Một số biện pháp dạy học đạt kết quả cao theo hướng tích hợp liên môn bài thường thức mỹ thuật lớp 8 mỹ thuật VN giai đoạn 1954 1975

Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Ở Việt Nam vấn đề đổi giáo dục vấn đề then chốt để phát triển nhân cách học sinh cách tồn diện Một mơn học góp phần khơng nhỏ đến việc đổi phương pháp giáo dục tích hợp liên mơn mơn học nhà trường phổ thơng mơn Mỹ thuật Xuất phát từ thực tế giảng dạy đồng nghiệp với trình giảng dạy thân, đặc biệt việc bước đổi phương pháp dạy học, tơi ln đặt cho mục tiêu là: “Phải làm để thực yêu câu đổi nhằm nâng cao chất lượng dạy mình” để em học sinh cảm nhận cách sâu sắc kiến thức học cảm nhận vẻ đẹp tác phẩm hội họa thông qua học “thường thức mĩ thuật” chọn nghiên cứu đề tài: Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng "tích hợp liên môn" tiết dạy mỹ thuật lớp 8: "Mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 - 1975" Qua học, học sinh cảm nhận bối cảnh lịch sử đất nước Việt Nam giai đoạn Đồng thời cho nhìn nhận cống hiến giới văn nghệ sĩ nói chung, giới mỹ thuật nói riêng công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh giải phóng miền Nam Đặc biệt thành tựu Mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 - 1975 thông qua số tác giả, tác phẩm tiêu biểu Từ học sinh vận dụng kiến thức học vào học môn học khác, hay từ kiến thức môn học khác vận dụng vào học mỹ thuật trường phổ thơng Từ học sinh áp dụng vào thực tiễn sống Sau tiết học, em nhớ lại kiến thức nhiều môn học có liên quan như: Kiến thức lịch sử, ngữ văn, vật lý, hóa học, điều giúp em củng cố hoàn thiện vốn kiến thức THCS Vai trò giáo viên khơng người truyền thụ kiến thức mà người tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học học sinh ngồi lớp học; vậy, giáo viên mơn liên quan có điều kiện chủ động phối hợp, hỗ trợ dạy học Trong chương trình giáo dục THCS, em có ý thức học tập nghiêm túc tất môn Và đặc biệt học sinh có lòng u nước, tự hào truyền thống dân tộc Về phía giáo viên dạy học theo chủ đề liên môn giảm tải cho giáo viên việc dạy kiến thức liên mơn mơn học mà có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn II Mục đích đề tài: Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mỹ thuật trường THCS, từ kinh nghiệm giảng dạy giúp em HS hứng thú học tập môn Mỹ thuật Biết vận dụng kiến thức liên môn vào môn học Liên hệ kiến thức học để hiểu rõ mỹ thuật Việt Nam Thông qua học, học sinh nắm cách sơ lược Mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975, từ có kiến thức việc cảm thụ tác phẩm nghệ thuật Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Môn mỹ thuật Sau tiết học, em nhớ lại kiến thức nhiều mơn học có liên quan như: Kiến thức lịch sử, địa lí, ngữ văn, âm nhạc… Học sinh thấy hỗ trợ lẫn kiến thức chương trình giáo dục THCS, em có ý thức học tập nghiêm túc tất môn Và đặc biệt học sinh có lòng u nước, tự hào truyền thống dân tộc III Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp: - Trường THCS Lộc Sơn- Hậu Lộc -Thanh Hoá Sĩ số : 36 + Thời gian nghiên cứu từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2017-2018 IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tham khảo tài liệu môn học khác liên quan đến học - Phương pháp gợi mở, nêu vấn đề giải vấn đề, chia nhóm tìm hiểu - Dạy học theo hướng tích hợp liên mơn + Ứng dụng CNTT phương tiện dạy học + Phương pháp dạy học hợp tác nhóm + Phương pháp củng cố, luyện tập + Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp phân tích, tổng hợp: phân tích tổng hợp ưu, nhược điểm “thường thức mĩ thuật” để đề giải pháp khắc phục nhược điểm - Phương pháp so sánh chứng minh: + So sánh kết trước sau tiến hành thực nghiệm, áp dụng giải pháp đề + Chứng minh: “Vận dụng phương pháp dạy học tích hợp, liên mơn “thường thức mĩ thuật” giúp em vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải tình nhằm khắc sâu nội dung học B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận: Dạy học tích hợp, liên mơn xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Việc vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề câu chuyện hồn tồn Nó nhắc đến thực từ lâu Những giáo viên có kinh nghiệm làm, học sinh – giỏi em làm Vấn đề dặt để đại phận giáo viên tất học sinh hưởng ứng, làm Trong Mĩ thuật có Văn, Văn có Sử, Sử có Địa, Mĩ thuật có văn hóa có âm nhạc có thơ ca, có tư tưởng, có