skkn một số BIỆN PHÁP dạy học đạt HIỆU QUẢ TRONG PHÂN môn vẽ THEO mẫu

Phòng giáo dục đào tạo huyện kim sơn Trờng tiểu học lu phơng SNG KIN KINH NGHIM MT S BIN PHP DY HC T HIU QU TRONG PHN MễN V THEO MU cho học sinh LP Trờng tiểu học lu phơng Ngi thc hin: Trn Th Thựy Dung Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: Trng Tiu hc Lu Phng huyn Kim Sn - tnh Ninh Bỡnh Lu Phung, thỏng nm 2014 MC LC TT I Tiờu Trang T VN II III GII QUYT VN C s lý lun ca Thc trng Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt Hiu qu sỏng kin kinh nghim PHN KT LUN, KIN NGH Kt lun Kin ngh 3 28 28 28 29 I T VN Trong chng trinh M thut lp thi V theo mu l mt phõn mụn quan trng, l trng tõm ca b mụn M thut Tuy vy chng trinh ny muc tiờu ca chung ta khụng nhm o to hc sinh tr thnh nhng s chuyờn nghip m ch vi yờu cu v muc ớch chớnh l hng dn hc sinh bit quan sỏt, nhn xet v hinh, ty l, mng khụibit cỏch v v v c mt bi V theo mu n gin, t y co ý thc quan sỏt v hinh, nhn xet v ty l, m nht v trờn hn c o l bit cm nhn cỏi p ca cỏc ụ vt gin d xung quanh, bit yờu v hng ti cỏi p, lm c cỏi p, qua o phỏt trin y hn v c - Trớ - Th M Vi vy phõn mụn V theo mu co vai trò rt quan trng, co th coi o l mt cỏi xng sụng hay cỏi chia khoa m cỏnh ca hc mụn M thut Khi hc sinh ó nm c kin thc c bn ban u ca phõn mụn ny mt cỏch vng vng thi o s l iu kin v kh nng phỏt huy cỏc phõn mụn khỏc ca mụn M thut Nu hc tụt phõn mụn V theo mu thi ụi vi cỏc phõn mụn V tranh, V trang trớ s giup cho cỏc em v tụt v hinh hn, cỏc tit cỏc bi trang trớ, cỏc hinh ngi, ụ vt cỏc bi v tranh s chuõn v ty l, khụng b xụ lch, bin dng Trong chng trinh M thut lp co tt c bi v theo mu, l cỏc bi v hinh, v m nht bng but chi v v mu Cỏc bi v theo mu u thit k theo chng trinh t d n kho, t n gin ti phc Cỏc bi v ny khụng ũi hi trinh cao m yờu cu chớnh c a l bt u t cỏch vẽ th no cho ung bi bn, ung cỏch quan sỏt, ung cỏch phỏc hinh c bn, t c ung hinh dỏng, ty l , c im, m nht ca vt mu nh cỏc khụi cu, lp phng, cỏi l v qu, n nhng ụ vt quen thuc nh qu cam, cỏi phớch ncv.v theo cỏch v hinh chung trc (tng th mu), sau rụi mi v chi tit (cỏc b phn nh), v cỏi ln trc, cỏi nh v sau, v ng thng trc ng cong sau, v hinh xong rụi thi v m nht Chu trinh ny u c dung nhiu ln tt c cỏc bi ca phõn mụn V theo mu ca b mụn M thut Noi tom li V theo mu l phõn mụn quan trng ca b mụn M thut V õy s l kin thc c bn to hc sinh tip tuc khỏm phỏ v lm ch cỏi p quỏ trinh hc mụn M thut ụng thi bit dung cỏi p vo cuc sụng hng ngy V cng tng t nh cỏc mụn hc khỏc, phõn mụn V theo mu cng ũi hi phi co cụng thc, co tng bc, tng cỏch lm riờng bit co th em li hiu qu nht, kt qu cao nht vi nhng bi v p v giụng mu tht nht Tinh trng hc sinh khụng v theo nhng gi giỏo viờn ó hng dn m v theo bn nng ca minh hay hin tng hc sinh thy mu th no thi c v nh th y, tinh trng s dung com pa v hinh trũn, dựng thc k v ng thng, hc sinh v khụng quan sỏt mu m v li theo hinh minh ca giỏo viờn trờn bng, thng xy cỏc gi M thut o l nhng thc t ó v ang gõy nhiu kho khn, vng mc ụi vi c giỏo viờn v hc sinh, iu o lm nh hng ớt nhiu ti kt qu dy v hc ca phõn mụn V theo mu noi riờng v c chng trinh M thut noi chung Vy lm th no co c cỏc bi V theo mu theo ung cỏc bc nh SGK hng dn v t kt qu tụt nht? Cỏc ny s c gii quyt nh th no, co nờn cỏc em v theo cm tớnh nh vy khụng, co nờn ỏp dung lý thuyt SGK mt cỏch khụ cng khụng, co nờn bt buc tt c cỏc em phi v theo kiu m SGK ó quy nh khụng? Lm th no co mt gi V theo mu t c hiu qu cao? Lm to c thoi quen, cỏch nhin ung, cỏch v ung phõn mụn v theo mu Trong o M thut li l mt mụn hc Nng khiu c a vo ging dy i tr trờn mi ụi tng hc sinh co v khụng co Nng khiu nờn cỏch dy hc hon ton khỏc vi cỏc mụn hc khỏc Trong Sỏng kin kinh nghim ny tụi xin a mt sụ phng phỏp gii quyt nhm gop phn nõng cao hn na cht lng mụn hc V theo mu ca chng trinh M thut to cho cỏc em thoi quen, cỏch v, cỏch nhin ung, t o v sau ó hc n lp 6, 7, 8, cỏc em s khụng vp li nhng sai lm khụng ỏng co na Nu hc v thc hnh phõn mụn V theo mu" c tụt thi dần hình thành kĩ cần thiết để giúp học sinh hoàn thành tập theo chơng trình, vận dụng kiến thức vào học tập, cuc sụng sinh hoạt hàng ngày v quan trng hn c o l giup hc sinh tim hiu v cỏi p, hng ti cỏi p nhm hon thin hn v nhõn cỏch, to iu kin cỏc em hc sinh co v tri thc trờn ng hc hng ti tng lai II GII QUYT VN C s ly luõn ca : Mi cũn tụn ti phõn mụn V theo mu c bt u t nhiu nguyờn nhõn v t nhiu hng khỏc nhau, co c nguyờn nhõn khỏch quan ln c nguyờn nhõn ch quan Chung ta cn nghiờm tuc nhin nhn li nhng thiu sot t c phớa thầy v trũ t o a nhng bin phỏp khc phuc phự hp T trc ti nay, mụn hc M thut luụn l mụn Nng khiu c a vo ging dy i tr trờn mi ụi tng hc sinh, bao gụm c nhng em co Nng khiu v khụng co Nng khiu Qua mt thi gian ging dy trờn lp, tụi thy