2 Quan niệm về vần trong thơ ca.

Đi tìm một định nghĩa về vần, chúng tôi chia các ý kiến từ trớc đếnnay theo 2 hớng sau:

2.1/ Từ góc độ ý luận văn học, các nhà nghiên cứu, phê bình thờngxem vần là một yếu tố quan trọng của hình thức thơ ca, là "chất keo kếtdính" của các câu thơ, dòng thơ, là một phơng tiện để chuyển tải nội dung,

t tởng, cảm xúc nhà thơ, góp phần tạo nên âm hởng hài hoà và hiệu quả giaotiếp của câu thơ Xét vần trong cấu trúc câu thơ, bài thơ, ông Dơng QuảngHàm viết: "Vần là những thanh âm hoà hiệp đặt vào hai hay nhiều câu để h-ởng ứng nhau" (Dơng Quảng Hàm - 1950, trang 111) Định nghĩa này tơng

đối khái quát, chú ý đến đặc điểm cộng hởng hoà âm của vần Cũng theoquan điểm này, nhà nghiên cứu Nguyễn Lơng Ngọc cho rằng: "Sự lặp lạinhững thanh đọc thay theo một âm ở cuối hay khoảng giữa dòng thơ là đểtăng tiết tấu và sức biểu hiển của từ gọi là vần" (Nguyễn Lơng Ngọc - 1969,trang 181) ở định nghĩa này tác giả đã chú ý đến một hiện tợng nổi bật củathơ ca Việt Nam, đó là vần và thấy đợc vai trò của thanh điệu Tuy nhiên,vai trò hoà âm cha đợc chú ý đúng mức và khái niệm "âm", "thanh" đợcdùng còn nhầm lẫn Quan điểm này cũng đã đa vào giảng dạy ở các trờng

Đại học

Cuốn "Thuật ngữ nghiên cứu văn học" (Lê Bá Hán chủ biên 1985 ) đã

đa ra một thuật ngữ khá rõ ràng và bao quát: "Vần là sự lặp lại nhữngkhuôn âm giống nhau hoặc tơng tự ở giữa dòng hoặc cuối dòng thơ để làmtăng sự liên tởng và sức gợi cho câu thơ" (Lê Bá Hán, trang 277) Một số tácgiả khác trên cơ sở khảo sát thực tiễn thơ ca Việt Nam trong quá trình pháttriển về hình thức và thể loại của nó đã đa ra một cách hiểu về vần, mặc dù

không đa ra định nghĩa trực tiếp Bùi Văn Nguyên và Hà Minh Đức ủng hộquan điểm cho rằng: "Vần là sự lặp lạ ngữ âm để tăng sự nhịp nhàng củacâu thơ, làm cho mạch thơ gắn chặt vào nhau" (Bùi Văn Nguyên, Hà Minh

Đức - 1971, trang 14) Bùi Công Hùng cũng viết: "Xét về phơng diện ngữ

âm trong tập hợp âm nối giữa hai dòng thơ và kéo dài cho đến cuối bàithơ" (Bùi Công Hùng - 1983, trang 160) Tác giả còn khằng định: "Vần dongời làm thơ tạo ra một cách có ý thức cho nên nhất định mang phong cáchtác giả, mang tính thẩm mỹ nhất định Vần không chỉ thay đổi phụ thuộcvào cách phát âm mà còn phụ thuộc vào sự thay đổi cảm xúc và hình thứcnghệ thuật của thơ ca từng thời kỳ"

2.2/ Hơn một thập kỷ lại đây, một số tác giả lại tiếp cận vần thơ theomột hớng khác:

Nghiên cứu vần thơ giới góc độ ngôn ngữ học Có thể dẫn ra một sốtác giả tiêu biểu nh Nguyễn Phan Cảnh, Võ Bình, Lê Anh Hiền, Đào Thản,

Đoàn Thiện Thuật, Mai Ngọc Chừ, Nguyễn Quang Hồng Tác giả VõBình phân biệt vần thơ với phần vần trong các âm tiết, từ đó khẳng định:

"Vần trong thơ chủ yếu là sự hài hoà tạo ra từ vận mẫu của âm tiết, nhng sựhài hòa ấy có sự tham gia có tính chất không kém phần quyết liệt của cácyếu tố khác nhau nh phụ âm đầu (thanh mẫu) và thanh điệu " (Võ Bình -

1975 trang 31) Ông cho rằng: "Vần không phải là yếu tố bắt buộc nhng làyếu tố quan trọng, nó gắn liền với dòng thơ và tạo nên âm hởng cho câu thơ.Những yếu tố hiệp vần phải là những yếu tố đồng nhất về mặt âm thanh nh-

ng không phải chỉ là trùng hoàn toàn" (Võ Bình - trang 153)

