skkn một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT dạy bài tập vật lí đối với học SINH TRUNG BÌNH, yếu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Bình Sơn  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH,YẾU Người thực : NGUYỄN THỊ LỊCH Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học mơn : Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm :  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học 2012 – 2013  X    Hiện vật khác Sở GD&ĐT Đồng Nai CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Bình Sơn Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC  I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : Họ tên : NGUYỄN THỊ LỊCH Ngày tháng năm sinh : 15-8-1981 Nam, nữ : Nữ Địa : Ấp 3, An Phước , Long Thành, Đồng Nai Điện thoại : Cơ quan : 0613533100 ĐTDĐ : 0969554479 E-mail : Chức vụ : Giáo viên giảng dạy Đơn vị cơng tác : Trường THPT Bình Sơn II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị : Đại học - Năm nhận : 2004 - Chuyên ngành đào tạo : Vật Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : Giảng dạy mơn Vật Lí - Số năm có kinh nghiệm : 09 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Phần : THUYẾT MINH SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Người thực : NGUYỄN THỊ LỊCH Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác  X   MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Mặt dù quan tâm lãnh đạo tốt Ban Giám Hiệu, tập thể giáo viên (GV) nhiệt tình giúp đỡ đầu vào lớp 10 (xét tuyển) học sinh thấp nên đa số học sinh (HS) có ý thức học kém, khả tư thấp, nhiều em bị Vì GV gặp khơng khó khăn việc lựa chọn nội dung tập, cách thức tổ chức giải tập cho HS Đặc biệt GV trẻ GV công tác vùng sâu, vùng xa việc chọn hệ thống tập phù hợp với HS, phát huy tính tích cực HS đáp ứng yêu cầu dạy học vấn đề quan trọng Là GV giảng dạy môn vật lý trường trung học phổ thông (THPT), tơi mong muốn tìm biện pháp nhằm khắc phục phần khó khăn hạn chế việc dạy - học tập vật lý trường THPT, đối tượng học sinh trung bình, yếu Với lý tơi xác định đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI : Khi nói chuyện với nhiều học sinh (đang học trường) đa số cho biết: Mơn Vật lí mơn học trừu tượng, khó hiểu, phải học bắt buộc nên không hứng thú Trong tập, hạn chế thời gian nên GV yêu cầu vài em lên bảng làm tập, số cịn lại theo dõi q trình làm tập HS Lâu dần nhiều học sinh hình thành thói quen ỷ lại, thụ động, ý thức học tập giảm dần Việc HS không hiểu chất vấn đề, tiếp thu kiến thức cách máy móc thụ động làm cho sau học xong em khơng có mối liên hệ lí thuyết với thực tế kiến thức bị qn nhanh chóng Mặt khác, mơn vật lí có nhiều cơng thức , có nhiều đại lượng , nhiều đơn vị Đối với học sinh trung bình, yếu vấn đề thuộc cơng thức, đổi đơn vị gặp nhiều khó khăn Thuận lợi : - Được quan tâm lãnh đạo tốt BGH địa phương - Tập thể giáo viên hịa đồng, đồn kết, nhiệt tình giúp đỡ - Học sinh có đầy đủ SGK - Giáo viên trẻ, nhiệt tình với cơng tác giảng dạy Khó khăn : a) Khó khăn phía HS: - Ý thức học kém, khả tư thấp, bị bản: số HS quen lối tư cụ thể, tư lơgic, trình độ tư trừu tượng (so sánh, phân tích, tổng hợp,…) chậm; gặp vật – tượng thường ý đến bề ngồi mà khơng sâu tìm hiểu thuộc tính chúng Các em chưa có thói quen lao động trí óc, ngại suy nghĩ, gặp tình khó khăn thường trơng chờ hướng dẫn GV - Học sinh lạm dụng với việc sử dụng