rng ụi vi cỏc tit v Trang trớ, v tranh ti co s dung ti mu sc thi a phn cỏc em u v mu rt p v sỏng Nhng ụi vi cỏc gi hc V theo mu thi kt qu em li cha c tụt Co em v hinh li dựng thc k, compa v, co em v hinh li quỏ sai v ty l, cu truc, bụ cuc, m nhtc bit co nhng em khụng v c bi mc dự cỏc thy cụ giỏo ó ging bi rt k Vy thi chung ta cn gii quyt cỏc ny nh th no, ó co giỏo viờn noi rng M thut l mt mụn hc c trng, ụi ngoi vic ging lý thuyt cng cn phi cho cỏc em hc sinh t do, v theo cm nhn riờng ca minh, tranh cỏc em p mt phn ln chớnh l cỏc net v ngõy th, hụn nhiờn ỏng yờu y Nhng ụi vi phõn mụn V theo mu thi li mang mt c im riờng, o l cỏc em phi quan sỏt bng ụi mt, nhn xet mu bng t duy, sau o dựng ụi tay ca minh th hin li hinh nh ca vt mu trờn trang giy cho cng giụng mu cng tụt Bi vy tng t nh Toỏn hc, phõn mụn V theo mu cng co nhng cụng thc riờng nh: phi lm t cỏi chung ti cỏi riờng, lm t cỏi ln ti cỏi nh, i t cỏc net thng ti net congdo o quỏ trinh ging dy cng ũi hi ngi giỏo viờn cn co mt sụ phng phỏp cu th, co nhng phng phỏp tng nh ó quỏ quen thuc nhng khụng th xem thng nh: Cỏch chuõn b cho bi dy hc ca c thy v trũ, phng phỏp hng dn hc sinh quan sỏt v nhn xet mu, phng phỏp hng dn hc sinh cỏch v, phng phỏp hng dn thc hnh, phng phỏp nhn xet v ỏnh giỏ bi hco l nhng iu c bn, cn thit mt bi V theo mu em li hiu qu cao, ung vi ni dung v yờu cu ca SGK ó quy nh Thực trạng vấn đề Trong ngành giáo dục, ó t lõu mụn M thut c a vo ging dy cỏc chng trinh hc ca cỏc em t cp Tiu hc ti ht lp ca cp hc THCS Qua nhiu nm, vi s phỏt trin tin lờn ca ton xó hi, mụn M thut cng ngy cng phỏt trin v ln mnh, ụ dựng phuc vu cho mụn hc M thut nh mu v, giy v, t mu thc hin cỏc bi nn tng cng c bỏn rt sn, ó co nhng em hc sinh ot gii cp qun, cp thnh phụ cỏc ky thi v tranh Nhng bờn cnh nhng s tin b ỏng mng y cũn nhng lm chung ta phi bn khon c v b mụn ln giỏo viờn v hc sinh 2.1 ụi vi bụ mụn B mụn M thut luụn mang no nhng c trng v nhng ũi hi riờng bit v phũng hc, ỏnh sỏng, khụng gian Nhng co tr ngi l hu ht cỏc trng TH u cha co phũng hc chuyờn dung cho mụn M thut nờn ó co mt sụ nhng kho khn riờng, nh hng ti nhng nh kh nng quan sỏt, nhn xet mu v gi hc V theo mu Trong lp, thng co ti 30 n 35 hc sinh /lp, bn thng kờ xp cụ nh theo hng lờn bng Vi iu kin nh th thi vic hc sinh quan sỏt mu l mt iu tng ụi phc v ớt em li hiu qu Thng thi gi hc, giỏo viờn s by mu gn bng hay by mu trờn bn giỏo viờn, cỏch by ny ch co nhng hc sinh ngụi phớa trờn v gn mu thi s quan sỏt c mu v Cũn nhng hc sinh ngụi di thi rt kho quan sỏt c mu ó co giỏo viờn a ý tng l xp li bn gh theo hinh ch U rụi by mu gia lp Cỏch ny hiu qu nhng tụn rt nhiu thi gian v sụ lng hc sinh li ụng nờn hu nh khụng c ỏp dung, chung ta co th khc phuc bng cỏch xp mu giụng nhau, mt mu t bn giỏo viờn v mt mu t phớa ngoi gn bng v quy nh cỏc hc sinh ngụi dóy bn v mu trong, cỏc hc sinh ngụi dóy ngoi thi v mu bờn ngoi Cỏch lm ny co thun tin hn hc sinh quan sỏt mu Tuy vy nhng cng ch khc phuc c phn nh vic quan sỏt, nhn xet mu v Bờn cnh o cỏc lp hc thng co ca s c hai phớa, co ca chớnh vo, trờn trn li co ốn in bt sỏng nờn ó lm cho cỏc ỏnh sỏng b giao thoa ln ln, iu ny gõy mt kho khn cho hc sinh o l quan sỏt, nhn xet v m Nht s rt kho xỏc nh c õu l nguụn sỏng chớnh chiu vo vt mu Trong mt sụ bi v theo mu thc hin ti phn v m Nht, rt nhiu hc sinh bụi rụi khụng th xỏc nh c cỏc phn Sỏng Tụi chớnh nờn khụng th hin c cỏc m Nht cho ung o l mt nhng nguyờn nhõn gõy lm cho hiu qu ca bi v theo mu cha cao Mt khỏc mụn M thut mt tun ch co tit hc v ch co 35 phut/tit nờn rt kho hc sinh co th tim tũi sõu hn, thc mc nhng cũn cha hiu liờn quan ti bi v Giỏo viờn cng co nhng iu cha truyn t c ht Cỏc trờn l mt nhng nguyờn nhõn khỏch quan gõy nhiu tr ngi, nh hng ti cht lng dy v hc Ngoi cũn co cỏc nguyờn nhõn t phớa giỏo viờn v hc sinh 2.2 ụi vi giỏo viờn i ng giáo viên môn M thuật nhiu nm qua đợc chuyên biệt hoá cao Cỏc giỏo viờn cng u tụt nghip cỏc khoa, trng chớnh quy chuyờn ngnh v M thut nh i hc M thut Vit Nam i hc S phm Ngh thut Trung ng, Cao ng Ngh thut H Ni, Khoa M thut i hc S Phm H Ni Tức tơng đối đủ tiờu chuõn ca giáo viên chuyên môn Mĩ thuật cho trờng Tiu hc Vy co th noi hin trờng Tiu hc, học sinh thng u đợc học môn Mĩ thuật giáo viên chuyên phụ trách Nhng nhin chung cũn mt vi yu tụ khỏch quan nh hng ti vic dy hc ca giỏo viờn nh: c s vt cht cũn thiu, mu v khụng y , mc lng ca nh giỏo cũn thp, mc cm v mụn M thut ch l mụn hc phunờn ụi giáo viên cũn cha cụ gng, cha ý chọn phơng pháp dy hiệu cho phân môn Hin co mt sụ giáo viên dạy phụ thuộc nhiu vo cỏc bc v minh ó c in sn DDH hay son sn rụi dựng mỏy tớnh v Power Point trinh chiu ch cha chu trng ti vic v minh cỏc bc lờn bng, cỏch theo tụi thy cha hiệu quả, mà ảnh hởng lớn tới ý thức ban đầu