Tác giả Lê Anh Hiền tuy không đa ra đợc một định nghĩa cụ thể vềvần, ông dựa trên cơ sở ngôn ngữ học để phần tích vần và đã tiến hành khảosát xét và phân tích loại vần (Lê Anh Hiền - 1973, trang 7)

Đa cách nhìn của lý thuyết thông tin và nghiên cứu vần thơ, tác giảNguyễn Phan Cảnh cho rằng: "Vấn đề chính là việc lu giữ và truyền đạtcác tham số của các đơn vị thông tin nh nguyên âm, phụ âm, khi tổ chức cácquá trình loại thể" (Nguyễn Phan Cảnh - 1987, trang 123) Tác giả còn đa

ra một hình thức lý tởng về vần bao gồm: âm chính, chung âm để thuyếtphục

Trong luận án phó tiến sỹ của mình, tác giả Mai Ngọc Chừ đã trìnhbày và khai thác vần thơ tơng đối đầy đủ Ông viết: "Vần là sự hoà âm, sựcộng hởng nhau theo quy luật ngữ âm nhất định giữa hai loại âm từ hoặc hailoại âm tiết ở trong hay cuối vần thơ và thực hiện một chức năng nhất định

nh liên kết các dòng thơ, gợi tả nhấn mạnh sự ngừng nhịp" (Mai Ngọc Chừ

đơn vị ngôn ngữ trên những vị trí nhất định nhằm liên kết, gắn nối các vế

t-ơng đt-ơng trong ngôn từ thi ca " (Nguyễn Quang Hồng [21]) Tính chặt chẽ,hợp lý của định nghĩa này là ở chỗ: trên quan điểm ngôn ngữ học thì mộtngôn từ thơ ca đợc phân biệt với một ngôn từ văn xuôi trớc hết ở chỗ, nếutrong ngôn từ văn xuôi các đơn vị ngôn ngữ xuất hiện một cách tự nhiên,liền mạch và xuôi chiều thì trong ngôn từ thơ ca chúng đợc tổ chức thànhcác vế tơng đơng, chiếu ứng lên nhau ở những vị trí nhất định Một vế tơng

đơng nhỏ nhất (ngắn nhất) trong ngôn từ thơ ca là một nhịp Giữa các vế

t-ơng đt-ơng nh thế thờng có sự liên kết và chiếu ứng với nhau về mặt âmthanh Một trong những phơng tiện liên kết các vế tơng đơng trong ngôn từthơ ca là gieo vần Không có sự ngắt nhịp, không có sự chia cắt ngôn từthành các vế tơng đơng, không có nhu cầu liên kết các vế tơng đơng đó về

mặt âm thanh thì không thể sản sinh ra hiện tợng gieo vần dù cho trongngôn từ có xuất hiện dày đặc các đơn vị âm thanh tơng đồng

3 Chức năng của vần thơ

Về chức năng của vần, các tác giả đều có một cách nhìn thống nhất:

"Vần là nhịp cầu nối liền các câu thơ vào một bài thơ" (Bùi Văn Nguyên,

Hà Minh Đức - 1971, trang 409) "Là chất xi măng gắn liền các câu thơ, các

ý thơ thành một hệ thống nhất, hoàn chỉnh" (Lê Bá Hán - 1985, trang 409)

"Vần nhằm nối liền tiết tấu và âm của các dòng thơ, nhấn mạnh vào một sốtừ" (Nguyễn Lơng Ngọc - 1960, trang 64) Chính nhờ vần mà thơ đợc tổchức liên kết thành những bộ mặt riêng Cũng chính vì thế mà vần có vai trò

to lớn trong việc hình thành thể loại Trong quá trình vận động tạo vần, đểthực hiện chức năng liên kết này, vần vẫn có mối quan hệ chặt chẽ với nhịp.Chúng tồn tại bên nhau, nơng tựa vào nhau, cái này là tiền đề cho cái kia

Ví dụ: Đau đớn thay phận đàn bà

Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung

(Truyện Kiều)

ở đây "bà" hiệp vần với " là" chứ không phải "đàn bà" hiệp vần với

"cũng là"

5 Các cách phân loại vần trong thơ ca

Từ trớc tới nay, về vấn đề phân loại vần, các tác giả phân loại dựa vàomột trong ba tiêu chí là vị trí, thanh điệu và hoà âm Theo tiêu chí vị trí của

âm tiết gieo vần trong dòng thơ ta có: vần lng, vần chân (vần liền, vần ôm,vần chéo) Nếu phân loại theo tiêu chí thanh điệu ta có: vần bằng, vần trắc.Nếu phân loại theo mức độ hoà âm các yếu tố gieo vần ta có: vần chính, vầnthông, vần ép

