Tổ chức một sè trò chơi toán học líp 1 nhằm gây hứng thó học tập cho học sin

A Phần mở đầu Lý chọn đề tài : Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mụn toán cựng với mụn học khác nhà trưêng Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên ngưêi phát triển toàn diện Tốn học mụn khoa học tự nhiên có tính lụgic tính xác cao, chìa khoá mở phát triển mụn khoa học khác Muèn học sinh Tiểu học học tèt mơn Tốn ngưêi giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành ngưêi động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hái phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì ngưêi giáo viên phải gây hứng thó học tập cho em cách lôi cuèn em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phự hợp với việc nhận thức em Thụng qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cè, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thó học tập, việc làm Khi chóng ta đưa trị chơi tốn học cách thưêng xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao -1- Chính lý nêu mà tụi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức sè trị chơi tốn học líp nhằm gây hứng thó học tập cho học sinh” Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cưêng hoạt động cá thể phèi hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng gióp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu : 3.1 Nhiệm vụ : - Tìm hiểu trị chơi học tập Tốn - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Tốn học 3.2 Phạm vi nghiên cứu : - Đèi tượng : Học sinh lớp - Tài liệu : Sách giáo khoa toán, sách hướng dẫn giáo viên, sách trị chơi tốn học nói chung Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, tơi sử dụng phương pháp sau : Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán Nghiên cứu thực tế : -2- - Dự giê, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi toán học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài B Nội dung Chương I : Cơ sở lý luận I Vị trí mơn Tốn trưêng Tiểu học : Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhõn cách học sinh Mụn toán cịng mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưìng tình cảm đạo đức tèt đẹp ngưêi Mơn tốn trưêng Tiều học mơn độc lập, chiếm phần lín thêi gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lín Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thèng, phự hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên ngưêi Môn tốn có khả giáo dục lín việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để ngưêi phát triển tồn diện, hình thành nhõn cách tèt đẹp cho ngưêi lao động thêi đại II Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học - lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thêi kú phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể thấp nên trẻ khụng thể làm lõu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh mơi trưêng thiếu dưìng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu còng quên chóng khơng tập trung cao độ Vì ngưêi giáo viên phải tạo hứng thó học tập phải thưêng xuyên luyện tập -3- - Học sinh Tiểu học dễ xóc động thích tiếp xóc với vật, tượng đè hình ảnh gõy cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xóc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dựng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cưêng thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cè khắc sâu kiến thức III Nhu cầu đổi phương pháp dạy học : Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phó Đó tiền đề tèt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rèi trí bị áp đặt, căng thẳng, tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phự hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt đèi với học sinh líp 2, líp mà em vêa vượt qua mẻ ban đầu chuyển tê hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt đèi với em Lên đến líp u cầu đặt thưêng xuyên đèi với em tất mơn học Như nói cách học, u cầu học trẻ líp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuèi năm líp sang líp em quen dần với cách học Do giê học trở nên nặng nề, khơng trì khả chó ý em em có nghe làm theo Muèn giê học có hiệu địi hái ngưêi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tõm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy ngưêi giáo viên ngưêi định hướng, tổ chức tình hng học tập kích thích óc tị mị tư độc lập Mn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phự hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi -4- sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải chó ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu giê học còng làm việc đè nhiều