cỏch hc ca phõn môn Yêu cầu phân môn Vẽ theo mẫu cho học sinh quan sát mẫu thực, nhn xet mu v phai vẽ cho giụng mẫu thực vi vy vic giỏo viờn v minh trc tip lờn bng cho hc sinh xem l mt cỏc bc vụ cựng quan trng Nu nh cỏc bc v c son sn rụi trinh chiu hay quỏ phu thuc v cỏc DDH s khiến cho học sinh không nhận thức đợc đầy đủ kiến thức dn n kết vẽ hiệu Ngoài thực trạng mt sụ giáo viên sử dụng phơng pháp cũ mà trở thành lạc hậu, tạo nên áp đặt kiến thức cách cứng nhắc cha phù hợp với đại trà đối tợng học, khiến cho học sinh tiếp thu cách thụ động, qua loa chiếu lệ, có thái độ không cần thiết Vic son giỏo ỏn, chuõn b ụ dựng trc quan minh cng ớt Khi lờn lp cha thờng xuyờn quan tõm giup cỏc ụi tợng học sinh nht l em yếu Mt khỏc môn Mĩ thuật nói chung phân môn Vẽ theo mẫu nói riêng đặc thù, riêng Đòi hỏi ngời thầy phải hiểu rõ dạy đối tợng hc sinh no, c im tõm lớ ca cỏc em v phi bit sử dụng linh hoạt nhiều phơng pháp gợi mở cho học sinh biết cách tìm tòi, sáng tạo, tiếp thu cách độc lập, hiệu cao 2.3 ụi vi hc sinh Bộ môn Mĩ thuật l mụn hc Nng khiu c dy i tr mi ụi tng hc sinh nờn bờn cnh nhng học sinh có ý thức tích cực học tập, yêu thích môn thi cng khỏ nhiu hc sinh khụng thớch, khụng ham mụn hc ny, tụi ó tng c nghe nhiu hc sinh phỏt biu thng tha cụ em chng thich hoc Mi thuõt õu a, mai sau co thi hoc thi khụng bao gi em chon nganh ve, em thich Toan Ly Hoa c a sụ cỏc em hc sinh v c nhiu bc phu huynh cng mc nhiờn coi rng õy l mụn phu, nu co thi gian thi u t vo cỏc mụn hc chớnh Sỏch v ca mụn M thut ớt c cỏc em xem nh Chính điều này, mà chất lợng thực học sinh qua môn cha cao Tới tiết học Mĩ thuật thng thờng học sinh thực hành lại không tuân thủ (làm theo) bớc đợc giáo viên hớng dẫn m ch thc hnh vi tớnh cht bn nng thy mu th no thi v nh th y, may thi p, khụng thi s hng bi Vi phân môn Vẽ theo mẫu giáo viên by mẫu v trờn bng co hin tng nhiu học sinh không cần ý đến vật mẫu đợc bầy, không cần vẽ theo góc nhìn mẫu m s v li nhng gi m giỏo viờn va minh lờn bng ch khụng chu ý ti tnh vt by sao, goc ngụi ca minh nhin thy mu co nhng c im gi.Tôi nhận thấy nhiu tiết Vẽ theo mẫu (có mẫu by trờn bng) nhng học sinh lại vẽ theo cua bạn hay vẽ theo hình minh họa bảng giáo viên không quan sát vẽ cỏc vt mu m giỏo viờn by bn Một điều l học sinh TH lm bi V theo mu thng co tõm lý s sai, s hng, v muụn ung hinh nờn rt hay dựng compa, thc k v hinh (VD: bai ve hp va cu M thuõt 5) Tuy rng ging bi, co giỏo viờn ó nhc rt k rng Khi ve hinh, cac em ve khung hinh chung, khung hinh riờng, phac hinh bng ng thng ri dựng ng cong sa hinh cho ging vi mu, phi phac hinh bng tay ch tuyờt i khụng c dựng thc ke hay compa ve net thng va hinh tron v giỏo viờn cng ó v minh tng bc rt k trờn bng , hc sinh co xem cỏch giỏo viờn v nhng xem rụi y, cũn ti thc hnh li khụng lm theo nhng gi giỏo viờn hng dn, m v theo cm tớnh ca minh K c luc giỏo viờn i tng bn, ti ch hc sinh A cm tay ch viờc cho hc sinh n ni n chụn nhng giỏo viờn i hng dn cho hc sinh B thi hc sinh A s hng, s sai, thy v bng ng thng cha giụng vi mu, cha p nờn cỏc em li giu thy cụ, len dựng thc k, com pa v bi ca minh hay thy vt mu th no thi c v theo th y ch khụng i ung theo cỏc bc giỏo viờn ó hng dn trờn bng Qua thc t c tế giảng dạy nhận thấy yếu điểm học sinh chiếm tỷ lệ tơng đối lớn (chim khoảng hn 80 %) Ngoi ụi vi nhng bi v theo mu m co v m - nht (VD bi 12,16 - Mu co hai ụ vt) thi hc sinh cng ch mi dng mc l tụ cỏc mng m nht vo ớt em co khỏi nim v hng ỏnh sỏng chớnh, m nht bin chuyn theo ỏnh sỏng Mt khỏc mt tit v theo mu ch co 35 phut nờn s din t m nht thng cha sõu v cha t hiu qu cao bi v ca minh Từ số vấn đề thực tiễn hạn chế, vớng mắc giáo viên học sinh, ảnh hởng nhiều tới kết dạy học phân môn Vẽ theo mẫu môn Mĩ thuật Vy khc phuc nhng ny tụi xin c a mt sụ phng phỏp nhm gii quyt, khc phuc nhng vng mc trờn t o t hiu qu cao hot ng Dy Hc phõn mụn V theo mu ca b mụn m thut lp TH Cỏc bin phỏp ó tin hnh gii quyt Trớc nhng vng mc thc tin ca c t b mụn, giỏo viờn v hc sinh, điều kiện dạy học cha đầy đủ đồng bộ, phơng pháp ging dy cha phát huy mạnh đợc vai trò học sinh, để phân môn Vẽ theo mẫu thực trở thành xơng sống môn, để học sinh học Mĩ thuật hứng thú, say mờ hc ra, a phn có khả v ung, v c theo cỏc bc hng dn sỏch, v ung hinh, ung ty l, v ung m nht (Vi cac bai Ve theo mu co yờu cu ve õm nhat) v biểu c đẹp, cảm thụ đẹp Để học sinh hoàn thành xuất sắc tập theo chơng trình tụi xin c a mt sụ cỏc phng phỏp gii quyt, cụ thể nh sau: + Cụng tỏc chuẩn bị cho bi ging bi hc + Phng phỏp hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét + Phng phỏp hớng dẫn học sinh cách vẽ + Phng phỏp hớng dẫn học sinh thực hành + Phng phỏp nhận xét đánh giá học sinh Nm phng phỏp đợc giải tốt hiệu đem lại giảng thành công