giá Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Môn mỹ thuật trị thẩm mỹ Làm để tác phẩm sống, lung linh tỏa sáng, thấm ngấm vào tâm hồn học sinh, để em không hiểu mà biết sống đẹp, sống có ý nghĩa, sống cần lao động vấn đề đặt với giáo viên dạy Mĩ thuật - Do tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy tác phẩm hội họa khơng vấn đề đơn mà trở thành nhiệm vụ đã, giáo viên dạy Mĩ thuật nhà trường II Thực trạng vấn đề: - Trong xu đổi toàn diện nội dung, chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học nay, bên cạnh thành công kết đáng phát huy tồn bất cập định: Chẳng hạn, học sinh khơng u thích mơn Mĩ thuật; cách tiếp cận, học tập mơn Mĩ thuật thụ động, hình thức chép Nhiều em không nhớ tác phẩm, tên họa sĩ Bởi dẫn đến thụ động học tập Do giúp học sinh hiểu ý nghĩa giá trị nghệ thuật tác phẩm hội họa, tìm phương pháp dạy học người giáo viên phải cung cấp, rèn luyện, tạo cho em thói quen học đa chiều, tích hợp kiến thức liên mơn để giải tốt vấn đề Kết khảo sát thực trạng trước áp dụng đề tài Thứ Nội dung Kết trước thực nghiệm tự thử nghiệm bất cập Dạy học theo phương pháp gợi Học sinh chưa chủ động hết nội mở, nêu vấn đề giải vấn đề, dung kiến thức học sinh Chưa u chia nhóm tìm hiểu thích mơn học, chưa phát huy hết mạnh vốn có học sinh Dạy học theo phương pháp học Học sinh chưa hiểu sâu kiến sinh áp dụng công nghệ thông tin thức, chưa mạnh dạn, chưa áp dụng vào hoạt động nhóm vào thực tiễn mơn học phổ thơng, chưa có tính giáo dục cao Dạy học theo hướng tích hợp liên Chưa phát huy lực phẩm môn Mỹ thuật giai đoạn: 1954- chất học sinh cách triệt để, 1975 Khả sáng tạo chưa cao Qua q trình tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng, để việc áp dụng phương pháp, kinh nghiệm việc tổ chức dạy học theo hướng tích hợp liên mơn “thường thức mỹ thuật” đạt hiệu cao, giúp học sinh tích cực học tập u thích mơn Mỹ thuật hơn, giải pháp thực phù hợp, đơn giản, dễ hiểu điều mà tơi ln tìm tòi, trăn trở III Các giải pháp thực Lên kế hoạch cho dạy: + Giáo viên: xây dựng kế hoạch, thiết kế học, tư liệu liên quan, thiết bị tương ứng, dự kiến quy trình, kết quả,… + Học sinh: Sưu tầm, vận dụng kiến thức: Mĩ thuật, Âm nhạc, Văn học, lịch sử, địa lí,… kỹ tổng hợp, báo cáo kết Có thể sưu tầm cá nhân, trao đổi, thu thập thơng tin theo nhóm Các biện pháp tiến hành Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật 2.1 Vận dụng kiến thức liên mơn vào học Tích hợp kiến thức âm nhạc + Bài: - Âm nhạc thường thức - Nhạc sĩ Đỗ Nhuận với hát “Hành quân xa" - Âm nhạc thường thức - Nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn hát " Biết ơn chị Võ Thị Sáu" + Một số tác phẩm âm nhạc: Bài ca hy vọng ( Văn Ký); Anh hành quân (Huy Du); Chào anh giải phóng qn (Hồng Vân); Giải phóng miền Nam (Lưu Hữu Phước) => HS thấy ca khúc cách mạng đồng hành với tác phẩm hội họa tạo nên trang sử hào hùng cha ơng Tích hợp kiến thức ngữ văn + Bài: - Đồng chí - Tiểu đội xe khơng kính - Mồ anh hoa nở Thanh Hải… > HS hiểu diễn biến lịch sử, sống người giai đoạn 1954-1975 Thông qua miêu tả hình ảnh, tranh vẽ chân thật chiến sĩ họa sĩ yêu nước Từ kiến thức mỹ thuật học sinh tưởng tượng vẽ lại hình ảnh, tính cách nhân vật tác phẩm văn học, thơ ca chương trình ngữ văn Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân + Bài 6: - Biết ơn - Yêu thương người - Nghĩa vụ bảo vệ đất nước Tích hợp kiến thức lịch sử + Bài: - Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ quyền Sài Gòn miền Nam 1954 - 1965 - Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mỹ cứu nước 1965-1973 - Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất nước 1973-1975 => Học sinh nắm kiện lịch sử theo hướng tích hợp liên mơn Mỹ thuật phục vụ cho việc học tập môn lịch sử dân tộc ta 2.2 Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị cho học: - Giáo viên : Chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học + Máy chiếu + Bảng phụ + Tài liệu tham khảo: + Từ điển thuật ngữ mĩ thuật phổ thông + Phương pháp đổi dạy học mĩ thuật THCS Học liệu: + SGK, SGV môn mĩ thuật + Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học mĩ thuật THCS + SGK lịch sử, ngữ văn, âm nhạc, giáo dục công dân Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Môn mỹ thuật + Tư liệu, phiên tranh họa sĩ - Học sinh : + Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu cho tiết học + Ôn lại kiến thức :Về lịch