máy tính bỏ túi nên dẫn đến việc làm tính yếu - Trước thay đổi lớn xã hội nhiều phương tiện kỹ thuật đại, nhiều sở vui chơi giải trí mọc lên, gia đình quản lý lỏng lẻo dẫn đến việc học tập bị sa sút nhiều - Một số phụ huynh chưa nắm bắt rõ yêu cầu, mục tiêu giáo dục bậc học dẫn đến việc quan tâm vấn đề học tập học sinh chưa mức nên kết học tập học sinh cịn thấp - Học sinh chưa hình thành thói quen tự học tập nhà với không quan tâm phụ huynh học sinh dẫn đến việc học trước quên sau nhớ không sâu, không kỹ dẫn đến học sinh yếu, - Trường TH PT Bình Sơn thuộc trường vùng sâu, vùng xa Điều kiện kinh tế dân cịn thấp, trình độ dân trí khơng Điều kiện học tập, lại học sinh cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn - Ngồi bậc phụ huynh quan tâm đến vấn đề học tập từ bậc tiểu học, phụ huynh không hiểu rõ tâm lí trẻ, khơng có phương pháp sư phạm định trẻ khó tiếp thu học nhà b) Khó khăn phía GV: GV trẻ, đa số nhà xa trường, thiếu kinh nghiệm việc lựa chọn, phân loại tập III NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Cơ sở lý luận : Học tập định phải kiên trì, tục ngữ có câu “Nước chảy đá mòn”, “ kiến tha lâu có ngày đầy tổ” Do giáo viên cần xây dựng cho học sinh kế hoạch học tập tốt phải có phụ huynh thường xuyên giám sát có yêu cầu nghiêm khắc thân học sinh Chúng ta biết nghệ thuật dạy học sáng tạo Đặc biệt học sinh có học lực yếu, nghệ thuật có giá trị Đối với lứa tuổi HS, hoạt động chủ yếu em học tập Bằng hoạt động thông qua hoạt động này, em chiếm lĩnh kiến thức, hình thành phát triển lực trí tuệ nhân cách đạo đức, thái độ Trong hoạt động học tập, HS phải tìm khơng phải để làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại mà thân HS, lồi người tích luỹ, đặc biệt GV biết Việc khám phá HS diễn thời gian ngắn, với dụng cụ sơ sài, đơn giản, đặc biệt khám phá diễn đạo giúp đỡ GV Do hoạt động nhận thức HS diễn cách thuận lợi, khơng quanh co gập ghềnh Cũng mà GV dễ dẫn đến sai lầm thông báo cho HS mà không tổ chức cho HS khám phá tìm Để tổ chức tốt hoạt động nhận thức cho HS, GV cần phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập nhận thức HS, tạo điều kiện học sinh phải tự khám phá lại để tập làm cơng việc khám phá hoạt động thực tiễn sau Đối với vật lý học, khoa học thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu học tập dựa sở quan sát, thí nghiệm để phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát hoá, trừu tượng hoá thành khái niệm, định luật, thuyết vật lý…rồi từ lý thuyết vận dụng nghiên cứu vật, tượng phạm vi rộng Do vậy, để tạo điều kiện cho HS tự khám phá kiến thức, GV cần tổ chức tốt trình quan sát tư HS Trong dạy học vật lý có nhiều loại quan sát như: Quan sát thí nghiệm, quan sát tượng tự nhiên, quan sát thực nghiệm… Để quan sát sâu sắc cần phải hướng dẫn HS xác định mục đích, nội dung, trình tự quan sát, ghi lại dấu hiệu, phân tích xử lý số liệu, kỹ đặt câu hỏi với dấu hiệu bất kỳ….Qua nhiều hoạt động nhiều nội dung rèn óc quan sát cho HS, giúp HS nhận thức tích cực tạo điều kiện cho tư HS phát triển Một số biện pháp thực giải pháp đề tài: - Biện pháp để dạy học sinh yếu giúp em phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập tạo điều kiện để em học tập với tốc độ thích hợp, với tập câu hỏi vừa trình độ để nâng dần em lên, thường xuyên ôn tập, củng cố kiến thức học cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức mới, giúp