BIỆN PHÁP tổ CHỨC môi TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lệ Xuân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lệ Xuân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HỒNG PHƯỢNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Lệ Xuân LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh, quý thầy cô, đặc biệt TS Nguyễn Thị Hồng Phượng – người dành nhiều thời gian, tâm huyết, tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non Thực hành – Quận 10 tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu thực nghiệm trường Cuối cùng, muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ cho nhiều trình nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng HVCH Phạm Thị Lệ Xuân năm 2014 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MG 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ .14 1.3 Tổng quan quan niệm khoa học HĐ LQCV trường MN 16 1.3.1 LQCV theo cách tiếp cận “ngôn ngữ trọn vẹn” 16 1.3.2 LQCV theo quan điểm GD tích hợp 17 1.3.3 LQCV theo quan điểm M Montessori 18 1.4 Vấn đề tổ chức MTC trường MN 19 1.4.1 Vai trò MTC HĐ LQCV trẻ MG 5-6 tuổi 19 1.4.2 Mục tiêu việc tổ chức MTC trường MN 21 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi 23 1.4.4 Nguyên lý vận hành chế HĐ tổ chức MTC 24 1.5 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ 5- tuổi cần thiết cho HĐ LQCV 27 1.5.1 Đặc điểm thể chất .27 1.5.2 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi 29 1.5.3 Đặc điểm nhận thức 31 1.6 Vấn đề LQCV việc tổ chức MTC GDMN Việt Nam 33 1.7 Các tiêu chí đánh giá hiệu việc sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5- tuổi 38 Tiểu kết chương .39 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MG 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát điều tra thực trạng .41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Phương pháp đối tượng khảo sát 41 2.1.3 Địa bàn khảo sát 41 2.1.4 Thời gian khảo sát 42 2.1.5 Nội dung khảo sát 42 2.1.6 Phương tiện khảo sát .42 2.2 Tiêu chí thang đo đánh giá 43 2.2.1 Tiêu chí đánh giá .43 2.2.2 Thang đánh giá chung .45 2.2.3 Thang điểm đánh giá tiêu chí cụ thể 45 2.3 Kết khảo sát .45 2.3.1 Trình độ chuyên môn thâm niên công tác GVMN tham gia trả lời phiếu trưng cầu ý kiến 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức GVMN, CBQL trường MN việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi 46 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường MN 57 2.3.4 Thực trạng tổ chức HĐ cho trẻ LQCV 61 2.3.5 Thực trạng hiệu việc sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường mầm non 64 2.4 Đánh giá phụ huynh việc tổ chức MTC, HĐ LQCV cho trẻ – tuổi trường MN 70 2.5 Ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi GVMN CBQL trường MN 73 Tiểu kết chương .74 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Căn .76 3.1.2 Nguyên tắc 76 3.2 Các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi đề xuất 77 3.2.1 Biện pháp tổ chức MTC theo không gian sinh hoạt 77 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức MTC theo hướng GD tích hợp 82 3.2.3 Thiết kế tập, trò chơi liên quan đến chữ viết, tích lũy triển khai vào góc chơi đến thời điểm thích hợp 86 3.2.4 Động viên, khuyến khích, tạo tình có vấn đề 88 3.3 Thực nghiệm biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi đề xuất .89 