cho phân môn quan trọng môn Mĩ thuật Cụ thể vấn đề đợc giải phần dới 3.1 Cụng tỏc chun b cho bi ging bi hc Chuẩn bị cho giảng bai học có ý nghĩa vô quan trọng C giỏo viờn v hc sinh trc lờn lp u cn co s chuõn b Ngi giỏo viờn dy mụn M thut trc lờn lp phải có chuẩn bị chu đáo Bờn cnh o hc 10 Khi vẽ khung hình chung phi hng dn hc sinh v vo chớnh gia ca t giy, o l iu cụt yu u tiờn co th to c mt bụ cuc p cho bi v Cng từ đầu, giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ khung hình chung phi ht sc lu ý Ve khung hinh chung khac vi Ke khung hinh chung nờn cần phải yêu cầu học sinh tuyt ụi không đợc dùng thớc kẻ để kẻ hình chung Thông thờng giáo viên minh họa bảng học sinh thấy khung hình chung thờng hình chữ nhật hay hình vuông dùng thớc kẻ để kẻ cho thẳng, thực thói quen cha tụt ( cng vi tõm ly cac em mi ve thng s sai, s hng, thõy net ve cha ung, cha ep va mun ep nờn hay dựng thc ke), giáo viên nu không uốn nắn từ luc u em tạo thành thói quen, lối mòn Cng cn gii thớch cho cỏc em hiu l M thut khỏc xa vi Toỏn hc Nu Toỏn hc ũi hi co s chớnh xỏc cao nờn cỏc ng thng cn dựng thc k v, nhng M thut li ũi hi s tinh cm, tinh t v s cm nhn ca tng ngi nờn nu dựng thc k v hinh s to s khụ khan, cng nhc, tớnh thõm m khụng cao, bi v s mang tớnh cht ca mt bn v k thut hn l v tranh Chính vậy, mà giáo viên nên nhc nh để em học sinh nờn mnh dn dựng but chi phỏc khung hinh chung vi nhng ng thng di, dt khoỏt, tuyt ụi khụng dùng thớc kẻ để ke khung hinh chung vẽ nh nét vẽ học sinh không mềm mại, thay vào nét vẽ cứng nhắc, đơn điệu, thiu cm xuc Luc u co th cỏc em v cũn sai, hinh cũn lch lc, cỏc net v cha c tht thng thi giỏo viờn nờn ng viờn cỏc em c mnh dn, nhiu ln v sai thi s co cỏc net v ung, ụi cỏc net v cũn lm tm, nhng khụng nờn s Quan trng l vt qua c s lo lng, cha quen luc ban u v ung v quyt tõm v ung Khi ging bi giỏo viờn cng nờn v th phm khung hinh chung lờn bng hc sinh d nhn bit cỏch v 19 Hinh - Bc 1: Ve khung hinh chung cua toan võt mu vao gia t giõy c V khung hỡnh riờng, Tìm xác định vị trí phận chi tiết mẫu vẽ Khi hoàn thành đợc hình chung mẫu rồi, việc giáo viên phần hớng dẫn cách vẽ hớng dẫn học sinh xác định khung v số phận chi tiết ca mu Ly tit 16 Mu v co hai vt mu (Cỏi m tớch v bỏt) lm vớ du, chung ta co th nờu mt sụ cõu hi vớ du nh: Chung ta a co khung hinh chung, bõy gi tim hiờu vờ khung hinh riờng, bai cai õm nm hinh gi, cai bat nm hinh gi Sau hc sinh ó tr li xong giỏo viờn cng cụ Cai õm nm hinh ch nhõt ng, bat nm khung hinh ch nhõt nm võy trc ve c cai õm chung ta cn ve khung hinh ch nhõt ng trc, tng t trc ve cai bat ta cn ve khung hinh ch nhõt nm. Giỏo viờn va thuyt trinh va v luụn khung hinh riờng lờn bng cho hc sinh quan sỏt, hiu c cỏc bc u tiờn cn phi lm ụi vi bi v theo mu Sau o giáo viên cần hớng dn hc sinh vẽ đợc trục đối xứng cho cỏc mẫu co s cân đối, đối xứng nh: m, bát, qu camkhi học sinh xác định đợc trục đối xứng việc vẽ mẫu không bị đổ ngả, đổ nghiêng Với khung hình chung, khung hinh riêng trục đối xứng (nếu có) giáo viên minh họa xong qua bớc hớng dẫn trờn bang co th coi nh xong mt bc ca phn hng dn cỏch v T o chuyn sang hng dn hc sinh v phỏc hinh bng ng thng 20 Hinh - Bc 2: Ve khung hinh riờng va ng truc cua tng võt mu d Hớng dẫn học sinh vẽ phác nét thẳng: Bc tip theo ể vẽ đợc l bc phỏc hinh khỏi quỏt bng ng thng, giỏo viờn v minh trc tip lờn bng trc, sau o hng dn thc hnh giáo viên nhc li cho học sinh tuyt ụi khụng c vẽ nét cong giống mu thực mà học sinh vẽ phác hinh nét vẽ thẳng khỏi quỏt trớc bớc giáo viên yêu cầu học sinh phác hinh bng bút chì thi nờn vẽ nhẹ tay để tạo thành nét mờ nu co sai thi d cha, d tõy xoa, bi v s khụng b rỏch, bõn Phần muc ich làm học sinh hiểu có bớc vẽ nét thẳng hình vẽ chuẩn dễ đẹp vẽ nét cong Lúc giáo viên sử dụng phơng pháp trực quan thị phạm, giáo viên vẽ minh họa hai kiểu vẽ thể hình tròn: kiểu thứ lấy tay ngoáy hình tròn tất nhiên giáo viên phải ngoáy méo, vẹo (bởi lẽ học sinh khó vẽ đợc tròn cách này, giáo viên minh họa nhiều vẽ đơn giản); kiểu thứ hai, vẽ hình tròn nhng giáo viên vẽ hình vuông trớc sau vát cạnh, góc vuông cuối tạo đợc hình tròn với khung hình hình tròn chuẩn đẹp Mục đích cách minh họa học sinh so sánh đợc cách 21 vẽ: cách có v net thng trc l cỏch v ung v mt cỏch khụng v net thng l cỏch v sai để học sinh thấy cách thứ nht cách nên làm theo Hinh - Bc 3: Ve phac hinh bng ng thng V net thng chớnh l lm c s cho net cong sau ny Vì vậy, mà giáo viên nên hng dn cho học sinh đ em hiểu rõ tác dụng nh hiệu vẽ phác nét thẳng, để tránh tình trạng học sinh vẽ vu vơ, vẽ nét tron ngay, hay v tự e Hớng dẫn vẽ net cong (sa hinh ging mu): Sau ó v khỏi quỏt hinh bng ng thng, bc tip theo ca phn v hinh l dựng ng cong sa hinh cho sỏt vi mu Bớc vẽ coi