Biện pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Ngọc BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Ngọc BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục mầm non Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Tất số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Học viên Nguyễn Thị Kim Ngọc LỜI CẢM ƠN Để có kết học tập ngày hôm nay, xin kính gửi lời cảm ơn lịng biết ơn đến quý Thầy Cô giáo trường Đại học Sư Phạm TP HCM Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Phịng Sau đại học, Khoa Giáo dục Mầm non, Hội đồng Khoa học thuộc trường Đại học Sư Phạm TP HCM quý Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin kính gửi lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Lê Xn Hồng, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Tơi xin chân thành cảm ơn hỗ trợ BGH giáo viên trường Mầm non Đặc biệt giúp đỡ nhiệt tình BGH giáo viên khối trường Mầm non Cẩm Tú, 160 Mã Lị, Phường Bình Trị Đơng, Quận Bình Tân trường Mầm Non 5, 340/34 Lạc Long Quân, Phường 5, Quận 11, TP HCM tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin kính gửi lời cảm ơn gia đình, bạn bè bên cạnh chia động viên giúp đỡ tơi có kết tốt q trình học tập Học viên Nguyễn Thị Kim Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục MỞ ĐẦU 1  Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 6  1.1 Lịch sử vấn đề biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 6  1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giới 6  1.1.2 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Việt Nam 9  1.2 Lý luận biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 13  1.2.1.  Kỹ 13  1.2.2.  Kỹ giao tiếp 15  1.2.3.  Kỹ giao tiếp có văn hóa 19  1.3 Một số đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo - tuổi liên quan đến việc giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ 21  1.3.1 Đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 21  1.3.2 Đặc điểm phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 22  1.3.3 Sự phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 23  1.3.4 Đặc điểm kỹ giao tiếp có văn hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 23  1.3.5 Giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 25  1.3.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến đến trình giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 27  1.3.7 Phương pháp - Biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 28  Tiểu kết Chương 31  Chương THỰC TRẠNG VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32  2.1.  Đơi nét địa bàn nghiên cứu 32  2.2.  Khái quát trình tổ chức nghiên cứu thực trạng 33  2.2.1.  Mục đích khảo sát thực trạng 33  2.2.2.  Nội dung khảo sát 34  2.2.3.  Công cụ thực khảo sát 34  2.2.4.  Nhiệm vụ khảo sát 34  2.2.5.  Phương pháp nghiên cứu 34  2.3.  Kết khảo sát thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP.HCM 35  2.3.1.  Thực trạng nhận thức BGH, GVMN kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 35  2.3.2.  Nhận thức BGH,GVMN yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 38  2.3.3.  Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 39  2.3.4.  Kết nghiên cứu thực trạng mức độ kỹ giao tiếp có văn hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 41  2.3.5.  Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 43  2.3.6.  Những khó khăn giáo viên gặp phải qua trình giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 46  Tiểu kết Chương 49  Chương ĐỀ XUÂT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TẠI TP HCM 51  3.1.  Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non TP HCM 51  3.1.1.  Nguyên tắc xây dựng biện pháp 51  3.1.2.  Đề xuất biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 52  3.2. Khảo sát tính hiệu biện pháp đề xuất Ban Giám hiệu, giáo viên mầm non 60  3.3.  Tổ chức thử nghiệm số biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 64  3.3.1.  Mục đích thử nghiệm 64  3.3.2.  Nội dung thử nghiệm 64  3.3.3.  Nhiệm vụ thử nghiệm 65  3.3.4.  Tổ chức thử nghiệm 65  3.4.  Kết thử nghiệm 69  KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 76  TÀI LIỆU THAM KHẢO 80  PHỤ LỤC  DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non TP HCM : Thành Phố Hồ Chí Minh DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Danh sách trường mầm non khảo sát 32  Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn BGH, GV trường khảo sát: 33  Bảng 2.3 Thâm niên công tác BGH, GV trường khảo sát 33  Bảng 2.4 Sự cần thiết kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 35  Bảng 2.5 Thời gian dạy kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ trường 37  Bảng 2.6 Thực trạng biểu kỹ giao tiếp có văn hóa trẻ 41  Bảng 2.7 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non Tp.HCM 43  Bảng 2.8 Những khó khăn q trình giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi số trường mầm non Tp HCM 46  Bảng 3.1 Bảng mức độ tính cần thiết biện pháp đề xuất 61  Bảng 3.2 Bảng mức độ tính khả thi biện pháp đề xuất 62  Bảng 3.3 Bảng tiêu chí đánh giá kỹ giao tiếp có văn hóa 66  Bảng 3.4 Kết thử nghiệm biểu kỹ giao tiếp có văn hóa 69  DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ biểu kỹ chào hỏi 70 Biểu đồ 3.2 Mức độ biểu kỹ xin lỗi 70 Biểu đồ 3.3 Mức độ biểu kỹ cảm ơn 71 Biểu đồ 3.4 Mức độ biểu kỹ thể nhu cầu cá nhân 71 Biểu đồ 3.5 Mức độ biểu kỹ tham gia trò chuyện 72 Biểu đồ 3.6 Mức độ biểu kỹ biểu lòng tự trọng 72 Biểu đồ 3.7 Đồ thị tổng kết kỹ trước thử nghiệm nhóm khảo sát 73 Biểu đồ 3.8 Đồ thị tổng kết kỹ sau thử nghiệm nhóm khảo sát 73 BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ TUỔI LỚP LÁ TRƯỜNG MẦM NON CẨM TÚ, QUẬN BÌNH TÂN VỚI CÁC CHUẨN, CHỈ SỐ VỀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHỈ SỐ MINH CHỨNG Chỉ số 43: Chủ động gaio tiếp với bạn người lớn gần gũi - Chủ động bắt đầu, kéo dài nói chuyện - Sẵn sàng trả lời câu hỏi giao tiếp Chỉ số 48: Lắng nghe ý kiến người khác - Chú ý lắng nghe người khác nói - Khơng cắt ngang người khác nói Chỉ số 54: Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn Chỉ số 73: Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu PP THEO DÕI - Quan sát - Trò chuyện - Đàm thoại CÁCH THỰC HIỆN - Lớp học - Quan - Ngồi trời sát - Trị chuyện - Đàm thoại PHƯƠNG TIỆN - Tạo tình -Phối hợp với phụ huynh - Quan sát - Trẻ tự chào hỏi, cảm - Quan ơn, xin lỗi xưng hô lễ sát phép với người lớn - Phối hợp với phụ huynh - Một số tình giao tiếp - Đưa tình để nhóm trẻ tự thảo luận - Một số