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 89 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 89 3.3.3 Phạm vi thực nghiệm 89 3.3.4 Thời gian thực nghiệm 90 3.3.5 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 90 3.3.6 Nội dung thực nghiệm 90 3.3.7 Tiêu chí, thang đánh giá 91 3.3.8 Tiến trình thực nghiệm 91 3.3.9 Đo cuối thực nghiệm .93 3.3.10 Phân tích kết thực nghiệm 94 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN .115 KIẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO .119 PHỤ LỤC 122 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHSPMN Đại học Sư phạm Mầm non CBQL Cán quản lý CĐSPMN Cao đẳng Sư phạm Mầm non GD Giáo dục GDMN Giáo dục Mầm non GVMN Giáo viên Mầm non GV Giáo viên HĐ Hoạt động LQCV Làm quen chữ viết MG Mẫu giáo MN Mầm non MTC Môi trường chữ NĐC Nhóm đối chứng NTN Nhóm thực nghiệm SL Số lượng TB Trung bình THSPMN Trung học Sư phạm Mầm non TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phương pháp đối tượng khảo sát 41 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn GVMN 45 Bảng 2.3 Thâm niên công tác 45 Bảng 2.4 Nhận thức GVMN việc tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi 46 Bảng 2.5 Nhận thức GVMN vai trò việc tổ chức MTC HĐ LQCV cho trẻ MG – tuổi trường MN 47 Bảng 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức MTC cho trẻ 49 Bảng 2.7 Những điều cần lưu ý tổ chức MTC cho trẻ 51 Bảng 2.8 Những khó khăn GVMN tổ chức MTC cho trẻ 52 Bảng 2.9 Nhận thức GVMN MTC hiệu 54 Bảng 2.10 Nhận thức GVMN thay đổi MTC cho trẻ 55 Bảng 2.11 Ý kiến GVMN mức độ thay đổi MTC cho trẻ 57 Bảng 2.12 Mức độ GVMN tổ chức HĐ LQCV 61 Bảng 2.13 Hình thức GVMN thường xuyên sử dụng tổ chức HĐ LQCV 63 Bảng 2.14 Mức độ sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 64 Bảng 2.15 Đánh giá hiệu biện pháp bảng 2.14 67 Bảng 2.16 Biện pháp phát huy hiệu MTC cho trẻ 69 Bảng 2.17 Mức độ quan tâm phụ huynh đến việc tổ chức MTC cho trẻ trường MN 70 Bảng Kết đo trước thực nghiệm đo sau thực nghiệm NĐC NTN 95 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí trẻ NĐC NTN trước thực nghiệm 97 Bảng 3 Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC NTN trước thực nghiệm: 98 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí hai nhóm NĐC NTN sau thực nghiệm 100 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC NTN sau thực nghiệm 101 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí trẻ trước sau thực nghiệm NĐC 103 Bảng 3.7 Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC trước sau thực nghiệm 104 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC sau thực nghiệm NTN trước thực nghiệm 106 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NTN trước sau thực nghiệm 109 vực lớp,…) Có hành vi ý chí làm việc Về hành vi với chữ : hoàn thành nhiệm vụ, gặp chữ “khó” cố gắng tìm hiểu,… 10 Có hành vi nghiên cứu, tìm tòi: Tự lựa chọn HĐ, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu có liên quan tới chữ, việc đọc - viết Quan sát đánh giá Quan sát đánh giá thái độ, hành vi thái độ, hành vi Phụ lục 11 KẾT QUẢ XUẤT TỪ SPSS Frequencies Nhóm đối chứng trước thực nghiệm Statistics TC1 N Valid TC2 TC3 TC4 TONG 25 25 25 25 25 0 0 17.7200 18.4800 13.0000 13.3200 62.52 61514 63013 20817 29280 1.622 Median 17.0000 18.0000 13.0000 14.0000 61.00 Std Deviation 3.07571 3.15066 1.04083 1.46401 8.109 9.460 9.927 1.083 2.143 65.760 Missing Mean Std Error of Mean Variance TC1 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 4.0 4.0 4.0 14 4.0 4.0 8.0 15 4.0 4.0 12.0 16 8.0 8.0 20.0 17 15 60.0 60.0 80.0 18 4.0 4.0 84.0 21 4.0 4.0 88.0 25 12.0 12.