bớc cuối cua phn v hinh (hoan thiờn hinh) trc hớng dẫn thêm bớc (Ve õm nhat) Từ nét vẽ phác bng ng thng, giỏo viờn ch cn hng dn hc sinh bỏm theo cỏc net thng sa thnh cỏc net cong cho giụng mu v hon thin hinh Vic hng dn hc sinh, giỏo viờn cn chu ý ti ụi tng ca minh di lp Cng co nhiu em co nng khiu hoc tip thu nhanh 22 v d dng v bi, nhng cng co nhiu em kh nng ca bn thõn cha ỏp ng c hay v cũn lung tung, thao tỏc cũn vung v Chớnh vi iu o m giỏo viờn phi s dung nhng phng phỏp phự hp cỏc em gii, co nng khiu thớch thu, cỏc em yu ly o lm li ng viờn, khớch l v co hng thu hc hn Vớ du cỏc bc trc giỏo viờn ó minh xong (phn ve net thng) Trờn c s o giỏo viờn ch cn sa li mt chut, chuyn mt sụ cỏc net thng thnh net cong cho giụng vi mu, sau o hng dn hc sinh tõy b cỏc net v ca khung h nh chung, riờng hinh v gn gng hn g Hớng dẫn học sinh vẽ õm- nhat : Khi ó qua cỏc bc dng hinh bng khung hinh chung, khung hinh riờng, v phỏc bng net thng, sa hinh bng net cong rụi, chung ta ó co c mt hinh v hon thin Tip theo l v m nht Vẽ đậm nhạt đòi hỏi học sinh phải có kiến thức vững hình vẽ đợc đậm nhạt Khi tới phần hớng dẫn giáo viên cần ý từ đầu tiết học để bầy mẫu cho hợp với hớng ánh sáng, co th phi ong bt mt sụ ca, tt bt mt sụ ốn in trn nh nhm đảm bảo đợc ỏnh sỏng chớnh chiu vo mu to bên tối, bên sáng ro rang để học sinh quan sát thấy cỏc độ đậm, nhạt mẫu lp yờu cu a cng cha phi l cao Nhng giáo viên không nên coi nhẹ vấn đề Ch cn yêu cầu học sinh bớc đầu nhận biết đợc cỏc phn ậm - nhạt vẽ theo mẫu v cần vẽ đợc ba phn đậm nhạt chớnh l: sáng, tối, trung gian (hay cũn gi theo cỏch n gin l cỏc phn m - nht sỏng) Nhng vấn đề giáo viên làm để hớng dẫn học sinh hiểu đợc ba phn tối thiểu phần trờn ó nờu, giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh tìm đợc phần phần đậm nhất, phần phần sáng nhất, phn ậm Sỏng l gì? Nó đậm sỏng phn trung gian m v sáng Khi giỏo viờn t cõu hi tim phn m nht, vớ du nh: Em hay tim trờn mu phn nao trụng õm nhõt? Hc sinh s quan sỏt v nhn xet sau o a kt qu Tng t nh vy, giỏo viờn hi cỏc phn m nht khỏc hc 23 sinh cng s tim d dng Ti luc o giỏo viờn s ging gii m nht co õu? v ti li cn m nht? Khi hc sinh tr li xong giỏo viờn tip tuc ging cho hc sinh hiu hn v m nht: m nht ỏnh sỏng chiu vo mu, co ch ỏnh sỏng chiu c vo co ch khụng chiu vo c v to ranh gii sỏng (co ỏnh sỏng chiu trc tip) v tụi (khụng co ỏnh sỏng chiu trc tip), trung gian (co ỏnh sỏng ớt, chiu giỏn tip) V giỏo viờn cn gii thớch v m nht cn cho v theo mu l s din t c khụng gian ca mu, biu t c khụi ca vt mu Nu ch v net khụng thi trụng bi v giụng hinh hc phng, cũn nu v m nht trụng bi v s ni khụi tc l trụng giụng nh ngoi thc, to cm giỏc nh co th cm, ly v luụn tay vo mu v ca bi v Khi ó xỏc nh c cỏc m nht, giỏo viờn nờn hng dn cỏc em cỏch v m nht th no cho ung Trc tiờn giỏo viờn cn hng dn cỏc em quy cỏc phn m, nht thnh cỏc mng ming ln Sau o cỏc em ch cn ly but chi gch nhiu net, chụng nhiu lp lờn vo phn nht ó xỏc nh, cũn phn sỏng thi giy trng cho ro rng hai phn l nht - sỏng ó Cũn phn m nht, cỏc em ch cn gch thờm mt sụ lp chi na cho ti no m thi thụi Giỏo viờn cng lu ý cỏc em l gach nhiờu net chi, chng nhiờu lp lờn khụng c ly ngon tay hay di tay vo phn ó gch Ch no cn sỏng thi giy trng hoc tõy i l xong ó co trng hp nhiu em gch chi xong ly ngon tay di v xoa vo phn m nht lm cho cỏc net chi b bt li nhin trụng nh nhng bc v truyờn thn Trụng va bõn, va xu m cỏc khụi ca hinh mu khụng ni Tng t nh phn Phng phỏp hng dn hc sinh quan sỏt, nhn xet, tụi ó tin hnh bc thc nghim 5A,5B,5C lp 5A, 5B tụi khụng hng dn v cỏch sp xp bụ cuc, hng dn cỏch v thi ch noi rng cỏc em v khung hinh chung, khung hinh riờng, phỏc hinh bng ng thng, dựng ng cong hinh rụi v m nht, mi bc hng dn tụi u co v minh trờn bng Kt qu l thc hnh co sụ lng rt ln, chim hn 80% cỏc em hc sinh v hinh quỏ lch sang trỏi, phi hay lch trờn, di Co em dựng thc k v 24 khung hinh chung, riờng hoc dựng compa v hinh, co em c cm but chi v theo bn nng May thi ung hinh, cũn khụng thi sai nhiu Co em li v li hinh minh m giỏo viờn va v lờn bng ch khụng v theo goc quan sỏt ca minh n v m nht thi nhiu em lung tung khụng bit phõn bit cỏc phn m nht th no nờn dn n v khụng ung, bi v co hinh sai nhiu v ty l, bụ cuc, bi bõn, nhu nỏt m khụi khụng ni Trỏi li lp 5C tụi co hng dn t m v cỏch t bụ cuc, nhc cỏc em tuyt ụi khụng s sai, s hng, mnh dn v hinh bng ng thng trc Trc v m nht co ong bt mt sụ ca v tt bt mt sụ ốn trờn trn co th quan sỏt tụt v m nht hn, v hng dn cu th cỏc em cỏch quy cỏc phn m nht thnh nhng mng ln v gch cỏc phn m bng but chi theo ung nh cỏc bc ó hng dn trờn Kt qu thu c cng rt kh quan T cỏc bi V theo mu sau, a phn cỏc em u co ý thc hn v bụ cuc, mnh dn hn v bit cỏch dựng ng thng v hinh, bit quy cỏc phn m nht thnh cỏc mng hinh ln, v c ba phn chớnh l m Nht Sỏng Bi v co s vng chc v hinh, ty l, khụi Co s tin b ro rt v cỏch quan sỏt, cỏch v, cỏch gii quyt mt sụ cỏc khỏc Toàn bớc hớng dẫn a, b, c, d, e, g có vai trò quan trọng, dài nhng đợc hớng dẫn cho em vòng phút mà Cũn li l dnh thi gian hc sinh thc hnh Cn nhc li l ging xong phn no, giỏo viờn phi minh luụn phn o trờn bng hc sinh quan sỏt Trc cho Hs thc hnh, Gv nờn cho hc sinh xem qua mt sụ bi v ca khoa trc, bao gụm c bi tụt, cha tụt giỏo viờn phõn tớch cỏc u khuyt im hc sinh hc v rut kinh nghim 3.4 Phng phỏp hng dõn hc sinh thc hnh Nh trờn ó noi, c trng ca mụn M thut l mụn hc mang tớnh thc hnh, luc ging Lý thuyt cho dự giỏo viờn co ging hay ti õu, hc sinh co thụng thuc n th no i na thi luc thc hnh l luc phỏt sinh nhiu nht Co nhng m lý thuyt khụng th noi c Cho nờn ti luc thc hnh, nu 25 giỏo viờn khụng i sõu, sỏt vi hc sinh, khụng hng dn cu th thi s dn ti vic Ly thuyờt hoc mt ng, thc hanh lam mt neo gi thc hnh em li hiu qu cao, tụi xin a mt sụ cỏch nh sau: Trớc hết, giáo viên nêu ro rng yêu cầu thực hành, vớ du: Các em vẽ tnh vt cỏi m v bỏt vo giy A4 hoc VTV + GV nhc học sinh vẽ theo mẫu vị trí ngồi nhìn thấy, tập trung vẽ sát với mẫu , đảm bảo tỷ lệ mẫu Khụng v li hinh minh ca thy giỏo v trờn bng + Trc v, giỏo viờn li nhc học sinh cn nh mt iu o l khụng c dựng thc k k net, v compa v ng trũn (Trong bai ve hp va cu giao viờn ve minh hoa bng va nhc nh rõt k nhng c cn co mt s em dựng thc ke va Com pa ve) Nh th hc sinh khụng luyn c cỏch v ca tay m ch phu thuc vo thc k, compa, s khụng phỏt huy c kh nng ca minh cng nh s gp kho khn gp phi bi co mu kho + Giáo viên hớng dẫn cá nhân: Việc hớng dẫn cá nhân quan trọng thời gian thực hành học sinh Nh trờn ó nờu phần hớng dẫn cach v học sinh nắm đợc cách tơng đối đầy đủ nhng chi l trờn phng din lý thuyt, nhiên tới thực hành em không tránh khỏi sai sót, nh gặp phải số vớng mắc, việc hớng dẫn cá nhân cần thiết Khi hng dn hc sinh thc hnh, qua thực tế thấy học sinh hay mắc phải li l vẽ bố cục không cân đối, tỷ lệ sai nhiều Giáo viên phải ý tới vấn đề để uốn nắn học sinh cách kịp thời Khi hớng dẫn cho cá nhân học sinh, giỏo viờn nờn i tng bn, hng dn, chnh sa nhng phn cũn cha c bi v ca tng em, giáo viên cng nờn trỏnh vic cầm bút sửa cho học sinh mà hớng dẫn, nêu yếu điểm học sinh để em tự hoàn thiện sửa lỗi Tuy nhiờn co nhng luc giỏo viờn phi trc tip sa bi, v th phm cho hc sinh thy m hc sinh ó quỏ bi khụng bit phi lm tip bi ca minh nh th no 26 Tuy giáo viên cần phải hớng dẫn cá nhân học sinh thực hành nhng có nhiều giáo viên phải hớng dẫn tập thể vi điều là: có nhiều em mắc chung phải lỗi vẽ bài, trờng hợp giáo viên yêu cầu học sinh dừng giây để giáo viên uốn nắn kịp thời C phng phỏp ny tụi cng ó tin hnh bng thc nghim 5A, 5B v 5C, 5A v 5B sau ó hng dn cỏch v xong tụi ó th cỏc em v t Nhng qua quan sỏt tụi thy luc thc hnh cỏc em ó gp rt nhiu vng mc nh: lung tung phn v hinh, s sai, s hng nờn khụng dỏm v hinh bng ng thng (mc dự hng dn cach ve, cac em a rõt hiờu bai), co em li chep bi ca bn bờn cnh, co em quỏ bi nờn nh thy giỏo sa bi, co nhiu luc tụi ó sa bi cho hc sinh mt cỏch t m mc gn nh l ó ve h thnh cỏc em li mc phi tớnh y li Khụng chu tõm v m ch v qua loa, bi v cha ung thi ớt em chu sa m li trụng ch thy giỏo sa bi cho minh Ngc li lp 5C, tụi hu nh khụng sa bi cho hc sinh, m ch i tng bn dn dũ cỏc em v ung hinh theo goc ngụi ca minh, quan sỏt, uụn nn, a nhng cõu noi khớch l dng nh: Khụng ve luc u ung c, c cac anh chi sinh viờn hoc Mi thuõt ve sai, chung ta c manh dan ve, cai kho nhõt la quyờt tõm ve ung, sai thi sa lai, khụng c Co nhng luc tụi phi ly but chi khoanh nhng ch sai ca cỏc em v nhc cỏc em sa nhng cng co nhng luc phi v th phm mt hinh nh vo goc ca t giy cỏc em hiu cỏch lm, cỏch gii quyt cỏc ch kho Trong mt sụ tit hc, tụi thy ng dung cỏch hng dn thc hnh 5C, em li hiu qu hn rt nhiu Hn 80% cỏc em hc sinh u v hinh ung, bit gii quyt cỏc phn kho, co ý thc t giỏc hn luc thc hnh 3.5 Phng phỏp nhõn xet, ỏnh giỏ bi ve Chung ta cn nh li rng M thut môn hc nng khiu môn khoa học tự nhiên hay môn khoa học xã hội, nhiên mụn hc nng khiu ny trng Tiu hc li l dy i tr trờn mi ụi tng hc sinh Do làm em thích học có nhiều vẽ thành công, làm cho em không thích học môn e khó có đợc vẽ đẹp học sinh Ngay hoc trờng i hc M thut, đợc chng 27 kin cách nhận xét đánh giá sinh viờn cua cac giang viờn cách tích cực qua mt thời gian công tác trờng Tiu hc nhận thấy việc nhận xét tởng chừng đơn giản nhng lại có trò quan trọng Lời nhận xét giáo viên khiến học sinh thich thu v tiếp tục làm nhng khiến học sinh không muụn làm na Dới số nội dung cach đánh giá, nhận xét học sinh tham khao + Chn bi ve nhõn xet: Qua thời gian thực hành hớng dẫn cá nhân, giáo viên quan