Ngoài các cách phân loại truyền thống nh trên, trong phân loại vầnthơ chúng ta còn có một cách phân loại của ngôn ngữ học, đó là cách phânloại giữa vào cách kết thúc âm tiết Nếu một âm tiết đợc kết thúc bằngchính nguyên âm tạo đỉnh thì vần của âm tiết đó có cấu âm đơn giản, ta gọi

là vần đơn Theo cách mô tả của ngữ âm học đại cơng thì những âm tiết cóvần đơn nh thế đều thuộc loại âm tiết mở Do đó vần đơn cũng gọi là vần

mở Nếu âm tiết có kết thúc phức tạp bao gồm một yếu tố đỉnh vần nguyên

âm tính và có các yếu tố kết vần thì vần trong những âm tiết đó gọi là vầnphức Nếu cấu âm ở cuối vần bằng yếu tố bán nguyên âm tính ta có các vầnnửa mở Nếu cấu âm ở cuối vần mang tính chất phụ âm ta có các vần khép.Trong vần khép, nếu cuối vần có cấu âm bằng các phụ âm mũi, ta có cácvần khép tắc - mũi hay còn gọi là vần nửa khép Nếu cấu âm cuối vấn bằngcác phụ âm tắc vô thanh ta có các vần khép tắc miệng Một cách hình dung

đại thể ta có bốn loại vần: mở, nửa mở, nửa khép và khép

II Vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh

1 Thơ Tiếng Việt của Hồ Chí Minh.

Thơ tiếng Việt Hồ Chí Minh có thể chia thành 2 mảng đề tài lớn:

a, Những bài thơ trữ tình hoặc có tính trữ tình bao gồm những bàicảm tác, tức cảnh và những bài thơ tặng

b, Những bài thơ vận động cách mạng, bao gồm những bài thơ kêugọi, những bài diễn ca, phúng dụ, khuyên nhủ, chúc tết mừng xuân với tcáchlà ngời tổ chức lãnh đạo cách mạng vận động, giải thích, tuyên truyền,kêu gọi, giáo dục quần chúng thực hiện nhiệm vụ cách mạng Những bài thơ

đả kích vì mục đích cách mạng có thể xếp vào đề tài này ở đề tài thứ nhất,Bác sử dụng những bài cảm tác, tức cảnh theo truyền thống thơ ca ViệtNam, sử dụng thể thơ Đờng luật thất ngôn và tứ tuyệt Mảng đề tài vận độngcách mạng, Bác đã sử dụng linh hoạt nhiều thể thơ: các thể thơ dân tộc, nhất

là lục bát, các thể thơ Đờng luật, các thể thơ tự do hoặc có khuynh hớng tự

do trên cơ sở thơ cách luật

Theo văn bản "Thơ Hồ Chí Minh" do nhà xuất bản văn hoá thông tin

ấn hành năm 1997 thì thơ tiếng Việt của Bác có 89 bài (không kể những câuthơ lẻ trong các bài văn chính luận) thì mảng đề tài vận động cách mạng có

62 bài, chiếm khoảng 70% Thơ xuân 22 bài, chiếm khoảng 25%

Tỷ lệ cũng đủ nói lên rằng Bác làm thơ là để làm cách mạng, vận

động cách mạng Theo thống kê, Bác đã sử dụng các thể thơ nh sau:

- Thơ lục bát: 22 bài, chiếm tỷ lệ 24,71%

- Thơ lục bát biến thể: 8 bài, chiếm tỷ lệ 8,99%

- Song thất lục bát: 4 bài, chiếm tỷ lệ 4,5%

- Thơ 7 chữ: 25 bài, chiếm tỷ lệ 28,1%

- Thơ 8 chữ: 2 bài chiếm tỷ lệ 2,24%

- Thơ tự do: 28 bài, chiếm tỷ lệ 31,46%

Từ kết quả thống kê trên, chúng ta thấy Bác sử dụng nhiều thể thơ,nhng việc dùng thể thơ nào, thể thơ nào đợc sử dụng nhiều là có mục đích,

có dụng ý rõ ràng, phù hợp với nội dung và đối tợng tuyên truyền giáo dục.Một đặc điẻm dễ thấy ở thơ Bác là Bác làm thơ chủ yếu vì mục đích rõ ràng,chú trọng nội dung nên Bác không câu nệ vào hình thức thể hiện Điều đógiải thích tại sao Bác sử dụng số lợng các bài thơ tự do nhiều nhất trong thơtiếng Việt của mình (sau thể thơ lục bát - thể thơ truyền thống của dân tộc)

2/ Các yếu tố tham gia hiệp vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chí Minh.