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TC2 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 8.0 8.0 8.0 17 10 40.0 40.0 48.0 18 12.0 12.0 60.0 19 24.0 24.0 84.0 22 4.0 4.0 88.0 25 8.0 8.0 96.0 26 4.0 4.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 12.0 12.0 12.0 12 16.0 16.0 28.0 13 32.0 32.0 60.0 14 10 40.0 40.0 100.0 Total 25 100.0 100.0 TC4 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 10 4.0 4.0 4.0 11 8.0 8.0 12.0 12 16.0 16.0 28.0 13 16.0 16.0 44.0 14 11 44.0 44.0 88.0 15 4.0 4.0 92.0 16 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TONG Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 47 4.0 4.0 4.0 49 4.0 4.0 8.0 54 4.0 4.0 12.0 58 8.0 8.0 20.0 59 4.0 4.0 24.0 60 16.0 16.0 40.0 61 12.0 12.0 52.0 62 12.0 12.0 64.0 63 8.0 8.0 72.0 64 12.0 12.0 84.0 71 4.0 4.0 88.0 80 12.0 12.0 100.0 25 100.0 100.0 Total Nhóm đối chứng sau thực nghiệm Statistics STN_TC1 N Valid STN_TC2 STN_TC3 STN_TC4 STN_TONG 25 25 25 25 25 0 0 19.2400 19.1600 13.8000 13.9600 66.16 54246 64208 21602 22716 1.569 Median 19.0000 19.0000 14.0000 14.0000 66.00 Std Deviation 2.71232 3.21040 1.08012 1.13578 7.846 7.357 10.307 1.167 1.290 61.557 Missing Mean Std Error of Mean Variance STN_TC1 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 4.0 4.0 4.0 14 4.0 4.0 8.0 18 20.0 20.0 28.0 19 11 44.0 44.0 72.0 20 16.0 16.0 88.0 25 12.0 12.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC2 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 8.0 8.0 8.0 16 4.0 4.0 12.0 17 12.0 12.0 24.0 18 16.0 16.0 40.0 19 28.0 28.0 68.0 20 4.0 4.0 72.0 21 16.0 16.0 88.0 25 4.0 4.0 92.0 26 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 20.0 20.0 28.0 14 12 48.0 48.0 76.0 15 24.0 24.0 100.0 STN_TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 20.0 20.0 28.0 14 12 48.0 48.0 76.0 15 24.0 24.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC4 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 16.0 16.0 24.0 14 10 40.0 40.0 64.0 15 36.0 36.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TONG Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 48 4.0 4.0 4.0 49 4.0 4.0 8.0 60 4.0 4.0 12.0 61 12.0 12.0 24.0 63 4.0 4.0 28.0 65 12.0 12.0 40.0 66 24.0 24.0 64.0 67 4.0 4.0 68.0 68 4.0 4.0 72.0 70 4.0 4.0 76.0 71 12.0 12.0 88.0 80 4.0 4.0 92.0 81 8.0 8.0 100.0 STN_TC3 Cumulative Frequency Valid Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 20.0 20.0 28.0 14 12 48.0 48.0 76.0 15 24.0 24.0 100.0 25 100.0 100.0 Total Percent Nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm Statistics TC1 N Valid TC2 TC3 TC4 TONG 25 25 25 25 25 0 0 17.6000 18.0800 13.0800 13.2400 62.00 60277 59419 23036 24000 1.544 Median 17.0000 17.0000 13.0000 14.0000 61.00 Std Deviation 3.01386 2.97097 1.15181 1.20000 7.719 9.083 8.827 1.327 1.440 59.583 Missing Mean Std Error of Mean Variance TC1 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 4.0 4.0 4.0 14 4.0 4.0 8.0 15 8.0 8.0 16.0 16 4.0 4.0 20.0 17 16 64.0 64.0 84.0 21 4.0 4.0 88.0 24 4.0 4.0 92.0 25 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TC2 