tình giao tiếp - Điều chỉnh cường độ giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp: nói nhỏ ngủ, người khác tập trung làm việc, - Hệ thống câu hỏi - Tổ chức cho trẻ chơi phân vai, đóng kịch - Xem xét trẻ sinh hoạt hàng - Trò chuyện - Quan sát THỜI GIAN - Giờ học -HĐN -Phòng chức - Mọi lúc - Giờ hoc -HĐNT - HĐG - Giờ hoc - HĐG - Trẻ thực từ 3-5 phút/ lần giao tiếp Chỉ số 74: Chăm lắng nghe người khác nói đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp Chỉ số 75: Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác nói chuyện Chỉ số 76: Hỏi lại có biểu qua cử điệu bộ, nét mặt khơng hiểu người khác nói thăm người bệnh nói nhanh chơi thi đua nói chậm người khác chưa hiểu ý - Hiểu lời nói người khác - Có thái độ hưởng ứng cụ thể qua nét mặt, cử - Đưa tay muốn nói, chờ đến lượt - Khơng chen ngang người khác nói - Tơn trọng người giao tiếp việc lắng nghe, đặt câu hỏi, nói ý kiến họ nói xong - Dùng câu hỏi để hỏi lại - nhúng vai, nghiên đầu muốn giải thích lại nghe khơng hiểu ngày - Quan sát trẻ qua hoạt động hàng ngày Một số tranh ảnh, câu chuyện minh họa Thông qua hoạt động gaio tiếp hàng ngày - Trẻ thực từ 3-5 phút/ lần - Đàm thoại - Trò chuyện - Hệ thống câu hỏi - Một số tranh ảnh - Thông qua hoạt động gao tiếp hàng ngày - Trẻ thực từ 3-5 phút/ lần - Đàm thoại - Hành động -Câu hỏi - Tranh ảnh, mơ hình đồ chơi - Quan sát trẻ hoạt động giao tiếp hàng ngày Trẻ thực từ 3-5 phút/ lần Chỉ số 77: Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ phép phù hợp với tình - Trẻ chủ động sử câu cảm ơn, xin lỗi tình giao tiếp mà không cần nhắc nhở - Quan sát - Phối hợp với phụ huynh - Một số tình - Tổ chức cho trẻ xử lý tình - Giờ LQVH - Mọi lúc, nơi Chỉ số 78: Khơng nói tục, chửi bậy - Trẻ khơng nói tục, chửi bậy - Quan sát - Phối hợp với phụ huynh - Tình đoạn phim - Trẻ xem phim cố quan sát thái độ - Giờ sinh hoạt chiều PHỤ LỤC 7: GIÁO ÁN GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI GIÁO ÁN 1: CẢM ƠN VÀ XIN LỖI I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết ý nghĩa việc nói lời cảm ơn, xin lỗi - Biết cần nói lời cảm ơn, xin lỗi - Biết nói cảm ơn, xin lỗi tình giao tiếp Kỹ năng: - Phát triển kỹ ý lắng ngha, kỹ ứng xử, giáo tiếp với người - Giáo dục trẻ có ý thức nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp tình giao tiếp II Chuẩn bị: - Tranh tình nói lời cảm ơn, xin lỗi - Rối nhân vật câu chuyện “ Chuyện mèo con” III Tiến hành: Hoạt động 1: Bé nghe kể chuyện - Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chuyện mèo con” Câu chuyện kể Mèo tinh nghịch làm vỡ lọ hoa Bà, Mèo sợ bị mắng nên dấu lo hoa bị vỡ Khi Bà phát hiện, Bà không la Mèo mà nhắc nhở Mèo phải dũng cảm nhận lỗi biết nói lời xin lỗi - Cơ đặt câu hỏi cho trẻ: + Con nói lời cảm ơn hay xin lỗi chưa? +Con nói lời cảm ơn xin nào? +Đã có nói lời cảm ơn xin lỗi với chưa? +Con nhận lời cảm ơn xin lỗi nào? Hoạt động 2: Bé nói lời cảm ơn, xin lỗi - Cơ cho trẻ chia làm nhóm nhóm quan sát tranh: tranh bạn nhỏ cảm ơn nhận quà, tranh bạn nhỏ xin lỗi mẹ làm vỡ bình hoa, tranh bạn nhỏ cảm ơn giúp ông bước lên thềm nhà - Cô đưa câu hỏi cho nhóm theo nội dung tranh + Trong tranh bạn làm gì? +Vì bạn nhỏ lại làm vậy? +Các có thường nói lời cảm ơn, xin lỗi khơng? +Khi cần nói