2.1/ Những lu ý trớc khi khảo sát các yếu tạo vần trong thơ TiếngViệt Hồ Chí Minh:

2.1.1/ Trong thơ Việt Nam nói chung, thơ Tiếng Việt hồ Chí Minhnói riêng tất cả các yếu tố của âm tiết Tiếng Việt đều tham gia vào việc tạovần thơ và âm hởng hài hoà cho thơ, nhng trong tất cả các yếu tố đó thì vaitrò của thanh điệu, âm chính, âm cuối nổi lên nh là những yếu tố đắc dụngnhất, không thể thiếu đợc Do vậy, khi tiến hành khảo sát cụ thể chúng tôi sẽkhông đi vào tất cả các yếu tố mà chỉ đi vào những yếu tố cơ bản nhất, chủyếu nhất

2.1.2/ Vần thơ muốn khảo sát dới góc độ ngôn ngữ học phải đợc ghibằng ký hiệu ngôn ngữ học Trong quá trình khảo sát, chúng tôi sử dụng các

ký hiệu âm vị học dựa vào cuốn ngữ âm Tiếng Việt của Đoàn Thiện Thuật(1997)

2.2/ Sự thể hiện của các yếu tố tham gia hiệp vần trong thơ Tiếng Việt

Hồ Chính Minh

2.2.1/ Thanh điệu trong hiệp vần thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh.Trong các vần thơ Tiếng Việt, thanh điệu âm tiết cũng giữ một vai tròriêng của mình Có khả nhiều trờng hợp trong đó các âm tiết đợc gieo vầnchỉ khác biệt nhau ở thanh điệu Ví dụ: "hài" - "hai" trong câu thơ:

Thềm hoa khách đã trở hài,Nàng còn cầm lại một hai tự tình.

(Truyện kiều - Nguyễn Du)

Hoặc "Lâm" - "lầm" trong câu thơ:

Ngô Quyền quê ở Đờng LâmCứu dân thoát khỏi cát lầm ngàn năm

(Lịch sử nớc ta - trang 164)

Nh vậy, thanh điệu tham gia vào vần thơ để khắc phục tình trạng hoàn

toàn đồng âm Nhng cũng có khả nhiều trờng hợp gieo vần thông, trong đó

chẳng những âm đầu khác nhau mà phần vần cũng rất ít giống nhau, phải

trông chờ một sự đồng nhất hoàn toàn của thanh điệu để âm hởng giữa các

từ gieo vần bớt phần khác biệt nhau quá Ví dụ: "châu" - "du" (Thơ Tiếng

Việt Hồ Chính Minh), "trắng" - "ấm" (Nhớ - Hồng Nguyên) Nh vậy, nếu

nh âm đầu và phần vần trong cấu trúc âm tiết Tiếng Việt bao giờ cũng thực

hiện một chức năng đơn nhất và ngợc nhau (hớng tới sự khác biệt hoặc hớng

tới sự tơng đồng giữa các âm tiết đợc gieo vần) thì thanh điệu có thể đóng

vai trò nớc đôi trong vần thơ: khi thì làm tăng thêm sự khác biệt (và giảm

bớt sự tơng đồng), khi thì tăng thêm sự tơng đồng (và giảm bớt sự khác

biệt) giữa các âm tiết có mặt trong vần thơ

Trong các vần thơ, chức năng hoà âm của thanh điệu biểu hiện ở chỗ:

Các âm tiết tham gia hiệp vần với nhau bao giờ cũng mang trên nó

hai thanh điệu cùng loại âm điệu (cùng bằng hoặc cùng trắc) Hai âm tiết có

thể đồng nhất phần nào (còn gọi là phần đoạn tính) nhng thanh điệu không

phân bố theo luật trên thì không bắt vần đợc với nhau và nếu nh vậy chúng

(Thơ chúc têt 1946- trang 100)

"Công" hiệp vần với "chung", "nhau" hiệp vần với "sau" cùng thanh

ngang, nhóm bằng

- Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên

(Khuyên thanh niên - Trang 211)

"bền" hiệp vần với "nên" cùng nhóm âm điệu, nhóm bằng

- Vì nớc cha nên nghĩ đến nhà Năm mơi chín tuổi vẫn cha già

Chờ cho kháng chiến thành công đã

Theo thống kê trong 89 bài thơ Tiếng Việt của Bác thì có 493 cặp vần

và 43 loạt vần Trong đó số lợng vần hiệp theo nhóm bằng khoảng gấp 9 lầnnhóm trắc Có 481 cặp vần và loạt vần bằng, chiếm tỷ lệ khoảng 90%; có 55cặp vần và loạt vần trắc, chiếm khoảng 10% Số lợng các âm tiết tham giahiệp vần đồng nhất về thanh điệu chiếm tỷ lệ 50,19%; số lợng hiệp vần cùngnhóm (cùng âm điệu) 267 cặp, chiếm tỷ lệ 49,81% Số âm tiết hiệp vầncùng nhóm âm điệu bằng là: 230 cặp, chiếm tỷ lệ 42,91%, cùng nhóm âm