em vươn lên sức Hợp lí cho học sinh làm tập đơn giản - Hướng dẫn cho học sinh biết cách ghi chép Nó có tác dụng lý giải ghi nhớ kiến thức phần định cần phải nắm bắt - Xây dựng nề nếp học bài, tự làm trường nhà học sinh Xây dựng mối quan hệ tốt thầy trị góp phần khắc phục dần mặt cịn yếu học sinh - Kết hợp với gia đình chăm lo đến kết học tập em như: thường xuyên liên lạc với phụ huynh để trao đổi việc học tập em - Giáo viên phải theo dõi, kiểm tra nhiều hình thức để kịp thời phát biểu dương tiến nhỏ em, kịp thời phát có biện pháp giúp em khắc phục sai lầm kiến thức, kỹ - Song bên cạnh rèn luyện kỹ tính tốn cho học sinh quan trọng, xây dựng cho em có phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập, tạo điều kiện cho em nắm vững tri thức khoa học IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Tuy thêi gian áp dụng biện pháp cha nhiều nhng thông qua kết thu nhận ban đầu thông tin phản hồi tích cực từ phía học sinh đà giúp khẳng định đợc hớng Tuy nhiên số học sinh nhận thấy biện pháp cha phát huy nhiều tác dụng Ngoài đặc điểm tâm lí lứa tuổi em: thích hoạt động sôi nổi, thích thi đua khẳng định thân nên số HS tham tho lun chơi gây ồn Trong năm tới cố gắng phát huy u điểm tìm hiểu học hỏi thêm để khắc phục hạn chế nói nhằm nâng cao hiệu tiết d¹y tập vật lí học sinh trung bỡnh, yu V KT LUN: Trên vài biện pháp đà áp dụng, việc áp dụng phải tuỳ thuộc điều kiện dạy học cụ thĨ cđa tõng trêng Tuy nã cã nhiỊu u ®iĨm nhng tránh khỏi hạn chế định Do mong nhận đợc đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp v ca cỏc ban ngành hữu quan VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Khải - Phạm Thị Mai - Nguyễn Duy Chiến: Lý luận dạy học Vật lý trường phổ thông, 2008 Phương pháp dạy học vật lý (2002) Phương pháp dạy học vật lý trường phổ thông, Nhà xuất ĐHSP Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo: Phát triển tính tích cực, tự lực HS trình dạy học Bộ Giáo dục Đào Tạo - Vụ GV, 1995 Nguyễn Văn Đồng – An Văn Chiêu - Nguyễn Trọng Di – Lưu Văn Tạo: Phương pháp giảng dạy Vật lý trường phổ thông, tập 1,2 – NXB Giáo dục 1979 Sách Giáo khoa Vật Lí 12.Ban Cơ bản– NXB Giáo dục Sách Giáo khoa Vật Lí 10.Ban Cơ bản– NXB Giáo dục Long Thành, ngày tháng năm 2013 Người thực NGUYỄN THỊ LỊCH Phần hai : NỘI DUNG SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Người thực : NGUYỄN THỊ LỊCH Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác  X   Sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU T¹o høng thó häc tập cho HS Để tiết học có hiệu đạt đợc mục tiêu đề GV phải tạo đợc không khí thi đua học tập, HS tích cực tham gia vào hoạt động học tập Muốn GV phải đổi PPDH, đầu t cho kế hoạch dạy học Quá trình học tập thực có hiệu HS hăng hái tham gia hoạt động học tập Do làm để học sinh tự giác, tích cực học tập câu hỏi mà không mà nhiều GV khác băn khoăn, trăn trở Qua trình nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp đa số biện pháp đà mang lại kết qu tèt: a Khun khÝch häc sinh tÝch cùc ph¸t biĨu xây dựng Trong trình dạy học động viên khuyến khích HS hăng hái phát biểu xây dựng bài, em học yếu, em có phát biểu nhận đợc điểm động viên thoả đáng(cng vo im h s 1) Nếu lần trớc em đà bị điểm luôn nhắc em cố gắng lần sau sẵn sàng tạo điều kiện cho em gỡ điểm b.Trao phần thởng cho HS, nhúm HS Mỗi HS, nhúm HS đạt kết tổng kết cao học kì đợc trao tặng phần thởng nh Hng