thêi gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em giê học : cho em thảo luận, làm tập thụng qua trị chơi Có gây hứng thó học tập khắc sâu học IV Tác dụng trò chơi toán học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rê mục đích, kết u cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tưêng minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, gióp học sinh khai thác vèn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình hng trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cè mở rộng kiến thức kỹ học Như trị chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết đèi với học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đêi sèng em Chính em luụn tìm cách tranh thủ thêi gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rê ràng niềm vui thắng lợi buồn bó thất bại Vui mêng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tèt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thưêng vận dụng hết khả sức lực, tập trung chó ý, trí thụng minh sáng tạo -5- Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, gióp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Gióp học sinh rèn luyện củng cè kiến thức đồng thêi phát triển vèn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thóc đẩy hoạt động trí tuệ, nhê sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Chương II : Một sè trò chơi tốn học líp I Tổ chức trị chơi mơn tốn : Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao giê học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo ngun tắc sau : a Thiết kế trị chơi tốn học mụn tốn : * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn líp nói riêng, chóng ta phải dựa vào nội dung học, điều kiện thêi gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phự hợp Song muèn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hái giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cè, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phự hợp với tõm sinh lý học sinh líp 2, phự hợp với khả ngưêi hướng dẫn sở vật chất nhà trưêng + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phó + Trị chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thó đèi với học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập : + Tên trị chơi -6- + Mục đích : Nêu rê mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cè kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dựng, đồ chơi : Mô tả đồ dựng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi : rê qui tắc hành động chơi quy định đèi với ngưêi chơi, quy định thắng thua trò chơi + Sè ngưêi tham gia chơi : Cần rê sè ngưêi tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi b Cách tổ chức trò chơi : Thêi gian tiến hành : thưêng tê - - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vêa mô tả vêa thực hành, nêu rê luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, đóng luật chơi, cho ngưêi chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) II Giới thiệu sè trò chơi tốn học líp : Sau tơi xin giới thiệu sè trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh líp -7- Trị chơi 1: Xõy nhà Luyện tập (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 3, Tiết 14 ) 31 + 43 75 + 24 75 + 12 36 + 25 V n 74 99 72 18 Xanh 50 + 25 24 + 12 V n - Mục đích : Luyện tập củng cè kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhí phạm vi 100 - Chuẩn bị : hình vẽ ngụi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tèng ghi nhà mảnh ghi sai - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em -8- Khi nghe hô “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào đóng vị trí Khi dán xong hình ngụi nhà có mái đá, tưêng vàng, cửa xanh - Cách tính điểm sau : + Gắn đóng hình 10 điểm, hình gắn sai khụng điểm, gắn đóng hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đóng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội cựng gắn sè hình đóng đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đóng đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý : trò chơi kiểu nên đưa vài kết không đóng để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khụng tính kỹ dễ nhầm Trị chơi : Truyền điện (Tiết 9) - Mục đích : + Luyện tập củng cè kỹ làm phép tính cộng trê khơng nhí phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kú đồ dựng - Cách chơi : Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi bắt đầu tê em xung phong Ví dụ em A xướng to sè phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B bất kú để “truyền điện” Lóc em B phải nói tiếp, ví dụ “trê 14” lại nhành vào em C bất