điệu trắc là: 37 cặp, chiếm tỷ lệ 6,9%

Nh vậy, trong thơ Bác, vần bằng chiếm u thế Điều đó khẳng địnhrằng Bác rất có ý thức làm cho thơ mình nhẹ nhàng, du dơng, trở thànhnhững bài ca dễ đọc, dễ nhớ, dễ ngâm và dễ đi vào lòng ngời

2.2.2/ Âm chính trong hiệp vần thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh

Âm chính là hạt nhân không thể thiếu đợc trong cấu trúc âm tiếtTiếng Việt, nó quyết định vẻ riêng (âm sắc) cho âm tiết Vai trò của âmchính cùng hết sức quan trọng trong tạo vần cho thơ ca Hai âm chính ở hai

âm tiết hiệp vần với nhau phải đồng nhất hoặc cùng loại âm sắc (cùng hàng)hoặc cùng âm lợng (cùng độ mở) Xét âm chính trong hiệp vần thơ khôngchỉ tính đến sự phối hợp của nó với các yếu tố khác nh thanh điệu, âm cuối

mà còn phải chú ý đến khả năng hoạt động mạnh mẽ của nó với các nguyên

âm cùng dòng và cùng độ mở Ngoài ra, chúng ta cũng chú ý đến sự hoạt

động của nguyên âm /a/ vì /a/ là nguyên âm dòng sau có độ mở lớn nhất vàtrung hoà về mặt âm sắc Nếu theo sơ đồ tam giác của nguyên âm TiếngViệt thì nguyên âm /a/ đứng ở một đỉnh tam giác và có mối giao lu về âm vịhọc với tất cả các nguyên âm khác

Qua khảo sát 89 bài thơ, chúng tôi thấy trong thơ Tiếng Việt của Bác

âm tính đợc phân bố với tình hình cụ thể nh sau:

TT Các loại âm chính tham gia hiệp vần Số lợng Tỷ lệ

3 Đồng nhất các nguyên âm thuộc dòng sau KTM 239 44,59%

5 Đồng nhất các nguyên âm thuộc dòng sau TM 67 12,5%

7 Các nguyên âm hiệp vần không có quan hệ âm vị học 9 1,68%

8 Các nguyên âm hiệp vần có quan hệ khác dòng 9 1,68%

10 Nguyên âm /a/ hiệp vần với nguyên âm khác dòng 1 0,18%

Ví dụ:

- Trong năm Bính Tuất mới Muôn việc đều tiến tới Tiến quốc mau thành công Kháng chiến mau thắng lợi

Thi đua chuẩn bị tổng phản công kịp thời

(Thơ chúc tết 1967)

"ca", "ta", "hoa" là một loạt vần đồng nhất nguyên âm /a/ thuộc dòngsau, rộng, không tròn môi

- Đã làm cách mệnh chớ lôi thôi Cách mệnh thì ta cách tới nơi Trớc phải dành quyền cho cả nớc Sau ra cách mệnh cả bầu giời

(Đã làm cách mệnh - trang 128)

"thôi", "nơi", "giời" là một loạt vần có chung nguyên âm thuộc dòngsau, nhng khác nhau về dáng môi /o/, / /

- Diên Hồng thề trớc thánh minh Lòng dân đã quyết hy sinh rành rành

(Bài ca Trần Hng Đạo - trang 133)

"minh" hiệp vần với "sinh" là cặp vần đồng nhất nguyên âm /i/ thuộcdòng trớc, không tròn môi

- Hồn ơi, hồn có linh thiêng Hãy cùng ngời sống báo đền nớc non

(Bài Sớ ứng khẩu ở Chỉ thôn - trang 138)

"thiêng" hiệp vần với "đền" là cặp vần có hai nguyên âm thuộc dòngtrớc, không tròn môi, khác nhau về độ mở /ie/, /e/

- Anh hùng thay ! Ông Lý Bôn Tài kiêm văn võ sức hơn muôn ngời

(Lịch sử nớc ta - trang 164)

"Bôn", "hơn" hiệp vần nhau có hai nguyên âm /o/, / / là cùng độ mởhơi hẹp, dòng sau nhng khác dáng môi

- Mời ba tỉnh ấy trung châu Lại còn năm tỉnh thợng du cũng gần

* Từ kết quả khảo sát trên chúng tôi thấy:

- Trong hiệp vần, các âm chính hiệp vần đồng nhất hoàn toàn chiếm

3 Các loại vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh

3.1 Phân loại giữa vào vị trí của vần

3.1.1 Vần lng:

Do sự phân biệt các thể thơ trong thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh khá

rõ cho nên sự phân chia thành hai loại vần chân và vần lng cùng phụ thuộcvào kết cấu thể loại của các bài thơ có mặt trong tập thơ Trong các bài thơlàm theo thể loại lục bát và song thất lục bát vần lng chiếm số lợng lớn vàhiệp vần theo những quy tắc tuyền thống

(Bài ca Trần Hng Đạo - trang 113)

"Việt" hiệp vần với "giết", "còn" hiệp vần với "non" là những cặp vầnlng theo thể song thất lục bát

- Ta cũng có thể gặp một số biến thể

Ví dụ:

Bảy mơi năm nạn can quaCuối thế kỷ mời sáu Mạc Đà si vi.