dn học sinh cách nhớ số công thức thơ hay câu nói,cách đổi đơn vị: Những thơ, câu nói liên quan đến tình cảm,tình u em dễ nhớ nhớ lâu ( số em trường nhiều năm nhớ số câu nói này) Ví dụ: Để nhớ cơng thức tính sin, cosin… có câu : “Sin học Cứ khóc hồi Thơi đừng khóc Có kẹo đây”… Để nhớ cơng thức: ω = k ,có câu : “ơm( ω ) khơng mỏi” “ ω kí mốt”… m m k Để nhớ cơng thức: T =2 π ,có câu : “thương khơng” hay “tính muốn khùng” “T kí ”… Để nhớ công thức: ω = Để nhớ công thức: g l T =2 π ,có câu : ơm gớm lắm… l ,có câu : “Thương làm gì” hay “tiền giấy”… g …… 10 3.Tìm hiểu tóm tắt đầu - Đọc kỹ đầu - Ghi đại lượng cho phải tìm ký hiệu quen dùng - Đổi đơn vị đại lượng cho đơn vị phù hợp - Vẽ hình sơ đồ, hình vẽ nên ghi rõ yếu tố có liên quan đến tập Tìm hiểu đầu khơng phải đọc đọc lại nhiều lần đầu bài, mà phải hiểu cặn kẽ phát biểu lại cách ngắn gọn, xác hình thức hay hình thức khác Kết phản ánh mức độ hiểu đầu học sinh việc dùng kí hiệu để mã hố đầu hay dùng hình vẽ để diễn đạt đầu Tæ chøc cho HS tham gia hoạt động củng cố nhận thức ( thng ỏp dụng cho tiết tập cuối chương tiết ụn tp, ụn thi) a Hoạt động 1( khoảng 10 phút): Kiểm tra cũ Thờng kiểm tra kiến thức cần nhớ mà đà yêu cầu em chuẩn bị từ tiết trớc gọi hai em lên sa tập sách giỏo khoa Nếu tiết chuẩn bị cho kiểm tra tiết, hay ôn tập học kì kiến thức cần đợc kiểm tra cách hệ thống Gọi hai em khó kiểm tra đợc hết Do chuyển hoạt động thành hoạt động nhóm lớn Các nhóm thảo luận câu hỏi b Hoạt động 2( khoảng 15 phút): Làm tập trắc nghiệm Thờng đa khoảng 10 câu trắc nghiệm, có khoảng câu mức độ nhận biết, câu mức độ thông hiểu câu mức độ vận dụng Thời gian nhóm thảo luận khoảng 10 phút Mỗi lớp đợc chia làm nhóm nhỏ, nhóm gồm hai bàn GV phát phiếu học tập cho nhóm hạn định thời gian thảo luận cho nhóm Các nhóm thi xem nhóm nhanh giành thắng lợi Sau nhóm nộp phiếu học tập GV hớng dẫn lớp thảo luận chung thống đáp án Cuối GV tổng kết cng im cho nhóm thắng Các BT trắc nghiệm đợc in sẵn phiu hc Sau nhóm thống đáp án học sinh tự hoàn thành vào phiu c Hoạt động 3( khoảng 20 phút): Làm tập tự lun 11 Tôi đa khoảng đến tập tự luận Tuỳ theo khả trình độ HS để đa tập nên mức độ phức tạp nh nào, cho phù hợp có tác dụng phát triển HS lực vận dụng kiến thức kĩ cách tích cực sáng tạo việc giải BT Các tập đợc đa theo trình tự từ dễ ®Õn khã Bµi cuèi cïng thêng lµ BT dµnh cho đối tợng ca lp GV HS tự lực giải tập tự luận khoảng phút Sau đề nghị HS trình bày cách giải (khuyến khích HS lập sơ đồ giải trình bày sơ đồ này) nêu đáp số trớc lớp Gọi HS khác nhận xét cách giải nêu cách giải khác (nếu có) Nếu việc tìm cách giải khác khó HS GV nên tổ chức thảo luận theo nhóm để nhóm đề xuất cách giải khác Sau vài nhóm trình bày cách giải cho lớp Các nhóm khác nhận xét, đánh giá u nhợc điểm cách giải này.(Đối với HS giải tập xong trớc bạn khác, đề nghị em tìm cách giải khác tập khác có phần phức tạp có liên quan đến đà cho) Cuối mi bài, GV tổng kết nêu cách giải hợp lí ngắn gọn nhất, nh đáp số tập GV yêu cầu HS cho biết tập vừa làm thuộc dạng nào, cách giải dạng *Giỏo ỏn minh họa: Giáo án dạy tiết tập theo phân phối chương trình lớp 12 Ban bản: Tuần: Tiết CT: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách tính chu kì dao động, lập phương trình dao động đại lượng cơng thức lắc lị xo - Biết cách tính chu kì dao động, lập phương trình dao động đại lượng công thức lắc đơn Kỹ : - Giải toán đơn giản dao động lắc lò xo - Giải toán đơn giản dao động lắc đơn Thái độ: Tích cực, chủ động học tập, nghiên cứu II CHUẨN BỊ : Giáo viên : - Chuẩn bị số tập tổng quát cho HS làm + SGK + SBT 2.Học sinh : - Học thuộc kiến thức trước 12 - Làm trước tập SGK số tập SBT - SGK + SBT + Vở III Phương Pháp: Pháp vấn, diễn giảng, gợi mở,thảo luận IV Tiến Trình Lên Lớp: Ổn định Kiểm tra cũ: - Động lắc lò xo: Wd = mv 2 - Thế lò xo: Wt = kx - Cơ lắc lị xo Sư bảo tồn W = Wd + Wt = 2 mv + kx 2 hay W= kA = mω A2 = const 2 -cơng thức tính chu kì lị xo T= 2π m = 2π ω k Triển khai học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức Gv: Yêu cầu học sinh mô tả I Kiến thức lắc lò xo ? / Con lắc lị xo: Hs: - Một hịn bi có khối lượng m, gắn vào lị xo có khối lượng khơng đáng kể - Lị xo có độ cứng k Gv: Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa dao động điều hoà? - PTD Đ ĐH: x = Acos( ωt + ϕ ) Hs: - Dao động điều hoà dao động li độ vật hàm cosin (hay sin) thời gian Gv: Một vật dao động điều hoà * Lực hồi phục: F = - kx theo PT x = Acos( ωt + ϕ ) Gv: Viết biểu thức lực hồi - Vận tốc cực đại (vmax) : vmax= A ω 13 phục? - Gia tốc cực đại (amax) : amax= A ω Hs: Trả lời viết biểu thức * Chu kỳ (T) - Tần số (f) - Tần số góc ( ω ) ; - Viết CT tính vmax amax 2π m ω k k = 2π = T= ; f= ; ω= vật? ω k 2π 2π m m Hs: Trả lời viết biểu thứcWt, * Năng lượng : Wđ W? 1 W = Wđ+ Wt = kA2 = m 2ω A =const Gv: Công thức:Chu kỳ (T) 2 Tần số (f) - Tần số góc ( ω )? ( có Wt = kx ; Wđ = mv ) 2 2π m = 2π Hs:T = ; ω Đơn vị: K(N/m) ; m (kg) ; (rad/s) ; f(Hz) ; T(s) ; ω k F(N) ; Wt ,Wđ ,W(J); l(m) ω k = f= ; 2π 2π m k ω= m Gv: Đưa biểu thức lượng Của lắc lị xo Hs: Tiếp nhận thơng tin Gv: Đơn vị đại lượng công thức trên? Hs: Trả lời 2/ Con lắc đơn : Gv: Yêu cầu học sinh mô tả lắc đơn? Hs: Trả lời * Chu kỳ (T) - Tần số (f) - Tần số góc ( ω ) ; Gv: Công thức:Chu kỳ (T) 2π l ω g g Tần số (f) - Tần số góc ( ω )? = 2π = T= = ; f= = ;ω= f Hs: T = f= ω g T 2π 2π l l 2π l = = 2π ; f ω g ω = = T 2π 2π g ω= l g ; l - Viết CT tính Wt , Wđ, W? Hs: Trả lời viết biểu thứcWt, Wđ W? * Năng lượng: W = Wđ+ Wt = mgh0 = mgl(1 - cos α )= số (Có Wt = mgh = mgl(1 - cos α ; Wđ = Hoạt động 2: Bài tập Bài tập sgk: GV:Nhắc nhở HS: 14 mv ) - Đọc kỹ đầu - Ghi đại lượng cho phải tìm ký hiệu(Tóm Tắt) - Đổi đơn vị đại lượng cho đơn vị phù hợp GV: Yêu cầu học sinh xem 5,6 trang 13 sách giáo khoa Gv: Yêu cầu HS trả lời câu trắc Bài 4.Trang 13: Chọn D nghiệm(đơn giản) trang 13, SGK Bài 5.Trang 13: Bài 5.Trang 13: GV: Con lắc đề lắc Wt = kx gì? HS: Con lắc lị xo = 40.(-0,02) = 0,008 J GV: Đề yêu cầu tính gì? Cơng thức áp dụng? HS: Tính Chọn D lắc.Công thức: Wt = kx GV: Để tínhWt ta phải có k, x.Đề cho chưa? HS: Dạ GV: Khi thay số vào cơng thức có cần đổi đơn vị khơng? HS: Dạ có, đổi đơn vị x sang mét (x = -2cm = -0,02m) Bài 6.Trang 13: GV: Con lắc đề lắc gì? Bài 6.Trang 13: HS: Con lắc lò xo k 80 vmax = Aω = A = 0,1 ≈ 1, 4(m / s) GV: Đề u cầu tính gì? Cơng m 0, thức áp dụng? HS: Tính tốc độ lắc qua vị trí cân bằng.Cơng thức: vmax Chọn B = A ω 15 GV: Để tính vmax ta phải có A, ω Đề cho chưa? HS: Đã có A chưa có ω GV: Cách tính ω ? HS: Vì đề cho m, k nên tính ω k m theo cơng thức ω = GV: Khi thay số vào cơng thức có cần đổi đơn vị khơng? HS: Dạ khơng đề cho đơn vị chuẩn Gv: Yêu cầu HS trả lời câu trắc nghiệm(đơn giản) trang 17, SGK Bài 7.Trang 17: Bài 4.Trang 17: Chọn D Bài 5.Trang 17: Chọn D Bài 7.Trang 17: T= t t t ⇒n= = n T 2π GV: Con lắc đề lắc động tồn phần gì? HS: Con lắc đơn GV: Đề u cầu tính gì? Cơng thức áp dụng? HS: Tính số dao động tồn phần n Cơng thức: T= t n GV: Để tính n ta phải có T t.