kú Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu C nói đóng quyền xướng to sè A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “35” truyền cho B, mà B nói trê “18”, tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lị cị vịng tê chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói đóng nhanh -9- * Lưu ý : + Trị chơi khơng cần phải chuẩn bị đồ dựng, giáo cụ + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ : Luyện tập bảng cộng trê, nhân, chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ : em hụ to “5 + 6” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” Hay “2 x ” truyền vào bạn nói “bằng 6” + Trị chơi khơng cầu kú gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng giê học cho em Trò chơi : Que tính thụng minh (Tiết 24 : Bài tốn nhiều hơn) - Mục đích : Rèn trí thơng minh, nhanh nhẹn, kỹ tính có toán nhiều - Chuẩn bị : + 40 que tính màu : 20 que màu đá , 20 que màu vàng + èng nhựa màu đá, èng nhựa màu vàng Trên ông đá dán mảnh giấy có ghi “nhiều hơn” - Cách chơi : Gồm ngưêi : nam, nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 20 que tính, tay trái 10 que màu vàng, tay phải 10 que màu đá, èng nhựa đá vàng đặt mặt bàn trước vị trí em Cả em cựng chơi lần Thêi gian lần Lần : Em hóy cắm sè que tính vào èng cho èng đá có nhiều èng vàng que Lần : Em phải tiếp tục chuyển que tính èng màu vàng sang èng màu đá để èng đá có nhiều que tính Lần : Để èng đá có nhiều èng vàng que tính em chuyển chúng ? - 10 - + + : Tại gắn cho hoa ? để học sinh trả lêi 8+8 9+6 : Nếu gắn gắn vào bụng hoa nào? Trò chơi : Rồng cuèn lên mây (Tiết 118: Luyện tập) - Mục đích: - Kiểm tra kĩ tính nhẩm học sinh Ví dụ : củng cè bảng nhân, chia - Chuẩn bị: - Một tê giấy viết sẵn phộp tính nhõn, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát : “ Rồng cuèn lên mõy Rồng cuèn lên mõy Ai mà tính giái với mình” + Sau đó, em hái: “ Ngưêi tính giái có nhà hay khụng?” - Một em học sinh bất kú trả lêi: - “Có tụi! Có tụi!“ - Em làm đầu rồng phép tính đè, ví dụ : “ 12 : bao nhiêu?” - Em tính giái trả lêi ( trả lêi đóng em đầu rồng Cứ em làm đầu rồng câu hái cuèn đần bạn lên mây * Lưu ý : trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát - 17 - Trò chơi 10 : Thi quay kim đồng hồ (Tiết 120-121: Bài giê – Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích: + Củng cè kĩ xem đồng hồ + Củng cè nhận biết đơn vị thêi gian: giê - Chuẩn bị : mụ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia líp thành đội (4 tổ theo líp học) + Lần thứ : gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) , phát cho em mụ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to giê đó, em phải quay kim đến đóng giê Em quay chậm quay sai bị loại khái chơi + Lần thứ : Các đội lại thay ngưêi chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn sè giê viết giấy (giê nghĩ lâu ) để hụ : giê, giê 30phút, giê 15 phút, giê, 15 giê, 17 giê , giê , giê 30 phút, giê 15 phút 10 giê tèt, 12 giê 30 phút Trò chơi 11 : Bác đưa thư (áp dụng dạy bảng nhõn, bảng chia) * Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhõn Kết hợp với thói quen nói “cám ơn” ngưêi khác gióp việc - Chuẩn bị: + Một sè thẻ, thẻ có ghi sè : 1, 2, 3, 4, ,6,8 , 12, 14, 18 , 20 kết phép nhân để làm sè nhà - 18 - + Một sè phong bì có ghi phộp nhõn bảng nhõn : 1x2, 2x1, 2x2, 3x2, 2x3; ex10; 10x2 + Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi sè em lên bảng chơi giáo viên phát cho em thẻ để làm sè nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một sè em đứng bảng , têng em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa gióp cháu với Sè nhà 12 Khi đọc đến câu cuèi cựng “ sè nhà 12” đồng thêi em giơ sè nhà 12 lên cho líp xem Lúc nhiệm vụ “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đóng thư có ghi phép tính có kết sè tương tương ứng giao cho chủ nhà (ở trưêng hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “ x 6” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lêi “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa khơng đóng địa nhận khụng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư đóng sau lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trị chơi 12: Tìm đưêng nhà cho chó ếch ( Tiết 130 : Luyện tập chung ) - Mục đích : Củng cè kĩ tìm thêa sè sè bị chia - Chuẩn bị : + Bót màu vàng – xanh - đá (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : x x 3=18 x : =7 - 19 - x x=28 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đưêng nhà Em hóy đưêng cho chó ếch đóng nhà kẻo trêi tèi Biết muèn nhà phải giải đóng tóan ghi lưng ếch Sau học sinh đội dựng bót màu