(Lịch sử nớc ta - trang 169)

Do biến thể của câu thơ nên vị trí của "qua" làm ấm tiết hiệp vầnchuyển đến vị trí thứ 7 ("Đà") của câu thơ 9 chữ

- Ngoài ra, ở các thể thơ khác nh thơ 7 chữ, 8 chữ, thơ tự do ta cũngbắt gặp một số vần lng hoặc là để nối kết hai khổ thơ với nhau nh "thay"hiệp vần với "này" trong bài thơ "Gửi các cháu nhi đồng nhân dịp tết Trungthu 1953": Các cháu vui thay !

Đảng ta vĩ đại nh biển rộng, nh núi cao

Ba mơi năm phấn đấu và thắng lợi biết bao nhiêu tình

(Đảng ta - trang 232)

"cao" hiệp vàn với "bao"

Qua khảo sát 89 bài thơ Tiếng Việt của Bác, chúng tôi thấy có 421cặp vần lng

(Cảm ơn ngời tặng cam - trang 210)

Trong bài thơ trên "đây" hiệp v ần với "cây"

- Đó là vần chân kiểu song thất lục bát:

Đế quốc Pháp thật là khắc nghiệt

Làm dân ta nh điếc nh mù, Làm ta dở dại dở ngu,Biết gì việc nớc biết đâu việc đời

(Khuyên đồng bào mua báo "Việt Nam độc lập" - trang 145)

Trong đoạn thơ trên "mù" hiệp vần với "ngu"

Nào đế quốc, mật thám, vua quan

Đều là lũ ra tay phá hoại

Chúc miền Bắc thi đua phấn khởi

Bốn mùa hoa Duyên Hải, Đại Phong

Chúc Miền Nam đấu tranh tiến tới,Sức triệu ngời hơn sóng biển Đông

Chủ nghĩa xã hội cùng thắng lợi,Hoà bình thống nhất quyềt thành công

(Thơ chúc tết 1962 - trang 113)

Trong bài thơ trên có hai loạt vần:

"giới", "khởi", "tới", "lợi" hiệp vần với nhau,

"hồng", "phong", "Đông", "công" hiệp vần với nhau

Qua khảo sát 89 bài thơ Tiếng Việt của Bác chúng tôi thấy có 115 cặpvần và loạt vần chân

* Nh vậy, qua sự khảo sát trên chúng tôi có kết quả nh sau:

Trong thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh có 421 cặp vần và loạt vần lng, 115 cặp vần và loạt vần chân Vần lng chiếm tỷ lệ rất lớn, khoảnggấp 3 lần vần chân Trong vần chân, vần liền là nhiều nhất

3.2 Phân loại vần dựa theo sự hoà âm

Trong thơ ca Tiếng Việt các âm tiết khi tham gia vào vần thơ đều bịchi phối theo một quy luật chung nhằm làm cho vần thơ đạt tới một "vẻ

đẹp" nhất định Quy luật chung đó là: Tất cả các yếu tó âm thanh trong một

âm tiết đợc gieo vần cần phải nằm trong mối liên quan chế ớc và bù đắp lênnhau, tạo cho các âm tiết cùng gieo vần không để nỗi khác biệt nhau quá và

cũng không đợc giống nhau hoàn toàn Bảo đảm đợc sự công bằng đó trongkhi gieo vần, vần thơ sẽ đạt tới sự hài hoà âm điệu, thực hiện có hiệu quảchức năng gắn nối các dòng thơ với nhau Phần mở đầu âm tiết (âm đầu)chính là bộ phận thờng chịu sự chuyển đổi nhiều nhất để tạo nên sự khácbiệt cần thiết giữa các âm tiết cùng gieo vần Trong khi đó các bộ phận vần(bao gồm đỉnh vần và cuối vần) của âm tiết đóng vai trò hoàn toàn khác: nógờng nh bao giờ cũng cố giữ lại cho vần thơ sự tơng đồng càng nhiều càngtốt Phần vần trong các âm tiết gieo vần có thể lập lại hoàn toàn, trong tr ờnghợp này ta có các vần chính Phần vần trong các âm tiết gieo vần có thể có

sự khác nhau chút ít hoặc ở đỉnh vần, hoặc ở cuối vần, trong trờng hợp này

ta có các vần thông Phần lớn các vần thông đều đợc thiết lập theo quy tắc làgiữ lại sự đồng nhất hoàn toàn ở cuối vần trong khi có thể cho phép âm đỉnhvần xê dịt theo mức độ âm lợng, tức là theo độ mở rộng hẹp Trong trờnghợp các yếu tố trong phần vần của các âm tiết gieo vần có sự khác nhau quánhiều, trong trờng hợp đó ta gọi là vần ép