Đề cho chưa? HS: Đã có t chưa có T GV: Cách tính T? HS: Vì đề cho l, g nên tính T theo cơng thức T = 2π l g GV: Khi thay số vào cơng thức có cần đổi đơn vị khơng? HS: Dạ khơng đề cho đơn vị chuẩn GV: Gọi học sinh lên bảng sửa 5,6 Bài tập thêm: Một lắc lò xo nằm ngang, khối lượng khơng đáng kể, lị xo có độ cứng k = 20 16 g 300 9,8 = ≈ 106 dao l 2π N/m, đầu lò xo gắn cầu khối lượng m = 200g Từ vị trí cân ta kéo cầu đoạn 4cm bng nhẹ (thả khơng có vận tốc ban đầu) a.Tìm chu kì dđ b Lập ptdđ lắc Gv: u cầu tóm tắt phân tích đề Hs: Nhận nhiệm vụ Gv: Hướng dẫn hs làm tập GV: Con lắc đề lắc gì? HS: Con lắc lị xo GV: Đề u cầu tính gì? Cơng thức áp dụng? HS: Câu a: Tính T Vì đề cho m, k nên tính T theo cơng thức: T= 2π Giải : a Chu kì dđ: T = 2π (thay số m = 200g = 0,2g, k = 20N/m) b.Phương trình dao động lắc có dạng: x = Acos(ωt + ϕ ) - Ta có: ω = v2 = 4cm ω2  x = Acosϕ = cosϕ = ⇒ ⇒ϕ =  v = − Aω sin ϕ = sin ϕ = A = x2 + - Vậy pt dao động lắc: x = 4cos10t (cm) m k k ; m tính A theo công thức A = x2 + v2 = 4cm ; tính ω2 k 20 = = 10rad / s m 0, - t = 0, x0 = 4cm, v0 = 0cm/s: Câu b Lập ptdđ lắc lò xo GV: Nhắc dạng ptdđ lắc lò xo? HS: x = Acos( ωt + ϕ ) GV: Để viết phương trình x ta tìm A, ω ϕ Cơng thức tính A, ω ϕ ? HS: Vì đề cho m,k nên tính ω theo công thức ω = m 0, π = 2π = ≈ 0, 63s k 20 ϕ dựa vào điều kiện ban đầu: t = 0, x0 = 4cm, v0 = 0cm/s:  x = Acosϕ = cosϕ = ⇒ ⇒ϕ =  v = − Aω sin ϕ = sin ϕ = GV: Khi thay số vào cơng thức có cần đổi đơn vị khơng? 17 HS: Dạ có V Tổng Kết-Rút kinh nghiệm: Củng cố: - Cách lập phương trình dao động, tính chu kì dao động đại lượng cơng thức lắc lị xo - Tính chu kì dao động đại lượng công thức lắc đơn Dặn dò: - Về nhà em làm tập SBT phần lắc lò xo - lắc đơn - Đọc trước ''Dao động tắt dần - Dao động cưỡng bức'' Phụ Lục: I.Phiếu học tập (tiết tập cuối chương 1.vật lí 12 ban bản) PHẦN A: MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM KỸ: CHƯƠNG 1: Li độ (phương trình dao động): x = ……………………… 18 Vận tốc: v = x’= ……………………………………… … Gia tốc: a = v’ = Liên hệ tần số góc, chu kì tần số dao động: ω = …………….= ………………… Công thức độc lập: A2 = …………………………… Động năng, lắc lò xo: +Động : Wđ = …………………………… +Thế năng: Wt = ……………………………… +Cơ năng: W = ……………………… = …………………………… Chu kì dao động lắc đơn: ………………………………… Phương trình dao động lắc đơn: s = …………………………… Trong đó: ω = Phương trình dao động lắc đơn viết dạng li độ góc: α = ………………… Với : s = …………….; S0 = …………………… 10.Phương trình dao động tổng hơp vật là: x = x1 + x2 = ………………… Trong đó: A2 = ……………………………… tanϕ = ……………………………… 11 Độ lệch pha hai dao động điều hòa phương tần số: ∆ϕ = ……………… + Nếu: ∆ϕ = k 2π , k ∈ Z : Hai dao động …………….pha :A=………………………… + Nếu: ∆ϕ = (2k + 1)π , k ∈ Z : Hai dao động …………… pha :A=………………………… PHẦN B:BÀI TẬP I TRẮC NGHIỆM Câu1: Một vật dđđh, phương trình li độ có dạng: x = A cos(ωt + ϕ ) Xác định độ lệch pha vận tốc v gia tốc a vật: π so với a π C v nhanh pha so với a B v nhanh pha π so với a A v chậm pha D v chậm pha π so với a Câu 2: Một vật dao động điều hịa có quĩ đạo đoạn thẳng dài 18cm Biên độ dao động vật là: A 18cm B -9cm C 9cm D -18cm Câu 3: Hai dao động điều hòa