lời cảm ơn? +Khi cần nói lời xin lỗi? +Con nói lời cảm ơn nào? +Con nói lời xin lỗi nhứ nào? Hoạt động 3: Trị chơi đóng vai - Cơ chp trẻ chia nhóm chơi trị chơi đóng vai, trẻ phân vai đóng lại tình câu chuyện “ Chuyện Mèo con”, nội dung tranh GIÁO ÁN 2: GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN - XUNG ĐỘT - NHẬN LỖI XIN LỖI I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận thức mâu thuẫn xung đột với bạn không tốt Kỹ năng: - Phát triển kỹ giữ bình tĩnh, tranh gây gỗ với bạn - Trẻ biết nhận lỗi xin lỗi làm sai II Chuẩn bị: - Đoạn phim trẻ giành đồ chơi - Hình ảnh về: đánh bạn, giành đồ chơi, nhường nhi6n bạn chơi, giúp bạn III Tiến hành: Hoạt động 1: Tình mâu thuẫn, xung đột - Cô cho trẻ xem đoạn phim bạn Tí, bạn Tèo bạn Nam chơi với nhóm bạn Tèo giành đồ chơi bạn Nam, thấy bạn Nam gọi bạn Tí qua đánh với bạn Tèo - Cơ trị chuyện với trẻ với câu hỏi: + Các bạn đoạn phim làm gì? + Vì bạn Tí lại đánh bạn Tèo? + Bạn Tí đánh với bạn Tèo hành động hay sai? + Ai gọi bạn Tí đánh bạn Tèo? + Bạn Nam làm hay sai? 2.Hoạt động 2: Giải mâu thuẫn xung đột - Cơ cho trẻ suy nghĩ tìm cách giải tình mâu thuẫn xung đột trên, cô mời trẻ lên phát biểu ý kiến - Cô hỏi trẻ: + Nếu bạn Nam nói với bạn Tèo? + Nếu bạn Tèo nói với bạn Nam? +Nếu bạn Tí làm bạn Nam gọi qua đánh bạn Tèo? + Nếu bạn bình tĩnh, nhường nhịn biết cách nói chuyện với có xảy đánh khơng? + Cô giáo dục trẻ: Tất bạn phải biết nhường nhịn nhau, có chuyện phải bình tĩnh, khơng gây gỗ, đánh làm đồn kết Nếu có lỗi phải biết nhận lỗi nói xin lỗi 3.Hoạt động 3: Trị chơi tìm bạn - Cho trẻ chơi trị chơi tìm bạn - Chia trẻ làm nhóm thi tìm hình có hành vi hành vi sai phân loại chúng GIÁO ÁN 3: NHẬN QUÀ, TẶNG QUÀ VÀ CẢM ƠN I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhận biết tặng quà, nhận quàKỹ năng: Kỹ năng: - Trẻ biết trao nhận quà hai tay - Biết nói lời cảm ơn tặng quà - Giáo dục trẻ có thái độ vui vẻ, hịa nhã, trân trọng lịch trao hay tặng quà II Chuẩn bị: - Quầy bán hàng lưu niệm - Ba hộp quà - Nguyên vật liệu cho trẻ làm hộp quà III Tiến hành: Hoạt động 1: Bé siêu thị - Cô cho trẻ siêu thị mua q (hộp q hình trịn, vng ) - Cô hỏi trẻ: + Con tặng hộp quà nào? + Con có tặng quà cho chưa? + Vì lại tặng quà? + Con kể tên quà mà tặng? Hoạt động 2: Bé học cách tặng q nhận q - Cơ tạo tình có nột bạn nhỏ bố tặng quà sinh nhật, bố làm xa nên nhờ Bác đưa thư gửi quà dùm cho bạn - Cô cho trẻ xem đoạn phim cách nhận quà bạn trò chuyện với trẻ cách nhận quà - Cách 1: Đứng nghiêm trang nhận quà hai tay về, khơng nói cảm ơn - Cách 2: Đứng nghiêm trang, nhận quà tay, cảm ơn chạy - Cách 3: Đứng nghiêm trang, nhận quà hai tay nói “ Cháu cảm ơn Bác” +Các thấy có cách nhận quà, cách nhận nào? + Cách nhận quà lễ phép? Vì sao? +Cách nhận quà chưa lễ phép? Vì sao? +Vậy nhận quà phải làm gì? +Nhận q tặng q có khác nhau? +Khi tặng qàu cho người khác phải làm gì? Hoạt động 3: Trải nghiệm - Cô cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu có sẵn làm thành hộp q - Cơ cho trẻ đóng vai (ba, mẹ, bác đưa thư )và thực hành hành động tặng quà nhận quà GIÁO ÁN 4: HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI - CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết vai chơi mình, biết chơi nhau, thể mối quan hệ chơi, giao tiếp vai chơi - Trẻ biết tự thảo luận phân vai, biết xử lý tình chơi Kỹ năng: - Phát triền khả giao tiếp chơi - Giáo dục trẻ biết đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ, biết cách ứng xử giao tiếp phù hợp với nội dung chơi II Chuẩn bị: - Các góc chơi III Tiến hành: Giới thiệu góc chơi: - Góc phân vai: gia dình bé, bác sĩ, bán hàng, lớp học bé - Góc xây dựng - lắp ráp; công viên, ngã đường phố, bệnh viện, trường học - Góc nghệ thuật: vẽ tranh gia đình, chụp ảnh nghệ thuật - Góc học tập, sách: sách giáo dục lễ giáo cách ứng xử giao tiếp Thỏa thuận chơi: - Cô cho trẻ tham quan góc chơi sau gợi ý cho trẻ chọn chủ đề chơi, ý tưởng chơi Hỏi trẻ thích chơi ý định chơi gì? - Nhắc nhở trẻ nhiệm vụ chơi biết dẹp đổ chơi gọn gàng sau chơi Tổ chức cho trẻ chơi - Cơ quan sát trừng góc chơi để kịp thời giúp đỡ trẻ chơi, phát triển kỹ giao tiếp xử lý tình giao tiếp chơi trẻ - Chú ý đến vai chơi kỹ tham gia vai chơi trẻ, giúp trẻ phát huy tính sáng tạo chơi - Chú ý giúp trẻ đổi vai chơi, động viên cố gắng trẻ, khen trẻ chơi - Hết chơi, nhắc nhở trẻ dọn đồ chơi Nhận xét sau chơi - Cơ tập trung trẻ góc phân vai, gợi ý cho trẻ cách nhận xét vai chơi cách chơi nhóm như: Qua trị chơi phân vai - y tá - bác sĩ Trẻ biết đóng vai bác sĩ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác,…Bác sĩ biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau sao? +Trẻ đóng vai bác sĩ biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân +Trẻ đóng vai y tá phát thuốc, dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần,… +Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc hai tay nói lời cảm ơn y tá, bác sĩ - Trẻ nêu tình mà trẻ xử lý q trình chơi - Nhận xét chung PHỤ LỤC 8: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỂ HIỆN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CĨ VĂN HÓA CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Chuẩn 10: Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Chỉ số 43: Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi Chuẩn 16: Trẻ thực số quy tắc thông thường giao tiếp; Chỉ số 74: Chăm lắng nghe người khác đáp lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp Chuẩn 14: Trẻ nghe hiểu lời nói; Chỉ số 61: Nhận sắc thái biểu cảm lời nói vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi Chuẩn 12: Trẻ có hành vi thích hợp ứng xử xã hội Chỉ số 54: Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn Chuẩn 13: Trẻ thể tôn trọng người khác Chỉ số 60: Quan tâm đến cơng nhóm bạn Chuẩn 15: Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp Chỉ số 70 Kể việc, tượng để người nghe hiểu Chuẩn 16: Trẻ thực số quy tắc thông thường giao tiếp Chỉ số 75: Chờ đến lượt trò chuyện, khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác; Chuẩn 10: Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Chỉ số 47 Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động ... TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI 1.1 Lịch sử vấn đề biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa. .. giáo 5- 6 tuổi số trường mầm non TP HCM Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP... thức giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Thực trạng khó khăn sử dụng biện pháp giáo dục