Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức tại trường đại học y dược tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM TUẤN HIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, Tháng 7/2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM TUẤN HIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN VIẾT NGOẠN Nghệ An, Tháng 7/2012 Lời cảm ơn Tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu, khoa đào tạo Sau Đại học, tồn thể thầy, giáo trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho tơi kiến thức lý luận trị quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Viết Ngoạn, Hiệu trưởng trường Đại học Sài Gòn, trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu, phịng Cơng tác trị học sinh, sinh viên trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh ln chia sẻ, động viên, tạo điều kiện cho tinh thần vật chất suốt trình học tập Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè người thân động viên, giúp đỡ sống, học tập cơng tác TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả Phạm Tuấn Hiệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT KÝ HIỆU VIẾT TẮT DIỄN GIẢI HSSV Học sinh, sinh viên BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBVC Cán viên chức TNCS Thanh niên cộng sản AL Âm lịch KTX Ký túc xá TDTT Thể dục thể thao NXB Nhà xuất CBYT Cán y tế 10 PGS TS Phó giáo sư, Tiến sĩ 11 KTTT Kinh tế thị trường 12 XHCN Xã hội chủ nghĩa 13 NCKH Nghiên cứu khoa học 14 XHH Xã hội hóa 15 TW Trung ương 16 CBQL Cán quản lý MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong những năm qua, đất nước ta chuyển mình công đổi mới sâu sắc và toàn diện, chúng ta có nhiều thành tựu không nhỏ phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Tuy nhiên, mặt trái của chế kinh tế thị trường (KTTT) cũng ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, đó sự suy thoái về đạo đức và những giá trị nhân văn tác động đến tầng lớp nhân dân Trong thời gian qua, phương tiện thông tin đại chúng nêu nhiều việc tắc trách, thiếu tinh thần trách nhiệm số nhân viên sở y tế Đạo đức nói chung y đức nói riêng cần thiết người, đặc biệt người hoạt động lĩnh vực giáo dục y tế Có quản lý công tác giáo dục y đức cách khoa học đắn sản sinh y, bác sỹ, nhân viên y tế tương lai vừa có tài, vừa có đức, xã hội thực tôn trọng Hiện công tác giáo dục y đức trường chuyên ngành nói chung, có trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh tồn số yếu kém, chưa đáp ứng yêu cầu toàn diện nhân viên y tế chất lượng sống ngày cao, nhu cầu đòi hỏi phục vụ chăm sóc sức khỏe cho nhân dân ngày cao Từ thực tiễn trên, để góp phần vào công tác giáo dục y đức cho học sinh, sinh viên (HSSV) trường đại học thuộc lĩnh vực y tế (gọi tắt trường Y Dược) giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề giải pháp hiệu để quản lý công tác giáo dục y đức cho HSSV trường Y Dược cần thiết tơi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh” để làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác giáo dục y đức trường đại học Y Dược 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi quản lý tốt nâng cao chất lượng công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận có phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: - Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài Thuộc nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn có phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm Đóng góp luận văn Trong nghiên cứu này, muốn trường Đại Học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh có chương trình, kế hoạch cụ thể chi tiết Y đức để áp dụng vào nhà trường để lực