sử, ngữ văn, âm nhạc, giáo dục công dân, để liên hệ, vận dụng vào kiến thức học * Hoạt động học tập: - Quan sát, trả lời câu hỏi, xây dựng nội dung học - Hoạt động nhóm, tìm hiểu, phân tích chất liệu, tác giả, tác phẩm tiêu biểu - Thuyết trình trước lớp - Lắng nghe thơng tin bổ sung từ giáo viên - Vẽ tranh mô lại tác phẩm yêu thích, vận dụng kiến thức học - Viết cảm thụ tác phẩm hội họa - Liên hệ thân kiến thức mĩ thuật học * Hoạt động kiểm tra, đánh giá Giáo viên u cầu nhóm: - Trình bày sản phẩm - Tự đánh giá + Học sinh nhận xét tham gia bạn nhóm + Học sinh nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm Giáo viên nhận xét, đánh giá : + Kiểm tra, củng cố kiến thức sau nội dung học + Tập hợp ý kiến nhận xét, đánh giá kết thực hành + Nhận xét đánh giá nhóm về: Tiến độ thực hiện, tinh thần học tập, khả giao tiếp, biểu đạt tiếp thu thông tin, sáng tạo, hợp tác công việc… + Nhận xét đánh giá kết học sinh theo nhóm cá nhân Khen ngợi, khuyến khích, đánh giá mức hồn thành tốt nhóm cá nhân có tinh thần học tập tốt, hăng hái, có ý tưởng sáng tạo Giáo viên lưu ý: - Đánh giá cần dựa lực người học - Cần tạo điều kiện để học sinh tham gia đánh giá kết học tập học sinh khác nhóm, lớp tự đánh giá thân - Hoạt động học tập, sáng tạo nghệ thuật nhằm khơi dậy tiềm người học, hướng người học phát huy khả - Giáo viên theo dõi trình tham gia học tập học sinh để thực đánh giá lực ( lực giao tiếp, lực hợp tác, lực cảm thụ thẩm mĩ…) * Hoạt động vận dụng, liên hệ thân - Học sinh vận dụng hiểu biết lịch sử mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975 vào môn học phổ thông - Học sinh vận dụng kiến thức âm nhạc biết thêm hoàn cảnh đời thêm yêu quý, chân trọng tác phẩm - Học sinh vận dụng kiến thức ngữ văn số hình ảnh người chiến sĩ tiêu biểu tác phẩm văn học giai đoạn 1954-1975 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Môn mỹ thuật - Vận dụng kiến thức tinh thần yêu nước ý trí quật cường nhân dân ta tiết giáo dục cơng dân Từ em có niềm tin tự hào dân tộc - Học sinh nắm kiến thức Mỹ thuật, Âm nhạc, Lịch sử, Văn học Việt Nam giai đoạn 1954-1975 để góp phần nâng cao hiểu biết nhiều lĩnh vực nghệ thuật, phát triển nhân cách toàn diện học sinh Các hoạt động Bài 5: Sơ lược mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975 ( Thời gian tiết) Hoạt động 1: Tìm hiểu vài nét bối cảnh lịch sử (Tiết ) Tích hợp kiến thức lịch sử lớp + Bài 28 - Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ quyền Sài Gòn miền Nam (1954 - 1965) + Bài 29 - Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mỹ cứu nước (1965-1973) + Bài 30 - Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất nước (1973-1975) Tích hợp kiến thức âm nhạc + Bài: - Âm nhạc thường thức - Nhạc sĩ Đỗ Nhuận với hát “Hành quân xa" - Âm nhạc thường thức - Nhạc sĩ Nguyễn Đức Toàn hát " Biết ơn chị Võ Thị Sáu" + Một số tác phẩm âm nhạc: Bài ca hy vọng ( Văn Ký); Anh hành quân (Huy Du); Chào anh giải phóng qn (Hồng Vân); Giải phóng miền Nam (Lưu Hữu Phước) Tích hợp kiến thức ngữ văn + Bài: - Đồng chí - Tiểu đội xe khơng kính - Mồ anh hoa nở Thanh Hải… Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân + Bài 6: - Biết ơn - Yêu thương người - Nghĩa vụ bảo vệ đất nước * Cảm nhận tác phẩm + Tất miền Nam (khắc gỗ- Nguyễn Tư Nghiêm) + Trái tim nòng súng (Sơn mài- Huỳnh Văn Gấm) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tiết HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Vài nét bối cảnh lịch sử Năm 1954 hiệp định Genève Việt nam giai đoạn 1954-1975 đươc kí kết Đất nước ta tạm bị chia cắt làm hai miền GV: Em nêu vài mốc lịch sử quan Miền Bắc bắt đầu xây dưng chủ trọng thời kì này? nghĩa xã hội ? Hiệp định Giơ-ne-vơ chấm dứt chiến Miền Nam tiếp tục đấu tranh tranh Đơng Dương kí kết năm nào? chống đế qc Mỹ GV: Tình hình nước ta sau Hiệp định Giơnevơ Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật năm 1954 Đông Dương : Miền Bắc - Ngày 10/10/1954, quân ta tiếp quản Hà Nội - Ngày 1/1/1955, Trung ương Đảng, Chính phủ Hồ Chủ tịch trở Thủ - Ngày 13/5/1955, lính Pháp cuối rời khỏi Hải Phòng, miền Bắc hồn tồn giải phóng Miền Nam - Giữa tháng 5/1956, Pháp rút khỏi miền Nam chưa thực hiệp thương tổng tuyển cử thống Việt Nam theo điều khoản Hiệp định Giơnevơ - Mỹ thay Pháp, đưa tay sai Ngơ Đình Diệm lên nắm quyền miền Nam, âm mưu chia cắt Việt Nam, biến miền Nam Việt Nam thành thuộc địa kiểu