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 13 8.0 8.0 8.0 17 15 60.0 60.0 68.0 19 16.0 16.0 84.0 21 4.0 4.0 88.0 24 4.0 4.0 92.0 25 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 12.0 12.0 12.0 12 16.0 16.0 28.0 13 32.0 32.0 60.0 14 32.0 32.0 92.0 15 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TC4 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 12.0 12.0 12.0 12 16.0 16.0 28.0 13 16.0 16.0 44.0 14 12 48.0 48.0 92.0 15 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total TONG Cumulative Frequency Valid Valid Percent Percent 48 4.0 4.0 4.0 49 4.0 4.0 8.0 54 4.0 4.0 12.0 58 12.0 12.0 24.0 59 4.0 4.0 28.0 60 20.0 20.0 48.0 61 16.0 16.0 64.0 62 8.0 8.0 72.0 64 12.0 12.0 84.0 70 4.0 4.0 88.0 76 4.0 4.0 92.0 80 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total Percent Nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm Statistics STN_TC1 N Valid STN_TC2 STN_TC3 STN_TC4 STN_TONG 25 25 25 25 25 0 0 22.3600 22.4000 14.5200 15.0400 74.32 84829 81854 45869 48125 2.354 Median 24.0000 24.0000 15.0000 14.0000 78.00 Std Deviation 4.24146 4.09268 2.29347 2.40624 11.768 17.990 16.750 5.260 5.790 138.477 Missing Mean Std Error of Mean Variance STN_TC1 Cumulative Frequency Valid 13 Percent 8.0 Valid Percent 8.0 Percent 8.0 16 4.0 4.0 12.0 17 12.0 12.0 24.0 20 4.0 4.0 28.0 24 11 44.0 44.0 72.0 25 4.0 4.0 76.0 26 20.0 20.0 96.0 27 4.0 4.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC2 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 14 8.0 8.0 8.0 17 12.0 12.0 20.0 18 4.0 4.0 24.0 19 4.0 4.0 28.0 20 4.0 4.0 32.0 23 12.0 12.0 44.0 24 16.0 16.0 60.0 25 8.0 8.0 68.0 26 28.0 28.0 96.0 27 4.0 4.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 32.0 32.0 40.0 14 8.0 8.0 48.0 15 10 40.0 40.0 88.0 19 4.0 4.0 92.0 20 8.0 8.0 100.0 STN_TC3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 32.0 32.0 40.0 14 8.0 8.0 48.0 15 10 40.0 40.0 88.0 19 4.0 4.0 92.0 20 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TC4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 11 8.0 8.0 8.0 13 16.0 16.0 24.0 14 28.0 28.0 52.0 15 8.0 8.0 60.0 16 20.0 20.0 80.0 17 4.0 4.0 84.0 18 4.0 4.0 88.0 19 4.0 4.0 92.0 20 8.0 8.0 100.0 25 100.0 100.0 Total STN_TONG Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent 49 8.0 8.0 8.0 59 4.0 4.0 12.0 60 4.0 4.0 16.0 61 4.0 4.0 20.0 62 4.0 4.0 24.0 69 4.0 4.0 28.0 70 4.0 4.0 32.0 76 4.0 4.0 36.0 77 8.0 8.0 44.0 78 8.0 8.0 52.0 79 28.0 28.0 80.0 81 4.0 4.0 84.0 85 4.0 4.0 88.0 91 8.0 8.0 96.0 92 4.0 4.0 100.0 25 100.0 100.0 Total T-Test Nhóm ĐC Trước thực nghiệm nhóm TN trước thực nghiệm Group Statistics NHOM TC1 TC2 TC3 TC4 TONG N Mean Std Deviation Std Error Mean TN 25 17.6000 3.01386 60277 DC 25 17.7200 3.07571 61514 TN 25 18.0800 2.97097 59419 DC 25 18.4800 3.15066 63013 TN 25 13.0800 1.15181 23036 DC 25 13.0000 1.04083 20817 TN 25 13.2400 1.20000 24000 DC 25 13.3200 1.46401 29280 TN 25 62.00 7.719 1.544 DC 25 62.52 8.109 1.622 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval F Sig t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference of the Difference Lower Upper TC1 Equal variances 010 921 -.139 48 890 -.12000 86124 -1.85164 1.61164 -.139 47.980 890 -.12000 86124 -1.85166 1.61166 -.462 48 646 -.40000 86610 -2.14142 1.34142 -.462 47.835 646 -.40000 86610 -2.14157 1.34157 48 798 08000 