lượng HSSV nhà trường – thầy thuốc, cán y tế tương lai có thêm mơi trường để tu dưỡng, rèn luyện hồn thiện thân Thơng qua nghiên cứu góp phần tăng cường ý thức đạo đức nghề nghiệp (mà HSSV nhà trường y đức) cho thầy thuốc, bác sĩ, dược sĩ… thực hiệu lời Bác Hồ dạy “Thầy thuốc mẹ hiền” Bài nghiên cứu góp phần đề cao vai trị giáo dục đạo đức sở giáo dục nay, vấn đề phó mặc cho gia đình, vấn đề giáo dục dạy chữ dạy người, nặng dạy chữ Bài nghiên cứu góp phần lấy lại vị uy tín sở khám chữa bệnh, tạo tin tưởng người bệnh nhân dân nói chung với ngành y tế Bài nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ chân lý: Ngày nay, công đổi đất nước, xác định nhiệm vụ trọng tâm phát triển kinh tế, điều khơng có nghĩa xem nhẹ vai trị đạo đức Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị định nhân tố người, phải người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, sáng đạo đức, phong phú tinh thần, đạo đức động lực tinh thần to lớn thúc đẩy phong trào thi đua yêu nước, hăng say lao động sản xuất, thực hành tiết kiệm, phát huy sáng kiến kỹ thuật, làm việc có chất lượng hiệu cao nhân dân lao động Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo nội dung Luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài, Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài, Chương 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục y đức trường Đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước ngồi Y đức hình thành từ lâu, từ có y học có y đức, y đức gắn liền với tên tuổi thầy thuốc vĩ đại phương đông phương tây: - Thầy thuốc Hoa Đà (145-208) vị lương y tiếng thời Đông Hán lịch sử Trung Hoa nêu cao đạo đức hết lịng người bệnh Là danh y đề cao đạo đức lúc hành nghề, biết phép tâm lý trị liệu, biết dùng khí cơng chữa bệnh, người tìm thuốc mê sử dụng phương pháp nhân đạo “Khuyên người giữ gìn sức khỏe: Y học không cứu ta khỏi chết giúp ta sống lâu” - Hyppocrat (466-377 TCN) bật ông tổ nghệ thuật y học đạo đức y học, người có nhiều đóng góp cho ngành y với chuẩn mực đạo đức nhân sinh quan sáng nghề nghiệp Cách 2000 năm nêu gương đạo lý mà người hành nghề y, dược noi theo phải tuyên thệ "Lời thề Hypocrate" trước hành nghề, lời thề có câu: "Tơi suốt đời hành nghề vô tư thân thiết" Lời thề Hyppocrat sống có nhiều tác dụng tích cực cho thầy thuốc thời đại sau ông noi theo Lời thề chứa đựng chuẩn mực đạo đức có giá trị Đáng ghi nhớ nguyên tắc chuẩn mực quan hệ thây trò, quan hệ với bệnh nhân, hết lòng người bệnh tránh bất cơng; Xây dựng nhân sinh quan sống nghề nghiệp; tất hạnh phúc người bệnh; bí mật nghề nghiệp, 10 Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh 11 Tính tự lập, cần cù vượt khó học tập rèn luyện 12 13 14 15 Ý thức tiết kiệm tiền của, thời gian Yêu lao động, quý trọng người lao động Tinh thần lạc quan, yêu đời, biết tự kiềm chế Ý thức phê bình tự phê bình để tiến 16 Có trách nhiệm tham gia vào hoạt động nhằm cải thiện cộng đồng y tế công cộng 17 Tôn trọng pháp luật thực nghiêm túc quy chế chuyên môn 18 Không ngừng học tập tích cực nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ chun mơn 19 Sẵn sàng vượt qua khó khǎn, gian khổ nghiệp chǎm sóc bảo vệ sức khỏe ND 20 Có lương tâm trách nhiệm cao, hết lịng u nghề, ln rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức thầy thuốc 21 Tôn trọng quyền khám bệnh, chữa bệnh nhân dân 22 Trung thực toán chi phí khám bệnh, chữa bệnh 23 Tơn trọng bí mật riêng tư người bệnh; thǎm khám, chǎm sóc cần bảo đảm kín đáo lịch 24 Hết lịng việc cung cấp dịch vụ chun mơn cho bệnh nhân 111 Câu Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung Giáo dục y đức cho HSSV Khoa mình? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Nội dung Giáo dục y đức Mức độ thực Tốt Tôn trọng sinh mạng người Tinh thần tận tụy, chăm sóc, giúp đỡ bệnh nhân, lòng nhân ái, khoan dung độ lượng Thái độ quan tâm, chia sẻ với người, cộng đồng Kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô, người lớn tuổi; tôn trọng bạn bè, sống giản dị, hịa đồng, thân thiện Tính tích cực, tự giác hoạt động tập thể phong trào xã hội, từ thiện Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ người Lòng tự hào dân tộc, yêu quê hương, đất nước, yêu ngề nghiệp hành động lợi ích bệnh nhân Ủng hộ thành phần xã hội quyền tiếp cận dịch vụ y khoa 10 Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh 11 Tính tự lập, cần cù vượt khó học tập rèn luyện 12 Ý thức tiết kiệm tiền của, thời gian 13 Yêu lao động, quý trọng người lao động 14 Tinh thần lạc quan, yêu đời, biết tự kiềm chế 15 Ý thức phê bình tự phê bình để tiến 16 Có trách nhiệm tham gia vào hoạt động 112 Trung bình Chưa tốt nhằm cải thiện cộng đồng y tế công cộng 17 Tôn trọng pháp luật thực nghiêm túc quy chế chuyên môn 18 Không ngừng học tập tích cực nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ chun mơn 19 Sẵn sàng vượt qua khó khǎn gian khổ nghiệp chǎm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân 20 Có lương tâm trách nhiệm cao, hết lịng u nghề, ln rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức thầy thuốc 21 Tôn trọng quyền khám bệnh, chữa bệnh nhân dân 22 Trung thực toán chi phí khám bệnh, chữa bệnh 23 Tơn trọng bí mật riêng tư người bệnh; thǎm khám, chǎm sóc cần bảo đảm kín đáo lịch 24 Hết lịng việc cung cấp dịch vụ chun mơn cho bệnh nhân Câu Đồng chí cho biết nhà trường giáo dục y đức cho HSSV thông qua hoạt động chủ yếu nào? (Chọn từ đến hoạt động chủ yếu, Đánh dấu X vào ô tương ứng)  Giáo dục y đức thông qua giảng môn Y đức – Xã hội học  Giáo dục y đức thông qua giảng môn khoa học xã hội nhân văn  Giáo dục y đức thơng qua tuần lễ sinh hoạt trị đầu khóa  Giáo dục y đức thơng qua việc thực Cuộc vận động  Giáo dục y đức thông qua hoạt động khám chữa bệnh từ thiện  Giáo dục y đức thông qua hoạt động Đồn – Hội  Giáo dục y đức thơng qua hoạt động sinh hoạt lớp  Giáo dục y đức thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT  Giáo dục y đức thông qua hoạt động thời trị 113 Câu Theo đồng chí, nhà trường sử dụng giải pháp việc giáo dục y đức cho HSSV mức độ nào? ( Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Mức độ sử dụng Các giải pháp Thường xuyên Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí giáo dục y đức Phổ biến nội quy nhà trường, quy định ngành vào Tuần lễ sinh hoạt trị đầu khóa Nêu gương người tốt việc tốt Kết hợp với hội phụ huynh để giáo dục y đức Kết hợp với quyền, cơng an địa phương Khen thưởng kịp thời, kỉ luật nghiêm minh Kết hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Lập tổ tự quản KTX Phát huy vai trị mơn Y đức – Xã hội học 10 Tổ chức hoạt động lên lớp 11 Giáo dục y đức thông qua việc thực vận động 12 Thông qua việc giảng dạy môn thuộc lĩnh vực Khoa học xã hội nhân văn 13 Tổ chức buổi nói chuyện, tọa đàm y đức 14 Thực nghiêm túc việc đánh giá kết 114 Thỉnh thoảng Không sử dụng rèn luyện HSSV 15 Bồi dưỡng lực lượng CBVC – Giảng viên Câu Xin đồng chí cho biết kế hoạch quản lý công tác giáo dục y đức nhà trường xây dựng nào? (Đánh dấu X vào cột dịng tương ứng với ý kiến đồng chí) STT Kế hoạch Có xây dựng Cho năm Cho học kỳ Cho quý Cho tháng Cho hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn Cho việc thực vận động ngành Không xây dựng Câu Đồng chí cho biết Kế hoạch quản lý cơng tác giáo dục y đức