phương, tần số, có phương trình π π   x1 = 6cos  ω t + ÷( cm ) x = cos πt − (cm) Dao động tổng hợp hai dao 3 6   động có biên độ A cm B 14 cm C cm 19 D 10 cm Câu 4: Một lắc lò xo dao động điều hịa với chu kì 0,8s Khi vật nặng lắc có li độ 6cm tốc độ 20π (cm / s) Tốc độ qua vị trí cân là: A 64,6cm/s B 78,5 cm/s C 1,1m/s D 7,8 cm/s Câu 5: Một lắc lò xo dao động điều hòa với biên độ 4cm gồm lị xo có độ cứng K=80N/m Năng lượng dao động lắc: A 0,128J B 640J C 0,064J D 1280J Câu 6: Một lắc đơn có độ dài l=1m dao động điều hịa nơi có gia tốc trọng trường g = π (m / s ) Chu kì dao động bé nó: A T = s π B T = 2π ( s) C T=1s D T=2s Câu 7: Một vật thực đồng thời dđ điều hòa phương, tần số  theo phương trình: x1 = 10 cos πt +  5π  π  (cm) x = cos πt − (cm) Phương  2  trình dao động tổng hợp dao động trên: A x = cos(πt + π )cm B x = cos(πt − π )cm C x = cos(πt )cm D x = cos(πt + π )cm π Câu 8: Cho phương trình dao động điều hòa : x = −5 cos(4πt − )cm Biên độ pha ban đầu dao động bao nhiêu? B A= -5cm; ϕ = − π A A= 5cm; ϕ = − π C A= 5cm; ϕ = π D A= 5cm; ϕ = π π Câu 9: Phương trình dao động điều hịa vật là: x = 3cos(20t + ) cm Vận tốc vật có độ lớn cực đại là: A vmax = 0, (m / s) B vmax = (m / s) C vmax = π (m / s ) D vmax = (m / s ) Câu 10: Một lắc lò xo dao động điều hịa với biên độ 8cm Khi vật có động cách vị trí cân đoạn: A 4cm B 2cm C 2cm D 2,67cm II BÀI TẬP TỰ LUẬN : Một lắc lò xo dao động điều hòa theo phương ngang với biên độ 10 cm, chu kỳ 2s Vật nhỏ có khối lượng 100g, thời điểm t = vật có li độ x =+ A 1.Viết phương trình dao động? 2.Tìm năngcủa vật? 3.Tính vận tốc, gia tốc thời điểm t = 0,25s ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 20 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… II.Phiếu học tập (tiết tập cuối chương 1.vật lí 10 ban bản) PHẦN A: MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM KỸ:  Bài 2: Chuyển động thẳng - Quãng đường chuyển động thẳng đều: s = ………………… - Phương trình chuyển động thẳng đều: x = …………… = ………… Trong đó: x: ……………………… xo: ……………………… v: ………………………  Bài 3: Chuyển động thẳng biến đổi - Cơng thức tính vận tốc: v = …………… Trong đó: v: ………………………… v0: ………………………… a: ………………………… t: ………………………… - Cơng thức tính qng đường chuyển động thẳng biến đổi đều: s =…………… - Công thức liên hệ vận tốc, gia tốc quãng đường được: ………………………… - Phương trình chuyển động chuyển động thẳng biến đổi đều: x = ……… = …………………… Chú ý: Trong công thức đơn vị s mét (m)  Bài 4: Sự rơi tự - Cơng thức tính vận tốc: v = ……… ; v2 = ……………… - Công thức tính quãng đường được: s = 21  Bài 5: Chuyển động tròn - Chu kì: chuyển động trịn +Công thức:…………………………… +Đơn vị chu kì T …………………… - Tần số: f chuyển động tròn : +Công thức :………………… +Đơn vị tần số hay - Liên hệ tốc độ dài tốc độ góc: v = ………………………… Trong đó: r: v: ω: …………………………… - Cơng thức tính gia tốc hướng tâm: Đơn vị gia tốc hướng tâm: …………………  Bài 6: Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc - Công thức cộng vận tốc……………………………………… r - v1,3 : …………………………………………………… r Vận tốc …………………… - v1,2 : …………………………………………………… r Vận tốc …………………… - v 2,3 : ……………………………………………………  Vận tốc …………………… PHẦN B:BÀI TẬP I TRẮC NGHIỆM Một vật chuyển động tròn sau giây 20 vòng Chu kỳ, tần số vật CĐ là: A: giây, Hz B: 0,25 giây, Hz C: giây, Hz D: 0,5 giây, 10 Hz Một bi thả rơi tự từ độ cao h = 80m.Lấy g = 10 m thời gian vật rơi là: s2 A: 3s B: 4s C: 2s D: 5s x = 