Căn cứ vào sự hoà âm nh đã trình bày, chúng tôi chia các vần thơtrong thơ Tiếng Việt của Bác làm 3 loại sau đây:

3.2.1 Vần chính:

Qua khảo sát phần thơ Tiếng Việt của Bác chúng tôi thấy kết quả nhsau: Trong 89 bài có tất cả 536 cặp vần và loạt vần thì trong đó có 417 cặpvần và loạt vần chính, chiếm tỷ lệ 77,8%

Ví dụ:

- Không có việc gì khó

Chí có sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển

Quyết chí ắp làm nên

(Khuyên thanh niên - trang 211)

ở bài thơ trên "bền" hiệp vần với "nên" là hiệp vần chính

- Năm qua thắng lợi vẻ vang Năm nay tuyền tuyến chắc càng thắng to

(Thơ chúc têt 1969 - trang 120)

ở câu thơ trên "vang" hiệp vần với "càng" đây là vần chính

- Sáu mơi tuối vẫn còn xuân chán,

So với ông Bành vẫn thiếu niên, Ăn khoẻ, ngủ ngon, làm việc khoẻ, Trần mà nh thể kém gì tiên !

(Sáu mơi tuổi - trang 219)

Trong bài thơ trên "niên" hiệp vần với "tiên" là hiệp vần chính, là hiệpvần phổ biến của thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh

3.2.2 Vần thông:

Có thể hình dung vần thông nối với những tiêu chuẩn nh sau: Có âmchính cùng dòng, hoặc cùng độ mở, âm cuối đồng nhất hoặc cùng nhómtheo bộ vị cấu âm hay phơng pháp phát âm, thanh điệu giống nhau, hoặccùng âm điệu Ngoài ra, có thể coi vần thông trong những trờng hợp sau

đây:

- Nguyên âm /a/ hiệp với với nguyên âm khác dòng cùng âm cuối

đồng nhất hoặc cùng nhóm, thanh điệu giống nhau hoặc cùng âm điệu

- Âm chính đồng nhất, âm cuối cùng nhóm, thanh điệu gống nhauhoặc cùng âm điệu

- Kết quả khảo sát: Trong 89 bài thơ Tiếng Việt của Bác chúng tôikhảo sát có 96 cặp và loạt vần thông, chiếm tỷ lệ 17,91%.

Ví vụ : Nếu chúng ta

Biết đồng lòngThì việc đó Quyết thành công

(Hòm đá - trang 181)

Hoặc ví dụ trong bài:

Chung quanh lạnh ngắn một màu, Hoa chen lá phủ, trên đầu bóng cây,

Chim từng lũ, thú từng bầy, Thú kêu inh ỏi chim bay là là

Trong đoạn thơ trên "màu" hiệp vần với "đầu", "bày" với "bay" đều lànhững vần thông

Qua khảo sát phần thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh chúng tôi có đợc

23 cặp vần và loạt vần ép, chiếm tỷ lệ 4,29% Trong đó có 21 cặp vần éptrong vần lng và 2 loạt vần ép trong vần chân Nh vậy, vần ép trong thơTiếng Việt của Bác có nhiều trong vần lng

Ví dụ:

- Mời ba tỉnh ấy trung châu Lại còn năm tỉnh thợng du cũng gần

(Địa d nớc ta - trang 205)

Trong "châu" và "du" thì nguyên âm chính là / / và /u/ không

có quan hệ âm vị học / / thuộc dòng sau, hơi hẹp, không tròn môi; /u/thuộc dòng sau, độ mở hẹp, tròn môi

- Bấy lâu mở ngủ mải cha thôi !

Cách mệnh ồn ào khắp mọi nơi

Này trông văn minh khua dậy đất,Kìa chuông độc lập gõ vang giời

(Bấy lâu mơ ngủ - trang 129)

ở bài thơ trên "thôi", "nơi", "giời" là một loạt vần có nguyên âm hiệpvần không có quan hệ âm vị học

* Qua khảo sát vần trong thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh chúng tôi cóbảng sau:"

Có thể so sánh với thơ Tố Hữu để thấy đợc sự tơng đồng và khác biệtgiữa hai hồn thơ cách mạng lớn của dân tộc (145 bài trong 6 tập của TốHữu)