sát đợc vẽ tiêu biểu k c đẹp cha đẹp để chuẩn bị cho việc chọn treo lên bảng nhn xet Khi thời gian làm thực hành hết giáo viên chuyển đợc chọn dán lẫn lộn bảng, không dán phân loại riêng Mục đích để học sinh t khách quan theo cảm nhận + Cho từ đến em học sinh nhận xét xem vẽ đó, yêu cầu học sinh chọn đợc vẽ đẹp, Giáo viên tiếp tục vấn đáp để học sinh tự nhận xét đợc đẹp, cha đẹp Mục đích phơng pháp nhận xét đánh giá học sinh phải có thầy, có trò nói nên điểm mạnh để học sinh phát huy, điểm yếu để em khắc phục Nên tiếng nói thầy đóng vai trò quan trọng nhận xét học sinh + Qua loạt ý kiến nhiều học sinh, giáo viên tập hợp đợc mặt mạnh yếu học sinh để nhận xét định mình, giáo viên cần nhấn mạnh lời nhận xét học sinh mang tích chất tích cực để khích lệ nhiều em khác tham gia vào phần ln sau Đồng thời nhận xét học sinh theo hớng khích lệ Nếu học sinh tìm yếu điểm bạn giáo viên cần khéo léo nhận xét cách tích cực khen nhng lại chê 28 Hinh 8, 9, 10: Cỏc bi v ca hc sinh Hinh 8: Bai ve sai nhiờu vờ hinh, ve bong thiờu Nhat ( co Sang, õm) Hinh 9: Bai ve co hinh tng i c, phn õm nhat co u õm Nhat Sang, nhng phn chuyờn hi cng Hinh 10: Bai ve co hinh tt, ve õm nhat co u, cac chuyờn co s mờm mai Việc nhận xét đánh giá cho học sinh có vai trò học sinh lẫn thầy giỏo v cn mt cỏch tích cực, khắc phục đợc tình trạng giáo viên chê bai học sinh cách thiếu tâm lý, nhận xét áp đặt, không để học sinh có tiếng nói sản phẩm mình, đợc sau tiết học em lại thích học tiếp ngay, em có đầy t tin để đón chờ môn học vi nhiu hng thu, hn mt gi hc thnh cụng vi cỏc bi v p, hiu qu Hiu qu ca sỏng kin kinh nghim Cỏc trờn cn c gii quyt trit , ổn tha v vic ng dung, tim tũi thờm cỏc phơng pháp dạy v hc phõn mụn Vẽ theo mẫu nói riêng mụn Mĩ thuật nói chung nh bao môn khác điều cần thiết tình hình thực tế nay, song nu với cố gắng nỗ lực c ngời thầy v trũ kết đạt đợc điều đáng nói Qua mt sụ tit dy co tin hnh lm c mt sụ thc 29 nghim mt sụ lp, thấy việc dạy học phõn mụn vẽ theo mẫu lp muốn có kết giảng dạy cao c ngời thầy trũ trc lờn lp phi co s chuõn b k cng, khc phuc thờm mt sụ nguyờn nhõn khỏch quan nh hng ti cht lng dy v hc phõn mụn V theo mu III KT LUN, KIN NGH Kt luõn Nh thấy để đạt đợc hiệu cao tiết học Vẽ theo mẫu đòi hỏi ngời thầy trc lờn lp phai co s chuõn b cõn thn v mi th nh DDH, mu v, khc phuc nhng nguyờn nhõn khỏch quan khụng ỏng co Ngoi cn linh hoat sử dụng phơng pháp dạy hc mi kt hp vi phơng pháp dy hc truyền thống, ly c cỏc vớ du sỏt thc t, minh bng ro rng, bin nhng t ng chuyờn mụn kho nh, kho hiu nhng t d nh, d hiu Muốn tit hc co hiu cao không nói tới khâu chuẩn bị giáo viên học sinh nh chuõn b sở vật chất cho môn học S dung tụt cỏc phơng pháp giang bai phần phõn mụn Ve theo mu s đem lại thở cho phân môn noi riờng v môn Mĩ thuật noi chung Ngời giáo viên cần phải thờng xuyên tự học thêm để nâng cao chuyên môn, nh thờng xuyên tìm tòi phơng pháp hay, mi để vận dụng vào giảng dạy Hc sinh trớc học cần đợc chuẩn bị chu đáo việc xem trớc, quan sát mẫu vẽ nhà, chuẩn bị mẫu mang đến lớp (ụi vi nhng bi m thy cụ giao cho vic chuõn b mu), đặc biệt ý phải chuẩn bị DHT chu đáo, đầy đủ đảm bảo học không thiếu đồ dùng Chu ý nghe thầy cụ giỏo ging bi, hng dn, minh ha, thc hnh phi nht quyt lm theo cỏc bc thy cụ ó hng dn, khụng v t do, v theo cm tớnh Mu v cng cn y , bỏm sỏt chng trinh ca SGK Lp hc cn có bàn bày mẫu phù hợp (không cao mắt học sinh), Đặc biệt phân môn Vẽ theo nờn cỏc mẫu dựng cho cỏc vẽ cn co kớch c va phi, ro rng, tng quan 30 m nht ro v ụ dựng trc quan l cỏc bi ca hc sinh khoa trc giỏo viờn phõn tớch cỏc u, khuyt im cho hc sinh bit trỏnh bi v ca minh Kin ngh Để m bo c hiu qu tụt gi dy v hc ca phõn mụn V theo mu Tụi xin co mt vi kin ngh sau : ảm bảo v DDH, mu v, c s vt cht Bờn cnh o để học sinh yêu thích môn thích học phân môn vẽ theo mẫu, giỏo viờn cng cn s dung nhiu phng phỏp ging dy nhm phát huy s ham mờ, yờu thớch b mụn, lm hc sinh co đợc tinh thần tự học, tự rèn luyện Giáo viên cần tập trung vào phần nh trờn ó nờu, c trng cua mụn M thut l mụn thc hnh v kt qu hc nh th no u luc thc hnh mang lai, nhiu em nghe ging v lý thuyt thi rt thụng tho, nhng thc hnh li khụng theo nhng gi thầy cụ giỏo ó ging Vy em thc hanh c tốt cũn ũi hi c giỏo viờn v c hc sinh cn cụ gng nhiều Ngoài giao viờn hng dn thc hnh phi giúp học sinh nhận thức mẫu, cảm thụ mẫu, yêu thích đồ dùng vật dụng quen thuộc gia đình nh xung quanh em Lu Phung, 20 thang nm 2014 Hụi ng thm nh Ngi vit Sỏng kin kinh nghim cp trung Trn Th Thựy Dung 31 TI LIU THAM KHO 1/ Sỏch ngh thut sỏch giỏo viờn 2/ V v ca hc sinh 3/ Sỏch M thut v phng phỏp dy hc M thut 4/ Sỏch chuõn kin thc k nng cỏc mụn hc bc tiu hc 5/ Sỏch phng phỏp dy hc cỏc mụn hc lp 32 33 [...]