mới, quân Đông Dương Đông Nam Á Năm 1954 hiệp định Genève đươc kí kết Đất nước ta tạm bị chia cắt làm hai miền Miền Bắc bắt đầu xây dưng chủ nghĩa xã hội Miền Nam tiếp tục đấu tranh chống đế quôc Mỹ Quân dân Việt Nam đấu tranh chống đế quốc Mĩ Bối cảnh lịch sử có tác động tới hoạ sỹ nước ta? Giới văn nghệ sĩ nói chung họa sĩ nói riêng có đóng góp kháng chiến chống đế quốc Mỹ xâm lược, giải phóng dân tộc (1954-1975) Các họa sĩ tích cực tham gia vào mặt trận sản xuất chiến đấu Trong kháng chiến chống đế quốc Mỹ xâm lược, giải phóng dân tộc (1954-1975), thơ ca, hội họa âm nhạc - binh chủng đặc biệt có cơng lớn việc thức dậy lòng u nước, tình cảm Nam – Bắc nhà, củng cố niềm tin tất thắng Sức mạnh tinh thần biến thành nhân lên sức mạnh vật chất, góp phần làm Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật nên Đại thắng Mùa Xuân vĩ đại năm 1975 Các tác phẩm họ phản ánh khí xây dựng chiến đấu bảo vệ tổ quốc nhân dân ta Em kể tên số tác phẩm ( hội họa, âm nhạc, thơ ca…) phán ánh khí xây dựng chiến đấu bảo vệ tổ quốc nhân dân ta Các tác phẩm tiêu biểu: - Hội họa: “Trái tim nòng súng, “Nắm đất miền nam”, “Tát nước đồng chiêm”… - Âm nhạc: Anh hành quân (Huy Du), Chào anh giải phóng qn (Hồng Vân), Giải phóng miền Nam (Lưu Hữu Phước) - Thơ ca: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) Mồ anh hoa nở (Thanh Hải) GV giới thiệu (bằng hình ảnh) đóng góp HS quan sát, lắng nghe, tìm to lớn giới văn nghệ sĩ kháng hiểu qua số họa sĩ tác phẩm thể khí chiến chống đế quốc Mỹ: xây dựng chiến đấu bảo vệ - Hội họa: Các họa sĩ tích cực tham gia vào tổ quốc quân dân mặt trận Những tác phẩm hội họa - Họa sĩ: Bùi Xuân Phái giá trị nghệ thuật cao có ý nghĩa lịch - Họa sĩ: Trần Văn cẩn sử vô to lớn" - Họa sĩ: Nguyễn Sáng - Họa sĩ Trần Khánh Chương khẳng định - Họa sĩ: Diệp Minh Châu Các họa sĩ nói riêng, văn nghệ sĩ - Họa sĩ: Huỳnh Văn Gấm kháng chiến chống Mỹ sống chiến đấu người chiến sĩ thực thụ, bình thản trước bom đạn, sẵn sàng hy sinh tính mạng Như nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm viết, "họ sống chết, giản dị bình tâm" Hàng ngàn tác phẩm ký họa chiến tranh góp phần tái cách chân thực sống chiến đấu anh dũng gian khổ quân dân ta độc lập, tự do, hòa bình Tổ quốc./ Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật - Tất miền Nam Trái tim nòng súng (khắc gỗ- Nguyễn Tư Nghiêm) (Sơn mài- Huỳnh Văn Gấm) Một số tác phẩm tái sống chiến đấu anh dũng gian khổ quân dân ta độc lập, tự do, hòa bình Tổ quốc - Âm nhạc: Nhạc kháng chiến với nhạc dân ca, nhạc truyền thống thể loại âm nhạc phát đài phát Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 Để cổ vũ tinh thần chiến đấu chiến sĩ, phục vụ chiến tranh, truyền đạt sách nhà nước, khuyến khích tình u lý tưởng cộng sản, có hát trữ tình, thể tình yêu quê hương đất nước cổ vũ lao động, xây dựng Trong thời kỳ này, nhiều nhạc sĩ tài ghi dấu ấn với ca khúc có chương trình phổ thơng như: Nhạc sĩ Đỗ Nhuận với hát "Giải phóng Điện Biên" Nhạc sĩ Đỗ Nhuận với hát" Hành quân xa" Nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu hát "Bóng kơ nia" Nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn hát " Biết ơn chị Võ Thị Sáu" (Vào năm 1958 -1959 Mỹ - Diệm lên máy chém khắp miền Nam, thực hành quân càn quét để tìm diệt cộng sản nhạc sĩ Văn Ký có hát Bài ca Hy vọng Bài hát ca sĩ Khánh Vân (người Sài Gòn) thể lần đầu Chị không hát Đài TNVN mà hát loa phóng vĩ tuyến 17 cho người dân Quảng Trị binh lính Việt Nam cộng hòa nghe) HS quan sát, lắng nghe số hát ca ngợi tinh thần chiến đấu, lao động quân dân kháng chiến - Chào anh giải phóng qn (Hồng Vân) - Biết ơn chị Võ Thị Sáu (Nguyễn Đức Toàn) Giải phóng miền Nam (Lưu Hữu Phước) Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật - Nhạc sỹ Văn Ký Nhà nước tặng thưởng nhiều huân huy chương cao quý Năm 2011, ông phong tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Thơ ca: Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc, văn học, thơ ca đạo qn mang sức mạnh thần kỳ Nó thể tình đồng đội, đồng chí người lính Được thể qua hình ảnh bình dị mà đặc sắc: Bắt tay qua cửa kính vỡ Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình Tinh thần chiến đấu Động lực mạnh mẽ sâu xa để làm nên sức mạnh dũng cảm, tư hiên ngang người lính lòng u nước, ý chí tâm khát vọng giải phóng miền Nam, thống đất nước hệ trẻ Khơng có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có