31048 -.54427 70427 258 47.516 798 08000 31048 -.54443 70443 48 834 -.08000 37859 -.84121 68121 -.211 46.219 834 -.08000 37859 -.84197 68197 -.232 48 817 -.520 2.239 -5.022 3.982 -.232 47.884 817 -.520 2.239 -5.022 3.982 assumed Equal variances not assumed TC2 Equal variances 012 912 assumed Equal variances not assumed TC3 Equal variances 254 617 258 assumed Equal variances not assumed TC4 Equal variances 508 479 -.211 assumed Equal variances not assumed TONG Equal variances 013 911 assumed Equal variances not assumed Nhóm ĐC sau thực nghiệm nhóm TN sau thực nghiệm Group Statistics NHOM STN_TC1 STN_TC2 STN_TC3 STN_TC4 STN_TONG N Mean Std Deviation Std Error Mean TN 25 22.3600 4.24146 84829 DC 25 19.2400 2.71232 54246 TN 25 22.4000 4.09268 81854 DC 25 19.1600 3.21040 64208 TN 25 14.5200 2.29347 45869 DC 25 13.8000 1.08012 21602 TN 25 15.0400 2.40624 48125 DC 25 13.9600 1.13578 22716 TN 25 74.32 11.768 2.354 DC 25 66.16 7.846 1.569 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F STN_TC1 Sig t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper Equal variances 8.640 005 3.099 48 003 3.12000 1.00691 1.09547 5.14453 3.099 40.817 004 3.12000 1.00691 1.08623 5.15377 3.114 48 003 3.24000 1.04032 1.14830 5.33170 assumed Equal variances not assumed STN_TC2 Equal variances assumed 4.039 050 Equal variances not 3.114 45.424 003 3.24000 1.04032 1.14523 5.33477 1.420 48 162 72000 50702 -.29943 1.73943 1.420 34.147 165 72000 50702 -.31022 1.75022 2.029 48 048 1.08000 53217 01001 2.14999 2.029 34.189 050 1.08000 53217 -.00127 2.16127 2.885 48 006 8.160 2.829 2.473 13.847 2.885 41.817 006 8.160 2.829 2.451 13.869 assumed STN_TC3 Equal variances 5.879 019 assumed Equal variances not assumed STN_TC4 Equal variances assumed 1.122 E1 002 Equal variances not assumed STN_TONG Equal variances 5.001 030 assumed Equal variances not assumed [...]... vận dụng các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi - Chương 2 Thực trạng sử dụng các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở một số trường MN tại TP HCM - Chương 3 Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở một số trường MN tại TP HCM Phụ lục gồm các nhóm khác nhau như: các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi, bảng hỏi, phiếu quan sát, các giáo án thực... luận của việc tổ chức MTC cho trẻ MG 5- 6 tuổi Gồm ba nhiệm vụ bộ phận: a) Những quan niệm khoa học về HĐ LQCV ở trường MN b) Cơ sở lý luận cho việc chọn và sử dụng các biện pháp tổ chức MTC ở trường MN c) Cơ sở đánh giá hiệu quả sử dụng các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5- 6 tuổi 4 - Tìm hiểu thực trạng tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường MN chủ yếu tìm hiểu các biện pháp tổ chức MTC được... hệ thống hoá cơ sở lý luận của việc tổ chức MTC cho trẻ 5 – 6 tuổi - Chỉ ra thực trạng của việc tổ chức MTC, việc sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi ở một số trường MN tại TP HCM - Đề xuất một số biện pháp tổ chức MTC nhằm hỗ trợ GVMN về cách thức tổ chức MTC hữu hiệu, giúp trẻ MG 5 – 6 tuổi hứng thú, tích cực LQCV, góp phần quan trọng chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Một 9 Dự kiến cấu trúc... trong trường MN, hiệu quả và những điều kiện vận dụng chúng - Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường MN nhằm tích cực hóa HĐ LQCV và chuẩn bị