3.3 Phân loại vần dựa vào thanh điệu

Trong Tiếng Việt có 6 thanh, đó là các thanh: Thanh huyền ( \ ),thanh không dấu ( ), thanh sắc ( / ), thanh nặng ( ), thanh hỏi (?) và thanhngã ( ) Các thanh đó đợc chia làm hai nhóm: Nhóm bằng gồm thanh huyền

và thanh không dấu Những vần có những thanh đó gọi là vần bằng Nhómtrắc gồm những thanh còn lại Những vần có những thanh đó gọi là vầntrắc

* Qua khảo sát chúng tôi thấy trong 536 cặp vần và loạt vần thì có

481 cặp vần và loạt vần bằng, chiếm tỷ lệ 90% và 55 cặp vần và loạt vầntrắc, chiếm tỷ lệ khoảng 10% Nh vậy, số lợng vần hiệp theo nhóm bằngkhoảng gấp 9 lần nhóm trắc

Ví dụ:

- Hỡi ai con cháu Hồng Bàng Chúng ta phải viết kết đoàn mau mau

(Ca sợi chỉ - trang 179)

Câu thơ trên "Bàng" hiệp vần với "đoàn" là cặp vần bằng

- Chim từng lũ, thú từng bầy Thú kêu inh ỏi, chim bay là là

Giọng khe róc rách dới nhà, Bên tờng cảnh vẽ bức hoa bên mình

(Thơ chúc têt 1959 - trang 110)

Loạt vần "mới", "tới", "lợi" trong bài thơ trên là những vần trắc.

Nh vây, qua số liệu khảo sát trên ta thấy trong thơ Bác vần bằngchiếm u thể Thêm một lần nữa khẳng định rằng Bác rất có ý thức làm chothơ mình nhẹ nhàng, du dơng, trở thành những bài cao dễ đi vào lòng ngời

3.4 Phân loại vần dựa vào kết thúc âm tiết

3.4.1 Vần mở (hay còn gọi là vần đơn) : là những vần có cấu tạo đơngiản, kết thúc vần bằng một yếu tố nguyên âm tính

Ví dụ:

- Mấy câu thành thật nôm na Vừa là kêu gọi vừa là mừng xuân

(Thơ chúc tết 1952)

Trong ví dụ trên vần "a" trong cặp âm tiết hiệp vần "ca" và "là" là vần

mở (vần đơn)

- Xuân về xin có một bài ca,

Gửi chúc đồng bào cả nớc ta:

Chống Mỹ hai miền đều đánh giỏi,Tin mừng thắng trận nở nh hoa !

(Việt Nam yêu câu ca)

Cặp vần "ay" trong "nay" và "tày" là cặp vần nửa mở

- Quân Nguyên binh giỏi tớng tài Đánh đâu đợc đấy dong dài á Âu

(Lịch sử nớc ta)

Cặp vần "ai" trong "tài", "dài" là cặp vần nửa mở

- Yêu nhau xin nhớ lời nhau Việt minh hội ấy mau mau tìm vào

(Ca sợi chỉ)

Cặp vần "au" trong "nhau", "mau" là cặp vần nửa mở

Qua khảo sát phần thơ Tiếng Việt Hồ Chính Minh chúng tôithấy có 3 loạt vần và 33 cặp vần nửa mở, chiếm tỷ lệ 6,71%

3.4.3 Về nửa khép: là những vần có yếu tố kết vần là các phụ âm mũi(vang)

Qua khảo sát phần thơ Tiếng Việt của Bác chúng tôi thấy có 14 loạtvần và 224 cặp vần nửa khép, chiếm tỷ lệ 48,13%

- Xuân này kháng chiến đã năm xuân,

Nhiều xuân kháng chiến càng gần thành công

(Thơ chúc tết 1951)

Trong hai câu thơ trên vần "uân" trong "xuân" và vần "ân" trong

"gần" là những vần nửa khép

- Diên Hồng thề trớc thánh minh, Lòng dân đã quyết hy sinh rành rành

(Bài ca Trần Hng Đạo)

Cặp vần "inh" trong "minh" và "sinh" là vầp nửa khép

- Mấy phen sông Nhị núi Lam Thanh gơm yên ngựa Bắc, Nam tung hoành

(Lịch sử nớc ta)

Cặp vần "am" trong "Lam" và "Nam" là vần nửa khép

3.4.4 Vần khép: là những vần có kết vần bằng các yếu tố phụ âm tắc,vô thanh

Ví dụ:

- Mời ba quan năm đều hàng nốt,

Tên tớng chỉ huy cũng bị nhốt

(Quân ta toàn thẳng ở Điện Biên Phủ)

Cặp vần "ốt" trong "nốt" và "nhốt" ở hai câu thơ trên là những vần khép

- Mình có thầy Mỹ lo cung cấp,

Máy bay cao cao, xe tăng thấp;

(Quân ta toàn thẳng ở Điện Biên Phủ)

Cặp vần "ấp" trong "cấp" và "thấp" là những vần khép