nước Thế nhưng: Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim GV Kết luận: Qua trang sử hào hùng ông cha ta, với thơ ca, ca khúc, tác phẩm hội họa có đóng góp phần lớn thắng lợi dân tộc ta Ngoài cầm súng, người họa sĩ phải vẽ tranh cổ động, tranh châm biếm đả kích chế độ thực dân kiểu để gửi địa phương tuyên truyền Những vẽ khơng có giá trị thực ghi lại nét sinh hoạt chiến yêu nước mà có giá trị lịch sử - HS tìm hiểu qua thơ tiếng “ Tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật thời kỳ chống Mỹ - Thể tình đồng đội, đồng chí người lính - Tinh thần chiến đấu, lòng u nước, ý chí tâm khát vọng giải phóng miền Nam, thống đất nước hệ trẻ 10 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật - “Những năm tháng không quên” qua tranh hoạ sĩ thời chiến Những góc nhìn chân thật chiến tranh, ký ức hào hùng dân tộc, hy sinh, mát qua hai kháng chiến giành độc lập dân tộc tái sinh động qua tác phẩm Tiết HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 2: Thành tựu Mỹ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975 HS: Các nhóm nhận nội dung GV tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm thảo luận, nghiên cứu tài liệu, GV gợi ý để học sinh làm SGK - Đây giai đoạn họa sĩ có nhiều tác Nhóm 1: Tìm hiểu tranh sơn phẩm lớn với nội dung, đề tài phong phú mài - Mỹ thuật phát triển bề rộng lẫn chiều Nhóm 2: Tìm hiểu tranh lụa sâu đào tạo đội ngũ đơng đảo Nhóm 3: Tìm hiểu tranh họa sĩ sáng tác khắc gỗ - Các tác phẩm thể nhiều chất Nhóm 4: Tìm hiểu tranh sơn liệu khác như: sơn mài, lụa, sơn dầu, dầu khắc gỗ, có nhiều tác phẩm tiếng Nhóm 5: Tìm hiểu tranh bột (Sau thời gian 15 phút Từng nhóm trình bày màu Nhóm 6: Tìm hiểu điêukhắc nội dung tìm hiểu Các nhóm khác nhận xét, giáo viên kết luận…) GV: Sơn mài: chất liệu truyền Nhóm 1: Tìm hiểu tranh sơn mài thống, lấy từ nhựa sơn Chất Tác phẩm –-Tác Đặc tính chất liệu giả trồng nhiều vùng trung du tỉnh Phú liệu -Tát nước đồng Thọ chiêm-Họa sĩ: Tranh sơn mài sử dụng vàng, - Chất liệu sơn ta, lấy Trần Văn Cẩn từ nhựa sơn -Nhớ chiều bạc, thiếc, vỏ trứng, vỏ trai Khi vẽ - Là chất liệu truyền Tây Bắc(Phan xong phải đem vào chỗ ẩm, kín gió ủ thống, giữ vị trí quan Kế An) cho khơ đem vẽ tiếp Chỗ Tranh trọng hội -Trái tim nòng súng cần sáng bật thếp vàng, bạc sơn hoạ Việt Nam mài - Màu sắc tinh tế, lung (Huỳnh Văn Nhưng điều kiện kinh tế đất linh, sâu lắng Gấm) Kết hợp hài hoà chất -Kết nạp đảng nước giai đoạn 1954-1975 liệu dân tộc với nội Điện Biên Phủ khó khăn nên họa sĩ giai dung đại (1963) đoạn phải sử dụng thiếc (thếp Nguyễn Sáng thiếc vào tranh) Do tính chất hóa 11 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật học vàng, bạc, thiếc ta thấy bề mặt sáng lấp lánh đẹp, độ sáng bền lâu thiếc bị hạn chế tiếp xúc với môi trường bên ngoài, nên tranh thếp thiếc để lâu ngày bị sỉn màu chuyển sang màu xám xanh Tranh sơn mài vẽ mặt vóc Trong q trình làm tranh họ dùng kĩ thuật mài để làm mặt tranh phẳng đều, mịn… Một số tranh sơn mài ( giai đoạn 1954-1975 ) Tát nước đồng chiêm Họa sĩ: Trần Văn Cẩn Trái tim nòng súng Họa sĩ: Huỳnh Văn Gấm Nhớ chiều Tây Bắc Họa sĩ Phan Kế An Kết nạp Đảng viên Điện Biên Phủ (1963) Họa sĩ: Nguyễn Sáng - Nghệ thuật sơn mài hình thành qua tài họa sĩ, tạo nên mảng màu tinh tế, điêu luyện, đường nét hư ảo, quyến rũ, không gian ước lệ, màu sắc sâu lắng, lung linh kết hợp hài hòa chất liệu dân tộc với nội dung đại Nhóm trình bày nội dung tìm hiểu Các nhóm khác nhận xét, giáo viên kết luận…) Trong lịch sử phát triển nghệ thuật tạo hình, tranh lụa thường nhắc đến số nước phương Đông có nghề trồng dâu ni tằm Trung Quốc, Nhật Bản Việt Nam Với đặc tính thống, nhiều trống, sợi dai mềm mịn, lụa có độ thấm hút tốt, khó phai chấp nhận màu bơi lên mà đem lại cảm giác mềm mại, sâu 12 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật Trong giai đoạn (1954-1975) mục Nhóm 2: Tìm hiểu tranh lụa tiêu phục vụ nhiệm vụ trị đấu Đặc tính chất liệu Tác phẩm –-Tác giả tranh giành độc lập, thống đất Chất liệu nước xây dựng chủ nghĩa xã hội -Là chất liệu truyền - Con đọc bầm đặt lên hàng đầu Các tác nghe (1955) thống Phương Đông phẩm đề tài chiến tranh cách mạng Trần Văn Cẩn Được mùa(1960) trội, đầy tinh thần dân tộc -Màu đơn giản, NguyễnTiến Chung Trong giai đoạn nhắc tạo - Hành quân mưa đến tác phẩm: Con đọc Bầm (1958) Phan Tranh nghe (1954, Trần Văn Cẩn); Ghé