cho trẻ vào học ở lớp Một 4 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi trong trường MN 4.2 Khách thể nghiên cứu Tổ chức HĐ xây dựng môi trường chữ viết ở trường. .. để trẻ tích cực tham gia hoạt động, tự trải nghiệm trong môi trường đó Đảm bảo có sự hướng dẫn, định hướng tổ chức của người lớn nhằm đạt được mục tiêu đề ra khi tổ chức môi trường ngôn ngữ đặc biệt là MTC cho trẻ MG 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi Việc tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi chịu ảnh hưởng của những yếu tố sau: Thứ nhất, đặc điểm cá nhân trẻ: Mỗi trẻ. .. việc GD tiền đọc – viết cho trẻ MG 5 – 6 tuổi Tất cả những nghiên cứu trên là cơ sở, nền tảng lý thuyết vững chắc trong việc tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi tại trường MN Cho đến nay, các nhà nghiên cứu của Việt Nam vẫn đang tìm kiếm những giải pháp tổ chức môi trường HĐ nhằm tích cực hóa HĐ của trẻ Điểm qua lịch sử nghiên cứu, có thể thấy vấn đề tổ chức MTC cho trẻ cuối tuổi MG rất được quan tâm... triển trẻ 5 tuổi của Việt Nam d) Các tiêu chí đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5 – 6 tuổi 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Trước hết, nghiên cứu được tiến hành bằng phương pháp quan sát: a) Quan sát quá trình tổ chức MTC của GVMN để nắm các bước tổ chức MTC, các biện pháp tổ chức và những điều kiện thực tiễn sử dụng các biện pháp này... nghiên cứu chủ yếu về phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG 5 – 6 tuổi, chưa tìm thấy nhiều nghiên cứu đi sâu vào các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5 – 6 tuổi 1.2 Các khái niệm công cụ 15 Khái niệm Biện pháp tổ chức Biện pháp là một thuật ngữ được sử dụng rộng rãi trong các ngành khoa học đặc biệt là khoa học GD Theo từ điển GD học và một số từ điển khác thì biện pháp là cách làm, cách thức... kiến gồm những khái niệm công cụ sau đây: biện pháp tổ chức, MTC, LQCV) b) Tổng quan các quan niệm khoa học về HĐ LQCV ở trường MN, về việc tổ chức MTC, đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 5 – 6 tuổi cần thiết cho HĐ LQCV, những vấn đề chung về việc tổ chức MTC ở trường MN (mục tiêu tổ chức MTC, nội dung GD qua MTC, các nguyên lý tổ chức MTC, các biện pháp tổ chức MTC…) c) Nội dung/mục tiêu GD trong... CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MG 5- 6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Sau đây, chúng tôi xin điểm qua một số công trình nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nước về những vấn đề cốt lõi của nghiên cứu này: - 5 – 6 tuổi có phải là độ tuổi phù hợp để đặt ra vấn đề giúp trẻ LQCV? - Nguyên lý nào vận hành cơ chế tổ chức MTC nhằm giúp trẻ LQCV ở cuối tuổi MG? - Những phương thức nào cho ... giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5- tuổi 4 - Tìm hiểu thực trạng tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN chủ yếu tìm hiểu biện pháp tổ chức MTC GVMN sử dụng trường MN, hiệu... dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi - Chương Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi số trường MN TP HCM - Chương Đề xuất thực nghiệm số biện pháp tổ chức MTC cho trẻ. .. CBQL trường MN việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi 46 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường MN 57 2.3.4 Thực trạng tổ chức HĐ cho trẻ LQCV 61 2.3 .5 Thực