Biện pháp tổ chức môi trường chữ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lệ Xuân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Lệ Xuân BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HỒNG PHƯỢNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Lệ Xuân LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục Mầm non, Thư viện trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Thư viện trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh, quý thầy cô, đặc biệt TS Nguyễn Thị Hồng Phượng – người dành nhiều thời gian, tâm huyết, tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non Thực hành – Quận 10 tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu thực nghiệm trường Cuối cùng, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ cho tơi nhiều q trình nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng HVCH Phạm Thị Lệ Xuân năm 2014 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MG 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ .14 1.3 Tổng quan quan niệm khoa học HĐ LQCV trường MN 16 1.3.1 LQCV theo cách tiếp cận “ngôn ngữ trọn vẹn” 16 1.3.2 LQCV theo quan điểm GD tích hợp 17 1.3.3 LQCV theo quan điểm M Montessori 18 1.4 Vấn đề tổ chức MTC trường MN 19 1.4.1 Vai trò MTC HĐ LQCV trẻ MG 5-6 tuổi 19 1.4.2 Mục tiêu việc tổ chức MTC trường MN 21 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi 23 1.4.4 Nguyên lý vận hành chế HĐ tổ chức MTC 24 1.5 Đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ 5- tuổi cần thiết cho HĐ LQCV 27 1.5.1 Đặc điểm thể chất .27 1.5.2 Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ – tuổi 29 1.5.3 Đặc điểm nhận thức 31 1.6 Vấn đề LQCV việc tổ chức MTC GDMN Việt Nam 33 1.7 Các tiêu chí đánh giá hiệu việc sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 5- tuổi 38 Tiểu kết chương .39 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MG 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1 Khái quát điều tra thực trạng .41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Phương pháp đối tượng khảo sát 41 2.1.3 Địa bàn khảo sát 41 2.1.4 Thời gian khảo sát 42 2.1.5 Nội dung khảo sát 42 2.1.6 Phương tiện khảo sát .42 2.2 Tiêu chí thang đo đánh giá 43 2.2.1 Tiêu chí đánh giá .43 2.2.2 Thang đánh giá chung .45 2.2.3 Thang điểm đánh giá tiêu chí cụ thể 45 2.3 Kết khảo sát .45 2.3.1 Trình độ chuyên môn thâm niên công tác GVMN tham gia trả lời phiếu trưng cầu ý kiến 45 2.3.2 Thực trạng nhận thức GVMN, CBQL trường MN việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi 46 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường MN 57 2.3.4 Thực trạng tổ chức HĐ cho trẻ LQCV 61 2.3.5 Thực trạng hiệu việc sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường mầm non 64 2.4 Đánh giá phụ huynh việc tổ chức MTC, HĐ LQCV cho trẻ – tuổi trường MN 70 2.5 Ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi GVMN CBQL trường MN 73 Tiểu kết chương .74 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP TỔ CHỨC MÔI TRƯỜNG CHỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Căn .76 3.1.2 Nguyên tắc 76 3.2 Các biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi đề xuất 77 3.2.1 Biện pháp tổ chức MTC theo khơng gian sinh hoạt 77 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức MTC theo hướng GD tích hợp 82 3.2.3 Thiết kế tập, trò chơi liên quan đến chữ viết, tích lũy triển khai vào góc chơi đến thời điểm thích hợp 86 3.2.4 Động viên, khuyến khích, tạo tình có vấn đề 88 3.3 Thực nghiệm biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi đề xuất .89 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 89 3.3.2 Đối tượng thực nghiệm 89 3.3.3 Phạm vi thực nghiệm 89 3.3.4 Thời gian thực nghiệm 90 3.3.5 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 90 3.3.6 Nội dung thực nghiệm 90 3.3.7 Tiêu chí, thang đánh giá 91 3.3.8 Tiến trình thực nghiệm 91 3.3.9 Đo cuối thực nghiệm .93 3.3.10 Phân tích kết thực nghiệm 94 Tiểu kết chương 113 KẾT LUẬN .115 KIẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO .119 PHỤ LỤC 122 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHSPMN Đại học Sư phạm Mầm non CBQL Cán quản lý CĐSPMN Cao đẳng Sư phạm Mầm non GD Giáo dục GDMN Giáo dục Mầm non GVMN Giáo viên Mầm non GV Giáo viên HĐ Hoạt động LQCV Làm quen chữ viết MG Mẫu giáo MN Mầm non MTC Môi trường chữ NĐC Nhóm đối chứng NTN Nhóm thực nghiệm SL Số lượng TB Trung bình THSPMN Trung học Sư phạm Mầm non TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phương pháp đối tượng khảo sát 41 Bảng 2.2 Trình độ chun mơn GVMN 45 Bảng 2.3 Thâm niên công tác 45 Bảng 2.4 Nhận thức GVMN việc tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi 46 Bảng 2.5 Nhận thức GVMN vai trò việc tổ chức MTC HĐ LQCV cho trẻ MG – tuổi trường MN 47 Bảng 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức MTC cho trẻ 49 Bảng 2.7 Những điều cần lưu ý tổ chức MTC cho trẻ 51 Bảng 2.8 Những khó khăn GVMN tổ chức MTC cho trẻ 52 Bảng 2.9 Nhận thức GVMN MTC hiệu 54 Bảng 2.10 Nhận thức GVMN thay đổi MTC cho trẻ 55 Bảng 2.11 Ý kiến GVMN mức độ thay đổi MTC cho trẻ 57 Bảng 2.12 Mức độ GVMN tổ chức HĐ LQCV 61 Bảng 2.13 Hình thức GVMN thường xuyên sử dụng tổ chức HĐ LQCV 63 Bảng 2.14 Mức độ sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ 64 Bảng 2.15 Đánh giá hiệu biện pháp bảng 2.14 67 Bảng 2.16 Biện pháp phát huy hiệu MTC cho trẻ 69 Bảng 2.17 Mức độ quan tâm phụ huynh đến việc tổ chức MTC cho trẻ trường MN 70 Bảng Kết đo trước thực nghiệm đo sau thực nghiệm NĐC NTN 95 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí trẻ NĐC NTN trước thực nghiệm 97 Bảng 3 Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC NTN trước thực nghiệm: 98 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí hai nhóm NĐC NTN sau thực nghiệm 100 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC NTN sau thực nghiệm 101 Bảng Bảng xếp loại việc thực tiêu chí trẻ trước sau thực nghiệm NĐC 103 Bảng 3.7 Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC trước sau thực nghiệm 104 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NĐC sau thực nghiệm NTN trước thực nghiệm 106 Bảng Kết kiểm định độ tin cậy mức độ chênh lệch ý nghĩa kết thực tiêu chí NTN trước sau thực nghiệm 109 ... giá hiệu sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG 5- tuổi 4 - Tìm hiểu thực trạng tổ chức MTC cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN chủ yếu tìm hiểu biện pháp tổ chức MTC GVMN sử dụng trường MN, hiệu... dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi - Chương Thực trạng sử dụng biện pháp tổ chức MTC cho trẻ MG – tuổi số trường MN TP HCM - Chương Đề xuất thực nghiệm số biện pháp tổ chức MTC cho trẻ. .. CBQL trường MN việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi 46 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức MTC cho trẻ MG - tuổi trường MN 57 2.3.4 Thực trạng tổ chức HĐ cho trẻ LQCV 61 2.3 .5 Thực