khác để tìm đưêng nhà cho ếch Giáo viên cho têng em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua Trò chơi 13: Cựng leo dèc ( Tiết 131 – Luyện tập chung ) - Mục đích : Luyện kĩ tính bảng nhân, chia, học - Chuẩn bị : + bảng phụ tê bìa cứng ghi nội dung sau 90 : = 0x5= 4:1= 5x5= 3x9= 20 : = 4x8= 10 : = 5x4= 2x3= 3x2= - 20 - - Cách chơi : + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệmvụ điền kết vào phương trình Khi nghe hiệu lệnh “ Bắt đầu “ đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào têng phép tính một, em điền xong lại đến em khác, tê lên: đội leo lên dèc “ 90:3” trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dèc trước mà làm khơng đóng hết ta tính sè bậc ( làm phộp đóng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng1 tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phự hợp Trò chơi 14 : Mua bán ( áp dụng : Tiền Việt nam – Tiết 151 ) - Mục đích : + Củng cè cho học sinh nhận biết sử dụng sè loại giấy bạc phạm vi 1000 đồng (100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng) + Rèn kĩ cộng, trê sè đơn vị “ đồng” + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thêa mua bán - Chuẩn bị : + sè tê giấy bạc loại 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng,1000 đồng + sè đồ vật : nhón , bóng , tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán cặp tóc, tranh cát - 21 - + 1sè tê bìa ghi giá : 100 đ ; 300 đ; 600đ; 700đ; 800 đ;500 đ + Tất bày bàn giáo viên - Cách chơi : + Gọi em chơi : - em đóng ngưêi bán hàng - em đóng ngưêi mua hàng + Phát tiền cho em + Ngưêi mua hàng mua bất kú mặt hàng trả tiền theo đóng giá ghi sản phẩm ngưêi mua ngưêi bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: - Mua tẩy: giá 600 đ Ngưêi mua - tê 500đ + tê 200đ trả tiền theo ph/án - tê 1000đ Ngưêi bán phải suy nghĩ để trả lại: - 100đ - 400đ - Sau lần em đóng vai mua bán xong, cho bạn nhận xét, đóng chơi lần thưởng vài nhón Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết : Khen em nghĩ cách trả tiền để ngưêi bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho đóng “nhà kinh doanh giái” Trò chơi 15 : hái hoa dõn chủ (áp dụng tiết ơn tốn ci năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trê, nhân, cha, kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cõy cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn: Em hóy đọc bảng nhân Em hóy đọc bảng chia - 22 - Tính độ dài đưêng gấp khóc, biết đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm Kim ngắn sè Kim dài sè Hái giê? 1m = cm? Vẽ lên bảng đồng hồ 14giê 15 Câu đè: Vêa trèng vêa mái Đếm đếm lại Tất mưêi lăm Mái mưêi ba Còn gà trèng Đè em tính Trèng, mái con? + Đồng hồ + Phần thưởng - Cách chơi: Cho em chơi líp Lần lượt têng em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho líp cựng nghe Sau suy nghĩ vịng 30giõy trình bày cõu trả lêi trước líp Em trả lêi đóng khen nhận phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tèt năm Chương III: Thực nghiệm sư phạm I Mục đích việc thực nghiệm - Thụng qua trị chơi học sinh hứng thó học tập hơn, tiếp thu học nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho giê học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái - Vì kết học tập học sinh nõng lên rê rệt II Giáo án minh họa: Giáo án mụn: Toán Tiết 83: ễn tập phộp cộng phộp trê - 23 - I Mục tiêu: Giúp HS củng cè, khắc sõu về: - Cộng, trê nhẩm phạm vi bảng tính - Cộng, trê viết có nhí phạm vi 100 - Tìm thành phần chưa biết phép cộng phép trê - Giải tốn có lêivăn - Nhận dạng hình tứ giác II Đồ dựng dạy học: - Máy tính – Máy chiếu – Hoa, = bìa – Phấn màu III Tiến trình: Thêi gian Hoạt động giáo viên 2’ ổn định 30’ Bài Hoạt động học sinh Giới thiệu ghi đầu Tiết 83: ễn tập phộp cộng phộp trê - Gọi HS nhắc lại đầu Tính nhẩm Đưa têng phép tính đè để HS trả lêi xem em phản ứng nhanh Phộp cộng Phộp trê - Mỗi em trả lêi phộp 6+5= 13 – = tính (10 em) 5+7= 18 – = 9+4= 11 – = 8+7= 15 – = 7+8= 14 – = - Cho HS nhận xột phộp tính: + = 15 + = 15 - 24 - Thêi Hoạt động giáo viên gian Hoạt động học sinh - Hái: Khi biết + = 15 rồi, có cần -> Khụng Vì đổi chỗ nhẩm + để biết sè hạng tổng khơng? Vì sao? khụng thay đổi - Cho HS quan sát phộp tính: 15 – = -> Đều có kết = 14 – = xem có đặc biệt, so sánh sè bị trê sè -> HS trả lêi trê phép tính -> Khi cựng ↑ cựng ↓ sè bị trê lẫn sè trê cựng sè hiệu khụng thay đổi - Lưu ý HS liên quan phộp tính để tìm nhanh kết HD HS luyện tập phiếu bài: Bài tập 1: Đặt tính tính - em đọc yêu cầu tập - Gọi em lên bảng - Cả líp làm - HS lên bảng đặt tính - HS đọc lại - Nhận xét, Đ, S - Chữa ? Hái cách