... p ca vt mu Bởi lẽ học sinh có cm nhn c thì mới chịu khó suy nghĩ, tìm tòi và thể hiện bằng cảm xúc của mình Vẽ có cảm xúc bao giờ cũng có hiệu quả cao Vì thế dạy học Mĩ thuật nói chung và dạy vẽ theo mẫu nói riêng không đơn giản là dạy và học kĩ thuật vẽ mà còn phải kết hợp với dạy và học cảm thụ thế giới quan xung quanh Bắt buộc, gò ép học sinh trong học Mĩ thuật sẽ dẫn đến khuôn mẫu, đồng điệu Việc... tiếp học sinh trong phn cách vẽ 3.3 Phng phỏp hng dõn hc sinh cỏch ve 17 Cấu tạo của tiết vẽ theo mẫu khụng th thiu c phn hớng dẫn cách vẽ õy l phn tip theo sau phn hng dn quan sỏt, nhn xet Riêng phần cách vẽ giáo viên cũng nên hớng dẫn học sinh cụ thể và đơn giản theo một số nội dung sau: a Hớng dẫn về bố cục (cách sắp xếp): Trớc hết trong bài Vẽ theo mu, bao giờ giáo viên cũng cần phải hớng dẫn học. .. i mn ụ cua cac ban trong lp se dn ti tinh trng lớp học ln xn, mất trật tự và ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng tiết dạy Nh vậy nếu nh công việc chuẩn bị của c thy và trò cho bài học Vẽ theo mẫu tụt thi tit hc sẽ đem lại hiệu quả cao và khắc phục đợc cỏc nhc im khụng ỏng co trong gi hc 3.2 Phng phỏp hng dõn hc sinh quan sỏt, nhõn xet mõu Dạy vẽ theo mẫu phải thực hiện theo hớng để học sinh làm bài thực... tiết dạy và học sẽ hiệu quả, thành công, ngợc lại nếu không chuẩn bị tốt sẽ lúng túng mất thời gian và không hiệu quả * Sự chuẩn bị đối với giáo viên Giáo viên cần chủ động chuẩn bị hai nội dung cụ thể đó là: Đồ dùng dạy học (mẫu vẽ, bi v ca hc sinh trc gụm c bi tụt v cha tụt ) và chuẩn bị phơng pháp giảng dạy (theo từng bài, từng lớp) Đối với việc chuẩn bị đồ dùng dạy học của giáo viên: Đối với môn. .. cỏc phơng pháp dạy v hc phõn mụn Vẽ theo mẫu nói riêng trong mụn Mĩ thuật nói chung và cũng nh bao môn khác là điều cần thiết đối với tình hình thực tế hiện nay, song nu với sự cố gắng nỗ lực của c ngời thầy v trũ thì kết quả đã đạt đợc cũng là điều đáng nói Qua mt sụ tit dy co tin hnh lm c mt sụ thc 29 nghim mt sụ lp, tôi thấy việc dạy học phõn mụn vẽ theo mẫu lp 5 muốn có kết quả giảng dạy cao thì... chuẩn bị phơng pháp giảng dạy của giáo viên: Để giảng bài c tốt, ngoi DDH giáo viên tập trung vào những phơng pháp hiệu quả khi dạy vẽ theo mẫu nh: Phơng pháp minh ha; phơng pháp thuyt trinh và luyện tập Giáo viên phải biết cách kết hợp linh hoat giữa các phơng pháp này với nhau, tạo thành một phơng pháp tổng hợp phù hợp với tất cả các đối tợng, phù hợp với bài giảng, gắn liền với thực tiễn Trong cỏc phng... là cac phn chuõn b cơ bản của bộ môn Mĩ thuật Vì thế, để dạy tiết học vẽ theo mẫu cần phải chú ý nhiều tới ĐDDH bao gụm c ti liu trc quan v mu v Trc tiờn tụi nói tới cỏc ti liu trực quan Vẽ theo mẫu lại phải có trực quan cụ thể, sỏt thực tế Trong suụt 8 tit hc ca bi Vẽ theo mẫu giáo viên cần chuẩn bị đủ ti liu trực quan cho các bài đó ụ dựng trc quan bao gụm nhng bi V theo mu p v cha p ca cỏc em hc sinh... phơng pháp cũ Nếu trớc đây giáo viên thờng chỉ nói áp đặt cho học sinh các em không đợc vẽ nhỏ quá, to quá hoặc lệch trái, lệch phải Nh vậy học sinh sẽ không khắc sâu, thậm chí nhiều em không chú ý, dẫn đến vic lời nhắc đó khụng co tỏc dung Còn theo tôi để hớng dẫn học sinh nh k vấn đề thì nên treo trực quan bao gồm 4 hình vẽ vật mẫu trong đó có: một hình đợc vẽ rất nhỏ ở giữa trang giấy; một có hình vẽ. .. co hiu quả cao không thể không nói tới khâu chuẩn bị của cả giáo viên và học sinh cũng nh chuõn b cơ sở vật chất cho môn học S dung tụt cỏc phơng pháp giang bai trong từng phần của phõn mụn Ve theo mu s đem lại hơi thở mới cho phân môn này noi riờng v của bộ môn Mĩ thuật noi chung Ngời giáo viên cũng cần phải thờng xuyên tự học thêm để nâng cao chuyên môn, cũng nh thờng xuyên tìm tòi phơng pháp hay,... khỏch quan nh hng ti cht lng dy v hc phõn mụn V theo mu III KT LUN, KIN NGH 1 Kt luõn Nh chúng ta đã thấy để đạt đợc hiệu quả cao của một tiết học Vẽ theo mẫu đòi hỏi ngời thầy trc khi lờn lp phai co s chuõn b cõn thn v mi th nh DDH, mu v, khc phuc nhng nguyờn nhõn khỏch quan khụng ỏng co Ngoi ra cn linh hoat sử dụng các phơng pháp dạy hc mi kt hp vi phơng pháp dy hc truyền thống, ly c cỏc vớ du sỏt thc ... bng, cỏch theo tụi thy cha hiệu quả, mà ảnh hởng lớn tới ý thức ban đầu cỏch hc ca phõn môn Yêu cầu phân môn Vẽ theo mẫu cho học sinh quan sát mẫu thực, nhn xet mu v phai vẽ cho giụng mẫu thực... tiết Vẽ theo mẫu (có mẫu by trờn bng) nhng học sinh lại vẽ theo cua bạn hay vẽ theo hình minh họa bảng giáo viên không quan sát vẽ cỏc vt mu m giỏo viờn by bn Một điều l học sinh TH lm bi V theo. .. hc sinh, điều kiện dạy học cha đầy đủ đồng bộ, phơng pháp ging dy cha phát huy mạnh đợc vai trò học sinh, để phân môn Vẽ theo mẫu thực trở thành xơng sống môn, để học sinh học Mĩ thuật hứng thú,