lụa phong phú sắc Đơng - Bộc lộ tính mềm - - Bữa cơm mùa thăm nhà (1958, Nguyễn Trọng Kiệm); Hành quân mưa(1958, Phan mại, óng ả thớ thắng lợi (Nguyễn Phan Chánh) Thông); Trên chặng đường lụa chiến dịch (1986, Nguyễn Thanh Châu),… Trong đó, tác phẩm đề tài lao động sản xuất sinh hoạt lại cho thấy cách nhìn chân thành, mộc mạc, giàu tình cảm Những tác phẩm để lại dấu ấn như: Về nông thôn sản xuất (1958, Ngô Minh Cầu); Bữa cơm mùa thắng lợi (Nguyễn Phan Chánh); Được mùa (Nguyễn Tiến Chung)… Một số tác phẩm tranh lụa ( giai đoạn 1954-1975 ) Về nông thôn sản xuất Tranh họa sĩ Ngô Minh Cầu Con đọc bầm nghe Tranh họa sĩ Trần Văn Cẩn Tranh Khắc Việt Nam Nhóm 3: Tìm hiểu tranh khắc gỗ kết hợp trang trí truyền thống Đặc tính chất liệu Tác phẩm –-Tác giả với khoa học thẩm mỹ Phương Tây Chất liệu phong cách cá nhân họa sĩ, tạo - Chịu ảnh hưởng +Dân quân(1960) nên vẻ đẹp riêng mỹ tranh dân gian họa sĩ Nguyễn Thụ thuật đại Việt Nam - Có thể in + Ba hệ (1970) Trải qua thử thách khắc họa sĩ Hoàng Trầm nhiều + Mùa xuân (1960) nghiệt thời gian Trah - Kết hợp thăng trầm lịch sử Tranh khắc khắc phong cách truyền họa sĩ Đinh Trong thống với khoa học Khang gỗ gỗ Việt Nam khơng đóng mỹ thuật phương + Ơng cháu (1966) góp vai trò quan trọng Tây tạo nét đẹp họa sĩ Huy Oánh nghiệp trị quốc gia, riêng mỹ thuật +Lớp học bổ túc văn đời sống kinh tế, ca ngợi quê hóa họa sĩ Khắc Việt Vinh hương đất nước mà đóng góp Nam đại giá trị nghệ thuật văn hóa làm nên diện mạo nét đặc sắc Việt Nam Những “cuốn lịch sử 13 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật tranh” ghi lại chặng đường lịch sử dân tộc anh hùng Một số tác phẩm tiêu biểu giai đoạn Như: + Dân quân (1960) họa sĩ Nguyễn Thụ + Ba hệ (1970) họa sĩ Hoàng Trầm + Mùa xuân (1960) họa sĩ Đinh Trong Khang + Ông cháu (1966) họa sĩ Huy Oánh + Du kích miền núi họa sĩ Nguyễn Trọng Hợp + Lớp học bổ túc văn hóa họa sĩ Khắc Vinh Một số tác phẩm tranh khắc gỗ ( giai đoạn 1954-1975 ) Ông cháu (1966) họa sĩ Huy Oánh Sơn dầu chất liệu phương Tây du nhập vào nước ta từ có trường cao đẳng Mỹ Thuật Đông Dương (1925), Tranh sơn dầu cho người xem cảm nhận khỏe khoắn, khúc chiết màu sắc ánh sáng, bút pháp, sử dụng phong phú khả diễn tả ý tưởng cảm xúc họa sĩ Bằng bút pháp thực, đơi lúc phóng khống, với nhìn bao qt linh hoạt sử dụng ngơn ngữ tạo hình, họa sĩ khắc họa đấu tranh anh dũng, kiên cường quân dân ta, tái khoảnh khắc chân thực chiến tranh ác liệt chan chứa niềm tin hy vọng Mùa xuân (1960) họa sĩ Đinh Trong Khang Nhóm 4: Tìm hiểu tranh sơn dầu Chất liệu Đặc tính chất liệu - Là chất liệu phương Tây - Hoạ sỹ Việt Nam sử dụng có sắc thái riêng, Tranh đậm đà tính dân sơn tộc dầu - Tạo khoẻ khoắn, khúc chiết màu sắc ánh sáng, bút pháp, sử dụng phong phú khả diễn tả ý tưởng cảm xúc họa sĩ Tác phẩm –-Tác giả + Một buổi cày (1960) họa sĩ Lưu Công Nhân + Trên bãi tập hoạ sĩ Nguyễn Sỹ Tốt + Tiếng đàn bầu họa sĩ Sĩ Tốt + Nữ dân quân miền biển ( 1960) họa sĩ Trần Văn Cẩn + Công nhân khí (1962) họa sĩ Lưu Cơng Nhân 14 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật - Trên bãi tập hoạ sĩ Nguyễn Sỹ Tốt Màu bột loại chất liệu điều chế từ khoáng thạch, từ quặng kim loại từ hợp chất hoá học Thường sử dụng hai loại: bột khô, vẽ phải pha với keo nước; bột hỗn hợp với dung dịch keo đóng tuyp lọ Bột màu chất liệu gọn nhẹ, đơn giản, dễ sử dụng, họa sĩ Việt Nam hay dùng để vẽ Màu bột vẽ giấy, vải, gỗ, có khả diễn tả thiên nhiên, đời sống cách sinh động, sâu sắc hiệu nghệ thuật cao Một loại chất liệu có gắn bó với lịch sử mỹ thuật Việt Nam Nữ dân quân miền biển ( 1960) họa sĩ Trần Văn Cẩn Nhóm 5: Tìm hiểu tranh bột mầu Chất liệu Đặc tính chất liệu Tác phẩm –-Tác giả Chất liệu gọn, nhẹ, + Đền voi phục dễ sử (1957) họa sĩ Văn Giáo dụng + Một xóm ngoại Vẽ nhiều thành (1961) Tranh họa sĩ bột mầu chất liệu Nguyễn Tiến Có khả diễn Chung tả sâu sắc, + Ao làng (1963) hiệu nghệ họa sĩ Phan thuật cao Thị Hà + Hà nội đêm giải phóng (1963) họa sĩ Lê Thanh Đức Một số tác phẩm tranh bột màu Đền voi phục (1957) họa sĩ Văn Giáo Ao làng (1963) họa sĩ Phan Thị Hà 15 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật - Hà nội đêm giải phóng (1963) họa sĩ Lê Thanh Đức Điêu khắc bao gồm tác phẩm tượng tròn, phù điêu, gò kim loại, chất liệu thạch cao, xi măng, đá, gỗ, đồng Các tác phẩm điêu khắc phản ánh tư tưởng, tình cảm nhân dân, người xã hội mới, anh hùng liệt sĩ chiến đấu Đã có nhiều tác phẩm thành công, phản ánh thực xã hội tác phẩm điêu khắc tiêu biểu như: Nhóm 6: Tìm hiểu Điêu khắc Đặc tính chất liệu Chất liệu Điêu khắc Tác phẩm –-Tác giả + Nắm đất miền Nam (1955) - Thể Phạm Xuân Thi nhiều chất liệu + Võ Thị Sáu (1956) Diệp như:gỗ, đá, thạch Minh Châu cao, xi măng, + Vót chơng (1968) đồng… Phạm Mười + Điêu khắc bao + Chiến thắng Điện Biên Phủ gồm tác phẩm (1969) tượng tròn, phù Nghuyễn Hải + Nguyễn Văn điêu, gò kim loại Trỗi Võ Văn Tấn Tượng điêu khắc Võ Thị Sáu TÁC GIẢ DIỆP MINH CHÂU Có hát trở thành câu chuyện thần thoại lan tỏa không gian thời gian, làm rung động tim người nghĩ người gái kiên cường, bất khuất Người gái chết “cho mùa hoa lê-ki ma nở”, người chấp nhận hy sinh đời tương lai tươi sáng dân tộc… vang lời ca… Tượng điêu khắc Nắm đất Miền Nam TÁC GIẢ PHẠM XN THI Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu nói làm súc động hàng triệu trái tim đồng bào miền Nam “Hình ảnh miền Nam ln ởtrong trái tim tơi” câu nói khơi dậy lòng u nước, khơi dậy ý chí chiến đấu dân quân nước kháng chiến từ thắng lợi đến thắng lợi khác Song 16 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật thắng lợi hai kháng chiến chống pháp Mỹ khơng chia ly, buổi tiễn đưa, mẹ tiễn đưa con, vợ tiễn đưa chồng…những người chiến sĩ họ phải gạt bỏ tình cảm gia đình, từ giã nơi chôn cắt rốn để hiên ngang làm cách mạng, hành trang họ mang theo bên có hình ảnh q hương, lòng người mẹ, tình cảm người vợ, nét ngây thơ đứa tình nghĩa xóm làng…như nhà thơ Chế Lan Viên thể thơ tiếng hát tàu với hai câu thơ súc động …Khi ta nơi đất Khi ta đất hóa tâm hồn Đất nơi ni dưỡng giống nòi, đất tượng trưng cho quê hương,tượng trưng cho người mẹ đất mang lý lẽ khác lời nhắn gửi, lời nhắn gửi người mẹ nhà điêu khắc Phạm Xuân Thi thể qua tác phẩm “Nắm đất miền nam” GV Kết luận: Trong hoàn cảnh đất nước ta khó khăn nhiều mặt họa sĩ ln học tập, tìm tòi, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn kĩ thuật vẽ tranh sơn mài, sơn dầu, lụa, bột màu, tranh khắc điêu khắc Các họa sĩ để lại cho dân tộc ta khó tàng q giá nghệ thuật ( Để chuẩn bị cho tiết sau: Mô lại tác phẩm yêu thích mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954-1975 Giáo viên phân lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm nhà sưu tầm tranh tác phẩm MTVN giai đoạn 1954-1975, tư liệu, kiến thức liên quan đến học; giấy A3, đồ dùng học tập…) Tiết HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động Mơ lại tác phẩm u thích mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 19541975 GV Chia lớp thành nhóm * Mỗi nhóm chọn tác phẩm u thích giai đoạn 1954-1975 để mơ lại giấy A3, sau viết cảm nhận tác phẩm * Các nhóm tích hợp kiến thức mơn ngữ văn, lịch sử, viết tác phẩm tiêu biểu theo tiêu chí sau: - Nội dung tranh vẽ muốn biểu cảm điều HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - nhóm trao đổi nội dung tác phẩm nhóm phân tiết trước, sau vẽ mơ lại tác phẩm viết cảm nhận trang trí tác phẩm - Các nhóm bàn bạc cử đại diện 17 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật người xem? - Bố cục tranh thể nào? +Mảng +Mảng phụ - Đường nét tranh nào? - Màu sắc thể nào? - Cảm nhận em tác phẩm? Để kịp thời gian hoàn thành bài, giáo viên gợi ý để học sinh chọn phần tác phẩm u thích để mô lại ( dùng khung tạo hai chữ L, xê dịch để chọn phần tác phẩm) VD: dán lên bảng trình bày nội dung tác phẩm GV HS quan sát nhận xét vẽ cảm nhận HS Lưu ý: - Chú ý bố cục lựa chọn phần tác phẩm để mô - Có thể linh hoạt sử dụng màu sắc theo cảm nhận riêng Kiểm tra, đánh giá kết học tập Sản phẩm hoạt động nhóm + Tìm hiểu chất liệu, tác giả, tác phẩm hội họa + Vẽ mô lại tác phẩm họa sĩ + Viết cảm thụ tác phẩm + Liên hệ với thân để nâng cao khả mỹ thuật vận dụng thực hành mỹ thuật  Yêu cầu mức độ cần đạt sau tiết học : - Học sinh thể hiểu biết nhiều lĩnh vực như: Âm nhạc, thơ ca, Lịch sử, Văn học học - Học sinh hiểu bài, chất lượng sản phẩm nhóm thể tốt, đầy đủ nội dung - Học sinh phân tích cách chất liệu sáng tác tranh, số tác giả, tác phẩm tiêu biểu nội dung tranh, bố cục, đường nét, màu sắc cảm nhận tác phẩm - Học sinh vẽ mô tác phẩm yêu thích IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 18 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật Với SKKN hiệu quả, trước tiên tơi nhận hứng thú, chủ động học sinh Khi em có kiến thức Mĩ thuật, xác định