đặt tính ? Khi đặt tính phải lưu ý điều gì? - Cột đơn vị thẳng cột ? Gọi em nêu lại cách tính: đơn vị; chục thẳng cột chục 83 100 45 - 17 - 88 + 45 100 12 90 - Cho điểm: - HS đái chữa ? Cho HS nhận xột: 83 – 17 83 + 17 - 25 - Thêi gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Có phộp tính mà tổng kết - 45 + 45 = 90 sè gièng nhau? ? Nêu tên gọi thành phần phộp 100: sè bị trê tính: 100 4: sè trê - 96: hiệu 96 -> Chuyển ý sang - em đọc yêu cầu Bài tập 2: Tìm x tập Hái: phộp tính (a) x thành phần gì? -> Sè hạng chưa biết -> Sè bị trê sè trê chưa biết - HS vận dụng quy tắc làm - Gọi em lên bảng em làm - HS lên bảng làm: a,b,c - Chữa - Nhận xét, cho điểm Hái: - Muèn tìm sè bị trê làm nào? - Muèn tìm sè bị trê làm nào? - Muèn tìm sè trê làm nào? - Trong phộp tính có - HS trả lêi: 60 – x = 60 khụng cần làm tính mà kết khụng? Vì sao? - Chiếu nhận xét, cho điểm Bài tập 3: Giải toán - em đọc đề - Gọi em lên bảng tóm tắt = sơ đồ - HS làm - Gọi em lên giải - Chữa bài, cho điểm - 26 - Thêi Hoạt động giáo viên gian Hoạt động học sinh - Gọi em thay chữ nhẹ = nặng mà giải toán Bài tập 4: - Cho em cựng bàn thảo luận - Hái ý kiến nhóm (D)-4; (C)-3; (E)-5 - Chữa Hái: Ai đặt thêm câu hái khác? Củng cè - HS trả lêi phương án Trị chơi: “Tìm cho hoa” Gắn lên bảng bụng hoa lên bảng - Mêi đội chơi (Mỗi đội em) lên chơi HD:như trị chơi giới thiệu trang 41 - 26 7+8 41-26 8+8 6+9 7+7 6+8 9+6 42 - 26 30 - 16 Họ tên: Líp: Phiếu học tập Mụn: tốnTiết 83: ễn tập phộp cộng phộp trê Đặt tính tính: 39 + 25 83 + 17 45 + 45 - 27 - 83-17 100 – 88 100 – a/ x + 17 = 45 B/ x – 26 = 34 C/ 600 – xc = 60 Tìm x: Anh cân nặng 40kg, em nhẹ anh 15kg Hái em nặng kilôgam? Bài giải Khoanh vào chữ đặt trước kết đóng: Sè hình tứ giác có hình vẽ là: A.1 B.2 C.3 D.4 E.5 III Kết thực nghiệm: Sau lựa chọn để vận dụng sè trị chơi tốn học nêu vào tiết học Cụ thể trị chơi: “Tìm cho hoa mà tụi vêa trình bày giáo án minh họa (Tiết 83: ễn tập phộp cộng phộp trê) kết thật đáng mêng.: - Khơng học sinh nắm kiến thức học mà nhí lõu kiến thức học - 28 - - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin - Chấm phiếu học tập phần học này: 100% sè h ọc sinh đạt điểm trung bình trở lên Điểm Sè : 1,2 3,4 33 0 5,6 % 7,8 % 9,10 % 22 15 42 11 36 - Điều đáng mêng em hào hứng, chê đợi tiết học tốn tạo cho em lịng u thích, ham mê với mụn tốn C Kết luận Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng giê học học sinh Tiều học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động giê học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tèt trò chơi học tập khơng làm cho em hứng thó học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi giê học tốn vơ cựng cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp giê học ta nên tổ chức cho em chơi tê đến trò chơi khoảng tê đến cựng 10 Do ngưêi Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tèi đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn líp nói riêng, chóng ta phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trưêng, thêi gian têng tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phự hợp - 29 - Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu địi hái ngưêi thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Trên sè kinh nghiệm tơi qua thực tế giảng dạy Mặc dự cè gắng nhiều đề tài chắn khơng thể tránh khái thiếu sót Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm Tụi xin chõn thành cảm ơn ! Mục lục Trang A Phần mở đầu - 30 - Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài B Phần nội dung Chương I : Cơ sở lý luận I Vị trí mơn tốn trưêng Tiểu học II Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học III Nhu cầu đổi phương pháp dạy học IV Vai trị, tác dụng trị chơi tốn học Chương II : Một sè trị chơi tốn học líp I Tổ chức trị chơi mơn tốn II Giới thiệu sè trị chơi tốn học líp Chương III : Thực nghiệm sư phạm 24 I Mục đích việc thực nghiệm 24 II Giáo án minh hoạ 24 III Kết thực nghiệm 29 C Kết luận 30 - 31 - ... trưêng Tiểu học II Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học III Nhu cầu đổi phương pháp dạy học IV Vai trò, tác dụng trò chơi tốn học Chương II : Một sè trị chơi tốn học líp I Tổ chức trị chơi mơn... sáng kiến kinh nghiệm ? ?Tổ chức sè trị chơi tốn học líp nhằm gây hứng thó học tập cho học sinh” Mục đích nghiên cứu đề tài - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng... II : Một sè trị chơi tốn học líp I Tổ chức trị chơi mơn tốn : Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao giê học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau : a Thiết kế trị chơi tốn học