cho HSSV nhà trường triển khai nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng)  Kịp thời  Tương đối kịp thời  Khơng kịp thời Câu 10 Đồng chí đánh giá tầm quan trọng lực lượng giáo dục công tác giáo dục y đức cho HSSV nào? (Đánh dấu X vào cột dịng tương ứng với ý kiến đồng chí) STT Tầm quan trọng Các lực lượng giáo dục Rất quan trọng 115 Quan Bình Tương trọng thường đối quan trọng Không quan trọng Đội ngũ Giảng viên Đội ngũ CBVC Hội phụ huynh Bộ Y tế Chính quyền địa phương Cơng an Địa bàn dân cư Cơng đồn Đồn – Hội sinh viên 10 Bạn bè (thân) 11 Tổ chức đảng sở 12 Gia đình 13 Tập thể HSSV 14 Đội ngũ y bác sĩ 15 Các quan văn hóa thơng tin 16 Hội khuyến học 17 Hội phụ nữ 18 Bệnh nhân Câu 11 Đồng chí cho biết ý kiến thực tế phối hợp nhà trường với lực lượng để giáo dục y đức cho HSSV? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) STT Mức độ phối hợp Các lực lượng giáo dục Rất tốt Gia đình Bộ Y tế Hội phụ huynh Bệnh nhân 116 Tốt Bình Tương Khơng thường đối tốt tốt Chính quyền địa phương Cơng an Địa bàn dân cư Nhà tài trợ (học bổng) Các quan văn hóa thơng tin 10 Bạn bè (thân) Câu 12 Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng đến việc giáo dục y đức cho HSSV nào? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Mức độ tác động Các lực lượng giáo dục Rất tốt Công tác quản lý giáo dục y đức nhà trường Các biện pháp tổ chức giáo dục Sự quan tâm chủ nhiệm lớp Giáo dục gia đình Tự rèn luyện HSSV Ảnh hưởng bạn bè Đời sống vật chất Nội dung giáo dục y đức Phương pháp giáo dục y đức 10 Giảng viên mơn 11 Đồn niên, hội sinh viên 12 Các phong trào thi đua 13 Vai trò tự quản HSSV 14 Những tiêu cực đời sống xã hội 117 Tốt Bình Khơng Khơng thường tốt ảnh hưởng 15 Cộng đồng nơi HSSV cư trú 16 Các quan văn hóa thơng tin 17 Sách báo, phim ảnh, game online 18 Kiểm tra, đánh giá 19 Khen thưởng, kỷ luật 20 Công an Câu 13: Đồng chí cho biết nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến hành vi vi phạm chuẩn mực y đức? (Đánh dấu X vào ô tương ứng)  Người lớn chưa gương mẫu  Quản lý giáo dục y đức nhà trường chưa tốt  Nội dung giáo dục y đức chưa thiết thực  Gia đình, xã hội buông lỏng giáo dục đạo đức  Chưa có phối hợp đồng lực lượng giáo dục  Tác động tiêu cực nề kinh tế thị trường  Pháp luật chưa nghiêm minh  Những biến đổi tâm sinh lý  Một phận CBVC, giảng viên chưa quan tâm tới giáo dục y đức  Chưa có giải pháp giáo dục y đức phù hợp  Quản lý chưa đồng  Tệ nạn xã hội  Đời sống khó khăn  Phim ảnh, sách báo khơng lành mạnh  Các trị chơi trực tuyến (game online) Câu 14 Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng công tác giáo dục y đức trường thuộc ngành y tế cho HSSV nay? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Tầm quan trọng Các yếu tố Rất Quan Bình Tương Khơng quan trọng thường đối quan trọng quan trọng trọng Quản lý kế hoạch giáo dục y đức năm học 118 Quản lý nội dung giáo dục y đức theo chủ điểm tháng Quản lý giáo dục y đức thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Quản lý giáo dục y đức thông qua hoạt động sinh hoạt lớp Quản lý giáo dục y đức thơng qua điều hành hoạt động đồn – hội sinh viên Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục y đức cho HSSV Quản lý hoạt động đánh giá kết rèn luyện HSSV Quản lý CSVC, kinh phí hoạt động giáo dục y đức Câu 15 Đồng chí cho biết cơng tác đạo q trình giáo dục y đức cho HSSV đơn vị đồng chí tiến hành nào? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Nội dung khảo sát Mức độ Tốt Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua lễ khai giảng năm học Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua buổi họp giao ban Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua dạy lớp Chỉ đạo giáo dục y đức thơng qua hoạt động đồn – hội Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua tuần lễ sinh hoạt trị đầu khóa Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua hoạt động đánh giá kết rèn luyện 119 Tương đối tốt Chưa tốt HSSV Chỉ đạo giáo dục y đức thông qua việc thực vận động Bộ Y tế Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng để giáo dục y đức cho HSSV Chỉ đạo việc đầu tư kinh phí cho việc giáo dục y đức cho HSSV Câu 16 Xin đồng chí cho biết cơng tác quản lý giáo dục y đức cho HSSV trường thuộc ngành y tế có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng)  Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu 17 Xin đồng chí cho biết nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác giáo dục y đức cho HSSV? (Đánh dấu X vào ô tương ứng với ý kiến đồng chí)  Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng công tác giáo dục y đức  Do thiếu đạo từ cách cụ thể, chi tiết  Chưa xây đựng mạng lưới tổ chức quản lý  Đội ngũ cán vừa thiếu, vừa yếu  Thiếu kinh phí  Sự phối hợp phận chưa đồng  Công tác tra, kiểm tra chưa thường xuyên, liên tục  Thiếu quy định pháp lý cụ thể  Đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời  Xử lý kỷ luật chưa nghiêm minh Câu 18 Xin đồng chí cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp giáo dục y đức cho HSSV trường Đại học Y Dược TP HCM đây? (Đánh dấu X vào cột dòng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Mức độ Các Giải pháp Rất cần thiết 120 Cần thiết Ít cần thiết Khơng Lưỡng cần lự thiết Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lí vấn đề giáo dục y đức cho sinh viên trình đào tạo nhà trường Thực giáo dục y đức cho sinh viên hoạt động dạy học lớp Giáo dục y đức cho sinh viên họat động ngoại khoá, họat động xã hội Giáo dục y đức hoạt động học tập sinh hoạt ký túc xá sinh viên Kế hoạch hóa cơng tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên Tăng cường công tác HSSV nhà trường Xây dựng chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý Nhà trường kết hợp với gia đình xã hội vấn đề giáo dục y đức cho HSSV Câu 19 Xin đồng chí cho biết quan điểm tính khả thi giải pháp giáo dục y đức cho HSSV trường Đại học Y Dược TP HCM đây? (Đánh dấu X vào cột dịng tương ứng với ý kiến đồng chí) TT Mức độ Các Giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể quản lí vấn đề giáo dục y đức cho sinh viên q trình đào tạo 121 Khả thi Ít khả thi Không Lưỡng khả thi lự nhà trường Thực giáo dục y đức cho sinh viên hoạt động dạy học lớp Giáo dục y đức cho sinh viên họat động ngoại khoá, họat động xã hội Giáo dục y đức hoạt động học tập sinh hoạt ký túc xá sinh viên Kế hoạch hóa cơng tác quản lý giáo dục y đức cho sinh viên Tăng cường công tác HSSV nhà trường Xây dựng chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý Nhà trường kết hợp với gia đình xã hội vấn đề giáo dục y đức cho HSSV Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô CBVC Đại học Y Dược TP HCM 122 ... giáo dục y đức cho HSSV trường đại học Y Dược 1.3 Công tác giáo dục y đức trường đại học Y Dược thành phố Hồ Chí Minh 1.3.1 Giáo dục y đức cho HSSV trường Y Dược 1.3.1.1 Mục tiêu giáo dục y đức. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM TUẤN HIỆP MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Y ĐỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN... nhà trường 1.3.2 Nội dung quản lý công tác Giáo dục y đức cho HSSV trường Y Dược 1.3.2.1 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục y đức cho HSSV trường Y Dược Mục tiêu quản lý công tác giáo dục y đức