giai đoạn lịch sử, kiến thức văn học, âm nhạc em tiếp cận học đơn giản, dễ hiểu nhiều Thứ nữa, tạo cho em thói quen kĩ tự học, tự nghiên cứu đặc biệt biết khai thác kiến thức có để giải vấn đề Đó yêu cầu mà mơn học đặt Thứ ba, dạy tích hợp phân môn “thường thức mĩ thuật” tạo cho giáo viên thói quen ln tự làm mình, có điều kiện tìm hiểu kiến thức lịch sử, âm nhạc, văn học…liên quan để bổ sung cho tư Và hiệu việc thiết kế bài học đơn giản, tránh máy móc cầu kì Bởi ln thiết kế theo xu hướng mở nên dất dễ lựa chọn thiết bị dạy học, cách tổ chức hoạt động dạy học,… * Kết thực hiện: Năm học 2017 – 2018 với lớp dạy Một lớp thử nghiệm: Tôi thu kết khác Điều tích cực lớp dạy theo hướng tích hợp kết có chuyển biến rõ nét - Học sinh hứng thú với mơn học, tích cực học tập, tìm hiểu - khả phối hợp kiến thức linh hoạt, em có thói quen tìm hiểu, vận dụng, tích hợp kiến thức - Sau bảng tiêu chí đánh giá kết thơng qua khảo sát độ tin cậy, nắm vững kiến thức Nội dung Kết trước thực Kết thử nghiệm nghiệm sau thực nghiệm Dạy học theo Học sinh chưa chủ động Học sinh đồn kết, u thích mơn phương pháp hết nội dung kiến học, thích tìm hiểu khám phá gợi mở, nêu vấn thức học sinh Chưa yêu cảm nhận đẹp hơn, phát đề giải thích mơn học, chưa huy hết tính sáng tạo vấn đề, chia phát huy hết học sinh nhóm tìm hiểu mạnh vốn có học sinh Dạy học theo phương pháp học sinh áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhóm Dạy học theo hướng tích hợp liên môn.Mỹ thuật giai đoạn: 1954- 1975 Học sinh chưa hiểu sâu kiến thức, chưa mạnh dạn, chưa áp dụng vào thực tiễn môn học phổ thông, chưa có tính giáo dục cao Học sinh chủ động kiến thức, phát huy tính sáng tạo Học sinh có khả hợp tác thể mạnh công nghệ thông tin, bộc lộ cảm xúc, phát triển khiếu Khả tư duy, liên hệ thực tế môn học nhà trường, phát huy hết tiềm học sinh Chưa phát huy Học sinh yêu thích mơn học, thể lực phẩm chất họchiện hiểu biết em sinh cách triệt để,nhiều lĩnh vực như: Âm nhạc, Lịch Khả sáng tạo cònsử, Văn học, Học sinh vẽ chưa cao tranh kết hợp với cảm thụ tác 19 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật phẩm nghệ thuật tốt Qua bảng so sánh nhận thấy dạy học theo hướng tích học liên mơn mang lại hiệu cao C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nhìn chung SKKN tiến hành, thử nghiệm quy trình, có quan tâm góp ý đồng nghiệp Do đó, bước đầu tơi đánh giá thành công Một tạo phong trào thi đua vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề, tích hợp nội dung kiến thức Hai tạo khơng khí sơi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, góp phần tự bồi dưỡng cho giáo viên môn Ba học sinh tích cực, chủ động, bước đầu sáng tạo có thói quen học tập chủ động Bốn SKKN tạo nhìn mới, cách nghĩ việc làm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, giúp học sinh u thích hứng thú với mơn học nói riêng Đơn giản hóa khâu thiết kế giảng, chủ động chọn phương pháp, phương tiện dạy học Và quan trọng làm cho tác phẩm hội họa trở nên gần gũi, hấp dẫn với người dạy người học Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường: + Sự phối kết hợp giáo viên môn để có phong phú nội dung việc dạy học theo hướng tích hợp liên mơn áp dụng phổ biến trường 2.2 Đối với phòng giáo dục đào tạo + Quan tâm đến vấn đề dạy học theo hướng tích hợp liên mơn, đặc biệt môn học Mỹ thuật + Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên đề * Tài liệu Tham khảo: - Kiến thức: Lịch Sử, Địa Lí, Văn Học, Âm nhạc, Mỹ thuật… - SGK học Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực lớp - Tài liệu dạy học Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực… XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu Lộc, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả 20 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật Vũ ngọc Lựu 21 ... phẩm - Học sinh vận dụng kiến thức ngữ văn số hình ảnh người chiến sĩ tiêu biểu tác phẩm văn học giai đoạn 1954- 1975 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên mơn … Mơn mỹ thuật. .. Lịch Khả sáng tạo cònsử, Văn học, Học sinh vẽ chưa cao tranh kết hợp với cảm thụ tác 19 Một số biện pháp dạy học đạt kết cao theo hướng tích hợp liên môn … Môn mỹ thuật ... phương pháp, kinh nghiệm việc tổ chức dạy học theo hướng tích hợp liên môn thường thức mỹ thuật đạt hiệu cao, giúp học sinh tích cực học tập yêu thích mơn Mỹ thuật hơn, giải pháp thực phù hợp,