50 −10t + 5t ( m, s ) Vật chuyển Vật chuyển động theo phương trình: động: A: Thẳng, chậm dần B: Thẳng, nhanh dần C: Thẳng, D: Tròn, Vận tốc thuyền so với nước 10 km/h, vận tốc nước so với bờ km/h Vận tốc thuyền so vời bờ 22 A: 12 km/h B: km/h C: 10 km/h D: Chưa biết Một xe chuyển động với vận tốc 12 km/h hãm phanh chuyển động thẳng chậm dần đều, sau phút dừng lại Gia tốc xe bao nhiêu? A 200 m/s2 C 0,5 m/s2 B 0,055 m/s2 D m/s2 Một giọt nước rơi tự từ độ cao 45m xuống Cho g = 10 m/s2 Thời gian vật rơi tới mặt đất bao nhiêu? A 2,1 s B s C 4,5 s D s Một xe đạp chạy với vận tốc 40 km/h vòng đua có bán kính 100 m Độ lớn gia tốc hướng tâm xe bao nhiêu? A 1,23 m/s2 B 0,11 m/s2 C 0,4 m/s2 D 16 m/s2 xà lan chạy xi dịng sơng từ A đến B A, B cách 36 km nước chảy với vận tốc km/h Vận tốc tương đối xà lan nước bao nhiêu? A 32 km B 16 km C km D 12 km Phương trình chuyển động vật có dạng: x = – 3t + 2t2 (x tính mét (m) t tính giây (s)) Gia tốc chuyển động là: A m/s2 B m/s2 C m/s2 D m/s2 10 Chuyển động thẳng có độ lớn vận tốc tức thời tăng giảm theo thời gian gọi là: A chuyển động thẳng C chuyển động thẳng biến đổi B chuyển động thẳng nhanh dần D chuyển động thẳng chậm dần II BÀI TẬP TỰ LUẬN : Một ôtô chuyển động đường thẳng có vận tốc ln ln 80km/h Bến xe đầu đoạn đường xe ôtô xuất phát từ địa điểm cách bến xe 3km Chọn bến xe làm mốc, chọn thời điểm ôtô xuất phát làm mốc thời gian chọn chiều chuyển động tơ làm chiều dương Phương trình chuyển động xe ôtô nào? Một ô tơ chạy với vận tốc 6m/s tăng tốc đặn với gia tốc 0,5m/s2 Vận tốc ô tô sau chạy 108m bao nhiêu? Khi tơ chạy với vận tốc 72km/h hãm phanh chuyển động thẳng chậm dần với gia tốc 1m/s2 Vận tốc ô tô sau 100m bao nhiêu? Thả rơi vật rơi độ cao 5m so với mặt đất Sau vật chạm đất? (lấy g=10m/s2) Một chất điểm chuyển động trịn với bán kính r=20cm Tốc độ góc chất điểm ω=3rad/s.Tìm tốc độ dài gia tốc hướng tâm chất điểm? ………………………………………………………………………………… 23 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Long Thành, ngày tháng năm 2013 Người thực NGUYỄN THỊ LỊCH Sở GD&ĐT Đồng Nai Trường THPT Bình Sơn CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc  Long Thành, ngày tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2012 – 2013 24 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Họ tên tác giả : NGUYỄN THỊ LỊCH Tổ : Vật Lí – Thể Dục Lĩnh vực : X Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác  Tính : - Có giải pháp hồn tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu : - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  Khả áp dụng : - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách : Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống : Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng : Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Kí ghi rõ họ tên) 25 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Kí, ghi rõ họ tên đóng dấu) ... việc dạy - học tập vật lý trường THPT, đối tượng học sinh trung bình, yếu Với lý xác định đề tài nghiên cứu: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH. .. Sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Tạo hứng thú học tập cho HS Để tiết học có hiệu đạt đợc mục tiêu đề... Năm học 2012 – 2013 24 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY BÀI TẬP VẬT LÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU Họ tên tác giả : NGUYỄN THỊ LỊCH Tổ : Vật